第一篇：生命的律動(dòng)作文

生命的律動(dòng)作文

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的生命的律動(dòng)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

當(dāng)最后一只小魚連桶被倒掉后，所有人的心都終于平靜下來(lái)，連舒了幾口氣。看著水中慢慢活躍起來(lái)的小魚，又不禁想到了桶中的小魚……

老師使著勁提進(jìn)來(lái)一個(gè)藍(lán)色水桶，水桶上浮現(xiàn)的是正在活動(dòng)的紅色、黑色、黃色，把頭望向桶里，果不其然，是幾只擺動(dòng)厲害的小魚，開始，我們以為小魚是因?yàn)榧?dòng)才過(guò)于活躍。到后來(lái)，才發(fā)現(xiàn)水桶里的`是幾個(gè)孤獨(dú)的靈魂，小魚兒是多么無(wú)助，它們是多么想越出水面?？瑟M小的空間卻像只可怕的手，死死地抓著小魚兒們，它們也無(wú)能為力。

魚，不應(yīng)該是生活在茫茫大海，不應(yīng)該是生活在風(fēng)景如畫的小河里嗎？為什么？原本眼神里流露的應(yīng)該是滿足，可現(xiàn)在桶中的魚，眼神里只有絕望，只有那種生離死別。我們都在心中默默地對(duì)小魚說(shuō)：“別怕，我們會(huì)幫助你們的。”

窗外飄落著小雨，魚池中雨水一滴滴地像墨水般緩緩散開，水面波光粼粼，雨輕輕地，輕輕地滴落在水桶中，落在我的發(fā)絲上，一顆一顆，像價(jià)值連城的珍珠。我們一起提著水桶，一步一個(gè)小心地，生怕魚兒們受到點(diǎn)點(diǎn)傷害。望著小魚兒們，似乎也知道幾分鐘后會(huì)迎來(lái)全新生活，便也沒(méi)有再次掙扎了。

看了看水中的環(huán)境，嗯，正是魚兒生活的完美之地，池中蓮葉相伴，池邊柳樹搖曳，池中大魚小魚將會(huì)成為彼此的玩伴。柳絮打著旋地往下飄落，柳葉似乎為小魚兒的到來(lái)鼓著掌，沙沙，沙沙作響，瓣瓣的花兒，裊娜著一起灑入水中，飄進(jìn)石頭的間隙。我們運(yùn)氣好，還有點(diǎn)小雨做點(diǎn)綴，更加有了詩(shī)意，別說(shuō)是小魚，就是我們，也都對(duì)這兒充滿了歡喜。

這會(huì)兒，大家開始把魚放入水中，個(gè)個(gè)捧起魚，小心翼翼地往池邊走去，凝神地盯著小魚，我看他手腳抖著，突然，一扔，啊，小魚兒跳入了水池中，剛碰到水面，便又不動(dòng)彈了，大家以為它死了，正難過(guò)嘆氣我們幫了它倒忙了，哎？魚兒又動(dòng)了，充滿活力，沉浸在自由的池塘中，我不敢相信，原來(lái)這竟是魚兒的“假動(dòng)作”，它在逗趣兒呢！

該我了，我忐忑地將一只滑滑的生命捧在手中，它多么想躍身一跳，它多么渴望自由，它定以為我是來(lái)結(jié)束它的生命，它好怕躍出了我的手中，我再接再厲試了試，它又跑了，可真固執(zhí)，我也使出了全力，忍著心痛把魚兒用力抓住，魚兒還是逃不出我的手中，又不能動(dòng)彈了，我生怕捏死了它，我打算把魚兒放到離橋近些的地方，也許這樣他可以徘徊在橋洞兩邊。

我緩緩走到水旁，如釋重負(fù)地把魚兒輕輕放入水中，還是那副假象，魚兒又不動(dòng)了，我正轉(zhuǎn)身，忽然看見，所有的魚兒，不再像剛才那樣掙扎，而是自由地在水中擺動(dòng)雙翅，這魚兒戲水的場(chǎng)景，眼前就感覺到了詩(shī)人寫詩(shī)的意境。

