第一篇：作文應(yīng)生活而美麗

作文應(yīng)生活而美麗

主題詞：走進(jìn)生活描繪生活創(chuàng)造生活

關(guān)鍵詞：感受生活 創(chuàng)造生活

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，作文也不例外。作文言之無(wú)物，內(nèi)容空洞，沒(méi)有時(shí)代感，其根本原因是作文的主體——學(xué)生，遠(yuǎn)離了文章的源泉——生活。學(xué)生遠(yuǎn)離生活，是因?yàn)闆](méi)有生活，或者說(shuō)是沒(méi)有機(jī)會(huì)呼吸社會(huì)人生的新鮮空氣。應(yīng)試教育中沒(méi)完沒(méi)了的講義作業(yè)、環(huán)環(huán)相扣的考試測(cè)驗(yàn)，使學(xué)生身不由己地成為一臺(tái)臺(tái)考試機(jī)器，很少能夠直面生活中的真善美、假丑惡，因而難以產(chǎn)生人文精神的萌芽，難以汲取拓展精神家園的豐富營(yíng)養(yǎng)。遠(yuǎn)離了真實(shí)的人生和社會(huì)的文章，自然是無(wú)源之水、無(wú)本之木，剩下的只能是編造作文，戲弄作文。因此，寫(xiě)作教學(xué)的重要任務(wù)之一，是應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明白：寫(xiě)作絕不是脫離生活實(shí)際的純技術(shù)訓(xùn)練，而應(yīng)是現(xiàn)代社會(huì)人所應(yīng)當(dāng)必備的一種生活能力，所以它不是一種外在的要求，而必須應(yīng)生活之需、切生活之用，為真情而寫(xiě)作，為興趣而寫(xiě)作，為交際而寫(xiě)作，為實(shí)用而寫(xiě)作。向生活靠攏，以?xún)?nèi)容為中心，構(gòu)建“生活作文”體系，與生活相結(jié)合，與學(xué)生的思想實(shí)際相聯(lián)系。寫(xiě)作教學(xué)在課內(nèi)課外都應(yīng)立足于“應(yīng)需”，使課內(nèi)與課外相通，只有這樣才能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，增強(qiáng)他們的生活能力?！吧钭魑摹笔峭ㄟ^(guò)以生活世界為對(duì)象的寫(xiě)作，在培養(yǎng)語(yǔ)言能力的同時(shí)，通過(guò)以作文內(nèi)容為中心的討論等活動(dòng)，使學(xué)生深化對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生形成主體的人格，這是一種以基于事實(shí)的、學(xué)生的自由表達(dá)為主的教學(xué)形態(tài)。

一、走進(jìn)生活豐富積累習(xí)作內(nèi)容

葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！?著名作家孫梨說(shuō)過(guò)：“作家不是教室里培養(yǎng)出來(lái)的?！睘榱苏嬲岣邔W(xué)生習(xí)作水乎，激發(fā)習(xí)作興趣，我們應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，帶學(xué)生走出課堂，走向大自然，觀(guān)看波瀾的大海，觀(guān)賞水平如鏡的西湖，攀登峰巒雄偉的泰山，游覽紅葉似火的香山；觀(guān)察螞蟻搬家、日出日落，傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴、細(xì)雨纏綿，感受泥土的芬芳、彩虹的絢麗，贊美葉落歸根的悲壯、皚皚白雪的純潔無(wú)暇??注重

把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。

1、走進(jìn)生活指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活

作文教學(xué)中的即興觀(guān)察或有意觀(guān)察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方 法。平時(shí)我們教給學(xué)生觀(guān)察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察周?chē)篮玫娜撕褪?。如觀(guān)察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，留心家庭中一些生活設(shè)施的添置??觀(guān)察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)：如醫(yī)生熱情為病人治病、教師關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生、爺爺奶奶勤勞儉樸、叔叔阿姨尊老愛(ài)幼、同學(xué)之間友愛(ài)幫助??觀(guān)察大自然的樹(shù)木花草、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸、日月星空、小河田野、瓜果蔬萊??通過(guò)觀(guān)察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，陶冶學(xué)生的情操。

2．豐富活動(dòng)組織學(xué)生參與生活。

聯(lián)系生活實(shí)際有意識(shí)地開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，種花栽樹(shù)，游園踏青，參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，義務(wù)清掃街道衛(wèi)生，為貧困山區(qū)的小朋友捐物捐款奉獻(xiàn)愛(ài)心，替孤寡老人做一些力所能及的事情，前往醫(yī)院看望生病的老師、同學(xué)，在班主任的指導(dǎo)下，籌劃活潑生動(dòng)的主題班會(huì)等等。只要有了豐富的生活閱歷，充實(shí)的內(nèi)心感受，怎愁無(wú)話(huà)可說(shuō)？無(wú)事可寫(xiě)？無(wú)情可言？有意識(shí)組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型 的寫(xiě)作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過(guò)程中，深化作文主題。如進(jìn)行寫(xiě)人作文的訓(xùn)練時(shí)，若單靠作文指導(dǎo)時(shí)啟發(fā)學(xué)生選材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生往往會(huì)一時(shí)想不起來(lái)而無(wú)從下筆。那么在作文前我們組織學(xué)生開(kāi)展“夸 X X”或“我佩服他（她）”“他真行”等演講形式的主題活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)有較多時(shí)間去有意回憶，搜集所寫(xiě)人物對(duì)象的材料。這樣，既可激起學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文興趣，又可選取出表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型材料。

3．參與實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。

實(shí)踐出真知。我們從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。如種植花草樹(shù)木，讓他們了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程；飼養(yǎng)蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味；考察鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境??例如完成作文《記一次家務(wù)勞動(dòng)》，他們?nèi)绻麤](méi)有親自釘過(guò)一次紐扣，搗過(guò)一次蒜，包過(guò)一次餃子，無(wú)可非議便會(huì)隨意編造，空話(huà)連篇。在作文教學(xué)的同時(shí)我們要鼓勵(lì)學(xué)生去做生活的小主人。親自

