第一篇：怎樣培養(yǎng)幼兒良好的發(fā)言習(xí)慣

怎樣培養(yǎng)幼兒良好的發(fā)言習(xí)慣

孩子的良好發(fā)言習(xí)慣,是小學(xué)中年級階段學(xué)習(xí)習(xí)慣中重要的一個方面,也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵因素。筆者采用個案研究的方法,通過對發(fā)言習(xí)慣不好的典型學(xué)生個體的觀察、訪談,獲悉其行為的大量資料。在研究個案過程中,筆者主要采用直接觀察法、個體訪談法,然后對獲得的資料進行分析、總結(jié)發(fā)言習(xí)慣形成的原因,最后對個案進行反思,提出改善的建議。本文力求以科學(xué)理論為指導(dǎo)、通過研究和實踐,探索符合兒童身心特點的,培養(yǎng)學(xué)生良好發(fā)言習(xí)慣的途徑和方法,闡述運用培養(yǎng)發(fā)言習(xí)慣策略在提高幼兒學(xué)習(xí)中所起的重要作用。關(guān)鍵詞:良好發(fā)言習(xí)慣;幼兒;語言能力。

當(dāng)前,小學(xué)教學(xué)改革進入了一個新階段,對學(xué)生的“與人交流溝通的語言能力”提出了新的要求。在小學(xué)中貫穿發(fā)言習(xí)慣教育是培育新時代人才的迫切需要。應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特點,注重實施良好發(fā)言習(xí)慣教育,以促進學(xué)生全面、健康、和諧地發(fā)展。

一、幼兒發(fā)言習(xí)慣的個案研究具體過程

(一)個案一

行為特征:四年級的沙漠同學(xué)是一個活潑開朗的孩子。由于家庭教育的寬松,對孩子要求大而化之,對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成更是一種“慈母型”的寬容態(tài)度。他們對孩子過分寵愛,平時說話表達要求不高,使其學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定,并逐漸滋生了許多壞習(xí)慣,如:說話意思表達不清楚且浪費時間等。漸漸失去了發(fā)言的興趣與積極性。

現(xiàn)狀分析:經(jīng)過仔細(xì)觀察,多次耐心細(xì)致地談心和家訪,并從其他同學(xué)處對其的了解,我對學(xué)生沒有良好的發(fā)言習(xí)慣原因進行了分析,主要原因有以下幾方面:幼兒正處于好玩的年齡,而他們認(rèn)為發(fā)言只要大概意思對就行了,便選擇了放棄對自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f話習(xí)慣的注意;學(xué)生家長對其過分溺愛,在家無人督促,父母忙于做生意,與孩子交流溝通較少;學(xué)生在小學(xué)低年級時沒有養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f話習(xí)慣,隨著年齡的增長,學(xué)習(xí)水平的提高,知識的不斷更新,到了小學(xué)中、高年級,學(xué)生更加失去對自己語言習(xí)慣培養(yǎng)信心。逐漸失去了積極發(fā)言的興趣。

改進措施:基于這幾點原因,我做出了如下的改進措施:

1、在課堂教學(xué)中首先從一些簡單易回答的問題入手,如:朗讀課文,領(lǐng)讀的等形式,給她充分的勇氣,并激發(fā)其發(fā)言欲望。在其想說的基礎(chǔ)上,及時給予獎勵,打消其發(fā)言的緊張情緒。

2、及時在全班集體同學(xué)面前進行表揚,從她的臉上我看到了他要表現(xiàn)好的決心。這激起了她的好勝心理,調(diào)動了發(fā)言興趣和熱情。在繼續(xù)讀書時進行指點,再次請她范讀、領(lǐng)讀,她的興趣增強了,信心足了。

3、再到學(xué)生家里家訪,把孩子在校發(fā)言情況與家長進行了反饋溝通,確立了共同的目標(biāo),我們都將扭轉(zhuǎn)這個孩子身上的不良習(xí)慣、逐步培養(yǎng)良好的習(xí)慣定為首要任務(wù)。通過家校聯(lián)系本,讓家長把“練習(xí)”結(jié)果向老師匯報,如外出回家打招呼,在家把上課時的問題重新發(fā)言給父母聽等。并定期電話聯(lián)系。通過一周的記錄,讓學(xué)生自己翻閱,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己有哪些優(yōu)點,還存在哪些不足。

