第一篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享1

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享

課改十年來，大家一直都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行著素質(zhì)教育。生物課堂教學(xué)踐行三項(xiàng)課程理念：即面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。在這些理念指導(dǎo)下，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)確實(shí)得到了很大地提高?？墒亲詮娜ツ臧焉飳W(xué)科列為中考科目以來，我們生物教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任更加重大。下邊就生物課堂教學(xué)如何既不影響素質(zhì)教育又能提高教學(xué)成績(jī)談一點(diǎn)自己的經(jīng)驗(yàn)和看法。

老師在上課的時(shí)候都會(huì)把每節(jié)課的考點(diǎn)給學(xué)生們強(qiáng)調(diào)，下一節(jié)課進(jìn)行檢查。原來檢查的方式就是通過教師提問，學(xué)生回答。但是檢查的面太窄了，好多同學(xué)都懷著僥幸心里：不會(huì)抽查到自己。班級(jí)學(xué)生太多，又由于時(shí)間關(guān)系，很多同學(xué)一連幾節(jié)課可能都不會(huì)被抽到，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生都無所謂了，重點(diǎn)知識(shí)也不背了，結(jié)果一考試，成績(jī)就比較差。后來，我改變了檢查的方法，每節(jié)課利用五分鐘時(shí)間默寫上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，然后全批全改，有錯(cuò)誤的發(fā)下去訂正。我在批改的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生最大的缺點(diǎn)是錯(cuò)別字太多，這是提問檢查不能發(fā)現(xiàn)的，而且這種檢查方式涉及面廣，讓每位同學(xué)感覺到老師在關(guān)心他，效果非常好，我覺得值得提倡。這種做法就是我們老師要辛苦點(diǎn)，只要能提高整體成績(jī)，辛苦點(diǎn)又算得了什么呢？

第二篇：經(jīng)驗(yàn)分享1

安全經(jīng)驗(yàn)分享

不按規(guī)定佩戴防護(hù)用品造成燙傷

一、事故經(jīng)過

2010年某日，某油庫(kù)進(jìn)行焊接作業(yè)，由于施工現(xiàn)場(chǎng)工期 緊人員少干活人手不夠，現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)護(hù)人員未仔細(xì)觀察周邊動(dòng) 態(tài)，當(dāng)焊工讓他拿個(gè)工具時(shí)就順手拿了一把扳手給焊工，因 他當(dāng)時(shí)沒帶手套使手燙傷，原來剛才管工用扳手墊著鋼板切割把扳手燒燙。

二、事故分析

1、不采取安全防范措施而進(jìn)行危險(xiǎn)操作。

2、冒險(xiǎn)蠻干

三、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

1、上崗必須佩戴好防護(hù)用品。

2、提高自我防護(hù)意識(shí)。

安全經(jīng)驗(yàn)分享

一、事故經(jīng)過：

2005年4月中旬的一個(gè)晚上，某油庫(kù)要發(fā)運(yùn)一列油罐車到南寧。油罐車裝好油后，計(jì)量員對(duì)罐車進(jìn)行計(jì)量，當(dāng)時(shí)計(jì)量員為了貪圖方便，未按規(guī)定作業(yè)程序從裝車棧橋的踏步梯通道上罐頂，而是直接從兩個(gè)槽車間的過道跳躍，由于車頂上有殘油，導(dǎo)致該計(jì)量員滑倒，從罐車車頂摔下掉到鐵軌上，手臂當(dāng)場(chǎng)就被摔斷了。

二、原因分析：

（一）油罐車車頂有殘油，未作風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別。

（二）該計(jì)量員不按照油罐車規(guī)定作業(yè)程序作業(yè)，貪圖省事，在無任何安全措施的情況下，違規(guī)作業(yè)，釀成慘禍。

三、防范措施:

在油庫(kù)工作中，工作人員在對(duì)油罐車接卸油時(shí)，要認(rèn)真落實(shí)崗位職責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行安全規(guī)程謹(jǐn)慎細(xì)心的操作，杜絕違規(guī)作業(yè)，做到萬無一失。關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)規(guī)范、受控發(fā)油。（武漢油庫(kù)）

進(jìn)油作業(yè)跑油事故

一、事故概況

2003年9月16日某油庫(kù)鐵路線進(jìn)了一列汽油槽車，當(dāng)班計(jì)量員計(jì)量槽車油品重量為960t，1時(shí)10分開始卸入4#罐，2時(shí)30分左右，巡檢人員發(fā)現(xiàn)4#汽油罐頂部冒油，立即通知槽車班停止卸油。