參與生活，鍛煉自立能力，感受勞動(dòng)的樂(lè)趣。三八婦女節(jié)，為媽媽做上一道香噴噴的菜肴；爸爸加班的日子，替他洗凈汗?jié)n斑斑的襯衣；利用節(jié)假日看望年邁的爺爺奶奶。在實(shí)踐過(guò)程中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的感受。如學(xué)會(huì)技能獲得 成功的喜悅；做了好事受到他人贊揚(yáng)的歡樂(lè)；遇到困難、挫折時(shí)的懊喪；受到責(zé)難、誤解甚至諷刺打擊時(shí)的憤慨??引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見(jiàn)所感裝進(jìn)自己的“素材庫(kù)”。這樣不但鍛煉了其自立能力，而且豐富了情感，為寫(xiě)作開(kāi)啟了鮮活的、永不枯竭的源泉。

二、描繪生活感受豐富多彩生活

生活如此豐富，解決了寫(xiě)什么的問(wèn)題，學(xué)生怎樣去描繪她？教師就要授之以漁。

1、廣泛閱讀 學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧

廣泛閱讀則可以幫助學(xué)生克服不會(huì)寫(xiě)的困難。在語(yǔ)文教學(xué)中我們應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，通過(guò)大量閱讀豐富詞匯，獲得間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為習(xí)作積累必要的語(yǔ)言材料及寫(xiě)作技巧。（1）．及時(shí)向?qū)W生推薦一些淺顯易懂，圖文并茂，情節(jié)生動(dòng)，符合他們口味，并有利于他們身心健康的書(shū)籍。如：阿拉伯故事集《天方夜譚》，葉圣陶的《稻草人》，福笛的《魯濱遜漂流記》，高爾基的《童年》等等，讓他們快活地遨游于書(shū)海，在生動(dòng)曲折的情節(jié)和樸實(shí)自然的語(yǔ)言中找到樂(lè)趣。

（2）．鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間觀(guān)看自己喜歡的動(dòng)畫(huà)影視節(jié)目，如《西游記》、《少年包青天》、《舒特和貝塔》、《動(dòng)物世界》、《東方兒童》、以達(dá)到開(kāi)闊視野、陶冶心靈、啟迪思想的作用。（3）．鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行讀書(shū)積累。蘇霍姆林斯基很早已經(jīng)說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該把讀書(shū)筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。建立在大量閱讀基礎(chǔ)上的讀書(shū)筆記，既是學(xué)生對(duì)所讀讀物產(chǎn)生感受和認(rèn)識(shí)的文字記錄，也是一種表達(dá)能力的訓(xùn)練?！彼栽谥笇?dǎo)學(xué)生大量閱讀的前提下，鼓勵(lì)他們認(rèn)真積累好詞好句，名人名言，優(yōu)秀片段，以豐富他們語(yǔ)言材料的倉(cāng)庫(kù)。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生評(píng)選優(yōu)秀者擔(dān)任主編，成立辦報(bào)小組，定期發(fā)行手抄報(bào)，展示風(fēng)采，激發(fā)興趣。（4）．在正常的教學(xué)程序中，定時(shí)抽出部分時(shí)間，開(kāi)展輕松愉快的讀書(shū)活動(dòng)，并利用班會(huì)、晨會(huì)進(jìn)行相互交流，向別人講述自己最喜歡的一句話(huà)、最受啟發(fā)的一則故事、最重要的一則新聞、最感動(dòng)的一件事、最佩眼的一個(gè)人。

2、從點(diǎn)切入，扎實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)。

小學(xué)生作文，往往對(duì)客觀(guān)事物描摹得不夠具體，不夠真切。而單項(xiàng)素描，是 小學(xué)生作文十分重要的寫(xiě)作基礎(chǔ)訓(xùn)練，也是學(xué)生必不可少的寫(xiě)作基本功。基本功練得好，學(xué)生寫(xiě)作起來(lái)才能得心應(yīng)手。運(yùn)筆自如，才能把事物寫(xiě)具體寫(xiě)真切。因 此我們首先強(qiáng)化學(xué)生的單項(xiàng)素描，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用敘述描寫(xiě)相結(jié)合的手法，對(duì)事物的形狀、顏色、聲音、動(dòng)作等多方面的特點(diǎn)，進(jìn)行形象的描繪，使人如見(jiàn)其形，如聞其聲，如臨其境。在教學(xué)中我們具體地抓了這幾種素描：物件素描、植物素描、動(dòng)物素描、景物素描、場(chǎng)面素描、外貌素描、動(dòng)作素描、語(yǔ)言素描、心理素描。通過(guò)素描練習(xí)，學(xué)生練就了扎實(shí)的寫(xiě)作基本功，為作文綜合訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的勇礎(chǔ)。

3、因“體”施教掌握不同寫(xiě)法。

小學(xué)生寫(xiě)作文，無(wú)非是寫(xiě)人記事，寫(xiě)景狀物等，寫(xiě)好這類(lèi)文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫(xiě)法，把握規(guī)律。比如，寫(xiě)人可通過(guò)一件事寫(xiě)人，可通過(guò)幾件事寫(xiě)人；可表現(xiàn)人物一個(gè)方面的特點(diǎn)，可表現(xiàn)人物幾方面的特點(diǎn)。為了表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，必須選取典型事例；抓住人物的特點(diǎn)，必須通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)展示人物的內(nèi)心世界。而寫(xiě)事呢，若寫(xiě)一件事則要注意：記敘要完整，“六要素”缺一不可；內(nèi)容要具體而有條理，事情的經(jīng)過(guò)要詳寫(xiě)；用準(zhǔn)人稱(chēng)，寫(xiě)出真情實(shí)感。若寫(xiě)幾件事，則要注意：中心明確，先后有序，有詳有略，注意幾件事情之間的聯(lián)系，讓幾件事緊密地成為一個(gè)整體。寫(xiě)游記要按一定的順序把游覽的過(guò)程和所看到的景物有選擇、有重點(diǎn)地寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)參觀(guān)記最重要的是按時(shí)間的順序、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，將參觀(guān)時(shí)所見(jiàn)所聞?dòng)羞x擇、有詳有略地具體地寫(xiě)出來(lái)；既要寫(xiě)人物的活動(dòng)，又要進(jìn)行景物的描寫(xiě)，把參觀(guān)過(guò)程（動(dòng)態(tài)）和看到的景物（靜態(tài)）寫(xiě)清楚?? 讓學(xué)生掌握這些寫(xiě)法的主要途徑是教師結(jié)合范文剖析，學(xué)生從讀寫(xiě)中領(lǐng)悟。

