第一篇：中考語文復(fù)習(xí)資料及閱讀文答題要點總結(jié)

句子的構(gòu)成句子是由詞構(gòu)成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”——也就是主語，后一部分說的是“怎么樣””怎么了” “是什么”——也就是謂語。這兩個部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。例如：“春天來了”。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象——也就是賓語。例如：外賓們游覽了狼山。

有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。例如：“錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇?！薄袄先擞迫坏卣勚??！薄叭藗儼熏F(xiàn)場圍得水泄不通。“的、地、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志，即定語、狀語、補(bǔ)語。定語修飾主語，狀語修飾謂語，補(bǔ)語修飾賓語?！?/p>

例：

1． 花開。

↓↓

主語謂語

五彩繽紛的花開得漫山遍野都是。

↓↓

定語補(bǔ)語

2．人們 走進(jìn)了 富麗堂皇的 大禮堂

↓↓↓↓

主語謂語狀語賓語

八種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句 ⑧承接復(fù)句

修改病句

一、知識歸納：

修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：

⑴ 成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢？沒說出來。這個句子應(yīng)該補(bǔ)上“我”或“同學(xué)們”一類詞語。

⑵ 搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。

如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個句子簡縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。⑶ 前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是“基本上”做完（還有少量沒做），要么是“全部”做完（一點兒都沒有剩下）。又說是“基本上”，又說是“全部”顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。

⑷ 重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。

如：我一定要改正不好的缺點?！叭秉c”當(dāng)然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡潔了。

⑸ 不合邏輯。

如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為“水果”包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把“水果”刪去。

⑹ 詞序不當(dāng)。即句子里的詞語排列的先后不合適。

如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。

⑺ 形容不當(dāng)。

如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒海”的掌聲，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。

（8）有歧義。

如：他背著班主任和班長偷偷動用了班費。

究竟是“他”自己動用班費，班長和老師都不知道，還是“他”和班長一起動用班費，這里沒有說清。應(yīng)改成“他背著班主任，和班長偷偷動用了班費?！被颉八持嘀魅魏桶嚅L，偷偷動用了班費?！?/p>

二、【練一練】

修改下列病句

貫徹《中學(xué)生守則》以后，發(fā)生了顯著的變化。

我們沿著這條公路，不要一小時，就可到達(dá)縣城了。

我們偉大的祖國在社會主義康莊大道上。

這個班級的同學(xué)是全校開展學(xué)雷鋒活動最好的班級。

老師的教育下，他明確了學(xué)態(tài)度。

同學(xué)們積極投入愛國衛(wèi)生運動，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。

過去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認(rèn)真，不經(jīng)常拖拉，不按時完成。

“六一”節(jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學(xué)校。

修辭手法

1． 比喻

（1）比喻的特點

比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則比喻不能成立。

（2）比喻的作用：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。

（3）比喻的種類

①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山?！?/p>

②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：馬克思主義和中國革命的關(guān)系，就是箭和靶的關(guān)系。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點，借喻取兩事物的相似點。例如：放下包袱，開動機(jī)器。

④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進(jìn)行比喻。例如：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（“明珠”、“星星”“剛出浴的美人”分別從色彩、光華、感受等角度，抓住光亮、隱約閃爍、清新潔靜等相似點來描繪出荷花的美。）

2．借代

（1）借代的特點

借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點。

（2）借代的作用：其作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具體、生動的效果。

（3）借代的種類

①特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。

②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。

③專名代泛稱。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。

④人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。

⑤部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。

⑥結(jié)果代原因。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。

⑦原料代成品。例如：五十年間萬事空，懶將白發(fā)對青銅。

⑧地名代本體。例如：延安還是西安？要劃清這種界限。

3．比擬

1）比擬的特點

把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫，其形式特點是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

（2）比擬的作用：其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。（擬人的作用：把??人格化）正確運用比擬，增加了語言的生動和形象性，可使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且可感受到對該事物的強(qiáng)烈的感情，從而引起共鳴。

（3）比擬的種類

①擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

②擬物。例如：咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑

4．夸張

（1）夸張的特點

夸張指為追求某種表達(dá)效果，對原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。

（2）夸張的作用：其作用在于烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。

（3）夸張的幾種形式

a、擴(kuò)大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

b、縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

c、超前夸張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。

5．對偶

（1）對偶的特點

對偶就是“對對子”，也稱“對仗”。它必須是一對字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。

（2）對偶的最用：便于吟誦，有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。

（3）對偶的幾種形式

①依內(nèi)容分可分為正對、反對、串對。

正對：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。

例如：天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。

反對：上下句意思相反、相對。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。例如：為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。

②依形式分可分為工對、寬對。

所謂工對，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴(yán)格按對仗要求；所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點。

③依結(jié)構(gòu)分可分為成分對偶和句子對偶。

成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，即不因達(dá)

官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。

句子對偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6．排比

（1）排比的特點

排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強(qiáng)調(diào)的同一詞語重復(fù)出現(xiàn)在各個短語或句子的同一位置上。

（2）排比的作用：其作用在于加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

（3）排比的幾種形式

a、成分排比。例如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國，失了東三省只有幾個學(xué)生上幾篇“呈文”，黨國倒愈像一個國，可以博得“友邦人士”的夸獎，永遠(yuǎn)“國”下去一樣。

b、句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

7設(shè)問

設(shè)問的特點

“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有。

作用：目的是強(qiáng)調(diào)問題或更好地點出文章主題，以引起人們注意，啟發(fā)讀者進(jìn)行思考。除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。

又如：社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，* 的是什么？最主要的是*科學(xué)的力量、技術(shù)的力量。

8．反問

反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號，有的也可打感嘆號。

作用：以加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果。

反問的形式有兩種：

（1）用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢？

（2）用否定的形式表示肯定。例如：“難道不是我們勞動群眾創(chuàng)造了人類世界嗎？”

9．反語

反語是指故意使用與本來意思相反的詞語或句子去表達(dá)本意，也叫“倒反”、“反話”。例如：

中國軍人屠殺婦人的偉績，八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹煞了。（魯迅《紀(jì)念劉和珍君》）

“偉績”和“武功”都是褒義詞，這里作為反語使用，表達(dá)了對“中國軍人”和“八國聯(lián)軍”強(qiáng)烈的諷刺和憎恨。

作用：反語的作用是增強(qiáng)否定語氣，產(chǎn)生幽默感或諷刺性，有時比正說更有力量。

文章的表達(dá)方法

主要有記敘、議論、抒情、說明幾種表達(dá)方式。

記敘文閱讀規(guī)則

1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思

2.運用描寫方法的作用:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題

3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭, ……地寫出了……

4.運用排比的作用:增強(qiáng)語言啟示, ……地寫出了……

5.反問句的作用:加強(qiáng)語氣,引起下文,承上啟下

6.設(shè)問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下

7.題目的作用:概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索

8.記敘文第一段的作用:

1.環(huán)境描寫:點明故事發(fā)生的地點,環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

2.其他:開篇點題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用

10.結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點明中心,深化主題

11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘

12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制

13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件

14.找線索的方法:標(biāo)題;反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物;抒情議論句

15.賞析句段從三方面考慮:內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)

第二篇：中考語文復(fù)習(xí)資料

中考語文復(fù)習(xí)資料大全

（本資料為特級教師原創(chuàng)）

第一講 字音、字形

一、考點前瞻

拼音與漢字

近幾年來中考語音題考查一直穩(wěn)定保持著，這充分體現(xiàn)出語文注重朗讀的特色，仍要繼續(xù)重視。其特點和趨勢是側(cè)重考查語音基本知識，特別是拼寫規(guī)則。所選字大多為易讀錯的常用字，如多音字、形似字、同音字等，出處均來自課文。所考題型仍以選擇題為主，其優(yōu)點是包容量大，重在檢測辨別能力；當(dāng)然也出現(xiàn)一些主觀題，或把字放在具體的詞、句語境中靈活考查。為此在復(fù)習(xí)迎考時，要歸納整理所學(xué)課文中涉及的字詞，有意識地讀準(zhǔn)它們的音。

從近幾年中考漢字考查的特點來看，將越來越貼近新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。一是所選漢字大多出自課文或與學(xué)生現(xiàn)實生活相近，體現(xiàn)出人文精神，突出了語文實際運用能力；二是把漢字放在一定的語境中考查，具有一定的靈活性、實用性；三是主觀改正題大幅度增多，突出正確運用祖國文字的能力，這一點變化值得關(guān)注；四是開始注重對漢字書寫基本功的考查，要求做到規(guī)范、工整、優(yōu)美，這是一種嶄新的題型，雖是抄寫但要求較高，要想得到理想的分?jǐn)?shù)，非得平時苦練漢字書寫的基本功不可，此類命題意圖是導(dǎo)向?qū)W生培養(yǎng)熱愛祖國文字的感情。

詞語及運用

縱觀近年來中考試卷，詞語考查題已成為常規(guī)題，題型變化不大，仍以選擇題為主導(dǎo)，便于考查對詞語（含成語）的辨識運用能力，不考單獨死記詞語解釋。其次大多仍是要求學(xué)生聯(lián)系具體語境和生活實際來理解詞義，在閱讀和表達(dá)的語言實踐中靈活地運用詞語，復(fù)習(xí)要

善于積累詞匯，善于結(jié)合句子理解，從而提高得分率。

有關(guān)詞語的考查，內(nèi)容主要是辨析近義詞、反義詞和多義詞，分辨詞語的感情色彩和語體色彩，正確理解和運用詞語，其中詞語的理解和運用是重點，在答題時，必須結(jié)合具體語境來理解和運用詞語，從考試題型看，大多是選擇題，有時也出現(xiàn)填空題。

