第一篇：讀《變色龍》有感

讀《變色龍》有感

八（1）劉妍

暑假到了，兩個(gè)多月的假期遠(yuǎn)離老師與同學(xué)，對(duì)于活潑的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是難熬的。書桌上有一本契可夫的《變色龍》，便開始翻閱。

《變色龍》這篇小說(shuō)是一場(chǎng)發(fā)生在人與狗之間的爭(zhēng)斗，諷刺而形象。故事的主人公警官奧楚蔑洛夫，虛偽、丑陋可笑。小說(shuō)以生動(dòng)的語(yǔ)言批判了對(duì)上奴顏婢膝、趨炎附勢(shì)，對(duì)下專橫跋扈作威作福的人。這使我聯(lián)想到了現(xiàn)在社會(huì)上的那些貪官，哪一個(gè)不是陽(yáng)奉陰違欺上瞞下？下面，我舉幾個(gè)例子：

例一：主人公叫吳維紅，男，55歲，陜西西安彩虹集團(tuán)公司原總裁、董事長(zhǎng)，因挪用公款8500多萬(wàn)元，被判有期徒刑17年。

例二：主人公叫周北方，男，44歲，北京首鋼控股（香港）有限公司原董事長(zhǎng)，因貪污受賄，侵吞國(guó)資，1996年被判死刑。

例三：主人公叫盧萬(wàn)里，男，60歲，貴州省交通廳原廳長(zhǎng)，在任百億財(cái)政資金的修路總指揮期間，因巨額貪污受賄被判死刑。

通過(guò)以上三個(gè)案例，我不禁感到寒心。若吳維仁等人沒有貪污受賄、挪用公款，他們將為后人造福不淺?。】删褪且?yàn)橐灰阉嚼?，他們親手把自己送進(jìn)監(jiān)獄，或是結(jié)束余生。在唾棄貪官的無(wú)恥行為的同時(shí)，更加提示了另一個(gè)社會(huì)的稀缺資源——責(zé)任。

中國(guó)讓你做官，為國(guó)效力，為整個(gè)民族分憂，是何等的、榮幸??！也可見國(guó)家及人民向你投注了多少的信任，在把職務(wù)授予你的那一瞬間，也是要你承擔(dān)一份對(duì)國(guó)對(duì)民負(fù)責(zé)的責(zé)任。對(duì)于此，你們竟非但不感謝黨和人民，還背叛人民，身為政府官員，竟知法犯法，做出違背道德與法律的事，作為投注了信任的公民之中的我，我深深地惋惜著，也不免俗地開始唾罵貪官污吏的可恥，這無(wú)疑是全民共同在做的事。

在此，我忠心地勸告那些正貪污或有此念想的官員們，停止在做或正想做的事吧，否則你會(huì)受到法律的制裁及公民的公憤！

為了國(guó)家更加富強(qiáng)，請(qǐng)清正，為了人民更加幸福，請(qǐng)廉明。

指導(dǎo)教師：武雪

第二篇：讀《變色龍》有感

讀《變色龍》有感

變色龍，一種大家既熟悉又陌生的動(dòng)物。說(shuō)它熟悉，大家肯定在電視上見過(guò)；說(shuō)它不熟悉，大家可能不知道變色龍代表的什么含義：變色龍學(xué)名叫避役，“役”在我國(guó)文字上是“需要出力的事”而“避役”就是不用出力就能吃到食物。變色龍，隨著環(huán)境的變化而變化，不停的改變自身的顏色來(lái)捕捉食物。

最近學(xué)了一篇課文，正好名字也叫《變色龍》。剛開始以為是寫動(dòng)物的，就沒太在意，但我學(xué)完后，這一想法被立即推翻了。這篇課文是作家契訶夫?qū)懙亩唐S刺小說(shuō)，故事大概內(nèi)容是：木匠赫留金的手指被一條不知是誰(shuí)家的狗給咬傷了，警官奧楚蔑洛夫聽到赫留金的慘叫后，詢問(wèn)發(fā)生了什么事。得知一條流浪狗咬人，氣憤的奧楚蔑洛夫決定要處死這條狗，但人群里傳出一聲“這是將軍家的狗”，奧楚蔑洛夫的態(tài)度立馬變了；就這樣，奧楚蔑洛夫的態(tài)度就跟著這條狗的主人的變化而變化著。

嗯，這個(gè)社會(huì)上也有不少像奧楚蔑洛夫這樣的人，表面上說(shuō)什么君子犯法與庶民同罪，但真正遇到一些“君子”，他們就“萎”了，就像奧楚蔑洛夫一樣，媚上欺下、見風(fēng)使舵。有這樣的人存在，社會(huì)就沒有合法、沒有公平。

這天，在巴登維勒爾一所當(dāng)?shù)氐拿袷路ㄔ豪?，入口被擠得水泄不通，庭內(nèi)座無(wú)虛席。他們都是來(lái)看一場(chǎng)異常嚴(yán)肅的審判——關(guān)于赫留斯和奧楚蔑洛夫之間的糾紛。

“各位，請(qǐng)肅靜！肅靜！”法官敲著木槌神情肅穆地說(shuō)?？蛇@并未讓在座的每個(gè)人都乖乖閉嘴——法庭內(nèi)仍是一片嘈雜?！懊C靜！”法官大喝一聲，法庭內(nèi)才恢復(fù)了無(wú)人時(shí)的那份寂靜。