改進效果:實踐證明,經(jīng)過課內(nèi)若干時間的練習(xí),學(xué)生良好的發(fā)言習(xí)慣就初步形成了,激發(fā)起了學(xué)生的積極發(fā)言興趣與熱情。那么再逐漸由課內(nèi)向課外發(fā)展,家庭的教育力量仍然不能放棄,良好的發(fā)言習(xí)慣就會慢慢鞏固下來。漸漸地,該孩子課上發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量都有了明顯好轉(zhuǎn)。

(二)個案二

行為特征:吳鴻祥同學(xué)思維靈活,表達欲望強。平時發(fā)言較隨意,發(fā)言時伴隨有拽衣角、雙腿晃動、站不直等動作。有一段時期,這個孩子在課堂上的表現(xiàn)很散漫,不時插嘴,并伴有離開座位等現(xiàn)象,對于老師的制止也不予理睬。

現(xiàn)狀分析:經(jīng)過與家長的溝通與平時的觀察,該生發(fā)言問題的主要原因有:該同學(xué)思維活躍,急需表達自己的思想,有較高的表現(xiàn)欲望,希望得到肯定,會直接跳起來舉手喊道:“我知道,我知道!”,導(dǎo)致說話時過于緊張而說不完整.;對于別人的發(fā)言沒有足夠的耐心進行傾聽。在傾聽別人時,迫不及待地說:“我來幫助他,我來幫助他”,還會直接說出“我!我!”,又如:每次我讓學(xué)生討論、堂練時他會多次向老師反映“他/她不跟我交流”、“他/她不會說”、“他/她偷看我的”等;也體現(xiàn)出平時的學(xué)習(xí)中發(fā)言時表達自己觀點的方法不明確。只明白意思,但是表達上欠完整,也不夠清楚。

改進措施:通過對幾點原因的分析,我采取了以下措施對學(xué)生的發(fā)言習(xí)慣進行改進:

1、針對該生的發(fā)言習(xí)慣問題,作為班主任老師先在生活上多關(guān)心他,鼓勵班上的同學(xué)和他多交往,多交流。在學(xué)生的態(tài)度上首先明確告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手,再進行示范練習(xí),要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(舉左手,略高于頭,不要碰撞桌子發(fā)出響聲),注意發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。讓學(xué)生主動地進行自我反思自己的行為。不僅關(guān)心發(fā)表自己的意見和觀點,也懂得去尊重他人的觀點。

2、對學(xué)生的發(fā)言提出明確要求:坐正:腳放平、手放好、胸挺起、抬頭看黑板;舉手:手放平、放直、不跳起、不亂跑、先舉手后發(fā)言。每次做到后,就及時進行鼓勵與表揚。不斷進行強化鞏固。

3、常有意識地指導(dǎo)學(xué)生如何表達個人的觀點。尤其針對學(xué)生不太會點評的現(xiàn)狀,我反復(fù)示范,再經(jīng)常讓學(xué)生練習(xí)點評。經(jīng)過多次練習(xí),學(xué)生掌握了一些規(guī)范的點評語言,比如“我表揚??我希望??我向?qū)Ψ教嵋粋€小意見??”等。

改進效果:通過一段時間的觀察,促使學(xué)生主動調(diào)整自我的發(fā)言習(xí)慣,在不斷地主動地調(diào)整中形成良好的完整發(fā)言習(xí)慣,逐漸發(fā)現(xiàn)吳鴻祥在平時發(fā)言中,懂得了與他人交流的方法,能夠讓大家接受自己的意見。并且學(xué)會了尊重他人,別人發(fā)表完意見后,他還會帶頭鼓掌。如果有不同意見時,他會用委婉的話:“他剛才說的不錯,但是我覺得還有??”發(fā)言時的條理明顯清晰許多。

二、良好發(fā)言習(xí)慣問題的提出及研究現(xiàn)狀

新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出 :“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！?[1] 其實就是一種對于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。語言是人類最重要的交際工具,也是現(xiàn)代人在與人合作交流時的基本素質(zhì)之一,所以強化語言訓(xùn)練提高學(xué)生素質(zhì)便成了語文教學(xué)的重點之一。

從個案研究中可以了解到,孩子的發(fā)言習(xí)慣會對孩子的學(xué)習(xí)思維、其他學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣、上課的學(xué)習(xí)效果等各方面產(chǎn)生影響。而在對當(dāng)前幼兒良好發(fā)言習(xí)慣狀況的調(diào)查結(jié)果進行分析與思考的基礎(chǔ)上得知,不僅僅是個案的現(xiàn)狀,資料顯示,幼兒良好發(fā)言習(xí)慣教育工作普遍存在的一些問題主要有:(一)學(xué)生的“發(fā)言”是被動的,脫離生活實際;(二)