3．全面拓展，感受生活樂(lè)趣

在學(xué)生掌握了基本的表達(dá)方法之后，我們讓學(xué)生自由表達(dá)，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語(yǔ)言?xún)和?，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，讓寫(xiě)作成為學(xué)生生活的需要。因而學(xué)生能以“生活”為基礎(chǔ)，以“真實(shí)”為準(zhǔn)則，以“新穎”為前提，去描繪那豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂(lè)的家庭生活，五彩繽紛的社會(huì)生活，絢麗多彩的自然生活。

三、創(chuàng)造生活展示生活新天地

學(xué)生的習(xí)作是他們對(duì)日常生活感悟后的自然產(chǎn)物。這樣的習(xí)作往往有著鮮明 的個(gè)性色彩，并體現(xiàn)著表現(xiàn)自我的創(chuàng)造性，它沒(méi)有時(shí)間的限制，學(xué)生的習(xí)作沖動(dòng)絕不會(huì)只等到上作文課時(shí)才產(chǎn)生。如果把學(xué)生的習(xí)作都框定在作文課上，學(xué)生也許因?yàn)槿狈α?xí)作的興趣而走上為文而文的歧途。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把作文的時(shí)間放在平時(shí)，讓學(xué)生有了感觸及時(shí)地記錄下來(lái)。作文課上，教師要指導(dǎo)學(xué)生將觀(guān)察到的素材進(jìn)行加工、整理、潤(rùn)色和提煉，從而進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

1、拓寬思維 激發(fā)想象

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，它是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！苯Y(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地進(jìn)行續(xù)寫(xiě)作文、想像作文、童話(huà)作文等多種形式。只要給學(xué)生一個(gè)自由想像，任意發(fā)揮的空間，就可以豐富學(xué)生的想像能力，而且提高了作文興趣。面對(duì)作文訓(xùn)練《十年后的我》，同學(xué)們一個(gè)個(gè)興趣盎然。有的說(shuō)自己成了大風(fēng)車(chē)欄目的節(jié) 目主持人，有的說(shuō)自己發(fā)明了一種摘椒機(jī)，正準(zhǔn)備申請(qǐng)專(zhuān)利，有的說(shuō)自己剛剛著完第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)??每一句稚嫩的話(huà)語(yǔ)都是純真心靈淋漓盡致的體現(xiàn)；同時(shí)在生活中鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)編寫(xiě)班歌歌詞，為老師譜寫(xiě)美麗的贊歌等等，針對(duì)班級(jí)或校園里的好人好事，可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿，針對(duì)同學(xué)們往校園里帶進(jìn)塑料袋影響校園環(huán)境衛(wèi)生，可寫(xiě)一則倡議書(shū)，號(hào)召同學(xué)從我做起保護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生，針對(duì)學(xué)校里的不良現(xiàn)象，向主管老師和校領(lǐng)導(dǎo)提出合理化建議。在作文教學(xué)的同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際把生活中存在，但遠(yuǎn)離身邊的人、事、景、物通過(guò)錄像得以直觀(guān)再現(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考，進(jìn)行習(xí)作。

2．以物為本，發(fā)揮聯(lián)想。

小學(xué)生的想象力往往是隨著外界事物刺激而引發(fā)的，具有無(wú)意性。根據(jù)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，作文課上，我們有意識(shí)地出示幾件小物件，給學(xué)生直觀(guān)刺激。引導(dǎo)他們看物件，想聯(lián)系，構(gòu)環(huán)節(jié)，寫(xiě)成文。例如出示“一張照片”、“一本榮譽(yù)證書(shū)”、“一封表?yè)P(yáng)信”，再啟發(fā)他們提出問(wèn)題，找出它們的橫向聯(lián)系，接著根據(jù)問(wèn)題組織討論，想象事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，最后獨(dú)立成文。

3．動(dòng)手創(chuàng)作，誘發(fā)想象

我們組織學(xué)生定期開(kāi)展小制作、小發(fā)明競(jìng)賽，讓學(xué)生聯(lián)系生活的一些具體現(xiàn) 象和問(wèn)題，開(kāi)展動(dòng)手活動(dòng)。讓他們?cè)趯?shí)踐中，大膽地發(fā)揮創(chuàng)造才能。于是一件件精美的小制作如筆筒、裝飾畫(huà)、手工紡織物脫穎而出，一項(xiàng)項(xiàng)構(gòu)思獨(dú)特的小發(fā)明，如“橡筋動(dòng)力航模飛機(jī)”、“搖控電動(dòng)快艇”、“自動(dòng)驅(qū)蠅 器”、“吸塵黑板擦”等也在省市比賽中頻頻獲獎(jiǎng)。在此基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)學(xué)生把構(gòu)想的過(guò)程和實(shí)踐經(jīng)過(guò)通過(guò)語(yǔ)言文字表述出來(lái)，并為此舉辦“創(chuàng)造杯”小論文競(jìng)賽，這不僅鍛煉了學(xué)生求新求異思維，而且升華了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4．設(shè)計(jì)生活，激發(fā)想象