“現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)婧樟艚鹣壬鷶⑹霭讣?jīng)過(guò)?！狈ü贁S地有聲地說(shuō)?！昂玫?，庭上①。就在不久前，我被日加洛夫?qū)④娦珠L(zhǎng)家的狗給咬斷了手指。可被告奧楚蔑洛夫先生卻宣稱那條狗無(wú)罪，還當(dāng)眾揚(yáng)言要找我算賬。我今天就是來(lái)討公道的！事件經(jīng)過(guò)就是這樣，法官先生?！焙樟艚鸾器锏貙?duì)著奧楚蔑洛夫笑了一下。而奧楚蔑洛夫仍然“理直氣壯”：“庭上，原告故意隱瞞一些重要細(xì)節(jié)，以掩蓋事實(shí)。請(qǐng)您允許我加以補(bǔ)充。”“同意?！狈ü佥p輕敲了一下木槌?！爸x謝庭上。我想這一切都是另有原因的。那只狗之所以會(huì)去咬原告，是因?yàn)樗劝褵熅砣搅斯返哪樕?，惹惱了它。試?wèn)，哪條法律規(guī)定了，牲畜不能正當(dāng)防衛(wèi)？事實(shí)就是這樣的，庭上?！眾W楚蔑洛夫暗自竊笑著。

“嗯——案件的大致經(jīng)過(guò)我已經(jīng)了解了。下面請(qǐng)證人出庭作證?！彪S后，那天的負(fù)責(zé)巡警葉爾德林走到了證人席上。

“證人，請(qǐng)你簡(jiǎn)單闡述一下當(dāng)時(shí)看到的情況。”“好的。當(dāng)時(shí)，原告赫留金先生是為了騙取一筆賠償金才硬把所有的過(guò)錯(cuò)都推卸到小狗身上的。所以，奧楚蔑洛夫長(zhǎng)官并無(wú)過(guò)錯(cuò)。我所知道的情況就是這樣的，法官先生?！痹捯魟偮?，奧楚蔑洛夫的臉上顯露出得意之色，看樣子好像在對(duì)赫留金說(shuō)：“省省吧你！你不可能贏得了這場(chǎng)官司的！”可對(duì)面的赫留金卻不緊不慢地對(duì)法官說(shuō)：“庭上，我想請(qǐng)證人再作一次證。不過(guò)在此之前，我想同證人說(shuō)幾句話?！薄霸试S?！狈ü僬f(shuō)。隨后，只見赫留金走向葉爾德林，并對(duì)他輕聲說(shuō)了句什么。“什么？哦，天吶！”葉爾德林臉色突變。“怎么樣，證人？愿意再次作證嗎？”“愿……愿意。”葉爾德林吞吞吐吐地答道.“其實(shí)，其實(shí)長(zhǎng)官是怕將軍怪罪于他，影響他的仕途，所以才……才錯(cuò)判的！”“葉爾德林，你！”奧楚蔑洛夫重重地拍了下桌子，食指直對(duì)證人席上的葉爾德林，隨即癱坐在椅子上。

頓時(shí)，觀眾席中議論聲一片。

“肅靜，肅靜！請(qǐng)讓我和評(píng)審團(tuán)考慮一會(huì)兒?！狈ü匍]目沉思，不一會(huì)兒又走下法官席和評(píng)審團(tuán)一同商榷。很快，他敲了敲木槌，說(shuō)：“我宣判，奧楚蔑洛夫無(wú)……”“等一下！”赫留金再次打斷，“庭上，我能跟你說(shuō)一句話嗎？只要一句?！薄昂冒?。”法官有些驚訝。于是，赫留金又像剛才一樣，在法官的耳邊說(shuō)了一句話。法官的額頭，不停沁出汗水。觀眾席上也沒有消停過(guò)，又是一陣喧囂。

“安靜！現(xiàn)在重新宣判——奧楚蔑洛夫應(yīng)給予原告賠償金，100法郎！”

奧楚蔑洛夫絕望地坐著，雙眼無(wú)神地望著前方。可他不明白，為什么一句話有如此大的能力，能讓下屬背叛自己，讓法官改變判決！

“長(zhǎng)官，真的非常抱歉。我也是不得已才……”葉爾德林面露難色。奧楚蔑洛夫只是冷冷地瞥了他一眼，問(wèn)了句：“他剛才對(duì)你說(shuō)了什么？”“他說(shuō)，他說(shuō)他姐姐是日加洛夫?qū)④姷姆蛉?！?/p>

注釋：①“庭上”一詞為法庭中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，即“法官大人”的意思。

在經(jīng)過(guò)多次品味這篇經(jīng)典小說(shuō)后，我深刻體會(huì)到了沙皇叔叔的丑惡和陰暗。富有戲劇性的街頭場(chǎng)面讓我身臨其境，仿佛親眼目睹了爪牙們的專橫霸道、阿諛權(quán)貴和欺壓百姓。

在他們的心中沒有善惡，不分是非，他們只知道要向比自己官大的人低頭，尊嚴(yán)早已蕩然無(wú)存，只剩一堆無(wú)恥的虛榮心以及數(shù)不勝數(shù)，變化莫測(cè)的面具。對(duì)不同的人，戴不同的面具，倦了、伐了，也不曾因?yàn)樵缫褯]了的血肉的臉皮，只剩一張除了縹緲的.自尊心，什么也不剩的臉，不能見人，也無(wú)法再真正的見人。

