第一篇：五上作文教學(xué)設(shè)計(jì)看照片,讓你的思緒飛揚(yáng)起來(lái)

看照片，讓你的思緒飛揚(yáng)起來(lái)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．能根據(jù)照片內(nèi)容。展開(kāi)合理而豐富的想像寫一件事情。2．能圍繞“趣”字，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來(lái)選擇材料。

【教學(xué)建議】

1．教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己認(rèn)真讀讀寫作提示，并用筆在寫作提示中作批注，把一些關(guān)于 此次寫作中關(guān)鍵的要素找出來(lái)，然后在交流。讀懂提示是很重要，是寫材料作文的第一步。2．“看照片，讓你的思緒飛揚(yáng)起來(lái)”并不是本次作文的題目，只是一種提示，提示學(xué)生看照片要浮想聯(lián)翩，回憶自己生活中是否也似曾相見(jiàn)這一幕。具體的作文題目有學(xué)生自己根據(jù)想像的材料而定。如<不準(zhǔn)碰我主人的鞋>、<盡責(zé)>、<玩耍>??

3．寫作之前教師要幫助學(xué)生打開(kāi)思路，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，小組內(nèi)交流每個(gè)學(xué)生的 想法，在全班交流，交流的過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生扣住“趣”字來(lái)討論所想像的材料是否能突出“趣”味。從而使學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行篩選，學(xué)習(xí)圍繞主題選擇材料寫作方法。

設(shè)計(jì)理念：從說(shuō)學(xué)寫，注重遷移，化難為易，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，培養(yǎng)習(xí)作的興趣。通過(guò)習(xí)作，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，展現(xiàn)自我，學(xué)會(huì)合作。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生選好、帶好相片。

一、激情導(dǎo)入，欣賞畫面

教師：幸福美好的往事，令人回味無(wú)窮，留下美好瞬間和一張張相片，訴說(shuō)著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。今天，我們就舉辦一次相片交流會(huì)，一起來(lái)品味生活，感受快樂(lè)的人生。

學(xué)生自由走動(dòng)，欣賞相片畫面的情趣美、熱鬧的氣氛和相片對(duì)生活的真實(shí)反映，激發(fā)了學(xué)生的情趣，使學(xué)生情不自禁打開(kāi)記憶的閘門，回到昔日快門摁下的快樂(lè)瞬間。

二、閉目想像，回顧畫面

同學(xué)們彼此欣賞了照片，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師閉上眼睛，我們一起去穿越時(shí)空的隧道，再去看一看發(fā)生在自己照片的故事。（配樂(lè)）

三、自由交流，再現(xiàn)畫面

過(guò)渡語(yǔ)：“大家的腦海中一定浮現(xiàn)了一幕幕令我們難忘的畫面，你們?cè)敢獍炎约赫掌系墓适屡c大家分享嗎？”接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自由選擇合作伙伴，把關(guān)于這張相片的故事告訴對(duì)方，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，說(shuō)出真情實(shí)感。

1、自由交流

學(xué)生自由交流教師巡視，參與其中，盡可能地啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新思路、新題材，捕捉學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。如：

（1）家庭里值得紀(jì)念的日子：一張全家福的樂(lè)趣，外公的婚事，包餃子等。（2）值得紀(jì)念的地方：學(xué)攝影、我愛(ài)家鄉(xiāng)的故土。

（3）難忘的童年趣：一張掛著淚珠的照片，兒時(shí)的照片等。

2、典型交流

學(xué)生推薦幾名表達(dá)較好的同學(xué)帶上有代表性的相片上臺(tái)展示示范，一邊展示相片，一邊講述。教師一邊引導(dǎo)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，一邊相機(jī)指導(dǎo)。

四、構(gòu)篇整合，完整畫面

1、加頭與尾

同學(xué)們真棒！我們每一位同學(xué)都在認(rèn)真地想，仔細(xì)地聽(tīng)，真情地述說(shuō)著自己的故事。

大家請(qǐng)看，我在黑板上畫的是什么？（師以簡(jiǎn)筆畫出文魚身）同學(xué)們真聰明。大家剛才所講得一個(gè)個(gè)精彩的故事就好比這條魚的魚身，也就是說(shuō)，我們還得給上 ？（對(duì)，一頭一尾）大家想一想，你們之所從從眾多的照片中精心挑選多觀在的這一張，說(shuō)明你（最喜歡它，最使你難忘，最具有紀(jì)念價(jià)值??）那么我們的開(kāi)頭應(yīng)該怎么加呢？（有開(kāi)門見(jiàn)山式的，回憶式的，情感式的。有了開(kāi)頭，相對(duì)應(yīng)的結(jié)尾應(yīng)該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們兩人互相幫助，你說(shuō)開(kāi)頭，他加結(jié)尾，其他同學(xué)有意見(jiàn)可以提出。擇優(yōu)選擇，有首尾呼應(yīng)式、自然結(jié)尾式、回味式。

2、下水文示范

聽(tīng)了同學(xué)們一個(gè)個(gè)精彩的故事，老師也很想把自己的故事告訴大家，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)老師的故事，并評(píng)一評(píng)，教師講述故事，學(xué)生聽(tīng)。

五、自主習(xí)作、因材施教

教師，美好的生活瞬間可以用相片記錄。也可以用文字表達(dá)

為了讓咱們的今天的相片交流會(huì)不會(huì)成為過(guò)眼云煙，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆把精彩的故事寫下來(lái)吧！學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視，要特別關(guān)注習(xí)作有困難同學(xué)，輔導(dǎo)他們把相片的故事寫清楚。

六、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改

1、選取一兩篇有代表性的習(xí)作，一邊實(shí)物投影，一邊讓該生朗讀作品，師生共同評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出修改建議。