放眼望去，一片和睦場(chǎng)景，讓我感覺到了生命的律動(dòng)，生命的歸屬，這就是魚兒真正的家。生命，就在于生命的律動(dòng)，在陽(yáng)光下自由地舞動(dòng)。

第二篇：生命的律動(dòng)

生命的律動(dòng)

——淺談?dòng)彤嬛械纳鷻C(jī)

柯羅——夢(mèng)境中的自然之靈

我很喜歡柯羅晚期的風(fēng)景畫，他的畫細(xì)膩輕柔，似有似無(wú)，似無(wú)似有，在不經(jīng)意間向人們描繪出了夢(mèng)境中的自然。但最打動(dòng)我的是他畫中的勃勃生機(jī)?？铝_的是朦朧的，他畫中的草讓人分不清形狀，卻讓人一看便知其輕柔向上的生長(zhǎng)姿態(tài)，如在《夢(mèng)特芳丹的記憶》和《草原上有兩棵大樹》中他不僅僅是用綠色和銀灰色畫出了草處于生長(zhǎng)期的欣欣向榮的動(dòng)態(tài)，還在草叢中點(diǎn)綴點(diǎn)點(diǎn)白色，更顯出畫面的活潑，盡顯生命的歡樂(lè)。不只是草模糊不清，其中的樹葉也是看不清的，只是色彩斑駁的一片，特別是在枝頭之上，只留下灰色的影子，這不正如夢(mèng)境般的不可捉摸嗎，也正是這不可捉摸，讓我們看到樹的茂盛，柔美。正是由于銀灰色的透明感，讓人們幾乎可以看見樹木在陽(yáng)光中成長(zhǎng)的過(guò)程，看到生命生生不息，自由歡快的成長(zhǎng)，像是小提琴裊裊不盡之音。

他畫中另一個(gè)特點(diǎn)就是人或動(dòng)物的活動(dòng)，如同樹和草一樣，我們幾乎不能看清他畫中人物的具體樣貌，只能看到人物活動(dòng)的某個(gè)瞬間樣態(tài)。雖然看不清具體情況，但柯羅用完美的色彩搭配，及線條勾勒出的人都呈現(xiàn)出健康自由的姿態(tài)，隨意幾筆，盡顯神韻。而人物活動(dòng)往往是畫面中的點(diǎn)睛之筆。上文中的兩幅圖中，人物活動(dòng)是不可忽略的。女人小孩較之男子更接近自然，而柯羅用他們?nèi)号坌纬傻娘枬M的弧度不盡顯示出他們的健康向上，更顯示出人與自然完美的和諧共處，人物真正融入自然之中，讓觀者感到親切，感到自己也有接觸到如此美景的可能，讓人看到生活的希望。而在柯羅的另一幅畫《在對(duì)刻爾克沙丘》中，畫面左下角的人物更是不可或缺的，若失去了人物活動(dòng)，畫面顯出的只能是一片凄涼與荒蕪，讓人看不道任何希望，那水邊看似枯萎的水草與樹木也仿佛是在漸漸走向死亡。但有了水邊活動(dòng)的各色人物，卻讓我們看到了沙漠中的活氣，雖然不知道他們?cè)谧鍪裁?，但他們?cè)谏衬蓄B強(qiáng)自由的生活著，就如水邊的草與樹一樣，在茫茫沙漠之中仍能安靜從容的生長(zhǎng)。畫面中雖然無(wú)一絲綠色，卻讓人們看到了生的希望，生命的頑強(qiáng)與從容。

柯羅仿佛自然界的使者，用畫筆畫出詩(shī)一般的畫向人們傳達(dá)出自然對(duì)人類的召喚，用夢(mèng)境中的呢喃向人們靜靜的訴說(shuō)著生命的朝氣。