學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是生活的主人。因此我們注重為學(xué)生創(chuàng)造契機(jī)，讓他們自己設(shè)計(jì)生活，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。（1）設(shè)計(jì)人物角色。我們讓學(xué)生假設(shè)自己是未來(lái)的老師、廠(chǎng)長(zhǎng)、醫(yī)生、工人。農(nóng)民??去設(shè)計(jì)符合自己愿望和理想的社會(huì)、生活、職業(yè)、工作、成果。學(xué)生在作文中的每一細(xì)節(jié)，都是未來(lái)社會(huì)的格局，他們的敢想敢做，令人驚嘆！（2）設(shè)計(jì)班隊(duì)活動(dòng)。班隊(duì)活動(dòng)怎樣搞才能更有趣味性、生動(dòng)性、藝術(shù)性，我們讓學(xué)生出謀劃策，大膽想象。于是從主題到形式，從內(nèi)容到過(guò)程，一份份活動(dòng)方案新穎別致，讓人看了拍案叫絕。（3）設(shè)計(jì)美化校園。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，怎樣使校園香化、綠化、美化，我們發(fā)動(dòng)學(xué)生仔細(xì)察看校園環(huán)境，針對(duì)地形位置，構(gòu)畫(huà)創(chuàng)建方案。畫(huà)廊的安排、雕塑的造型、花壇的裝點(diǎn)、噴泉的分布、假山的式樣??學(xué)生的設(shè)計(jì)充滿(mǎn)童趣，又具有現(xiàn)代氣息，儼然以學(xué)校主人的身份面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著眼于未來(lái)，在構(gòu)思著學(xué)校的宏偉藍(lán)圖。

另外，我們還讓學(xué)生設(shè)計(jì)課文學(xué)法、設(shè)計(jì)班級(jí)園地、設(shè)計(jì)報(bào)刊、設(shè)計(jì)服裝、設(shè)計(jì)家具、設(shè)計(jì)房屋??通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)腦，不僅發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，同時(shí)讓他們充實(shí)了生活，美化了生活，創(chuàng)造了生活，成了全面發(fā)展的“小能人”。

參考文獻(xiàn)：《小學(xué)作文教學(xué)》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》

第二篇：讓作文因生活而美麗

讓作文因生活而美麗

把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。

1、走進(jìn)生活

指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活

作文教學(xué)中的即興觀(guān)察或有意觀(guān)察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方 法。平時(shí)我們教給學(xué)生觀(guān)察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察周?chē)篮玫娜撕褪?。如觀(guān)察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，留心家庭中一些生活設(shè)施的添置??觀(guān)察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)：如醫(yī)生熱情為病人治病、教師關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生、爺爺奶奶勤勞儉樸、叔叔阿姨尊老愛(ài)幼、同學(xué)之間友愛(ài)幫助??觀(guān)察大自然的樹(shù)木花草、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸、日月星空、小河田野、瓜果蔬萊??通過(guò)觀(guān)察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，陶冶學(xué)生的情操。

2．豐富活動(dòng)

組織學(xué)生參與生活。

聯(lián)系生活實(shí)際有意識(shí)地開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，種花栽樹(shù)，游園踏青，參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，義務(wù)清掃街道衛(wèi)生，為貧困山區(qū)的小朋友捐物捐款奉獻(xiàn)愛(ài)心，替孤寡老人做一些力所能及的事情，前往醫(yī)院看望生病的老師、同學(xué)，在班主任的指導(dǎo)下，籌劃活潑生動(dòng)的主題班會(huì)等等。只要有了豐富的生活閱歷，充實(shí)的內(nèi)心感受，怎愁無(wú)話(huà)可說(shuō)？無(wú)事可寫(xiě)？無(wú)情可言？有意識(shí)組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型 的寫(xiě)作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過(guò)程中，深化作文主題。如進(jìn)行寫(xiě)人作文的訓(xùn)練時(shí)，若單靠作文指導(dǎo)時(shí)啟發(fā)學(xué)生選材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生往往會(huì)一時(shí)想不起來(lái)而無(wú)從下筆。那么在作文前我們組織學(xué)生開(kāi)展“夸 X X”或“我佩服他（她）”“他真行”等演講形式的主題活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)有較多時(shí)間去有意回憶，搜集所寫(xiě)人物對(duì)象的材料。這樣，既可激起學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文興趣，又可選取出表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型材料。

3．參與實(shí)踐

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。

實(shí)踐出真知。我們從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。如種植花草樹(shù)木，讓他們了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程；飼養(yǎng)蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味；考察鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境??例如完成作文《記一次家務(wù)勞動(dòng)》，他們?nèi)绻麤](méi)有親自釘過(guò)一次紐扣，搗過(guò)一次蒜，包過(guò)一次餃子，無(wú)可非議便會(huì)隨意編造，空話(huà)連篇。在作文教學(xué)的同時(shí)我們要鼓勵(lì)學(xué)生去做生活的小主人。親自參與生活，鍛煉自立能力，感受勞動(dòng)的樂(lè)趣。三八婦女節(jié)，為媽媽做上一道香噴噴的菜肴；爸爸加班的日子，替他洗凈汗?jié)n斑斑的襯衣；利用節(jié)假日看望年邁的爺爺奶奶。在實(shí)踐過(guò)程中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的感受。如學(xué)會(huì)技能獲得 成功的喜悅；做了好事受到他人贊揚(yáng)的歡樂(lè)；遇到困難、挫折時(shí)的懊喪；受到責(zé)難、誤解甚至諷刺打擊時(shí)的憤慨??引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見(jiàn)所感裝進(jìn)自己的“素材庫(kù)”。這樣不但鍛煉了其自立能力，而且豐富了情感，為寫(xiě)作開(kāi)啟了鮮活的、永不枯竭的源泉。

