第一篇：班主任經(jīng)驗(yàn)教學(xué)流材1

班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

——用耐心培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好!

今天能與各位共同探討和研究班主任工作，我非常高興，借此機(jī)會(huì)，與大家探討一下低年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。從教二十多年，我一直擔(dān)任班主任工作，在一件件的小事中引導(dǎo)孩子，一次次的失誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?；仡^看自己的班主任之路，雖沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但也沒(méi)有不可挽回的失誤。每次遇到曾經(jīng)帶過(guò)的學(xué)生問(wèn)好，而我卻已不認(rèn)識(shí)的時(shí)候，總有幾分欣慰從心頭劃過(guò)。欣慰于這些孩子還能記得我這個(gè)不起眼的小學(xué)老師。

多年的班主任工作，使我深深地感到習(xí)慣對(duì)于一個(gè)孩子的重要性。良好的習(xí)慣，無(wú)論對(duì)個(gè)人還是對(duì)整個(gè)社會(huì)都具有無(wú)比重要的意義，特別是對(duì)個(gè)人來(lái)講，一種好習(xí)慣能使孩子受益終身。今年，我有幸?guī)狭艘荒昙?jí)的學(xué)生，將近一學(xué)期的共同生活，使我看到了習(xí)慣的培養(yǎng)是多么難做的一件事兒，它要求我們必須要有足夠的耐心。一年級(jí)的小朋友剛剛從幼兒園步入小學(xué)，在行為習(xí)慣上存在很大的可塑性，許多好習(xí)慣都尚未養(yǎng)成，他們就像一張白紙，等待著老師在上面勾勒出精美的畫(huà)卷。一年級(jí)是學(xué)生各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。只有在良好的行為習(xí)慣的保證下，學(xué)生才能學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的小學(xué)生，最終成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

一年級(jí)小學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。比如：衛(wèi)生習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、禮儀習(xí)慣等。每一個(gè)方面又包括無(wú)數(shù)小點(diǎn)。如此多的“該”與“不該”無(wú)一不需要老師的引導(dǎo)和教育，這些往往使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇。老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)不要亂扔紙屑、不要隨地吐痰，要講衛(wèi)生愛(ài)清潔，要保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)生?？墒?，仍然有一些學(xué)生就是改不了。我班有一學(xué)生牛淵彬，是專(zhuān)門(mén)的垃圾制造者，無(wú)論課上課下他總是樂(lè)此不疲的撕紙，怎樣讓這樣一個(gè)孩子懂得講衛(wèi)生？可真是讓我費(fèi)了一番功夫，講道理、嚴(yán)格要求、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、讓他拾垃圾，甚至拿教條嚇唬，都沒(méi)能使他有絲毫改變，他依然撕著，我依然被他氣得發(fā)著怒，不過(guò)，在教育他的過(guò)程中，我還是有收獲的，其他孩子在這樣的威逼利誘，斗智斗勇中明白了講究衛(wèi)生，他們不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾臟物，不在墻壁、桌面亂刻

亂畫(huà)，還能做到勤換衣、勤理發(fā)、勤剪指甲，早晚刷牙。每周一班會(huì)，他們都會(huì)伸出小手讓我檢查。最讓我高興的是由于他們講衛(wèi)生了，我做教室衛(wèi)生的次數(shù)也就減少了，有時(shí)，還不等我做，孩子們就自己掃干凈了。當(dāng)然，我也找到了治牛淵彬的辦法，那就是讓他倒垃圾，我告訴他垃圾桶里的大多數(shù)垃圾都是他造的，所以必須有他倒，沒(méi)想到這個(gè)辦法靈，他怕倒垃圾，所以也就克制著不再造垃圾。如今，孩子們的衛(wèi)生習(xí)慣基本養(yǎng)成，其他方面的習(xí)慣也在我的引導(dǎo)下逐步養(yǎng)成。

