第一篇：高三語文作文復(fù)習(xí)教案四 錘煉思想 學(xué)習(xí)寫有文采的作文

高三語文作文復(fù)習(xí)教案四： 錘煉思想學(xué)習(xí)寫有文采的作文

【 教學(xué)重點】修辭與句式對于提高語言能力所起的作用。

【 教學(xué)難點】語言表達(dá)技巧由日常訓(xùn)練向?qū)懽鬟\(yùn)用的遷移。

【 課時分配】一課時講評，兩課時寫作（本教案教學(xué)方法可穿插在日常訓(xùn)練中）

【知識與能力】學(xué)習(xí)“提高語言文采”的一般方法，并具備實踐運(yùn)用的能力。

【過程與方法】1．講練結(jié)合，通過實例增強(qiáng)感性認(rèn)識；

2．比較分析，通過對比明確改進(jìn)方向。

【情感態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生良好的浯感，提高語言的審美鑒賞能力。

【教學(xué)過程】

【導(dǎo)入】

孔子有言：“言之無文。行而不遠(yuǎn)”。他認(rèn)為說話寫文章不僅要有思想，還要有文采，沒有文采，文章也不會留傳下去。語言和思想是密不可分的，語言是思想的載體，思想是浯言的內(nèi)核。語言跟著思想走，想得清楚，才能寫得明白；思想如行云流水，下筆才如有神助；認(rèn)識事物深刻，文句才富有底蘊(yùn)。朱光潛先生認(rèn)為“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和情感”。寫文章其實應(yīng)是一個“整理思想和經(jīng)驗，使之正確化、條理化”的過程。

但思想畢竟不等同于語言。同樣的思想在不同的語言承載下，會產(chǎn)生截然不同的表達(dá)效果。思想要純粹，但表達(dá)更要講究藝術(shù)技巧。要避免出現(xiàn)“茶壺里煮餃子，有貨倒(道)不出來”的情況，就必須講究文采。古往今來，文人墨客們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多錘煉語言的佳話?！罢Z不驚人死不休”，是杜甫煉字煉句的錚錚誓言；“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”是盧延讓錘煉語言時的真實寫照；“求得一字穩(wěn)，耐褥五更寒”表現(xiàn)出歐陽修對錘煉語言的執(zhí)著；“最簡單的筆調(diào)，需最艱苦的練習(xí)”則道出了泰戈爾成功的秘訣??古今中外的大作家們尚且如此講究文采，重視錘煉語言，更何況我們這些初學(xué)寫作的學(xué)生呢?

對于一篇好的文章而言，它除了必須具備好的立意(深刻的思想)以外，還必須具備良好的表達(dá)能力，尤其是在高手林立的考場，要想從眾多的競爭對手的包圍中脫穎而出就必須擁有自己的“殺手锏”。語言功夫是最本質(zhì)最核心的作文能力，它與文面書寫——同構(gòu)成了作文的外在儀表。良好的作文表達(dá)能力等同于出眾的口才，為你邁向成功增添了重重的砝碼。在近幾年的高考作文閱卷評分細(xì)則中有這樣一個贏得“發(fā)展等級”分的條件，即“富有文采”。它包含的三點是：第一，詞語生動，句式靈活；第二，善于運(yùn)用修辭手法；第三，文句有意蘊(yùn)。只要能夠達(dá)到其中之一便可贏得“發(fā)展等級”分。必須強(qiáng)調(diào)的是，提倡使文章有文采與提倡“清水出芙蓉，天然去雕飾”和反對形式主義文風(fēng)并不矛盾。對于駕馭語言技巧還不嫻熟的中學(xué)生來說，錘煉語言，講究語言的文學(xué)性，顯得尤為重要。

【方法引導(dǎo)】如何做到富有文采之詞語篇

“腹有詩書氣自華”，語言優(yōu)美是每篇優(yōu)秀作文所追求的共同目標(biāo)之一。但要做到詞語生動，首先必須積累豐富的詞匯。而語言的生動性，往往是與形象性緊密相連、不可分割的，就如同形與影—樣。換句話說，大凡生動的語言，往往就是形象化的語言。它能調(diào)動讀者的形象思維，引起讀者豐富的想象與聯(lián)想，能給人一種如臨其境，如見其物、如聞其聲的感覺。

1.要注意動詞的傳神

蘇聯(lián)作家阿·托爾斯泰曾經(jīng)指出：語言藝術(shù)中最重要的是動詞。因為全部生活都是運(yùn)動的．大凡運(yùn)動的東西，往往最富有感人的魅力。古人講究煉字，實際上是在煉詞，在許多情況下，是在講究動詞的錘煉。例如“僧敲月下門”中的“敲”，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠” 形容詞活用為動詞)，“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，都是幾經(jīng)斟酌、反復(fù)修改才定下來的。由于這幾個詞用得生動恰當(dāng)、具有立體感，才使得作品成為千古流傳的佳篇。

同學(xué)們知道，在塑造人物形象方面，動作描寫，是刻畫人物性格的一種重要的手段。而描寫人物的行為動作的關(guān)鍵，就是動詞的使用。動詞使用得巧妙得當(dāng)，就能準(zhǔn)確地反映出人物動作之間的細(xì)微差別，表現(xiàn)出人物的性格特征，傳達(dá)出作者的愛憎感情，使人物形象栩栩如生，給人一種浮雕感。可見，我們要有意識地豐富自己的動詞詞匯。

那么，在作文中如何運(yùn)用動詞?關(guān)鍵在一個“巧”字。具體說來：

(1)所使用的動詞，必須是能準(zhǔn)確傳達(dá)事物特點的動詞。如前例①。

(2)所使用的動詞必須能反映人物的性格特征。如前例②，又如在《孔乙己》中，魯迅先生描寫孔乙己掏錢付酒賬時的動作，用了一個“排”字，就充分地顯示出了孔乙己的個性特征。本來很窮，只有“九文大錢”，卻偏偏要一個一個地“排”在柜臺上。正是這個“排”字，淋漓盡致地“排”出孔乙己窮酸、迂腐、好炫耀的性格特征。再如巴爾扎克在描寫葛朗臺奪梳妝匣時，用了一個“撲”字，十分準(zhǔn)確地刻畫出葛朗臺冷酷、自私、貪婪的性格特征。

(3)所使用的動詞，必須寓含作者的愛憎感情。如前例③。

2．要講究詞語的畫面美

我們生活在一個色彩繽紛的世界里，在寫作時，又怎么能僅用單一的色彩去描繪多彩的事物、反映多彩的生活呢?生動的語言的重要特征之一，就是具有繪畫美，即能合理調(diào)配色彩，使所描繪的事物五彩斑斕、艷麗奪目、充滿生機(jī)、充滿活力。如前例④⑤。要使語言具有繪畫美，一般說來，可從以下幾個方面入手：

(1)認(rèn)真觀察所描繪的事物的色彩特征。觀察得越細(xì)致，描繪得才會越具體、越準(zhǔn)確。

(2)了解色彩的表情達(dá)意和象征意義。色彩間的關(guān)系是復(fù)雜的，可分冷色和暖色兩大系統(tǒng)。暖色如紅、橙、黃等，冷色如青、藍(lán)、紫等。暖色給人以興奮、熱烈的感覺；冷色給人以沉靜的感覺。色彩的感情和象征意義也是很復(fù)雜的，不同的色彩會引起不同的感情，產(chǎn)生不同的寓意，同一色彩在不同的情況下也可以有不同的甚至相反的含義。比如：紅色，常常使人感到興奮、熱烈、喜慶等，也可以產(chǎn)生恐怖、危險、血腥等感覺；橙色常常使人感到溫暖、華貴、莊嚴(yán)、隆重，也可以產(chǎn)生悶熱、重壓的感覺；黃色常常使人感到光明、輕快、富裕，也可以產(chǎn)生衰敗、低級等感覺；綠色使人感到清新、舒適、欣欣向榮，也可以產(chǎn)生壓抑、傷心之感；白色常常使人感到單純、明快、潔凈，也可產(chǎn)生悲哀、恐怖之感；黑色常常使人感到嚴(yán)肅、沉重，也可產(chǎn)生陰森、恐怖、神秘之感；紫色常常使人感到輕柔、嬌艷，也可產(chǎn)生憂郁、險惡的感覺；藍(lán)色常常使人感到靜謐、清廉、幽深，也可產(chǎn)生悲傷、寂寞的感覺等等。此外，色彩還存在著寓意和象征性，例如，紅色象征喜慶，橙色象征莊嚴(yán)豐收，黃色象征光明、尊貴、財富，綠色象征青春、和平、新生，紫色象征權(quán)力、尊嚴(yán)，黑色象征死亡、悲哀，白色象征純潔、衛(wèi)生、悲哀等等。

只有了解了這些，才能留心積累具有繪畫美的詞語，從而在描繪事物時，準(zhǔn)確地利用色彩來表情達(dá)意，使語言具有色彩美，使自己的作文體現(xiàn)出詞語豐富的特點。

【方法引導(dǎo)】如何做到富有文采之句式篇

句式，指的是句子的結(jié)構(gòu)方式。不同的思想內(nèi)容，可以用不同的句式來表達(dá)，同一個意思，也可以用幾種不同的句式來表達(dá)。句式不同，語氣情調(diào)也就隨之變化，因此所表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格和表達(dá)效果也就不一樣。例如：整句(如四字格等)使文句整齊，散句使文意流動。巧用口語，文章定顯活潑之趣；巧用文言，文章自有古雅之風(fēng)，如前所舉梁實秋之《雅舍》節(jié)選。

所謂“句式靈活”，是指作者在寫作時，根據(jù)語言環(huán)境的特點和表達(dá)的需要，在不改變意思的情況下，恰當(dāng)?shù)剡x用句式，靈活地變換句式，使句式呈多樣性，這樣行文才會活潑、自由，不生硬，不呆板。

常見的句式有以下幾種：肯定句與否定句，主動句與被動句，長句與短句，常式句與變式句，單句與復(fù)句，口語句與書面語句(甚至淺近文言句)，整句與散句等。句子按語氣分還有

陳述句，疑問句，祈使句，感嘆句。

怎樣才能使句式靈活?