哈爾斯——平凡生活中的簡(jiǎn)單幸福

哈爾斯擅長(zhǎng)畫肖像畫，他善于掌握空間，捕捉人物的姿態(tài)和表情，他的表現(xiàn)手法靈活，筆觸遒勁生動(dòng)，擅長(zhǎng)使用黑色。筆下人物膚色鮮活亮麗，形神兼?zhèn)?。也許他畫的人物并不俊俏靚麗，他們也不是高高在上的神或貴族，哈爾斯用人物臉上滿溢的幸福笑容打動(dòng)了所有人的心。

哈爾斯的肖像畫中，人物的臉色總是特別紅潤(rùn)，紅潤(rùn)則顯健康，加上人物因微笑而越發(fā)飽滿的雙頰，讓人們知道他們的快樂(lè)是發(fā)自內(nèi)心的，是持續(xù)性的。在他的畫作中，每個(gè)人都是幸?？鞓?lè)的，不分年齡身份，都擁有世俗之樂(lè)，擁有簡(jiǎn)單的幸福，仿佛告訴人們生活本就是如此幸福，快樂(lè)就是如此簡(jiǎn)單。

哈爾斯畫出了各種各樣的笑容，在封面左下角的畫中，留著胡須的老人略帶頑皮卻又慈祥的笑著，眼角深深的皺紋也盡是向上的弧度，仿佛也在開心的笑著，老人身上深沉的黑衣黑帽沒(méi)有使畫面顯得凝重，反而將我們的目光都集中到老人微笑的臉上。他的身旁圍滿了快樂(lè)的孩子，他們的目光清澈愉悅，顯示出小孩子特有的活潑狡黠，他們拉扯著老人的衣服，似乎在討要什么，而看著老人那和藹的笑容，他們知道他們成功了，頓時(shí)笑容更加的開心燦爛。也許那些孩子是老人的孫輩，也許他們之間沒(méi)有任何血緣，但這生活中的一瞬間是如此的生動(dòng)美麗，讓人舍不得移開目光。

而在哈爾斯的另一幅畫《年輕情侶》中，我們看到了另一種幸福。畫面中的男女當(dāng)然是笑著的，女孩兒如小鳥依人般的輕靠著男孩兒的肩膀，仿佛靠著全世界，她的笑容里面盡是滿足。男孩兒伴著心愛的女孩兒也是分外激動(dòng)，正向女孩兒指點(diǎn)著什么。他們衣著正式，似乎正參加著什么慶典，慶典中人人都是開心的，而他們的幸福在于身旁的人，在于兩人在一起的時(shí)光。

哈爾斯畫中的人都是如此的充滿了生機(jī)與活力，平民如此，貴族亦如此。在《微笑的軍官》中，哈爾斯讓我們知道了所有人都有平凡的幸福。軍官的微笑是自信的，黑色的帽檐向上翻起，將軍官襯托得分外精神，向上翹起的兩撮胡子像是禁不住軍官心中的愉悅，微瞇的雙眼及稍抿的嘴唇泄露出了他心中的愉悅之情，他不是高高在上，盛氣凌人的統(tǒng)治階層，而是一個(gè)充滿自信，沉著睿智的軍人。哈爾斯告訴我們，生活中總是充滿陽(yáng)光的，生命的基調(diào)是快樂(lè)的，每個(gè)人都有權(quán)利擁有自己的幸福。

梵高——用生命燃燒激情

他是一位天才，我很小就知道。第一次看到他的畫《星夜》之時(shí)，我只有13歲，那時(shí)的我根本不懂什么是藝術(shù)，但卻有一種想哭的沖動(dòng)，總覺的有什么東西堵在胸口。

梵高，他用無(wú)盡的線條繞出了心中千絲萬(wàn)縷理不清的愁緒，用濃烈的色彩宣泄著心中永恒不滅的激情。他焦慮、痛苦，他的性格極不穩(wěn)定，他被人看做瘋子，他是第一個(gè)讓我知道天才是瘋狂的人。外界的磨難不能磨滅他心中的激情，《星夜》中仿似不斷旋轉(zhuǎn)著的星空就像他心中狂亂的風(fēng)暴，將他癲狂的吶喊卷了出來(lái)，迷亂了我們的眼睛，席卷了我們的心。那明黃的星星是他對(duì)生命自由的渴望，是他對(duì)社會(huì)的不理解的控訴。