2、習(xí)作完成后，鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)有不妥當(dāng)?shù)牡胤礁囊桓摹?/p>

第二篇：電子書包作文《5看圖,讓你的思緒飛揚(yáng)起來(lái)》教師版(黃志勤)

滬教版五年級(jí)第一學(xué)期第13次作文教學(xué)

看圖作文

教學(xué)目標(biāo)

1．選擇自己最感興趣的一幅畫，仔細(xì)觀察，體會(huì)圖畫旁邊文字的含義，把圖畫中的情景和你的感想完整地寫下來(lái)。

2．語(yǔ)言通順、連貫，能抒發(fā)真情實(shí)感。

3．在習(xí)作過(guò)程中了解環(huán)保知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、作前指導(dǎo)（10分鐘）

1．導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們要來(lái)一起經(jīng)歷一次時(shí)光穿梭之旅，一起登上“地球號(hào)”時(shí)光飛船，去3012年的地球?yàn)g覽觀光。時(shí)光飛船一下子就把我們帶到了3012年的地球，看看我們都看到了什么。

2．媒體出示書上的三幅圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫上的情景，并體會(huì)圖畫旁邊文字的含義，同桌交流。

3、范文導(dǎo)入。

（1）老師也找了一篇，這位同學(xué)選的是第一幅圖《物以稀為貴》，我們來(lái)看看他是怎么寫的。（推送范文，學(xué)生自由讀，思考問(wèn)題，并在文章上做電子批注）

（2）學(xué)生互看電子批注。

（3）大屏幕打出兩位同學(xué)的批注，進(jìn)行交流。

4、討論明法。

① 作者是從什么角度寫的？（第一人稱）

② 作者有沒(méi)有把圖片上的情景描寫清楚仔細(xì)？同桌討論，指名回答。（板書：圖片內(nèi)容仔細(xì)描寫）

作者是怎樣把自己的感受寫進(jìn)習(xí)作的？（板書：真情實(shí)感）

這兩點(diǎn)是我們今天這篇習(xí)作最基本的要求。除此之外，你覺(jué)得還有哪些地方你可以學(xué)習(xí)的？（隨機(jī)板書）

5、小結(jié)：

以小組為單位，從這篇范文中，你學(xué)到了哪些寫作方法？寫在互動(dòng)交流區(qū)中。學(xué)生交流

二、自主習(xí)作（40分鐘）

學(xué)生拍照上傳

三、示范評(píng)改（10分鐘）

教師選一篇學(xué)生作文，進(jìn)行示范評(píng)改。

1．讀全文，想一想，她有沒(méi)有按照本次習(xí)作的要求，把圖片上的情景描寫清楚仔細(xì)？有沒(méi)有在習(xí)作中融入自己的真情實(shí)感？

2．再仔細(xì)地、一小節(jié)一小節(jié)地讀一遍，她還有那些地方值得我們學(xué)習(xí)？

3．我們還要再認(rèn)真讀一讀，看看哪些地方還需要改進(jìn)？（提示一下，要關(guān)注哪些方面的問(wèn)題？）

四、學(xué)生自改（10分鐘）

接下來(lái)就是我們自己修改作文的時(shí)候了，別忘了對(duì)照提示進(jìn)行修改，并且要使用規(guī)范的修改符號(hào)。

自改好，學(xué)生拍照上傳。

五、交流展示（10分鐘）

1．同桌互讀，讓同桌也知道你選擇哪一幅圖，他是怎么把圖片內(nèi)容寫清楚的。2．指名面向全班讀全文。邊讀邊評(píng)。

3．自認(rèn)為某些語(yǔ)段優(yōu)秀的，愿意讀給大家聽(tīng)的請(qǐng)上來(lái)。說(shuō)說(shuō)你滿意在哪兒？

六、課堂總結(jié)

（1）針對(duì)自己的不足之處再修改作文。（2）上平臺(tái)，選擇兩篇同學(xué)的作文做好點(diǎn)評(píng)。（3）投票推選你心目中最好的作文。附件1：范文引入的范文

幾十年過(guò)去了，現(xiàn)在的天空已不再是藍(lán)色的，而是灰灰的一片，這還不是因?yàn)槿祟惏盐业拈L(zhǎng)輩們?nèi)珰⒘耍皇Ｏ挛乙豢脴洹耸植粔?，沒(méi)法凈化空氣呀！

記得四十五年前，每天基本上都有一大群伐木工人沖進(jìn)我們的家園，將斧頭向我的長(zhǎng)輩們揮去，每一次我都會(huì)聽(tīng)到長(zhǎng)輩們的慘叫聲，為了保護(hù)自身的安全，我不得不時(shí)刻警惕，還好我當(dāng)時(shí)還是一棵幼苗，所以沒(méi)有遭到人類的毒手。就這樣，地球上每分鐘就會(huì)失去一個(gè)足球場(chǎng)大小的森林！我們樹家族很快就被消滅了。

如今，我被高科技保護(hù)棚遮著，想要看我還要買幾百元的門票。盡管這樣，觀看我的人仍然數(shù)不勝數(shù)。他們看得是那樣專心致志，連眼睛都眨也不眨。人們?cè)谥車β抵簲z影師拿起照相機(jī)在我身上東拍拍、西拍拍，簡(jiǎn)直想要把我的三百六十度全景都拍下來(lái)；家長(zhǎng)們一邊指著我，一邊對(duì)兒女們說(shuō)：“這就是樹?？矗涫嵌嗝疵利愌?！”；管理員打開(kāi)玻璃墻的門，靠近我，在我的身上摸摸這里、摸摸那里，生怕沒(méi)有保護(hù)好我，被老板解雇；就連當(dāng)年的伐木工人也含著淚在人群中望著我??