第一，要培養(yǎng)“一樣話，百樣說”的意識，即同一種意思可以有多種不同的表達(dá)方式，在寫作過程中，要培養(yǎng)這樣一種語言意識，杜絕語言表達(dá)過程中的隨意性。

第二，要了解各種句式的特點、表達(dá)效果和語言環(huán)境的特點。唯有充分了解各種句式的特點與適用語境，才能靈活運(yùn)用，為作文服務(wù)。必須強(qiáng)調(diào)的是，在達(dá)到熟練自由運(yùn)用各種表達(dá)句式前，相應(yīng)的強(qiáng)制性訓(xùn)練是無法繞開的過程。在一定量的訓(xùn)練之后，句式表達(dá)帶來的效果才會變?yōu)樽杂X的習(xí)慣。

第三，要掌握變換句式和選擇句式的一般方法。下面，我們來看看這樣一些例子：①因為對西湖的印象，究竟只是浮光掠影，這篇小文很可能是鞋匠的議論，然而心到神知，想西湖不會怪我唐突罷。(宗璞《西湖漫筆》)

這段文字中畫橫線的句子，是一個陳述句。如果換成這樣一個祈使句“西湖，請不要怪我唐突!”在語義上是沒有多大差別的，但表達(dá)效果就大不相同了。在這里，使用祈使句，就顯出了作者與西湖之間在感情上存在著距離和隔閡；使用陳述句，則表現(xiàn)出“我”與西湖的親密無間的關(guān)系。因此，在行文時，為了說話婉轉(zhuǎn)，或顯示說話者與對方的關(guān)系親密，感情深厚，一般選用陳述句而不用祈使句。

②試問：天下豪杰，哪一個不經(jīng)歷任何坎坷、不經(jīng)受任何挫折、不克服任何困難就可以扶搖直上、一舉成才?(傅鋒《立志成才》)

為了強(qiáng)調(diào)所闡述道理和所作出的判斷具有無可辯駁的正確性，作者選用的是一個反問句，而沒有使用否定句(天下豪杰，沒有一個是不經(jīng)歷任何坎坷、不經(jīng)受任何挫折、不克服任何困難就扶搖直上的)，也沒有選擇陳述句(天下豪杰的扶搖直上、一舉成才，都是經(jīng)歷了坎坷、經(jīng)受了挫折、克服了困難的)，這是因為否定句和陳述句的語氣都沒有反問句強(qiáng)烈，因此突出和強(qiáng)化論點的作用也就沒有反問句大。

③工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一般的彎，面色像死人一般的慘，咳著，喘著，淌著冷汗，還是被壓迫著做工。(夏衍《包身工》)

④清晨四點一刻，天還沒亮，睡在擁擠的工房里的人們已經(jīng)被人吆喝著起身了。一個穿著和時節(jié)不相稱的拷綢衫褲的男子大聲地呼喊：“拆鋪啦!起來!”(夏衍《包身工》)

【方法引導(dǎo)】如何做到富有文采之修辭篇

一篇文章的優(yōu)與劣，涉及到的因素很多，其中一個重要因素，就是語言上的差距。造成這種語言上的差距的原因也是多方面的，而能否善于運(yùn)用各種修辭手法，是其中一個最重要的因素。因為運(yùn)用修辭手法來美化語言，是使文章有文采的一種重要手段。劉勰在《文心雕龍·情采》中指出：“言以文遠(yuǎn)。”大意是說，文章因有文采，才能流傳千古。唐代的散文家李翱在《答王載言書》中也指出：“義雖深，理雖正，詞不工者不成文。”意思是說一篇文章，即使立意深刻，道理得當(dāng)，但如果語言不準(zhǔn)確、不鮮明、不生動，那也不能成為一篇優(yōu)秀的作品。這些，都說明了修辭對于寫作的重要性。同一個意思，用不用修辭手法，其表達(dá)效果是截然不同的。

2．要了解使用常見的修辭手法時的注意事項

①比喻：要貼切、生動；要注意體現(xiàn)作者的思想感情；比喻的喻體必須是常見、易懂的事物； ②比擬：必須是自己強(qiáng)烈感情的流露，感情必須與所描寫的環(huán)境氣氛協(xié)調(diào)一致；進(jìn)行比擬的人和物或物和物，在性格、形態(tài)、動作等方面應(yīng)該相似或相近。

③借代：借體必須有明顯的代表性，使人一聽就明白所指稱的事物；用人物的形體特征作借體時，要注意它的褒貶色彩和使用場合的不同。

④夸張：要以客觀實際為基礎(chǔ)；要明確、顯豁，不能又像夸張，又像事實；要力求新穎。⑤對偶；要盡量做到上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)一致、音節(jié)和諧，注意相關(guān)；要盡量做到形式

與內(nèi)容的統(tǒng)一。

⑥排比：必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生拼硬湊排比的形式。排比是多項并舉的，有的是多項全舉，有的是在多項中舉其要者，留有弦外之音、言外之意，讓讀者自己深思。后一種排比的句末要用省略號。

怎樣才能使文句有意蘊(yùn)?一般說來，可采用以下幾種方法：

1.給讀者留下想象的藝術(shù)空間

例如，張新民的微型小說《落棋有聲》，寫的是某廠廠長通過分析兩位鑄造車間主任候選人與自己下棋時的細(xì)枝末節(jié)，來確定車間主任人選的故事。小說的結(jié)尾是這樣的：廠長與兩位候選人下完棋后，“徑自朝汪科長(組織科長)家走去??”廠長為什么這時要徑自朝組織科長家走去?他要找汪科長談些什么?這個鑄造車間的主任究竟誰當(dāng)好?廠長此時心中是否已經(jīng)有了底???行文至此，這些內(nèi)容作者只字不提，而是巧妙地以一個省略號將它們?nèi)《?。這樣處理，真是匠心獨(dú)運(yùn)，高明之至!這些被省略號所取代的內(nèi)容，根據(jù)上文所提供的語境，同學(xué)們完全可以“思而得之”，屬于不必明述的范疇，作者此時惜墨如金，不失時機(jī)地將它們統(tǒng)統(tǒng)省略掉，而以“不言言之”，讓讀者去思考、去想象、去補(bǔ)充。這真是神來之筆!拉辛在《拉奧孔》里說，藝術(shù)家的創(chuàng)作“不是讓人一看了事，還要讓人玩味”。本文的作者正是做到了這一點，也正因為如此，這篇小說才一躍而成為上品。

2．用形象來暗示作者的思想傾向

形象暗示法也叫象征法。就是指借用某種特定的具體的形象來暗示某一特定的事物或情理的藝術(shù)手法。它由本體和征體兩部分組成。二者之間的聯(lián)系不是必然的，而是一種傳統(tǒng)習(xí)慣和心理感覺上的特殊聯(lián)系。運(yùn)用形象暗示法，必須緊扣這種聯(lián)系，將自己的思想感情傾向等寓于對征體的具體描繪之中。運(yùn)用形象暗示法，可以構(gòu)成一種詩的意境，深入淺出地表明精深的意蘊(yùn)，激發(fā)讀者悠遠(yuǎn)的情思。

教學(xué)評價：

教學(xué)反思：

第二篇：錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采

《錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采》課堂實錄

通山縣第一中學(xué)朱忠海

師：孔子曰：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！眲③脑凇段男牡颀垺で椴伞分兄赋觥把砸晕倪h(yuǎn)”。他們一反一正，說文章要有文采，才能流傳千古。當(dāng)然，提倡注重文采，并不能為文采而文采，以辭害義，嘩眾取寵。文采只是形式，思想才是內(nèi)核。我們要運(yùn)用文采這一形式為內(nèi)容服務(wù)，使文章錦上添花。今天，我們學(xué)習(xí)如何寫出“文質(zhì)彬彬”的“君子之文”。