梵高的身體被世俗的約定束縛著，但他的心并沒(méi)有就此放棄。在他的作品中，是沒(méi)有多少規(guī)矩的，色彩成塊的堆積，各種色彩中基本沒(méi)有什么轉(zhuǎn)換之中的銜接，沒(méi)有任何精美可言。他的畫已經(jīng)不是視覺上的欣賞，而是直擊心靈，引發(fā)每個(gè)人心中的野望。他再追求一個(gè)沒(méi)有約束的世界，在那個(gè)世界中充滿著激情活力，人們想哭就哭，想笑就笑，每個(gè)人都自由的表達(dá)著自己的情緒，快樂(lè)時(shí)隨時(shí)可以翩翩起舞，傷心時(shí)可以嚎啕大哭。但是現(xiàn)實(shí)世界的規(guī)矩約束著每個(gè)人，打破規(guī)矩的梵高成了“瘋子”。

“瘋子”用畫繼續(xù)著自己的夢(mèng)。他的畫《向日葵》（封面右下角）中所畫的已經(jīng)被摘下的花朵沒(méi)有枯萎，他們?nèi)允悄敲歹r活，仍然黃得猶如太陽(yáng)一般，那些不甘寂寞的金黃花瓣紛亂的舞動(dòng)著，仿佛躍動(dòng)的火苗，即使焚盡生命最后的熱情，也要向上伸展，向著心中的信仰前進(jìn)。絕望與希望就如此突兀的展現(xiàn)在畫布之上，就像梵高的人生，明知必將走向滅亡卻還是固執(zhí)的走下去，用生命燃燒所有的激情。就算夢(mèng)想以生命為代價(jià)，他也會(huì)義無(wú)反顧，而他也正是這樣做的。

梵高畫作中展現(xiàn)的另類的生機(jī)讓我震撼，他追求的是藝術(shù)本身，而他的藝術(shù)是為了他心中的激情而生，當(dāng)激情無(wú)法用言語(yǔ)行動(dòng)表達(dá)時(shí)，只有不停畫能讓他宣泄心中無(wú)盡的渴望。

每個(gè)畫家的畫都是其內(nèi)心的體現(xiàn)，而畫中所展現(xiàn)的生機(jī)總是讓我感動(dòng)，它們讓我意識(shí)到生命是積極向上的，是美好的，是有希望和夢(mèng)想的。不論是柯羅風(fēng)景畫中夢(mèng)境中自然的生機(jī)之美，還是哈爾斯肖像畫中人的普通生活中的幸福安樂(lè)，抑或梵高抽象畫中對(duì)生命自由的渴望，都讓我感到生的喜悅，生命的寶貴。油畫是

美的，因?yàn)樯罡馈?/p>

第三篇：“律動(dòng)生命 會(huì)議流程

“律動(dòng)生命

——了解你的大學(xué)生活新生座談會(huì)”會(huì)議議程

一、會(huì)議開始

1.主持人致開場(chǎng)詞

2.主持人依次介紹到場(chǎng)嘉賓 3.主持人邀請(qǐng)第一批嘉賓上臺(tái)

二、保衛(wèi)處 體工部 心理夢(mèng)工廠老師

1.主持人再次介紹上臺(tái)的老師

2.各位老師依次簡(jiǎn)單介紹部門職能 3.主持人依次問(wèn)老師問(wèn)題： 保衛(wèi)處：

①.我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，一些新生反應(yīng)停車狀況有些混亂，關(guān)于停車制度，請(qǐng)問(wèn)老師對(duì)此有什么看法和對(duì)同學(xué)的建議？

②.新生一開始經(jīng)常會(huì)遇到一些冒以學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐名義上門推銷，遇到這種情況，該怎么做？平時(shí)該注意哪些？遇到緊急情況如何保障自身人身財(cái)產(chǎn)安全？

