第一篇：淺談如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。興趣是人力求知識，探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。興趣可以激發(fā)情感，培養(yǎng)意志，興趣可以喚起動機(jī)，改變態(tài)度。濃厚的興趣還能激勵人們積極地探索、敏銳地觀察、牢固地記憶。也能促使人們積極地提出問題、研究問題、解決問題。

數(shù)學(xué)是一門有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性的學(xué)科。對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，他會全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，千方百計(jì)地想辦法去認(rèn)識和解決數(shù)學(xué)問題，能全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，有時達(dá)到廢寢忘食的地步。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學(xué)習(xí)了。”如果學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，那就會視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種苦役，也就不可能心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差，成績下降。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)：對直觀教學(xué)興趣濃厚，而淡薄于抽象講解；對知識的學(xué)習(xí)即時興趣濃厚，而缺乏興趣的持久性；對單純解題興趣濃厚，而淡薄于算理和數(shù)量關(guān)系的分析；對知識的外部聯(lián)系感興趣，而淡薄于知識內(nèi)在聯(lián)系的理解；樂于書本知識單純學(xué)習(xí)，而淡薄于結(jié)合所學(xué)知識去解決實(shí)際問題。

那么，怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、如何在課堂中提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、在導(dǎo)入時設(shè)置懸念來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

強(qiáng)烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)巧設(shè)問題，一個恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花。而導(dǎo)入時設(shè)置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學(xué)課打下了鋪墊。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，教師提出如下問題：“同學(xué)們，你們知道自行車的車輪是什么樣的？”學(xué)生回答：“是圓形的”。“如果是長方形或三角形行不行？”學(xué)生笑著連連搖頭。我又問：“如果車輪是橢圓形的呢？”（隨手在黑板上畫出橢圓形）。學(xué)生急著回答：“不行，沒法騎”。我緊接著追問：“為什么圓就行呢？”學(xué)生一聽，馬上活躍起來，紛紛議論。這一系列的提問不僅使學(xué)生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念，而且為以后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。學(xué)生“找結(jié)論”的思維之弦繃得很緊，而且這樣找到的結(jié)論理解、記憶的也很牢固。

2、讓學(xué)生參與整個教學(xué)過程來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

小學(xué)生有好奇、好動的心理特點(diǎn)，他們的思維以具體形象思維為主，而抽象邏輯思維較弱，有意注意差，對具體形象的實(shí)物、教具、學(xué)具比較感興趣，因此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動眼、動腦，讓他們切實(shí)參加到學(xué)習(xí)過程之中，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保證。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動的參加者，課堂教學(xué)應(yīng)是師生的共同活動，在教學(xué)中，要誘發(fā)學(xué)生可利用舊概念去認(rèn)識新概念，應(yīng)用己學(xué)習(xí)過的公式、法律、去解決新的問題等教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的發(fā)展。如在教學(xué)長方體的認(rèn)識這節(jié)課時，讓每個學(xué)生把長方體火柴盒的六個面糊上紙，每兩個相對的面糊同樣顏色的紙，先讓學(xué)生觀察長方體的面，老師問：長方體有幾個面，都什么形狀，面與面之間有什么關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)生親自動手糊過火柴盒又在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了觀察，都能有條有理的把觀察的結(jié)果敘述出來，緊接又引導(dǎo)學(xué)生觀察其它部分，每個學(xué)生都積極的參加了這一教學(xué)活動，興趣也很高，斗

爭先恐后舉手發(fā)言，最后又由學(xué)生將長方體各部分的特征完整做了敘述，在此基礎(chǔ)上老師又運(yùn)用準(zhǔn)確、簡明的數(shù)學(xué)用語做出總結(jié)，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，這不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的發(fā)揮，而且使學(xué)生得到的知識進(jìn)一步深化。