哎！看著人們的一舉一動(dòng)，我真是有點(diǎn)兒哭笑不得。以前，人們總是胡亂砍伐樹木、在樹上亂刻亂畫。直到城市里的空氣越來(lái)越糟，而樹卻只剩下我一棵了，人們?cè)陂_(kāi)始意識(shí)到要保護(hù)樹木，真是所謂的“物以稀為貴”呀！

討論明法。

① 作者是從什么角度寫的？（第一人稱）

② 作者有沒(méi)有把圖片上的情景描寫清楚仔細(xì)？同桌討論，指名回答。（板書：圖片內(nèi)容仔細(xì)描寫）

作者是怎樣把自己的感受寫進(jìn)習(xí)作的？（板書：融入真情實(shí)感）

附件2：示范評(píng)改的學(xué)生作文

“快看，這就是樹！”“真少見(jiàn)，我得把它拍下來(lái)！”??哎呀，吵死了，我又被人們從睡夢(mèng)中吵醒了。睜開(kāi)眼睛一看，我的周圍布滿了人群，人們還不斷地從四面八方涌來(lái)，里三層外三層地圍著我、議論著我、撫摸著我，還與我合影留念。

看著這樣的情景，我真有點(diǎn)哭笑不得。也難怪他們這樣對(duì)我，放眼望去，到處都是高樓大廈，只有我一個(gè)人孤獨(dú)地站著，真是“物以稀為貴”??！以前我的伙伴們到處都是，隨處可見(jiàn)，我們自由自在地生活著。可是后來(lái)人們總是砍伐我們，我的伙伴們漸漸離我而去。于是我成了唯一的幸存者，人們眼中的稀罕之物。我真弄不明白，我們對(duì)人類的貢獻(xiàn)那么大：我們吸收廢氣，制造氧氣，而且種在城市中十分美觀，他們?yōu)槭裁床唤o我們生存的空間呢？

我們友善地給于人們所需要的一切，得到的卻是無(wú)情地摧殘。我們無(wú)私的奉獻(xiàn)，卻連生命也丟掉了！

人類有沒(méi)有想過(guò)他們這樣做，必將受到嚴(yán)厲的懲罰。他們什么時(shí)候才能醒悟呢？

總評(píng)：習(xí)作開(kāi)頭直接寫了第一幅畫上的情景，從聲音導(dǎo)入，直接將我們帶入了畫面中，但是作者的描寫似乎簡(jiǎn)單了一點(diǎn)，可以加入自己的想象把畫面寫的更豐富更具體一點(diǎn)。為文章的中心做好鋪墊。最后通過(guò)反問(wèn)句，加強(qiáng)語(yǔ)氣。文章想象合理，描寫生動(dòng)，激發(fā)了人們愛(ài)護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)大自然的意識(shí)?？梢栽跀⑹龅臅r(shí)候注重條理，使文章表達(dá)更生動(dòng)具體。

第三篇：讓你的作文“靚”起來(lái)

讓你的作文“靚”起來(lái) ——淺淡如何美化文章的語(yǔ)言

初中語(yǔ)文 萬(wàn)州區(qū)高龍初級(jí)中學(xué) 易繼紅 *** 孔子曰：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，這就是說(shuō)文章要有文采，要有趣味、要耐讀。在考場(chǎng)上作文語(yǔ)言有文采，也會(huì)讓閱卷老師耳目一新，獲得高分。要使文章語(yǔ)言優(yōu)美，就要進(jìn)行一番加工潤(rùn)色工作。這可以從以下幾個(gè)方面入手： 一.精心選用詞語(yǔ)。

精心選用詞語(yǔ)，尤其是精心選用動(dòng)詞和形容詞，這是使文章的語(yǔ)言具有文采的一種基本方法。唐朝詩(shī)人皮日休曾說(shuō)：“百鍛為字，千煉成句?！痹~語(yǔ)選用得好，可以收到字字珠璣、珠圍翠繞的藝術(shù)效果。例如：

光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)嗚蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草叢間直竄向云霄里去了。(魯迅《從百草園到三味書屋》)這段文字之所以如此優(yōu)美，就是因?yàn)樽髡呔倪x用了“碧綠”、“光滑”、“高大”、“紫紅”、“肥胖”、“輕捷”、“竄”等一系列準(zhǔn)確生動(dòng)的形容詞和動(dòng)詞來(lái)描繪百草園的自然風(fēng)物。這些形容詞 1 和動(dòng)詞，如飛珠濺玉，字字生輝，不僅讀起來(lái)瑯瑯上口，而且令人如聞其聲，如見(jiàn)其形，如臨其境，回味無(wú)窮。

二、俗語(yǔ)的引用。

俗語(yǔ)是人們?cè)谏钪辛鱾髦亩ㄐ蔚脑捳Z(yǔ)，它具有普遍流行又簡(jiǎn)練形象，使用它可以使我們的語(yǔ)言既簡(jiǎn)潔形象又生動(dòng)活潑。如：

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一處小院，隔墻住著兩家。老劉是一位從事“爬格子”的，妻子、女兒一家三口。墻那邊，聽(tīng)說(shuō)是什么局長(zhǎng)。老劉家種著些豆角，而墻那邊也長(zhǎng)著些絲瓜。豆角藤順墻蔓過(guò)去，瓜秧沿墻爬過(guò)來(lái)。綠油油的豆角，長(zhǎng)條長(zhǎng)條的絲瓜，長(zhǎng)得討人喜歡。局長(zhǎng)家三天兩日，來(lái)客絡(luò)繹不絕。到晚上，局長(zhǎng)家燈火輝煌，賓朋滿座；而老劉家，冷冷清清，“一盞燈漂白了四璧”。初作鄰居時(shí)，見(jiàn)面也打打招呼，道個(gè)好。后來(lái)，局長(zhǎng)便把招呼給免了。對(duì)老劉的招呼，只是很高傲地點(diǎn)下頭，再后來(lái)，這點(diǎn)動(dòng)作也沒(méi)有，如同一個(gè)面無(wú)表情的蠟像。老劉心里感嘆著：“我曾嘗試著接近別人，無(wú)奈別人看不起我們這些小知識(shí)分子啊!”于是兩家都不去管那些爬過(guò)墻頭的豆瓜，—任它們長(zhǎng)著。