體工部：

①.對(duì)于最近提出的全國(guó)百所高?！鎳?guó)萬(wàn)里行’陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)，不僅是新生，包括很多老生們都不是很了解，希望老師能借此機(jī)會(huì)簡(jiǎn)單介紹一下 ②.學(xué)校為我們提供了那些體育資源，我們?cè)鯓涌梢允褂玫竭@些資源。

心理夢(mèng)工廠：

①.心理夢(mèng)工廠是我們學(xué)校一大特色，同學(xué)們可能對(duì)此還不是特別了解它究竟是什么樣的功能，對(duì)我們的同學(xué)們有哪些幫助？

②.我們學(xué)校一貫注重學(xué)生們的心理健康教育，請(qǐng)問(wèn)在這方面同學(xué)們平時(shí)需要注意和加強(qiáng)些什么？學(xué)校在有哪些心理健康方面的活動(dòng)可以給同學(xué)們介紹一下？

4.現(xiàn)場(chǎng)觀眾提問(wèn)階段（提問(wèn)者有小禮品贈(zèng)送）5..臺(tái)上老師派一位代表對(duì)10級(jí)新生做寄語(yǔ)

三、現(xiàn)教 圖書館 教務(wù)處 學(xué)生處

1.主持人再次介紹上臺(tái)的老師

2.各位老師依次簡(jiǎn)單介紹部門職能 3.主持人依次問(wèn)老師問(wèn)題： 現(xiàn)教：

①.對(duì)于現(xiàn)教給學(xué)生提供的人性化服務(wù)能否為我們簡(jiǎn)單介紹？ ②.設(shè)備更新狀況是怎樣的？

③.眾所周知學(xué)校為我們提供了很多上網(wǎng)途徑，如文科，現(xiàn)教，圖書館等，那我們應(yīng)該怎樣利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源?

圖書館：

①.圖書館擁有巨大的學(xué)習(xí)資源，對(duì)于圖書借閱，同學(xué)們已普遍了解，但是數(shù)字圖書館

這一塊非常寶貴的資源了解還不是很多，想請(qǐng)老師在這方面介紹一下，讓更多的同學(xué)能享受這份資源，使其得到充分利用。

②.自習(xí)室常常是座無(wú)虛席，怎樣才能合理利用好，避免占座，擁擠等現(xiàn)象，老師有什么好的建議？

③．現(xiàn)在書籍琳瑯滿目，種類豐富，那我們應(yīng)該怎樣選擇書籍？ 教務(wù)處：

①.轉(zhuǎn)專業(yè)，2+2與同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和未來(lái)息息相關(guān)，意義重大，在大一新生中也受到很高程度的關(guān)注，同學(xué)們希望能通過(guò)本次座談會(huì)了解更多的信息，能否請(qǐng)老師做個(gè)介紹，大家也渴望聽到老師們對(duì)此寶貴的建議？

②.我們知道我們學(xué)校對(duì)于考試作弊的管理與懲罰制度是非常嚴(yán)格的，對(duì)于考試紀(jì)律，老師有沒(méi)有什么想告誡我們的同學(xué)們的？

學(xué)生處：

①.獎(jiǎng)學(xué)金，勤工助學(xué)同學(xué)們的利益息息相關(guān)，在大一新生中關(guān)注度非常高，同學(xué)們希望能通過(guò)這次機(jī)會(huì)了解更詳細(xì)的信息，能否請(qǐng)老師做個(gè)簡(jiǎn)單介紹？

②.不少大一新生對(duì)晚上斷電不是很適應(yīng)，請(qǐng)問(wèn)老師對(duì)此有什么看法和建議？ ③.學(xué)校的育人理念是什么？

4.現(xiàn)場(chǎng)觀眾提問(wèn)階段（提問(wèn)者有小禮品贈(zèng)送）5.臺(tái)上老師派一位代表對(duì)10級(jí)新生做寄語(yǔ)