雖然費(fèi)了很多口舌，想了許多辦法，但是光靠平時(shí)的講還是不夠的，關(guān)鍵在于讓學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)性。人們常說(shuō)，學(xué)生身上有著老師和家長(zhǎng)的影子，這是因?yàn)樾W(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力。教師的形象及言談舉止都直接影響到學(xué)生，要求學(xué)生做到的，教師自己首先要做到。所以在平時(shí)我比較注意以身示范，在生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷地教育。如：當(dāng)?shù)厣嫌屑垥r(shí)，我會(huì)趕緊撿起；再比如要求學(xué)生桌面要擺放整齊，我首先要做到，每天進(jìn)教室的第一件事就是整理講桌，我也時(shí)常在課上課下提醒學(xué)生整理書(shū)桌，聽(tīng)講時(shí)如何擺放，寫(xiě)作業(yè)時(shí)如何擺放。這一切，學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會(huì)照著我的樣子去做。地上有紙屑時(shí)，會(huì)有學(xué)生去打掃干凈，而且他們還學(xué)會(huì)起立、坐下時(shí)輕輕的。知道了怎樣做才是不打擾別人。我在做這些事時(shí)，是發(fā)自?xún)?nèi)心，不是做給學(xué)生看，因?yàn)橹挥袕淖罴?xì)微、最切近的事入手，才能用行為指導(dǎo)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要。有時(shí)老師一個(gè)眼神，學(xué)生就會(huì)馬上意識(shí)到錯(cuò)誤并很快改正。

評(píng)價(jià)是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。及時(shí)對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行評(píng)價(jià)是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺(jué)性和意志力，做到知行統(tǒng)一。因此，我們要在養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)中樹(shù)立典型，以獎(jiǎng)勵(lì)為主，平時(shí)經(jīng)常在生活中細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)出現(xiàn)的好人好事要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并要求全體同學(xué)向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有榜樣，起到了帶動(dòng)整體的作用。還可以定期評(píng)選出“行為小標(biāo)兵”，讓他們起到榜樣的作用。同時(shí)，對(duì)那些有不良衛(wèi)生行為的同學(xué)要及時(shí)進(jìn)行教育，使他們認(rèn)識(shí)到不良的衛(wèi)生行為不但造成環(huán)境污染，而且給健康帶來(lái)不良的影響。比如：班內(nèi)有學(xué)生經(jīng)常喜歡咬鉛筆、咬指甲等現(xiàn)象，不管是在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)我都會(huì)及時(shí)的要求他們改正。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是兩三天的事情，所以，要時(shí)時(shí)講、天天講，做到百講不厭。加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生觀念教育，培養(yǎng)學(xué)生有良好的衛(wèi)生意識(shí)。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榧彝ズ蜕鐣?huì)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)起著重要作用。主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，是促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的必要手段之一。校訊通開(kāi)通以來(lái)，我不光按時(shí)給學(xué)生發(fā)作業(yè)，還時(shí)常把學(xué)生在校的各種表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，哪個(gè)孩子的衛(wèi)生差了，哪個(gè)孩子作業(yè)書(shū)寫(xiě)不工整了，哪個(gè)孩子的學(xué)習(xí)用具不齊全了------家長(zhǎng)收到后就能及時(shí)指正。這樣的聯(lián)系使我的班主任工作輕松也更有保證了。而在培養(yǎng)過(guò)程中父母的檢查和督促是十分重要的，必要時(shí)可能還要采取一些強(qiáng)制措施。畢竟孩子的自我控制能力還很差，沒(méi)有父母的督責(zé)，培養(yǎng)良好習(xí)慣就是一句空話。

總之，一年級(jí)是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，他關(guān)系到學(xué)生今后的成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)生在做人、求知的過(guò)程中，由他律向自律的過(guò)渡，更關(guān)系到我們今后為社會(huì)輸送的勞動(dòng)者的基本素質(zhì)。因此，在一年級(jí)班主任工作中，抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是奠基工程，我們要常抓不懈。

二0一二年十二月十九日

第二篇：班主任經(jīng)驗(yàn)介紹材1

班主任經(jīng)驗(yàn)介紹材料

邸桂芹

一、用心去愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

我今年教的班級(jí)是三年級(jí)，這個(gè)班的五名同學(xué)大部分活潑好動(dòng)，思維活躍，感情豐富易調(diào)動(dòng)，但還有幾名學(xué)生的行為習(xí)慣比較差，愛(ài)說(shuō)臟話，不能積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，不能認(rèn)真仔細(xì)的完成作業(yè)，在困難面前易退縮等。作為班主任我應(yīng)該花更多的時(shí)間去了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，然后真誠(chéng)地指出他的不足，教給他改正的方法，我要求班干按照《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化打分，每月評(píng)出10名“文明小標(biāo)兵”和10名“三好學(xué)生”，讓他們相互監(jiān)督，相互促進(jìn)，慢慢養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