二、巧辨字音字形——學(xué)法一得

字音字形知識，中考、會考、高考幾乎每年必考。因此很多教師都研究并實施了各種各樣的方法，如多看、多讀、多抄多寫、多查工具書等等。各種方法無其不有，無可非議。當(dāng)細(xì)細(xì)想來，各種方法有各有缺憾——加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又影響了其他科的學(xué)習(xí)。如何才能做到既省時又有好效果，在此談一談，清同志們指點。一：教學(xué)生用換語境的方法讀準(zhǔn)字音

換語言環(huán)境是解決字音問題的一種好方法。所謂換語言環(huán)境即在拿不定某字讀音時，給它換個語言環(huán)境，達(dá)到讀準(zhǔn)字音的目的。我在教學(xué)中是這樣教學(xué)生的。

（一）單音字的判斷

漢語中有一些單音字，常常讀錯。例如：“始”正音讀“shǐ”,而很多人卻讀成“chǐ”。如：大會現(xiàn)在開始（chǐ）、比賽開始（chǐ）。一般場合，包括電臺、電視臺這樣讀的很多。這是錯誤的讀音。如果換個語言環(huán)境，就能糾正讀音，讀準(zhǔn)字音。如“始終”、“千呼萬喚始出來”、“有始有終”、“始作俑者”、“始終不懈”等語言環(huán)境中，一般沒人會讀chǐ都會讀shǐ音。換了語境，就可以讀準(zhǔn)字音。又如：“脊”“jǐ”在“脊梁”中一般會誤讀“jí”,但在“房脊”“屋脊”中只能讀“jǐ”,沒人會讀“jí”。語言環(huán)境換了，字音就讀準(zhǔn)了。(質(zhì) 潑)以上是單音字的辨別方法。

（二）多音字的辨別方法

根據(jù)語言環(huán)境辨別字的讀音。例如：“處”有兩個讀音：chǔ chù.何時讀chǔ何時讀 chù呢？語境可以作答。如“處理”是動詞，讀chǔ。教務(wù)處是名詞，讀chù。又如“ 舍”有兩個讀音shě sha。“宿舍”讀sha，“舍棄”讀shě，詞性決定讀音。再如“與”（參與 與人為善）“ 解”（解決 押解）“載”（運載 記載）“禁”（禁止 不禁）“橫”（橫禍 橫標(biāo)）。只要抓住語境都能準(zhǔn)確辨別讀音。

二、教學(xué)生根據(jù)語言環(huán)境辨別字形

漢字有很多形聲字，據(jù)形聲字形旁表意的特性，再結(jié)合語境辨別字形的正誤。如：“日”作偏旁都與太陽有關(guān)，引申與時間有關(guān)?！八弊髌缘米?，其意都與水有關(guān)系?！笆尽弊髌远寂c神有關(guān)系”“言”作偏旁都與說有關(guān)系?！坝瘛弊髌远寂c玉有關(guān)系?！靶摹弊髌远寂c心相關(guān)。根據(jù)字意和語境即可判斷字形的正誤。如:“暇疵”“珠聯(lián)壁合”“迫在眉捷”“心浮氣燥”“火中取粟”“氣沖宵漢”“義不容詞”?！跋尽比张员硎緯r間，沒事的時候，空閑。與疵相連，不知是什么意思。瑕是玉字旁，意思是玉上的斑點。疵是缺點，“瑕疵”是微小的缺點的意思。根據(jù)“日”“玉”偏旁判斷“暇疵”的“暇”是別字。同樣道理、同樣方法去判斷壁（璧）、捷（睫）、誨（晦）、燥（躁）、粟（栗）、宵（霄）詞（辭）。只要抓住語境，用形聲字知識就能較容易的判斷出字形的正誤。

判斷字音字形正誤的方法很多，當(dāng)然最可靠的方法還是查工具書。但如果在特殊的環(huán)境，在考場上，你就不可能查工具書，這種方法就會派上用場。

本人多年用此法教學(xué)，學(xué)生掌握并運用這種方法，既達(dá)到了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又達(dá)到了掌握字音、字形知識的目的。

任何方法，都有局限性。都不是包治百病的靈丹妙藥，這種方法對你可能適用也可能不適用，可能適用我而不適用你。沒關(guān)系，試試再說吧。希望同志們多多指正。

三、新課標(biāo)生字詞總匯 七年級上冊

癡想 凝成 喧騰 誘惑 瞬間 小心翼翼 頭暈?zāi)垦?擎天撼地

訓(xùn)誡 啜泣 納罕 庸碌 茁壯 肅然起敬 忍俊不禁 仙露瓊漿

辜負(fù) 佇立 不可即

洗濯 蟬蛻 急管

寂寥 點綴迭生

冉冉 嬉戲 其來

稟告 厄運 神怡

奢望 蹂躪 引伴

醞釀 賣弄 還童

澄清 唱和 無常

肥碩 烏桕一籌

棲息 歸泊 破肚

彌漫 喑啞 迸濺 伶仃 倔強(qiáng) 玷污 貪婪 墮落 慷慨 閑適 豐韻 鞭策 呵責(zé) 懊惱 嘹亮 黃暈 幽徑 湛藍(lán) 枯涸 夢寐寥闊 峰巒 靜謐 萵苣 籠罩 詛咒 雛形 撤銷盛名 報酬 貯蓄 玄奧 清冽輕盈 狩獵 蜂圍蝶陣絕處逢生 具體而微 陰晴圓缺 猝然長逝 問心無愧 花枝招展 波光明滅 一霎間 驚慌失措 毫不猶豫 盤虬臥龍 玲瓏剔透 多姿多彩 心痛如割 多愁善感 繁花嫩葉 德高望重 津津樂道 千姿萬態(tài) 津津有味 遙遙在望 可望繁弦險象突如心曠呼朋返老變化更勝開膛一葉

孤舟

沉寂 劫掠 喧囂 篡奪 憔悴 苦心孤詣 恍然大悟 駭人聽聞

瑟縮 訣別 嫌惡 虐殺 寬恕 各得其所 隨聲附和 欽差大臣

肅殺 沐浴 禱告 倘若 妄棄 神通廣大 莽莽榛榛 踉踉蹌蹌

無端 炫耀 稱職 呈報 陛下 日轉(zhuǎn)星移 哞哞 綿延 裹藏

妥當(dāng) 滑稽 爵士 賞賜 縹緲 女媧 孿生 潛行 蔥蘢 七年級下冊

確鑿 菜畦 桑椹 人跡罕至 人聲鼎沸 來勢洶洶 蟬蛻 盔甲 秕谷 荒草萋萋 九曲連環(huán) 回環(huán)曲折

收斂 腦髓 臃腫 馬革裹尸 燕然勒功 可歌可泣 攢 蟋蟀 輕捷 鮮為人知 當(dāng)之無愧 鋒芒畢露 驪歌 木屐 訕笑 家喻戶曉 婦孺皆知 死而后已 嫉妒 綿延 山巔 鞠躬盡瘁 鍥而不舍 迥乎不同 狂瀾 屏障 祈禱 兀兀窮年 警報迭起 一反既往 崎嶇 熾痛 嗥鳴 慷慨淋漓 瀝盡心血 潛心貫注 讕語 亙古 污穢 心會神凝 氣沖斗牛 雜亂無章 彷徨 籌劃 宰割 惹人注意 不見天日 博學(xué)多識 懊悔 斑斕 磐石 義憤填膺 一拍即合 嘆為觀止 怪誕 默契 躊躇 戛然而止 大徹大悟 參差不齊 歸省 潺潺 攛掇 本色當(dāng)行 叱咤風(fēng)云 盡態(tài)極妍 蘊藻 鳧水 亢奮 悲歡離合 渾身解數(shù) 低回婉轉(zhuǎn) 晦暗 冗雜 驀然 息息相通 變幻多姿 毛骨悚然 羈絆 愜意 顰蹙 怏怏不樂 語無倫次 堅持不懈

粲然 嗔視 毋寧 風(fēng)餐露宿 悶悶不樂 姍姍來遲

吞噬 羸弱 告罄 疲憊不堪 畏縮不前 魯莽大膽 癲狂 凜冽 銷蝕 精打細(xì)算 憂心忡忡 精疲力竭 步履 遺孀 斫痕 凍餓之虞 不毛之地 孤立無援 沮喪 泅渡 砭骨 不可思議 知足安命 聊以自慰 擱淺 崔巍 窒息 斬釘截鐵 養(yǎng)精蓄銳 齊心協(xié)力 輪廓 陰霾 余暇 迫不及待 剛毅不屈 疆域 眸子 眼瞼 夢寐以求 生意蔥蘢 蒼穹 悲愴 嫻熟 略勝一籌 秩序井然 逞能 恍惚 抽搐 一塵不染 石破天驚 溝壑 勸誘 遒勁 畸形

剽悍獷野 馴良 窺伺 瘡痍 妍麗

枉然 及 八年級上冊

潰退 泄氣 綏靖 銳不可當(dāng) 月明風(fēng)清 張皇失措阻遏 悠閑 仄歪 轉(zhuǎn)彎抹角 一箭之地 不可名狀寒噤 颯颯 瓦礫 罪魁禍?zhǔn)?臭名昭著 蕩然無存拂曉 地窖 瞥見 深不可測 禍不單行 觸目傷懷贓物 制裁 箱篋 情郁于中 不能自已 大庭廣眾健忘 荒謬 憧憬 微不足道 號啕大哭 猝然昏厥憎惡 煩瑣 懼憚 窮困潦倒 長途跋涉 文縐縐 震悚 粗拙 疏懶 人頭濟(jì)濟(jì) 低眉順眼 生死禍福詰問 渴慕 差使 連聲諾諾 惟妙惟肖 巧妙絕倫狼藉 簌簌 蹣跚 因地制宜 重巒疊嶂 鳴鈡擊罄頹唐 瑣屑 尷尬 中軸線 雕金蟠龍 雅俗之別煩躁 塌敗 取締 銷聲匿跡 風(fēng)雪載途 草長鶯飛滯笨 荒僻 骷髏 周而復(fù)始 衰草連天 天衣無縫孜孜不倦 進(jìn)退維谷

