第一篇：筆尖律動思緒飛揚(yáng)

筆尖律動思緒飛揚(yáng)

———小學(xué)個性化作文教學(xué)之我見

上饒市六小鄭水芳

小學(xué)語文教學(xué)大綱指出作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力。聽說是基礎(chǔ)，讀寫是目標(biāo)，是根本。作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可忽缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)。語文教師的一個重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣，提高寫作能力。從目前作文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，學(xué)生怕作文，厭作文，感到作文難?！盁o話可說，千篇一律”時刻困繞著學(xué)生。作文已經(jīng)成了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和精神壓力。如何改變學(xué)生目前的寫作狀況，減輕學(xué)生的寫作壓力，我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生寫出有新意、有創(chuàng)見的文章，是作文教學(xué)的最重要方法。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、放寬眼界,開闊思路。

正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。古今中外，許許多多的文人墨客都是經(jīng)過大量的閱讀、積累、才創(chuàng)出一部部精彩的作品。閱讀是寫作的基礎(chǔ)有人曾說：“勞于讀書逸于作文”，學(xué)生只有在大量閱讀基礎(chǔ)上，才能掌握豐富的語言，積累生動的素材，擴(kuò)大知識面。同時，只有大量的閱讀，學(xué)生的眼界才會放寬，思路才會開闊。所以在實(shí)際寫作中，我們不應(yīng)“閉門造車”。要讓學(xué)生寫出創(chuàng)新作文，首先就要讓學(xué)生愛上閱讀，大量閱讀。如：在班級、學(xué)校，開展豐富多彩的讀書活動。辯論賽；講故事比賽；介紹文學(xué)作品比賽；朗誦；利用節(jié)日舉行一些有關(guān)讀書競猜贏獎品的活動等；讓學(xué)生享受閱讀帶來的快樂。也可以從動手方面來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生為優(yōu)美的語句配上色彩繽紛的圖畫，制作閱讀記錄卡，將這些優(yōu)秀的卡片、圖畫張貼在宣傳欄上，渲染班級讀書氣氛。還可以利用上課的前五分鐘讓同學(xué)們播報新聞，講講笑話，在教室里辦個小小圖書室，讓學(xué)生有書可讀。

二、創(chuàng)新題目，開啟思路

題目是文章的眼睛，好的題目既能引起讀者的注意，能給讀者無窮的聯(lián)想和玩味，又是開啟學(xué)生心扉的金鑰匙，使學(xué)生神思飛揚(yáng)，產(chǎn)生無窮的聯(lián)想、想象，開啟學(xué)生的創(chuàng)作思路，所以在習(xí)作指導(dǎo)上，題目是一個不容忽視的重要部分。命題時首先要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。其次，命題須刻意、求新、求活、求異。諸如《一件難忘的事》《新學(xué)期打算》一類陳舊、無新意的題目，學(xué)生看到就會厭煩，更無寫出創(chuàng)意之談。而像《唉，怎么辦？》、《其實(shí)我很笨》、《老師，請您聽我說》之類的題目，學(xué)生一看就會產(chǎn)生興趣，就容易激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，學(xué)生才有話可說，有情可抒，有理可議，習(xí)作也在不知不覺中燃起創(chuàng)新思維之火。那么如何給作文擬一個好題目呢，我認(rèn)為可以用這幾種方法：

1、修辭法。用修辭法擬題，如引用中的《接天蓮葉無窮碧》，反語中的《爸爸，我不想做你的女兒》等。鼓勵學(xué)生用修辭手法命題。

2、故弄玄虛法。故意用使人迷惑和誤會的手段，引人注意。

3、標(biāo)點(diǎn)法。借助標(biāo)點(diǎn)符號給作文擬題，如《對？對！》

4、借用數(shù)字符號擬題，如《守信+真誠=友誼》

5、模仿套用法，模仿名著、名曲、名篇的標(biāo)題，《同桌的你》

6、反常理而用之法，如《勝利乃成功之母》。精心的命題，以題啟思，以題激情，開拓思路，張揚(yáng)個性，立意求新，辟奇徑，發(fā)奇思，才能寫出具有創(chuàng)新精神的佳作。

三、拓寬渠道，精彩紛呈

《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為學(xué)生的寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和創(chuàng)意表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文?！痹谛W(xué)作文中，常常讓學(xué)生寫《一件_____的事》《秋天來了》等作文。學(xué)生寫多了自然覺得其淡而無味，大大束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識。所以在學(xué)生寫作上應(yīng)開辟多種渠道，讓學(xué)生多寫、多練，使各種寫作技巧在形式多樣的潛移默化的訓(xùn)練中得到強(qiáng)化，促使學(xué)生的作文能力有所創(chuàng)新，并得到全面提高。在開辟渠道上，可以從以下幾個方面入手：

1、充分利用閱讀課文中可供寫作的素材，讓學(xué)生進(jìn)行縮寫、改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等練習(xí)。如學(xué)習(xí)了《鯨》就讓學(xué)生寫一篇《鯨的自述》，同學(xué)們個個高興極了，把自己當(dāng)成了可愛的小鯨，有同學(xué)這樣寫道：“大家好，我是鯨，我叫‘冰冰’告訴你們，我可棒了，國為我長得巨大無比，所以胃口也很大。通常海里的動物被我盯上，嘿嘿！那你就準(zhǔn)備到我的肚子里玩吧。再告訴你們一個秘密，可千萬別泄露出去，其實(shí)我不是魚，是因?yàn)槲覀兊捏w形像魚，才