二、班主任要善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)，以典型為榜樣

小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。當(dāng)然“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要?jiǎng)又郧椤灾岳?，用人格力量去感化他們?/p>

這學(xué)期的主要收獲是:能讓大多數(shù)學(xué)生快樂(lè)的度過(guò)在學(xué)校的每一天,能精神煥發(fā),面帶笑容地出現(xiàn)在課堂上,做到了盡量少的在課堂上當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)脾氣,規(guī)范了學(xué)生的部分行為習(xí)慣,激發(fā)了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,采取了多鼓勵(lì)少批評(píng)的教育方法等.總之,學(xué)生在進(jìn)步,我也在成長(zhǎng),只要堅(jiān)持把自己的收獲不斷的積累下來(lái)，吸取失敗的教訓(xùn)，不斷探索，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我相信：我們就會(huì)做得更好。

第三篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流材1

班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

時(shí)光如流，一學(xué)期的工作轉(zhuǎn)瞬即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，喜憂參半。以下是我對(duì)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解,有不妥之處,請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)

現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢做。我們班的孩子的特點(diǎn)也很明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時(shí)也存在一些問(wèn)題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表?yè)P(yáng)，聽(tīng)不了批評(píng)，不夠虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。針對(duì)這些問(wèn)題以及低年級(jí)孩子的年齡、心理特點(diǎn)，我開(kāi)展了“人人爭(zhēng)先進(jìn)”的紅花評(píng)比活動(dòng)，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的形成。這個(gè)活動(dòng)從“文明”、“守紀(jì)”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長(zhǎng)”五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比。每個(gè)方面都制定比較詳細(xì)的要求，如“守紀(jì)”花就是課前準(zhǔn)備好，上課不挨老師批評(píng)，排隊(duì)、集會(huì)等守紀(jì)律就可以得到。其中“文明”“守紀(jì)”花評(píng)定的時(shí)間是每天臨放學(xué)15分鐘，而“好學(xué)”花是每周五統(tǒng)計(jì)。每個(gè)孩子都有自己的“紅花本”，全班同學(xué)的紅花情況，就記錄在班級(jí)的“紅花榜”上，讓孩子們相互觀摩，暗暗競(jìng)爭(zhēng)，也可以讓家長(zhǎng)們?cè)诮铀秃⒆訒r(shí)有所了解。對(duì)那些調(diào)皮、好動(dòng)的孩子多提醒、鼓勵(lì)。這樣每節(jié)課后，表現(xiàn)特別好的孩子的名字就公布在“榜上有名”，特別搗蛋的孩子也可以在“班級(jí)日記”上記錄。獎(jiǎng)勵(lì)辦法就是用不同顏色的“喜報(bào)”作為不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)。每一次頒發(fā)喜報(bào)，都作為一次孩子們相互交流的機(jī)會(huì)，讓比較快得到喜報(bào)的孩子說(shuō)說(shuō)自己的辦法，讓進(jìn)步的孩子說(shuō)說(shuō)自己怎樣克服缺點(diǎn)，獲得進(jìn)步的等。這個(gè)活動(dòng)取得了較好的成效，在文明班級(jí)的評(píng)選中得到了老師們的肯定、推眩