一、感知文采，領(lǐng)略魅力

師：我們先來欣賞一篇美文，感知美文美在哪里。

展示：浙江優(yōu)秀高考作文《且息且行》

且息且行

浙江某考生

“書山有路勤為徑、學(xué)海無涯苦作舟?！痹谌松那笾飞仙献巫尾淮?，踽踽獨(dú)行是美好。

“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”，“策扶老以流憩，時矯首而遐觀”，初夏的午后在驕陽里聆聽蟬鳴，入夜于茵茵芳草中遙望碧天里的星星，也是美的。

人生路上，總是險灘連著彼岸，深溪連著幽谷，寒窗的春幃外游弋著陽春里的風(fēng)箏，行兵的巷道盡頭是滿園欲滴的青梅。

有的人征服了高峰，又舉目遙望更險峻的山岸；探得了魂寶，又躍躍于另一次奇異的冒險；策馬路過梅園，卻一心想著直奔邊關(guān)，戍國殺敵。

這樣的人不是癡頑，而是執(zhí)著，他們在奔波里沖擊生命的極限，在征服里體驗生命的快樂，在無所息里實現(xiàn)自己的終極意義，最偉大的戰(zhàn)士都渴望戰(zhàn)死沙場，在死神帶來的永恒憩息面前，他粲然微笑，死得其所。

有的人，駕一葉扁舟，凌萬頃之茫然，卻不想到達(dá)任何彼岸，只是徜徉自適，聽風(fēng)飲露。他們秉燭夜游，訪仙探鬼，只是感慨于歲月如寄，而風(fēng)光無限，不得遍賞。

這樣的人，不是放縱頹靡，只是瀟灑自如，他們在漫游里賞玩生命的細(xì)節(jié)，在駐足遐觀中紀(jì)念流逝的時間，在誠摯的詩篇里謳歌造化的神秀。升仙的道人不問紅光俗世，只是靜坐修行中獲得人格的圓滿，生命的休憩。

故而生有所息，生無所息只是對不同生活方式的一種注解，沒有一種是尤其高尚，沒有一種尤其鄙俗，真正活出自我的人，都在自己的生活中實現(xiàn)了畢生的追求，獲得了精神的完滿。生無所息的人絕不會像汲汲于富貴的高老頭一樣死在最后一次對金幣的攫取中，而如被縛的普羅米修斯，在與天庭與痛苦的不懈抗?fàn)幹惺咕裼礼v。生有所息的人絕不會像沉湎于安逸的“多余的人”一樣死在頹散的床褥上，而如御風(fēng)列子，窺破了天地的原道，乘六氣之辨游于蒼茫的宇宙。生無所息，本身也是對生命意義里的一種追求；生有所息，本身也是對世界和生命的一種探究。在西西弗斯的推石上山的路上，也許就有過陶謝的履印，嘆賞過沿途的風(fēng)景，他們擦肩而過，互道一聲問好，我們也不妨放下執(zhí)著的爭辯，循著人生的風(fēng)景路且息且行。

閱讀思考并討論

師：現(xiàn)在我們談?wù)勥@篇美文美在哪？

生1：美文美在能夠大量運(yùn)用比喻、排比等修辭方法。如第三段的比喻句，第4自然段的排比句，使文章形象又有氣勢。

生2：我覺得句式靈活，有長句，有短句，有整句，有散句，錯落有致。

生3：引用和化用詩詞、典故，這么短的文章就運(yùn)用或化用了陶淵明、蘇軾、曹操、馬援、西西弗斯等人的詩句或故事。這很有文氣。

生4：用詞精彩，生動形象。如“策馬路過梅園”的“策”，如果是我寫的話，可能就用“騎”。“策”能給人更多想象，更加典雅。

生5：本文作者高明在形象地說理。第4自然段，表達(dá)的意思就是有些人永不停息，不斷追求，但作者的表達(dá)更形象可感。

生6：文章的句子蘊(yùn)含哲理，像格言警句。如第8自然段第一句話就一語中的，點出了“且息且行”的內(nèi)涵。

師：通過我們剛才的交流，感性地體驗了文章的文采。那么如何做到有文采呢？下面我們一起來探討幾種出采的方法。

二、探究內(nèi)蘊(yùn)，歸納方法

展示：

在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~。

一（）紅杏，一（）春風(fēng)，一（）綠波，展現(xiàn)著春天的奔放；一（）猿啼，一（）雁陣，延續(xù)著秋天的憂郁;一（）孤根，一（）清香，冬天的堅定在綻放，萬千風(fēng)物總關(guān)情。大自然的淡泊情趣，給予我們的人生無限美好，遠(yuǎn)離浮華，遠(yuǎn)離喧囂，淡泊寧靜，暢快自然。

師：從我的觀察中，第1、2、4個空，填的詞基本一致，分別是“枝”“縷”“聲”。我們就不探討了。我們重點說說其它幾個。

生1：我填的是“一（層）綠波，一（陣）雁陣，一（條）孤根，一（縷）清香”。師：請同學(xué)們評議評議。

生2：“陣”“縷”有重復(fù)，“條”很別扭，總之，用詞不太好。

生3：我分別填的是“譚”“行”“簇”“抹”。

生4：“行”，很好，有意境。“簇”，不好，與后面的“孤根”矛盾?！澳ā币话阈揎椛省?/p>

生5：我填的是“泓、行、莖、脈”。

生6：“莖”很精彩，寫出了蒼涼與衰敗。

師：通過剛才的選詞的比較，發(fā)現(xiàn)能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，會使文句增色，可以起到畫龍點睛的作用。所以，追求文采的第一步就是善用能繪聲、繪色、恰當(dāng)?shù)脑~語，做到寫景狀物，求其窮形盡相，寫人敘事，求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理暢達(dá)。

展示：

你可以說不算太美，你是以自然樸實動人的。粗布的灰色上衣，白色的裙裾，綴以些許紅色白色的小花及綠色的柳枝。清澈的流水柔成你的肌膚，雙橋的鑰匙恰到好處地掛在腰間，最緊要的還在于眼睛的窗子，仲春時節(jié)半開半閉，掩不住招人的嫵媚。仍是明代的晨陽吧，斜斜地照在你的肩頭，將你半晦半明地寫意出

來。（《絕版的周莊》）

師：本段文字的修辭特點?

生1：運(yùn)用了擬人的修辭手法。

生2：周莊在作者筆下，已不再是客觀景物，而是化成具有性情的人，左右顧盼間散出歷史的風(fēng)韻。

師：善用修辭是使文章有文采的一個主要手段。常用的修辭有比喻、排比、擬人、夸張、借代、對偶、雙關(guān)、通感等，文章只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)動這些修辭，就會讓文章充滿靈性、詩意盎然。

展示：

思念使詩圣嘆故鄉(xiāng)月明，思念使女詞人瘦比黃花，思念使豪放派鼻祖幽夢還鄉(xiāng)相顧無言淚千行，思念使婉約派泰斗曉風(fēng)殘月酒醒楊柳岸，思念使摩詰先生每逢佳節(jié)走入“遍插茱萸少一人”的心境，思念使邊塞詩人老態(tài)龍鐘遙望故園，思念使愛國詞人“鐵馬冰河入夢”……（《思念是一道風(fēng)景》）

師：這段文字主要的特征是引用和化用詩句，這樣的引用、化用詩文增加了文章的底蘊(yùn)，熔鑄了歷史人文，所以文章典雅別致。當(dāng)然引用或化用還可以是臺詞、歌詞、名言、諺語、書名、電影名等等。

展示：

女人看出他笑的不像平常，怎么了，你？《荷花淀》

幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；幸福是“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿，是“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”的回憶；幸福是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的追求。（《幸福是什么》）

生1：本句主謂倒置，把女人對水生的關(guān)切之情表達(dá)得更加急切了。

生2：《幸福是什么》用了一組整句，從不同角度鋪陳、渲染，使描寫形象化，增強(qiáng)文章氣勢。

師：上面的示例告訴我們可以通過句式上的長短交錯、整散組合，常式句與變式句的靈活搭配，表現(xiàn)出一種參差氏落、靈動自然的美。

師：總之，講究文采并不是堆砌華麗辭藻，而是在準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)容的前提下，做到詞語生動，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。

師：光說不練——假把式。現(xiàn)在我們運(yùn)用剛才的方法練練筆。

三、學(xué)以致用，動筆演練

1、用有文采的文字表達(dá)“春天來了”。

學(xué)生佳句

山頭上，內(nèi)斂的雪再也撐不住了，“撲哧”一聲將冷面笑成了花面。然后，桃花蓋滿了山村水郭柳樹環(huán)繞著千宅萬戶，杜鵑花亦襲卷了一城的檐前屋后。大地猶如一幅色彩斑斕的畫卷慢慢展開了。（吳優(yōu)）

聽，窸窣的，一場雨在夜里悄悄灑下，滋潤了萬物；看，綠如翡翠的江面上，鴨子已在歡快地游戲。是溫暖的風(fēng)裁出了柳樹碧綠窈窕的身姿，是南歸的燕子喚

醒了各種沉睡的動物，是美麗的紙鳶釋放了人們心中的歡愉，滿對桃花，滿目春色，春已悄悄地來了。(程雯鴿)