被你們?nèi)祟愓`解說成是魚??”。

2、充分利用校“廣播站”、“板報”、“師生交流箱”讓學(xué)生寫一些身邊的發(fā)人好事、新發(fā)現(xiàn)、自由談、心理話、倡導(dǎo)書、建議書等。如：針對學(xué)校同學(xué)們不愛護(hù)花草樹木的現(xiàn)象，向校長、老師提出自己的建議。某位同學(xué)患了重病就可以寫倡導(dǎo)書倡導(dǎo)大家伸出援助之手。

3、不斷豐富班隊(duì)校隊(duì)活動，為學(xué)生提供寫作機(jī)會。如：游覽活動、幫助活動、采訪、表演、實(shí)驗(yàn)、辯論賽等活動。上回，我班舉行了拔草活動，活動后同學(xué)們都寫出了生動、有趣的作文，有一位同學(xué)這樣寫道：“在老師的動員下，同學(xué)們摩拳擦掌，準(zhǔn)備與草進(jìn)行一場力的較量。我用雙手緊緊抓住小草身子用力往后仰，手上也暗暗加了一把勁??”

4、多寫應(yīng)用文。如：感謝信|、留言條、請假條等。

5、結(jié)合課外閱讀、電視、電影寫讀書筆記、讀后感、小評議。上學(xué)期，我讓同學(xué)們回去看“火燒圓明園”的電影，然后讓同學(xué)們寫寫觀后感受，就有人寫“祖國的變化，吸引了無數(shù)外賓來我國觀光，那些高鼻子藍(lán)眼睛的外國人在我們中國人面前也會點(diǎn)頭微笑。但是他們就是再點(diǎn)頭，再微笑，我們也永遠(yuǎn)不會忘記八國聯(lián)軍侵略中國時給中國人民帶來的沉重災(zāi)難！”以上這些，內(nèi)容豐富多彩，形式不拘一格，不公激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造興趣，同時強(qiáng)化了學(xué)生的寫作能力。

四、網(wǎng)絡(luò)媒體，再現(xiàn)生活

現(xiàn)代教學(xué)媒體在作文教學(xué)中起著舉足輕重的作用，現(xiàn)代教學(xué)媒體的形象性、虛擬性、再現(xiàn)性等特點(diǎn)能把學(xué)生熟悉或不熟悉的、感性趣的、看得見摸得著的東西通過直觀，生動的畫面反映出來，小學(xué)生以形象思維為主，多媒體能化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)的特點(diǎn)，充分刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并彌補(bǔ)了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知距離。如，燒烤回來要寫作文時，我將學(xué)生燒考時照的照片做成課件，再現(xiàn)生活場景，讓學(xué)生欣賞，喚起學(xué)生的記憶，在興高采烈的觀看氛圍中，學(xué)生暢所欲言，那么根據(jù)體驗(yàn)，他們習(xí)作時就有話可說，有話要說。如我班有一名同學(xué)通過課件回憶，再現(xiàn)了燒烤時的畫面：十點(diǎn)種左右我們來到了娛樂山莊燒烤場就各自忙開了。有的拿出準(zhǔn)備好的食物、配料、飲料放在鋪好的報紙上；有的去租網(wǎng)、有的去洗叉子、有的將炭放進(jìn)爐上生火。爐上的火漸漸地大了，燒烤正式開始了。我迫不及待地拿起一個個肉丸串起來。我小心翼

翼地用刀子在丸子身上畫上幾刀，然后給它涂上一層燒烤汁，最后放在燒烤爐上不停地翻轉(zhuǎn)，不一會兒，我的丸子個個都像胖娃娃似的一個比一個大，圓嘟嘟的。漸漸的，肉丸就慢慢的由白色變成了金黃色，表層的肉油亮油亮的，一股誘人的香味就撲向我們，真是令人垂涎三尺?。?/p>

運(yùn)用多媒體教學(xué)方便之處不僅如此，我們可以運(yùn)用多媒體跨越時空，廣泛積累，運(yùn)用動聽的音樂，斑斕的畫面，調(diào)動學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。尤其是在播放范文和修改例文時，利用媒體課件，可以打破以往單一的聽作文，調(diào)動學(xué)生的視覺，節(jié)約課堂時間，提高學(xué)習(xí)效率，能讓學(xué)生仔細(xì)斟酌，達(dá)成共識。

五、浮想聯(lián)翩，標(biāo)新立異

正因?yàn)楣湃藗儺愊胩扉_（想飛天、想當(dāng)順風(fēng)耳、千里眼）才有了現(xiàn)在的飛機(jī)、電話、望遠(yuǎn)鏡等，是想像促使了新事物的產(chǎn)生，推動了社會的發(fā)展。修訂版《大綱》也明確指出：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！睂W(xué)生要寫出創(chuàng)意的作文，就要有豐富的想象。怎樣地能使學(xué)生神思飛揚(yáng)、文潮奔涌、浮想聯(lián)翩呢？

1、聯(lián)系課文進(jìn)行想象。如：《去年的樹》一文學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生以《鳥和樹根》為題寫一篇作文。想象鳥兒看到了去年那棵樹的樹根，他們會怎么說，怎么做？這引起了學(xué)生豐富的想象：鳥傷心地對樹根說：“我親愛的樹根，你真是太可憐了，以后的日子里，沒有你那粗壯高大的身軀陪伴我，我將在這度日如年。”說完嗚嗚地哭了起來。樹根安慰鳥兒說：“鳥妹妹，別哭了，眼睛哭腫了不好看，我雖然??”