——(2005年山東淄博中考滿分作文《鄰居》)

這里的“爬格子”是指從事寫作的俗語(yǔ)，“一盞燈漂白了四璧”多么簡(jiǎn)潔生動(dòng)，形象地說(shuō)明了老劉家的冷清，沒(méi)有賓朋來(lái)客，也不熱 2 鬧。讀了這些熟悉的俗語(yǔ)，就如同在他鄉(xiāng)遇見(jiàn)了老朋友，閱卷老師肯定會(huì)眼睛一亮，判給高分。再則引用這樣的俗語(yǔ)，也反映了作者深厚的文化底蘊(yùn)，也應(yīng)給高分。引用了俗語(yǔ)的文章，讀起來(lái)還使讀者感到生動(dòng)有趣，引人入勝。三.修辭的運(yùn)用。

修辭是運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，巧妙地運(yùn)用各種修辭方法可以增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和形象性，把讀者引入到一個(gè)美妙的境界。因此，我們作文時(shí)無(wú)論寫什么文體，都要有意識(shí)地運(yùn)用一些修辭方法，尤其要注意運(yùn)用比喻、擬人、排比、對(duì)偶和通感等最具美化作用的修辭方法。巧妙地運(yùn)用修辭手法，可以反映作者運(yùn)用語(yǔ)言的高超技巧，如：

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。(朱自清《荷塘月色》)這段流光溢彩、充滿詩(shī)情畫意的文字，其優(yōu)美性就是靠比喻、擬人、排比和通感等修辭方法顯現(xiàn)出來(lái)的。作者通過(guò)這些修辭方法的巧妙運(yùn)用，生動(dòng)傳神地寫出了荷葉的動(dòng)態(tài)美，寫出了荷花的裊娜美、潔凈美，寫出了嗅覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)和諧的內(nèi)在美。

再如 ：

籬笆修筑豎三樁，暖流涌動(dòng)感心房。感恩從來(lái)都不是無(wú)緣無(wú)故存在的，我們感恩是因?yàn)樵?jīng)獲得和索取——父母的愛(ài)，朋友的情，師長(zhǎng)的教導(dǎo)……曾經(jīng)有一股清泉，潤(rùn)澤心田；曾經(jīng)有一陣和風(fēng)，喚醒希望；曾經(jīng)有那么一個(gè)人，在你困苦時(shí)，把手伸向了你。這份幫助，也許是送來(lái)千金，也許只是投來(lái)一個(gè)小小的眼神，但都足以讓我們心生溫暖，渡過(guò)難關(guān)。感動(dòng)，就這么悄無(wú)聲息地在心田里發(fā)芽。在心的指引下，我們感恩。

投之以桃，報(bào)之以李。感恩圖報(bào)，也許在心靈接受到愛(ài)的訊息時(shí)只產(chǎn)生謝意，那么，何不把它化為行動(dòng)——一個(gè)微笑，一句問(wèn)候，一個(gè)溫暖的肩膀，都行。感恩于朋友，梁山好漢兩肋插刀；恩于他人，武子岳父結(jié)草銜環(huán)；感恩于人民，周總理鞠躬盡瘁，死而后已。他們以行動(dòng)感恩，青史留美名。一萬(wàn)次的空想都不及一次行動(dòng)，再大的謝意也比不上實(shí)質(zhì)性的幫助。感恩是心頭的一張郵票，惟有用行動(dòng)去傳遞，才是真實(shí)而美麗的。

——(2005年武漢中考滿分作文《感恩的心》)

這里運(yùn)用了比喻、排比、對(duì)比、對(duì)偶等多種修辭手法，讀起來(lái)使人感到生動(dòng)形象，語(yǔ)言優(yōu)美?！案卸饔谂笥?，梁山好漢兩肋插刀；恩于他人，武子岳父結(jié)草銜環(huán)；感恩于人民，周總理鞠躬盡瘁，死而后 4 已。”這組排比既全方位、多角度地展示感恩的不同形式，又使語(yǔ)氣自然流暢，很有氣勢(shì)。四.專業(yè)術(shù)語(yǔ)的巧用。

科學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在，形成了許多專業(yè)，許多人在不同的專業(yè)領(lǐng)域里工作，但人又是在豐富多彩的世界里生活，不可避免地接觸、使用跨學(xué)科知識(shí)。有時(shí)候，我們把不同專業(yè)領(lǐng)域里的術(shù)語(yǔ)交叉使用，可以產(chǎn)生幽默的效果。作文也一樣，使用一些專業(yè)性很強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)，可以增強(qiáng)趣味性、可讀感。如：

??