四、后勤 醫(yī)務(wù)所 總務(wù)處

1.主持人再次介紹上臺(tái)的老師

2.各位老師依次簡(jiǎn)單介紹部門職能 3.主持人依次問(wèn)老師問(wèn)題： 后勤：

①.我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)新生（甚至高年級(jí)的學(xué)生們）對(duì)校門口小吃攤是很喜歡的，認(rèn)為其好吃、方便，因而經(jīng)常光顧，這是一個(gè)比較長(zhǎng)期性的問(wèn)題，但確實(shí)是對(duì)同學(xué)們身體不利的，請(qǐng)問(wèn)老師對(duì)此有什么看法和對(duì)同學(xué)的建議？

②.后勤是一個(gè)很龐大的組織，員工眾多，我們也想了解一下后勤這邊的工作是怎么開展的，比如說(shuō)食堂。借此機(jī)會(huì)我們也想了解一下后勤工作人員不為我們知的辛苦。③.可否對(duì)怎樣省電提出高貴建議。

醫(yī)務(wù)所：

①.身體健康也是同學(xué)們比較關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，大學(xué)生在校就醫(yī)，有哪些注意點(diǎn)，國(guó)家有哪些福利呢？比如醫(yī)療費(fèi)用的報(bào)銷等 ②.如遇緊急突發(fā)情況該如何處理？

總務(wù)處：

①.老師有什么需要向同學(xué)們宣傳的？

4.現(xiàn)場(chǎng)觀眾提問(wèn)階段（提問(wèn)者有小禮品贈(zèng)送）5..臺(tái)上老師派一位代表對(duì)10級(jí)新生做寄語(yǔ)

五、抽獎(jiǎng)階段、會(huì)議結(jié)束

1.邀請(qǐng)所有老師上臺(tái)，每人抽取一個(gè)獎(jiǎng)，共10個(gè) 2.主持人致結(jié)束詞，座談會(huì)結(jié)束

第四篇：生命的拔節(jié)的律動(dòng)最美作文

生命的拔節(jié)的律動(dòng)最美作文

在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的生命的拔節(jié)的律動(dòng)最美作文，希望能夠幫助到大家。

三分之一的暑假倏忽過(guò)去，暑氣日漸“蒸”人。好在最近幾天下了點(diǎn)毛毛雨，稍稍能消耗點(diǎn)難耐的熱量。天氣預(yù)報(bào)說(shuō)，這幾天又是高溫，晴。

習(xí)慣了按部就班的忙碌生活，初閑下來(lái)時(shí)也曾有過(guò)空虛不適感。有機(jī)會(huì)邂逅那些可愛的孩子后，我才發(fā)現(xiàn)自己只有在孩子們中間才會(huì)找到真正的自我，只有聽到生命拔節(jié)的聲音才會(huì)體現(xiàn)我人生的意義和價(jià)值。無(wú)數(shù)次，我問(wèn)自己，除了教書，如果讓我選擇第二職業(yè)，我還會(huì)干點(diǎn)什么？即使選擇了，我是否還有從中找到真正的快樂(lè)？直至自己茫然加否定。

當(dāng)那些可愛的'孩子親密無(wú)間地纏著我，向我撒嬌；當(dāng)她們爭(zhēng)著搶著用小粉拳給我捶肩捶背捶腿；當(dāng)她們見到我一擁而上，大呼小叫；那一刻，我的心是柔軟的，甜蜜的，還有哪一種職業(yè)能與物質(zhì)清貧，精神富足的我們相比擬呢？相處不足一周的時(shí)間，我們就那么迅即的彼此喜歡上了！課上我嚴(yán)格要求她們寫好字，讀正音，誦熟文，看到他們深思熟慮的少年老成樣，聽到他們用童稚的聲音作答，我猶如看到雨后的小苗在風(fēng)雨中歡笑著，聽到了久旱逢甘霖后脆生生的拔節(jié)聲。