3、設(shè)置多樣化多層次練習(xí)來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

練習(xí)不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時也是使學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力的重要手段。精心設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣，所以，在設(shè)計(jì)練習(xí)題時，我總是設(shè)計(jì)各種情節(jié)有趣、形式新穎的練習(xí)形式。例如：在口算練習(xí)時，主要形式有：聽算、打手勢算、搶答、舉卡片、猜算式等形式，大受學(xué)生喜歡，學(xué)習(xí)的熱情非常高漲。同時還設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題，滿足學(xué)生不同層次的需求，照顧不同層次的學(xué)生，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。摘蘋果、拔蘿卜、出手指、點(diǎn)燈籠等各種各樣的數(shù)學(xué)游戲，更是學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)形式，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。

4、創(chuàng)設(shè)競爭性情境來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來?！苯虒W(xué)實(shí)踐也表明，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競爭的氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和獲取知識的重要途徑。根據(jù)小學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)，比賽的形式最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在我的教學(xué)中，經(jīng)常恰當(dāng)?shù)拈_展一些有意的比賽活動，盡可能的使全班同學(xué)都積極主動的參與到這項(xiàng)競爭活動當(dāng)中來，用競爭來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：上《統(tǒng)計(jì)》時采用了小組比賽的形式，哪組表現(xiàn)好或者答對問題，就獎勵一朵小紅花，最后看哪組的紅花多，哪組就為獲勝隊(duì)，最后比賽結(jié)果又形成了一幅統(tǒng)計(jì)圖，讓其回到這堂課的主題上來。比賽貫穿整節(jié)課, 每名學(xué)生都積極思考，爭先恐后地回答問題，都想為自己組贏得更多的紅花，都希望自己的隊(duì)獲得勝利。課堂氣氛非?；钴S，大大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5、用肯定性評價(jià)來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

幸福和快樂、信心與勇氣都來自成功，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步就及時表揚(yáng)，給予肯定，使學(xué)生認(rèn)為自己是成功者，自己可以獲得成功，使每一個孩子都能夠體驗(yàn)到成功的幸福和快樂，就可以使他們愿意上學(xué)、樂意上學(xué)、想著上學(xué)。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造獲取成功的機(jī)會，盡可能的挖掘他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并適時的給予表揚(yáng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為 “我要學(xué)”。

二、如何在課堂外提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、.熱愛學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的不可缺少的環(huán)節(jié)。

熱愛教育事業(yè)是以熱愛學(xué)生為前提的。教師熱愛學(xué)生應(yīng)包括了解學(xué)生，因材施教，要尊重學(xué)生，信任學(xué)生。想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生的信心，要關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。一般來講，使人獲得愉快體驗(yàn)的那些事物和活動，其本身也將變得有趣味。不愉快的事，往往不經(jīng)意識就為知覺抵制。所以老師應(yīng)該對學(xué)生的進(jìn)步表示賞識，使學(xué)生獲得愉快的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生興趣。曾有老師做過這樣一次試驗(yàn)。在一個新帶的班里，隨機(jī)地抽取少數(shù)同學(xué)，暗示他們是最有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生。在以后的一個學(xué)期中，教師經(jīng)常對他們提出表揚(yáng)。學(xué)生想著自己是最有潛力的學(xué)生，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)更加刻苦認(rèn)真，決心不辜負(fù)老師的期望。果不其然，一

個學(xué)期后，這些學(xué)生學(xué)習(xí)真的比其他同學(xué)進(jìn)步快。可見，教師對學(xué)生的關(guān)心，對學(xué)生真誠的期望是多么的重要，效果是多么的顯著。