青黃的嫩芽從沉睡中蘇醒，迫不及待地想要迎接春的到來。纖細(xì)柔軟的柳條從樹上垂下，微風(fēng)輕拂，搖曳生姿。偶爾一只燕子，輕快的掠過湖面，驚起陣陣漣漪，并發(fā)出歡樂地鳴叫，驚艷了踏青的人。山花也抑制不住內(nèi)心的喜悅，一簇簇一叢叢地笑紅了臉。一抹抹艷麗點綴于山間，描繪出一幅斑斕的畫卷。(金漢娟)

2、根據(jù)蘇武牧羊的材料，用富有文采的文字重新敘述這一歷史故事。

學(xué)生佳句

他用忠貞不渝的信念，在漫天飛雪中且行且歌，他用寧死不屈的執(zhí)著，在浩瀚北海中英勇前行。他無懼風(fēng)雪，無視引誘，他在大漠黃沙中漸漸遠(yuǎn)行，他把枯瘦的羊群定格為不朽的歷史，他把光禿的旄節(jié)譜寫成為一段千古傳奇，永恒悲歌！在變節(jié)與堅守之間，那流放于大漠的鐵血男兒，用錚錚傲骨去向人們詮釋，什么是民族氣節(jié)。（孔蓉）

大漠深處，是誰煢煢子立，肆虐的狂沙遮不住他遙望故鄉(xiāng)的滿眼堅決？北海岸邊，是誰踽踽獨(dú)行，紛揚(yáng)的大雪凍不了他心系大漢的一腔熱血？蘇武，執(zhí)著羊鞭，持著旄節(jié)，臥雪牧羊，其志不變，哪怕衛(wèi)律以富貴相誘，哪怕單于以死亡相脅，他始終富貴不移，威武不屈。當(dāng)符節(jié)上的旄毛盡數(shù)落下，十九年的時光也緩緩過去，他終于回到了長安。始以強(qiáng)壯出，終以白發(fā)還。其人雖已逝，其志永留傳。（程憧）

一邊是高官厚祿，一邊是赤膽忠心，而他選擇忘記富貴，銘記忠心。只因?qū)Υ鬂h最深切的眷顧！面對扣留，他義不受辱；面對恐嚇，他威武不屈；面對利誘，他富貴不淫；面對逼迫，他貧賤不移；面對勸說，他私情不動。擎一支旄節(jié)，奔走于茫茫大漠十九年，青絲壯年出使，白發(fā)暮年歸家。（鄧倩）

3、改寫《游子吟》。要求語言生動，句式靈活，恰當(dāng)運(yùn)用修辭。

范文：

母親撥亮了那盞昏暗的油燈，溫暖頓時灑滿了簡陋的屋子。

燈光下，母親又顫顫地對準(zhǔn)了針眼。一次，又一次；一次，又一次。母親就這樣用那根細(xì)細(xì)的線，串起了一個又一個艱辛的日子。

每一針，都仔仔細(xì)細(xì)；每一線，都飽蘸深情?？粗赣H滿頭的銀發(fā)和被歲月的風(fēng)雨分割得溝壑縱橫的臉，淚水禁不住淌了我年輕的面頰。

縫好了，母親又比試著，覺得滿意了，才套到我的身上，把扣子一粒粒地扣好，就像打點一粒即將灑播的種子。母親哽咽著我的肩：“兒呀，要記住回家的路……”

我知道，我是一棵土生土長的小草，一棵春天里樸素的小草。母親陽光般的注視，將把我的一生覆蓋。

無論飄泊多遠(yuǎn)，黑暗中的那盞油燈，永遠(yuǎn)是我生活中惟一的方向，惟一的牽掛。

今生今世，我明白了。

執(zhí)教感言：

這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生感知文采的魅力，引起學(xué)生對語言的興趣，建立感性思性和表達(dá)的模式。從這個角度來說，課堂效果基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。本節(jié)課設(shè)置了三個環(huán)節(jié)，三個環(huán)節(jié)各有側(cè)重，具有可操性。第一環(huán)節(jié)以學(xué)生品評為主，教師引導(dǎo)為輔；第二個環(huán)節(jié)以教師指導(dǎo)為主，學(xué)生品評為輔，授之以“漁”；第三環(huán)節(jié)是理論的演練場，具體操作，真實可感，并且展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性。但整節(jié)課也留下了遺憾：一是這些方法能否自覺運(yùn)用到以后寫作還有待檢驗。二是鍛煉思想是使文章有文采的根本，這方面的引導(dǎo)不夠。

同行觀察：

本課例是必修5表達(dá)交流板塊中《錘煉思想 學(xué)習(xí)寫得有文采》的課堂實錄。從課堂實錄中的具體教學(xué)步驟來看緊扣了本板塊的目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)準(zhǔn)確、適度，指導(dǎo)方法切實有效。從教學(xué)效果來看，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生掌握了“有文采”的具體內(nèi)涵并能夠運(yùn)用使文章有文采的基本方法，從學(xué)生的演練中可以看出這些方法是行之有效的。但有兩點可以進(jìn)一步探討：一是文采與內(nèi)容的關(guān)系，二是思想的錘煉如何操作。

第三篇：《錘煉思想,學(xué)習(xí)寫得有文采》

陜西省佛坪縣中學(xué)王寶杰 教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：

理解詞語、句式、修辭等方面對增強(qiáng)文章文采的意義； 培養(yǎng)學(xué)生作文講究文采的習(xí)慣。

2、過程與方法：

講練結(jié)合，通過比較認(rèn)識“有文采”的作用，通過練習(xí)學(xué)會把語言寫得有文采。

3、情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高語言的審美鑒賞能力。教學(xué)重點

讓學(xué)生學(xué)會如何把文章寫得有文采。教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程：

一、名言導(dǎo)入，認(rèn)識“有文采”的意義

1、出示孔子的話（以古人名言導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識到講究文采，是作文的傳統(tǒng)）： 言之無文，行而不遠(yuǎn)

2、出示小故事（通過對詩人所寫句子的揣摩，明白“有文采”的意義）：一個寒冷的冬天，紐約一條繁華的大街上，有一個雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”，經(jīng)過的人沒看見他似的走開了。有一天，一位詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我給你點別的吧?！闭f完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。問：詩人給乞丐寫了一句什么樣的話？

參考答案，明白詩人寫的“春天就要來了，可我看不見她?！眲僭谀睦?。（運(yùn)用反襯的修辭手法，襯托出盲人的悲哀，更能激發(fā)人的同情心。）

二、作文評分細(xì)則展示：

1、出示高考作文評分細(xì)則“發(fā)展等級”計分的四個方面：深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意。

2、指導(dǎo)學(xué)生了解什么樣的文章“有文采”。

高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)對“有文采”的界定大體從這幾個方面來評判：詞語生動，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。

用課件一一展示老師精心選取的例句：（具體例句見課件）詞語生動（1）、選用形象、新鮮的詞語來表情達(dá)意。（2）．平常的字，運(yùn)用得好，一樣具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。句式靈活：（1）．整句和散句、長句和短句等等靈活搭配，語言就會變化多姿，產(chǎn)生特殊的美，增加語言的節(jié)奏感和音樂美。（2）．陳述句、疑問句有不同的表達(dá)效果。精心設(shè)計問句，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。反問句，更有加強(qiáng)語氣，引人深思的作用。（3）．改變句子的正常語序，能突出、強(qiáng)調(diào)某個句子成分所負(fù)載的語義，更有一種特別的美。善于運(yùn)用修辭手法：

根據(jù)表達(dá)的需要，靈活運(yùn)用比喻、比擬、排比、對比、夸張、對偶、設(shè)問、反問、引用等修辭方法，可以增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。文句有意蘊(yùn)： 文句有意蘊(yùn)是指句子富含哲理，有文化底蘊(yùn)，有言外之意，有弦外之音，“言有盡而意無窮”??

三、學(xué)習(xí)寫得“有文采”

先來欣賞一篇以“成熟”為話題的文質(zhì)兼美的作文 美麗的靈魂

成熟是一種優(yōu)秀的靈魂，是靈魂深處的獨(dú)語。

成熟是春天破土而萌的小草，襲一身綠面對荒涼；成熟是夏日亭亭玉立的野荷，靜思無人觀賞的寂寞；成熟是晚秋暗香浮動的金菊，為凋零的季節(jié)挽住縷縷清香；成熟是冬末倏忽而逝的殘雪，以冷寂的姿態(tài)體現(xiàn)高潔。

成熟是一種心境，一種品格，成熟中蘊(yùn)藏思索；成熟中儲藏堅毅。成熟造就了哲人的深邃，孔子成熟，孕育了萬古不易的思想；成熟中迸發(fā)出詩人的激情，蘇軾成熟，創(chuàng)作了詩情不朽的篇章。

少年因走向成熟而懂事，青年因走向成熟而穩(wěn)重，中年因走向成熟而舒心，老年因走向成熟而淡定。

成功者走向成熟，能在反思中抑制狂熱；失敗者走向成熟，能在反思中充滿信心。成熟使人走出淺薄，學(xué)會深刻。成熟讓光輝明亮而不刺眼，讓音響圓潤而不膩耳。成熟是不需要對別人察言觀色的從容，終于停止了向周圍申訴求告的大氣；成熟是不理會哄鬧的微笑，洗刷偏激的淡漠；成熟是無須聲張的厚實，并不陡峭的高度。