眼花繚亂 相得益彰

面面相覷

有過之無不

愧怍 接濟(jì) 噩耗 嘯聚山林 物競天擇 五彩斑斕 伎倆 顛沛 吊唁 無動于衷 充耳不聞 視而不見

洨河 勻稱 推崇 嘈雜 面頰 聆聽 駐足 軒榭 敗筆 藩籬 歸咎 扼制

鏤空 薔薇 額枋 兩棲 農(nóng)諺 瀕臨 藻井 妃嬪 奏章 潮汐 追溯 連翹

帷幕 傖俗 八年級下冊

發(fā)髻 驛站 詰責(zé) 落第 佃戶 禁錮 酒肆 锃亮 搓捻 企盼 褪盡 凜冽 睥睨 虐待 污穢 祈禱 稽首 旸谷 蜿蜒 執(zhí)拗 饋贈 璀璨 深邃 吶喊 和煦 裸露 媲美 挑釁 緘默 窺探 凋零 霧靄 貪婪 蹲踞 門楣 籍貫 囿于 販賣 納涼 翩然 標(biāo)致 不遜 責(zé)罰 管束 犀利 侏儒 甲胄 戳穿 繁衍 遷徙 博識 眷念 懺悔 鞭撻 罪孽 迸射 膽怯 翡翠 憔悴 真諦 酷肖 咫尺 狼藉 混淆 吞噬 干涸 篤信 嚙齒 狩獵 顧忌 牟取 哂笑 酬和 譬喻 莧菜 招徠 炮制 家醅 孕育 萌發(fā)

油光可鑒 抑揚頓挫 深惡痛絕正人君子 文縐縐 鶴立雞群 器宇軒昂 頷首低眉 粗制濫造藏污納垢 黯然失色 廣袤無垠誠惶誠恐 正襟危坐 無可置疑油然而生 不可名狀 繁花似錦期期艾艾 冥思苦想 美不勝收落英繽紛 脂粉奩 拖泥帶水 長吁短嘆 海誓山盟 盛氣凌人相形見絀 精巧絕倫 高深莫測自不量力 滄海桑田 鼠目寸光相鋪相成 目空一切 莫衷一是眾目睽睽 不容置疑 任勞任怨一視同仁 胸有成竹 慷慨大方當(dāng)行出色 引經(jīng)據(jù)典 囊螢映雪肅然起敬 油嘴滑舌 隨機(jī)應(yīng)變即物起興 悠悠自在 龍吟鳳噦合轍押韻 一馬當(dāng)先 顧名思義橄欖 挑剔 怵 蔫 大名鼎鼎

九年級上冊

妖嬈 風(fēng)騷 紅裝素裹 一代天驕 成吉思汗 喑啞 喧嚷 洗禮 襁褓 溫聲細(xì)語 潤如油膏 敬業(yè)樂群 靜謐 佝僂 教誨 旁騖 斷章取義 言不及義 理至易明 容赦 駢進(jìn) 褻瀆 隕落 言行相顧 強(qiáng)聒不舍 不二法門 詛咒 靈柩 曙光 睿智 登峰造極 孤軍奮戰(zhàn) 恪盡職守 扶掖 庸碌 腴詞 憑吊 惱羞成怒 黎民百姓 兼而有之 凌駕 忐忑 繁衍 紐帶 一掊黃土 無與倫比 怒不可遏 佇立 陰晦 蕭索 潮汛 彌留之際 媚上欺下 廓然無累 裝弶 猹 愕然 鄙夷 涕泗橫流 重蹈覆轍 化為烏有 輾轉(zhuǎn) 恣睢 隔膜 惘然 勃然大怒 刻骨銘心 五行缺土 驅(qū)除 稠密 戳破 嬉鬧 歇斯底里 十拿九穩(wěn) 莫名其妙 拮據(jù) 煞白 棧橋 撬開 分文不值 為期不遠(yuǎn) 與日俱增 牡蠣 襤褸 擬定 別墅 遲疑不決 狼狽不堪 鄭重其事 發(fā)窘 抽噎 汲取 關(guān)鍵 根深蒂固 輕而易舉 孜孜不倦 藻飾 滯礙 狡黠 玄虛 持之以恒 行之有效 一事無成 嗔怒 誆騙 恁地 怨悵 袖手旁觀 格物致知 尋章摘句 逞辯 慪氣 庖官 譖害 恃才放曠 狂妄自大 豁然貫通 惑亂 稟請 麾軍 食訖 不知所措 吹毛求疵 咬文嚼字 星宿 腆著 解元 避諱 精血誠聚 挖心搜膽 茶飯無心 膩煩 謅成 桑梓 軒敞 誨人不倦 起承轉(zhuǎn)合 萬貫家私 攥 畫繒 鰥鰥 省悟 為民請命 前仆后繼 懷古傷今 搽 倒運 九年級下冊

蹂躪 錦幛 灰燼 荇藻 蓬蒿 君子固窮 如坐針氈躡腳

簇新 胚芽 虔信 慰藉 黝黑 妙手回春 芒刺在背吞棗

躡手囫圇

隱匿 戲謔 榮膺 搟 干癟 斷壁殘垣 天倫之樂 鱗次櫛比

闊綽 頹唐 苔蘚 吮吸 窒息 提心吊膽 吹毛求疵 通宵達(dá)旦

休憩 蔭庇 芳馨 云翳 驕奢 半身不遂 轉(zhuǎn)瞬即逝 頂禮膜拜

佝僂 倒坍 受戮 棲息 紊亂 周道如砥 星臨萬戶 睡眼惺忪

瘠薄 沉湎 憤懣 孱弱 窺測 輕而易舉 萬籟俱寂 遍稽群籍

瞻望 饋贈 瞭望 惻隱 豁免 越俎代庖 樂此不疲 萬惡不赦

打鼾 躊躇 驀然 崢嶸 佇立 中流砥柱 折中是非 雞犬不寧

憔悴 螻蟻 晨曦 瞰望 隧道 有例可援 束手無策 一瀉千里

骸骨 粗糙 怡悅 泥濘 裊裊 渺無人煙 漠不關(guān)心 海市蜃樓

攫取 臆測 訴訟 陰霾 漣漪 提心吊膽 影影綽綽 勃然大怒

四、同音、近音字字形辨析

1、克敵（制）勝

先發(fā)（制）人

因地（制）宜

和氣（致）祥

負(fù)重（致）遠(yuǎn)

2、（銷）聲匿跡

撤（銷）處分

形（銷）骨立

一筆勾（銷）

積毀（銷）骨

冰（銷）瓦解

氣沖（霄）漢

九（霄）云外

（霄）壤之別

（逍）遙法外

宵衣旰食

（硝）煙彌漫

（淆）亂乾坤(xiáo)煙（消）云散

3、以逸（待）勞

嚴(yán)陣以（待）責(zé)無旁（貸）嚴(yán)懲不（貸）披星（戴）月

不共（戴）天

一衣（帶）水

（戴）罪立功

4、（怡）然自得

心曠神（怡）

甘之如（飴）

含（飴）弄孫

（貽）笑大方

（貽）害無窮

（貽）人口實

5、百戰(zhàn)不（殆）

車（殆）馬煩 懈（怠）

春風(fēng)（駘）蕩

6、莫（名）其妙

不可（名）狀

一文不（名）

不（明）利害

深（明）大義

7、荊（榛）遍地

漸（臻zhēn）佳境

（臻）于郅治

百福并（臻）

8、（嘻）皮笑臉=（嬉）皮笑臉孔（常用“嬉”）

文恬武（嬉）（嬉）戲

（嬉）鬧

9、心浮氣（躁）

（躁）動

干（燥）

少安毋（躁）

聲名大（噪）

名（噪）一時

10、進(jìn)退（維）谷

咸與（維新）

運籌（?。┽?/p>

（唯我獨尊）=（惟）我獨尊

步履（維）艱

（惟）妙（惟）肖=（維）妙（維）肖

任人（唯）親

（唯）命是從=（惟）命是從

人心（惟）危

口誦心（惟）

11、（振）聾發(fā)聵

（振）筆疾書

（振）動

（震）耳欲聾

（震）古鑠今

（震）動

開倉（賑）饑

12、判若（鴻）溝

（鴻）篇巨制

大展（宏）圖（洪）福齊天

嗓音（洪）亮

聲如（洪）鐘 氣勢恢（弘）

（弘）揚光大

寬（宏）大量

13、老生（常）談

冬夏（常青）

（常）備不懈

三綱五（常）

（長）此以往

（長）吁短嘆

（長）治久安

（長）年累月

（長）風(fēng)破浪

揚（長）而去

14、責(zé)有（攸）歸

利害（攸）關(guān)

