第一篇：農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作困難原因及對(duì)策(模塊三作業(yè))

農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作困難原因及對(duì)策

當(dāng)前，鄉(xiāng)村語(yǔ)文作文教學(xué)常常面臨這樣的尷尬：每當(dāng)作文寫(xiě)作課，學(xué)生就要么冥思苦想，半天也不見(jiàn)動(dòng)筆；要么抓耳撓腮，左右張望，一副猴急相：要么拿出作文選，不辨模樣悶頭就抄，要么??凡此種種。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種痛苦的現(xiàn)象呢？筆者作為多年從教的一名鄉(xiāng)村教師，以為問(wèn)題出在以下幾點(diǎn)：

一.缺少作文興趣。

很多學(xué)生都害怕寫(xiě)作，把寫(xiě)作看作負(fù)擔(dān)，談寫(xiě)作而色變。為了努力完成老師布置的任務(wù)，不斷重復(fù)相同或類似的語(yǔ)句，有的學(xué)生干脆抄襲，敷衍了事，還有的甚至懶得動(dòng)筆。每當(dāng)作文時(shí)，不是唉聲嘆氣，就是怨聲四起。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣普遍不濃，大部分學(xué)生把完成作文當(dāng)作一種任務(wù)，除了老師布置的每周練筆外，幾乎沒(méi)有人愿意主動(dòng)寫(xiě)文章。

二.缺少閱讀積累

學(xué)生的學(xué)習(xí)科目有十多種，每天的絕大部分時(shí)間在課堂中度過(guò)，做作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)之余，應(yīng)花點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀課外書(shū)籍。課外閱讀是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。據(jù)調(diào)查，中學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣廣泛、視野開(kāi)闊，而且有向高品位發(fā)展的趨勢(shì)。但是，不少學(xué)科的教師（非語(yǔ)文老師）與部分家長(zhǎng)不支持學(xué)生的課外閱讀，生怕耽誤了學(xué)生的基礎(chǔ)課程，學(xué)生一看課外書(shū)，就認(rèn)為“壞現(xiàn)象”。“該念的書(shū)不念好，讀雜七雜八的書(shū)就有勁。”于是，不論學(xué)生讀什么課外書(shū)，一律禁止，不準(zhǔn)涉及。殊不知，光是基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)是不夠的，浩瀚的書(shū)海，奇珍異寶琳瑯滿目，學(xué)生不讀書(shū)，又如何去了解祖先們的寶貴的文化遺產(chǎn)呢？沒(méi)有了詞，更談不上繼承與發(fā)展。所以學(xué)生寫(xiě)起文章來(lái)，也就枯燥、單調(diào)、乏味。

三.缺少生活積累

學(xué)生的生活就兩條線：家——學(xué)校；學(xué)?！?。課余生活十分平凡單調(diào)。兩點(diǎn)一線的生活，與社會(huì)接觸少，缺少社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這些都使得我們的學(xué)生缺少生活的積累，所以作文中經(jīng)常有無(wú)米下鍋的煩惱?，F(xiàn)在的中學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺少愛(ài)心，缺少同情心，感情蒼白，心靈比較空虛，他們不善于從思想情感的體驗(yàn)中去尋找素材，以至于作文中出現(xiàn)無(wú)情、矯情、偽情的現(xiàn)象。

四.缺少寫(xiě)作技巧積累

《新課標(biāo)》在寫(xiě)作目標(biāo)中要求：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。”由于學(xué)生寫(xiě)得少，教師指導(dǎo)不得法，學(xué)生不能較好的選擇文體、表達(dá)方式，更不會(huì)謀篇布局，圍繞中心進(jìn)行選材，普遍缺乏寫(xiě)作技巧。

寫(xiě)不出文章的病根大凡就這些。要讓學(xué)生快樂(lè)作文，應(yīng)該怎樣做呢？筆者認(rèn)為無(wú)非有以下幾方面：

一 激發(fā)興趣。熱情地鼓勵(lì)，多加肯定，少點(diǎn)批評(píng)。每一個(gè)人都需要得到別人的承認(rèn)和肯定，如果教師把學(xué)生的文章念出來(lái)，或在同學(xué)面前予以肯定和表?yè)P(yáng)，學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值就得到認(rèn)可，這是自我實(shí)現(xiàn)的需要，極其有利于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作平臺(tái)。教師要善于建立民主的師生關(guān)系；巧妙利用學(xué)生的好奇心和好勝心；運(yùn)用輕松的寫(xiě)作話題，把學(xué)生引導(dǎo)到特定的情境中，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

為學(xué)生提供施展才能的空間。要提高學(xué)生的作文興趣，還應(yīng)開(kāi)展作文競(jìng)賽、出墻報(bào)板報(bào)活動(dòng)，編優(yōu)秀日記集、作文集，鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)作文期刊、參加各種征文

活動(dòng)，學(xué)生的手腳就會(huì)得到充分舒展，不僅可以提高寫(xiě)作興趣，而且可以克服學(xué)生的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生作文的自信心，就會(huì)寫(xiě)出好文章。

二 多行。陸游的“書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，還有古人的遺訓(xùn)“破萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，都告訴我們：只是多讀還不夠，一定要多行，多閱歷，多體驗(yàn)豐富多彩的人生。葉圣陶先生說(shuō)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！鄙钍亲魑牡脑慈欠e累素材的最佳渠道。我們的教育工作者，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多開(kāi)展課外活動(dòng)。現(xiàn)在，中學(xué)生的第二課堂就是挺好的補(bǔ)充。但這還不夠，教師可帶學(xué)生參與各種社會(huì)活動(dòng)，要寫(xiě)出好文章就要有體驗(yàn)，經(jīng)歷對(duì)寫(xiě)作是至關(guān)重要的?！靶腥f(wàn)里路”就是要你增加你的閱歷，憑空想象是寫(xiě)不出好文章的。由于中學(xué)生的閱歷少，所以，想來(lái)想去也只寫(xiě)得出半張紙。

三 多讀?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，我們應(yīng)積極開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀，讓學(xué)生從閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng)，積累詞匯，開(kāi)拓視野，還能學(xué)習(xí)各類文章的寫(xiě)作規(guī)律，解除作文難的顧慮。合理安排時(shí)間，每天花上一至二小時(shí)讀課外書(shū)籍。為了讓中學(xué)生能夠取得事半功倍的效果，教師有責(zé)任作好引導(dǎo)工作，使之走上健康的軌道，課外閱讀不能毫無(wú)目的的進(jìn)行，教師應(yīng)該向?qū)W生推薦優(yōu)秀書(shū)籍、優(yōu)秀篇目、可讀篇目、精彩語(yǔ)段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，組織學(xué)生互動(dòng)交流，圍繞文體、表達(dá)方式、中心、選材、謀篇布局等方面談自己的體會(huì)和感受，并從中受益。讀，有泛讀和精讀，教師指導(dǎo)學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上精讀學(xué)生喜歡的文章，把課內(nèi)和課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和方法，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的“讀”成為“寫(xiě)”的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四多寫(xiě)。文章是寫(xiě)出來(lái)的。寫(xiě)作要成功，只有多寫(xiě)作。生活感受多了，往往就有一種創(chuàng)作沖動(dòng)。生活中常有觸動(dòng)你的地方，你不要偷懶，趕快拿出筆來(lái)，記下你的點(diǎn)滴觀察與思考。日積月累，滴水穿石，還怕寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)嗎？有人說(shuō)“創(chuàng)作沖動(dòng)的最大障礙來(lái)自命題作文”。寫(xiě)東西是有感而發(fā)，命題作文束縛了學(xué)生的手腳。教師應(yīng)給學(xué)生一個(gè)廣闊的天空，任其自由地翱翔。不應(yīng)該有太多的限制。提倡學(xué)生寫(xiě)作“三不限”：文體不限、內(nèi)容不限、字?jǐn)?shù)不限。江山代有才人出，楚之騷、漢之賦、六代之駢語(yǔ)、唐之詩(shī)、宋之詞、元之曲、明清之小說(shuō)，每個(gè)時(shí)代都有自身的特色，這就是文學(xué)創(chuàng)造不拘一格的碩果。教師的觀念改一改，雙手放一放，學(xué)生的寫(xiě)作就不再難。

同學(xué)們：

找點(diǎn)時(shí)間，多讀讀課外書(shū)；

找點(diǎn)空間，多體驗(yàn)體驗(yàn)生活；

忙中偷閑，記下你的觀察與體驗(yàn)；

快樂(lè)作文就將實(shí)現(xiàn)！

第二篇：農(nóng)村文化原因及對(duì)策

論文概要：本文通過(guò)作者的深入調(diào)研，提出連云港市農(nóng)村文化工作存在的主要問(wèn)題，尤其是農(nóng)村文化站投入、運(yùn)行、管理體制、機(jī)制等方面有較為理性的認(rèn)識(shí)。并就如何大力推進(jìn)我市社會(huì)主義新農(nóng)村的文化建設(shè)提出了切實(shí)可行的意見(jiàn)與對(duì)策。