同時(shí)，我在紅花評(píng)比活動(dòng)的基礎(chǔ)上改進(jìn)，借鑒課改年級(jí)的作法，設(shè)計(jì)了我們班的“成長(zhǎng)記錄本”，把原來(lái)比較低的要求上升到班級(jí)規(guī)則。分為5個(gè)方面：學(xué)做人、講文明、守紀(jì)律、勤學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)。每方面都有具體的要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。采取每天孩子在家自評(píng)，第二天早上晨讀時(shí)間小組評(píng)議的辦法。把原來(lái)的老師評(píng)定改為自評(píng)、小組評(píng)，目的是加強(qiáng)孩子的自主性和自律性。另外，對(duì)孩子在家的要求我通過(guò)“在家我是好孩子”版塊體現(xiàn)，評(píng)定時(shí)間是每周一次，由孩子和家長(zhǎng)共評(píng)。這個(gè)活動(dòng)剛開(kāi)始，孩子們都很認(rèn)真，效果也很明顯。但是堅(jiān)持了一個(gè)月后，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。主要是有些家長(zhǎng)工作繁忙，不能很得力、及時(shí)的了解孩子情況和真正認(rèn)真的和孩子商量評(píng)議，使得有些孩子出現(xiàn)了隨便評(píng)甚至漏評(píng)的情況。確實(shí)，像這樣的活動(dòng)給老師、家長(zhǎng)、孩子都帶來(lái)了比較繁瑣的工作，想很好的長(zhǎng)期進(jìn)行有一定的困難。所以現(xiàn)在我們年級(jí)的老師都有自己比較好的辦法，例如有些老師改為一周評(píng)一次，每周都發(fā)給學(xué)生一張?jiān)u定表，并且在表上寫(xiě)出這個(gè)孩子一周的進(jìn)步和不足，使得活動(dòng)更具有針對(duì)性，可操作性，很值得我學(xué)習(xí)。以上是我們班一年多來(lái)的主要做法，雖然也取得了一定的成績(jī)，但還存在不足。衷心希望各位老師多幫助，給我們提寶貴意見(jiàn)，謝謝！

2007----2008學(xué)第一學(xué)期

班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

王 光 華

郭 里 集 中 心 校

2007.1

2低年級(jí)閱讀教學(xué)的嘗試

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)的重點(diǎn)是進(jìn)行理解書(shū)面語(yǔ)言“讀”的訓(xùn)練，它對(duì)于理解口頭語(yǔ)言“聽(tīng)”，運(yùn)用口頭語(yǔ)言“說(shuō)”和運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言“寫(xiě)”都有直接或間接的影響。因此，閱讀教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，低年級(jí)閱讀教學(xué)是起步階段，不容忽視。在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，我作以下幾點(diǎn)嘗試。

一、采用多種形式的識(shí)字教學(xué)

識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，它直接關(guān)系著學(xué)生的閱讀能力和作文能力的培養(yǎng)，然而，整節(jié)課教學(xué)生字，往往是老師教起來(lái)感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得無(wú)味，如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識(shí)字情景，便能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使他們盡快地全身心地投入到識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，在不知不覺(jué)中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，誘導(dǎo)輕松識(shí)字。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。顏色、聲音、動(dòng)作等會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。使學(xué)生注意力集中，把無(wú)意識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)記，把枯燥無(wú)味的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮淖R(shí)記，收到記得快、記得牢的效果。例在教學(xué)“風(fēng)、云、雨、電”這四個(gè)字，可運(yùn)用多媒體軟件把這四種自然現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面出示在屏幕上，并配上聲音。這樣，馬上吸引學(xué)生，集中了他們的注意力。教學(xué)效果較好。

2、開(kāi)展游戲活動(dòng)，培養(yǎng)識(shí)字興趣。老師根據(jù)兒童身心特點(diǎn)與認(rèn)識(shí)規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察漢字，開(kāi)動(dòng)腦筋。如教“鳥(niǎo)”字時(shí)，學(xué)生比較容易寫(xiě)漏一點(diǎn)，老師指出“鳥(niǎo)”上一撇是小鳥(niǎo)的嘴巴，一點(diǎn)是鳥(niǎo)的眼睛，并用彩筆突出這一點(diǎn)，如果“鳥(niǎo)沒(méi)了眼睛可怎么生存呀。”這樣學(xué)生就會(huì)牢牢記住這個(gè)字，不會(huì)漏寫(xiě)這一點(diǎn)了。另外還可創(chuàng)編字謎，如“一口咬掉牛尾巴”（午）“小弟弟剪去頭發(fā)，戴上一頂小竹帽”（第），孩子們的大腦進(jìn)入一種積極的思維狀態(tài)，就會(huì)把這些字深深地記在腦子里，在識(shí)字教學(xué)中，還可設(shè)計(jì)小組內(nèi)的“摘果子”、“我指你猜”、“聽(tīng)音拍卡”、“搶讀字卡”、“巧擺圖形”等游戲，以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流式的合作學(xué)習(xí)，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，在游戲中學(xué)會(huì)了合作，感受到自主與合作識(shí)字的歡樂(lè)。

二、多方位地開(kāi)展朗讀訓(xùn)練

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情感的作用?！蔽覀儽仨氜D(zhuǎn)變觀念，從應(yīng)試教學(xué)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，把教學(xué)立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以讀為主的教學(xué)實(shí)踐上來(lái)。將朗讀訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)始終，落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)。