2、創(chuàng)造應(yīng)用機(jī)會，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用很廣的學(xué)科，家長要使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的價(jià)值，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開始會感到枯燥無味，應(yīng)該從多方面啟發(fā)，并通過演算題目，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)及日常生活有著密切的關(guān)系；對學(xué)生可以直接應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識、技能，應(yīng)盡可能地創(chuàng)造實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會。例如，一年級學(xué)生學(xué)了元、角、分以后，家長可以通過讓孩子買小商品的辦法熟悉元、角、分。高年級學(xué)了正方體、長方體等幾何圖形后，家長可以讓孩子在家里實(shí)際測量家具、房屋等物體的面積，使他們在實(shí)地活動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。同時讓孩子感到知識學(xué)得還不夠，還需要努力學(xué)習(xí)。通過這樣的活動，可以加深孩子對數(shù)學(xué)知識的理解，使孩子了解到生活離不開數(shù)學(xué)知識；可以提高孩子分析問題解決問題的能力，在學(xué)用結(jié)合上激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笔箤W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，能夠喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。興趣是學(xué)生入門的向?qū)?，是吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動力，因此，我在實(shí)際教學(xué)過程中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的。

第二篇：淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

韓換巧

俗話說的好“興趣是最好的老師”。小學(xué)生對數(shù)學(xué)的迷戀往往也是從興趣開始的。正如托爾斯泰所說的“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦侨绾尾拍芴岣咝W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？我將圍繞關(guān)愛學(xué)生，來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?？稍谏钌详P(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助差生來實(shí)現(xiàn)；并通過優(yōu)化課堂教學(xué)，來調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。可在導(dǎo)入時設(shè)置懸念，探討新知中創(chuàng)設(shè)各種情境，設(shè)置多樣化多層次的練習(xí)，精心設(shè)置課堂小結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)中激發(fā)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。此外，我還通過揭示數(shù)學(xué)之美，來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

一、關(guān)愛學(xué)生，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。對于大部分學(xué)生來說，對一門學(xué)科的興趣往往是從這一學(xué)科的老師開始的。如果學(xué)生喜歡該學(xué)科的任課老師，那么他也會對這一學(xué)科產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。所以我們數(shù)學(xué)老師，要充分利用起這一點(diǎn)，用“愛”來激發(fā)和維護(hù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

1，生活上關(guān)心學(xué)生 小學(xué)階段的學(xué)生很崇拜老師，如果能得到老師的贊揚(yáng)，或者與老師在課堂之外有所交流、接觸，學(xué)生都會表現(xiàn)的很興奮，對這一學(xué)科也會表現(xiàn)出很高的興趣。特別是一些在生活中無人體貼和照顧的學(xué)生，他們特別需要老師的愛。所以我們教師有必要在生活上多關(guān)心一下學(xué)生，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛，使他們從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動機(jī)。

2，學(xué)習(xí)上幫助差生

小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，直接影響到了他們的學(xué)習(xí)興趣。成績好的學(xué)生，對數(shù)學(xué)的興趣會表現(xiàn)的很強(qiáng)烈。而對于那些學(xué)習(xí)很吃力的差生，則會對數(shù)學(xué)的興趣表現(xiàn)的越來越消極。所以教師要及時幫助這部分差生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識上的缺陷，提高他們的數(shù)學(xué)成績。我們不僅要在課外對學(xué)生進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，而且還要注重課內(nèi)的輔導(dǎo)，我認(rèn)為可以通過以下幾個方面來提高他們的數(shù)學(xué)成績：講課時多注意他們；提供給他們較多的課堂參與機(jī)會；對這部分學(xué)生的家庭作業(yè)和課堂練習(xí)及時的檢查講解，存在的知識缺陷及時補(bǔ)救；對學(xué)生存在的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時的表揚(yáng)、鼓勵。這樣從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中幫助差生，他們就會逐步轉(zhuǎn)變，漸漸喜歡上數(shù)學(xué)，從而提高了自己的數(shù)學(xué)成績。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，除了要在生活中關(guān)心學(xué)生，學(xué)習(xí)上幫助差生等方式之外，能好好的把握住這短短的課堂40分鐘也是至關(guān)重要的。那如何才能充分的利用好這堂課呢？那就需要我們把握住課堂的每一個環(huán)節(jié)，把每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都上精彩了，才會使整個課堂發(fā)揮出整體的教學(xué)效果，從而引起學(xué)生的興趣，起到提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的作用。