關(guān) 鍵 詞：農(nóng)村文化 存在問(wèn)題 對(duì)策

近年來(lái)，連云港市文化主管部門(mén)在全市城鄉(xiāng)廣泛開(kāi)展了“在海一方”廣場(chǎng)文化活動(dòng)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站達(dá)標(biāo)建設(shè)工作，通過(guò)多方努力，取得了明顯成效，有力地促進(jìn)了全市城鄉(xiāng)文化的發(fā)展。但從整體情況看，市區(qū)文化活動(dòng)較鄉(xiāng)村來(lái)講相對(duì)豐富多彩，農(nóng)村文化活動(dòng)仍然十分匱乏。是什么瓶頸制約了我市農(nóng)村文化的發(fā)展，怎樣推進(jìn)農(nóng)村基層文化改革？近日來(lái)，筆者深入到我市農(nóng)村基層宣傳文化單位進(jìn)行深入的調(diào)研，以期引起高層領(lǐng)導(dǎo)的重視。

一、連云港市新農(nóng)村文化建設(shè)存在的問(wèn)題

1、基層文化陣地投入不足，嚴(yán)重影響新農(nóng)村文化活動(dòng)的開(kāi)展。

基本文化陣地之所以投入不足，就東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)而言，主要原因在于部分基層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)文化的認(rèn)識(shí)不到位，往往是說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，中心工作忙起來(lái)不要。對(duì)西部落后地區(qū)來(lái)講，主要是鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)力不足，無(wú)力投資。有的地方，為應(yīng)付上級(jí)部門(mén)的檢查、考核，做一時(shí)的表面文章，檢查組來(lái)了找?guī)组g房屋應(yīng)付一下，檢查組一走又物歸原主，文化站成了超級(jí)“流動(dòng)站”。當(dāng)前，在不少農(nóng)村，文化設(shè)施大多數(shù)為上世紀(jì)80年代中期投資建設(shè)，至今已破舊不堪，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)電影院1/3以上是危房，有的已經(jīng)倒塌。特別是在近年來(lái)城鎮(zhèn)規(guī)劃過(guò)程中，文化設(shè)施大多處在鎮(zhèn)區(qū)的黃金地段，由于工業(yè)開(kāi)發(fā)、道路建設(shè)等原因，1/3的文化設(shè)施流失，被隨意擠占、挪用、變賣(mài)。

2、基層隊(duì)伍建設(shè)人才不足，嚴(yán)重影響新農(nóng)村文化隊(duì)伍的穩(wěn)定和

壯大。

業(yè)余團(tuán)隊(duì)要靠文化站專職干部去抓，因此文化干部個(gè)人的文化素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力決定著業(yè)余團(tuán)隊(duì)的建設(shè)成效。當(dāng)前農(nóng)村文化站干部隊(duì)伍建設(shè)卻存在三大問(wèn)題：一是年齡老化、素質(zhì)不高；二是專職而不能專用，人才大量流失；三是通過(guò)不當(dāng)手段安排不懂文化的人進(jìn)文化站，占編制、拿工資、不干事。造成沒(méi)有文化的人出不去，有專業(yè)才能的進(jìn)不來(lái)。

基層文化干部人心浮動(dòng)，有的改行，有的被隨意抽調(diào)，也有的盡管還在文化工作崗位，但觀念比較舊，很少有更新知識(shí)的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在一說(shuō)起改革，在有些農(nóng)村基層文化干部的心目中就認(rèn)為是為了減人、減支、減編制。不錯(cuò)，改革的手段是為了精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，建立高效政府，但基層文化體制改革的終極目的是為了繁榮農(nóng)村文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)，必須有一支高度負(fù)責(zé)、“一專多能”的文化隊(duì)伍。

3、基本活動(dòng)內(nèi)容和基本活動(dòng)方式建設(shè)缺乏創(chuàng)新，難以滿足農(nóng)民

精神生活需求。

這些年連云港各鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化活動(dòng)確實(shí)彼此起伏，一個(gè)接一個(gè)，但大多數(shù)單調(diào)枯燥，缺乏新意。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)活動(dòng)雖多，卻流于形式，應(yīng)付為主，不肯在活動(dòng)的形式和內(nèi)容的創(chuàng)新上下功夫，看上去很熱鬧，但真正是農(nóng)民參與的卻很少，難以讓農(nóng)民群眾的文化生活過(guò)得有滋有味。

當(dāng)前，隨著農(nóng)村各項(xiàng)惠民政策的落實(shí)到位，農(nóng)民的收入逐年增加，但文化工作卻長(zhǎng)期處于“弱勢(shì)”，仍是傳統(tǒng)的吹拉彈唱和讀報(bào)，參與率不高，幾乎所有的文化消費(fèi)都在一臺(tái)電視機(jī)上，或者三五成群地邀約在一起搓麻將。其根本原因就是這里的基層文化體制改革進(jìn)展緩慢，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站長(zhǎng)期受到?jīng)_擊，致使鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站在農(nóng)村基層的龍頭作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。

就當(dāng)前開(kāi)展的文化“三送”工作而言，農(nóng)民就頗有怨詞。某縣電影公司根據(jù)縣“三送”活動(dòng)統(tǒng)一安排，到某村組織了一次電影放映活動(dòng)，經(jīng)過(guò)提前幾天的宣傳，當(dāng)晚來(lái)了一百多位農(nóng)民。可第一部影片上映后不久，就有幾位農(nóng)民離場(chǎng)；放映第二部時(shí)，有一半人離場(chǎng)；第三部放完時(shí)，只剩下三四個(gè)觀眾。鄉(xiāng)文化站對(duì)此十分不解，事后專門(mén)對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查。當(dāng)天堅(jiān)持看完電影的一位民辦教師直言不諱地道出了其中的緣由：不是農(nóng)民對(duì)送電影的形式不接受，而是對(duì)有些內(nèi)容不喜歡。譬如，那天放映的第一部關(guān)于養(yǎng)豬的科教片，其內(nèi)容早已過(guò)時(shí)；第二部戰(zhàn)爭(zhēng)片，很多人小時(shí)候就看過(guò)；第三部武打片，農(nóng)民更不愛(ài)看，因?yàn)榇謇锬贻p人都出去打工了，留下來(lái)的盡是些老人。農(nóng)民對(duì)不喜歡的電影說(shuō)不，至少給廣大文化工作者傳遞了這樣幾個(gè)方面的信息和啟示：首先，農(nóng)民對(duì)文化生活的要求是與時(shí)俱進(jìn)、不斷增長(zhǎng)的。如果我們用一些過(guò)時(shí)的、陳舊的、不對(duì)路的影片來(lái)糊弄農(nóng)民，農(nóng)民肯定不會(huì)買(mǎi)帳。其次，送文化下鄉(xiāng)的形式要不斷改進(jìn)和豐富。就送電影而言，片源奇缺，某縣電影公司兩年才進(jìn)5部新片，怎么能滿足二十多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)放映！再者，鄉(xiāng)鎮(zhèn)電影機(jī)器老化，聲、光、色效果極差也是主要原因。綜上所述，并非農(nóng)民看電影難，而是農(nóng)民難以看上好電影。今后我們送文化下鄉(xiāng)，不能僅僅局限于送電影等，還要注重幫助農(nóng)村培訓(xùn)文藝骨干，建設(shè)文化陣地，讓農(nóng)民自己組織起來(lái)開(kāi)展形式多樣的文藝活動(dòng)。再次，我們要有針對(duì)性地開(kāi)展“送文化”工作，無(wú)論是放電影還是文藝演出，一定要適合廣大農(nóng)民的口味。

4、文化站定位不準(zhǔn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站改革與農(nóng)村綜合改革不配套。

當(dāng)前，農(nóng)村綜合配套改革正在進(jìn)行之中，但對(duì)于基層文化體制改革尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站改革在有些地方始終沒(méi)有一個(gè)明確的、統(tǒng)一的定位，有的定性為全民事業(yè)單位，有的定性為文化經(jīng)營(yíng)單位。定位不準(zhǔn)，造成有的文化站與廣播站的撤并，與廣播站分分合合，用廣播站經(jīng)營(yíng)性管理模式生搬硬套在文化站上，具體操作起來(lái)不倫不類。為此，基層文化體制改革必須對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站有一個(gè)準(zhǔn)確定位，并與農(nóng)村綜合配套改革同時(shí)進(jìn)行，協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、解決農(nóng)村文化站發(fā)展的主要對(duì)策