二、事故原因

9月15日下午，4#罐進(jìn)行了動(dòng)轉(zhuǎn)倒罐作業(yè)，存量達(dá)3200t，接近安全容量3450噸。當(dāng)班計(jì)量員在倒罐作業(yè)后，未及時(shí)登記入賬，當(dāng)天晚上交班時(shí)也未向接班計(jì)量員交待說明。16日凌晨進(jìn)油前，當(dāng)班計(jì)量員看了一下當(dāng)日油罐存量臺(tái)賬，未對(duì)4#油罐進(jìn)行前尺測(cè)量，就直接向4#罐進(jìn)油，最終導(dǎo)致了冒油事故發(fā)生。

三、事故教訓(xùn)

1、計(jì)量人員應(yīng)該嚴(yán)格按照油庫(kù)操作規(guī)程和作業(yè)指導(dǎo)書進(jìn)行作業(yè)，動(dòng)轉(zhuǎn)罐作業(yè)前后必須進(jìn)行前后尺的計(jì)量工作；

2、每次作業(yè)完成，及時(shí)做好作業(yè)記錄和計(jì)量臺(tái)帳登錄；

3、嚴(yán)格履行交接班制度，認(rèn)真填寫交接班記錄，并按規(guī)定做好交接班工作；

4、油庫(kù)收、發(fā)油作業(yè)過程中，必須做好巡檢工作，發(fā)現(xiàn)異常，立即停止作業(yè)。（儲(chǔ)運(yùn)安全環(huán)保部）

第三篇：經(jīng)驗(yàn)材料1

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該依據(jù)“利用音像教材培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)”的課題研究目標(biāo),以現(xiàn)代教育思想、理論為指導(dǎo),以認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),以培養(yǎng)智能型、創(chuàng)造型人才為目的,試圖通過對(duì)教學(xué)的科學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)音像教材在教學(xué)過程中的有機(jī)滲透,充分挖掘音像教材在幫助學(xué)生正確理解“相遇問題”的數(shù)量關(guān)系,探究解答方法,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與能力素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等方面發(fā)揮的作用,全課采用啟發(fā)式電化教學(xué),本教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下特點(diǎn):

充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,重視挖掘?qū)W生的認(rèn)知潛力。運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體首先設(shè)計(jì)一道準(zhǔn)備題,通過微機(jī)演示讓學(xué)生感知相通問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),然后通過列表、討論、分析,讓學(xué)生理解相遇問題的數(shù)量關(guān)系,充分發(fā)揮電教媒體的功能優(yōu)勢(shì),為學(xué)生提供多種信息與表象,在教師適時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥下,通過自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,積極思維,探索和發(fā)現(xiàn)相遇問題的解答方法,在鞏固練習(xí)過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決與相遇問題類似的實(shí)際問題,實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能和方法的遷移,充分體現(xiàn)了知識(shí)與能力素質(zhì)的培養(yǎng)過程。

第四篇：教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)1

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)

我自參加工作兩年來工作來，能夠自覺遵守各項(xiàng)教育法規(guī)，刻苦鉆研，虛心求教，勤勤懇懇教書，兢兢業(yè)業(yè)育人，累并快樂著！下面我對(duì)自己兩年工作進(jìn)行回顧和總結(jié)，希望能從中汲取到經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不足，以便提升個(gè)人素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)化不斷成長(zhǎng)。

一、工作從“心”開始

我充分認(rèn)識(shí)到自己工作的意義；我是在為“變?nèi)丝趬毫槿瞬艃?yōu)勢(shì)”獻(xiàn)一份力；為培養(yǎng)合格建設(shè)人才而努力。由于思想上認(rèn)識(shí)到位，安貧樂教；忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，通過各種途徑自覺學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，使自己不落伍于社會(huì)，積極參加社會(huì)公益事業(yè)，并把社會(huì)新思潮滲透到教學(xué)中去；在社會(huì)上樹立人民教師光輝形象。有人說只有“愛”了，才能有行動(dòng)，才能有目標(biāo)，有用不完的力量。

二、教學(xué)相長(zhǎng)