1，在導(dǎo)入時設(shè)置懸念來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。良好的開端是成功的一半，所以上課伊始的導(dǎo)入是非常重要的。我們可在使用情境導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個懸念。因?yàn)樾W(xué)生的好奇心很強(qiáng)烈，它能引發(fā)學(xué)生的興趣，是小學(xué)生興趣的重要來源。強(qiáng)烈的好奇心會緊緊的抓住人的注意力，使其迫不及待地想知道答案，從而牽引著小學(xué)生去積極探索事情的原因。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入中，教師應(yīng)巧設(shè)問題，制造懸念，為上好整堂數(shù)學(xué)課打下鋪墊。

2，在探討新知中創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好的生活，如果數(shù)學(xué)脫離了生活實(shí)際，只是一系列單純的數(shù)字或符號。那將不再是學(xué)生學(xué)習(xí)時感到枯燥乏味了，整個數(shù)學(xué)都會失去存在的價(jià)值的。那我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)又有什么意義呢？所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要把生活實(shí)際和數(shù)學(xué)充分的聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，這樣才會使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情緒。把生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來我們可以通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境來實(shí)現(xiàn)，如：生活情境、故事情境、游戲情境、競爭情境等，讓學(xué)生從中認(rèn)識到數(shù)學(xué)的意義，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3，設(shè)置多樣化多層次練習(xí)來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。練習(xí)是使學(xué)生掌握新知，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重手段。是學(xué)生對所學(xué)新知的鞏固，也是教師對學(xué)生新知掌握程度的一種檢測。同時它還可以引導(dǎo)學(xué)生更深一步的理解新知。但由于學(xué)生個體之間存在著差異，這就造成了學(xué)生對知識掌握程度的不同。那如何才能使所設(shè)計(jì)的練習(xí)既使掌握快的同學(xué)得到進(jìn)一步的提高，又不至于使掌握慢的同學(xué)感到吃力呢？那就需要我們在設(shè)計(jì)練習(xí)時做到多層次、多樣化，使其難度逐步提高，同時盡量設(shè)計(jì)到班里的每一個人。

4，精心設(shè)置課堂小結(jié)，延續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅是上課伊始調(diào)起學(xué)生的興趣，而且還要在課堂結(jié)束時，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)使學(xué)生再次回顧所學(xué)新知，讓學(xué)生從整體上把握本堂課的主要內(nèi)容，從中可以使學(xué)生體會到收獲，體會到成功，從而使學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的樂趣。此外，課堂小節(jié)還可以為下節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)懸念，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其在沒有任何老師或家長的要求下，自己主動的預(yù)習(xí)下節(jié)課所要講的新知，由此便起到了延續(xù)學(xué)生興趣的作用。

三、揭示數(shù)學(xué)之美，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

著名哲學(xué)家羅素曾說：“數(shù)學(xué)，如果正確看他，不但擁有真理，而且具有至高無上的美”。的確，“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美”?？臻g形式和數(shù)量關(guān)系為數(shù)學(xué)教學(xué)中最能體現(xiàn)出美的方面，它顯示出了數(shù)學(xué)的對稱美、簡潔美、和諧美、奇異美等特征。這就為我們教師提供了展示數(shù)學(xué)美的廣闊空間。教學(xué)中，我們可以充分利用優(yōu)美生動的語言、直觀性較強(qiáng)的教學(xué)用具、簡潔工整的板書、靈活廣用的媒體等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，去揭示數(shù)學(xué)知識中隱含的美。例如：在學(xué)習(xí)軸對稱圖形時，我們可以讓同學(xué)們觀察一下我們身邊的事物，哪些是軸對稱的？它的對稱軸在哪里？然后，再運(yùn)用多媒體播放世界上比較有名的軸對稱建筑物。最后，讓學(xué)生說說自己比較喜歡哪個建筑物，為什么？這樣一方面讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到了軸對稱圖形，另一方面使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的美。進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生一種創(chuàng)造美的欲望，并因此而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生無限的興趣。總之，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著十分重要的作用，是學(xué)好這門學(xué)科的一個重要前提。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分的把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，通過各種合理的渠道，來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣？