2、學(xué)生在課堂發(fā)言中不懂得謙讓,學(xué)生的發(fā)言被少數(shù)學(xué)生所壟斷;(三)發(fā)言面較窄,部分學(xué)生發(fā)言不積極。[2] 目前,我國國內(nèi)的幼兒發(fā)言習(xí)慣教育現(xiàn)狀總體較薄弱?，F(xiàn)今小學(xué)中,有很多學(xué)生還缺乏一種良好的發(fā)言習(xí)慣。存在說話結(jié)巴、斷斷續(xù)續(xù),語言句子不完整,意思表達不清楚等情況。且由于對教學(xué)的看重,導(dǎo)致學(xué)生發(fā)言習(xí)慣的養(yǎng)成極其容易受到忽視。

綜上所述,良好的發(fā)言習(xí)慣包括:積極發(fā)言與完整發(fā)言。發(fā)言是一種語言表達能力,學(xué)生的發(fā)言既是反饋、調(diào)控教學(xué)過程的實踐活動,也是在教師的指下,由學(xué)生獨立運用和親自體驗知識、技能,并學(xué)會進行表達外化、與人交流的過程。它包括回答老師提問、修正他人發(fā)言和參加小組討論三種情況。發(fā)言習(xí)慣和其它學(xué)習(xí)習(xí)慣一樣也是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。發(fā)言是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán),與平時說話是有區(qū)別的:口語是指日?？陬^交談時使用的語言(區(qū)別于“書面語”),而發(fā)言習(xí)慣是一種書面化的,需要經(jīng)過醞釀和思維整理的語言。[3] 孩子的發(fā)言習(xí)慣,是小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣中重要的一個方面,在語言訓(xùn)練的環(huán)境中,幼兒心理上容易形成思維的嚴(yán)密性,有利于他們身體健康以及大腦的和諧發(fā)展。因此,在小學(xué)教育中,對學(xué)生要從小養(yǎng)成及時慣的培養(yǎng)是非常重要的?！傲己玫陌l(fā)言習(xí)慣”在教育領(lǐng)域中的研

究有極大的拓展空間。

三、培養(yǎng)幼兒良好發(fā)言習(xí)慣的具體策略

在實際教學(xué)工作當(dāng)中,結(jié)合小學(xué)中年級學(xué)生的心理特點及目前的教學(xué)特點,積極運用發(fā)言習(xí)慣養(yǎng)成方法,可以從以下幾個方面著手:

1、激勵目標(biāo),培養(yǎng)發(fā)言興趣

新課標(biāo)中指出:“興趣是學(xué)生最好的老師,要使學(xué)生有高效的學(xué)習(xí)方法,科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,要從學(xué)生的興趣出發(fā).生動直觀和趣味盎然的學(xué)習(xí)會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望.” [1]恩格斯說:“人們通過每個人追求他自己的自覺期望的目標(biāo)而創(chuàng)造自己的歷史。”所謂目標(biāo)激勵,就是設(shè)置或確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),激發(fā)人的動機,達到調(diào)動人的積極性的激勵方法。[4]激勵有利于肯定學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)和富有成果的學(xué)習(xí)成效,尤其是當(dāng)學(xué)生發(fā)言出現(xiàn)問題時,我們常以批評為主要的教育方式,結(jié)果使學(xué)生養(yǎng)成了拘謹(jǐn)、缺乏自信的人格特征?，F(xiàn)在的教育要求要學(xué)會傾聽、溝通,特別是當(dāng)學(xué)生犯錯時,不妨繞個彎,表揚他們說的好的地方,還要說清楚好的原因,不僅“知其然”,更“知其所以然”。

2、適度引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會傾聽

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“要讓學(xué)生學(xué)會傾聽?！?[1] 學(xué)生發(fā)言情況能否有不斷的提高,并最終養(yǎng)成習(xí)慣,善于傾聽是不不可少的。這就要求學(xué)生:能認(rèn)真聽取別人的講話,尊重講話人;在聽取別人講話時不隨便打斷別人;能及時地掌握別人講話的要點;對別人的發(fā)言能做出分析和評價;有不同意見能善于和敢于與人交流。專心聽講是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是獲取信息的必要手段。每一次“聽”前都提出明確的要求,讓學(xué)生語言能力在循序漸進的訓(xùn)練中會不斷提高。與自己的發(fā)言進行比較,最后用自己的話再次完整地進行表達,集體進行評議,逐漸培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣,訓(xùn)練說的能力。