1、必須盡快出臺(tái)農(nóng)村文化陣地建設(shè)相應(yīng)法規(guī)，以保證文化經(jīng)費(fèi)投入。

要明確規(guī)定文化陣地面積與鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口的比例；要建立合理的領(lǐng)導(dǎo)班子考核機(jī)制，提高文化的考核分值，健全嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度；要盡快制定鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站建設(shè)工程實(shí)施方案，明確目標(biāo)任務(wù)。對(duì)已建成的達(dá)標(biāo)文化站，任何單位和部門(mén)都不得擠占、挪作他用，已經(jīng)擠占挪用的要立即收回，限期使用。對(duì)經(jīng)濟(jì)條件差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)可采取政府出資補(bǔ)貼等措施；對(duì)那些在經(jīng)濟(jì)條件并不很好的情況下卻能讓文化工作紅紅火火的鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)則要給予精神和物質(zhì)雙重獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)文化工作中涌現(xiàn)出來(lái)的新方法、新思路的先進(jìn)典型和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)及時(shí)總結(jié)和推廣，鼓勵(lì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)和文化干部上下齊心，為促進(jìn)新農(nóng)村文化陣地建設(shè)做出新貢獻(xiàn)。

2、必須建立嚴(yán)格的文化干部考核任用制度，以保證文化站隊(duì)伍的穩(wěn)定。

要通過(guò)規(guī)范的制度，把具有群文業(yè)務(wù)專長(zhǎng)的人才吸納到文化站，把熱愛(ài)群文、有較強(qiáng)文化創(chuàng)新能力的群眾文化工作者推薦到文化站長(zhǎng)崗位上；要徹底杜絕任人唯親現(xiàn)象，避免讓那些不懂文化、毫無(wú)責(zé)任感的人混進(jìn)文化隊(duì)伍，危害我們的農(nóng)村文化事業(yè)。

3、必須在創(chuàng)新上下功夫，開(kāi)展豐富多樣的文化活動(dòng)。

首先要逐步改變只停留在唱唱跳跳一般層面上的演出活動(dòng)的老格局，注重文化活動(dòng)的特色和個(gè)性，因地制宜地廣泛開(kāi)展一些適合農(nóng)民口味的自?shī)首詷?lè)活動(dòng)，力求有新的表現(xiàn)形式和新的表現(xiàn)內(nèi)容，并體現(xiàn)較強(qiáng)的群眾性和參與性。其次，我們要抓住各地的文化品牌。俗話說(shuō)：十里不同俗，百里不同風(fēng)。我們要繼承和發(fā)展本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村落的民族、民間文化遺產(chǎn)，包括動(dòng)態(tài)的表演藝術(shù)和靜態(tài)的造型藝術(shù)，并在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新發(fā)展。第三，大力提倡中小型文化活動(dòng)，不要為了一時(shí)的文化政績(jī)而搞脫離農(nóng)民群眾需要的大型文藝演出活動(dòng)。去年就有一個(gè)縣花300多萬(wàn)元舉辦大型明星演唱會(huì)，當(dāng)?shù)乩习傩招耐吹卣f(shuō)：花這么多鈔票真是勞民傷財(cái)！這筆巨款如果用于當(dāng)?shù)氐奈幕嚨亟ㄔO(shè)，豈不更貼近農(nóng)民的實(shí)際需要？

4、努力構(gòu)建農(nóng)村公共文化服務(wù)體系的平臺(tái)。

政府統(tǒng)攬、財(cái)政支撐、社會(huì)合力、資源下移是構(gòu)建農(nóng)村公共文化服務(wù)體系的主要對(duì)策，具體說(shuō)來(lái)：第一，建立農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)的財(cái)政支撐體系，落實(shí)文化經(jīng)濟(jì)政策。從當(dāng)前許多省市已全面進(jìn)入以工促農(nóng)、城市反哺農(nóng)村的發(fā)展階段這個(gè)實(shí)際出發(fā)，切實(shí)增大公共財(cái)政對(duì)農(nóng)村公共文化服務(wù)設(shè)施和服務(wù)體系建設(shè)的投入，增加農(nóng)村公共文化服務(wù)財(cái)政支出在整個(gè)財(cái)政資金所占的比重；在政府預(yù)算中設(shè)立構(gòu)建農(nóng)村公共文化服務(wù)體系基金，動(dòng)員社會(huì)力量支持文化基礎(chǔ)服務(wù)質(zhì)量。一是文化交流平臺(tái)，每個(gè)中心村和較大的行政村都應(yīng)該有籃球場(chǎng)、文化活動(dòng)室等公益性文化設(shè)施作為文化交流平臺(tái)，對(duì)農(nóng)村公益性文化設(shè)施建設(shè)在融資、用地、稅費(fèi)等方面給予優(yōu)惠；建立以民間藝人為主體，組建以鎮(zhèn)鄉(xiāng)村曲藝團(tuán)、小劇團(tuán)、秧歌隊(duì)等為載體的業(yè)余文藝團(tuán)體作為文化交流基本組織；二是農(nóng)村文化隊(duì)伍培訓(xùn)平臺(tái)，以農(nóng)村業(yè)余文藝骨干為重點(diǎn)，以縣及鎮(zhèn)鄉(xiāng)文藝團(tuán)隊(duì)工作者義務(wù)定向培訓(xùn)為輔助，實(shí)施“農(nóng)村文化藝術(shù)人才培育工程”，從而為農(nóng)村帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的文化利益，促進(jìn)“三個(gè)文明”建設(shè)的和諧發(fā)展。

第三篇：淺談農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師職業(yè)倦怠及對(duì)策（定稿）

淺談農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師職業(yè)倦怠及對(duì)策

我是農(nóng)村中學(xué)的一名普通的語(yǔ)文教師，通過(guò)近二十年的語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生倦怠，時(shí)常感覺(jué)力不從心，下面我就農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師職業(yè)倦怠問(wèn)題談?wù)勎业目捶ā?/p>

（一）、教師職業(yè)倦怠就是指教師不能夠順利應(yīng)付職業(yè)壓力而產(chǎn)生的各種不良心理反映，是教師在長(zhǎng)期的工作壓力下而產(chǎn)生的情緒、態(tài)度和行為等方面的衰竭狀態(tài)。教師職業(yè)是一種典型的助人職業(yè)，工作量大，工作任務(wù)繁重，社會(huì)責(zé)任大，教師本人及社會(huì)對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的期望值很高，這就往往導(dǎo)致教師不能順利處理工作中的許多壓力，從而損害了教師的工作熱情，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠的心理。長(zhǎng)期以來(lái)，人們往往偏重于教師的職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)，而忽視了教師主體自身的心理需求和發(fā)展需要，忽視了教師的生存狀況和身心健康。

農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文老師的職業(yè)倦怠問(wèn)題，一直未能引起人們足夠的重視。網(wǎng)上盛行的“五等教師歌”人盡皆知不說(shuō)，在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師中廣為傳誦的“前世殺過(guò)豬，今生來(lái)教書(shū)；前世殺過(guò)人，今生教語(yǔ)文”俗語(yǔ)，則一語(yǔ)道出農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文老師的悲觀失望，令人痛心。

（二）、造成農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師職業(yè)倦怠的原因有很多：（1）、農(nóng)村中學(xué)的環(huán)境制約（工作環(huán)境、人文環(huán)境、交通環(huán)境）、城鄉(xiāng)教師交流的停滯、買(mǎi)房的經(jīng)濟(jì)壓力（這些是老生常談的問(wèn)題）是