（悠）然自得

（優(yōu)）柔寡斷

（優(yōu)）哉游哉

（憂）心忡忡

15、大相（徑）庭

（徑）情直遂

不（脛）而走

（經(jīng)）天緯地

（涇）渭分明

不（經(jīng)）之談

16、銳不可當(dāng)dāng

一以（當(dāng)）十

螳臂（當(dāng)）車

首（當(dāng)）其沖

獨（當(dāng)）一面

17、（迭）挫強(qiáng)敵

花樣（迭）出

叫苦不（迭）高潮（迭）起

層見（疊）出

（疊）床架屋

重規(guī)（疊）矩

折（疊）衣服

峰巒（疊）翠

重巒（疊）嶂（跌）宕起伏

18、（慘）無人道

（慘）絕人寰

風(fēng)卷（殘）云

（殘）害生命

（殘）篇斷簡

（殘）酷無情

兇狠（殘）忍

（殘）垣 斷壁

19、工程（竣）工

高山（峻）嶺

嚴(yán)刑（峻）法

疏（浚）河道

模樣（?。┣?/p>

（駿）馬奔馳

山勢（峻）峭

20、（姹）紫嫣紅

（詫）異

（侘）傺

叱（咤）風(fēng)云（咤：zhà）

21、（作）客他鄉(xiāng)

到人家（做）客

（作）文

（做）文章（比喻抓住一件事發(fā)議論或在上面打主意。）

（做）主

（坐）而論道（泛指空談大道理。）

22、骨肉相（連）

藕斷絲（連）

（連）篇累牘

廢話

（連）篇

（連）綴

（連）接

血肉相（聯(lián)）

珠（聯(lián)）璧合（聯(lián)）袂而至

23、歷史（淵）源

世外桃（源）

窮（源）竟委

（源）遠(yuǎn)流長

（原）（原）本本

自（圓）其說

花好月圓

（圓）鑿方枘

24、（截）長補(bǔ)短

直（截）了當(dāng)

（截）然不同

交頭（接）耳

（接）踵而來

開源（節(jié)）流

（節(jié)）衣縮食

25、眾口（鑠）金

流金（鑠）石=（鑠）石流金

繁星閃（爍）閃（鑠）其辭

26、相形見（絀）

左（支）右（絀）

心余力（絀）

心勞日（拙）

勤能補(bǔ)（拙）

弄巧成（拙）

27、好高（騖）遠(yuǎn)

趨之若（鶩）

心無旁（騖）

不敢旁（騖）

28、容光（煥）發(fā)

（煥）然一新

精神（煥）發(fā)

（渙）然冰釋

精神（渙）散

癱（瘓）在床

（換）屆選舉

29、一（塌）糊涂

死心（塌）地

邋（遢）

糟（蹋）糧食

腳（踏）實地

琉璃（榻）

30、深（孚）眾望

久（負(fù)）盛名

身（負(fù)）重任

不（負(fù)）眾望

名實不（符）

名（副）其實

名不（副）實

31、（勵）精圖治

變本加（厲）

再接再（厲）

鋪

張揚（厲）

色（厲）內(nèi)荏

雷（厲）風(fēng)行

（厲）兵秣馬 疾言（厲）色

（厲）行節(jié)約

聲色俱（厲）成?。ɡ┾g

興（利）除害

（利）欲熏心 伶牙（俐）齒

聰明伶（俐）

（?。┘?/p>

茉（莉）花

蛤（蜊）

粗（糲）

32、（魚）死網(wǎng)破

坐收（漁）利

（漁）場

（漁）歌

33、獨（力）經(jīng)營

獨（立）工作

34、（挺）身而出

35、引（咎）自責(zé)

既往不（咎）

追（究）原由

36、（繼）往開來

37、白壁無（瑕）

（遐）邇聞名

自顧不（暇）

可用“接”)

38、莫（衷）一是

無動于（衷）

（中）主義

39、（扇）動翅膀

（煽）風(fēng)點火

40、德（才）兼?zhèn)?/p>

（魚）目混珠

（漁）人之利

自（力）更生

獨（立）自主

（鋌）而走險

（咎）有應(yīng)得

動輒得（咎）

不予追（究）

承前（繼）后

（瑕）不掩瑜

閉目（遐）思

無（暇）兼顧

言不由（衷）

（衷）心擁護(hù)

（煽）惑

多（才）多藝

渴譯而（漁）

道情（漁）鼓

（漁）港

獨（立）思考

自（立）謀生

（挺）拔秀麗

（咎）由自取

追根（究）底

盤根（究）底

（既）往不咎

（瑕）瑜互見

應(yīng)接不（暇）（暇）給（jǐ）

(“給”

和（衷）共濟(jì)

互訴（衷）情

折

（煽）動鬧事

（才）疏學(xué)淺

（漁）船

（漁）村（漁）夫

目不

（扇）了他一耳光

人盡其（才）

就地?。ú模?/p>

量（材）錄用

大（材）小用

因（材）施教

骨瘦如（柴）

41、（濫）竽充數(shù)

粗制（濫）造

陳詞（濫）調(diào)

寧缺母（濫）

（爛）醉如泥

山花（爛）漫

42、無恥（讕）言

力挽狂（瀾）

推波助（瀾）

色彩斑（斕）

春意（闌）珊

43、（惋）惜

（婉）言相勸

歌聲（婉）轉(zhuǎn)

宛轉(zhuǎn)=婉轉(zhuǎn)

（宛）然在目

（宛）如大海

44、（詛）咒

（阻）擊：（注意：阻擊≠狙擊jū）

45、攻擊≠攻訐（兩個詞都有，但兩者意思不同）

46、（頌）古非今、歌功（頌）德

熟讀成（誦）

口（誦）心惟

傳誦≠傳頌（二者皆有）

47、（廝）殺

（廝）打

（廝）混

耳鬢（廝）磨

（撕）扯

（撕）票

人喊馬（嘶）

聲（嘶）力竭

（斯）父掃地

48、（稽）查

無（稽）之談

有案可稽

（稽）考

反唇相（稽）

（稽：計較）

反唇相（譏）（譏：譏諷）

49、（緝）查

通（緝）

（緝）拿

（輯）錄成書（輯）佚

舟（楫）

渡江忘（楫）

開門（揖）盜

打躬作（揖）（緝；jī

輯jí

揖yī）50、樂不可（支）

（支）離破碎

（支）吾其詞

不（枝）不蔓

黔驢（技）窮

雕蟲?。迹?/p>

故（伎）重演

（伎）倆

51、支吾其（詞）

過甚之（詞）

理屈（詞）窮

夸大其（詞）

振振有（詞）（也可用“辭”）

閃爍其（詞）（也可用“辭”）含糊其（辭）

義正（詞）嚴(yán)（也可用“辭”）

不贊一（詞）（可用“辭”）

詞藻=辭藻

詞章=辭章

52、巧奪天（工）

（工）力悉敵

窮而后（工）

（公）之于世

大（公）無私

倍

急（功）近利

53、（敝）帚自珍

衣不（蔽）體（弊）絕風(fēng)清（毖）后

54、（綿）里藏針

綿）

棉（花）

囊妙計

55、（積）毀銷骨

（集）思廣益

56、真（諦）

組織

瓜熟（蒂）落

約

57、錯落有（致）

尊無上

專心（致）志

（至）高無上

良（工）心苦

（功）成名就

事半（功）事必（躬）親

民生凋（敝）

一言以（蔽）之

營私舞（弊）

切中時（弊）

（弊）端

作法自（斃）

懲前（綿）亙

纏（綿）悱惻

秋雨（綿（錦）上添花（jǐ）（錦）心繡口

（錦）（積）羽成舟

（積）重難返（集）腋成裘

（諦）聽

（諦）視

結(jié)（締）

根深（蒂）固

（締）造

（締）結(jié)條

淋漓盡（致）

閑情逸（致）

（至）

學(xué)以（致）用

錯落有（致）

（至）理名言

（至）死不變

（至）當(dāng)不易（形容極為恰當(dāng)）

58、（練）達(dá)老成（練功）

（練）筆

（煉）綱（煉）句

鍛煉

洗（練）

簡（練）

精（練）

59、（佳）話

（佳）節(jié)

（佳）肴

（佳）作

漸入（佳）境

（嘉）賓

（嘉）獎

（嘉）勉

（嘉）言懿行

60、樹（陰）

綠樹成（陰）

林（陰）道

（蔭）庇（蔭）涼

封妻蔭子

（“蔭”不再讀yīn，只能讀yìn）

綠草如（茵）

61、翻來（復(fù)）去（可用“覆”）

反（復(fù)）無常

山重水（復(fù)）

天（覆）地

重蹈（覆）轍

全軍（覆滅）

（覆）盆之冤

（覆）水難收

（覆）巢無光卵

翻天（覆）地

（覆）蓋

翻云（覆）雨 62、（恢）復(fù)

氣度（恢）弘（“弘”也作“宏”）

天網(wǎng)（恢恢）

（詼）諧

63、要言不（煩）

心（煩）意亂

絮（煩）手（續(xù)（煩）瑣（也作“繁瑣”）

（煩）躁不安

（繁）花似錦

工作（繁）忙

（繁）文縟節(jié)

（繁）征博引

急管（繁）弦（也作“繁弦多管”，形容樂曲的節(jié)拍急促，音色豐富）。

刪（繁）就簡

64、晶（瑩）剔透

（熒）光屏

（螢）火蟲

墳（塋）65、千頭萬（緒）

離情別（緒）

安排就（緒）

井然有（序）（序）齒入座（同在一起的人按照年紀(jì)長幼來排次序。）66、（慌）手（慌）腳

（荒）誕不經(jīng)