他們無(wú)疑是令人作嘔的媚上欺下，趨炎附勢(shì)的嘴臉也是丑惡至極?？伤麄兇髦婢?，哪怕內(nèi)心再如何不安，如何恐慌，如何措不及防，也有面具護(hù)著，這面具既是防護(hù)的前線，也是人格的底線。他們一會(huì)兒儼然是一個(gè)公正的法官，一會(huì)兒又振振有詞地為自己的宣判開脫，一會(huì)兒罵，一會(huì)兒夸，徘徊在愚昧和可笑之間，哪頭都去不得。

奧楚蔑洛夫這只沙皇警犬，專橫跋扈，他的面具則仿佛與面孔完完全全黏合在了一起，他見風(fēng)使舵，蔑視他人，把社會(huì)弄得一團(tuán)糟，然而，塑造這樣頹敗之人卻不單單只有他一個(gè)，多年來(lái)，平民百姓們一直的逆來(lái)順受，安分守己，順應(yīng)現(xiàn)守的生活態(tài)度也同樣為了巨大的幕后黑手?？吹綗o(wú)辜的小狗倍受摧殘，卻仍舊袖手旁觀，無(wú)動(dòng)于衷，實(shí)在可悲。

沙皇俄同時(shí)期的黑暗和腐朽，又豈能是如此空虛麻木的精神蛻變成的虛假面具所能詮釋的？在百無(wú)聊賴的生活中尋求另一種刺激，卻早與人性失之交臂，或許，可以說(shuō)人性不復(fù)存在。

面具易碎，卻一直在新生，一直在新生著面具，卻一步一步摧毀著人性，以及所剩無(wú)幾的良知……

一直不是很理解“小人”這個(gè)詞語(yǔ)，身邊的朋友總是把“小人”與“馬屁精”混為一談，但我總是理不清它們的意思，直到我讀了契科夫的《變色龍》才漸漸醒悟。

短文中的奧楚蔑洛夫真是一個(gè)“變色龍”，本來(lái)還打算為被狗咬的人做主，想要收拾那只狗，但他一聽是將軍哥哥的狗，態(tài)度馬上發(fā)生180按笞變，夸這只狗機(jī)靈。這種人只會(huì)討好上司而貶低其他人，不但是一個(gè)“小人”，“變色龍”更是一個(gè)馬屁精？

我對(duì)這點(diǎn)深有感觸，在我的記憶里一直有件事在我腦海里徘徊。她是我的一個(gè)同學(xué)，她的成績(jī)不好，但她很喜歡奉承老師，經(jīng)常打小報(bào)告，而且她的心計(jì)很深，記得那次書法比賽我獲得了進(jìn)決賽的資格，但她卻沒有晉級(jí)，她愣是耍了個(gè)陰招代替我參賽，當(dāng)時(shí)我只覺得心被密密麻麻的針扎了一般難受，倒不是因?yàn)椴荒軈⒓颖荣悾菤馑男脑趺茨敲炊?，為了達(dá)到目的不惜一切代價(jià)，連同學(xué)的友情也不顧，單單這件事也就罷了，她又在一件事上挑另一個(gè)無(wú)辜的同學(xué)，我忍不住了，終于爆發(fā)了，她卻告到了老師那里，真的是小人……

契科夫的《變色龍》讓我看到人最丑陋的一面，但我不會(huì)單方面去思考問(wèn)題。只要人人相互真誠(chéng)，就不會(huì)有變色龍！

你知道，變色龍是會(huì)變色的。在不同的環(huán)境中，通過(guò)變換自身的體色來(lái)保護(hù)自己，但小說(shuō)里的“變色龍”又是什么樣子的呢？讓我們一起去看看吧！

故事主要講的是金銀匠赫留金被一條小狗咬傷了手，警官奧楚蔑洛夫來(lái)處理這個(gè)案子。不知狗的主人是誰(shuí)的他講：“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)，叫那些放狗出來(lái)闖禍的人看看！”當(dāng)有人講是將軍家的狗時(shí)，他又對(duì)金銀匠說(shuō)：“你這么高大，它這么矮小，它怎么能咬你呢？”而在有人說(shuō)這是野狗時(shí)，他講：“弄死它算了?！痹谧詈蟠_定是將軍的哥哥的狗時(shí)，他說(shuō)：“這小狗怪伶俐的，挺不錯(cuò)。”然后轉(zhuǎn)身對(duì)金銀匠說(shuō)：“我早晚要收拾你！”然后便走了。

瞧！這警官是不是和變色龍一樣，他一會(huì)兒說(shuō)要為金銀匠主持公道，一會(huì)兒又說(shuō)金銀匠想騙人錢財(cái)，一會(huì)兒說(shuō)把狗弄死算了，一會(huì)兒又說(shuō)怪伶俐的。你說(shuō)這是不是可笑極了呀！反復(fù)無(wú)常地變來(lái)變?nèi)?，最后還是變到了欺壓百姓、奉承權(quán)貴的頭上。難道權(quán)貴永遠(yuǎn)是對(duì)的，百姓永遠(yuǎn)是錯(cuò)的嗎？真荒唐呀！

魯迅先生有一句描寫“走狗”的話：“它遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠?！边@句話用在奧楚蔑洛夫身上恰好合適。他難道不是“走狗”嗎？難道他不是媚上欺下嗎？難道不嗎？