所有農(nóng)村中學(xué)教師職業(yè)倦怠的共同誘因。（2）、相對(duì)于其它學(xué)科而言，語(yǔ)文教學(xué)的低效已經(jīng)是一個(gè)人盡皆知的問(wèn)題。特別是農(nóng)村中學(xué)，由于城鄉(xiāng)教育的現(xiàn)實(shí)差別，造成了大量?jī)?yōu)質(zhì)生源的外流。而留在農(nóng)村中學(xué)上學(xué)的孩子，除了留守兒童，就是大量的學(xué)困生。小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)的薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣的喪失、學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)移，考試成績(jī)的低下，這些都給農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師帶來(lái)了難以解決的問(wèn)題。特別是作文教學(xué)的艱難，繁重而低效，直接導(dǎo)致了語(yǔ)文教師教學(xué)效能感的急劇下降，進(jìn)而帶來(lái)教師的情緒變化，焦慮，易怒，煩躁。而最終換來(lái)的，卻又常常是語(yǔ)文教學(xué)的失敗。這種讓人無(wú)奈的惡性循環(huán)，使得語(yǔ)文教師的職業(yè)倦怠來(lái)得特別早，特別快。（3）、如果說(shuō)，當(dāng)今社會(huì)對(duì)哪一種老師的指責(zé)最多？最不滿意？那么，語(yǔ)文教師必然是首選。特別是在農(nóng)村，由于學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)的低下，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作的不理解，使得農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師常常承受著比其它學(xué)科教師更大的壓力。“語(yǔ)文教師就是教小孩認(rèn)字的，誰(shuí)都能教！” “孩子學(xué)了九年語(yǔ)文，寫(xiě)不出一篇像樣的作文，你們的語(yǔ)文老師是干什么吃的？”“我家小孩在小學(xué)語(yǔ)文都能考80多分，你們中學(xué)語(yǔ)文教師是怎么教的？”“怎么這樣不務(wù)正業(yè)?”這些都會(huì)對(duì)語(yǔ)文教師的自尊心造成強(qiáng)烈的沖擊，讓人難以承受“語(yǔ)文教學(xué)之重”。

（4）、近些年的語(yǔ)文課程改革，實(shí)在是花樣繁多，令人目不暇接，眼花繚亂。專家自說(shuō)紛紜，教師一頭霧水。單是那一個(gè)個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)，就讓信息完全不對(duì)稱的農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師手忙腳亂，難以適

應(yīng)。什么“快樂(lè)語(yǔ)文”、什么“杜郎口教學(xué)”、“三、三、六課堂”……說(shuō)真的，至今我還沒(méi)有搞清楚“建構(gòu)”一詞到底是什么意思，是要讓我們語(yǔ)文教師做什么，應(yīng)該怎么做；而“工具性”和“人文性”到底應(yīng)該怎樣的結(jié)合，大概也讓農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師痛苦了很多年。

（三）、對(duì)策與措施建議

面對(duì)上面現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，該如何解決呢？從農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師反映的情況來(lái)看，要想改變教師的職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀，我認(rèn)為需要從以下幾點(diǎn)做調(diào)整。

（１）、自我修養(yǎng)的提高。

一方面要有正確的自我認(rèn)識(shí)，要全面客觀地分析自己的實(shí)際，要悅納自己，充分發(fā)揮自己的個(gè)性、特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，努力克服自己的缺陷、不足。另一方面，對(duì)教師職業(yè)要有一個(gè)合理的認(rèn)知，在看到教師職業(yè)的復(fù)雜性的同時(shí)，要看到教師職業(yè)的神圣與光榮。這樣，在遇到困難和挫折時(shí)，才會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己，產(chǎn)生適度的情緒和行為反應(yīng)，提高自我效能感。

（２）、人際關(guān)系的改進(jìn)。

教師要十分明白良好人際關(guān)系對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)、生活和工作的積極作用。改進(jìn)人際關(guān)系要先從改變自己開(kāi)始，要加強(qiáng)品德修養(yǎng)，使自己具備誠(chéng)實(shí)、信任、善良、熱情、謙虛等素質(zhì)，要注意自己能力、特長(zhǎng)、興趣的培養(yǎng)。同時(shí)，要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)他人，遵循交

往的原則，掌握交往的技能和技巧等。

（３）、滿足心理需要。

心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“除少數(shù)病態(tài)的人之外，社會(huì)上所有的人都有自尊、自重和來(lái)自他人尊重的需要和欲望。”作為知識(shí)分子的教師尤其如此?！澳憔次乙怀?，我敬你一丈”，是教師的普遍心理。所以說(shuō)“尊重”是教師的第一需要。教育管理者們應(yīng)走進(jìn)教師和學(xué)生中間來(lái)，和師生多溝通，讓他們感受到管理者的人格魅力，感到學(xué)校大家庭的溫暖。

提高教師待遇。政府要想使教師感受到較高的幸福指數(shù)，政府就應(yīng)該使教師的工作水平、福利、保險(xiǎn)真正不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的水平。教師是需要奉獻(xiàn)，但是不能滿足基本的需求的奉獻(xiàn)是不現(xiàn)實(shí)的。因此，政府需要切實(shí)提高教師的工資待遇，從而讓教師安心工作。

（４）、營(yíng)造和諧氛圍。

教師所樂(lè)見(jiàn)的是一種愉快、合作、開(kāi)心、高效的辦公室文化。這種辦公室文化的形成發(fā)展與校長(zhǎng)的個(gè)人風(fēng)格、學(xué)校的管理水平等直接相關(guān)。為此，校長(zhǎng)首先要著力于軟件建設(shè)：平時(shí)要注意對(duì)員工的教育和引導(dǎo)，注意同一辦公室的人員構(gòu)成包括性別比例，俗話說(shuō)得好：“男女搭配，干活不累”，增加辦公室的親和力；還要適當(dāng)增強(qiáng)人員流動(dòng)性，避免不團(tuán)結(jié)的教師坐在同一個(gè)辦公室，也要避免小團(tuán)體的形成；一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)采取措施。其次要在硬件建設(shè)上下功夫：教師辦公室要求寬敞明亮、干凈整齊、辦

公用品夠用方便，凡裝修過(guò)的每一個(gè)角落都有值得玩味的細(xì)節(jié)，傳遞出強(qiáng)烈的現(xiàn)代感，傳遞出濃郁的文化特質(zhì)，體現(xiàn)了對(duì)人的關(guān)懷。總之，只有“軟硬兼施”，才能創(chuàng)造并維護(hù)一種良好的辦公室文化，教師整天保持一種良好的心境，辦公效率才能發(fā)揮得很高。

（５）、促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

我們堅(jiān)信：“人是靠精神站立的，又是靠業(yè)務(wù)行走的?！币粋€(gè)教不好書(shū)、當(dāng)不好班主任的老師在學(xué)校里無(wú)論如何是不會(huì)幸福的。在教學(xué)管理中，為教師的專業(yè)發(fā)展提供服務(wù)，為教師的學(xué)習(xí)與研究創(chuàng)造良好的環(huán)境，才是真正意義上的教學(xué)管理。因此，校長(zhǎng)關(guān)懷教師，就要幫助教師專業(yè)成長(zhǎng)，從而使教師享受專業(yè)成長(zhǎng)和事業(yè)發(fā)展的幸福。

農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師的職業(yè)倦怠，極大地影響與制約著農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作的良性開(kāi)展，而自我認(rèn)同的迷茫與消失，帶來(lái)的則是母語(yǔ)文化的迷茫與漸行漸遠(yuǎn)。關(guān)注語(yǔ)文教師的校園生活質(zhì)量，關(guān)注語(yǔ)文教師生活的幸福指數(shù)，是“以人為本”精神的最重要的體現(xiàn)。所以，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師的健康，不僅是一個(gè)學(xué)校良性發(fā)展的必然要求與希望，而且關(guān)系到國(guó)家與民族母語(yǔ)文化的興衰成敗。

第四篇：高中化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因及對(duì)策

高中化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因及對(duì)策

高一化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，直接影響他們是否能繼續(xù)深造。剛進(jìn)入高中階段學(xué)生由于受到初中教師的教法，自身的學(xué)法及其它一些因素的影響，往往不適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，在化學(xué)的學(xué)習(xí)上一蹶不振，甚至影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。作為教師有必要認(rèn)真分析其影響因素，采取相應(yīng)的對(duì)策，大面積提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)習(xí)困難的原因

1.1 教材的原因

初中教材涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)，理論性不強(qiáng)，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯，知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問(wèn)題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內(nèi)容如： “ 摩爾 ”、“ 元素周期律 ”、“ 氧化還原反應(yīng) ” 等等知識(shí)理論性強(qiáng)，抽象程度高，這些內(nèi)容歷來(lái)被認(rèn)為是造成學(xué)生分化、學(xué)習(xí)困難的重點(diǎn)知識(shí)。

1.2 教師的原因

由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間短，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識(shí)，抓進(jìn)度，而沒(méi)有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)；常識(shí)性介紹及選學(xué)部分沒(méi)有講述，造成知識(shí)缺陷；高中教師對(duì)初中教材的特點(diǎn)了解不多，往往未處理好初三與高一銜接，就開(kāi)快車(chē)，抓進(jìn)度。有的把教材過(guò)度深化延伸，對(duì)化學(xué)知識(shí)講得面面俱到，限制了學(xué)生思維的發(fā)展出，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1.3 學(xué)生的原因