如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣？

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！饼埼慕逃?對1輔導(dǎo)教師與大家一同討論如何使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，營造學(xué)習(xí)環(huán)境

低年級的孩子是剛從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)學(xué)習(xí)，愛玩好動是孩子的天性。教師可針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，一年級第一單元《快樂的校園--10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》中，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，如果按照一般的教學(xué)方法，把這10個數(shù)數(shù)來數(shù)去，學(xué)生可能就會厭煩。教師可以帶學(xué)生到操場上做他們非常熟悉、喜歡的“拔河、老鷹捉小雞、丟手絹”等游戲，讓他們邊玩邊數(shù)數(shù)。使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而激活學(xué)生的思維，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生以積極的心態(tài)，參與到學(xué)習(xí)的全過程中。

二、動動小手，調(diào)動學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)不是枯燥乏味的，而是來源于生活。低年級的小孩子年齡小，可持續(xù)注意力時間短，容易在課堂中走神，他們更愿意玩，更愿意活動。為此，在課堂中適當(dāng)?shù)膭觿铀麄兊男∈?，他們的注意力就集中過來了。

在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式緊密相關(guān)。只有不斷的把富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容用學(xué)生喜愛的不同形式呈現(xiàn)出來，這樣才能激發(fā)興趣，激活思維，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使低年級學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)?！芭d趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量，使事情看起來容易做，而且減少疲勞?！毙W(xué)生的天性就是好玩、好動、好奇，他們的認(rèn)知活動多以興趣和好奇為載體，知識的積累與智能的發(fā)展，也多在無意識下完成，所以，提高低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方面。

第四篇：如何提高一年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

（教一招）

如何提高一年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

話說—

興趣是一切學(xué)習(xí)活動的動力和源泉。心理學(xué)研究證明：小學(xué)生活潑好動，注意力不能持久，如果教師一味的照本宣科、不管學(xué)生接受和理解與否，學(xué)生自然也沒什么興趣，更不用談提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法就該是多種多樣的，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中我們不能用一成不變的教學(xué)方法，而要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持良好的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)為目的選擇好的教學(xué)方法。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了如下幾點(diǎn)教學(xué)小技巧：

一、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生新穎感。

抓住情境創(chuàng)設(shè)，教師提前對教材精心研究，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整完善教材，然后設(shè)計(jì)出適合教材情境，讓學(xué)生根據(jù)情境創(chuàng)設(shè)，得出相關(guān)數(shù)學(xué)信息，提出探究問題，采用適當(dāng)方法進(jìn)行解答。

例如：教學(xué)求同樣多之前，教師先讓全班學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，左右兩邊拉繩子的男女各4名，學(xué)生觀察比賽，并把結(jié)果記錄。這樣學(xué)生根據(jù)情境提出問題，然后大膽猜想，找出不分勝負(fù)的原因，并解釋如何才能分出勝負(fù)的方法。這樣學(xué)生既提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又掌握了同樣多和5以內(nèi)大小的比較方法。

二、通過實(shí)踐操作，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

教數(shù)學(xué)單憑老師講，學(xué)生只通過一種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí)，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進(jìn)、記不住，效果就差.而通過多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動的特點(diǎn)和長處，讓他們親自動手做一做、擺一擺、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、學(xué)生積極性就高，教學(xué)效果就好。這樣教學(xué)，學(xué)生的注意力集中而持久，既提高學(xué)習(xí)興趣，有理解了知識，培養(yǎng)了實(shí)踐能力。例如我在講“