3、立足課堂,給予學(xué)生鍛煉平臺

現(xiàn)代課堂教學(xué)是在平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系下,學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間(有時也包括學(xué)生與媒體之間)的合作與交流。在班級授課制中,師生中的有序發(fā)言是完成這種合作與交流的一種重要形式和渠道。[5] 在孩子們說的過程中,不斷巡視隨時要注意糾正孩子錯誤的讀音和用詞,還要教會他們把話說清楚說完整。用示范的方法調(diào)控語速,使孩子們養(yǎng)成正確、有序、說完整話的好習(xí)慣。學(xué)生知道什么該做,怎么做,課堂上學(xué)生回答的好,給出他們好的原因,大大激勵學(xué)生正確思考問題的能力。

4、多種學(xué)習(xí)形式,全方位養(yǎng)成習(xí)慣

各種活動形式中的訓(xùn)練。將學(xué)生的良好發(fā)言習(xí)慣訓(xùn)練有機滲透到日常的晨會、思品課、班會課中,對學(xué)生良好發(fā)言習(xí)慣的養(yǎng)成作重點指導(dǎo)和訓(xùn)練。學(xué)生的良好發(fā)言習(xí)慣是在學(xué)習(xí)活動中通過練習(xí)和不斷重復(fù)固定下來的學(xué)習(xí)方面的行為方式,也是一種定型化、自動化了的行為方式。在班級中,通過小組、組間、師生之間的合作討論,互相交流信息,共同解決新問題。良好的發(fā)言習(xí)慣應(yīng)是在尊重同伴或辯論對方的同時,超越自我,表現(xiàn)自己,這就是競爭。辯論對于幼兒來說是一種較高層次的語言訓(xùn)練,它最能鍛煉人的口才,培養(yǎng)了學(xué)生主動參與,與人合作交流的意識。更重要的是使全班不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的提高和發(fā)展。采取引探、討論式教學(xué)方法。

5、融入集體,加強榜樣環(huán)境感染

榜樣的示范作用是巨大的,能觸動學(xué)生心靈的是學(xué)生直接交往中的一些榜樣,這是一種無形的力量,對學(xué)生產(chǎn)生一種持久的潛移默化的作用。正如班杜拉所認(rèn)為的:“事實上,由直接經(jīng)驗導(dǎo)致的所有學(xué)習(xí)現(xiàn)象都可以在替代的基礎(chǔ)上發(fā)生,即都可以通過觀察他人行為及其結(jié)果而發(fā)生?！?[6] 要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師本身的示范作用就尤為重要。語言示范:臉上的表情寫滿了一個人情緒。我們的工作對象是有生命、會思想的孩子。教師應(yīng)時時以飽滿的情緒,高漲的熱情去感染每一個學(xué)生。要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性,使實現(xiàn)目標(biāo)的過程,成為教育與自我教育的過程。使學(xué)生認(rèn)識到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范,直接影響到班級的集體榮譽,這樣也能增強了學(xué)生的集體榮譽感。

6、家校合力,全方位訓(xùn)練語言

家庭教育是整個社會教育的重要組成部分,在人的身心發(fā)展過程中所起的重要作用是學(xué)校教育和社會教育所不能替代的。家庭教育對青少年的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響很大,父母既是孩子的家長,又是孩子的第一個教師,是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。[7] 要幫助學(xué)生良好的發(fā)言習(xí)慣,僅僅在學(xué)校中進行時不夠的,必須取得家庭教育的積極配合方能收到較好的效果。為此,除了座談會、專家報告會、家長會等形式的相互交流外,還定期進行家訪,老師和家長一對一相互交流孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)情況。家庭環(huán)境的狀況和父母的言行,對子女的成長起著潛移默化的重要作用。指導(dǎo)家長給學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境氛圍,同時邀請一些專業(yè)人士來我校傳授教育孩子的方法。

7、依托各類朗讀訓(xùn)練,提高語言能力

日常生活中的語言,雖然很豐富,內(nèi)容也很廣泛,但畢竟不夠嚴(yán)密、規(guī)范。學(xué)生在朗讀課文中,一方面規(guī)范了自己的語言,另一方面,通過反復(fù)朗讀、背誦,并通過反復(fù)運用就可以變成自己的語言。尤其是一些名篇名段,語言清晰流暢,扣人心弦,能給人留下深刻的印象,對學(xué)生語言能力的提高具有潛移默化的作用。在語言訓(xùn)練過程中,還應(yīng)注重利用教材中的內(nèi)容?，F(xiàn)在的小語課本中每單元都安排“口語交際”練習(xí),其中的內(nèi)容豐富多彩。每次的口語交際我都精心組織,讓每位學(xué)生都得到相應(yīng)的鍛煉。