大部分學(xué)生堅(jiān)持已有的學(xué)法，相信自己的***慣，過(guò)多地依賴?yán)蠋煟瑢W(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自主性較差；不遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)。如：預(yù)習(xí)聽(tīng)課復(fù)習(xí)獨(dú)立作業(yè)總結(jié)評(píng)估等。聽(tīng)課時(shí)，把握不住知識(shí)的重難點(diǎn)，理解不透。有的知識(shí)印象不深，日積月累造成知識(shí)缺陷；突破困難的對(duì)策

教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生的雙邊過(guò)程。作為起主導(dǎo)作用的教師，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面我提出一些個(gè)人的看法。

2.1 循序漸進(jìn)，注意初、高中知識(shí)的相互銜接

搞好初、高中知識(shí)的相互銜接。老師要在學(xué)生學(xué)習(xí)高中教材前，給學(xué)生介紹本門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)及其在社會(huì)生活中的重要應(yīng)用，引起學(xué)生的足夠重視。同時(shí)介紹高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法及注重事項(xiàng)，使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略，做好各方面的精神準(zhǔn)備。還要注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，可先搞一次摸底測(cè)驗(yàn)，針對(duì)初、高中知識(shí)的銜接點(diǎn)來(lái)著重考察，如：元素化合物知識(shí)，金屬活動(dòng)順序，氧化還原反應(yīng)，元素化合價(jià)等知識(shí)及其應(yīng)用。

2.2 轉(zhuǎn)變觀念、鉆研教材、更新教育法

新教材在教學(xué)內(nèi)容的編排、教學(xué)要求、教材的趣味性、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面，甚至一些細(xì)小的地方，都與舊教材不同，此外，新教材還設(shè)有“資料”、“閱讀”、“討論”、“家庭小實(shí)驗(yàn)”、“研究性課題”等欄目。這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)的參與。不僅要求掌握知識(shí)，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)研究。所有這些都要求我們每一個(gè)教師，必須認(rèn)真鉆研新教材、轉(zhuǎn)變觀念、更新思路和方法。

2.3 注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力

“教是為了不教”，教師教學(xué)的目的是，教會(huì)學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立鉆研。如果在教學(xué)過(guò)程中不注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，一直讓老師拖著走，不但自己感到心力疲憊，而且培養(yǎng)出來(lái)的人也不會(huì)有真才實(shí)學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自學(xué)能力，科學(xué)思維能力，觀察能力，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，應(yīng)變能力等。要培養(yǎng)這些方面的能力，充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。

2.4 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，比如：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以具本指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計(jì)劃性和約束性，要在 “嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。另外，針對(duì)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)策略”的教育和學(xué)法指導(dǎo)。比如，化學(xué)基本概念，基礎(chǔ)知識(shí)，基本實(shí)驗(yàn)、基本計(jì)算等各類知識(shí)的學(xué)法指導(dǎo)，尤其應(yīng)注意化學(xué)概念的形成策略，化學(xué)知識(shí)與技能的遷移策略，化學(xué)問(wèn)題解決的信息加工策略等。

2.5 教學(xué)手段要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，是教育發(fā)展的結(jié)果，多媒體教學(xué)是當(dāng)今不可缺少的硬件。我們可根據(jù)化學(xué)課堂教特點(diǎn)，緊密結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，在備課上下功夫，既增加課堂教學(xué)的容量又能有效突出學(xué)生的主體地位。

綜上所述，克服高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)困難，教師要不斷加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用并熟練掌握各種教學(xué)技能，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要鉆研教材，了解學(xué)生，在教學(xué)方法上保持初、高中的銜接，更要在教學(xué)方法上保持初中、高中連貫性。在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)她們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)水平，奠定堅(jiān)實(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

第五篇：高一化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因及對(duì)策

高一化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因及對(duì)策

>>>問(wèn)題的提出---->

高一化學(xué)是繼初三化學(xué)學(xué)習(xí)后的高一個(gè)層次的學(xué)習(xí)。高一化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，這一階段學(xué)生學(xué)的好壞，直接影響他們是否能繼續(xù)深造。剛進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生由于受到初中教師的教法，自身的學(xué)法及其它一些因素的影響，往往不適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，如果在學(xué)習(xí)策略上不能較快適應(yīng)，容易造成學(xué)習(xí)成績(jī)的較大分化，甚至影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。作為化學(xué)教育工作者有必要認(rèn)真分析其影響因素，采取相應(yīng)的對(duì)策，大面積提高學(xué)生的素質(zhì)。

>>>學(xué)習(xí)困難的原因---->

2.1教材的原因

初中教材涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)，理論性不強(qiáng)，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深度、廣度明顯加強(qiáng)，由描述性知識(shí)向推理知識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯，知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問(wèn)題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內(nèi)容如：“物質(zhì)的量”、“元素周期律”、“氧化還原反應(yīng)”等等知識(shí)理論性強(qiáng)，抽象程度高，這些內(nèi)容歷來(lái)被認(rèn)為是造成學(xué)生分化、學(xué)習(xí)困難的重點(diǎn)知識(shí)。

2.2教師的原因

由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間短，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識(shí)，抓進(jìn)度，而沒(méi)有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成在學(xué)習(xí)策略上多為機(jī)械式被動(dòng)學(xué)習(xí)；常識(shí)性介紹及選學(xué)部分沒(méi)有講述，造成知識(shí)缺陷；高中教師對(duì)初中教材的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)要求、特點(diǎn)了解不多，往往未處理好初三與高一教與學(xué)銜接，就開(kāi)快車(chē)，抓進(jìn)度。有的把教材過(guò)度深化延伸，對(duì)化學(xué)知識(shí)講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.3學(xué)生的原因

學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，竟?fàn)幰庾R(shí)不強(qiáng)，思想松懈，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感；堅(jiān)持已有的學(xué)法，相信自己的***慣，過(guò)多地依賴?yán)蠋?，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自主性較差；不遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)。如：預(yù)習(xí)聽(tīng)課復(fù)習(xí)獨(dú)立作業(yè)總結(jié)評(píng)估等。聽(tīng)課時(shí)，把握不住知識(shí)的重難點(diǎn)，理解不透。有的知識(shí)印象不深，造成知識(shí)缺陷日積月累；古語(yǔ)云：“近朱者赤，近墨者黑”。有的學(xué)生抵御不住社會(huì)精神環(huán)境的種種誘惑，人云亦云，東施效顰，模仿社會(huì)不良習(xí)氣。

>>>對(duì)策---->

教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生的雙邊互動(dòng)過(guò)程。作為起主導(dǎo)作用的教師，教師采取什么樣的教學(xué)形式，采取什么教育、引導(dǎo)學(xué)生的方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面建議的建議供你參考。

3.1循序漸進(jìn)，注意初、高中知識(shí)的相互銜接

搞好初、高中知識(shí)的相互銜接。老師要在學(xué)生學(xué)習(xí)高中教材前，給學(xué)生介紹本門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)及其在社會(huì)生活中的重要應(yīng)用，引起學(xué)生的足夠重視。同時(shí)介紹高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法及注重事項(xiàng)，使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略，做好各方面的精神準(zhǔn)備。還要注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，可先搞一次摸底測(cè)驗(yàn)，針對(duì)初、高中知識(shí)的銜接點(diǎn)來(lái)著重考察，如：元素化合物知識(shí)，金屬活動(dòng)順序，氧化還原反應(yīng)，元素化合價(jià)等知識(shí)及其應(yīng)用。這方面還可以參考高一培訓(xùn)材料中的內(nèi)容。

3.2轉(zhuǎn)變觀念、鉆研大綱和教材、更新教法

新教材在教學(xué)內(nèi)容的編排、教學(xué)要求、教材的趣味性、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面，甚至一些細(xì)小的地方，如電子的表示，電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目的表示等都與舊教材不同，此外，新教材還設(shè)有“資料”、“閱讀”、“討論”、“家庭小實(shí)驗(yàn)”、“研究性課題”等欄目。這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)的參與。不僅要求掌握知識(shí)，還要求

學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)研究。所有這些都要求每一個(gè)教師，必須認(rèn)真鉆研新大綱和新教材、轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教學(xué)思路和教學(xué)方法。

3.3注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力

“教是為了不教”，教師教學(xué)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立鉆研，獨(dú)立承擔(dān)一定的社會(huì)工作。如果在教學(xué)過(guò)程中不注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，一直讓老師拖著走，不但教者感到心力疲憊，而且培養(yǎng)出來(lái)的人也不會(huì)有真才實(shí)學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自學(xué)能力，科學(xué)思維能力，觀察能力，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，應(yīng)變能力等。要培養(yǎng)這些方面的能力，必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。