6、7的加減法”時，大量時間用在了學(xué)生自己擺學(xué)具列加減法算式上，學(xué)生通過動手操作很快列出了好多的6、7的加減法算式，并較好地理解了耶、7的加減法的意義。學(xué)生如此學(xué)習(xí)不但不累，而且十分有趣，發(fā)揮了其積極主動性。在教許多思考題時，我也主要讓學(xué)生進(jìn)行動手操作得出答案。這樣就把抽象的數(shù)學(xué)問題形象化、生活化，學(xué)生容易理解，掌握扎實(shí)。

三、針對求知欲強(qiáng)、采取多種練習(xí)手段，來誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課上插入小韻律、采取多種練習(xí)手段，適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn) 注意力不穩(wěn)定、不持久，對某一事物集中一段時間就開始分散、就不感興趣、喜歡多變，這是一年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)。因此，教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用各種變換的教學(xué)手段促使學(xué)生興趣發(fā)展。比如課前課中插入與數(shù)學(xué)有關(guān)的小韻律操：“123、爬高山，456、翻跟頭，789、拍皮球，一共十根手指頭?！奔儒憻捔藢W(xué)生的手指與數(shù)字對應(yīng)的靈活性，又減少了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性，集中了學(xué)生的注意力。還有一堂課的練習(xí)，切忌單調(diào)的形式和簡單機(jī)械的重復(fù)，否則不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在一年級教學(xué)中，我利用游戲進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，如口算、筆算接力、找朋友、開火車等；不僅能提起學(xué) 生學(xué)習(xí)精神，保持活躍的課堂氣氛，消除學(xué)習(xí)疲勞，而且有利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。

四、課內(nèi)重視聽講，課外適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。這些環(huán)節(jié)也是幫助學(xué)生提高興趣的重要因素之一。新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，教師要求學(xué)生重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時學(xué)生要緊跟老師的思路，積極展開思維，掌握解題思路，學(xué)生能夠做到舉一翻三，融匯貫通，學(xué)生就不會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。除此之外，學(xué)生課后要多做題目，熟悉掌握各種題型的解題思路，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，找一些課外的習(xí)題以幫助開拓思路提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律，在平時也要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，讓學(xué)生精力高度集中，使大腦興奮、思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在作業(yè)或者考試中能運(yùn)用自如，這也就是學(xué)生提高興趣的因素之一。

五、進(jìn)行學(xué)生分層、教學(xué)分層，輔導(dǎo)分層、不同層次的提高他們的興趣。

教師要弄清本班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，按照學(xué)生原有成績和多次測評把學(xué)生分成A、優(yōu)秀生，B、提高生，C、后進(jìn)生，三個層次，安排座位時，要采取三組搭配的方法、縱橫行排隊(duì)。這樣，既照顧到了同一層次組的討論學(xué)習(xí)，又考慮到了不同層次組的互相合作，共同提高，通過調(diào)整，使學(xué)生能夠無形地感受到自己的進(jìn)步，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，我合理地劃分了學(xué)生層次后，在教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行了設(shè)計(jì)、課堂提問、課后練習(xí)等各個環(huán)節(jié)上，要區(qū)別對待不同層次的學(xué)生，做到鼓勵優(yōu)秀生讓其吃飽，關(guān)注中等生讓其吃好兼顧差等生讓其消化得了。來幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

以上是我結(jié)合網(wǎng)上的教學(xué)學(xué)習(xí)和在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中總結(jié)出的小策略，在今后的教學(xué)中，我會設(shè)計(jì)出更多更好的適應(yīng)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的方法策略，讓孩子們的學(xué)習(xí)更輕松愉快快！

第五篇：淺談如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

古魯板蒿中心校康家營子小學(xué)