2、大膽幻想。學(xué)生喜歡寫幻想作文，如《假如我是***》、《二十年后的**》、《未來的***》而且把這樣的想象作文寫的很新穎。例如：有同學(xué)寫《二十年以后的我》時，幻想自己來到太空，當(dāng)上了一名太空醫(yī)生，正為太空中的許多星球看病??

3、看事物、聽音樂想象。如看著海浪拍打石頭，想象，海浪和石頭可能會有些什么。有的同學(xué)想到，他們比誰有本領(lǐng)。聽著天簌的各種聲音，孩子會想象得如癡如醉。如聽悲傷的音樂，想起一個悲傷的故事；聽蟲叫，想象蟲子發(fā)出的呼聲??實(shí)踐證明小學(xué)生有著豐富的想象潛力，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)一些想象作文，砸開束縛學(xué)生想象的鐐銬，鼓勵他們寫想象中的一物，使他們敢于奇思妙想，就能開發(fā)出更為廣闊的想象空

間。

六、精益求精，追逐創(chuàng)新

一篇文章寫成后，須反復(fù)修改。在反復(fù)修改的過程中，內(nèi)容的充實(shí)，修辭的完善，立意的升華定能使思維更加廣闊與深刻，使思維更具獨(dú)立性與判斷性，使文章更富有新穎與創(chuàng)造性。文人唐彪曾說：“須精思細(xì)改，如文章草創(chuàng)已定，便從頭至尾一一檢點(diǎn)。氣有不順處，須疏之使順；機(jī)有不圓處，須使之圓；血脈在不貫處，須融之使貫；音節(jié)有不葉處，須調(diào)之使葉，如此仔細(xì)推敲，自然疵病稀少，倘一時潦草，便可荀安，微疵不去，終為美玉之玷矣?！闭纭巴魄谩币辉~的來歷。賈島寫完詩后的不斷思索與韓愈仔細(xì)的琢磨下才把“僧推月下門”改成“僧敲月下門”，從而使這首詩突顯了夜的寂靜。正是這種“精益求精”的精神，才使這首詩更加精彩。又如：《記一次辯論》作文中學(xué)生初次描寫熱鬧的場面這樣寫道：“教室里大家議論紛紛，熱鬧非凡?！蔽易寣W(xué)生再進(jìn)行認(rèn)真修改，結(jié)果有一位學(xué)生改成：“老師剛布置完任務(wù)時有的同學(xué)就指手劃腳地討論，有的同學(xué)就苦思冥想，有的同學(xué)拿出紙和筆寫下自己的理由，教室里就像炸開了鍋一樣，熱鬧非凡?！边@樣一修改，作文就有血有肉了，生動、形象起來了。所以修改是創(chuàng)新習(xí)作的一個重要部分。學(xué)生完成習(xí)作后，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)推敲，同桌互改，小組互評，全班交流，使文章更加新穎，精美。

以上只是從幾個方面談了讓學(xué)生寫出個性化作文的策略。當(dāng)然，在實(shí)施過程中，還有很多可以開啟學(xué)生思維，寫出個性作文的方法，還有待于我們教師去探索，去發(fā)現(xiàn)，去幫助學(xué)生樹立寫作的信心，提高寫作的能力，使學(xué)生樂于寫作，勇于創(chuàng)造，不斷寫出個性化的作文。

第二篇：讓閱讀與思緒碰撞 讓真情與筆尖共舞

讓閱讀與思緒碰撞

讓真情與筆尖共舞

摘要：培養(yǎng)一個好的閱讀與寫作習(xí)慣，對這個孩子來說影響一生、意義重大。榜樣的力量是無窮的，讓孩子愛上閱讀。重在培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂于表達(dá)。因?yàn)楹⒆诱幱谂囵B(yǎng)閱讀趣味的時期，所以我們要從小就激活他們的思想，做出正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們越來越高的閱讀水平，提升他們的價值取向。

關(guān)鍵詞：閱讀

寫作

習(xí)慣

真情

小學(xué)生尤其是低年級的小朋友處于求知的初步階段，閱讀對他們來說有一定的難度，這也就決定了閱讀教學(xué)是小學(xué)老師的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。培養(yǎng)一個好的閱讀與寫作習(xí)慣，對這個孩子來說影響一生、意義重大。