自從踏上三尺講臺(tái)，成為一名教育戰(zhàn)線新戰(zhàn)士以來，我在教學(xué)中是精益求精。我先向老教師學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再向同齡人探討教法，后向年輕教師請(qǐng)教新思路、新信息，自訂了語文報(bào)、作文報(bào)；認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課；上好每一堂課。積極主動(dòng)地聽有經(jīng)驗(yàn)的教師上課并邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)教師聽自己的課，將別人的好意見、好思路、好做法，用在自己的教學(xué) 中。在授課時(shí)，更注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，注重師生互動(dòng)，溝通師生、生生、學(xué)生與課本的聯(lián)系與交流，講究學(xué)習(xí)語文過程，討論學(xué)習(xí)語文的感受，講究綜合素養(yǎng)的提高。

教學(xué)中更關(guān)注學(xué)習(xí)中的薄弱者，我真心向他們學(xué)習(xí)其身上的閃光點(diǎn)，不以班主任與語文老師的身份，以朋友身份談心。從交流中互動(dòng)，學(xué)習(xí)到許多我忽略的或不曾注重的知識(shí)和道理，那既是一個(gè)視角，又是一顆心的感悟；我愛他們，他們感受了；直到他們說：我喜歡語文和語文老師，也就是我教學(xué)的成功。

三、教學(xué)藝術(shù)在課堂上升騰

課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主渠道，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，對(duì)教師特別是中年教師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，給語文課堂多點(diǎn)激情，多點(diǎn)歡樂，多點(diǎn)精彩。有生命的語文課堂，老師不單要備《課程標(biāo)準(zhǔn)》、備課文，還要備學(xué)生，備課堂上的變數(shù)，留有課堂生命空間。

利用多媒體引入教學(xué)課堂，利用好有限的40分鐘，并進(jìn)行好語言的閱讀教學(xué)，處理好學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話；構(gòu)建開放的、發(fā)展的、生成的課堂；還主角給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，通過豐富個(gè)人積累，形成良好的語感，由知識(shí)教育形成養(yǎng)成教育。

四、用“愛”呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)

教師是人類靈魂的工程師，是太陽下最光輝的職業(yè)。身教勝于言 傳，而語文教學(xué)的思想素質(zhì)的提高是教學(xué)重難點(diǎn)。教師面對(duì)的是感情豐富的青少年，作為班主任兼語文教師，做好學(xué)生思想工作至關(guān)重要，不僅要細(xì)致周到，而且要注意方式、方法。教師要有個(gè)博大的心胸，無私的情懷，向?qū)Υ约汉⒆右粯訉?duì)待每一個(gè)學(xué)生。青少年可塑造性大，隨意性也大，但他們情感真切，只要教師真心實(shí)意地，情真意切地以心換心，他們會(huì)有感覺的。

五、完善自我

我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，進(jìn)行教學(xué)研究。“教到老學(xué)到老”是我始終不渝的信條。只有學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己，才能更好地搞好教學(xué)，才能滿足學(xué)生不斷增長(zhǎng)求知欲。也只有不斷地獲取新知識(shí)，才能適應(yīng)日新月異的現(xiàn)代教育發(fā)展，每次的繼續(xù)教育都使我受益匪淺。

平時(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)探索，主要是盡可能多地閱讀語文教育類雜志，《語文天地》、《人民教育》和一些相關(guān)書籍，并對(duì)閱讀的新書進(jìn)行摘錄、整理歸類，并用在語文教學(xué)實(shí)踐中。

其次積極主動(dòng)參與校內(nèi)外公開課教學(xué)和教研活動(dòng)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，逐漸形成適于本地區(qū)教育教學(xué)的有個(gè)人特色教學(xué)素養(yǎng)。

最后，利用業(yè)余時(shí)間，致力于教改探討，和同行交流教學(xué)體會(huì)，探討教改方向和方法，積極撰寫教研論文，同時(shí)定期與教育對(duì)象主體學(xué)生進(jìn)行課堂教法探討?；叵脒^去，心潮澎湃；展望未來，我信心百倍。我兩年如一日，孜孜以求，矢志不渝，為黨和人民的教育事業(yè)辛勤地耕耘著，奉獻(xiàn)著，以平身所學(xué)，全力以赴，以苦為伴，安之若素?！凹t筆批歲月，白筆描春秋”。我看到一批批學(xué)生健康成長(zhǎng)，走向社會(huì)，成為新一代的有用之才，感到無虛度此生，找到自己存在的社會(huì)價(jià)值。