崔廣蘭

俄國烏申斯基說：“缺乏興趣的學(xué)習(xí)是痛苦的，他會扼殺學(xué)生探索真理的求知欲。”著名教育家孔子也曾說過”知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！迸d趣歷來被認(rèn)為是最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)活動同樣把提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首位。圍繞這個命題，我在教學(xué)中進(jìn)行了初步的探索。

一、用形象生動的數(shù)學(xué)語言拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離

一名優(yōu)秀的教師首先是一名出色的語言學(xué)家，數(shù)學(xué)相對語文而言缺乏人文性，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該注重用形象、生動的語言拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)也平易近人。如為鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新，我說：“同學(xué)們，這道題的解法不止一種，你們也來八仙過海，各顯神通吧?！睂W(xué)生們聽所要當(dāng)八仙，個個想大顯神通。結(jié)果那道題想出了許多的解法，有些竟是我意料之外。兒歌為孩子們所喜聞樂見的，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容編寫兒歌，既有突破難點(diǎn)的功效，又有提高學(xué)習(xí)興趣的作用。如我在教一年級學(xué)生寫數(shù)字時，編寫了兒歌：1像筷子，2像鴨子，3像耳朵......."學(xué)生邊寫邊默念這首兒歌,原本枯燥的寫數(shù)字活動變成了有趣的繪畫活動,他們當(dāng)然愿學(xué)、愛寫。

總之，數(shù)學(xué)也是有血有肉的，教師要善于用形象生動的語言讓數(shù)學(xué)變得有人情味，學(xué)生自然樂于與它交朋友。

二、直觀教學(xué)，化難為易

小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)積累都比較缺乏，教師必須依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)难菔局庇^材料，讓學(xué)生獲得感知，座位形成科學(xué)概念的基礎(chǔ)，直觀教學(xué)一方面以其形象吸引學(xué)生注意力，另一方面幫助學(xué)生化難為易，從而樹立他們的信心，提升學(xué)習(xí)興趣。

（一）、實(shí)物演示，沖出思維瓶頸

心理學(xué)研究表明：刺激直接作用于人的感官所產(chǎn)生的知覺，比起語言文字換起的表象更鮮明、更具體、更完整。有些數(shù)學(xué)題如運(yùn)用實(shí)物刺激，有利于學(xué)生直觀的形成鮮明、形象的表象，自然破解解題的關(guān)鍵處。例如小學(xué)二年級有這樣一道數(shù)學(xué)題“一根繩子對折之后再對折，對折三次后繩子的長度為1分米，這根繩子原有多長？”解這道題的關(guān)鍵是繩子經(jīng)過三次對折后，平均分成了幾份，低年級的學(xué)生想象不出。為了幫助學(xué)生理解，我拿出了一根繩子在課堂上按題目要求演示，直觀的操作過程使學(xué)生很快明白：對折第一次是把繩子平均分成兩份，對折第二次是把平均分成的兩份的又平局 分成了兩份，也就是平均分成了四份，最后一次對折就是把繩子平均分成了八份，學(xué)生很快就知道了，繩子原來的長度是8分米。

（二）、親歷規(guī)律的探究過程，突破知識難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)知識的傳授過程中，機(jī)械識記的知識容易混淆、忘記，更難于恰當(dāng)靈活的應(yīng)用。而理解了的知識記憶深刻，應(yīng)用更是自如。讓學(xué)生自己親歷知識和規(guī)律的探究過程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律，從而理解知識，形成解決問題的能力。在幾何圖形的教學(xué)中，我常常讓學(xué)生進(jìn)行操作探究，通過探究過程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)幾何形體的潛在特征和規(guī)律，從而獲得解決問題的策略。如在教學(xué)圓的周長公式時，為了讓學(xué)生理解圓的周長計(jì)算方法，我拿出了大小不同的圓形模具，讓學(xué)生測量圓的周長和直徑，并引導(dǎo)學(xué)生對測得的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，從而發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的周長和直徑的比總為3.14左右，引出圓周率，推導(dǎo)出圓的周長公式。這樣一來，學(xué)生對圓的周長計(jì)算方法不但印象深刻，而且理解透徹，在應(yīng)用中更是得心應(yīng)手，因?yàn)樗麄兌贾罏槭裁匆@樣計(jì)算。