我們不要做契訶夫筆下的變色龍，不要欺負(fù)弱小，懼怕強(qiáng)大。我們要追求平等、公平和公正！

第三篇：讀變色龍有感

讀《變色龍》有感

契科夫是偉大的俄羅斯短篇小說(shuō)家，列夫托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“契科夫是一個(gè)無(wú)與倫比的藝術(shù)家?！逼蹩品蛏朴谥S刺社會(huì)事實(shí)，他具有敏銳的觀察力，并用精煉的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。他的許多短篇小說(shuō)都具有很深刻的含義，并時(shí)不時(shí)的會(huì)警醒人們，《變色龍》便是其代表作之一。

《變色龍》講述的是一只將軍家眷養(yǎng)的狗咬傷了首飾匠赫留金的故事。文中的警官奧丘梅洛夫就像一個(gè)變色龍，不斷的轉(zhuǎn)換著對(duì)這件極易處理時(shí)間的處理態(tài)度，而使他態(tài)度轉(zhuǎn)變的緣故便是對(duì)那只狗身份的確定。最開始奧丘梅洛夫了解事件之后，極其嚴(yán)厲地痛斥狗的未知的主人，并揚(yáng)言要將狗打死，一副極威嚴(yán)、為民做主的警官形象。直到有人說(shuō)這狗是將軍家的，奧丘梅洛夫立刻轉(zhuǎn)變了態(tài)度，想要挽回什么似的問(wèn)首飾匠：“只是有一件事我不懂：它怎么會(huì)咬你？”剛才為民做主的威嚴(yán)做派完全了無(wú)蹤影，活脫脫一個(gè)偽君子的典型。后來(lái)正在奧丘梅洛夫?qū)@只狗產(chǎn)生懷疑時(shí)，唯恐天下不亂的人民群眾中又有人投了肯定票，這下奧丘梅洛夫不知如何是好，剛才還喊熱，如今卻又讓別人幫他穿上外套說(shuō)是冷。就在糾結(jié)時(shí)，將軍家的廚子來(lái)了，說(shuō)這不是將軍的狗，警官果斷地決定將狗弄死，真是翻臉比翻書還快。然而廚子的話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)這是將軍哥哥的狗，奧丘梅洛夫“他整個(gè)臉上洋溢著動(dòng)情的笑容”夠就讓廚子領(lǐng)走了，奧丘梅洛夫的一句對(duì)首飾匠的威脅“我早晚要收拾你結(jié)束了這場(chǎng)鬧劇?！?/p>

從奧丘梅洛夫的表現(xiàn)來(lái)看，他代表了一些像當(dāng)時(shí)沙皇俄國(guó)和現(xiàn)在官場(chǎng)上的一些人，他們?cè)谟袡?quán)有勢(shì)者面前搖尾乞憐、獻(xiàn)媚討好，卻對(duì)平民百姓們張牙舞爪、耀武揚(yáng)威。《變色龍》不僅諷刺了這種人，它還是一面鏡子，一面映射人之本性的鏡子。也許在我們的身邊就有一些“變色龍”，歷史上也可以找一部分的典型如：魏忠賢、劉瑾等人，他們?cè)诨实勖媲鞍⒄樂(lè)畛?，背地里卻魚肉百姓。之所以說(shuō)《變色龍》是一面鏡子，是因?yàn)檫@篇文章可以警醒人們，讓人思索自己是不是也是一直“變色龍”。人與人之間都是平等的，我們應(yīng)該相同對(duì)待，無(wú)論他們貧與富、強(qiáng)大或弱小，我們不能失去人的尊嚴(yán)去向有權(quán)勢(shì)者屈膝卑躬，更不能恃強(qiáng)凌弱，這都有悖于做人的原則。

“人之初，性本善”我相信每個(gè)人最初的想法和性格都是善良的，只是被所處的環(huán)境或者誘惑改變了初衷，不變成“變色龍”，這世界上一定會(huì)變得更美好！

奧楚蔑洛夫華麗的大衣，卻修飾不了污濁的靈魂。

心靈之窗早已蒙上了厚厚的塵埃，皮囊下跳動(dòng)的心隨著權(quán)勢(shì)的腐蝕，慢慢地失去了活力，只是機(jī)械般終日復(fù)始的重復(fù)一個(gè)旋律，早已萎縮的心卻因?yàn)檠矍暗墓庞楷F(xiàn)出一股活力。

當(dāng)聽說(shuō)那狗身位顯赫時(shí)，奧楚蔑洛夫臉上涌現(xiàn)的媚笑將眉毛擠成了山，一道道都詮釋著虛偽，那積堆成的肉勾勒出的一條條深溝，也被骯臟的思想沾滿，彎腰形成的佝僂狀，極其不雅的姿態(tài)，丑陋不堪。

當(dāng)聽說(shuō)那狗身位顯赫時(shí)，奧楚蔑洛夫臉上涌現(xiàn)的威嚴(yán)，眼角閃爍著得意，嚴(yán)重充斥著欲望，盈滿了眼眶，溢在地上淌成一片，處處彌漫著銅臭味，令人嘔吐?？谥袚P(yáng)出得粗魯，狂傲塑造了一個(gè)囂張跋扈的形象，在人民心中烙下了不可磨滅的印記。他卻不知，聳起的眉毛好似破工廠上冉冉升起的黑煙，潔白的牙齒也鍍上了一抹銅光，和銅錢一樣的顏色，肆意的揮手似的傾灑庸俗的粉塵，落在人間，從此，這方凈土不再美好，只有殘余的泥土香在無(wú)力的訴說(shuō)苦衷。