第五篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料1

一、發(fā)現(xiàn)問題與思考

“新課程的課真難上啊!課堂難調(diào)控，教材難把握．”“明明覺得挺好的教學(xué)設(shè)計(jì)，怎么效果就是不好呢?”同事們常發(fā)出這樣的感嘆．我也深感其“惑”．記得在上“角形分類”這～課時(shí)，為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)分類方法，準(zhǔn)備了豐富的學(xué)習(xí)材料．教學(xué)過程中，學(xué)生動(dòng)手分類的積極性很高，可是課卻上得很失?。畣栴}出在哪里呢?課后，我對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思．細(xì)細(xì)思之，原來問題就出在分類的材料上．由于操作材料過于豐富，導(dǎo)致了教學(xué)的失效．由此，引起了我對(duì)學(xué)習(xí)材料有效性的思考．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，實(shí)質(zhì)上是人腦對(duì)外部數(shù)學(xué)材料的接受、分析、選擇和整合的過程．如果把人腦比作“加工廠”．那么，數(shù)學(xué)材料就是“原料”．學(xué)習(xí)的結(jié)果則是“產(chǎn)品”．而影響“產(chǎn)品”質(zhì)量的第一要素就是來自人腦外部的“原料”．因此．教師作為課堂教學(xué)的組織者．不僅體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)過程本身，還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)所需要學(xué)習(xí)材料的選擇和組織上．也就是說。數(shù)學(xué)教學(xué)首先要給學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)材料．才能達(dá)到事半功倍的效果．“學(xué)習(xí)材料有效”主要是指課堂中提供的學(xué)習(xí)材料．通過師生的共同活動(dòng)之后，能讓學(xué)生獲得進(jìn)步或發(fā)展．它有方面的特點(diǎn)：一，能較好地吸引學(xué)生自主參與；二，能有利于學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)態(tài)生成；三，能在較短的時(shí)間內(nèi)突出數(shù)學(xué)問題的解決．讓全體學(xué)生在“成功體驗(yàn)”中發(fā)展論文．

二、現(xiàn)象透視及應(yīng)對(duì)策略論文

1．材料要有思維含量．準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)材料的思維含量在教學(xué)實(shí)踐中，由于教師所提供的學(xué)習(xí)材料缺乏有效性，導(dǎo)致教學(xué)效果的低微，類似這樣的情況普遍存在．我在教“軸對(duì)稱圖形”時(shí)只是簡(jiǎn)單通過大量的圖形來歸納概念，再讓所有學(xué)生去練習(xí)．教學(xué)過程是完整的，學(xué)生已經(jīng)理解了軸對(duì)稱的含義．會(huì)判斷軸對(duì)稱圖形，但學(xué)生之所以會(huì)感到“太簡(jiǎn)單”，就是所提供的學(xué)習(xí)材料的思維含量過低，缺少挑戰(zhàn)性，學(xué)生體會(huì)不到思考的樂趣，思維得不到發(fā)展，從根本上失去數(shù)學(xué)課應(yīng)有的“思考味”，難怪學(xué)生會(huì)覺得“真不過癮”．“數(shù)學(xué)是思維的藝術(shù)和體操．”“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)．”這些高度凝練的語言概括了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)．?dāng)?shù)學(xué)味。當(dāng)然非“思維”莫屬．一節(jié)思維含量缺少的數(shù)學(xué)課，一節(jié)智力挑戰(zhàn)缺乏的數(shù)學(xué)課，即使課堂氣氛再活躍，也算低效率課．學(xué)生的一句“今天的題目太簡(jiǎn)單，真不過癮”，不得不讓我們深思：數(shù)學(xué)課除了教“數(shù)學(xué)知識(shí)”，還要干什么?知識(shí)的傳授固然重要，但更重要的是使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)發(fā)展思維，掌握學(xué)習(xí)方法．所以，數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，材料選擇要關(guān)注材料所蘊(yùn)含的思維含量．對(duì)“你給我多大空問，我就有多大發(fā)展”的孩子而言，學(xué)習(xí)材料的思維含量不僅影響探索空間和知識(shí)的生成過程，影響數(shù)學(xué)思維的深度和廣度，更影響著解決問題能力的培養(yǎng)．如果學(xué)習(xí)材料的思維含量偏低，缺少挑戰(zhàn)性，學(xué)