——國(guó)在：中華人民共和國(guó)“在”著，無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政或稱人民民主專政“在”著，社會(huì)主義的政治制度和共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)“在”著，人民當(dāng)家作主“在”著……全都完好無(wú)損。穩(wěn)定壓倒一切，和平發(fā)展是兩大主題，物質(zhì)和文明兩手都要硬，經(jīng)濟(jì)以8％左右的速度遞增著……祖國(guó)一片繁榮，形式一片大好。

……

——(2005年山東淄博中考滿分作文《國(guó)在山河破》)

讀了這些語(yǔ)句，我們感到很有趣，因?yàn)樗昧嗽S多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)?！爸腥A人民共和國(guó)‘在’著，無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政或稱人民民主專政‘在’著，社會(huì)主義的政治制度和共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)‘在’著”，“ 穩(wěn)定壓倒 一切，和平發(fā)展是兩大主題”這些政治術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用，給人一種新奇的感受。

五.古詩(shī)文的化用。

古代詩(shī)文大都文字洗練，語(yǔ)意含蓄，聲韻和諧，具有節(jié)奏美、音樂(lè)美，寫作時(shí)恰當(dāng)引用化用古代詩(shī)文，不僅可以很好地說(shuō)理、抒情或描寫事物，而且可以使作文語(yǔ)言高雅而有韻味，為文章增光添彩。如： “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在潤(rùn)濕的空氣里醞釀。(朱自清《春》)這段文字暗引宋代志南和尚《絕句》中的詩(shī)句，不僅形象地描繪了春風(fēng)的輕柔溫煦，而且為描摹增色不少，美化了語(yǔ)言。

又如：

然而，月有圓缺陰晴，又怎能總是完美無(wú)缺?人有離合悲歡，又豈能奢求永久的團(tuán)圓? 婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲伴水飄來(lái)，圓月清風(fēng)中的大地顯得格外清寧冷靜?！伴]塘渡鶴影，冷月葬詩(shī)魂?！贝笥^園的兩位女兒啊，雖是錦衣玉食，無(wú)奈寄人籬下，父母雙亡，中秋之夜孤單的身影，更顯感傷。面對(duì)萬(wàn)家團(tuán)圓，湘云、黛玉的聯(lián)詩(shī)又顯得如此凄美悲涼。

“明月幾時(shí)有?”蘇軾把酒問(wèn)月。中秋良宵，弟兄分離，杳無(wú)音訊，唯有皓月孤影相伴，“起舞弄清影”，一夜難成眠。罷，罷，罷!無(wú)法相見(jiàn)又何妨? “但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！惫苍趫A月之下，即使遠(yuǎn)隔千里，也算是另一種相聚吧!一載載中秋月，記錄下歡聲笑語(yǔ)，記錄下離愁別緒，而無(wú)論古月今月，人心千變，月總是月，于中秋展現(xiàn)完美。中秋賞月，月亦可讀，可思，可品?！?/p>

中秋思月，讓我們像月一般清寧冷靜，不以物喜，不以己悲。

中秋思月，讓我們像月一樣晶瑩坦蕩，去留無(wú)意，寵辱不驚。中秋思月，讓我們像月一樣，釋然陰晴圓缺，笑對(duì)悲歡離合。

——（2006年淄博中考滿分作文《中秋思月》）

這篇文章的文化底蘊(yùn)很深厚，主要是它化用、引用了許多詩(shī)詞名句。“月有圓缺陰晴，又怎能總是完美無(wú)缺?人有離合悲歡，又豈能奢求永久的團(tuán)圓?”這是蘇軾“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”的化用?！叭チ魺o(wú)意，寵辱不驚”則是對(duì)《菜根談》“寵辱不驚，閑看廳前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫觀天上云卷云舒”的化用。文中 “閉 7 塘渡鶴影，冷月葬詩(shī)魂”的詩(shī)句是從《紅樓夢(mèng)》中引來(lái)的，這一切，都符合文章的意境而使文章增色。

六、幽默語(yǔ)言的妙用。

作文中的幽默的語(yǔ)言，會(huì)給人一種新鮮感，令讀者忍俊不禁。考場(chǎng)作文讓閱卷老師在理解內(nèi)容的時(shí)候，感到輕松愉悅，從而獲得高分?！?最后一排”是我們班的邊疆，地廣人稀，氣候惡劣。所以“好同學(xué)”避而遠(yuǎn)之，“搗蛋鬼們”心向往之，我在還沒(méi)有弄清楚自己屬于哪種類型的人時(shí)。就坐在了“最后一排”。

暑假前的一次考試，我大意失荊州，敗走麥城，名次是飛流直下三千尺。遙遠(yuǎn)的嶺南啊，頓時(shí)成了我的“后花園”，可我卻沒(méi)有蘇東坡的豪放灑脫，吟不出“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)做嶺南人”的妙句。當(dāng)老師宣布這消息時(shí)，頓時(shí)有一種“世界末日來(lái)臨”的感覺(jué)，兩眼昏花，頭暈耳鳴，真的快要支撐不住了。

——(2006年上海中考滿分作文《我們的名字叫坐在最后一排的人》)

這是一篇散發(fā)著靈氣、詼諧、幽默的考場(chǎng)佳作，選材巧妙，語(yǔ)言有文采。如：“‘最后一排’是我們班的邊疆，地廣人稀，氣候惡劣。所以“好同學(xué)”避而遠(yuǎn)之，“搗蛋鬼們”心向往之”，本來(lái)“ 邊疆、地廣人稀、氣候惡劣”等詞語(yǔ)是用來(lái)寫自然、氣候的；“避而遠(yuǎn)之、心向往之”是文言語(yǔ)句，這樣反常使用增加了幽默感。

七、適當(dāng)使用變式句。

句子成分按正常順序(主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后；定語(yǔ)、狀語(yǔ)在前，中心語(yǔ)在后；賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)在后，中心語(yǔ)在前)排列的句子叫常式句，句子成分不按正常順序排列的句子叫變式句。變式句具有加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，協(xié)調(diào)音節(jié)，錯(cuò)綜句法的修辭作用，因此寫作中適當(dāng)使用變式句，也可以美化文章的語(yǔ)言。例如：

每日黃昏的游泛，舟輕如羽，水柔如不勝槳。岸上四周的樹葉，綠的、紅的、黃的、白的，一叢一叢的倒影到水中來(lái)，覆蓋了半湖秋水。夕陽(yáng)下極其艷冶，極其柔媚。將落的金光，到了樹梢散在湖面。(冰心《寄小讀者》)