二、描繪生活

感受豐富多彩生活

生活如此豐富，解決了寫(xiě)什么的問(wèn)題，學(xué)生怎樣去描繪她？教師就要授之以漁。

1、廣泛閱讀 學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧

廣泛閱讀則可以幫助學(xué)生克服不會(huì)寫(xiě)的困難。在語(yǔ)文教學(xué)中我們應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，通過(guò)大量閱讀豐富詞匯，獲得間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為習(xí)作積累必要的語(yǔ)言材料及寫(xiě)作技巧。（1）．及時(shí)向?qū)W生推薦一些淺顯易懂，圖文并茂，情節(jié)生動(dòng)，符合他們口味，并有利于他們身心健康的書(shū)籍。如：阿拉伯故事集《天方夜譚》，葉圣陶的《稻草人》，福笛的《魯濱遜漂流記》，高爾基的《童年》等等，讓他們快活地遨游于書(shū)海，在生動(dòng)曲折的情節(jié)和樸實(shí)自然的語(yǔ)言中找到樂(lè)趣。（2）．鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間觀(guān)看自己喜歡的動(dòng)畫(huà)影視節(jié)目，如《西游記》、《少年包青天》、《舒特和貝塔》、《動(dòng)物世界》、《東方兒童》、以達(dá)到開(kāi)闊視野、陶冶心靈、啟迪思想的作用。（3）．鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行讀書(shū)積累。蘇霍姆林斯基很早已經(jīng)說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該把讀書(shū)筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。建立在大量閱讀基礎(chǔ)上的讀書(shū)筆記，既是學(xué)生對(duì)所讀讀物產(chǎn)生感受和認(rèn)識(shí)的文字記錄，也是一種表達(dá)能力的訓(xùn)練?！彼栽谥笇?dǎo)學(xué)生大量閱讀的前提下，鼓勵(lì)他們認(rèn)真積累好詞好句，名人名言，優(yōu)秀片段，以豐富他們語(yǔ)言材料的倉(cāng)庫(kù)。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生評(píng)選優(yōu)秀者擔(dān)任主編，成立辦報(bào)小組，定期發(fā)行手抄報(bào)，展示風(fēng)采，激發(fā)興趣。（4）．在正常的教學(xué)程序中，定時(shí)抽出部分時(shí)間，開(kāi)展輕松愉快的讀書(shū)活動(dòng)，并利用班會(huì)、晨會(huì)進(jìn)行相互交流，向別人講述自己最喜歡的一句話(huà)、最受啟發(fā)的一則故事、最重要的一則新聞、最感動(dòng)的一件事、最佩眼的一個(gè)人。

2、從點(diǎn)切入，扎實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)。

小學(xué)生作文，往往對(duì)客觀(guān)事物描摹得不夠具體，不夠真切。而單項(xiàng)素描，是 小學(xué)生作文十分重要的寫(xiě)作基礎(chǔ)訓(xùn)練，也是學(xué)生必不可少的寫(xiě)作基本功?；竟毜煤茫瑢W(xué)生寫(xiě)作起來(lái)才能得心應(yīng)手。運(yùn)筆自如，才能把事物寫(xiě)具體寫(xiě)真切。因 此我們首先強(qiáng)化學(xué)生的單項(xiàng)素描，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用敘述描寫(xiě)相結(jié)合的手法，對(duì)事物的形狀、顏色、聲音、動(dòng)作等多方面的特點(diǎn)，進(jìn)行形象的描繪，使人如見(jiàn)其形，如聞其聲，如臨其境。在教學(xué)中我們具體地抓了這幾種素描：物件素描、植物素描、動(dòng)物素描、景物素描、場(chǎng)面素描、外貌素描、動(dòng)作素描、語(yǔ)言素描、心理素描。通過(guò)素描練習(xí)，學(xué)生練就了扎實(shí)的寫(xiě)作基本功，為作文綜合訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的勇礎(chǔ)。

3、因“體”施教

掌握不同寫(xiě)法。

小學(xué)生寫(xiě)作文，無(wú)非是寫(xiě)人記事，寫(xiě)景狀物等，寫(xiě)好這類(lèi)文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫(xiě)法，把握規(guī)律。比如，寫(xiě)人可通過(guò)一件事寫(xiě)人，可通過(guò)幾件事寫(xiě)人；可表現(xiàn)人物一個(gè)方面的特點(diǎn)，可表現(xiàn)人物幾方面的特點(diǎn)。為了表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，必須選取典型事例；抓住人物的特點(diǎn)，必須通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)展示人物的內(nèi)心世界。而寫(xiě)事呢，若寫(xiě)一件事則要注意：記敘要完整，“六要素”缺一不可；內(nèi)容要具體而有條理，事情的經(jīng)過(guò)要詳寫(xiě)；用準(zhǔn)人稱(chēng)，寫(xiě)出真情實(shí)感。若寫(xiě)幾件事，則要注意：中心明確，先后有序，有詳有略，注意幾件事情之間的聯(lián)系，讓幾件事緊密地成為一個(gè)整體。寫(xiě)游記要按一定的順序把游覽的過(guò)程和所看到的景物有選擇、有重點(diǎn)地寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)參觀(guān)記最重要的是按時(shí)間的順序、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，將參觀(guān)時(shí)所見(jiàn)所聞?dòng)羞x擇、有詳有略地具體地寫(xiě)出來(lái)；既要寫(xiě)人物的活動(dòng)，又要進(jìn)行景物的描寫(xiě)，把參觀(guān)過(guò)程（動(dòng)態(tài)）和看到的景物（靜態(tài)）寫(xiě)清楚?? 讓學(xué)生掌握這些寫(xiě)法的主要途徑是教師結(jié)合范文剖析，學(xué)生從讀寫(xiě)中領(lǐng)悟。