成熟不是空虛，成熟與空虛聯(lián)姻，使人意志消沉，無所作為。成熟不是孤僻，成熟與孤僻結(jié)鄰，就會離群索居，郁郁寡歡。成熟也不是孤芳自賞，孤芳自賞者沒有朋友，成熟更不是故作深沉，故作深沉者令人乏味。

成熟，并不是所有人都會喜歡，也不是所有人都不期待成熟，成熟如蕭瑟秋風(fēng)，有人說其瀟灑，也有人謂之悲涼。

我不期待成熟，但我必須成熟，因為成熟像是一面旗幟，它會給你的理想指明方向；成熟又像是一根馬鞭，它會鞭笞你奮勇前進(jìn)；成熟又是一種智慧，它會讓你善于思考，勤于思考，去掉盲目和浮躁，給你智慧的光芒。

因為有了成熟，才有了“對酒當(dāng)歌，人生幾何”的惆悵。因為有了成熟，才有了“采菊東籬下，悠然見南山”的浪漫。因為有了成熟，才有了“才下眉頭，卻上心頭”的凄涼。

因為有了成熟，才有了“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁。因為有了成熟，才有了“千金散盡還復(fù)來”的灑脫。

因為有了成熟，才有了“秋陰不散霞飛晚，留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟。因為有了成熟，才有了美麗的靈魂。

[感悟]成熟是人的一種氣質(zhì)，是我們大家每天都在經(jīng)歷著的，我為了把這樣一個瑣碎的、無形的的內(nèi)容寫得具體，就想到把“成熟”與人的優(yōu)秀品質(zhì)聯(lián)系起來，比如樂觀、執(zhí)著、甘于寂寞等，然而要做到“人人心中有，人人筆下無”，還要錘煉語言。于是在文章的第二段以四季中有代表性的事物為喻體：成熟是面對荒涼仍要破土而萌的小草，成熟是無人欣賞也要亭亭玉立的野荷，成熟是懂得適時綻放的金菊，成熟是不輕言放棄的殘雪。

[小結(jié)]寫文章首先必須有個好的思想，繼而找到使這種深刻思想得以彰顯，得以成熟的優(yōu)美文字，即為自己的心靈、思想尋找到一個有溫度有力度的字眼，這樣寫成的文章就具備了“文質(zhì)兼美”的特點。

[過渡語]這里的“文”就是文章的文采，“質(zhì)”就是文章的思想，那么什么樣的文章能稱為有文采呢？就是要在準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)容的前提下，做到詞語生動、句式靈活、修辭巧妙、意蘊(yùn)豐厚。（板書1）詞語生動、句式靈活、修辭巧妙、意蘊(yùn)豐厚

下面我們就以上面四句話為綱，從精彩的語段理解文采，從文采的角度錘煉語言。

（一）詞語生動

[導(dǎo)入語]在新疆的塔里木河河畔，那一片沙漠荒原的土地上，生長著一種奇特的樹，它的名字叫胡楊，胡楊樹不畏風(fēng)沙干旱，嚴(yán)寒酷暑，扎根于地下的根系比生長出地面的枝葉還要龐大，據(jù)說胡楊樹活著不死一千年，死后不倒一千年，倒地不爛又一千年，下面是對胡楊樹的一個描寫片斷。

例句1每一棵樹的樹干都扭曲著，如同剽悍的弓箭手拉開強(qiáng)勁的弓弩，繃開一身赤銅色凸起飽綻的肌肉。

[賞析]語段描寫的是胡楊樹在風(fēng)沙的卷裹下，周身都是破損的樹皮，皴裂著粗大的口子，“扭曲”一詞不僅寫出了胡楊樹生長環(huán)境的惡劣，而且可以使我們看到胡楊樹與風(fēng)暴斗爭的痕跡，狂風(fēng)襲來，胡楊被吹彎了站起來，狂風(fēng)再一次襲來，胡楊樹倒地后又爬起來，逐漸成了扭曲狀，如果換成“彎曲”，就沒有這種效果了，同學(xué)們可以回想一下，我們這里偶爾遭遇一下風(fēng)雪，路旁的樹都呈現(xiàn)出一種順勢而倒的情形，那就是彎曲。再看“繃開”一詞，用得很有力度，給人一種痛快淋漓之感，就像一個鋼琴家甩開臂膀大開大合的演奏，也像運(yùn)動員揮動球拍給出的致使一擊，“飽綻”一詞呼應(yīng)“繃開”，更是體現(xiàn)出胡楊樹頑強(qiáng)的生命力，這里仿佛有個有趣的情形，肆虐的狂風(fēng)本意要撕破胡楊樹的衣服出一下胡楊的丑，誰知反而被胡楊飽綻的生命給震懾住了，在這里，作者要向我們展示的是胡楊樹的力量之美，可文段不著一個“力”字，我們卻分明感受到了。

[小結(jié)]追求文采的第一步就是善于選用能繪聲、繪色、繪態(tài)的詞語，做到寫景狀物，求其窮形盡相，寫人敘事，求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理暢達(dá)。（板書2）

寫景狀物——繪聲——→窮形盡相

寫人敘事——繪色——→惟妙惟肖 抒情言志——繪態(tài)——→情理暢達(dá)

（二）句式靈活

[導(dǎo)入語]漢武帝時期，出現(xiàn)了很多了不起的人物，其中有一個叫蘇武的，作為漢使被派往匈奴，結(jié)果由于受其他漢使謀反事敗的牽連被定罪，匈奴首領(lǐng)單于只要蘇武肯投降屈服，就可以封地為王，蘇武始終不降，單于一氣之下把蘇武送到貝加爾湖（今俄羅斯境內(nèi)）去放羊，蘇武無一人相伴，餓了、渴了就吃草根，喝雪水，蘇武在匈奴受盡折磨十九年，值得一提的是，他被派往匈奴時，手持一根代表朝廷的旄節(jié)，日子一久，旄節(jié)上的穗子全掉了，回漢時，須發(fā)全白的蘇武就是持一根光桿兒的旄節(jié)出現(xiàn)在長安人民面前，沒有人不為蘇武這種大丈夫氣節(jié)所感動的，下面就是一段描寫蘇武的文字。例句2 擎一支旄節(jié)，他懷抱漢匈和睦的夙愿，奔走于茫茫大漠上，挾一支駝鈴，他闊別長安的歌舞升平，游蕩于寒沙衰草間：他要用挺直的脊梁，架起橫亙天山，溝通中原的飛虹。

哀嘆，漢使謀反事??；正氣，蘇武拒絕折節(jié)叛國；驚詫，單于面對個寧死不屈，不為富貴所動的鐵血男兒；執(zhí)著，蘇武舉起羊鞭，選擇做高山雪蓮執(zhí)著而圣潔的守望。[賞析]在這段文字中，作者用兩組整句：“擎一支??奔走于??挾一支??游蕩于??”“哀嘆??正氣??驚詫??執(zhí)著??”再現(xiàn)當(dāng)年歷史，表達(dá)自己的愛憎，這就遠(yuǎn)比歷史故事中的敘述精練生動了許多，作者又用散句高度概括蘇武的功績，銜接兩組整句，這種整散結(jié)合的變化造成一種頓挫的效果，讀起來給人波瀾壯闊的感覺，第二組整句中，長短交錯，短句短到一個詞，于停頓間歇處給人一種節(jié)奏感和音韻美。

[小結(jié)]追求文采可以通過句式上的長短交錯，整散結(jié)合，是否相間的靈活搭配，表現(xiàn)出一種參差錯落，靈動自然的美，還可以通過常見的陳述句、反問句、疑問句、被動句等，表達(dá)出豐富的語氣、情感。

（板書3）長短交錯整散結(jié)合是否相間

（三）修辭巧妙

[導(dǎo)入語]一般而言，一位作家的風(fēng)格一旦形成很難再改變，然而宋代詞壇上的一位著名女詞人——李清照，前后作品風(fēng)格迥異，她的前期作品清麗明快，后期作品凄涼沉痛，更多表現(xiàn)出一種關(guān)心國家命運(yùn)的愛國主義精神，引起這種變化的原因是她遭遇了國亡、家破、夫死之痛，看下面的文字 例句3 讀慣了李清照“尋尋覓覓”的婉約窈窕，“才下眉頭，卻上心頭”的兒女情長，那么“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁詩句，是不是如羽調(diào)商聲轉(zhuǎn)成黃鐘大呂般出人意料呢？追本溯源，卻是那亂離之世，家國之恨，才使這位柔腸百轉(zhuǎn)的女詞人對著滾滾湘江，一彎殘月，把淺唱低吟換作仰天長嘯。意外嗎？不，這種變化是同情理緊密結(jié)合的。意外，是浮涌在情理玉顏上的一層薄紗，揭開了它隱隱約約的掩蓋，情理露出了最意味深長的微笑。