“我早晚要收拾你.”余音圍繞在耳畔，化作片片殘損的瓦礫，濺了一地的悲哀。

奧楚蔑洛夫，看似瀟灑的背影卻讓人悲哀，在他的眼里，只有無(wú)邊無(wú)際的欲望。親情，友情，愛情，卻不達(dá)眼底，在他身邊，只有笑僵的眼角和無(wú)邊無(wú)際的點(diǎn)頭哈腰，陪伴他的只有永遠(yuǎn)也捂不熱的銅錢，泛著黯然的光澤。

這種人，可悲，可恥，可恨，可憐。他們身上看不到一絲人性的光輝，他們是舊時(shí)代的產(chǎn)物，他們是沙皇統(tǒng)治社會(huì)的縮影，他們是落后封建的犧牲品。

現(xiàn)實(shí)，讓我們懷著一顆熱愛生活的心，早晨對(duì)著太陽(yáng)，綻放一個(gè)大大的笑容，漫步在某個(gè)林間小道，任憑清風(fēng)撫摸耳畔，讓風(fēng)兒帶走你的憂愁，留下絲絲清涼；遇到熟人，毫不吝嗇的給他一個(gè)大大的擁抱，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的眉梢多了幾分喜悅；遇到不知所措的人，毫不猶豫的走上前去，對(duì)著他說(shuō)：你好！需要幫助嗎？那將會(huì)給別人送去了一場(chǎng)及時(shí)雨，也為自己心田灑下了一片雨露，讓叫愛心的種子發(fā)芽……

帶著愛上路，讓自己可以快樂(lè)真實(shí)的活在世界上，發(fā)揮我們的價(jià)值，讓藍(lán)天，白云，青草，大海來(lái)見證這輪生命的活力。下次的輪回中，我還要那么自在的活著……

第四篇：見風(fēng)使舵的奴顏媚骨——讀契訶夫短篇小說(shuō)《變色龍》有感

見風(fēng)使舵的奴顏媚骨

——讀契訶夫短篇小說(shuō)《變色龍》有感契訶夫是俄國(guó)著名的小說(shuō)家、戲劇家、短篇小說(shuō)藝術(shù)大師和19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。與法國(guó)的莫泊桑,美國(guó)的歐?亨利并列稱為“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”。他的代表作有《變色龍》，《套中人》，《一個(gè)官員的死》，《櫻桃園》。其中我閱讀了《變色龍》這篇文章。

文章的內(nèi)容是：一只小狗咬了一個(gè)叫赫留金的金銀匠的手指，一個(gè)叫奧楚蔑洛夫的巡官走來(lái)斷案。在斷案過(guò)程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點(diǎn)而不斷改變自己的面孔，經(jīng)歷了五次變化，而對(duì)狗的稱呼及態(tài)度就變了整整六次。善變是奧楚蔑洛夫的性格特征。如果狗主是普通百姓，那么他嚴(yán)懲小狗，株連狗主，中飽私囊；如果狗主是將軍或?qū)④姼绺纾敲此畛信鸟R，邀賞請(qǐng)功，威嚇百姓。他的諂媚權(quán)貴、欺壓百姓的反動(dòng)本性是永遠(yuǎn)不變的。

《變色龍》是契訶夫的許多短篇小說(shuō)中膾炙人口的一篇。它沒有風(fēng)花雪月的景物描寫，也沒有曲折離奇的故事安排，作家在描述一個(gè)警官偶然審理一件人被狗咬的案情中，只用寥寥幾筆，就極其簡(jiǎn)練、鋒利地為我們勾勒出一個(gè)靈魂丑惡，面目可憎的警官奧楚蔑洛夫的形象，寄寓著一個(gè)發(fā)人深思的主題。

《變色龍》一文充分體現(xiàn)了俄國(guó)封建專制獨(dú)裁統(tǒng)治的黑暗。同時(shí)對(duì)“變色龍們”阿諛權(quán)貴、看風(fēng)使舵的丑惡行徑進(jìn)行了辛辣的諷刺和揭露，同時(shí)也對(duì)小市民們的逆來(lái)順受、安分守己、“順應(yīng)”現(xiàn)實(shí)的庸

俗生活態(tài)度加以批判。

人們經(jīng)常用“變色龍”這個(gè)代名詞，來(lái)諷刺那些常常在相互對(duì)立的觀點(diǎn)間變來(lái)變?nèi)サ姆磩?dòng)階級(jí)代表人物。對(duì)他們說(shuō)來(lái)，毫無(wú)信義原則可言。萬(wàn)物皆備于我，一切為我所用。我們身邊就不乏有這樣的“變色龍”。記得我還在上小學(xué)的時(shí)候，班上已有這樣的“變色龍”了。老師在時(shí)他們規(guī)規(guī)矩矩，老師不在時(shí)他們就破壞紀(jì)律。我認(rèn)為這種風(fēng)氣一但養(yǎng)成便很不好。從小做事兩面派，長(zhǎng)大便難以得到他人的真心與之成為交心的朋友。

《變色龍》一文警示著我不要成為文中的那個(gè)巡官奧楚蔑洛夫那樣的兩面派，使我懂得了“變色龍”般的人是難以得到他人的正視與信任的。

第五篇：變色龍范文

《變色龍》帶給我們什么？——寧波市第四屆語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《變色龍》課例點(diǎn)評(píng)