小學(xué)課本里的每一篇課文，孩子自讀兩三遍，90%以上也都能懂。但是，如何提高閱讀能力是個核心問題。課文的閱讀與日常的閱讀，區(qū)別在于剩下那些弄不懂的，究竟是什么讓孩子們百思不得其解。是文字以外的“深意”嗎？在我看來，這些內(nèi)容就算語文老師反復(fù)講了、引導(dǎo)了，學(xué)生也不一定懂，因?yàn)樗鼈冃枰尘爸R、人生閱歷、情感經(jīng)歷的支撐。我們常見的是，為了在考試中讓孩子們得到高分有些課文內(nèi)容，老師一層層地講透了，學(xué)生也點(diǎn)頭了，卻很快成為了他們的“死”知識，只有到了考試，才拿出來“對付”一下；更多的學(xué)生考試時也拿不出來，老師只能整理出知識點(diǎn)讓學(xué)生背。對學(xué)生來說，這些東西可能是閱讀中的“揠苗助長”，講得越多，學(xué)生對課文越來越不感興趣。在平常的教學(xué)活動中，我有意識的培養(yǎng)孩子們對課外讀物的興趣，常常跟孩子們講講自己閱讀后的收獲和體會，使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望；將一些古今中外讀書成材的故事，激發(fā)閱讀興趣；在班級開讀書匯報會，讓愛讀書、會讀書的孩子給大家講自己的讀書故事，榜樣的力量是無窮的，讓孩子愛上閱讀。

低年級的孩子喜歡讀童話故事，對他們接觸到的事物和親身體驗(yàn)到的生活容易理解，富于想象和幻想。而到了高年級隨著年齡的增長，理解能力的提高，則對有意境、有感情、有哲理的內(nèi)容更加感興趣。我們大多數(shù)人就是從小學(xué)課本開始才以閱讀的方式來認(rèn)識世界，也是從這時開始用寫的方式來表達(dá)自己，閱讀與寫作是分不開的。閱讀，是模擬寫作的行為。對內(nèi)容的理解是對寫法理解的基礎(chǔ)，沒有對內(nèi)容的基本把握，“寫法”的理解也會似是而非，一知半解。然而對內(nèi)容的理解一定要簡化，我們不能花太多氣力去死“摳”課文。

不能排斥閱讀理解能力的訓(xùn)練，這種訓(xùn)練要直指閱讀理解的核心能力，每節(jié)課的閱讀理解能力訓(xùn)練不應(yīng)求多，一兩點(diǎn)即可，剩下的教學(xué)時間，都可以指導(dǎo)寫作。常有老師說，小學(xué)這么簡單的課文有什么好教的，但是，如果閱讀教學(xué)指向了寫作，再“簡單”的課文，也有不簡單的一面。以小學(xué)二年級課文《狐假虎威》為例：

這篇文章有3種說話句的形式：

狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？” “為什么不敢？”老虎一愣。

“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?/p>

很多學(xué)生不會使用多種形式的說話句，為什么？

因?yàn)槲覀冊谄匠５拈喿x教學(xué)很少將這個內(nèi)容作為重難點(diǎn)來教給學(xué)生。你看，第二個說話句的提示語“老虎一愣”，用老虎的神情作為提示語，不直接帶“說”字，多么精彩！

很多習(xí)題抓住“狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話，讓學(xué)生聯(lián)系下文猜一猜“狐貍想了什么”。這個題目設(shè)計(jì)得很好，讓孩子們發(fā)揮想象自由寫作，但是再細(xì)細(xì)思考，狐貍想了很多，作者為什么一字不寫？而我們很多學(xué)生寫作文，時常在類似的“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”的后面，把心中的想法全帶出來了。課文沒寫，這不正是作者的高明之處嗎？不寫，為的是慢慢鋪開狐貍的計(jì)劃，這才叫引人人勝！

我們學(xué)校六年級語文老師在他們班也上了《狐假虎威》這篇課文，同樣的教材，而且還是低年級的課文，他在上課前我就忍不住要笑：這是一節(jié)怎樣可笑的語文課？但是這位老師的課給我留下了深刻地印象，他就是抓住對話教學(xué)，循循善誘、娓娓道來：一句提示語在前，一句提示語在后，一個沒有提示語；說話句又獨(dú)立為一節(jié)，很多學(xué)生不會使用多種形式的說話句，為什么？是呀，我沒有哪一節(jié)課特意為孩子們講過這樣一個簡單的問題。課后，我臉紅。除了這一亮點(diǎn)，老師還講小鹿、兔子看見狐貍的反常行為，相互間肯定有“話”要說；他們見到老虎來了，也肯定有“話”要說。但作者為什么不直接寫出小鹿、小兔的對話呢？因?yàn)槲恼乱怀龅氖呛偤屠匣?，小鹿、小兔只是配角。我想，聽過這樣的一節(jié)課，不光是我，所有聽課老師，在座的每一位學(xué)生，無論何時都會記住這樣秘笈：人物的對話要有選擇。

再如“狡猾”一詞，課文中出現(xiàn)了一次，即“狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”。如果把句中的“狡猾”改為“聰明”一詞，那么整個故事的意蘊(yùn)就全變了。你看，一篇作文，用錯了一個詞，便會造成基調(diào)的完全不同——一個詞可以改變一篇作文，一句話也可以改變一篇作文。直指向“寫作”，任何一篇課文都有很多可學(xué)的地方。蘇霍姆林斯基說：“閱讀能激發(fā)我們對祖國的崇拜，對人的崇拜，對書的崇拜和對祖國語言的崇拜?！币?yàn)楹⒆诱幱谂囵B(yǎng)閱讀趣味的時期，所以我們要從小就激活他們的思想，做出正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們越來越高的閱讀水平，提升他們的價值取向。