3.4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以具本指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計(jì)劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。此外，針對(duì)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)策略”的教育和學(xué)法指導(dǎo)。比如，化學(xué)基本概念，基礎(chǔ)知識(shí)，基本實(shí)驗(yàn)、基本計(jì)算等各類知識(shí)的學(xué)法指導(dǎo)，尤其應(yīng)注意化學(xué)概念的形成及同化策略，化學(xué)知識(shí)與技能的遷移策略，化學(xué)問(wèn)題解決的信息加工策略等。

3.5教學(xué)手段要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，是教育發(fā)展的結(jié)果，反過(guò)來(lái)，還要利用現(xiàn)代最新技術(shù)去組織教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的現(xiàn)代化。計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)，多媒體教學(xué)是當(dāng)今現(xiàn)代化不可缺少的硬件，要充分的利用它們促進(jìn)教學(xué)改革。我們可根據(jù)化學(xué)課堂教特點(diǎn)，緊密結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，在備課上下功夫，既增加課堂教學(xué)的容量又能有效突出學(xué)生的主體地位。

綜上所述，克服高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)困難的策略是：教師要不斷深對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用并熟練掌握各種教學(xué)技能，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要鉆研大綱和教材，了解學(xué)生，在教學(xué)方法上保持初、高中的銜接，更要在教學(xué)方法上保持初中、高中連貫性。在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)她們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)水平，奠定堅(jiān)實(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

高中--高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

一．化學(xué)學(xué)科特征和課程目標(biāo)：

化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性的學(xué)科，是一門(mén)研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，是研制新物質(zhì)的科學(xué)，是信息科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、生命科學(xué)和空間技術(shù)等研究的重要基礎(chǔ)。

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)、制法，掌握化學(xué)的基本概念和基本理論，理解物質(zhì)的多角度分類，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的多樣性和規(guī)律性，能分析簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題，并用化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。能分析化學(xué)問(wèn)題中量的關(guān)系，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算。認(rèn)識(shí)常用化學(xué)問(wèn)題的方案設(shè)計(jì)、操作和完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3、落實(shí)課后復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)

課后復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的需要。常有同學(xué)這樣說(shuō)：課內(nèi)基本上聽(tīng)懂了，可是做起作業(yè)時(shí)總不能得心應(yīng)手。原因在于對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵和外延還沒(méi)有真正或全部理解。這正是課后復(fù)習(xí)的意義所在。

課后復(fù)習(xí)的方法如下：

（1）再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學(xué)新悟舊”，自我提高。

（2）“后”作業(yè)：閱讀教材之后才做作業(yè)事半功倍。有些同學(xué)做作業(yè)之前沒(méi)有閱讀教材，于是生搬硬套公式或例題來(lái)做作業(yè)，事倍功半。

（3）?；貞洠撼Ｓ没貞浄绞?，讓頭腦再現(xiàn)教材的知識(shí)主線，發(fā)現(xiàn)遺忘的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)翻閱教材相關(guān)內(nèi)容，針對(duì)性強(qiáng)，效果很好。

（4）多質(zhì)疑：對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)多問(wèn)些為什么?能夠引起再學(xué)習(xí)、再思考，不斷提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平。

（5）有計(jì)劃：把每天的課外時(shí)間加以安排；把前一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以復(fù)習(xí)；能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

4、有心有意識(shí)記系統(tǒng)掌握知識(shí)

有意識(shí)記的方法：深刻理解，自然識(shí)記；歸納口訣，有利識(shí)記；比較異同，簡(jiǎn)化識(shí)記；讀寫(xiě)結(jié)合，加深識(shí)記。有意識(shí)記是系統(tǒng)掌握科學(xué)知識(shí)的途徑。有意識(shí)記的方法因人而異、不拘一格。形成適合自己的有意識(shí)記方法，從而系統(tǒng)掌握科學(xué)知識(shí)。

5、增加課外閱讀適應(yīng)信息時(shí)代

課外閱讀是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同學(xué)們應(yīng)該增加課外閱讀，不斷拓寬知識(shí)領(lǐng)域，以適應(yīng)當(dāng)今的信息時(shí)代。

課外閱讀的方法：選擇閱讀；上網(wǎng)查找；注意摘錄。

6、科學(xué)歸納

知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的完整分為三個(gè)階段，即知識(shí)的獲得、保持和再現(xiàn)。歸納方法之一是點(diǎn)線網(wǎng)絡(luò)法。這個(gè)方法在總結(jié)元素的單質(zhì)和化合物相互轉(zhuǎn)換關(guān)系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S →SO2→SO3→H2SO4為統(tǒng)領(lǐng)。

歸納方法之二是列表對(duì)比法.對(duì)比的方法常用于辨析相近的概念,對(duì)比的方法也最常用于元素化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí).通過(guò)對(duì)比,找到了新舊知識(shí)的共性與聯(lián)系。

歸納方法之三是鍵線遞進(jìn)法.高中化學(xué)基本概念多,一些重要概念又是根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律分散在各個(gè)章節(jié)之中.這就要求我們學(xué)生及時(shí)集中整理相關(guān)概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關(guān)系.在歸納整理中,可以犧牲一些具體細(xì)節(jié),突出主要內(nèi)容。“勤”和“巧”是到達(dá)知識(shí)彼岸的一葉方舟。這個(gè)“巧”字就是善于總結(jié)。

在高三總復(fù)習(xí)階段，更需要學(xué)生作類似聯(lián)想和歸納總結(jié)。

五、教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生的雙邊過(guò)程。作為起主導(dǎo)作用的教師，引導(dǎo)學(xué)生的方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面我提出一些個(gè)人的看法。

1.循序漸進(jìn)，注意初、高中知識(shí)的相互銜接。注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生存在的漏洞“對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過(guò)對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。

2.注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力 充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。

3．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計(jì)劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、深化概念

（3）集中對(duì)比，加強(qiáng)記憶。常見(jiàn)物質(zhì)顏色、俗名、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等易混零散的知識(shí)，可以自行歸納到一起，對(duì)比記憶。常見(jiàn)的化學(xué)計(jì)算題也可集中在一起，體會(huì)守恒法、關(guān)系式法、差量法、平均值法、極值法等方法的適用范圍和運(yùn)用。

總之，我們同學(xué)經(jīng)過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)體會(huì)以及練習(xí)，就會(huì)逐漸體會(huì)到高中化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，摸索出適合自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中繼續(xù)感受到對(duì)自我的挑戰(zhàn)和思維運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣！

化學(xué)學(xué)習(xí)法:口訣學(xué)習(xí)法

有這樣一種說(shuō)法，化學(xué)是理科中的文科。意思是說(shuō)，化學(xué)雖說(shuō)屬理科，可也如同文科一樣，要背、要記的東西不少。不少孩子就是因常見(jiàn)的化學(xué)元素等記不住而開(kāi)始厭惡學(xué)。既然如此，編些好記好背的日訣，輔助孩子學(xué)習(xí)，當(dāng)然就大受歡迎了。

限于篇幅，這里僅摘錄幾段口訣介紹如下：

干燥氣體：

酸干酸，堿干堿，氧化不能干還原，中性干燥劑，使用較普遍，只有不反應(yīng)，干燥就能成。

硫的物理性質(zhì)：

黃晶脆，水兩倍，微溶于酒精，易溶于二硫化碳，不溶于水，溶點(diǎn)一一二，沸點(diǎn)四四四。(密度是水的兩倍)。

硫化氫的性質(zhì)：

無(wú)色有臭還有毒，二點(diǎn)六，分氫硫，還可性藍(lán)火頭，燃燒不全產(chǎn)生硫。(1體積水溶解2.6體積的H2S，一定條件下分解為單質(zhì)氫和硫，有還原性，可燃性，藍(lán)色火焰)。

苯的化學(xué)性質(zhì)：取鹵硝，磺加燒。

鹵代烴的化學(xué)性質(zhì)：堿水取，醇?jí)A消。

短周期元素化合價(jià)與原子序數(shù)的關(guān)系：

價(jià)奇序奇，價(jià)偶序偶。

氧中燃燒的特點(diǎn)：

氧中余燼能復(fù)烯，磷燃白色煙子漫，鐵烯火星四放射，硫藍(lán)紫光真燦爛。

氯中燃燒的特點(diǎn)：

磷燃氯中煙霧茫，銅燃有煙呈棕黃，氫燃火焰蒼白色，鈉燃劇烈產(chǎn)白霜。

常用元素化合價(jià)歌：

一價(jià)氫、鋰、鈉、鉀、銀，二價(jià)氧、鎂、鈣、鋇、鋅，銅、汞一、二，鐵二、三，碳、錫、鉛在二、四尋，硫?yàn)樨?fù)二和四、六，負(fù)三到五氮和磷，鹵素負(fù)一、一、三、五、七，三價(jià)記住硼、鋁、金。