兵（荒）馬亂

（皇）天后土

驚（惶）失措

驚慌≠驚皇

誠（惶）誠恐 人心（惶惶）（也作“皇皇”）

神色（惶）遽

67、雜亂無（章）

（獐）頭鼠目

（彰）明較著（非常明顯，容易看清）

（彰）善癉惡

（蟑）螂

（樟）樹

（障）礙

挽（幛）

（瘴）氣

層巒疊（嶂）

68、口（是）心非

惹（是）生非

各行其（是）

（是）古非今

獨行其（是）

今（是）昨非

無（事）生非

鄭重其（事）

69、（趁）火打劫

（趁）熱打鐵

（乘）風(fēng)破浪

（乘）堅策肥

（乘）龍快婿

（乘）人之危

（乘）虛而入

（乘）興而來

70、（饒）有風(fēng)趣

（饒）恕

（饒）舌

妖（嬈）多姿

71、朝氣（蓬）勃

（蓬）蓽生輝（“蓽”=“篳”）

（蓬）門蓽戶（“蓽”：可換用“篳”）（蓬）頭垢面

船（篷）

帳（篷）

72、轉(zhuǎn)（嗔）為喜（chēn）

（嗔）怪

（瞋）目而視

文思縝密（zhěn）

小心謹(jǐn)慎（shan）

（滇）池(diān)73、（恃）才傲物

居功自（恃）

有（恃）無恐

倚官仗（勢）

狗仗人（勢）

（勢）不兩立 垂手（侍）立

（侍）立一旁

74、（依）草附木

（依）違兩可

（倚）老賣老（倚）馬可待

（倚）官仗勢

75、洗耳（恭）聽

反（躬）自問

（躬）逢其盛

反（躬）自省

事必（躬）親

（躬）行節(jié)儉

卑（躬）屈膝 76、戒（驕）戒躁

（驕）奢淫逸

（嬌）生慣養(yǎng)

體態(tài)（嬌）嬈

（矯）情

77、卑躬（屈）膝

（屈）

能（屈）能伸

突徒薪

是非（曲）直

78、揭（竿）而起

上三（竿）

旗（桿）（gān）筆桿（gǎn）

煙（稈）gǎn

79、（倨iù）傲

條

龍盤虎（踞）iù80、（魁）梧

疚

（槐）樹

（瑰guī）

81、重（巒）疊嶂

痙（孿）

（矯）若游龍

（矯）揉選作

（矯）飾

（矯）治

理（屈）詞窮

寧死不（屈）

喊冤叫

彎腰（曲）背

（曲）徑通幽

（曲）

（曲）意逢迎

委（曲）求全

釣（竿）

百尺（竿）頭，更進(jìn)一步

日

電線（桿）（gān）

槍（桿）（gǎn）

一桿秤（gǎn）

一（桿）槍（gǎn）

麥（稈）兒

矸（石）gān

前（倨）后恭

（據(jù)）理力爭（jù）（鋸）拮（據(jù)）（ji? jū）

鯨吞虎（據(jù)）jù 首（kuí）

（傀kuǐ）

儡

（愧）指桑罵（愧）（huí）（瑰）麗（guī）

玫（孿）生兄弟

孌（luán相貌美）

拘（攣）（攣）縮

（鸞）鳳和鳴

（魁）

（鑾）駕

（鑾）輿（皇帝的車駕）

82、語無（倫）次

（倫）理通德

不（倫）不類

（淪）落天涯

（淪）陷

（淪）肌浹髓（比喻感受和受影響深）

錦（綸）

滌（綸）

滿腹經(jīng)（綸）

羽扇（綸guān）中

（論lún）語

（論）資排輩（lùn）

（掄l(xiāng)ūn）刀（輪）廓

（輪）椅

83、（匱）乏

發(fā)聾振（聵）

昏（憒）無能

（憒）亂

功虧一（簣）

（潰）不成軍

84、輕歌（曼）舞

（曼）延（連續(xù)不斷）

無禮（謾）罵（蔓）延（形容像蔓草一樣，不斷向周圍擴(kuò)展）

瓜（蔓wàn）（蔓mán）菁

布（幔）

（漫）不經(jīng)心（漫）罵（亂罵）

（漫）山遍野 漫延≠曼延（兩者皆有）

（漫）語

85、沉（湎）

（緬）懷

（緬）想

（靦）腆（偭miǎn）規(guī)越矩（偭：違背）

（面）目全非 86、耳（濡）目染

相（濡）以沫

（孺）子可教

風(fēng)流（儒）雅

囁（嚅）

（蠕）動（懦nu?）弱無能

（糯nu?）米

87、（司）空見慣

發(fā)號（施）令

各（司）其事（司：主持、操作）

88、陽奉陰（違）

（圍）魏救趙

宮（幃）

春（幃）（幃：科舉時代考場）

（諱huì）疾忌醫(yī)

（諱）莫如深

（偉）岸

（葦）塘

（韋）編三絕

經(jīng)天（緯）地

明珠（瑋）寶（瑋：玉石）

冒天下之大不（韙）（不韙：過失，不對。）

89、（脅）從不問

（脅）肩諂笑

同心（協(xié)）力

（協(xié)）調(diào)

（協(xié)）商

（協(xié)）助

90、一（瀉）千里

上吐下（瀉）

水（泄）不通

開閘（泄）洪

（泄）露（l?u）天機(jī)

91、（熏）陶（táo）

利欲（熏）心

醉（醺醺）

蘭（熏）桂馥（比喻恩惠長留，歷久不衰）

（薰）蕕不同器（香草和臭草不能收藏在一個器物里。比喻好和壞不能共處。）

92、（隕）石

（隕）落

（隕）滅=（殞）滅

（隕）星

（殞）命

（殞）身不恤

93、貪（贓）枉法

銷（贓）滅跡

坐地分（贓）

轉(zhuǎn)移（贓）物

骯（臟）交易

靈魂骯（臟）

（臟）話連篇 94、（溶）解

糖（溶）化

（溶）劑

（熔）點

鐵塊（熔）化

（熔）解

（熔）爐

（熔）巖

（熔）鑄

冰雪（融）化

水乳交（融）（融）會貫通

（融）洽

（融）通

（融）資

95、（揉）搓

（揉）木為耒

雜（糅）

（糅）合（蹂）躪

（鞣）制皮子

（柔）腸百結(jié)

96、防（范）

就（范）

（范）文

違（犯）

侵（犯）（犯）愁

97、（提）綱

（提）詞

（提）名

提（要）

（題）字

（題）詞

（題）名

題（記）

98、長樂未（央）（央：中止，完結(jié)）（泱泱）大國（泱泱：形容氣魄宏大）

（殃）及池魚

（秧）歌

商（鞅）變法

（怏怏）不樂（怏怏：形容不高興的樣子）

（怏怏）自足（怏怏：形容自大的樣子。）

99、百廢（俱）興

與時（俱）進(jìn)

一應(yīng)（俱）全

（俱）樂部

家（具）

毫無（懼）色

100、（倔）強(qiáng)

101、眉（清）目秀 上

（青）黃不接

月

102、（緇）衣

（輜）重

皆讀“zī”）

103、（意）氣用事

言外

（意）在筆先

臥（具）

初（具）規(guī)模

（颶）風(fēng)

發(fā)（掘）

（崛）起

山（清）水秀

（青）山綠水

（青）云直

（清）規(guī)戒律

（清）風(fēng)明 涅而不（緇）（比喻不受壞環(huán)境的影響）

（淄）河（緇、輜、淄、錙（意）氣風(fēng)發(fā)

詞不達(dá)（意）

（意）在（義）憤填鷹

（義）氣凜然

（青）梅竹馬

（錙）銖必較

第三篇：2017中考語文答題萬能公式

2014中考語文答題萬能公式

語文閱讀考試技巧總匯

一、描繪類

提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？

答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。

答題示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》）問：“好一個調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？

答：因為“好一個”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。結(jié)構(gòu)類

提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

答題模式：不能。因為（1）與人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了?? 答題示例：“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子??“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說??“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！”父親意味深長的對兒子說。（節(jié)選自《荷包蛋》）問：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答：不能。因為文中這三個詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。修辭類

提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？ 答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境 1.比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2.排比：有氣勢，加強(qiáng)語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對點明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性

3.對比：強(qiáng)調(diào)了??突出了??

4.設(shè)問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 5.反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等； 6.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了＋加強(qiáng)語氣

答題示例：兩千多年前的這個關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自2002年全國卷《話說知音》）

問：怎樣理解這一段中“有時發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達(dá)作用？ 答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。

二、有關(guān)布局謀篇的題型: 提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？ 答題模式：

1.文首：開篇點題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。

2.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。

3.文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點睛；言有盡而意無窮。

答題示例：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲??（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個題目。

三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型: 藝術(shù)類

提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？ 答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）

答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。

問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。人稱類

提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？

答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。所以我說，你是一個文化愚鈍的標(biāo)志，長城！（節(jié)選自2000年全國卷《長城》）問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？ 答：⑴將長城擬人化：A.便于與長城對話，B.便于抒發(fā)感情。⑵因為這句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。

四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點的題型: 提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點。

答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容《花的世界》）

問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。

分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。

答：（1）受母親的愛花的影響（2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜的記憶。

五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型: 提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象

答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。

答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病啊？我剛給她干活時，她對我的稱呼是四個字——文學(xué)青年。這四個字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個月后，她叫我的就是這三個字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因為我看上去不像別的人一樣嚇?biāo)惶?/p>

我示意她小聲一點，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個字——農(nóng)民。我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》）

問：文中的“女主人”是個怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，并舉一例說明。答：是一個鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個字——農(nóng)民。（或無比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等）說明文閱讀 一.說明方法