發(fā)布人：許鵬浩 發(fā)布時(shí)間：2013-07-10 11:37:14 點(diǎn)擊次數(shù)：3171 今天細(xì)細(xì)品味馬曉奕老師執(zhí)教的這堂《變色龍》，那合宜的教學(xué)內(nèi)容、精巧的流程設(shè)計(jì)、精當(dāng)?shù)募?xì)讀抓手、精妙的板書設(shè)計(jì)，我不由得敬佩馬老師的教學(xué)智慧。在這堂課的背后，隱藏著馬老師多年教學(xué)生涯中對(duì)小說(shuō)閱讀教學(xué)厚重的思考與實(shí)踐，她的教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)智慧，在大道至簡(jiǎn)的常態(tài)教學(xué)中自如展現(xiàn)。學(xué)生在她的生本課堂中朗讀體驗(yàn)，在語(yǔ)言的褶皺處品味感悟，抵達(dá)到小說(shuō)人物的靈魂深處。毋庸質(zhì)疑，這是一堂極為成功而又充滿智慧的小說(shuō)閱讀課，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)藝術(shù)，馬老師都為我們打開了一扇小說(shuō)閱讀教學(xué)之門，下面我就從“教什么”與“怎么教”這兩方面來(lái)談?wù)勥@堂課帶給我們的一些思考。

第一方面，從“教什么”角度來(lái)看馬老師選擇合宜教學(xué)內(nèi)容的才智。王榮生教授曾提出從教學(xué)內(nèi)容角度來(lái)進(jìn)行觀課評(píng)教，并指出理想好課的標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)文課程目標(biāo)一致，教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生的實(shí)際需要。如果教學(xué)內(nèi)容有問(wèn)題，那么教師的教學(xué)再精致、再精彩，課堂的氣氛再熱烈、再活躍，價(jià)值都極為有限?？梢?，“教什么”在小說(shuō)教學(xué)中尤為重要。

而小說(shuō)的教學(xué)內(nèi)容是非常多的，有常識(shí)性、理解性、欣賞性、研究性等內(nèi)容，如何把教材內(nèi)容在取舍中轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容，最終在課堂里成為學(xué)生自己習(xí)得內(nèi)容，是可以看出一名語(yǔ)文教師的聰明才智。傳統(tǒng)的小說(shuō)教學(xué)只是根據(jù)慣例簡(jiǎn)單地按“情節(jié)、人物、環(huán)境”三要素去解讀課文，但是，從馬老師這堂課里所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容看，她選擇人物對(duì)話作為教學(xué)內(nèi)容，我想這篇小說(shuō)總字?jǐn)?shù)只有2435字,但人物對(duì)話卻高達(dá)1686字,約占總篇幅的70%，對(duì)于這樣一篇幾乎完全由對(duì)話連綴而成的小說(shuō)，馬老師教學(xué)內(nèi)容的選擇是正確的。

同時(shí)，她在遵循外國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)欣賞新觀念，在小說(shuō)中以領(lǐng)略人物內(nèi)心世界為重，情節(jié)與環(huán)境僅僅是感受人物內(nèi)心的輔助。舍棄其他人物，在梳理情節(jié)時(shí)探究警官奧楚蔑洛夫6次處理狗咬人事件的變化規(guī)律，借助故事情節(jié)指向警官的精神內(nèi)核；然后重點(diǎn)呈現(xiàn)警官語(yǔ)言描寫中的三個(gè)細(xì)微處，來(lái)觸摸人物靈魂，感受扭曲人物靈魂的社會(huì)原因，并通過(guò)第一段社會(huì)環(huán)境描寫的輔助，撕開警官奧楚蔑洛夫背后旁觀者等社會(huì)群相的靈魂。馬老師準(zhǔn)確地選擇教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行撕開，不光讓學(xué)生讀出小說(shuō)主題，更可貴的是讓學(xué)生讀出這種主題在作品里怎樣得以呈現(xiàn)，運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言加以傳達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生從傳統(tǒng)小說(shuō)對(duì)人外部表現(xiàn)向外國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)對(duì)人內(nèi)部尋找的閱讀意識(shí)，顯示出馬老師深厚的文本解讀功底和駕馭小說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的才智，給我們小說(shuō)教學(xué)打開了新的視野。第二、從“怎樣教”角度來(lái)看馬老師合理運(yùn)用教學(xué)方法的聰慧。從一堂具體的課來(lái)看，內(nèi)容和方法總是互相依存的，合宜的內(nèi)容要通過(guò)合理的方式呈現(xiàn)，教師在解決了教學(xué)內(nèi)容之后，便不得不考慮內(nèi)容呈現(xiàn)的方式。馬老師在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)體現(xiàn)出精巧、精當(dāng)、精妙，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，始終貫徹方法為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的意識(shí)，讓學(xué)生在揣摩文本中與小說(shuō)人物進(jìn)行心靈對(duì)話中，享受課堂思維火花帶來(lái)的碰撞之喜，體現(xiàn)出馬老師在“怎樣教”中所表現(xiàn)出來(lái)的聰慧，具體從三個(gè)角度闡述：