讓我欣喜的還是高年級(jí)的那幾個(gè)學(xué)生，自身有了一定的語(yǔ)言積累和寫作基礎(chǔ)，經(jīng)我細(xì)致地引導(dǎo)和點(diǎn)撥，最近寫作水平明顯的有所提高，尤其是運(yùn)用語(yǔ)言方面，有專家說(shuō)，孩子是天生的語(yǔ)言大師。當(dāng)我和孩子們學(xué)習(xí)《山雨》這篇美文時(shí)，特意抓住了其中的優(yōu)美語(yǔ)句“雨，使這山中的每一塊巖石，每一片樹葉，每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵，飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一闋（qùe）又一闋優(yōu)雅的、帶著幻想色彩的小曲”反復(fù)品味，直到熟讀成誦。我啟發(fā)孩子們要想把語(yǔ)言寫得優(yōu)美生動(dòng)，鮮活有趣就要在平時(shí)的閱讀中，注重培養(yǎng)自己對(duì)語(yǔ)言的敏感，也就是語(yǔ)感。直白點(diǎn)就是對(duì)語(yǔ)言有感覺。天公作美，當(dāng)暴雨毫無(wú)征兆的下起來(lái)時(shí)，我和孩子們一起站立窗前賞雨，看到路邊的洋槐被狂風(fēng)刮得東倒西歪，雨點(diǎn)急急地砸向水洼，有的孩子說(shuō)：“雨中的槐樹像個(gè)醉漢趔趔趄。”“雨點(diǎn)在給大地?fù)习W癢?！蔽矣绕湫蕾p孩子們這種真實(shí)的表達(dá)，出自他們獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，發(fā)乎內(nèi)心真實(shí)的思想。于是我就大家鼓勵(lì)孩子們今后就這樣堅(jiān)持去做，做生活的有心人，養(yǎng)成勤于觀察，善于觀察的習(xí)慣，發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言把這些發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)。孩子們似有所悟。當(dāng)然，寫作水平的提高不會(huì)立竿見影，它需要積累，需要積淀，更需要平時(shí)不斷探索，練習(xí)。但我相信，孩子更需要老師的引導(dǎo)，喚醒與激發(fā)。很愿意和孩子們一起經(jīng)歷探索的過(guò)程

第五篇：選修：中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌《生命的律動(dòng)》導(dǎo)學(xué)案

現(xiàn)代詩(shī)歌第一單元《生命的律動(dòng)》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特征

2、體會(huì)中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的生命律動(dòng)

3、體會(huì)詩(shī)歌抒情主人公的人格魅力

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特征

2、通過(guò)現(xiàn)代詩(shī)歌的生命律動(dòng)來(lái)體會(huì)中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的思維方式

三、學(xué)法指導(dǎo)、（一）品讀現(xiàn)代詩(shī)歌的方法

誦讀——直覺，混沌（寫什么——怎么寫——寫得怎么樣）初解——表層意義、字面意義

深入——知人論世、技法應(yīng)用與目的

咀嚼——深層寄寓（滋味、情感、哲理、美感）

（二）結(jié)合導(dǎo)讀分析文字，從語(yǔ)言（技法）、滋味、情感、哲理、美感等角度中，選擇一兩個(gè)方面進(jìn)行思考和交流。

要求：

⑴自主式的思考（即要求讀出自己的感覺，品出自己的滋味，作出自己的思考和判斷）

⑵開放式的交流（即與同學(xué)、老師進(jìn)行多向的交流探討，）⑶有條理的表達(dá)

四、課前預(yù)習(xí)

（一）中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特征

外部特征：

1、分行。

2、音樂(lè)性。

內(nèi)在特征：

1、精美的語(yǔ)言

2、雋永的滋味

3、純粹的情感

4、深刻的哲理

5、異常的美感

（二）反復(fù)誦讀本單元各首詩(shī)歌

這些詩(shī)歌的創(chuàng)作年代比較久遠(yuǎn)，但至今都還有其獨(dú)特的魅力，獨(dú)特的價(jià)值。要求靜心誦讀，進(jìn)入詩(shī)歌的世界，體會(huì)詩(shī)歌的意韻，讀出滋味。要求先不看導(dǎo)讀分析文字。