[賞析]文段的畫線處用到修辭中的設(shè)問，問后再答，能引起人的注意和思考，語段中的兩個問句使材料很好地與話題相呼，與文題相合，明確地表達(dá)了作者的寫作意圖，適時地用到修辭中的反問、設(shè)問，不僅能造成句式上的變化，還能讓人隨時明白文章的主題所在。

[小結(jié)]善用修辭是使文章有文采的一個重要手段，最常用的有綻放藝術(shù)的比喻，增強(qiáng)氣勢的排比，濃化情感的擬人，也可以根據(jù)文章的需要用到其它修辭手法，總之，為了文章的神采飛揚(yáng)要善于巧用、妙用。（板書4）

比喻——→綻放藝術(shù) 排比——→增強(qiáng)氣勢 擬人——→濃化情感 活動1試一試

要求請同學(xué)們仿照橫線前面的句子再寫一句以“春天”開頭的句子，并與上文構(gòu)成排比句。春天從天外輕盈地飛了回來，化作雛燕和云雀；春天從地里悄悄地冒了出來，化成草葉和芽苗，春天從山澗迅速地奔了過來，化作溪流和湖泊，春天化作一千一萬種生命形式，還化作歌聲，化作微笑，還化作溫暖和美麗的色彩。

（四）意蘊(yùn)豐厚

[導(dǎo)入語]所謂“意蘊(yùn)豐厚”就是文章的某些關(guān)鍵句有豐富深刻的內(nèi)涵，或飽含睿智的生活哲理，或有著獨(dú)特的人生感悟，請看下面一組句子。例句4 ★天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過。——泰戈爾

☆我們要盡力做事，不必在乎什么結(jié)果?！锏厣媳緵]有路，走的人多了，也便成了路?！斞?/p>

☆路是靠人走出來的。

★總有一種情感會讓你淚流滿面?！赌戏街苣?/p>

☆我們的文章能引起你的共鳴。[賞析]（先出示帶“☆”的一組句子）這些話語，很直接，看過了也讓人明白，但很快就忘了，（再出示帶“★”的一組句子）請同學(xué)們再看與之對應(yīng)的一組句子，說的是同一個意思，只是換了一種表達(dá)，沒有華麗的詞藻，沒有任何的修辭，卻體現(xiàn)了語言的精練美，達(dá)到一種言有盡而意無窮的效果，并且增加了語言表意的形象性和流傳性，讀罷令人終生難忘。[小結(jié)]使一篇文章的語言有意蘊(yùn)的方法有很多，比如引用名言，蘊(yùn)含哲思，巧設(shè)懸念，字詞巧排，幽默諷刺等，給人以深刻的思想啟迪或喚起人強(qiáng)烈的情感共鳴。板書5 引用名言 蘊(yùn)含哲思

巧設(shè)懸念——→啟迪思想喚起共鳴 字詞巧排 幽默諷刺

王寶杰

第四篇：高中語文 錘煉思想 學(xué)習(xí)寫得有文采教案

錘煉思想

學(xué)習(xí)寫得有文采 教案

教學(xué)重點：修辭與句式對于提高語言能力所起的作用。

教學(xué)難點：語言表達(dá)技巧由日常訓(xùn)練向?qū)懽鬟\(yùn)用的遷移。

課時分配：

2課時。

知識與能力：學(xué)習(xí)提高語言文采的一般方法，并具備實踐運(yùn)用的能力。

過程與方法： 1．講練結(jié)合，通過實例增強(qiáng)感性認(rèn)識；

2．比較分析，通過對比明確改進(jìn)方向。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高語言的審美鑒賞能力。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入

孔子有言：“言之無文。行而不遠(yuǎn)”。他認(rèn)為說話寫文章不僅要有思想，還要有文采，沒有文采，文章也不會留傳下去。古往今來，文人墨客們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多錘煉語言的佳話?！罢Z不驚人死不休”，是杜甫煉字煉句的錚錚誓言；“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”是盧延讓錘煉語言時的真實寫照；“求得一字穩(wěn)，耐褥五更寒”表現(xiàn)出歐陽修對錘煉語言的執(zhí)著；“最簡單的筆調(diào)，需最艱苦的練習(xí)”則道出了泰戈爾成功的秘訣??古今中外的大作家們尚且如此講究文采，重視錘煉語言，更何況我們這些初學(xué)寫作的學(xué)生?

在近幾年的高考作文閱卷評分細(xì)則中有這樣一個贏得“發(fā)展等級”分的條件，即“富有文采”。它包含的三點是：第一，詞語生動，句式靈活；第二，善于運(yùn)用修辭手法；第三，文句有意蘊(yùn)。只要能夠達(dá)到其中之一便可贏得“發(fā)展等級”分。必須強(qiáng)調(diào)的是，提倡使文章有文采與提倡“清水出芙蓉，天然去雕飾”和反對形式主義文風(fēng)并不矛盾。對于駕馭語言技巧還不嫻熟的中學(xué)生來說，錘煉語言，講究語言的文學(xué)性，顯得尤為重要。﹙一﹚如何做到富有文采之詞語篇

“腹有詩書氣自華”，語言優(yōu)美是每篇優(yōu)秀作文所追求的共同目標(biāo)之一。但要做到詞語生動，首先必須積累豐富的詞匯。而語言的生動性，往往是與形象性緊密相連、不可分割的，就如同形與影—樣。換句話說，大凡生動的語言，往往就是形象化的語言。它能調(diào)動讀者的形象思維，引起讀者豐富的想象與聯(lián)想，能給人一種如臨其境，如見其物、如聞其聲的感覺。1.要注意動詞的傳神 古人講究煉字，實際上是在煉詞，在許多情況下，是在講究動詞的錘煉。例如“僧敲月下門”中的“敲”，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”，“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，都是幾經(jīng)斟酌、反復(fù)修改才定下來的。由于這幾個詞用得生動恰當(dāng)、具有立體感，才使得作品成為千古流傳的佳篇。那么，在作文中如何運(yùn)用動詞?關(guān)鍵在一個“巧”字。具體說來：

(1)所使用的動詞，必須是能準(zhǔn)確傳達(dá)事物特點的動詞。如：鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。(毛澤東《沁園春·長沙》)(2)所使用的動詞必須能反映人物的性格特征。如在《孔乙己》中，魯迅先生描寫孔乙己掏錢付酒賬時的動作，用了一個“排”字，就充分地顯示出了孔乙己的個性特征。本來很窮，只有“九文大錢”，卻偏偏要一個一個地“排”在柜臺上。正是這個“排”字，淋漓盡致地“排”出孔乙己窮酸、迂腐、好炫耀的性格特征。

(3)所使用的動詞，必須寓含作者的愛憎感情。如：衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這時臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。(茹志鵑《百合花》)2．要講究詞語的畫面美

我們生活在一個色彩繽紛的世界里，在寫作時，又怎么能僅用單一的色彩去描繪多彩的事物、反映多彩的生活呢?生動的語言的重要特征之一，就是具有繪畫美，即能合理調(diào)配色彩，使所描繪的事物五彩斑斕、艷麗奪目、充滿生機(jī)、充滿活力。要使語言具有繪畫美，認(rèn)真觀察所描繪的事物的色彩特征。觀察得越細(xì)致，描繪得才會越具體、越準(zhǔn)確。如：

山那邊，有幢湖藍(lán)湖藍(lán)的木樓，還有一方幽藍(lán)幽藍(lán)的楓牙嶺。楓葉紅了，紅嘴玉在幽深的楓樹林里歌唱。秋天的邊上，黃昏的羽毛飄落在草叢中，一條悠長悠長的小路，鍍滿月光，奶奶和爺爺在乳白色的山霧中扛著鋤頭，姍姍而行。

密密的楓樹林里，紅嘴玉輕輕地唱歌，緊靠樹林邊的小山塘，蒸騰著—股藍(lán)幽幽的霧??樹林那邊，桂花正濃?? 3.要精心選用成語及其他四字成語。

成語及其他四字成語的運(yùn)用，能形成一種整齊和諧美。成語的主要特點是形式簡潔，含義豐富，可以達(dá)到言簡意賅的表達(dá)效果。如:賈誼《過秦論》，開篇寫秦孝公的雄心，連用“席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海，并吞八荒”，讀起來鏗鏘有力，同時能收到悅耳蕩心之效。4.要適當(dāng)運(yùn)用口語和文言詞語。

小結(jié):總之，掌握豐富的詞匯是用詞生動的先決條件，選擇運(yùn)用得恰當(dāng)，往往會化腐朽為神奇；如果用詞不貼切，那就意味著與文采無緣了。

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

結(jié)合課本寫作練習(xí)一，二題 ﹙二﹚ 如何做到富有文采之句式篇

句式，指的是句子的結(jié)構(gòu)方式。不同的思想內(nèi)容，可以用不同的句式來表達(dá)，同一個意思，也可以用幾種不同的句式來表達(dá)。句式不同，語氣情調(diào)也就隨之變化，因此所表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格和表達(dá)效果也就不一樣。例如：整句(如四字格等)使文句整齊，散句使文意流動。巧用口語，文章定顯活潑之趣；巧用文言，文章自有古雅之風(fēng)。