8、預(yù)防反復(fù),促成由“量”到“質(zhì)”的鞏固

西方古希臘哲學(xué)家亞里士多德也說過:“人的行為總是一再重復(fù)。因此卓越不是單一的舉動,而是習(xí)慣?！币庵驹诹己冒l(fā)言習(xí)慣形成中起著重要作用,孩子缺乏毅力,不能持之以恒,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就難以形成。[8] 良好的發(fā)言習(xí)慣初始是不穩(wěn)定的,然而又總是通過反復(fù)堅持、不斷訓(xùn)練逐漸穩(wěn)定最后達到鞏固。關(guān)鍵在于班主任和任課教師要求統(tǒng)一和常抓不懈。如果教師要求不統(tǒng)一,則會使一些自覺性不高的學(xué)生難以形成良好的發(fā)言習(xí)慣。對學(xué)生的表現(xiàn)要及時予以強化,老師在日常的訓(xùn)練中要善于觀察,發(fā)現(xiàn)正反兩類典型。重點幫助習(xí)慣差生,促其改正,要求學(xué)生時時處處規(guī)范言行,長期這樣,才能慢慢見效。進行專門的指導(dǎo),提出具體而明確定要求,細(xì)心扶植,逐漸提高習(xí)慣的層次。

當(dāng)然,以上對于發(fā)言習(xí)慣的個案研究還有其局限性。對于小學(xué)階段的兒童來說,習(xí)慣具有惰性,已經(jīng)形成的習(xí)慣難于改變,沒有建立的習(xí)慣也較難形成。良好的發(fā)言習(xí)慣是經(jīng)過多次反復(fù)訓(xùn)練才能形成,要讓它成為一種比較鞏固的動力定型,還需要教師在在整個小學(xué)階段不厭其煩地訓(xùn)練,耐心引導(dǎo)、精心培養(yǎng)。通過“培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)言習(xí)慣”的研究,目的是讓學(xué)生提高解決問題和創(chuàng)造的能力,促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,為學(xué)生能適應(yīng)社會發(fā)展的需要和終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

第二篇：怎樣培養(yǎng)幼兒良好的幼兒的常規(guī)習(xí)慣

反思怎樣培養(yǎng)幼兒良好的幼兒的常規(guī)習(xí)慣

高青縣實驗小學(xué)幼兒園

楊翠娟

常規(guī)習(xí)慣就是日常行為規(guī)則的習(xí)慣。我們的常規(guī)習(xí)慣教育一般是與幼兒的安全，禮貌和行為規(guī)范等直接相關(guān)的，隨著時間的推移，有時會覺得孩子越來越不聽話，班級常規(guī)比較亂。于是我在工作中反思及找原因并想怎樣才能培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。我認(rèn)為幼兒常規(guī)的培養(yǎng)應(yīng)注意以下幾點：

一、耐心細(xì)致的培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)，使幼兒養(yǎng)成良好的清潔衛(wèi)生習(xí)慣、進餐習(xí)慣、睡眠習(xí)慣。

1、做好幼兒飲食與睡眠的護理，增強幼兒體質(zhì)。

做好幼兒午餐、午睡的管理工作，培養(yǎng)幼兒的良好生活衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒午餐時要鼓勵幼兒吃飽，將碗內(nèi)食物吃完，教育幼兒不挑食、不浪費，保持桌面、地面干凈，餐后要關(guān)注幼兒漱口，督促幼兒保持良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。午睡時要教育幼兒將衣服、鞋子放整齊，并蓋好被褥，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣及正確的睡眠姿勢。

2、做好幼兒的生活習(xí)慣培養(yǎng)，飯前便后要洗手，并按照正確的洗手方法。不大聲喧嘩，輕拿輕放椅子、玩具，看書、禮貌等習(xí)慣，教育幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒的 生活自理能力，自己吃飯、穿脫衣服、鞋子，學(xué)做一些力所能及的事情。

二、教師要做好榜樣引領(lǐng)。幼兒好模仿、好學(xué)習(xí)，這為建立良好的生活常規(guī)提供了有利的條件。俗話說：言傳身教，作為教師，其一言一行都會對幼兒影響至深。他們不僅把周圍的一切看在眼里，記在心上，還會像鏡子一樣在行動上有板有眼的表現(xiàn)出來。因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行的，自己首先要做到，努力做好孩子的表率。不要只顧自己喜歡，卻讓孩子放任自流，孩子會看在眼里的。