1、教學(xué)流程精巧：

所謂教學(xué)流程，是指課堂教學(xué)從起點(diǎn)到終點(diǎn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，馬老師精巧的流程具有板塊式和層進(jìn)式特征。她開始先簡(jiǎn)潔介紹契訶夫?qū)ξ覈?guó)作者影響，然后依次呈現(xiàn)出情節(jié)、人物、環(huán)境三大板塊，這板塊式流程符合學(xué)生閱讀小說(shuō)的認(rèn)知規(guī)律。

其中第一板塊，馬老師借助情節(jié)讓學(xué)生初步了解人物。她讓學(xué)生 “用一句話說(shuō)說(shuō)小說(shuō)中的故事”，然后提出“變了幾次？每一次是怎么處理的？”問(wèn)題進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)故事情節(jié)有了熟悉，為整堂課感受人物打下厚實(shí)基礎(chǔ)，這花4分多時(shí)間的情節(jié)交流是很有必要的。但馬老師對(duì)情節(jié)的有效使用不僅僅于此，她還提出了“這6次處理有什么規(guī)律”的問(wèn)題，把情節(jié)閱讀目的直指人物形象感知。從學(xué)生的回答中可以看出，學(xué)生在明白“狗主人是誰(shuí)”為變化規(guī)律后，對(duì)警官“見風(fēng)使舵、虛偽善變、膽小怕事、荒唐”的形象有了模糊籠統(tǒng)地認(rèn)識(shí)。在第二板塊中，馬老師透過(guò)語(yǔ)言細(xì)微處引導(dǎo)學(xué)生觸摸靈魂。她借助學(xué)生在預(yù)習(xí)中感興趣的第27段作為突破點(diǎn)和輻射點(diǎn)，讓學(xué)生透過(guò)奧楚蔑洛夫語(yǔ)言，尤其是語(yǔ)言中的人稱變換、停頓和重復(fù)，撕開這條變色龍偽裝、虛偽、畏懼權(quán)貴、奉承權(quán)貴、欺壓百姓的靈魂，讓學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心深處，使學(xué)生由情節(jié)中構(gòu)建的平面形象在語(yǔ)言描寫的體驗(yàn)中站立起來(lái)。在第三板塊中，她借助環(huán)境讓學(xué)生深入感知社會(huì)群相。她讓學(xué)生朗讀第一段環(huán)境描寫，感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的死寂，來(lái)體驗(yàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)的專制。從而在揭開專制面紗的背后，學(xué)生看到的不僅僅是警官奧楚蔑洛夫的個(gè)相靈魂，還有因社會(huì)專制而得病的群相靈魂。這三大板塊流程設(shè)計(jì)，對(duì)人物由“整體—局部——整體”、“模糊形象—真實(shí)內(nèi)心—群相靈魂”的層進(jìn)式深入剖析，使警官奧楚蔑洛夫人物漸漸清晰并觸手可及，充分顯示出馬老師的智慧魅力。

在流程起點(diǎn)與終點(diǎn)之間，馬老師在板塊間的連貫也運(yùn)用得非常精巧。第一板塊情節(jié)到第二板塊人物的過(guò)渡，采用引入焦菊隱的話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物認(rèn)識(shí)從表象進(jìn)入內(nèi)心；第二板塊人物靈魂到第三板塊社會(huì)環(huán)境的銜接，馬老師采用聯(lián)系學(xué)生生活，提出了“同學(xué)們覺得怎樣處理才公正呢？但警官奧楚蔑洛夫?yàn)楹螌?duì)此視而不見、充耳不聞？”的問(wèn)題，并讓學(xué)生朗讀第一段，使學(xué)生感受走狗的靈魂是專制死寂社會(huì)的產(chǎn)物，從而由個(gè)體靈魂指向社會(huì)群相。