說(shuō)明：以上八句歌謠，概述了236種常見(jiàn)元素的化合價(jià)，包括固定價(jià)和可變價(jià)。

鹽的溶解性歌：

鉀、鈉、銨鹽、硝酸鹽；

氯化物除銀、亞汞；

硫酸鹽除鋇和鉛；

碳酸、磷酸鹽，只溶鉀、鈉、銨。

說(shuō)明，以上四句歌謠概括了8類相加在水中溶解與不溶的情況。

請(qǐng)看，這些口訣、歌謠，是不是能夠給我們一點(diǎn)幫助？

穩(wěn)度高中：掌握學(xué)習(xí)方法 學(xué)好高中化學(xué)

培養(yǎng)良好習(xí)慣

要從高一第一堂化學(xué)課起，就建立和堅(jiān)持必要的學(xué)習(xí)常規(guī)。課前做好預(yù)習(xí)，記好預(yù)習(xí)筆記，答好預(yù)習(xí)思考題；上課專注聽(tīng)講，做好聽(tīng)課筆記，提高聽(tīng)課效率；課后及時(shí)做學(xué)習(xí)小結(jié)；按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行各種知識(shí)技能的總結(jié)，歸納篩選試卷，收集經(jīng)典好題以及建立錯(cuò)題本。注重知識(shí)的理解和運(yùn)用，勤加練習(xí)，做到善于質(zhì)疑。學(xué)習(xí)新課時(shí)要敢于詢問(wèn)，在知識(shí)的上下聯(lián)系比較中要敢于發(fā)問(wèn)，在總結(jié)歸納中要不斷追問(wèn)。

重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生形成化學(xué)概念、掌握化學(xué)理論提供感性認(rèn)識(shí)，可以有效地幫助學(xué)生檢驗(yàn)和鞏固化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力。同學(xué)們應(yīng)認(rèn)真研究每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理，學(xué)習(xí)具體操作步驟，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，及時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。做實(shí)驗(yàn)時(shí)聚精會(huì)神、勤于動(dòng)手、認(rèn)真觀察、善于動(dòng)腦、練習(xí)獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

自我歸納總結(jié)

首先，及時(shí)總結(jié)。做到每課總結(jié)，每周總結(jié)，每單元總結(jié)。一個(gè)單元學(xué)習(xí)完畢，總結(jié)單元重要物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)方程式、現(xiàn)象、用途、存在、制取方法和鑒別等(如元素化合物各單元的學(xué)習(xí))。自行推導(dǎo)相關(guān)計(jì)算公式，推導(dǎo)相關(guān)變化規(guī)律(如《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》知識(shí)的學(xué)習(xí))。通過(guò)自行推導(dǎo)，對(duì)重點(diǎn)、主干知識(shí)體系將有深刻認(rèn)識(shí)，會(huì)建立起良好的基礎(chǔ)知識(shí)。

其次，集中對(duì)比，加強(qiáng)記憶。如常見(jiàn)物質(zhì)的顏色、俗名、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等易混零散的知識(shí)，可以自行歸納到一起，對(duì)比記憶。常見(jiàn)的化學(xué)計(jì)算題也可集中在一起，體會(huì)守恒法、關(guān)系式法、差量法、平均值法、極值法等方法的適用范圍和運(yùn)用。

總而言之，初高中化學(xué)的銜接不僅是知識(shí)的銜接，更是學(xué)習(xí)方法的銜接，應(yīng)當(dāng)相輔相成，互為促進(jìn)。即將踏入高中校門(mén)的同學(xué)們，最好利用暑假的大好時(shí)機(jī)復(fù)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)預(yù)習(xí)高 中化學(xué)知識(shí)。相信經(jīng)過(guò)自己的努力，肯定能學(xué)好高中化學(xué)課程。

如何獲得高中優(yōu)勢(shì) 進(jìn)入高一的十個(gè)要點(diǎn)

論壇我愛(ài)四葉草發(fā)表：

大家從初中進(jìn)入高中了，一定會(huì)感到不適應(yīng)。在初中大家都是佼佼者，回想拿到入學(xué)通知書(shū)時(shí)激動(dòng)的心情，邁進(jìn)高中大門(mén)時(shí)的勃勃雄心，真有一種唯我獨(dú)尊的感覺(jué)；可是很有可能一學(xué)期下來(lái)，幾個(gè)回合之后便敗下陣來(lái)，不由自主的生出一種眾人稱霸我無(wú)能的失落。產(chǎn)生這種失落感我想這很自然，因?yàn)槲覀冞M(jìn)人高中后，學(xué)習(xí)就登上了一個(gè)新臺(tái)階。新的教材、新的教學(xué)要求，在大家面前設(shè)下一道道難關(guān)。因此很多同學(xué)在諸多方面就出現(xiàn)了很多不適應(yīng)。

一、要改變觀念

初中階段，特別是初三年級(jí)，通過(guò)大量的練習(xí)，可使你的成績(jī)有明顯的提高，這是因?yàn)槌踔兄R(shí)相對(duì)比較淺顯，更易于掌握，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，提高了熟練程度，即可提高成績(jī)，即使是這樣，對(duì)有些問(wèn)題也有理解得不夠深刻甚至是不理解的。例如在初中問(wèn)|a|=2時(shí)，a等于什么，在中考中錯(cuò)的人極少，然而進(jìn)入高中后，老師問(wèn)，如果|a|＝2，且a＜0，那么a等于什么，即使是重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生也會(huì)有一些同學(xué)毫不思索地回答：a=2。就說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。高中課程的理論性、抽象性強(qiáng)，就需要在對(duì)知識(shí)的理解上下功夫，要多思考、多研究，以探究的觀念對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題。

二、一定要培養(yǎng)或提高自學(xué)的能力

在新課程方案的普通高中教育培養(yǎng)目標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，自學(xué)能力是這一能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。在初中大部分同學(xué)是在老師的督促檢查下學(xué)習(xí)的，沒(méi)有自學(xué)習(xí)慣，但進(jìn)入高中后老師對(duì)學(xué)生的個(gè)別督促檢查明顯減少，而代之的是學(xué)法的指導(dǎo)。這就需要同學(xué)們自覺(jué)加強(qiáng)自學(xué)的能力。第一，自學(xué)需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力為后盾。學(xué)習(xí)過(guò)程中第一遍看不懂時(shí)，就要想想看不懂的原因。若是由于以前學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)有掌握牢固就要復(fù)習(xí)回顧一下，再看第二遍，直到看懂為止，學(xué)習(xí)沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)毅力是不行的；第二，要邊看書(shū)邊動(dòng)筆，該圈的圈，該點(diǎn)的點(diǎn)，該記的記。這樣既能防止你走神又能強(qiáng)制你積極思維尋找重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高看書(shū)的效率；第三，要善于歸納總結(jié)，把這一節(jié)的主要內(nèi)容和思想方法列出綱來(lái)，使記憶條理；第四，要善于將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，主要是做題，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)和加深理解。我想我們學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)是一個(gè)從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐--產(chǎn)生矛盾--再認(rèn)識(shí)再實(shí)踐，這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。

三、要認(rèn)真聽(tīng)課

第一，要在自學(xué)（或預(yù)習(xí)）的基礎(chǔ)上帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，在急于想找到問(wèn)題答案的欲望的驅(qū)使下你的聽(tīng)課效率一定會(huì)很高；第二，就是你感到上課之前這節(jié)課的內(nèi)容都會(huì)了也要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)老師是怎樣對(duì)這些問(wèn)題描述的、解釋的，是從哪幾個(gè)角度來(lái)分析的，你不認(rèn)為老師那簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言、形象的比喻、嚴(yán)密的推理不正是你所缺乏的嗎？這樣下來(lái)你一定會(huì)感到這節(jié)課的確受益匪淺。第三，注意做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，以免上課時(shí)出現(xiàn)書(shū)、本等物丟三落四的現(xiàn)象，上課前也不應(yīng)做過(guò)于激烈的體育運(yùn)動(dòng)或看小書(shū)、下棋、打牌、激烈爭(zhēng)論等，以免上課后還氣喘噓噓，不能平靜下來(lái)。第四，就是聽(tīng)課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到：就是專心聽(tīng)講，聽(tīng)老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽(tīng)同學(xué)們的答問(wèn)，看是否對(duì)自己有所啟發(fā)。眼到：就是在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書(shū)，看老師講課的表情，手勢(shì)和演示實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作，生動(dòng)而深刻的接受老師所要表達(dá)的思想。心到：就是用心思考，跟上老師的思路，分析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的。口到：就是在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論。手到：就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎(chǔ)上劃出課文的重點(diǎn)，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解。若能做到上述“五到”，精力便會(huì)高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會(huì)在自己頭腦中留下深刻的印象。