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的階段目標(biāo)中明確指出：第一學(xué)段（寫話）“要培養(yǎng)學(xué)生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”。這是重在培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂于表達(dá)。第二學(xué)段（習(xí)作）“要培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容”。其側(cè)重點(diǎn)是減少束縛，讓學(xué)生自由表達(dá)。第三學(xué)段(習(xí)作)則要求學(xué)生“能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述”。這重在表達(dá)真情實(shí)感，讓學(xué)生個性表達(dá)。

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是讓小學(xué)生“樂于寫”、“敢于寫”，“說真話”、“表真情”，降低了行文要求。但在現(xiàn)實(shí)的習(xí)作教學(xué)中，最普遍的問題是教師忽視了課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，習(xí)作目標(biāo)錯位、越位相當(dāng)嚴(yán)重。例如：寫人的習(xí)作，中年級和高年級、三年級和四年級、同年級的上、下學(xué)期的訓(xùn)練要求都是有一定區(qū)分度的。忽略了學(xué)段、年級、上下學(xué)期的不同要求，尤其在指導(dǎo)同一年級兩篇習(xí)作時的要求幾乎一樣。有老師在三年級初就明確要求學(xué)生習(xí)作不少于350字。出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的原因，一方面是教師沒解讀準(zhǔn)課標(biāo)中的習(xí)作目標(biāo)及每篇習(xí)作的具體目標(biāo)；另一方面是教師為了讓自己學(xué)生的作文水平能在短時間內(nèi)高于同軌班級，以取得更優(yōu)異的考試成績。有誰知道，教師的一個“解讀不準(zhǔn)”，一個“急功見利”，竟使習(xí)作教學(xué)與課標(biāo)背道而馳，當(dāng)小學(xué)生糾結(jié)于老師那“再跳也夠不著”的過高要求時，從何去談“樂于寫”、“敢于寫”？

因此，在平時的教學(xué)中，我們要把閱讀與寫作結(jié)合在一起，培養(yǎng)孩子多讀、引導(dǎo)孩子多寫，養(yǎng)成習(xí)慣，自然就能把兩者融合在一起。同時也要讓孩子大膽質(zhì)疑，讓他們從閱讀到生活形成一種反思的生活方式，言由心生，自然就會有很多話要說、要寫，讓孩子在原生態(tài)習(xí)作的大地上快樂地播種、收獲！

參考文獻(xiàn)

【1】 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

【2】 施曉嵐

蘇教版小學(xué)語文閱讀教學(xué)淺議 【3】 管建剛

教給學(xué)生更有價值的“10%"

第三篇：讓思緒飛揚(yáng)---北師大培訓(xùn)體會

讓思緒飛揚(yáng)??

------沙區(qū)科研主任高級研修班培訓(xùn)感想

大連市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 劉麗麗

2011年6月7日—6月12日沙區(qū)教育局、沙區(qū)進(jìn)修學(xué)校為能更好地發(fā)揮科研的引領(lǐng)作用，提高科研骨干常規(guī)培訓(xùn)的質(zhì)量和生命力，開展了2011年沙區(qū)中小學(xué)科研主任北京師范大學(xué)培訓(xùn)班。

六天來在進(jìn)修學(xué)校科研部和北師大繼教院的精心安排下，在科研部李主任等老師的帶領(lǐng)下，我們既領(lǐng)略到教育大家的風(fēng)范，開闊了教育管理的新思路，也欣賞到名校的風(fēng)采，感悟到教育管理的新方法；既有專業(yè)理論的引領(lǐng)，又有具體案例的學(xué)習(xí)，更有實(shí)地考察的啟迪??這次培訓(xùn)讓我的思想和心靈一次次的受到了沖擊和震撼,讓我們激情燃燒，思緒飛揚(yáng)??

一、感恩

與其他科研主任、校長一樣，為了能夠更好地承擔(dān)起自己的角色使命，開闊自己的思維模式，不斷提高業(yè)務(wù)本領(lǐng)和思想素質(zhì)，我懷著夢想和憧憬，帶著問題和責(zé)任走進(jìn)“沙區(qū)中小學(xué)科研主任北京師范大學(xué)培訓(xùn)班”。對于這樣的培訓(xùn)我早就渴望已久，渴望通過培訓(xùn)加速自己的成長，提升自己的能力，找尋到先進(jìn)教育的魂，找尋到趕超名師的途徑。六天來，我始終以感恩的態(tài)度，全身心的投入，去凝視，去傾聽，去交流，去捕捉、去汲取。我們感恩于沙區(qū)教育局和進(jìn)修科研部領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)隊(duì)教師的縝密安排和用心良苦，正因?yàn)樗麄兊臒o私奉獻(xiàn)，我們才能有這次與優(yōu)秀的同行們一起討論，一起交流的機(jī)會，才能擁

有與專家對話的機(jī)會，讓我們收獲頗豐；我們感恩于北京師范大學(xué)繼教院對課程的精心安排。我們的這次培訓(xùn)以理論引領(lǐng)，實(shí)例分析，資源共享，普及提高為手段，開展了“小組合作”、“破冰儀式”、“分組展示”等活動。這樣的培訓(xùn)方式，互動性強(qiáng)，以人為本，主題鮮明，內(nèi)容具體，針對性強(qiáng)，讓我們浸潤其中，不虛此行。