3．全面拓展，感受生活樂(lè)趣

在學(xué)生掌握了基本的表達(dá)方法之后，我們讓學(xué)生自由表達(dá)，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語(yǔ)言?xún)和?，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，讓寫(xiě)作成為學(xué)生生活的需要。因而學(xué)生能以“生活”為基礎(chǔ)，以“真實(shí)”為準(zhǔn)則，以“新穎”為前提，去描繪那豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂(lè)的家庭生活，五彩繽紛的社會(huì)生活，絢麗多彩的自然生活。

三、創(chuàng)造生活

展示生活新天地

學(xué)生的習(xí)作是他們對(duì)日常生活感悟后的自然產(chǎn)物。這樣的習(xí)作往往有著鮮明 的個(gè)性色彩，并體現(xiàn)著表現(xiàn)自我的創(chuàng)造性，它沒(méi)有時(shí)間的限制，學(xué)生的習(xí)作沖動(dòng)絕不會(huì)只等到上作文課時(shí)才產(chǎn)生。如果把學(xué)生的習(xí)作都框定在作文課上，學(xué)生也許因?yàn)槿狈α?xí)作的興趣而走上為文而文的歧途。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把作文的時(shí)間放在平時(shí)，讓學(xué)生有了感觸及時(shí)地記錄下來(lái)。作文課上，教師要指導(dǎo)學(xué)生將觀(guān)察到的素材進(jìn)行加工、整理、潤(rùn)色和提煉，從而進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

1、拓寬思維 激發(fā)想象

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，它是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！苯Y(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地進(jìn)行續(xù)寫(xiě)作文、想像作文、童話(huà)作文等多種形式。只要給學(xué)生一個(gè)自由想像，任意發(fā)揮的空間，就可以豐富學(xué)生的想像能力，而且提高了作文興趣。面對(duì)作文訓(xùn)練《十年后的我》，同學(xué)們一個(gè)個(gè)興趣盎然。有的說(shuō)自己成了大風(fēng)車(chē)欄目的節(jié) 目主持人，有的說(shuō)自己發(fā)明了一種摘椒機(jī)，正準(zhǔn)備申請(qǐng)專(zhuān)利，有的說(shuō)自己剛剛著完第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)??每一句稚嫩的話(huà)語(yǔ)都是純真心靈淋漓盡致的體現(xiàn)；同時(shí)在生活中鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)編寫(xiě)班歌歌詞，為老師譜寫(xiě)美麗的贊歌等等，針對(duì)班級(jí)或校園里的好人好事，可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿，針對(duì)同學(xué)們往校園里帶進(jìn)塑料袋影響校園環(huán)境衛(wèi)生，可寫(xiě)一則倡議書(shū)，號(hào)召同學(xué)從我做起保護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生，針對(duì)學(xué)校里的不良現(xiàn)象，向主管老師和校領(lǐng)導(dǎo)提出合理化建議。在作文教學(xué)的同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際把生活中存在，但遠(yuǎn)離身邊的人、事、景、物通過(guò)錄像得以直觀(guān)再現(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考，進(jìn)行習(xí)作。

2．以物為本，發(fā)揮聯(lián)想。

小學(xué)生的想象力往往是隨著外界事物刺激而引發(fā)的，具有無(wú)意性。根據(jù)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，作文課上，我們有意識(shí)地出示幾件小物件，給學(xué)生直觀(guān)刺激。引導(dǎo)他們看物件，想聯(lián)系，構(gòu)環(huán)節(jié)，寫(xiě)成文。例如出示“一張照片”、“一本榮譽(yù)證書(shū)”、“一封表?yè)P(yáng)信”，再啟發(fā)他們提出問(wèn)題，找出它們的橫向聯(lián)系，接著根據(jù)問(wèn)題組織討論，想象事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，最后獨(dú)立成文。

3．動(dòng)手創(chuàng)作，誘發(fā)想象

我們組織學(xué)生定期開(kāi)展小制作、小發(fā)明競(jìng)賽，讓學(xué)生聯(lián)系生活的一些具體現(xiàn) 象和問(wèn)題，開(kāi)展動(dòng)手活動(dòng)。讓他們?cè)趯?shí)踐中，大膽地發(fā)揮創(chuàng)造才能。于是一件件精美的小制作如筆筒、裝飾畫(huà)、手工紡織物脫穎而出，一項(xiàng)項(xiàng)構(gòu)思獨(dú)特的小發(fā)明，如“橡筋動(dòng)力航模飛機(jī)”、“搖控電動(dòng)快艇”、“自動(dòng)驅(qū)蠅 器”、“吸塵黑板擦”等也在省市比賽中頻頻獲獎(jiǎng)。在此基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)學(xué)生把構(gòu)想的過(guò)程和實(shí)踐經(jīng)過(guò)通過(guò)語(yǔ)言文字表述出來(lái)，并為此舉辦“創(chuàng)造杯”小論文競(jìng)賽，這不僅鍛煉了學(xué)生求新求異思維，而且升華了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4．設(shè)計(jì)生活，激發(fā)想象

學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是生活的主人。因此我們注重為學(xué)生創(chuàng)造契機(jī)，讓他們自己設(shè)計(jì)生活，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。（1）設(shè)計(jì)人物角色。我們讓學(xué)生假設(shè)自己是未來(lái)的老師、廠(chǎng)長(zhǎng)、醫(yī)生、工人。農(nóng)民??去設(shè)計(jì)符合自己愿望和理想的社會(huì)、生活、職業(yè)、工作、成果。學(xué)生在作文中的每一細(xì)節(jié)，都是未來(lái)社會(huì)的格局，他們的敢想敢做，令人驚嘆?。?）設(shè)計(jì)班隊(duì)活動(dòng)。班隊(duì)活動(dòng)怎樣搞才能更有趣味性、生動(dòng)性、藝術(shù)性，我們讓學(xué)生出謀劃策，大膽想象。于是從主題到形式，從內(nèi)容到過(guò)程，一份份活動(dòng)方案新穎別致，讓人看了拍案叫絕。（3）設(shè)計(jì)美化校園。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，怎樣使校園香化、綠化、美化，我們發(fā)動(dòng)學(xué)生仔細(xì)察看校園環(huán)境，針對(duì)地形位置，構(gòu)畫(huà)創(chuàng)建方案。畫(huà)廊的安排、雕塑的造型、花壇的裝點(diǎn)、噴泉的分布、假山的式樣??學(xué)生的設(shè)計(jì)充滿(mǎn)童趣，又具有現(xiàn)代氣息，儼然以學(xué)校主人的身份面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著眼于未來(lái)，在構(gòu)思著學(xué)校的宏偉藍(lán)圖。