所謂“句式靈活”，是指作者在寫作時，根據(jù)語言環(huán)境的特點和表達(dá)的需要，在不改變意思的情況下，恰當(dāng)?shù)剡x用句式，靈活地變換句式，使句式呈多樣性，這樣行文才會活潑、自由，不生硬，不呆板。

常見的句式有以下幾種：肯定句與否定句，主動句與被動句，長句與短句，常式句與變式句，單句與復(fù)句，口語句與書面語句(甚至淺近文言句)，整句與散句等。句子按語氣分還有陳述句，疑問句，祈使句，感嘆句。怎樣才能使句式靈活? 第一，要培養(yǎng)“一樣話，百樣說”的意識，即同一種意思可以有多種不同的表達(dá)方式，在寫作過程中，要培養(yǎng)這樣一種語言意識，杜絕語言表達(dá)過程中的隨意性。

第二，要了解各種句式的特點、表達(dá)效果和語言環(huán)境的特點。唯有充分了解各種句式的特點與適用語境，才能靈活運(yùn)用，為作文服務(wù)。必須強(qiáng)調(diào)的是，在達(dá)到熟練自由運(yùn)用各種表達(dá)句式前，相應(yīng)的強(qiáng)制性訓(xùn)練是無法繞開的過程。在一定量的訓(xùn)練之后，句式表達(dá)帶來的效果才會變?yōu)樽杂X的習(xí)慣。

第三，要掌握變換句式和選擇句式的一般方法。下面，我們來看看這樣一些例子：

①因為對西湖的印象，究竟只是浮光掠影，這篇小文很可能是鞋匠的議論，然而心到神知，想西湖不會怪我唐突罷。(宗璞《西湖漫筆》)這段文字中畫橫線的句子，是一個陳述句。如果換成這樣一個祈使句“西湖，請不要怪我唐突!”在語義上是沒有多大差別的，但表達(dá)效果就大不相同了。在這里，使用祈使句，就顯出了作者與西湖之間在感情上存在著距離和隔閡；使用陳述句，則表現(xiàn)出“我”與西湖的親密無間的關(guān)系。因此，在行文時，為了說話婉轉(zhuǎn)，或顯示說話者與對方的關(guān)系親密，感情深厚，一般選用陳述句而不用祈使句。

②試問：天下豪杰，哪一個不經(jīng)歷任何坎坷、不經(jīng)受任何挫折、不克服任何困難就可以扶搖直上、一舉成才?(傅鋒《立志成才》)為了強(qiáng)調(diào)所闡述道理和所作出的判斷具有無可辯駁的正確性，作者選用的是一個反問句，而沒有使用否定句(天下豪杰，沒有一個是不經(jīng)歷任何坎坷、不經(jīng)受任何挫折、不克服任何困難就扶搖直上的)，也沒有選擇陳述句(天下豪杰的扶搖直上、一舉成才，都是經(jīng)歷了坎坷、經(jīng)受了挫折、克服了困難的)，這是因為否定句和陳述句的語氣都沒有反問句強(qiáng)烈，因此突出和強(qiáng)化論點的作用也就沒有反問句大。

【當(dāng)堂訓(xùn)練】以“信任，是一種美麗”為題，寫一段內(nèi)容關(guān)聯(lián)的語句，注意整句與散句結(jié)合，長句與短句相間，使句式靈活多樣。﹙三﹚ 如何做到富有文采之修辭篇

比較下面語段，說說它們在表達(dá)上的差異。

①你們青年人很有希望，你們要提高思想覺悟和科學(xué)水平，把老一代人沒完成的事業(yè)接著干下去，一定能超過他們。

②你們是初升的太陽，希望寄托在你們身上。革命加科學(xué)將使你們?nèi)缁⑻硪?，把老一代革命家和科學(xué)家點燃的火炬接下去，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。(郭沫若《科學(xué)的春天》)一篇文章的優(yōu)與劣，涉及到的因素很多，其中一個重要因素，就是語言上的差距。造成這種語言上的差距的原因也是多方面的，而能否善于運(yùn)用各種修辭手法，是其中一個最重要的因素。巧用多種修辭手法，可以化抽象為具體，變枯燥為生動，使語言表達(dá)文采斐然。1.排比句是一道亮麗的風(fēng)景

你會因為喜愛北國的皚皚白雪而對南國的椰林海風(fēng)不屑一顧嗎?你會沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北“大漠孤煙直，長河落日圓”的美景嗎？??﹙2003年全國卷《心中的天平》﹚

這里摘選的是文章的首段，一組排比句，兼以引用修辭，氣勢充沛，文情并茂，而且很快入題，在提問的形式中隱含了自己的觀點。不能以感情否定任何一方面的美。這就將感情和認(rèn)知兩者都兼顧了。

2.精彩的比喻句能為全文增色

如果忘記是春天里消逝的冰層，那么銘記就是灼灼其華的桃花；如果忘記是夏季里落英繽紛的桃瓣，那么銘記就是映日別樣紅的荷花；如果忘記是秋季里已無擎雨蓋的荷花，那么銘記就是猶有傲霜枝的金菊。如果忘記是冬季里比西風(fēng)更瘦的殘菊，那么銘記就是傲雪獨(dú)立猶有暗香的雪梅！﹙2005全國卷《四季，鐫刻心靈的石碑》﹚ 文章用“四季”命題，以“四季”開頭，多角度地對“忘記和銘記”進(jìn)行詠嘆與遐想，感悟與沉思，通過富有文采的比喻句，化虛為實，充分展示了話題的豐富意蘊(yùn)，凝練的文字，生動的形象，令人心悅誠服。3.擬人是使文章鮮活的重要手段

秋天的陰山，像一座青銅的屏風(fēng)安放在它們的北邊，從陰山高處拖下來的深綠色的山坡，安閑地躺在黃河岸上，沐著陽光。

用“拖”“躺”“沐”等擬人化的動詞，化靜為動，靜中有動，把陰山刻畫得恬美而有生氣，深切地表達(dá)了對祖國壯麗山河的熱愛之情。4.借用名句使文章神采飛揚(yáng)

一是直接引用，大多引在首尾，揭示或深化主旨。引在開頭的如：

忽然想起布萊克的《天真的預(yù)言》：“一顆沙里出一個世界，一朵花里出一個天堂，把無限放在你的手掌，永恒在那一剎那珍藏?！笔堑模活w沙，我們可以看到一片沙漠，感喟漫沙飛舞的壯麗，驚嘆沙漠生命的堅強(qiáng)。一朵花，我們知道春天將至，欣賞姹紫嫣紅，草長鷹飛的浪漫，感悟生命的勃發(fā)。﹙2005年浙江卷《有限收藏?zé)o限》﹚ 由飽含哲理的名句開篇，簡潔地點明題意，為全文立下了總綱。二是引用材料，滿篇生輝。

從“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”中收獲一份樂觀，從“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”中品讀一份自信:用旁觀的眼神，就成了哲人心中的一縷情思，成了后人仰望的一種超凡的高度！

三是化用名句，為全文服務(wù)。

問世間“信仰”為何物？直叫人生死相許！

化用了元代詩人元好問的名句“問世間情是何物？直叫人生死相許！”不但富有吸引力，而且點亮了全文的意義。

【當(dāng)堂訓(xùn)練】從“沉默是金”“沉默未必是金”中，任選一題，寫一段富有文采的語句，開頭必須使用排比句。﹙四﹚如何做到富有文采之意蘊(yùn)篇

閱讀魯迅《故鄉(xiāng)》結(jié)尾，思考該段文字對表達(dá)主旨所起的作用。

我想：希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

文章有文采的另一種表現(xiàn)是“文句有意蘊(yùn)”。所謂“意蘊(yùn)”，就是指“內(nèi)在的意義”或“含義”。所謂“文句有意蘊(yùn)”，就是文句含蓄，即“意在言外”“句中有余味、篇中有余意”“言有盡而意無窮”?！坝幸馓N(yùn)”，就是要求作者不將事物和感情說透道盡，對“意蘊(yùn)”和道理，不作淋漓盡致的發(fā)掘，讓讀者依據(jù)語境去推斷、去想象。

怎樣才能使文句有意蘊(yùn)?一般說來，可采用以下幾種方法：

1.給讀者留下想象的藝術(shù)空間

2．用形象來暗示作者的思想傾向﹙象征手法的運(yùn)用﹚ 3.力求含蓄蘊(yùn)藉。

海浪不回避礁石的撞擊，才得以壯觀；人生不拒絕遺憾的存在，才得以明達(dá)。﹙警策性的話語，于形象中蘊(yùn)含哲思。﹚ 4.力求風(fēng)趣活潑。

一個準(zhǔn)備高考的學(xué)生，一個學(xué)期要做11.35公斤的考卷，于是只能在課堂上想想帶張軟盤去沖浪。

【當(dāng)堂訓(xùn)練】閱讀下文，在結(jié)尾處的橫線上填上一個寓含哲理的句子。

火

柴

你的身軀那么細(xì)小，你的生命那么短暫，但是，你卻沒有一丁點兒的自卑。

你排著整齊的隊伍，信心百倍，時刻等待著人們的挑選。你的全部理想就是：燃燒自己，為人類犧牲，為世界作一點貢獻(xiàn)。

你的小小火苗，可以化作沖天大火，燃盡茫茫遼原。但是，只要人類需要，你愿意用自己的全部青春，為黑夜里的人點起一盞燈，為辛勤的勞動者燃起一支煙。

小小火柴，說明了一個樸素的真理：

第五篇：《錘煉思想-學(xué)習(xí)寫得有文采》教案1-免費(fèi)語文教學(xué)資源

《錘煉思想-學(xué)習(xí)寫得有文采》教案1-免費(fèi)語文教學(xué)資源

小窗細(xì)嚼梅花蕊吐出文章字字香

＿＿錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有點文采

師：這堂作文課的主題是（大家齊讀）

生：小窗細(xì)嚼梅花蕊吐出文章字字香。

我笑啊笑，你一起來不？

師：兵法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。在討論這個主題前，大家先來了解下，老師們在評卷時是依據(jù)一種什么樣的標(biāo)準(zhǔn)給你們的作文評分的。請看大屏。