二、感動

雖然六天的培訓(xùn)是短暫的，但自從踏進(jìn)北師大的那一刻開始，我的心就沸騰著，感動著。我們感動于北師大繼教院對于我們細(xì)心、溫馨的服務(wù)，是他們讓我們永遠(yuǎn)難忘那一縷藍(lán)色和一襲清香；感動于歷史系那位剛打完點(diǎn)滴冒著酷暑給我們講述博物館歷史的老教師；是他讓我們知道了什么是博學(xué)、敬業(yè)，什么是對教育的熱愛；感動于各位專家對于科學(xué)研究孜孜不倦的追求精神，感動于他們對于科學(xué)的那種嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著和他們身上那種永遠(yuǎn)不老的激情；感動于同行的伙伴們的熱情、鼓勵，就餐時的互相謙讓，見面時的一句短短問候都是那么的親近、真誠；感動于課堂上伙伴們的討論交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極上進(jìn)??所有的這些都讓我的心中春潮涌動，思緒飛揚(yáng)。

三、感悟

帶著問題去，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行反思，在學(xué)習(xí)中尋找答案。幾天的培訓(xùn)中我一直在思考這樣一個問題：為什么給我們上課的劉校長、王校長和各位專家總讓人感覺到年青和激情常在？有人說“激情是生命的本色，沒有激情的生命也只能稱之為“生存”。而這些專家和校長身上流淌的就是這樣一種激情——那就是源于心

底的結(jié)教育的那份愛。因此他們會把生活中的每一個感動、每一個思考、每一個細(xì)節(jié)用愛的名義注滿激情，用激情去滋潤愛的花朵，用激情去扛起事業(yè)的責(zé)任，用激情去溫暖親朋的心靈，用激情去營造一個絢麗而廣闊的天空，感染著自己，感染著周圍的每一個人。幾天來，正是因?yàn)橐恢北桓腥局?，被感動著，所以我們心中對生命的熱愛、對工作的熱愛才迸發(fā)出了美麗而燦爛的激情來，我們看到了人生、生活和工作的亮麗色彩。

科研就是這樣一種能讓我們的生命充滿理性與激情，讓我們的生命持續(xù)精彩的生活方式。讓我們一起走進(jìn)科研，品味生活的光風(fēng)霽月、詩意盎然；讓我們用研究的足跡串起成長的歲月，讓科研成為一種思維，成為一種習(xí)慣，成為一種激情！

2011年7月1日

第四篇：散文詩：藍(lán)色思緒

《散文詩：藍(lán)色思緒》

幾乎在生活的每一天，我頭腦中都充滿熱烈的、激昂的思緒。這些東西像急流和旋渦中的一根稻草，稍縱即逝了。有時這靈感只出現(xiàn)一次。如果我沒有捉住它，也許一生也沒有再回來的希望了。

***

秋天我從密匝匝葉子的果園走過，忽然看見有一樹寂寥的葉子中掩著一只鮮艷的水果，那心情是可想而知的。這枚果子是詩，是獻(xiàn)給生命的滋品，是人類高度敏捷的智慧之絲，將織補(bǔ)進(jìn)未來無限廣瀚的天空。啊，那是多么晴朗，多么美麗悅?cè)说乃{(lán)空啊。

***

我在微綠苗眉的原野上漫步?？匆娍嗖说幕ǘ?，像一顆顆金黃的太陽勛章；又感到苦味的生命之火，燙著我的腳底……

***

內(nèi)心世界舒卷的白云，洶涌而來又翩躚遠(yuǎn)去，去他鄉(xiāng)流浪，唱著無聲的歌!那支等待了我一生的歌。



***

我們在漫步……

談什么，談二十歲的感受。多么好啊，永遠(yuǎn)十九歲，永遠(yuǎn)二十歲……沒有戰(zhàn)爭，沒有宵禁沒有燈火管制……哪個電影呢?

突然升起的一股異國情調(diào)……突然的感受，人生神秘的領(lǐng)悟……這條被無限延長的林蔭路。兩旁樹木巨大的覆蔭，昏昏蒙蒙地……我應(yīng)該是女性，挽著你的手，安撫你年輕的惆悵……誰也沒注意，身邊靜悄悄流動的是什么……

***

仲夏夜，夢用兩只小腳在街道上滑行……把哪一頁詩沾在人們的腦神經(jīng)上，于是，一顆溫暖明亮的小火升起了……

你有眼淚的柴嗎？

簡歷： 孫文濤（1952——）吉林人，青年期因失學(xué)在公共圖書館自學(xué)10年。著有詩集《野薔薇》《風(fēng)雪黃昏》，散文詩集《摘自筆記原想扔掉的片段》，散文集《北部邊疆漫游散記》《京華遇詩人》，評論集《大地談詩》等。創(chuàng)作的詩歌、散文詩、散文隨筆、文評、回憶錄等在國內(nèi)及港臺數(shù)多家報刊及日本發(fā)表過，收入多種全國選本。著作被英、法、俄、日、美、加拿大等的國家級圖書館、及國內(nèi)數(shù)百所大學(xué)圖書館收藏。為中國作家協(xié)會會員。