1、認(rèn)讀讀正確，掃清朗讀的基本障礙。音準(zhǔn)字熟，是低年級(jí)學(xué)生朗讀能力發(fā)展的重要起點(diǎn)。A.一目雙行，借助拼音，感知語(yǔ)言，嘗試?yán)首x。B.讀中圈畫(huà)，自學(xué)生字，教師指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字旁。C.初步練讀，多碰多練，熟能上口，對(duì)于不要求掌握讀音的字，可提示跳讀。

2、連續(xù)讀讀流利，感知語(yǔ)言的基本意思。眼到口到流利朗讀，是低年級(jí)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的十分重要的要求。a.營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生放聲朗讀，連詞成句，連句成段，瑯瑯上口。b.讀中反顧，找出難讀詞句，反復(fù)試讀，同桌請(qǐng)教，解決問(wèn)題。c.質(zhì)疑再讀，對(duì)于學(xué)生已努力仍讀不好的地方實(shí)施點(diǎn)撥成范讀、學(xué)生體會(huì)、掌握方法。d.朗讀交流?；ヂ?tīng)互評(píng)，互讀互促。提高學(xué)生語(yǔ)言感知能力。認(rèn)識(shí)“自然段”，并能說(shuō)出課文的大體內(nèi)容。讀中要求學(xué)生聲音響亮，能正確停頓，達(dá)到流利的朗讀水平。

3、精讀有情感，培養(yǎng)有感情朗讀的能力。低年級(jí)閱讀教材，有韻文、有詩(shī)歌、有童話、有故事，大多短小精悍，充滿(mǎn)童趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)感情朗讀，并培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的良好習(xí)慣，把閱讀的結(jié)果轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以存儲(chǔ)的收獲，激發(fā)了他們的閱讀興趣，提高了閱讀的積極性。此外，舉行各類(lèi)如評(píng)選“讀報(bào)小明星”活動(dòng)，讓學(xué)生互幫互學(xué)，達(dá)到鞏固的目的。實(shí)踐證明，閱讀不僅鞏固了所認(rèn)的字，增加了閱讀量，拓展了知識(shí)面，培養(yǎng)了閱讀能力，而且在大量的閱讀過(guò)程中，學(xué)生又認(rèn)了很多新字。

三、加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)的訓(xùn)練

“聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，既是日常生活的需要，又能促進(jìn)讀寫(xiě)能力的提高和思維的發(fā)展?！毙睦韺W(xué)告訴我們，新奇多樣的事物，能引起兒童的有意注意，能更好地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，說(shuō)話訓(xùn)練如果老是以一種形式進(jìn)行，就會(huì)因單調(diào)和重復(fù)而使學(xué)生產(chǎn)生厭膩感。所以教師要充分挖掘教材本身的說(shuō)話訓(xùn)練因素，采用靈活多樣的形式。

a.看說(shuō)結(jié)合，低年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展水平較低，抽象思維較差?？磮D說(shuō)話是培養(yǎng)學(xué)生思維能力最主要的途徑。低年級(jí)教材大部分課文都配有相應(yīng)的插圖，這便于兒童觀察和想象，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，教材將看圖說(shuō)話內(nèi)容編入課文練習(xí)中，形式多樣內(nèi)容生動(dòng)，而且滲透了思想品德教育。

b.聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，小學(xué)生特別愛(ài)聽(tīng)故事，尤其是那些妙趣橫生，富有兒童情趣的故事，教師可選擇一些文明禮貌，誠(chéng)實(shí)勇敢，勤奮好學(xué)等內(nèi)容的故事讓學(xué)生聽(tīng)。如《山羊過(guò)橋》、《小熊做客》等。低年級(jí)學(xué)生年齡小，說(shuō)話缺乏條理性，要求他們把故事完整地復(fù)述出來(lái)，把復(fù)述的內(nèi)容理出一條清晰的線索板書(shū)出來(lái)，讓學(xué)生沿著這條線索，抓住故事主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，這樣有助于加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的記憶力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

c.讀說(shuō)結(jié)合，閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的重要渠道，教師應(yīng)憑借教材的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生豐富詞匯積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，逐步將課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。