這段文字中“岸上四周的樹葉，綠的、紅的、黃的、白的，一叢一叢的倒影到水中來(lái)”是一個(gè)變式句，即把定語(yǔ)“綠的、紅的、黃的、白的”移到了它們所修飾限制的中心語(yǔ)“樹葉”后邊，這樣不僅使句式富于變化，而且突出了樹葉五彩繽紛的特征，巧妙地美化了語(yǔ)言，極大地增強(qiáng)了作品的文學(xué)性。

美化語(yǔ)言的方法還很多，以上介紹的僅是最基本的幾種，但只要你切實(shí)掌握了這幾種方法，努力去恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它們，它能使你的文章具有華麗的色彩。

第四篇：《欣賞照片看成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)第二單元第5課 《欣賞照片看成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是電子工業(yè)版小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)中第二單元的第5課欣賞照片看成長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容既承上一單元學(xué)習(xí)的鼠標(biāo)的基本操作的回顧，又對(duì)后面的學(xué)習(xí)電腦的其他應(yīng)用方面做好基礎(chǔ)。相比較而言，欣賞照片是利用鼠標(biāo)的基本操作的簡(jiǎn)單應(yīng)用。有利于學(xué)生的理解與操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于他們是剛開(kāi)始接觸電腦學(xué)習(xí)，是有些陌生卻又不陌生。陌生的是信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，不陌生的是電腦。對(duì)于現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的普及，大多數(shù)學(xué)生是見(jiàn)過(guò)甚至摸過(guò)、操作過(guò)電腦的。所以學(xué)生電腦的操作水平參差不齊，這將對(duì)課堂教學(xué)帶來(lái)避免不了的麻煩。老師一個(gè)人的精力是有限的，這就需要利用“小老師”幫扶更多有困難的學(xué)生，共同進(jìn)步。

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1、認(rèn)識(shí)“我的電腦”窗口。

2、了解“最大化”按鈕與“還原”按鈕的作用。

3、理解圖標(biāo)、硬盤、文件夾、文件等電腦術(shù)語(yǔ)。

4、了解圖片查看器的一般性操作。【過(guò)程與方法】

1、學(xué)會(huì)通過(guò)“我的電腦”窗口打開(kāi)指定的文件夾。

2、學(xué)會(huì)對(duì)窗口的最大化、還原及關(guān)閉操作。

3、使用快捷菜單運(yùn)行相應(yīng)的看圖軟件。

4、嘗試使用看圖軟件來(lái)查看圖片。

5、熟練使用圖片查看器的控制按鈕瀏覽圖片?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】

1、以豐富的圖片來(lái)增加學(xué)生操作的持續(xù)性，提高學(xué)生興趣。

2、以生活相關(guān)圖片激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

3、通過(guò)欣賞成長(zhǎng)照片，提高學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的目的性，明白并學(xué)會(huì)使用電腦欣賞各種圖片。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、“我的電腦”窗口。

2、看圖軟件的基本操作。教學(xué)難點(diǎn)：

看圖軟件的基本操作。

五、設(shè)計(jì)思想

本節(jié)課主要是帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)鼠標(biāo)的指向、拖動(dòng)、單擊、雙擊等基本操作，同時(shí)告訴學(xué)生鼠標(biāo)的操作除了玩游戲，還有很多應(yīng)用方面。從本單元開(kāi)始學(xué)習(xí)利用鼠標(biāo)的基本操作來(lái)完成欣賞照片、聽(tīng)音樂(lè)、看動(dòng)畫片以及看電子雜志等。為了抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是學(xué)習(xí)電腦的用途，而不是把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)電腦的新鮮上，本節(jié)課著重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用電腦去欣賞成長(zhǎng)中的照片，以及這樣的電腦操作的意義何在。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)這方面，通過(guò)不斷地故事情節(jié)引入，誘導(dǎo)學(xué)生去用電腦解決實(shí)際存在的問(wèn)題，學(xué)以致用。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)電腦的針對(duì)性，而不是盲目性。

六、教學(xué)策略與手段

講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、自主探究式教學(xué)法、演示法

七、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)、做操、游戲的照片、班級(jí)中某一學(xué)生的成長(zhǎng)照片（課前從家長(zhǎng)中獲?。?、部分卡通動(dòng)畫人物的圖片、一次游玩經(jīng)歷的照片并發(fā)到學(xué)生機(jī)。

八、教學(xué)過(guò)程

一、回憶點(diǎn)滴生活，引入“新朋友”。

1、教師以幻燈片展示：開(kāi)學(xué)后與學(xué)生的校園生活的點(diǎn)滴。邊展示邊詢問(wèn)學(xué)生，“這是在干什么？”，“這是什么時(shí)候的事？”，“這都是哪些同學(xué)？”等等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、總結(jié)：這些照片都記錄了老師和同學(xué)們朝夕相處的美好日子，非常的有紀(jì)念意義。對(duì)不對(duì)啊？同學(xué)們，前不久老師也收集了我們班XXX同學(xué)的成長(zhǎng)照片，想不想現(xiàn)在就來(lái)看一看呢?（同學(xué)們都非常期待）

老師把這些照片保存在電腦的D盤里了，讓我們現(xiàn)在就到電腦里去找找看吧！

二、雙擊，雙擊，再雙擊。

1、到電腦里找照片，首先就需要打開(kāi)“我的電腦”，有哪位同學(xué)想想我們應(yīng)該怎么做呢？ 提示：將鼠標(biāo)指向“我的電腦”，嘗試單擊或者雙擊會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？ 學(xué)生不斷地回答老師提出的問(wèn)題，教師雙擊打開(kāi)“我的電腦”。學(xué)生自主嘗試完成任務(wù)一：雙擊打開(kāi)“我的電腦”。