第五篇：律動教學(xué)計(jì)劃

聾校一年級律動教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以聾啞的身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏韻律感及協(xié)調(diào)能力為主要目標(biāo)，在律動課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的動律興趣，提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的審美情操。

二、教材分析

本學(xué)期使用的教材多為網(wǎng)絡(luò)下載的音像制品，其內(nèi)容分為三個部分：一是兒歌欣賞，二是動律感知，三是韻律體操，包括了基本節(jié)奏表演和韻律操舞蹈表演。

三、學(xué)生分析

本學(xué)期本班有學(xué)生5名聾啞生，男生4名，女生1名。學(xué)生年齡偏小，特別是四歲的周鳳緣，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很幼稚，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)知差異大，在教學(xué)中要分層教學(xué)，因材施教。學(xué)生們具有很強(qiáng)的好奇心、強(qiáng)烈的探索欲，能夠按照老師的指令配合教師教學(xué)。

四、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期將以感知節(jié)奏為基本，以動律表演學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，以韻律操了解學(xué)習(xí)為難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在突破重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對音樂動律的感知表演能力。

五、教學(xué)要求

使學(xué)生掌握較為基礎(chǔ)的律動知識，能隨節(jié)奏按要求完成相關(guān)的動作，能完成簡單的動律表演。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，在律動課中感受節(jié)奏的美感，陶冶情操。

六、教學(xué)措施

1、以聽、講、練及模仿教學(xué)為手段，以學(xué)生練習(xí)、表演為主要途徑，在集體教學(xué)的同時，對接受能力較差的孩子進(jìn)行個別輔導(dǎo)教學(xué)，2、通過優(yōu)秀韻律舞蹈賞析激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，3、通過游戲、個人表演等形式激發(fā)學(xué)生的表演欲望，循序漸進(jìn)地使學(xué)生掌握淺顯的律動的基礎(chǔ)知識和基本技能。

七、教學(xué)活動

1、在課堂教學(xué)中開展豐富多彩的游戲；

2、在集體活動中表演節(jié)奏及韻律操。

八、教學(xué)進(jìn)度安排

九月份——兒歌欣賞，了解節(jié)奏

十月份——學(xué)打節(jié)奏，單拍練習(xí)

十一月份——學(xué)習(xí)多種節(jié)奏類型

十二份——按要求打擊節(jié)奏，表演簡單的節(jié)奏練習(xí)

一月份——韻律操學(xué)習(xí)篇二：律動教學(xué)計(jì)劃

律動教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)聾生的身心特點(diǎn)，結(jié)合律動教學(xué)課程要求，我制定本學(xué)期的教學(xué)工作如下：

一、二年級和四年級的律動課教學(xué)：

1、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，主要通過地面練習(xí)，中間練習(xí)和把桿練習(xí)來進(jìn)行，從而達(dá)到強(qiáng)身健體，增強(qiáng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性，為舞蹈表演作準(zhǔn)備。

2、編排舞蹈《 我不上你的當(dāng)》培養(yǎng)學(xué)生美感，韻律性及身體協(xié)調(diào)性，在表演中增強(qiáng)自信。并為助殘日匯報演出作準(zhǔn)備。

二、舞蹈隊(duì)的教學(xué)：

目前，我校舞蹈隊(duì)的人數(shù)不多，只有5 個，而且水平參參不齊，年齡也不等，結(jié)合這些狀況，我最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，照顧不同水平的學(xué)生，努力做好因材施教，抓好基本功，練習(xí)基本功組合，加強(qiáng)形體訓(xùn)練。選材上開展一些民族舞，現(xiàn)代舞，難易結(jié)合，這個學(xué)期主要學(xué)習(xí)傣族舞和初步學(xué)習(xí)一些簡單的爵士舞，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

柴巍

2012-2-13 笑寶寶趣

言：

一日我做

了一個夢，夢到吃生日蛋糕了，次日晨告訴寶寶，寶寶聽后認(rèn)真地說：媽媽，你再夢到吃蛋糕，記得叫醒我，分給我一塊，我跟你一起吃……

長大了，掙了錢，我給媽媽買包，靴子，耳丁……（我在想她之所以說得這么具體是因?yàn)槲覈Z叨過，要買靴子，買個新包……）

我問笑寶

寶：長大后如果有男生追你，怎么辦，笑寶寶不假思索說：我就跑。

二歲半的

笑寶寶吃西蘭花，指著西蘭花說：媽媽，我吃樹。

一時想不

起來那么多，待續(xù)……篇三：2014培智班唱游與律動教學(xué)計(jì)劃

培智班唱游與律動教學(xué)計(jì)劃

一、基本情況分析：

本學(xué)期按照學(xué)校的安排，我擔(dān)任了培智（1）班和（2）班的唱游與律動課，這項(xiàng)任務(wù)，跟去年相比，難度較大。培智（1）班和（2）班今年新增了兩名學(xué)生，和原來的9位同學(xué)相比，從行為習(xí)慣到上課紀(jì)律多種方面都與班上的孩子格格不入，從零開始的訓(xùn)練難度系數(shù)比較大。但我相信憑著自己的努力，在這學(xué)期的音樂課當(dāng)中，孩子們的行為習(xí)慣會變得更好，我也會有很多的收獲和進(jìn)步。