三部閱讀法：

以《女神》中的《天狗》為例 第一步，是“直觀感受”，先不要受到理論干擾，直接用自己的感覺體驗(yàn)去觸摸作品，獲得最初的整體印象。第一印象可能是狂躁、焦灼。

第二步，是“設(shè)身處地”，在獲得“第一印象”之后，還不要急于作理論的歸納，要盡可能與你的想象和理解的“歷史現(xiàn)場(chǎng)”融合起來(lái)。可以想象自己是處于“五四”時(shí)期的一個(gè)剛跳出封建牢籠的有著復(fù)雜心態(tài)的青年。

第三步，才是“名理分析”，比較理性的思考原先閱讀中直接獲得的“第一印象”到底跟《天狗》的形象、情緒、節(jié)奏等等因素有何關(guān)系，進(jìn)而分析《天狗》所表達(dá)的那種火山爆發(fā)式的內(nèi)發(fā)情感，是如何代表和滿足了“五四”青年的普遍心態(tài)的。

（三）問(wèn)題研討

《天狗》

1、“天狗”有什么樣的行為？這種行為的內(nèi)涵是什么？

2、怎樣理解詩(shī)中的“我”這個(gè)形象？

《井》

1、這首詩(shī)里的“井”有哪些形象特點(diǎn)和性格？

2、如何理解“井”與外部世界的關(guān)系或它在世間的命運(yùn)遭遇？

3、試剖析“我的生命來(lái)自黑暗的地層∕那里我才與無(wú)邊的宇宙相聯(lián)”的內(nèi)涵？

4、“井”有什么樣的深層含義（象征意義）？

《春》

1、這首詩(shī)的兩個(gè)詩(shī)節(jié)之間有什么關(guān)系？

2、如何理解這首詩(shī)里的青春主題？

《無(wú)題》 詩(shī)中寫了哪些意象？有什么象征意義？

《川江號(hào)子》 這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)“川江號(hào)子”的？

第一單元《生命的律動(dòng)》訓(xùn)練題

一、文學(xué)常識(shí)

1、郭沫若(1892-1978)，原名，筆名沫若，四川樂(lè)山人，是我國(guó) 代著名的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、詩(shī)人、劇作家、思想家.他是我國(guó)新詩(shī)的奠基人。1921年6月，他出版第一部詩(shī)集 , 反映了“五四”時(shí)代精神，在中國(guó)文學(xué)史上開拓了新一代詩(shī)風(fēng)。

2、杜運(yùn)燮（1918—2002），“ ”代表人物。該詩(shī)派是20世紀(jì)40年代后期在上海以《詩(shī)創(chuàng)造》《中國(guó)新詩(shī)》等刊物為中心而形成的一個(gè)詩(shī)歌流派，核心主張是“ ”和“現(xiàn)實(shí)、象征、玄學(xué)的綜合傳統(tǒng)”。

3、穆旦（1918—1977），本名，著名愛國(guó)主義詩(shī)人，翻譯家，“ 詩(shī)派”代表人物。許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為“ ”

4、鄒荻帆（1917—1995），代詩(shī)人很翻譯家，是抗戰(zhàn)開始后出現(xiàn)的“ 詩(shī)派”的重要詩(shī)人之一。

5、《川江號(hào)子》的作者是。他是一位從延安走出來(lái)的 杰出代表。

二、注音、填空

嚙噬 脊髓 淘汲 屏棄 澄澈 虔誠(chéng) 蠱惑 漩渦 廓清 搖曳 迷惘 眩暈

狂飆突進(jìn) 嘔心瀝血 同仇敵愾 璀璨奪目 矯揉造作 削足適履 狂放不羈 氣勢(shì)磅礴 堅(jiān) 不拔 枯拉朽 眾志成 歌舞平杜運(yùn)燮

三、鑒賞品味下面的詩(shī)句

1、“你們只能擾亂我的表面/我的生命來(lái)自黑暗的地層/那里我才與無(wú)邊的宇宙相聯(lián)”

2、“綠色的火焰在草上搖曳”

3、“反抗著土地，花朵伸出來(lái)”

4、“藍(lán)天下，為永遠(yuǎn)的謎蠱惑著的/是我們二十歲的緊閉的肉體/一如那泥土做成的鳥的歌/你們被點(diǎn)燃，卷曲又卷曲，缺無(wú)處歸依”