2、教師解說(shuō)“我的電腦”窗口組成部分。

教師演示、師生互動(dòng)，認(rèn)識(shí)‘我的電腦’窗口組成。講解硬盤盤符：‘我的電腦’就象我的家，盤符呢？就象家里的四個(gè)房間。（學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講）

3、組織學(xué)生大膽嘗試標(biāo)題欄的幾個(gè)按鈕的使用，并講解按鈕使用后的變化，加深學(xué)生的記憶。（學(xué)生不斷嘗試單擊按鈕，觀察變化）

4、打開(kāi)電腦后，我們發(fā)現(xiàn)有很多的硬盤，那我們所需要的照片存放在D盤中，下面我們還要做的是：打開(kāi)D盤

提示：按照打開(kāi)“我的電腦”的方法繼續(xù)嘗試打開(kāi)D盤。學(xué)生完成任務(wù)二：雙擊打開(kāi)D盤。（同學(xué)之間互幫互助）

5、教師講解文件夾的術(shù)語(yǔ)及其圖標(biāo)。圈點(diǎn)‘文件夾’，說(shuō)：咦？房間里放的這是什么呢？它們就是電腦里的文件夾，文件夾是用來(lái)存放文件的地方，圖標(biāo)一般是這樣。文件夾就象是我們房間里的柜子、箱子、皮包。不同的文件夾都存放不同的內(nèi)容。

6、組織學(xué)生打開(kāi)“個(gè)人照片”文件夾。讓我們打開(kāi)‘個(gè)人照片’這個(gè)文件夾，（雙擊‘個(gè)人照片’文件夾），哇，照片都在這里面呢！

完成任務(wù)三：雙擊打開(kāi)“個(gè)人照片”文件夾。

7、教師點(diǎn)評(píng)哪些學(xué)生操作的又準(zhǔn)確又迅速。

三、學(xué)習(xí)新工具，細(xì)細(xì)欣賞。

1、原來(lái)我們想看的照片就在這里了，這些照片什么樣子呢？怎么欣賞呢？ 提示：剛才我們一直都采用鼠標(biāo)的雙擊操作，不如讓我們?cè)匐p擊照片試試吧。

2、除了雙擊打開(kāi)照片外，老師還有一種選擇打開(kāi)方式的方法，同樣也能看到照片，同學(xué)們，想不想看看老師是怎么操作的呢？

很多同學(xué)都想著用不同種方式去查看照片，那現(xiàn)在就看看老師是怎么操作的吧。還可以右鍵單擊文件夾，指向打開(kāi)方式，單擊‘WINDOWS 圖片和傳真查看器’。

3、組織學(xué)生練習(xí)快捷菜單方式打開(kāi)照片。鼓勵(lì)勇于嘗試，利用快捷菜單打開(kāi)照片。

4、欣賞照片：下一張按鈕。

針對(duì)各種問(wèn)題的解決辦法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種控制按鈕的使用，加深理解與記憶。

5、有同學(xué)想觀看前面看過(guò)的照片，那怎樣返回呢？演示：上一張按鈕。

6、這張是XXX同學(xué)吃東西的照片，非常可愛(ài)，有同學(xué)很好奇XXX同學(xué)吃東西的表情是怎樣，那我們可不可以幫他達(dá)成這個(gè)心愿呢？圖片查看器幫我們解決了這個(gè)問(wèn)題，演示：放大鏡按鈕。

7、這張是XXX同學(xué)走路的樣子，但是照片中XXX同學(xué)被車子擋住了半個(gè)身子，照的不好看，我們不想保存了，那么圖片查看器應(yīng)該怎么做呢？演示：刪除按鈕。

8、這個(gè)照片怎么是橫著的呢?這可怎么辦呢？演示：順時(shí)針、逆時(shí)針按鈕。

9、除了這些照片，老師還準(zhǔn)備了一些游玩經(jīng)歷的照片，分享給大家。提示：首先請(qǐng)單擊關(guān)閉按鈕，結(jié)束瀏覽。

其次查找D盤“游玩”文件夾，開(kāi)始瀏覽照片。

組織學(xué)生瀏覽其他照片，溫習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加強(qiáng)練習(xí)。

10、教師巡視查看學(xué)生的共性問(wèn)題，解決個(gè)別困難。或者與學(xué)生們共同分享照片的喜悅。

九、板書設(shè)計(jì)

十、教學(xué)反思

5、欣賞照片看成長(zhǎng)

尋找照片 雙擊、雙擊、雙擊

雙擊 瀏覽照片 右擊

本課知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“我的電腦”，會(huì)在“我的電腦”里尋找照片，以及通過(guò)Windows 圖片和傳真查看器來(lái)瀏覽圖片文件。

教學(xué)時(shí)，我用學(xué)生在校學(xué)習(xí)、做操、游戲的情境照片導(dǎo)入充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。由于學(xué)生是剛接觸電腦不久，對(duì)“我的電腦”和文件夾的概念還搞不清楚，我將“我的電腦”比作一棟房子，把本地盤符比作是房間，把文件夾比作是柜子、箱子??讓學(xué)生通過(guò)這樣形象的比喻來(lái)查找文件，感覺(jué)比用專業(yè)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)要好得多！

在瀏覽照片時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“雙擊”的打開(kāi)方式來(lái)進(jìn)行查看圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)軟件的窗口組成以及每個(gè)按鈕的功能作用。然后介紹了還可以通過(guò)其他的方法來(lái)打開(kāi)圖片，使學(xué)生了解打開(kāi)圖片的方法是多樣的，電腦的功能是很強(qiáng)大的，只有我們?nèi)フJ(rèn)真學(xué)習(xí)他，掌握它才能更好的運(yùn)用它！