（三）、故事引路，開啟應(yīng)用之門

可以說幾乎所有的學(xué)生都喜歡聽故事，特別是有趣的童話故事，上課時我盡可能的將數(shù)學(xué)知識與童話故事巧妙的融合，為學(xué)生開啟解決問題的思路。在教完0--9之后，為啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用“數(shù)的認(rèn)識”解決問題，我創(chuàng)編了《動物聚會》的故事，將這十個數(shù)字貼在十只小動物的頭上，讓他們參加動物聚會，但必須按從小到大的順序排隊(duì)入會。學(xué)生看黑板上粘貼的俏皮可愛的小動物，自然興趣來了，他們迫不及待的為小動物們調(diào)整好隊(duì)伍。

為了將行程問題變得生動有趣，我將行程問題變成了龜兔賽跑結(jié)果研討會。學(xué)生都熟悉龜兔賽跑的故事，看到生動的畫面，頓時有了靈感，他們提出了各種行程問題，并自己找到了答案，通過這樣的處理，不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也開啟了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了他們的動腦能力及良好的行為能力。

三、享受成功，樹立信心

心理研究表明：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參加與掌握知識的愉悅感，乃是喚起學(xué)生特有的對知識興趣的重要條件。”小學(xué)生特點(diǎn)之一是活潑好動，讓學(xué)生多種感官參與到認(rèn)知活動，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)生認(rèn)識除法時，為幫助學(xué)生理解平均分，我要學(xué)生自己動手分蘋果。先要求學(xué)生把8個、6個、4個蘋果分別分給兩個小朋友，說出每一個數(shù)據(jù)的每一種分法和理由，教師板書學(xué)生的分法，對學(xué)生想出的所有分法充分肯定，然后引導(dǎo)學(xué)生對所有的分法進(jìn)行觀察，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“平均分”的公平性。并應(yīng)用“平均分”這一數(shù)學(xué)現(xiàn)象再對8個蘋果進(jìn)行多種方法的平均分，依次列出數(shù)學(xué)算式。在這樣一個實(shí)踐操作中，學(xué)生不但自己發(fā)現(xiàn)了“平均分”的現(xiàn)象，并應(yīng)用“平均分”的現(xiàn)象解決了新的數(shù)學(xué)問，獲取成功的喜悅，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

四、創(chuàng)設(shè)師生情感紐帶，讓學(xué)生“親其師而信其道”

俗話說“親其師而信其道”。要想使你的學(xué)生都喜歡你的數(shù)學(xué)課，必須讓你的學(xué)生喜歡你這個數(shù)學(xué)老師。讓學(xué)生喜歡無外乎用愛去感染每一位學(xué)生。語文老師可以利用作文日記和學(xué)生進(jìn)行思想交流，其實(shí)數(shù)學(xué)老師就要為學(xué)生創(chuàng)造思想交流的紐帶。我在數(shù)學(xué)課中就常用課堂作業(yè)的評語與學(xué)生交流感情，如我常在學(xué)生的作業(yè)后面寫“真高興，你進(jìn)步了！”。對課堂上或作業(yè)中有獨(dú)特見解的學(xué)生評：“你的想法真好！”......學(xué)生看到這些，感覺老師對他充滿了信任和期待，就會得到鼓舞和力量，自然愛數(shù)學(xué)老師，愛數(shù)學(xué)老師的課。

總之，興趣是最好的老師。讓我們用興趣牽線搭橋，使孩子們在數(shù)學(xué)課中享受知識帶給的快樂。