2、細(xì)讀抓手精當(dāng)：

張志公先生很早就提出“帶領(lǐng)學(xué)生從文章里走個(gè)來(lái)回”的主張。楊九俊教授也說(shuō)，要把文本讀透讀活，通體透明，形神兼?zhèn)?，“把教材玩得像燒餅師傅手上的面團(tuán)一樣”。閱讀教學(xué)中教師只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精當(dāng)?shù)奈谋炯?xì)讀，才能促進(jìn)課堂有效生成。當(dāng)然，漫無(wú)目的、毫無(wú)重點(diǎn)的散步式逐字逐句細(xì)讀也是不行的，因?yàn)槲谋炯?xì)讀是有靈魂的。馬老師在這堂課中以第27段文本為主要抓手，圍繞教學(xué)內(nèi)容中警官奧楚蔑洛夫的語(yǔ)言，從人稱、停頓、重復(fù)的細(xì)微處進(jìn)行比較突破，讓學(xué)生沉入言語(yǔ)之中，品味感悟，讓學(xué)生真正走近文本的世界，走進(jìn)人物的內(nèi)心，感受警官的靈魂，也使文本細(xì)讀有了靈魂。馬老師在朗讀第27段文本時(shí)，故意漏讀、錯(cuò)讀、停頓不正確，并讓學(xué)生指出。然后以此為抓手展開文本品味。首先，在錯(cuò)把“你”讀成了“它”后，提出“此前對(duì)于小狗不是一直用第三人稱嗎？用‘它’正合適呀！為什么突然改用第二人稱了呢？”的問(wèn)題進(jìn)行比較，學(xué)生在揣摩中開始走近警官的內(nèi)心。尤其精彩的是馬老師調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)小說(shuō)已有的認(rèn)知，運(yùn)用想象來(lái)響應(yīng)“空白”的召喚，要求學(xué)生閉眼想象警官當(dāng)時(shí)說(shuō)話時(shí)的神情、動(dòng)作、姿態(tài)，讓學(xué)生主動(dòng)“進(jìn)入”小說(shuō)作品的“未完成態(tài)”，參與小說(shuō)的創(chuàng)作過(guò)程，使學(xué)生真正走進(jìn)警官的內(nèi)心世界，把握了小說(shuō)閱讀的主動(dòng)權(quán)。其次，在指出學(xué)生朗讀停頓不正確后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，在朗讀中發(fā)現(xiàn)警官奧楚蔑洛夫?qū)Σ煌分魅瞬灰粯拥耐ｎD對(duì)話，從而在語(yǔ)言的斷續(xù)與流暢中讓學(xué)生深入到人物的內(nèi)心，觸摸到一顆媚上欺下的、畏懼權(quán)貴的靈魂。最后，馬老師對(duì)漏讀句“可我還不知道呢！”的重讀指導(dǎo)和漏與不漏的比較，讓學(xué)生進(jìn)一步感受人物的內(nèi)心，并以此輻射全文尋找重復(fù)句，學(xué)生找到了對(duì)狗稱呼程度不斷加深的重復(fù)，對(duì)赫留金始終輕視態(tài)度的重復(fù)，對(duì)不同狗主人產(chǎn)生不同結(jié)果的重復(fù)，對(duì)警官穿脫軍大衣內(nèi)心害怕與作威作福的重復(fù)，學(xué)生在尋找重復(fù)句的過(guò)程中，隨著各種重復(fù)的呈現(xiàn)與深化，人物虛偽、畏懼權(quán)貴、媚上欺下的走狗本質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致，無(wú)從掩飾，無(wú)處遁逃，體會(huì)到小說(shuō)重復(fù)的形成過(guò)程正是意義增值的過(guò)程，并且已完全進(jìn)入了警官奧楚蔑洛夫的靈魂深處。這樣，課堂在馬老師文本抓手的三處突破中逐層推進(jìn)，課堂氣氛與學(xué)生的心慢慢地?zé)崃似饋?lái)，警官奧楚蔑洛夫人物形象也慢慢地站立并立體化。

3、板書設(shè)計(jì)精妙：

精妙的板書設(shè)計(jì)，是我們教師的“微型教案”，是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)內(nèi)容一種高濃縮的提煉藝術(shù)，它體現(xiàn)了我們教師對(duì)教材的解讀能力，是我們教師智慧的結(jié)晶，也是學(xué)生把握文本的重要渠道。馬老師在《變色龍》一課中板書設(shè)計(jì)只有一個(gè)字——“犬”！雖然只有一字，但“犬”字的書寫過(guò)程與教材內(nèi)容、教學(xué)流程、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)生感受達(dá)到無(wú)縫隙契合。當(dāng)馬老師講到通過(guò)語(yǔ)言細(xì)微處去觸摸人物靈魂環(huán)節(jié)時(shí)，板書了個(gè)紅色的“人”字，我想她這樣做的一個(gè)考慮可能是向?qū)W生展現(xiàn)本堂課小說(shuō)教學(xué)內(nèi)容解讀的重點(diǎn)是人物，另一考慮可能是讓學(xué)生與小說(shuō)中的人進(jìn)行對(duì)話，在對(duì)話中走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。更妙的是用紅色粉筆寫出的“人”字與警官奧楚蔑洛夫骯臟的人心形成反差，達(dá)到諷刺小說(shuō)所具有的諷刺意味。當(dāng)馬老師講到“斷案應(yīng)該以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”時(shí)，在板書“人”的基礎(chǔ)上加上了白色一橫，象征純潔的法律，使其成為“大”字，用無(wú)聲的板書語(yǔ)言告訴學(xué)生：法律是最大的，任何人都不能凌駕于法律之上！當(dāng)馬老師講到“在當(dāng)時(shí)的俄國(guó)，真正至高無(wú)上的是權(quán)勢(shì)，那些權(quán)貴完全凌駕于法律之上”時(shí)，再在“大”上點(diǎn)一點(diǎn)，使其成為“犬”字。這一點(diǎn)震撼人心，無(wú)論從視覺沖擊的效果還是內(nèi)心世界的感受，學(xué)生真正體驗(yàn)到：在這樣的社會(huì)中，人大都難以成“人”，只能淪為“犬”，淪為統(tǒng)治階級(jí)的走狗，警官奧楚蔑洛夫在學(xué)生眼里、心中都已成了真正的狗。可見，馬老師的拆字板書運(yùn)用，把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果融合一體，達(dá)到合拍共振的精妙效果！當(dāng)然，教學(xué)本身是一種遺憾的藝術(shù)，如果吹毛求疵的話，有一個(gè)問(wèn)題是否可以斟酌，就是教師面對(duì)學(xué)生的回答，在回應(yīng)時(shí)，覺得語(yǔ)言有點(diǎn)兒貧乏，導(dǎo)致課堂生成的精彩處還不夠多，給人有種牽的感覺，這也是生本課堂需要追求的境界。

總之，小說(shuō)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)課程目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容取舍，緊緊把握文本抓手，引入外國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)欣賞的新觀念，創(chuàng)新教學(xué)抓法，課堂就會(huì)精彩有效，這是馬老師在《變色龍》一課中帶給我深深的啟迪和思考。

評(píng)得不當(dāng)之處，請(qǐng)大家指正。謝謝大家！