另外，我們還讓學(xué)生設(shè)計(jì)課文學(xué)法、設(shè)計(jì)班級(jí)園地、設(shè)計(jì)報(bào)刊、設(shè)計(jì)服裝、設(shè)計(jì)家具、設(shè)計(jì)房屋??通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)腦，不僅發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，同時(shí)讓他們充實(shí)了生活，美化了生活，創(chuàng)造了生活，成了全面發(fā)展的“小能人”。

參考文獻(xiàn)：《小學(xué)作文教學(xué)》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》

第三篇：生活因?yàn)閳?jiān)持而美麗(演講稿)

生命因?yàn)閳?jiān)持而美麗

女人，一個(gè)很有靈氣的詞，她像那荷葉上的一滴清露，又似那林間跳躍的小鹿，更像那千里冰封中盛開(kāi)的雪蓮，展現(xiàn)著女人不同的美麗，有溫柔、有活潑、也有孤傲。但今天我要講的這個(gè)女人，我身邊一名普通的電力女職工，她的美麗卻是有著水滴石穿般堅(jiān)韌的意志，用她的堅(jiān)持詮釋著如何活的美麗、活得精彩。

她叫xxx，是我們xxx一名普通的坐席員，是同事們口中常說(shuō)的?熱心的xx?。?您好，我是xx公司客戶(hù)服務(wù)人員，我叫xxx?，這句話(huà)十年來(lái)她說(shuō)了上萬(wàn)次，但每一次說(shuō)出口她都帶著一份誠(chéng)意和一份責(zé)任，她說(shuō)?做客戶(hù)服務(wù)工作的就是要有一份堅(jiān)持，堅(jiān)持熱心、誠(chéng)心、耐心的對(duì)待每一個(gè)客戶(hù)?，她說(shuō)?雖然我沒(méi)有和客戶(hù)見(jiàn)過(guò)面，但是我希望我的每一句話(huà)都能讓客戶(hù)感受到真心和信任。?她還說(shuō)?希望通過(guò)我的努力，每一個(gè)客戶(hù)都能微笑著放下電話(huà)，這樣我也就能微笑著說(shuō)聲‘感謝您對(duì)供電企業(yè)的理解和支持，歡迎您多提寶貴意見(jiàn)，再見(jiàn)！’?。

為了能贏(yíng)得那一份滿(mǎn)意和微笑，她刻苦鉆研，培養(yǎng)和鍛煉自己能夠準(zhǔn)確掌握法規(guī)和制度，以便答復(fù)客戶(hù)能夠有理有據(jù)，在市公司坐席員業(yè)務(wù)調(diào)考中她的成績(jī)是我公司第一名。在被抽調(diào)到參加市公司優(yōu)質(zhì)服務(wù)競(jìng)賽備考時(shí)，因?yàn)橐獜?qiáng)連續(xù)的熬夜她感覺(jué)到了身體不適，但為了不讓同事和領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心，為了不影響團(tuán)體成績(jī)，她一直堅(jiān)持考完試。當(dāng)把她送去醫(yī)院時(shí)，醫(yī)生說(shuō)是急性闌尾炎，必須立即做手術(shù)，同志們才知道她是忍著多么大的疼痛才堅(jiān)持考完的。

一個(gè)女人是什么樣的力量讓她如此勇敢、如此堅(jiān)強(qiáng)，我從心底里由衷的佩服她。不過(guò)別看這樣一個(gè)?女漢子?也有?小女人?的時(shí)候，受理的每一件工單都是與各個(gè)專(zhuān)業(yè)部門(mén)和班組息息相關(guān)的，與她聊天的時(shí)候，她笑著說(shuō)?現(xiàn)在，他們只要看見(jiàn)是我的電話(huà)都害怕呀！又來(lái)投訴了！?別看她現(xiàn)在說(shuō)得輕松，剛開(kāi)始接手的時(shí)候可一點(diǎn)都不輕松，但是她的堅(jiān)持換來(lái)了客戶(hù)的信任，客戶(hù)對(duì)她的答復(fù)非常滿(mǎn)意，對(duì)她的工作態(tài)度非常認(rèn)可。

這就是xxx，她用她的堅(jiān)持化解了一個(gè)個(gè)難題，堅(jiān)守住自己的職責(zé)，也贏(yíng)得了同志們的理解。2015年公司取得了投訴壓降33%的驕人成績(jī)，這里有她的心血。

鳥(niǎo)兒因?yàn)閳?jiān)持翱翔，所以才能飛臨遠(yuǎn)方明亮的天空；魚(yú)兒因?yàn)閳?jiān)持游弋，所以才能抵達(dá)前方赤紅的珊瑚；她堅(jiān)持不斷地努力和前進(jìn)，因?yàn)樗龍?jiān)信，生命因堅(jiān)持而美麗，生活因堅(jiān)持而更加精彩！

第四篇：生活因愛(ài)而美麗

生活因愛(ài)而美麗

常聽(tīng)到人抱怨：活得太累、太枯燥了，每天不是工作就是家務(wù)，不是伺候老人就是輔導(dǎo)小孩，沒(méi)有一點(diǎn)樂(lè)趣。據(jù)有關(guān)媒體統(tǒng)計(jì)，全社會(huì)有近百分之五十的人生活感覺(jué)不到快樂(lè)。