生活是一本讀不完的書(shū)，生活是鮮活的教材。教師模擬生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)多種多樣的實(shí)際情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的演練。將語(yǔ)文知識(shí)融入生動(dòng)有趣的表演、游戲、競(jìng)賽之中，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

總之，在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們可以在識(shí)字、朗讀、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練方面加強(qiáng)引導(dǎo)，給學(xué)生閱讀的時(shí)間、空間，給學(xué)生閱讀的內(nèi)容，給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x、去思考、老師只在關(guān)鍵處，疑難處加以點(diǎn)撥、啟發(fā)。課外，要真正讓學(xué)生少做題，多讀書(shū)，多接觸大自然，接觸社會(huì)多進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，真正做到“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活相等”。

2007----2008學(xué)第一學(xué)期

低年級(jí)閱讀教學(xué)的嘗試

王 光 華

郭 里 集 中 心 校

2007.12

第四篇：控流經(jīng)驗(yàn)材料

愛(ài)心鑄師魂

寬柔育生情

———控流經(jīng)驗(yàn)材料

高彥學(xué)

俗語(yǔ)說(shuō)：“親其師，信其道”，說(shuō)起來(lái)容易，在班級(jí)管理中想真正讓學(xué)生做到親其師可非易事，平時(shí)教師就應(yīng)做到“捧一顆心來(lái)，不帶半根草去”的愛(ài)心才可融化千百顆稚子之心。教師的愛(ài)應(yīng)如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化，熏陶漸染的感化教育，這樣才會(huì)使學(xué)生真正信任你，親近你，也便會(huì)水到渠成的達(dá)到了“信其道”的目的，這也許便是“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”的道理。

在班級(jí)管理中，我曾遇到這樣一個(gè)學(xué)生，名叫夏明光，由于他有一緊張就口吃的毛病，所以不愿說(shuō)話，被同學(xué)叫做“假啞巴”。這個(gè)孩子心靈受到極大的創(chuàng)傷，并且很自卑，整日悶坐在教室里。我了解到此情況后，借助語(yǔ)文課朗讀的機(jī)會(huì)，我第一次叫到他，他緊張而口吃的說(shuō)：“老···老師···我··我不行···”他的話未說(shuō)完，我搶著說(shuō)道：“你看著我的眼睛，老師相信你，你一定能行。”他此時(shí)的臉漲得通紅，但還是未說(shuō)話，有的學(xué)生已顯出不耐煩，我又用稍嚴(yán)厲的話說(shuō)：“記住，這是你新的開(kāi)始，我認(rèn)可花一節(jié)課的時(shí)間，也要等你讀完此文?！彼磸?qiáng)硬不過(guò)，便結(jié)結(jié)巴巴的讀起來(lái)。學(xué)生一開(kāi)始還竊竊私語(yǔ)，可不一會(huì)，教室里已鴉雀無(wú)聲，只有他的流利的朗讀聲。他讀完了，自己長(zhǎng)出了一口氣，這時(shí)全班的學(xué)生熱烈的為他鼓掌，他眼含熱淚，只是看著我，并未說(shuō)什么，但我從他的眼神中，感覺(jué)到從未有過(guò)的堅(jiān)強(qiáng)與自信。我成功了，我用自己的一顆愛(ài)心、誠(chéng)心，換來(lái)一個(gè)學(xué)生也許是他一生也忘不了的真情。

不論在什么樣的班級(jí)里，都會(huì)有上、中、下三等學(xué)生，尖子生自不必說(shuō)，可那些差生又如何引起他們獨(dú)立思考，樂(lè)學(xué)的精神也是一個(gè)難題。我時(shí)常觀察這些學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們有極愛(ài)交筆友的愛(ài)好。有一個(gè)學(xué)生名叫張巖，剛到實(shí)驗(yàn)班，一首完整的古詩(shī)讀不全，一篇文章也是錯(cuò)字連篇，于是我借著他愛(ài)交筆友的契機(jī)，給他精心指點(diǎn)如何才能寫(xiě)好文章，才能交到真正的朋友，我告訴他：“要想寫(xiě)好文章，首先要有文學(xué)素養(yǎng)，所以要多讀一些書(shū)；其次，要經(jīng)常寫(xiě)日記，記下心中所想所感；再次，要敢于寫(xiě)自己的真情······”我認(rèn)真地講，他也一絲不茍地聽(tīng)著記著，待到我講完后，他出乎意料的站起來(lái)說(shuō)：“高老師，謝謝你，我一定會(huì)學(xué)好語(yǔ)文。”說(shuō)著他深深的向我鞠了躬，我真切地對(duì)他說(shuō)：“努力，老師相信你?！边@一點(diǎn)點(diǎn)的奉獻(xiàn)，架起我與學(xué)生之間“心有靈犀一點(diǎn)通”的橋梁。