師：考場作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級兩個模塊。就基礎(chǔ)等級而言，同學(xué)們喜歡哪一等啊。

生：一等。

師：好，看來同學(xué)們都是有追求的。我也希望你們實現(xiàn)到這一奮斗目標(biāo)。從這一等級中，我們知道了，寫好一篇文章的第一要素必須做到這樣幾點：

生：齊讀（1）符合題意；（2）符合文體要求；（3）思想健康，感情真摯；（4）內(nèi)容充實，中心明確（5）語言通順，結(jié)構(gòu)完整（6）書寫規(guī)范，標(biāo)點正確。

師：這是基礎(chǔ)等級的最高要求。那發(fā)展等級又有什么要求呢。請看。

師：正所謂“沒有最好，只有更好?！痹趺礃?，看來我們該學(xué)習(xí)的地方還有很多吧。今天我們就第（3）點重點探討下。

師：從上面的解釋我們可以看出，所說的有文采包含這這樣四層意思。

生：齊讀：詞語生動句式靈活修辭巧妙意蘊(yùn)豐厚

師：《論語》有言：言之無文，行而不遠(yuǎn)；又有“文質(zhì)彬彬,然后君子”之說。這些都強(qiáng)調(diào)了文章要有文采的?？梢韵胂?，一篇文章，如果語言干癟，不生動，讀之，味同嚼蠟，那是無法引起讀者的興趣，無法引起強(qiáng)烈的共鳴的。反之，如果文章文質(zhì)兼美，就會讓人讀后如飲醇酒，久而彌篤。

師：當(dāng)然，語言有文采，并不是單純的指詞語華麗，而更應(yīng)有種“清水出芙蓉，天然去雕飾”的內(nèi)在韻味，一種“眉不畫而翠，唇不點而紅“的境界。

師：好，說了這么多，那究竟怎樣才能很文章文采飛揚(yáng)呢。

師：看大屏。詩經(jīng)有云：“它山之石，可以攻玉”我們先來看看別人是如何做到有文采的。

第一板塊：

“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。”

以流水喻月光，用動感極強(qiáng)的動詞“瀉”加以點化，將月光寫活了，寫出了月輝照耀、如傾如瀉的景象。描摹月光自上而下地灑落，輕柔而流動。

浮——描摹月光自下而上緩緩升起，又慢慢地泛開來，彌滿荷塘。

洗籠化靜景為動景，傳神地描摹了月光勻潤輕柔縹緲的朦朧美。

動形疊寫形聲色，特征鮮明音韻諧。

小結(jié)：追求文采的第一步就是善于選用能繪聲、繪色、繪態(tài)的詞語，做到寫景狀物，求其窮形盡相，寫人敘事，求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理暢達(dá)。

動詞使用——生動形象，化靜為動，化無形為有形，化無聲為有聲，化抽象為可感。（瀉、浮、洗、籠）

形容詞——抓住事物的特征，繪聲繪色，貼切生動。靜靜、薄薄、青、輕。第二板塊：

女人看出他笑得不像平常,“——”A、怎么了，你？B、你怎么了。

主謂倒置，把女人對水生的關(guān)切之情表達(dá)的更加急切了。

今天，這里有沒有特務(wù)？你站出來！是好漢的站出來！你出來講！憑什么要?dú)⑺览钕壬?/p>

——聞一多《最后一次講演》

一個問句，三個感嘆句，表達(dá)強(qiáng)烈的憎惡之情。如同當(dāng)面指斥，（使敵人處于被告地位）用第二人稱，狠狠地打擊了敵人的囂張氣焰。再一反問，答在其中：你們殺死李先生是沒有任何道理的。激發(fā)了聽眾強(qiáng)烈的共鳴。

長短整散陳問嘆，常式變式盡其妙。

小結(jié)：追求文采可以通過句式上的長短交錯，整散結(jié)合，是否相間的靈活搭配，表現(xiàn)出一種參差錯落，靈動自然之美，還可以通過常見的陳述句，反問句，疑問句，被動句，表達(dá)出豐富的語氣、情感。

第三板塊：

人生就是一場戲,而母親的戲和我的戲都是獨(dú)角戲。母親的劇本有我，但我卻放棄了演繹的機(jī)會；我的劇本中也有母親，而我卻拒絕讓母親演出。

靜物是凝固的美，動景是流動的美；直線是流暢的美，曲線是婉轉(zhuǎn)的美；喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的村莊是淡雅的美。生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感悟美的心靈。六月的雨就是無情的你伴隨著點點滴滴痛擊我心里

等待著下課,等待著放學(xué),等待游戲的童年；盼望著假期,盼望著明天,盼望長大的童年。

比喻——形象美

排比——?dú)鈩菝?/p>

引用——哲理美

設(shè)問——波瀾美 尊師重教 弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德 反問——陽剛美

對偶——音節(jié)美

反語——諷刺美

比夸擬引更生動，排偶反復(fù)情勢濃。

小結(jié)：善用修辭是使文章有文采的一個重要手段，最常用的有綻入藝術(shù)的比喻，增強(qiáng)氣勢的排比，濃化情感的擬人，也可以根據(jù)文章的需要用到其它修辭手法，總之，為了文章的神采飛揚(yáng)要善于巧用、妙用。

1、仿照下面句式，在橫線上再續(xù)寫兩個句子。

你是嚴(yán)冬里的炭火，你是湍流中的踏腳石，你是看不見的空氣，你是捉不到的陽光，你是酷暑里的濃蔭，你是霧海里的航標(biāo)燈。啊，友情，你在哪里？

【解析】這道題，例句在內(nèi)容上都能說明友情的重大作用，句式上都是暗喻句，結(jié)構(gòu)上都采用主謂賓結(jié)構(gòu)。因此，續(xù)寫的兩個句子也要符合這些要求。第四板塊：

沉舟側(cè)畔千過，病樹前頭萬木春?！獎⒂礤a

地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！斞?/p>

占便宜的代價最昂貴?！裱?/p>

人與幸福就好像貓與它的尾巴。當(dāng)貓拼命追逐它的尾巴時，尾巴總是跑得比它快，當(dāng)貓決定一直向前走時，尾巴總會緊緊跟著它。——手機(jī)短信 愚蠢的人總是把重要的事推到最后，而智者，一開始就做著重要的事?！詣⒚屯瑢W(xué)周記

人生的定位，需要自己去摸索；人生的價值，需要自己去創(chuàng)造?！灾x元慧同學(xué)周記

抽象情理變形象，感悟生活哲理傳。

小結(jié)：使一篇文章的語言有意蘊(yùn)的方法很多，比如引用名言，蘊(yùn)含哲思，巧設(shè)懸念，字詞巧排，幽默諷刺等，給人以深刻的思想啟迪或喚起人強(qiáng)烈的情感共鳴。

像蜘蛛結(jié)網(wǎng)一樣，一絲不茍，才有圓滿的結(jié)局

像蜘蛛結(jié)網(wǎng)一樣，企圖網(wǎng)住別人卻也網(wǎng)住了自己。

提示：地點，動機(jī)，特點，獵物，結(jié)網(wǎng)過程，方式，結(jié)果等等

總結(jié)：

動形疊寫形聲色，特征鮮明音韻諧。

長短整散陳問嘆，常式變式盡其妙。

比夸擬引更生動，排偶反復(fù)情勢濃。

抽象情理變形象，感悟生活哲理傳。

第五板塊： 一個有感情的人，常有被感動的時候。有時是心中產(chǎn)生了共鳴；有時是觸動了塵封已久的記憶；有時是受到了心靈的震動；有時是得到了終生受益的啟發(fā)……而讓人們感動的，有時是因為一件事；有時是因為一個人；有時是因為一個場景；有時是因為一部書；有時是因為一幅畫；有時是因為一首歌；還有時是因為一句話…… 請圍繞“感動”這個話題作文。文體不限，題目自擬，不少于800字。

第六板塊：

師結(jié)語：靈活運(yùn)用，用心感悟，就會走過山重水復(fù)疑無路的寫作困境，達(dá)到柳暗花明又一村的創(chuàng)作佳境。