生不用跳就能摘到果子，他們就會(huì)失去探究的欲望：如果思維含量偏高，脫離了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生跳起來還摘不到果子，缺少成功的體驗(yàn)，同樣也不利于學(xué)生的發(fā)展．因此，教師在選擇學(xué)習(xí)材料時(shí)，一定要準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)材料的思維含量，把它落在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生“跳一跳”．才能“摘到果子”．這樣的材料最具探究?jī)r(jià)值，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力論文．

2．材料不要脫離現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)．學(xué)習(xí)材料貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)背景學(xué)生都有許多數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)．學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備、現(xiàn)實(shí)生活中積淀數(shù)學(xué)的樸素認(rèn)識(shí)，都構(gòu)成學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特定世界，影響并制約著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)．教師只是分析了教材中知識(shí)的邏輯起點(diǎn)，而沒有關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)．所提供的學(xué)習(xí)材料脫離了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)背景，定會(huì)使精心準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)材料失效．“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上．”從這熟悉的理念中可以看出．學(xué)習(xí)材料的選擇必須貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)背景．一般來說，目前我們所面對(duì)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)要高于邏輯起點(diǎn)．比如“一元一次方程”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課之前．許多學(xué)生已經(jīng)會(huì)解一元一次方程，面對(duì)這一情況，教師只按“邏輯起點(diǎn)”教學(xué)，當(dāng)然難免遇到令人瞠目結(jié)舌的狀況．所以，進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)．不僅要關(guān)注邏輯起點(diǎn)．更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)．套用奧蘇泊爾的一句話：“教育心理學(xué)用一句話概括，就是知道兒童已經(jīng)知道了什么．”

因此，學(xué)習(xí)材料的選擇要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)背景，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際和現(xiàn)實(shí)背景無間隙接觸，從而有助于學(xué)生理解、感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義及其用處，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣論文．

3．材料數(shù)量不適度．準(zhǔn)確提供學(xué)習(xí)材料的數(shù)量由于開始呈現(xiàn)的材料數(shù)量太多，清晰度降低，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來干擾．學(xué)生雖然說了很多結(jié)果，但是由于紛繁復(fù)雜的材料吸引了學(xué)生的無意注意，影響了學(xué)習(xí)效果．所謂“量體裁衣”就是要量教材內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象之“體”，裁學(xué)習(xí)材料數(shù)最之“衣”，即所提供的學(xué)習(xí)材料的數(shù)量要適度．太多或太少都會(huì)影響學(xué)生形成表象的過程．過多會(huì)吸引學(xué)生的無意注意．致使教師成為組織教學(xué)的管理者；過少則缺少探究?jī)r(jià)值，影響學(xué)生的發(fā)展．生活巾有大量貼近學(xué)生生活、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，但好材料不等于材料有效，所提供的學(xué)習(xí)材料數(shù)量是否適鼉直接影響我們的教學(xué)效果論文．

4．材料呈現(xiàn)適時(shí)．準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)在幾何圖形教學(xué)中有大量的材料呈現(xiàn)，這些材料極大地引起了他們的興致，如果全部呈現(xiàn)給學(xué)生課堂上就會(huì)亂套．其原因就是其材料的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)不對(duì)．發(fā)給學(xué)生的材料在教師導(dǎo)入新課后出現(xiàn)．材料吸引著學(xué)生的無意注意的“眼球”，玩一玩的心理欲望強(qiáng)烈，難怪材料一發(fā)秩序就亂了．面對(duì)此時(shí)此景．再組織教學(xué)，不僅達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，結(jié)果還會(huì)適得其反．萬事俱備．只欠“東風(fēng)”．有了貼近現(xiàn)實(shí)背景、思維含量適度、數(shù)量也適度的學(xué)習(xí)材料，還要準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)．否則．就是有再好的學(xué)習(xí)材料也會(huì)前功盡棄．心理學(xué)告訴我們：學(xué)生對(duì)新鮮事物和色彩鮮艷的物品有著強(qiáng)

烈的探索欲望和探究興趣．因此，學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)要“見機(jī)而作”，即針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料．使學(xué)習(xí)材料出現(xiàn)“恰到好處，尤其是呈現(xiàn)操作材料時(shí)要視具體情況而定．早了，學(xué)生會(huì)被這些材料吸引，迫不及待地?cái)[弄這些材料，致使教學(xué)無法照常進(jìn)行；晚了，一則學(xué)生失去操作的興趣，二則失去操作的意義”．有效的材料會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高解決實(shí)際問題的能力．

2012年7月