二、教學(xué)分析：

本學(xué)期培智（1）班和（2）班的學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)唱游與律動，通過上個學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生基本穩(wěn)定了行為習(xí)慣和情緒，只是學(xué)生的整體水平不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)，使學(xué)生各方面均有提高。特別是二班的學(xué)生，年齡小，生性活潑，我會在這一點(diǎn)下功夫。這個學(xué)期重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生對律動音樂、節(jié)奏的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，為以后學(xué)習(xí)舞蹈打好基礎(chǔ)。在本學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)該注意教學(xué)的愉悅性：在教學(xué)過程中，不論是歌曲的學(xué)唱、律動節(jié)奏的訓(xùn)練，都要使學(xué)生學(xué)的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、享受音樂的活動中去。

三、教學(xué)目標(biāo)要求：

知識與技能：發(fā)展學(xué)生的模仿能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動中來，學(xué)會簡單的音樂節(jié)奏，會打節(jié)拍，認(rèn)識一些簡單常見的音樂器材，并學(xué)會使用器材。

過程與方法：通過直觀的操作演示，使學(xué)生感受音樂的美，發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力。

情感與態(tài)度：通過直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂美的能力，積極參與到活動中來，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，獲得成功體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

四、提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)

1、樹立正確的教學(xué)觀念，提高自身道德品質(zhì)修養(yǎng)；多觀看音樂視頻學(xué)習(xí)，加強(qiáng)操作方法的訓(xùn)練。

2、注重自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)把握、控制課堂環(huán)境的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、主要措施：

1、運(yùn)用節(jié)奏音樂，體態(tài)律動來進(jìn)行課堂組織教學(xué)，2、運(yùn)用打擊樂器讓學(xué)生從看、摸、敲、聽中去感受節(jié)奏。

3、在多種游戲中獲得音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)。篇四：唱游與律動教學(xué)計(jì)劃

一、基本情況分析：

本學(xué)期按照學(xué)校的安排，我擔(dān)任了專職音樂教師，任教年級有培智一、三、四、五、六、聾、中專及學(xué)前班，這項(xiàng)任務(wù)，跟以往相比，難度較大。特別是學(xué)前班和一年級的學(xué)生需要根據(jù)評估與熟悉了解后才能真正有效的教學(xué)。

二、教學(xué)分析：

本學(xué)期培智低年級的學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)唱游與律動，通過上個學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生基本穩(wěn)定了行為習(xí)慣和情緒，只是學(xué)生的整體水平不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)，使學(xué)生各方面均有提高。特別是低年級的學(xué)生，年齡小，生性活潑，我會在這一點(diǎn)下功夫。這個學(xué)期重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生對律動音樂、節(jié)奏的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，為以后學(xué)習(xí)舞蹈打好基礎(chǔ)。在本學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)該注意教學(xué)的愉悅性：在教學(xué)過程中，不論是歌曲的學(xué)唱、律動節(jié)奏的訓(xùn)練，都要使學(xué)生學(xué)的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、享受音樂的活動中去。培智高年級的以學(xué)唱歌曲、排練節(jié)目為主。

三、教學(xué)目標(biāo)要求：

知識與技能：發(fā)展學(xué)生的模仿能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動中來，學(xué)會簡單的音樂節(jié)奏，會打節(jié)拍，認(rèn)識一些簡單常見的音樂器材，并學(xué)會使用器材。

過程與方法：通過直觀的操作演示，使學(xué)生感受音樂的美，發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力。

情感與態(tài)度：通過直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂美的能力，積極參與到活動中來，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，獲得成功體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

四、提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)

1、樹立正確的教學(xué)觀念，提高自身道德品質(zhì)修養(yǎng)；多觀看音樂視頻學(xué)習(xí)，加強(qiáng)操作方法的訓(xùn)練。

2、注重自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)把握、控制課堂環(huán)境的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、主要措施：

1、運(yùn)用節(jié)奏音樂，體態(tài)律動來進(jìn)行課堂組織教學(xué)，2、運(yùn)用打擊樂器讓學(xué)生從看、摸、敲、聽中去感受節(jié)奏。

3、在多種游戲中獲得音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)。

陳 昊 2015年9月篇五：教學(xué)計(jì)劃《培智一唱游與律動》 培智一班唱游與律動學(xué)期授課計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)與要求: 進(jìn)行常規(guī)教育,建立正常的課堂教學(xué)秩序,進(jìn)行聽賞教學(xué),讓學(xué)生感受音樂中活潑歡快、抒情優(yōu)美的情緒,學(xué)唱簡單歌曲,對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生、講團(tuán)結(jié)、練身體的教育,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和初步的感受音樂,學(xué)唱歌曲的能力.二、課程重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、讓學(xué)生熟練掌握所學(xué)歌曲和律動。

2、培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、動作的協(xié)調(diào)性以及熟記歌詞的能力。

三、學(xué)生基本情況分析：

本班學(xué)生總體素質(zhì)較好，音樂特長生較多，要充分發(fā)揮他們的帶頭作用。要強(qiáng)化學(xué)生對歌詞的記憶能力。

四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施：

1、讓學(xué)生多聽、多練、強(qiáng)化記憶。

2、采取靈活多樣的溝通方法。

3、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。