總之，為了能與學(xué)生真誠(chéng)的交流，創(chuàng)造和諧、民主、自由、平等的學(xué)習(xí)氛圍，我常跟學(xué)生說(shuō)的一句話是：我們課上是老師，課下是朋友。我還利用日記與學(xué)生作心靈的溝通，真正的做到“愛(ài)心鑄師魂，寬柔育生情。”

2003年8月

第五篇：控流經(jīng)驗(yàn)材料

白山三中2008-2009學(xué)

控流經(jīng)驗(yàn)材料

隨著社會(huì)的進(jìn)步,知識(shí)越來(lái)越重要,沒(méi)有知識(shí)寸步難行,但目前受到各方面的影響,有些初中生連最起碼的九年義務(wù)教育都沒(méi)完成。因此，各級(jí)教育行政部門(mén)十分重視。區(qū)文化體育局也下發(fā)了“控流”有關(guān)文件。今年通過(guò)認(rèn)真給學(xué)生做思想工作，家訪等各種方法，我校在控流方面取得了一定的成效。

一、導(dǎo)致學(xué)生流失的主要根源。

1、厭學(xué)心理。有一少部分學(xué)生因自身基礎(chǔ)差、底子薄，使自己?jiǎn)适Я诵判?，從而?dǎo)致輟學(xué)。

2、個(gè)別學(xué)生因智商原因，聽(tīng)不懂課或不會(huì)聽(tīng)課，導(dǎo)致學(xué)不會(huì)而輟學(xué)。

3、因家庭生活困難，承擔(dān)不起過(guò)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)而輟學(xué)。

4、因辦學(xué)條件差，學(xué)校管理不善，使學(xué)校聲望低，缺乏吸引力而造成學(xué)生流失。

二、我校主要采取下列具體做法：

1、從學(xué)生思想上防止他們流失

（1）、平時(shí)經(jīng)常給學(xué)生做思想工作，使他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)教育他們：人活著要有追求和希望。建立學(xué)生的個(gè)人思想檔案，包括學(xué)生的家庭背景、性格、愛(ài)好、人生奮斗目標(biāo)等。這樣老師經(jīng)常翻閱學(xué)生個(gè)人檔案，因此，學(xué)生的舉手投足，教師就能很清楚地分析他此時(shí)的思想狀況。

（2）、另外，有一部分學(xué)生不想上學(xué)，主要是認(rèn)為學(xué)了沒(méi)有用，存在一種消極情緒，因此，我們給學(xué)生提供宣泄消極情緒的渠道。

首先是記“心情日記”。除了把自己的壞心情記下來(lái)外，還把它整

理成“心情日記”，經(jīng)常大聲朗讀，在父母面前讀，同學(xué)之間交換閱讀，讓消極的情緒在父母、同學(xué)和老師面前得到宣泄。其次是設(shè)立“班級(jí)日記”。第三是辦“我的心情”手抄報(bào)。第四是舉行“口說(shuō)我心”演講比賽。

（3）、給后進(jìn)生點(diǎn)燃希望的火種。后進(jìn)生是流失生的主要來(lái)源，為此我們從以下三個(gè)方面來(lái)做：

第一是以愛(ài)滋養(yǎng)。愛(ài)護(hù)學(xué)生是教育學(xué)生的前提?！皭?ài)”能點(diǎn)燃學(xué)生，特別是后進(jìn)生自尊心的火花。一般后進(jìn)生都有自卑心理，總認(rèn)為自己一無(wú)是處，就“破罐破摔”，對(duì)老師有畏懼感，對(duì)同學(xué)存在戒備心理，作為老師不能聽(tīng)之任之，而要用愛(ài)心去滋潤(rùn)、去溫暖那顆冰冷的心靈。