三、堅持一致性和持久性。常規(guī)是在不斷重復(fù)中逐漸形成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向，因此，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)絕不是一朝一夕的事。在實際工作中，我們要堅持訓(xùn)練，才能幫助幼兒養(yǎng)成有效、穩(wěn)定、良好的常規(guī)。一個班三位老師的要求要一致，不能這個老師一個要求，那個老師一個要求；老師和家長要意見統(tǒng)一，也不能在幼兒園一個要求，到家又是一個要求，這樣只會事倍功半。所以常規(guī)教育的要求一經(jīng)提出，家園必須形成共識，且常抓不懈，才能取得事半功倍的教育效果。

第三篇：培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程逐漸形成的不需要一直努力和監(jiān)督的中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。如上課專心聽講，遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)，積極參與學(xué)習(xí)活動等等行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如:課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了他，學(xué)生可以輕松快捷的學(xué)好知識。反之，一個人如果養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身心健康。

二、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒今后入小學(xué)，學(xué)習(xí)過程中重要的一個條件。我國當(dāng)代教育家葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”習(xí)慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。習(xí)慣對人極為重要，從某種意義上說，“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”。人的各種習(xí)慣不是天生的，而是在后天的生活、學(xué)習(xí)、實踐和環(huán)境中逐步形成的，一旦形成又是不容易改變得。幼兒剛剛開始參與生活、從事學(xué)習(xí)，因此幼兒時期是形成各種良好習(xí)慣地重要時期。幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成要有一個過程，是循序漸進的，要求得由底到高，逐步積累，逐漸定型。家庭是幼兒生活學(xué)習(xí)的重要空間，家庭教育是幼兒教育的重要組成部分。因此家長們必須了解一些有關(guān)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的知識，更好的開展家庭教育。

三、怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

父母都希望自己的子女有良好的行為習(xí)慣，但事實上要做到卻很不容易，雖然給孩子們講了許多道理，“磨破了嘴皮”，但孩子卻往往是前聽后忘記，收效甚微。

那么，在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為上是否有一套方法呢？回答是肯定的。以下是一些有益的建議，供家長參考。

1、要使孩子有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點。幼兒的學(xué)習(xí)受興趣和需求的直接驅(qū)動。幼兒的認(rèn)識活動會受到興趣和需求的直接影響，他們會以極大的熱情積極主動地去探索和認(rèn)識他們感興趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼兒成為主動的學(xué)習(xí)者，那就必須尊重幼兒的興趣和需求。要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長點，支持和促進幼兒的學(xué)習(xí)活動。盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求，由此引起并引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動。幼兒對世界的認(rèn)識還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動作來幫助思維，這就決定了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。他們必須通過人于物的相互作用，構(gòu)建起真正內(nèi)化的新的知識經(jīng)驗，形成幼兒期所獨有的知識經(jīng)驗。如：對幼兒講摩擦生電是極其枯燥而乏味的，但通過讓幼兒自己動手實驗，幼兒不但能很快知道摩擦生電的原理，而且比一般的說教記得更牢。然兒每個幼兒都有自己的學(xué)習(xí)進程。幼兒的發(fā)展總要經(jīng)歷一些階段，但每個幼兒在發(fā)展的方向、起點、速度及最終達到的水平上都存在著差異。根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)進程和學(xué)習(xí)方式的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。如：在欣賞散文“家是什么”中，要求能力強的幼兒不重復(fù)別人說過的詞，對能力弱的幼兒要求能說說散文的大致內(nèi)容。這樣幼兒都能體驗到成功感，從而對學(xué)習(xí)也會有興趣。幼兒在認(rèn)識事物、獲取經(jīng)驗的過程中具有整體性，所以要將幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)滲透與幼兒的一日生活之中，通過相互滲透來促進幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展。

2、要培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，興趣是人們認(rèn)識事物的內(nèi)部驅(qū)動力。愛玩是孩子的天性,但愛玩不一定是壞事,如果家長能夠在孩子玩時,及時捕捉孩子的興趣和愛好,不妨投其所好,加以培養(yǎng)和引導(dǎo),使孩子在不知不覺中