這也許是現(xiàn)代社會(huì)的通病，隨著市場(chǎng)化的深入，競(jìng)爭(zhēng)的加劇，相互間交流的減少，人們情感得不到宣泄，自然會(huì)覺(jué)得生活太累、太枯燥，一點(diǎn)也體會(huì)不到生活的美好。生活真是這樣的嗎？我出生在農(nóng)村，在我的童年記憶里，生活是無(wú)比燦爛的，盡管當(dāng)時(shí)的物質(zhì)還不富裕，勞動(dòng)的強(qiáng)度比如今重得多，但人們一臉的陽(yáng)光今天卻絕少見(jiàn)到。共同勞動(dòng)，共享勞動(dòng)成果，鄰里和睦，夫妻恩愛(ài)，吃窩頭都覺(jué)得生活無(wú)比甜美。社會(huì)發(fā)展了，生活水平提高了，人們生活卻失去了以往的快樂(lè)，這是生活的悲哀，還是人們的悲哀？

生活中有許多簡(jiǎn)單的重復(fù)，如做家務(wù)、教育子女、服侍長(zhǎng)輩。倘若你把這些事情視為負(fù)擔(dān)，在做的時(shí)候，你不僅會(huì)覺(jué)得累，而且會(huì)產(chǎn)生厭倦，甚至憎恨。倘若你把這些事情作為責(zé)任，做的時(shí)候你會(huì)缺乏熱情，即便為之，你也是被動(dòng)的、應(yīng)付的，做的過(guò)程，你享受不到快樂(lè)，至多是完成一件工作的釋然。倘若你在做這些事的時(shí)候融入了情感，用愛(ài)去做，因?yàn)槟愣嘧鲆恍┘覄?wù)，而使你所愛(ài)的家人得到享受；因?yàn)槟爿o導(dǎo)子女學(xué)習(xí)，教育他做人的道理，見(jiàn)孩子一天天成長(zhǎng)、懂事，你不僅享受到了成功的樂(lè)趣，更能體會(huì)到自己生命的延續(xù)之美。因?yàn)槟愕膼?ài)心，使老人順心、孩子開(kāi)心、愛(ài)人舒心，家庭樂(lè)趣轉(zhuǎn)化為生活的情趣，盡管你是付出的、奉獻(xiàn)的，但你的收獲絕對(duì)會(huì)比付出的多得多，因?yàn)槟阍谧鲞@些事時(shí)融入了愛(ài)心，并使對(duì)方感受到了你的愛(ài)，對(duì)方一定會(huì)以加倍的愛(ài)來(lái)回報(bào)?，F(xiàn)在的關(guān)鍵不是人們沒(méi)有愛(ài)，而是誰(shuí)也不愿意首先付出愛(ài)而已。

現(xiàn)代人不能享受生活之美，于是有的人便去千里之外旅游，訪(fǎng)山問(wèn)水，回來(lái)后累得如一攤爛泥，慨嘆：生活原本是累的，旅游也是生活！有的人舍近求遠(yuǎn)，去百里之外會(huì)網(wǎng)友，卻從未想過(guò)打聽(tīng)對(duì)門(mén)鄰居的姓名。有的人沒(méi)日沒(méi)夜地生活在虛擬世界里，卻抽不出半個(gè)小時(shí)同家人、朋友談?wù)勆?，談?wù)劰ぷ?。生活真是太累了！人是一個(gè)徹頭徹尾的感情動(dòng)物，離開(kāi)了情感，我不知道人還能稱(chēng)之為”人”嗎？

生活是需要愛(ài)的。有了愛(ài)，再苦的生活也會(huì)美麗；沒(méi)有愛(ài)，再好的生活都不會(huì)有幸福。

《經(jīng)典文章》提醒您：文章摘自《生活因愛(ài)而美麗》，

第五篇：成長(zhǎng)應(yīng)理想而美麗400字日記

每個(gè)人的生命都有它獨(dú)特的價(jià)值，可是每個(gè)人的人生都與眾不同。有的人是人生最后的勝利者，有的人卻是失敗者。

記得那時(shí)，我很不自信，上課不敢舉手，又不會(huì)的問(wèn)題也不敢問(wèn)老師同學(xué)，成績(jī)一直下滑，爸爸媽媽很擔(dān)心，卻又不知怎么辦？爸爸提議說(shuō)：“讓她去少年宮補(bǔ)課！”媽媽想了一下說(shuō)好，星期六，爸爸送我到少年宮門(mén)口，我走了進(jìn)去，來(lái)到了我補(bǔ)課的那個(gè)班，第一堂課是個(gè)年輕的老師在上語(yǔ)文課，那個(gè)老師講得頭頭是道，一節(jié)課下來(lái)同學(xué)們都很認(rèn)真。

講完后老師給了我們一個(gè)小時(shí)寫(xiě)作文，題目是《我的理想》因?yàn)樽魑幕A(chǔ)沒(méi)打好，所以剛寫(xiě)完第一段就不知道怎么下筆了，我煩躁的想把那張作文紙撕下來(lái)，剛想撕下來(lái)老師走到了我的身邊拿起我的作文紙細(xì)讀了一下，彎下腰輕聲說(shuō)：“你的開(kāi)頭很好，給人一種懸念感，讓人迫不及待的想知道會(huì)發(fā)生什么事，但是你為什么要撕了他？”“我不知道該怎么寫(xiě)下去？”我小聲回答道。后面的文段就是把你思維結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)出你的夢(mèng)想，該怎么去實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，懂么？”我聽(tīng)完后是懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭。老師走后，我把我的夢(mèng)想等等一系列的全寫(xiě)了，竟破天荒的寫(xiě)了600字。我小心翼翼的交給老師。老師改完后對(duì)著全班說(shuō)，你們的文章都很不錯(cuò)，我最喜歡的就是小紅的了。“