1.舉例子：具體形象 2.打比方：生動形象 3.作比較：突出強(qiáng)調(diào) 4.分類別：條理清晰 5.列數(shù)字：具體準(zhǔn)確 6.下定義：科學(xué)準(zhǔn)確 7.引用：更具體 二.說明語言

1準(zhǔn)確性 2平實和生動 記敘文閱讀 一.修辭方法 1.比喻：生動形象 2.擬人：形象生動 3.夸張：突出特征 4.排比：加強(qiáng)語氣 5.反問：態(tài)度鮮明，增強(qiáng)語氣 二.表達(dá)方式

1.記敘 2.議論 3.抒情 4.描寫 5.說明 小說閱讀

環(huán)境描寫： 1.渲染氣氛 2.烘托情感 3.表現(xiàn)任務(wù)性格或主題 4.推動情節(jié)發(fā)展 議論文閱讀 論證方法

1舉例論證：具體有力 2.道理論證：具有權(quán)威性 3.比喻論證：生動形象 4.對比論證：全面深刻

句子作用是：（1）總領(lǐng)全文【在開頭】（2）承上啟下（3）引出下文（4）提綱挈領(lǐng)【在最后】

二、表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時所使用的特殊的語句組織方式．分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現(xiàn)方式.例如：表現(xiàn)手法（托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯志 象征 用典 想象 聯(lián)想 照應(yīng) 寓情于景 反襯 烘托 托物起興 渲染 虛實結(jié)合 側(cè)面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情等）； 【不同文體的表現(xiàn)手法】

抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚結(jié)合、象征等手法；

記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等； 議論文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等； 小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實寫與虛寫等。

三、話的含義：就是聯(lián)系上下文，解釋這句話。

注意：無論什么閱讀題，解答時都要做到在“字不離段，段不離章”，答案一定要有{文章中的語句}，因為答案就在文章中，自己編的總趕不上作者

第四篇：中考語文復(fù)習(xí)資料歸納總結(jié)

中考語文復(fù)習(xí)資料歸納總結(jié)

1.酈道元的《三峽》：從視覺角度描寫兩岸連山的句子：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月?！度龒{》中描寫三峽夏季景色的句子：至于夏水襄陵，沿泝阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。描寫三峽春冬之景的句子：春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。描寫三峽秋季景色的句子：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。

2.蘇軾的《記承天寺夜游》：文中描寫月下之景的句子：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。直接抒發(fā)作者感情的句子是：何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。

3.陶淵明的《五柳先生傳》：表明五柳先生的吃穿住的句子是：環(huán)睹蕭然，不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié)，簞瓢屢空。先生的三大志趣是好讀書，性嗜酒，著文章。引用前人之言，贊揚五柳先生的高潔人格并且與傳文中不慕榮利一句相照應(yīng)的句子：不戚戚于貧*，不汲汲于富貴。

4.柳宗元的《小石潭記》:潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動;亻叔爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

5.王維的《使至塞上》：詩中寫塞外奇特美麗風(fēng)光的千古名句是：大漠孤煙直，長河落日圓。寫出《紅樓夢》中香菱所評論的《使至塞上》的兩句描寫塞上風(fēng)光的詩是：大漠孤煙直，長河落日圓。

6.李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：本詩中，正面寫詩人的愁緒，表達(dá)對友人的深切同情的詩句是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

7.杜甫的《春望》：言明春望所見的詩句是：國破山河在，城春草木深;運用對比的手法，表達(dá)詩人憂國思家的詩句是烽火連三月，家書抵萬金。本詩的前四句寫景，所寫內(nèi)容均統(tǒng)在一個恨字中;后四句抒懷，一個搔的動作(細(xì)節(jié))將一位白發(fā)稀疏、孤立于長安城頭的老詩人形象刻畫得栩栩如生。平時能引起人們美感的事物，卻觸發(fā)了深受安史之亂之苦的杜甫的與眾不同的審美感悟：感時花濺淚，恨別鳥驚心。(引用《春望》中原文回答。)

8.王安石的《登飛來峰》：詩中蘊含站得高，看得遠(yuǎn)的道理的詩句是：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。寫出詩中與王之渙欲窮千里目，更上一曾樓有異曲同工之妙的兩句詩：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

9.清朝趙翼《論詩》：常用來贊美人才輩出，也用來表示一代新人過去，又有一代新人出現(xiàn)，長江后浪推前浪的詩句是：江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。這首詩中李杜指的是唐朝的李白和杜甫，風(fēng)騷原來指《詩經(jīng)》里的國風(fēng)和屈原的《離騷》。

10.李白的《渡荊門送別》：描寫平原廣闊景象的詩句：山隨平野盡，江入大荒流。

11.劉禹錫的《秋詞》：贊美秋景勝春光的詩句是：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

12.杜牧的《赤壁》：詩中蘊含機(jī)遇造人的哲理，且隱含著詩人對自己生不逢時、懷才不遇的慨嘆之情的詩句：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

13.文天祥的《過零丁洋》：概括寫出詩人被捕前的全部經(jīng)歷的詩句是：辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星;寫出國家和個人的境遇的詩句是：山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍;概括寫出兩次抗元，遭受失敗后的心情的詩句是：惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁;表現(xiàn)詩人誓死報國，表現(xiàn)詩人崇高的愛國情懷與堅貞的民族氣節(jié)的名句是：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

14.簡介《墨子》、《戰(zhàn)國策》、《史記》。

⑴《墨子》是墨子的弟子及其再傳弟子記敘墨子言行的輯錄。墨子是墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。

⑵《戰(zhàn)國策》西漢末劉向根據(jù)戰(zhàn)國時事的記錄編輯整理的。共11篇。

⑶《史記》是我國第一部記傳體通史，作者司馬遷是我國漢代著名的史學(xué)家、文學(xué)家。魯迅稱此書史家之絕唱，無韻之《離騷》。

15.《核舟記》中描寫佛印神情的句子是：袒胸露乳，矯首昂視。核舟右刻山高月小，水落石出，左刻清風(fēng)徐來，水波不興。表現(xiàn)王叔遠(yuǎn)精湛技藝的語句是：罔不因勢象形，各具情態(tài)。介紹蘇黃二人友好關(guān)系和相切磋、談?wù)摰纳袂榈木渥邮牵禾K、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。

16.司馬遷《史記陳涉世家》：本文與之意思相近的句子是：燕雀安知鴻鵠之志哉!這句表現(xiàn)了陳涉青年時代的遠(yuǎn)大抱負(fù)。陳勝、吳廣起義的直接原因(導(dǎo)火線)：會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬;起義的根本原因：天下苦秦久矣。文中陳勝、吳廣起義的策略是：今誠以吾詐自稱公子扶蘇﹑項燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。陳勝為起義做了哪些輿論準(zhǔn)備(宣傳工作)?丹書帛曰陳勝王，置人所罾魚腹中;夜篝火，狐鳴呼曰大楚興，陳勝王。取得了什么效果?卒中往往語，皆指目陳勝。陳勝在分析當(dāng)時的形勢和起義的前途時得出宜多應(yīng)者的結(jié)論，他的根據(jù)主要有兩條，具體是(1)天下苦秦久矣(2)詐自稱公子扶蘇、項燕。用文中的詞語組成兩個4字短語，概括陳勝、吳廣利用鬼神來威眾的兩件事：(1)魚腹藏書(2)篝火狐鳴《陳涉世家》中陳勝在動員起義時，最具有鼓舞性，氣魄雄偉、扣人心弦，能表現(xiàn)他卓越的宣傳能力和雄心壯志的一句話是：王侯將相寧有種乎!陳勝是我國古代歷史上第一次農(nóng)民起義的領(lǐng)袖，在他身上具有超出當(dāng)時一般農(nóng)民的進(jìn)步思想，請把文中表達(dá)這一思想的原句寫出來：王侯將相寧有種乎!這句也是道出千古壯士之心聲、展現(xiàn)千古壯士之胸襟的名句。

第五篇：中考語文現(xiàn)代文復(fù)習(xí)資料

中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)資料大全

親愛的同學(xué)，當(dāng)你打開這冊復(fù)習(xí)資料時，你已經(jīng)處在人生的第一個十字路口——中考，需要你果斷地抉擇。相信，這時的你已經(jīng)練就了過硬的本領(lǐng)。你是不是覺得有渾身的力氣，卻使不上呢?不要緊，現(xiàn)在就送你一把鋒利的寶劍——中考語文現(xiàn)代文閱讀知識點及其應(yīng)試方法。

——編者題記

?

語文考試制勝三大秘訣

一、仔細(xì)審題：多想想題目到底要你答什么（內(nèi)容），怎樣答（形式），一般題讀

一、兩遍，難度題必須讀三、四遍。

二、用好草稿：用草稿的目的在于反復(fù)修改，力臻完美。

三、認(rèn)真書寫：工整規(guī)范，一目了然；清晰美觀，百看不厭。

?

語文閱讀分析常用名詞

一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對比

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

?

常見寫作方法、表現(xiàn)手法

聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融

?

語句特色評價用詞

準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力

?

語句在表情達(dá)意方面的作用

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）

?