進入學(xué)習(xí)狀態(tài).一是化平淡為神奇。適當(dāng)給平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看書時采用一些啟發(fā)性的語句，像“這是怎么回事呀？”“讓我們來猜猜看”，來引發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的好奇心。二是對淺顯的現(xiàn)象給予深度的揭示。孩子對常見的事物往往容易失去興趣，此時若把這些事物背后的奧秘告訴幼兒，就會重新激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。如：幼兒對太陽的落山，天變黑的現(xiàn)象司空見慣，不當(dāng)回事，可以告訴幼兒并不是太陽在我們頭頂上走，而是地球繞著太陽走，幼兒對太陽、地球再次產(chǎn)生了新的認(rèn)識興趣。任何事物都有無窮的奧秘，我們要善于把握幼兒的心理，引導(dǎo)幼兒保持認(rèn)識事物的興趣。三是鼓勵幼兒動手操作。實踐是幼兒在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識事物的最佳途徑，而幼兒又大都喜歡動手操作，盡管嘗試可能會失敗，但幼兒對學(xué)習(xí)的興趣則會長盛不衰，對學(xué)習(xí)的知識也會掌握得更多。動手操作能使幼兒的認(rèn)識由表面趨向?qū)嵸|(zhì)，從而激發(fā)更大的求知興趣，促使幼兒更積極地參與學(xué)習(xí)活動，為養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下結(jié)實基礎(chǔ)。

別忘了還要教給幼兒好的學(xué)習(xí)方法。教會幼兒學(xué)習(xí)提問，能培養(yǎng)幼兒樂于思索，敢于提出疑問的品質(zhì)，還能讓幼兒從中獲取更多的知識經(jīng)驗。教幼兒提問，抓住契機，鼓勵幼兒提問。如和幼兒一起看故事《金雞冠的公雞》，可啟發(fā)幼兒從不同的角度提出問題，尤其是因果關(guān)系的問題“貓和喜鵲明明知道公雞要上當(dāng)，為什么每次都讓公雞看家”，“假如貓和喜鵲不來救公雞，會怎么樣”從而使幼兒進一步明白了提問的方法，提高了提問水平。有些幼兒難以提出問題，往往是由于生活范圍比較狹窄，知識經(jīng)驗不夠豐富，事實上幼兒只有在獲得一些知識經(jīng)驗，初步形成某些概念之后，才能提出問題。要努力讓幼兒成為主動的實驗者，去動手、去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，家長只是適時地給予指導(dǎo)。如：“會變的顏色”，讓幼兒先去觀察顏色，然后讓他們動手去嘗試顏色是如何會變化的，并將自己的發(fā)現(xiàn)說出來，把自己存在的疑問提出來，再一起動手動腦去尋求答案。

3、實踐訓(xùn)練

習(xí)慣、習(xí)慣，習(xí)了才會慣。同一個動作，同一件事情，只有反復(fù)做，才能養(yǎng)成習(xí)慣。法國作家大仲馬說：“每一個重復(fù)的動作都有養(yǎng)成習(xí)慣的肯能；重復(fù)的次數(shù)越多，動作也就越成熟?！焙翢o疑問，行為習(xí)慣的形成也來于反復(fù)做，即反復(fù)的實踐。如果家長在思想上重視了，而在行動上卻沒有耐心，那么培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣也將成為一句空話人們知道：知識是基礎(chǔ)，行為是關(guān)鍵，習(xí)慣是歸宿。孩子由于年齡特點，往往會言行不一，許多孩子嘴上說得頭頭是道，行動上卻難以做到，“知”、“行”嚴(yán)重脫節(jié)。為此，父母必須加強對孩子行為的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)孩子反復(fù)實踐的機會，使孩子在日常生活、交往、游樂、勞動等活動中，進行學(xué)習(xí)技能、習(xí)慣的訓(xùn)練，獲得“為何做”的認(rèn)識，形成一系列的行為方式，并在實踐生活中不斷練習(xí)，反復(fù)強化，直至最后形成自動化的行為，養(yǎng)成一種自然的習(xí)慣。

4、環(huán)境熏陶

每個人都處于一定的社會環(huán)境之中，時時受到環(huán)境的熏陶和感染，幼兒的行為方式都帶有所處環(huán)境的烙印?！皾櫸锛?xì)無聲，”良好的家庭教育環(huán)境有助于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。同樣，父母努力創(chuàng)造和保持喜愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的家庭氛圍，將會使孩子感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，萌發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，這樣孩子也一定會有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相反，如果家長自己整天打牌，你的孩子怎可能安心學(xué)習(xí)呢？