四、巧記筆記

課堂做筆記要防止兩個(gè)極端：一是一點(diǎn)不記呆聽(tīng)傻看，這樣的后果是要么睡覺(jué)要么走神；第二是將老師講的例題一字不漏的抄下來(lái)，而同時(shí)忽略了老師精辟的分析。筆記是要記的，但記什么？我認(rèn)為（1）記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解；（2）記典型的例題和重要的思想方法；（3）當(dāng)時(shí)沒(méi)理解的問(wèn)題?？傊崖?tīng)課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)、消化、思考。

五、做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作

1.做好及時(shí)的復(fù)習(xí)。聽(tīng)完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。時(shí)間是在自習(xí)上或飯前飯后，就是在吃飯的時(shí)候也可以回顧一下課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書(shū)或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書(shū)、筆記合起來(lái)回憶上課老師講的內(nèi)容，分析例題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě)）盡量想得完整些。然后打開(kāi)筆記與書(shū)本，對(duì)照一下還有哪些沒(méi)記清的，把它補(bǔ)起來(lái)，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來(lái)，同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽(tīng)課的效果如何，也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施。

2.做好單元復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)一個(gè)單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也采取回憶式復(fù)習(xí)，而后應(yīng)做好單元小節(jié)，把小節(jié)寫(xiě)在卡片上，以便帶在身上隨時(shí)隨地的復(fù)習(xí)。

3.做好單元小結(jié)。單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分。（1）本單元（章）的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；（2）本章的基本思想與方法（應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來(lái)）；（3）自我體會(huì)：對(duì)本章內(nèi)自

己做錯(cuò)的典型問(wèn)題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補(bǔ)上。

六、關(guān)于練習(xí)題量的問(wèn)題

有不少同學(xué)把提高成績(jī)的希望寄托在大量做題上。我認(rèn)為這是不妥當(dāng)?shù)?，”不要以做題多少論英雄“，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學(xué)的知識(shí)是否掌握得牢固。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。而對(duì)于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的”反思"，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí)，思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問(wèn)題時(shí)，是否也用到過(guò)，把它們聯(lián)系起來(lái)，你就會(huì)得到更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這將大大有利于你今后的學(xué)習(xí)。當(dāng)然沒(méi)有一定量（老師布置的作業(yè)量）的練習(xí)就不能形成技能，也是不行的。另外，就是對(duì)題目我們不能只局限在會(huì)做上，還應(yīng)把準(zhǔn)確性和解答的完美性放在重要的位置。同學(xué)們不是常有考試時(shí)覺(jué)得大部分都會(huì)做，可就是得分很少的經(jīng)歷嗎，這就是你平時(shí)不重視做對(duì)和做好的原因。若會(huì)做的題都能做對(duì)、做好比你多會(huì)做幾個(gè)題得分還要高。

七、正確對(duì)待例題

聽(tīng)老師講例題或自己看例題時(shí)，先不要看分析和解答，看懂題意后自己作，真不會(huì)再看分析，看完分析后能做出嗎，能就自己做一做，做不出，再看解答，看懂了再自己做，做完了再對(duì)照；會(huì)做時(shí)做完了也要看著人家的解答分析比較。這樣才能真正學(xué)到這個(gè)例子所教給我們的思想方法。且不可看完題目就看解答，有時(shí)好象看明白了，其實(shí)不然，不自己動(dòng)手做一遍你是弄不清楚其中奧妙的。

八、要改變兩個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)

對(duì)學(xué)文科的認(rèn)識(shí)，有些同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文我沒(méi)少用功夫，可就是成績(jī)還是和原來(lái)一樣。殊不知學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)慢功細(xì)活，要靠平時(shí)的日積月累，是不可能一蹴而就的，平時(shí)要做一個(gè)學(xué)習(xí)的有心人，你沒(méi)體會(huì)到在你看報(bào)紙、看電視、聽(tīng)廣播的時(shí)候也能學(xué)到很多語(yǔ)文知識(shí)嗎？沒(méi)有耐心、沒(méi)恒心是成就不了一番事業(yè)的；對(duì)學(xué)理科的認(rèn)識(shí)，個(gè)別同學(xué)認(rèn)為做數(shù)學(xué)題太浪費(fèi)時(shí)間，一節(jié)課做不了幾個(gè)題，不如背幾個(gè)單詞、查幾個(gè)詞語(yǔ)收獲明顯。持這種觀點(diǎn)的人是對(duì)理科學(xué)習(xí)不了解的表現(xiàn)。第一，學(xué)習(xí)理科更需要頑強(qiáng)的毅力和對(duì)真理執(zhí)著追求的精神，探索研究未知世界，尋求宇宙中的自然規(guī)律不正是理科學(xué)習(xí)的目標(biāo)嗎？第二，只有通過(guò)你認(rèn)真的鉆研得來(lái)的東西才是你終生難忘的東西，這里面包括結(jié)論、方法和感受。不少同學(xué)不就是由于通過(guò)自己鉆研出了一道難題而改變了學(xué)習(xí)態(tài)度甚至是人生態(tài)度的嗎？第三，你就是做不出這道題而在你研究這道題的過(guò)程中不是也復(fù)習(xí)或?qū)W到了很多知識(shí)嗎？雖然你還不知道到達(dá)目標(biāo)的正確道路，但你起碼知道走哪些路是行不通的，這難道離正確的路還會(huì)很遠(yuǎn)嗎？急功近利是干不成大事的。有的同學(xué)對(duì)文科或理科不感興趣，那是你沒(méi)有感悟出她迷人的地方。“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也?！倍嗝葱蜗蟮谋扔靼?！你不感覺(jué)他和下面那條理嚴(yán)密的完美證明有異曲同工之妙嗎？

九、要拋棄依賴思想增強(qiáng)責(zé)任感

可能大家從小就養(yǎng)成了事事依靠父母，上學(xué)依靠老師的習(xí)慣，在初中時(shí)只要有不會(huì)的問(wèn)題就去問(wèn)老師，你至今不能忘記老師那耐心細(xì)致的認(rèn)真講解，而對(duì)她那種工作態(tài)度和敬業(yè)精神感到敬佩?？蛇@也種下了你不善于獨(dú)立鉆研的種子，養(yǎng)成了學(xué)不好就怨老師教的不好的觀點(diǎn)。你不可能永遠(yuǎn)在別人的呵護(hù)下生活、做事，要知道你自從來(lái)到這個(gè)世上就象宇宙中的一棄兒，除了自己沒(méi)有任何指望。不要一遇到問(wèn)題就去問(wèn)別人，要自己想想再想想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)

你的大部分問(wèn)題是通過(guò)自己的努力可以得到解決的。真想不出了再去問(wèn)。要樹(shù)立學(xué)習(xí)不好我的責(zé)任的意識(shí)。

十、關(guān)于做計(jì)劃

計(jì)劃一定要有，有長(zhǎng)計(jì)劃，還必須有短安排。當(dāng)你從一生、十年、五年的角度來(lái)觀察眼前的一天時(shí)，就不由自主地增強(qiáng)了緊迫感，即使個(gè)別得過(guò)且過(guò)的同學(xué)，也會(huì)變得嚴(yán)肅認(rèn)真起來(lái)，更珍惜時(shí)間，更注意改變猶豫、拖拉的不良習(xí)慣，以擠出更多時(shí)間學(xué)習(xí)。那么怎樣做計(jì)劃呢？（1）要結(jié)合自己的實(shí)際，（2）要有具體目標(biāo)，（3）要注意任務(wù)的輕重緩急。防止每天都做，每天都不能完成的現(xiàn)象。抓落實(shí)要記賬。你的學(xué)習(xí)一定要有一本帳，你什么時(shí)候做得好記下來(lái)，什么時(shí)候錯(cuò)了題也要記下來(lái)（注：帳本上只記“今天錯(cuò)題為《備忘錄》××頁(yè)×題”）。課下幾時(shí)做了哪一學(xué)科還要記下。把你生活中鍛煉、學(xué)習(xí)的分分秒秒正確、錯(cuò)誤都記錄在你的帳本上，這樣記下來(lái)，在校生活中，每天約有一頁(yè)32開(kāi)紙的記錄量，不在校時(shí)可能有兩頁(yè)32開(kāi)紙的記錄量。在星期和假期里千萬(wàn)不能間斷。把你的帳一天天積累起來(lái)，這就是你所走過(guò)的人生之路。如果大家都這樣去做，你一定會(huì)成為一名出類拔萃的學(xué)生。

高一十七班 ：

陳仕富

陶紹平

胡庭寧