語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展。

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

【各種文體知識點及應(yīng)試方法】

一、記敘文

記敘的要素：時間、地點、人物、事件的起因、事件的經(jīng)過、事件的結(jié)果

記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）

探究“如何整體感知？”

閱讀記敘文，首先要整體感知文章的大概內(nèi)容。這里所說的“整體感知”就是通過初步閱讀對文章的基本內(nèi)容和面貌有一個大致的了解。所謂“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”就是“整體感知”的幾個要點。

1、整體感知的內(nèi)容。

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

A、理解課文的內(nèi)容和思路

B、體會作者的態(tài)度、觀點、感情

閱讀記敘文時，我們通過對重點詞語和關(guān)鍵句、段內(nèi)涵的仔細(xì)揣摩，理清作者的思路和主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章內(nèi)容和主旨，從而體會作者對生活、人性、世事的感悟、態(tài)度，了解作者所持的觀點和感情。整體感知文章的主旨及作者的情感或觀點，這個也就是我們的答題的思想，在解題過程中起著重要的指導(dǎo)意義。這也就是我們所講的答題時，能往中心上靠的，盡量往中心上靠，圍繞作者的寫作意圖回答問題。如《藤野先生》。

2、整體感知的方法

A、不同的體裁有著不同的方法

（1）寫人的記敘文——一般側(cè)重分析人物的思想性格。

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

從描寫人物時寫的事件中分析人物，在每件事中的言行中概括出人物的思想感情及性格特點，其中包括對人物的正面描寫：外貌、語言、動作、心理等描寫和一些側(cè)面描寫。如《最后一課》、《蘆花蕩》

（2）記事的記敘人——抓住記敘的六要素，分析事件的意義和影響。如《社戲》

（3）寫景狀物的記敘文——抓住景物的特征，總體把握作者在景物描寫中蘊涵的思想感情，理解作者抒情的方式。如《春》。

B、整體感知有助于我們在有限的時間內(nèi)抓住文章的重要內(nèi)容和中心意思，從而能有效地梳理文章的脈絡(luò)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的精要分析。快速整體感知課文，我們還可以從以下幾方面著手：

（1）通過尋找中心句或中心段把握文章的主旨。如每一段的中心句、課文開始和最后結(jié)尾的總結(jié)段落，或者還有寫課文中間有明顯的承上啟下的過渡段。如《從百草園到三味書屋》、《聞一多先生的說和做》。

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

（2）通過歸納來進(jìn)行提煉。有的文章的中心意思分散雜全文各部分中，需要通過歸納各段的斷意來提煉。在記敘文中，中心有時比較含蓄，往往蘊藏在人物或事件的背后，需要在把握全文的基礎(chǔ)上深入挖掘，而有些文學(xué)作品更是往往意在其外，非深入進(jìn)去不能挖掘其中豐富的內(nèi)涵。例如《社戲》一

課，全文并未直接點明中心，只在最后一段文字中說道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜的好豆——也不再看到那夜的好戲了?！比绻斫庵煌Ｔ诒砻妫瑢W(xué)們會誤以為本文主旨只是為了告訴讀者“我”懷念的是好戲和好豆，而實際上這樣的理解當(dāng)然是很膚淺的，細(xì)究下去會發(fā)現(xiàn)并非如此。

（3）學(xué)會篩選文章信息，抓住關(guān)鍵性詞語來理解作品的深刻含義。所謂“關(guān)鍵性詞語”，就是文中對表達(dá)內(nèi)容、表達(dá)中心起重要作用的詞語。關(guān)鍵性詞語通常是在通讀全文，對作品內(nèi)容有了一定了解后才能比較準(zhǔn)確地找到。找關(guān)鍵性詞語的目的在與挖掘深刻、含蓄的思想內(nèi)容或者文章寫作的中心等。如《背影》關(guān)鍵性的詞語表現(xiàn)“ 我”對父親感情的變化。

3、具體答題方法

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

審清題意。就是要分析題干要求，包含幾層意思，其中透露了哪些信息。只有搞清題意，我們才能更好地按要求做題，少走彎路，切中要害?；乜墼?。找出題干考查點的出處。從命題的考查層次上看，閱讀理解的出題思路一般都很清晰，從分段考查到牽涉到上下幾段概括總結(jié)，逐步過渡到對于全文內(nèi)容的把握。從段落上來看，考查一般情況下是從前往后，逐層深入，先分后合。這樣一來，為更好地回扣原文找到了一定的思路。

上下聯(lián)系。由回扣原文依照的切入點作為參照點進(jìn)行文意上的上下聯(lián)系，范圍可能在本段之內(nèi)，也可能涉及到上下幾段內(nèi)容。在聯(lián)系的基礎(chǔ)上初步分析，劃定答題所需的大體氛圍。在聯(lián)系上一定要注意考慮全面，同時要抓關(guān)鍵，縮小范圍。

分析綜合。就是在上下聯(lián)系鎖定的范圍基礎(chǔ)上，在頭腦中對其加工組合，找出有效信息，概括總結(jié)，提煉要點。在分析綜合中要強(qiáng)調(diào)“要點”意識，因為評卷工作中是根據(jù)要點分配分值的。這一過程最能體現(xiàn)思維能力，也是答題過程中至為關(guān)鍵的一環(huán)。

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

組織表達(dá)。在分析綜合的基礎(chǔ)上，將頭腦中分析出的有效信息付諸卷面。首先考慮用原文中的語句，如果原文中的語句量過大，就需要進(jìn)行壓縮，有效組織，用自己加工過的語句回答。在答卷中，要注意語言表達(dá)簡明、連貫、得體。書寫要工整，避免錯別字。

二、散文

散文的分類：抒情散文和敘事散文

散文的特點：形散而神不散

考點及應(yīng)試分析：

1、把握文章內(nèi)容，概括文章主題

把握散文主題方法是：

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括文章主題；（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。

答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用；（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。

2、理清文章脈絡(luò)，把握順序

散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語順序等。

（1）線索

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。例如：《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。

考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等。

答題要點：找到線索，根據(jù)提問靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。

（2）順序

考題形式：（1）連續(xù)的材料或幾個段落或詞語能否調(diào)整順序？為什么？（2）從原文中抽出一句話或幾個詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個地方。

答題思路：形式（1）要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。出題人在出題時會有暗示；同時也要推敲材料和段落、詞語之間的關(guān)系。不管能還是不能，都要談為什么。思路是要看材料或段落、詞語之間的邏輯關(guān)系（參照說明文考點分析的順序分析部分）。

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

形式（2）從原文中抽出的語句，往往是總結(jié)性的或承上啟下的，一是靠考生的語感修養(yǎng)；二是對語句進(jìn)行理性分析。詞語順序也要憑借語感和理性分析，要分析語言環(huán)境和詞語搭配的問題。這樣的題，往往是有選擇答案，即使沒有選擇答案，也不要回答為什么，但思維過程要考慮道詞語的邏輯順序和詞語搭配的習(xí)慣。

3、品味語言

（1）字詞含義：

原文給一個詞語的拼音，讓你根據(jù)語境和拼音寫出詞語并結(jié)合語境解釋詞語的含義。這個考點是今年的必考題。填寫詞語要靠平時的積累，解釋詞語要根據(jù)該詞語所在的語境來推斷。

答題思路：①考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來答詞語的含義；②根據(jù)該詞語前后語句的內(nèi)容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。

（2）詞語妙用：

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

考題形式：品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除

答題思路：①解釋詞語（在語境中）的含義；②表達(dá)作用，詞語的表達(dá)作用，要結(jié)合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動性。

（3）哲理性語句的深層含義：

這樣的題，往往結(jié)合發(fā)展性考題來考（見考點5分析）。有時，也會單純考哲理性語句的含義，這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關(guān)意義。

4、表達(dá)方式的作用

（1）描寫的作用

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考意境描寫的作用，答題時，重點是景物描寫對表達(dá)作者或人物思想感情的作用，要嚴(yán)格區(qū)分小說景物描寫與散文景物描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令（季節(jié)），襯托人物；散文景物描寫是直接表達(dá)作者的思想情感或主題的）；人物描寫主要是考外貌、神態(tài)、動作、心理，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。

（2）議論的作用

散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感，此考點一般不單獨出題。

（3）抒情的作用

要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達(dá)考點結(jié)合起來考。

5、表現(xiàn)手法

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表現(xiàn)手法有：

①寫景類——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景

②詠物類——托物言志

③懷古類——借景抒情、即事抒情

④詠史類——借古諷今、借題發(fā)揮

⑤送別類——即事抒情、即景抒情

⑥邊塞類——真抒胸臆、借景抒情等等

有時也見襯托、對比、側(cè)面描寫、象征、卒章顯志、諷喻、動靜結(jié)合（以動襯靜、以靜襯動、動靜結(jié)合）、虛實結(jié)合（以實寫虛、寓虛于實、虛實相生）手法等。

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

6、發(fā)展性考題

（1）仿寫

此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個。

答題要點：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做；②例句的關(guān)鍵詞語是什么，要抓住關(guān)鍵詞語思考、答題；③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關(guān)鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯(lián)想要豐富，思維開闊。

例句的基本思維模式是：XXX 對象在XXX條件下，XXX怎么樣。例如：“沒有藍(lán)天的開闊，可以有白云的悠閑”就是這個公式的疊加使用，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨等等。

（2）談感受

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：

①對描寫對象；②對人物情感；③品味富有表現(xiàn)力的語言；④對文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關(guān)鍵是：a、能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感；b、要有自己明確的觀點或態(tài)度，不能模棱兩可；c、答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性。可以引用詩文或名言回答此題。

（3）續(xù)寫

給一段話的前半部分，讓考生續(xù)寫后半部分，啟發(fā)考生答題的的思路，往往在原文上。

三、說明文

分類：

１、實物說明文、事理說明文、程序說明文

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

２、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學(xué)小品或知識小品）

兩大說明方式：平實說明與生動說明

說明文結(jié)構(gòu)：

常見的形式有：“總（概說）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。

說明順序：

１、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序、程序順序

２、空間順序：注意表方位的名詞

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

３、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

說明方法：

列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、摹狀貌、引資料。閱讀說明文，了解說明文采用的說明方法，一要看用怎樣的說明方法，說明什么對象，適應(yīng)怎樣的生活需要；二要看所用的說明方法是通過怎樣的語言形式表達(dá)的。

掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

1．分類別：把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類說明，條理清晰，有條不紊，使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象，突出強(qiáng)調(diào)地說明了事物各部分之間的聯(lián)系和區(qū)別（事物特征）

2．下定義：運用科學(xué)準(zhǔn)確的語言對被定義概念作簡明扼要周全嚴(yán)密的規(guī)定，揭示了事物的本質(zhì)屬性，多用于介紹科學(xué)知識，使讀者對概念有

確切的了解。

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

3．作比較：用人們熟知的事物與所要說明的事物作比較，從而更具體深刻的突出強(qiáng)調(diào)說明被說明事物的特征。（橫比和縱比）

4．舉例子：舉有代表性的例子更具體地說明事物某方面的特征，增強(qiáng)說明力。

5．打比方：運用打比方的說明方法，生動形象地說明了事物??的特征，化復(fù)雜的科學(xué)道理簡單化，化抽象為具體，易于理解接受。

6．列數(shù)字：運用準(zhǔn)確的科學(xué)數(shù)據(jù)具體地說明事物??的特征，具有很強(qiáng)的科學(xué)性，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，易于讀者接受。

7．畫圖表：運用圖表輔助文字說明，條理清晰地說明事物??的特征，具體說明事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。

8．引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。引用神話故事等，形象地說明事物??的特征，增強(qiáng)事物的神秘色彩，增前說明的情趣性，權(quán)威性。

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

說明文語言特征：生動（趣味性）、準(zhǔn)確（科學(xué)性）

四、小說

小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

小說的結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕，后有尾聲）

描寫的方法：

概括介紹與具體描寫；

肖像（外貌）描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫；

正面描寫與側(cè)面烘托

小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

五、議論文

議論文分類：立論、駁論

議論文三要素：

１、論點：解決“需要證明什么”

２、論據(jù)：解決“用什么來證明”

３、論證：解決“怎樣來證明”

議論文結(jié)構(gòu)

１、引論：提出問題

２、本論：分析問題

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

３、結(jié)論：解決問題

論據(jù)類型：事實論據(jù)和道理論據(jù)

常見論證方法：

１、最基本的論證方法：擺事實、講道理

２、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣”“諸如此類”等詞語）

【典型題實戰(zhàn)兵法】

語段閱讀題答題總原則：

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

１、先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。

２、讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。

３、準(zhǔn)備答題時，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。

４、答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

詞曲小知識：

詞牌名（或曲牌名）表示詞（或曲）的格律，而題目則限定詞（或曲）的內(nèi)容。

引號的作用：

１、表引用（引用人物對話、詩文句等）；

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

２、表特定稱謂（特殊含義）；

３、表否定、反語、諷刺等意味；

４、表強(qiáng)調(diào)。

限字題的解答：

１、根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述（此時不要過多地考慮字?jǐn)?shù)的多少）；

２、對照字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行簡縮：①去除無關(guān)緊要的修飾語，②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡稱（尤其是地名）。

３、將符合題意和字?jǐn)?shù)要求的句子連起來讀一遍，看是否有語病，如有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

擬寫標(biāo)語題：

１、語句必須簡短、精煉；

２、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應(yīng)用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。

仿寫句子：

１、仔細(xì)分析例句格式。注意例句所用的修辭手法（如比喻）和用詞特點（如疊詞）等。

２、如果是續(xù)寫性仿句，還要注意語意的連貫一致。

口頭表達(dá)題（如詢問、交談、電話交流等場景對話）

１、稱呼：準(zhǔn)確，體現(xiàn)人物關(guān)系；

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

２、結(jié)合提示語境，表意必須明確；

３、語氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔；

４、注意文明禮貌用語的使用。

語的比較（選詞填空）：

１、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。

２、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會。

根據(jù)文意給相關(guān)名詞下定義：

以給“轉(zhuǎn)基因作物”下定義為例。

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

１、格式Ａ：轉(zhuǎn)基因作物是一種????的作物。格式Ｂ：一種????的作物叫做轉(zhuǎn)基因作物。

２、注意點：下定義必須把握住事物的本質(zhì)屬性，如“作物”就是“轉(zhuǎn)基因作物”的本質(zhì)屬性；“數(shù)學(xué)方法”就是“統(tǒng)籌方法”的本質(zhì)屬性。

文段中關(guān)鍵詞語、短句的分析：

在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時應(yīng)貫徹這樣的原則：

詞不離句→句不離段→段不離篇

也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮。

理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”。

語句作用、含義分析題：

１、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然??但是??”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但??而且??”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。

２、倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。

３、評價、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密??再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育??

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

４、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。

５、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準(zhǔn)確、生動）。

６、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點等。

７、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。

８、關(guān)鍵句子主要包括五個方面：

①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

指明語句所用的寫作方法：

一定要注意文體特征和名詞使用的準(zhǔn)確性。

社會環(huán)境描寫的主要作用：

１、交代作品的時代背景。

２、在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。

自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

１、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；

２、推動情節(jié)發(fā)展；

３、渲染氣氛；

４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；

５、突出、深化主題。

句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：

１、對上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；

２、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；

３、對上下文：承上啟下（過渡）。

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

句子比較分析題：

常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？

答題方法及步驟：

１、表明觀點（行不行，哪個好）；

２、分析原句優(yōu)點；

３、分析改句缺點。

用自己的話回答問題：

１、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句；

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

２、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：

①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況；

②翻譯句子法，適用于文言文語段；

③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。

文段中主人公的判斷：

原則：必須依據(jù)本文的主題。

例如：《變色龍》——奧楚蔑洛夫。

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎(chǔ)上通過虛構(gòu)塑造出來的人物形象。

評價作家作品：

１、應(yīng)以對作家、作品的進(jìn)步性作肯定性評價為主；

２、對作家、作品的局限性應(yīng)點到為止，重點在于歷史局限性。

給文段擬題：

１、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、２、語言要求簡練，一般在６個字左右。

根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

１、用第一人稱；

２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動：

１、必須用第一人稱；

２、必須仔細(xì)研讀具體語境。

根據(jù)短文提出的觀點補(bǔ)充舉例：

１、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

３、格式：人物＋事例＋簡短評價

文段中事例的概括：

１、必須包含兩個要素：人物＋事情；

２、其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。

劃分段落、層次，概括段意、層意：

要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。

提煉中心、主題：

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)??、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??等。

判斷文段的說明中心（說明內(nèi)容）：

答題方式：

１、實物說明文：說明對象＋對象的特征

２、事理說明文：關(guān)于?? ??的道理（原因、方法、原理等）

３、程序說明文：?? ??的操作或?qū)嶒灮蛑谱鞯倪^程

說明方法及其作用分析的常用答題格式：

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

本句用了 的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學(xué)準(zhǔn)確）地說明了（說明內(nèi)容），使讀者。

說明文中詞語作用的認(rèn)識與辨析：

主要有兩種題型：

Ａ、“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞，生動地（準(zhǔn)確地）說明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）。

Ｂ、“××”詞能不能刪掉？

★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了??，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

意思就變成了??，顯得太絕對化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了??，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：

１、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??；

２、一般是往前找；

３、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

說明文中的主觀題及其解答：

著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學(xué)精神，體現(xiàn)自己的價值觀。

主要題型：

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

１、對文中的內(nèi)容進(jìn)行簡明、準(zhǔn)確的改寫。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處

理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。

２、對文中內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)寫。如：加標(biāo)題、結(jié)合語境補(bǔ)寫句子、對文章說明的對象按要求進(jìn)行補(bǔ)充說明。

３、聯(lián)系實際舉例說明。（要符合文段的說明中心的要求）

４、對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。（要有科學(xué)性，切忌胡編亂造）

５、對語言的表達(dá)特色進(jìn)行評說。（結(jié)合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮）

識別或提煉中心論點、分論點：

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

１、論點出現(xiàn)的形式和位置

論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。

位置：①標(biāo)題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括

２、當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表達(dá)論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。

３、要注意的是，有些文章中表達(dá)中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。

分析論據(jù)與論點的關(guān)系：

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

答題方式：本文（段）的論點是，這里所列舉的

屬（事實或道理）論據(jù)，是為了從（反面或正面）證明這個論點，??

辨識論證方法，分析其作用：

１、回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結(jié)合語境，具體內(nèi)容具體分析。

２、答題方式：這一段（一句）運用了

論證方法，論證了??（論點），顯得??（好處）。

仿照原文中表述論點（分論點）的句式，提出自己的一個觀點：

１、回答這類問題，首先要整體感知文章的內(nèi)容，再根據(jù)閱讀文章的啟示獲取獨特體驗，最后用規(guī)定的句式表述出來，并構(gòu)成一個論點（分論點）。

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

２、這種題目既考查聯(lián)想能力，又考查語言表達(dá)能力，還考查把握分論點與中心論點關(guān)系的能力。

評價文段的觀點（需闡述理由）：

回答這樣的問題，需要弄清楚原文的結(jié)構(gòu)、材料、觀點之間的關(guān)系?；卮饡r一定要有所分析、概括，切忌一抄了事。

開放性閱讀試題的解答：

這類試題實際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。

主要有以下幾個方面：

１、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速

２、結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解；

３、對文中的人物進(jìn)行評說；

４、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；

５、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；

６、調(diào)動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；

７、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；

８、對文中的藝術(shù)手法或美點進(jìn)行賞析。

加速度學(xué)習(xí)網(wǎng) 004km.cn

我的學(xué)習(xí)也要加速