這節(jié)課也存在著很多不足的地方，學(xué)生的積極性過(guò)高課堂紀(jì)律顯得有些亂，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)總的來(lái)說(shuō)都算完成了，學(xué)生也已經(jīng)掌握了；在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面還需要改進(jìn)。今后將多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在教學(xué)中有進(jìn)一步的提高。

第五篇：《讓燈亮起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《讓燈亮起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

淶水縣明義學(xué)區(qū)冀家溝小學(xué) 張沅

教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)探究目標(biāo)：

使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷“怎樣使小燈泡亮起來(lái)？”這一問(wèn)題的探究過(guò)程，提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力，培養(yǎng)探究問(wèn)題的興趣。

二、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路。

2、使學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助直觀材料了解“電流、電路”的概念。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單的電路。能控制小燈泡的亮滅。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、樂(lè)于與大家交流自己的想法。

2、愿意通過(guò)合作的方式同大家共同學(xué)習(xí)。

3、形成把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常生活的意識(shí)與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自主地想辦法“用多種方法”連接電路，使小燈泡亮起來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組裝電路，讓多盞燈亮起來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

談話：

師：“我們生活在這樣一個(gè)美麗的晝夜交替的星球，白天我們可以盡情的做我們自己想做的事情，課時(shí)當(dāng)夜晚來(lái)臨的時(shí)候是什么給我們照明呢？”

生：燈。

師：“的確是燈在黑暗的夜晚給我們帶來(lái)光明，現(xiàn)在各種各樣的燈已經(jīng)走進(jìn)我們的千家萬(wàn)戶，它不僅可以照明，它應(yīng)經(jīng)成了我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚娜粘Ｓ闷?。下面老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)夜晚美麗的燈的世界。（幻燈片欣賞燈的美麗景色）

欣賞完這么美麗的夜景之后，同學(xué)們想不想知道燈是怎么亮起來(lái)的呢？（想）這節(jié)課老師就開(kāi)共同探究燈是怎么亮起來(lái)的？”

（二）自主體驗(yàn)，合作探究

活動(dòng)一：初步連接簡(jiǎn)單電路，讓燈泡亮起來(lái)。

1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料

師：今天的探究就從點(diǎn)亮小燈泡開(kāi)始。看看老師在實(shí)驗(yàn)盒里為大家準(zhǔn)備了什么實(shí)驗(yàn)器材，拿出來(lái)仔細(xì)觀察它們有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)材料。

2、介紹實(shí)驗(yàn)材料：電池、導(dǎo)線、小燈泡。

（實(shí)物觀察，投影展示相結(jié)合）

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

師：是不是有了電池、導(dǎo)線就能點(diǎn)亮我們手中的小燈泡呢？（能）同學(xué)們想一想怎樣連接能讓我們手中的小燈泡亮起來(lái)呢？

4、前臺(tái)電子白板展示連接方法。

師：老師看到了同學(xué)們認(rèn)真思考的表情，有的同學(xué)還皺起了小眉頭，我相信同學(xué)們心中肯定有了自己的想法，那誰(shuí)來(lái)上前臺(tái)來(lái)展示一下你的連接方法？

學(xué)生前臺(tái)電子白板展示連接方法。

5、出示溫馨提示：

（1）小組合作把材料連接起來(lái)。

（2）嘗試更多的辦法讓小燈泡亮起來(lái)。

（3）注意實(shí)驗(yàn)時(shí)小燈泡輕拿輕放，實(shí)驗(yàn)完成時(shí)將實(shí)驗(yàn)材料整理好。

小提示：不能用導(dǎo)線同時(shí)連接電池正負(fù)極。

6、學(xué)生活動(dòng)連接電路，教師巡視指導(dǎo)。

(三)分析比較，歸納概括

1、匯報(bào)展示讓燈亮起來(lái)的辦法，小結(jié)。

小結(jié)：讓燈亮起來(lái)的辦法：小燈泡的螺紋連接電池的正極，錫點(diǎn)就連接電池的負(fù)極；小燈泡的螺紋連接電池的負(fù)極，錫電就要連接電池的正極。

2、分析電流示意圖，出示電流回路概念。

3、出示課件分析判斷燈能否亮起來(lái)。

活動(dòng)二：連接完整電路，學(xué)會(huì)控制小燈泡的亮滅。

1、增加、介紹實(shí)驗(yàn)材料

師：同學(xué)們剛才仔細(xì)觀察老師是用什么控制燈的亮滅的呢？

生：開(kāi)關(guān)。

出示開(kāi)關(guān)。

師：剛才同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中是不是發(fā)現(xiàn)連接電路的時(shí)候很不方便呢？老師給同學(xué)們帶來(lái)了神秘的小幫手，同學(xué)們?cè)谧雷永镎乙徽遥?/p>

實(shí)物介紹開(kāi)關(guān)、燈座、電池盒。

2、電子白板展示電路連接方法。

2、增加材料連接完整的電路，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)展示電路連接圖。

4、小結(jié)：電源、導(dǎo)線、用電器和開(kāi)關(guān)是構(gòu)成簡(jiǎn)單電路的必要元件。通過(guò)開(kāi)關(guān)切斷閉合回路是控制電路的一種方法。

（四）實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸

讓多盞燈亮起來(lái)

1、給學(xué)生提供足夠的電器元件。

2、小組內(nèi)按要求組裝電路

3學(xué)生自己畫出線路圖

4、課后探究作業(yè)

師：今天老師給同學(xué)們提供了兩節(jié)電池，兩個(gè)燈泡，導(dǎo)線，兩個(gè)開(kāi)關(guān)。把它們都接入電路中，那老師相信同學(xué)們肯定能讓小燈泡亮起來(lái)嗎。下課后同學(xué)們以小組為單位相互討論，展示自己的成果吧。