第二是以誠(chéng)感化。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的尊嚴(yán)是

人類(lèi)心靈最敏感的角落。保護(hù)兒童自尊心就是保護(hù)兒童前進(jìn)行的潛在力量?！焙筮M(jìn)生更需要教師的諒解和同學(xué)的信任。教師在對(duì)待后進(jìn)生時(shí)，要坦誠(chéng)相待，動(dòng)之以情，做他們忠誠(chéng)的朋友。這樣，后進(jìn)生才能把教師作為最知心的人，才能接受教師的指導(dǎo)。

第三是以?xún)?yōu)激勵(lì)。其實(shí)學(xué)校里沒(méi)有所謂的“差生”的存在，每一

個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的，教師要樂(lè)于對(duì)每個(gè)學(xué)生從多角度來(lái)評(píng)價(jià)，觀察并發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的潛能。后進(jìn)生猶如深埋在地里的一堆金礦，教師要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘他，給予充分的肯定和欣賞，并從正面激勵(lì)來(lái)導(dǎo)之于行。這樣學(xué)生就不會(huì)輕易地流失了。

2、在學(xué)習(xí)上要激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)行分層教學(xué)

在課堂，教學(xué)方法靈活多樣，能夠做到每節(jié)課都能吸引學(xué)生。同

時(shí)，在提問(wèn)及布置作業(yè)時(shí)，要分層次，對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生都要時(shí)時(shí)鼓

勵(lì)，用多把尺子來(lái)衡量學(xué)生，使他們學(xué)有所獲，并找回自信。

3、幫扶留守學(xué)生

我校外出打工的家庭有很多，他們將上學(xué)的孩子或寄養(yǎng)在親友家，或干脆放在家里，讓年邁的爺爺、奶奶照看。由于這些學(xué)生平時(shí)缺少父母的關(guān)愛(ài)，不少人性格抑郁、孤僻，有的甚至養(yǎng)成一些不良習(xí)氣，成為問(wèn)題少年，這樣的學(xué)生最容易流失。為此，我們就從思想上改變他們，學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)他們，并且在生活上給予幫助和支持，同時(shí)時(shí)常和留守學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系。

4、做好學(xué)生家訪工作。

由于我校的學(xué)生大多數(shù)都來(lái)自于農(nóng)村，貧困學(xué)生較多，加上部分

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)不重視，所以每年都有學(xué)生流失，工作難度大，反彈率高。因此，每學(xué)期初班主任對(duì)有流失動(dòng)向的學(xué)生進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的思想情況，及時(shí)動(dòng)返。

三、設(shè)立了扶助貧困學(xué)生基金會(huì),對(duì)于家庭困難的學(xué)生，實(shí)行包保。

開(kāi)學(xué)初，我校開(kāi)展了扶助貧困學(xué)生基金會(huì)，每名教師都包保了貧

困學(xué)生，并捐助了資金、生活用品和學(xué)習(xí)用品等。同時(shí)還號(hào)召社會(huì)各界人士包保我校貧困生。目前“春蕾計(jì)劃”已有五名學(xué)生分別被包保，接濟(jì)基金一千五百元。此外，為了控制學(xué)生流失，我校還廣泛開(kāi)展“手拉手、獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，對(duì)一些學(xué)生家里出現(xiàn)極特殊情況的，學(xué)校便采用特殊辦法進(jìn)行幫助。通過(guò)這幾種互助方式，使我校一大批有困難學(xué)

生安心坐在教師里讀書(shū)，重新樹(shù)立起對(duì)學(xué)習(xí)的自信和生活的熱愛(ài)。

四、為了吸引學(xué)生，我校在近幾年來(lái)不斷努力改變辦學(xué)條件，加強(qiáng)學(xué)校的環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。如今，我校已組建了全縣唯一的一支大樂(lè)隊(duì)，成立了威風(fēng)鑼鼓隊(duì)，體育隊(duì)等，扭轉(zhuǎn)了因辦學(xué)條件而外轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，學(xué)生流失現(xiàn)象也逐漸減少，并吸引了許多外來(lái)學(xué)生到我校讀書(shū)，使學(xué)生進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好，有效控制了中小學(xué)生流失。這一切都預(yù)示我校將會(huì)一步步走向輝煌，成為名符其實(shí)的大校。

總之，雖然我校的控流工作舉步艱難，但我們會(huì)一如既往的不懈努力，保證學(xué)生能順利地接受九年義務(wù)教育。