5、榜樣作用

幼兒時期的思維是具體形象的，他們最不喜歡說教。榜樣是具體形象的，正符合幼兒的思維特點，所以它有強大的說服力和感染力。故事、兒歌、歌曲等等，作品中的藝術(shù)形象有著巨大的魅力，會深深打動孩子，這些藝術(shù)形象所塑造的榜樣具有很大的感染力，孩子最愛模仿。他們會對孩子產(chǎn)生最直接、最具體的影響，會給孩子留下深刻的印象。家長應(yīng)該懂得孩子的心理特點，在家中應(yīng)經(jīng)常給孩子將一些具有傳統(tǒng)美德的故事；念一些有助于陶冶孩子情操的詩歌、兒歌；唱一些有助于孩子良好性格形成的歌曲。

同樣，幼兒又是好奇、好模仿的，模仿是他們學(xué)習(xí)的重要途徑，而家長的良好行為習(xí)慣是他們學(xué)習(xí)的直接范例，為什么呢？家庭、教養(yǎng)機構(gòu)和社會環(huán)境是影響幼兒成長的三大環(huán)境因素，但其中家庭又是對他們發(fā)展影響最大的環(huán)境因素。首先，血緣關(guān)系、親子之情對孩子發(fā)展提供了最強烈的感情氛圍，因而父母的教育，影響最易感染幼兒。其次，父母與幼兒朝夕相處，關(guān)系密切，你們的言行無時無刻不在潛移默化地影響著孩子行為習(xí)慣的形成。所以，幼兒時期，家長在孩子的心目中是最具權(quán)威的人，是孩子最愛模仿的對象，父母的良好行為習(xí)慣將有效地影響著幼兒良好的行為習(xí)慣的形成。進入大班必須保證幼兒有半小時的學(xué)習(xí)時間，在這段時間內(nèi)父母必須停止影響孩子學(xué)習(xí)的活動，如:孩子剛拿起書來，家長就打開電視或互相聊天，這樣就會破壞孩子學(xué)習(xí)的氣氛。孩子小，缺乏自制力，你如果干別的事，他也會不由自主的參與進來，時間長了，就會形成一心二用的壞習(xí)慣。

6、堅持不懈

培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣，不能想起來要求一下，想不起來又聽之任之，這需要家長有堅強的教育意志，立下規(guī)矩之后就應(yīng)該要求孩子堅持這樣做，經(jīng)過日復(fù)一日的訓(xùn)練形成習(xí)慣。

孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強，家長應(yīng)該結(jié)合孩子的心理特點，嚴(yán)格要求，切忌在教育子女上情感失控，并找出一個循序漸進的方法，使孩子逐漸學(xué)會控制自己，做事有恒心，不半途而廢，這也是意志的培養(yǎng)，有堅強意志力的孩子以后遇到任何困難就會勇敢，不畏縮，這將為良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定強有力的基石?！澳_踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”必是一事無成。作為家長一定要充分認(rèn)識，只有持之以恒的要求、訓(xùn)練，下決心，甚至要下狠心，才能培養(yǎng)具有良好行為習(xí)慣的優(yōu)秀孩子?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，堅持不懈是取得成效的有利保證。

7、要求一致

習(xí)慣的“慣”字，有一以貫之的意思，就是說，要求和標(biāo)準(zhǔn)不能走樣。培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣特別需要家長在教育上的配合一致。家長對孩子在教育上取得一致，意味著相同“信息”重復(fù)輸入孩子的大腦，易于形成神經(jīng)聯(lián)系，促使習(xí)慣形成。如果要求不一致，孩子就會無所適從，逐漸養(yǎng)成鉆空心子的心理。而且不同方向的教育信息互相干擾，容易形成孩子的兩面性等不良的性格特征。

當(dāng)然，要實現(xiàn)要求一致，不是輕而易舉的，家長應(yīng)十分重視并努力去實現(xiàn)，可以訂立一個約定，如果在對待孩子的態(tài)度和教育方式上發(fā)生分歧，決不要在孩子面前公開暴露矛盾，而要在事后交換意見，以求統(tǒng)一行動，這樣的教育效果才會好。

8.管理好自己的物品

有些孩子做事馬馬虎虎，今天把書丟了，明天把筆丟了，作業(yè)本、書揉的皺皺巴巴，習(xí)慣比較差，經(jīng)常丟三拉四。家長應(yīng)在前一天睡覺前，讓孩子檢查一下，書包里的書本、用具都整理好了沒有。書撕破了及時幫他們粘好。這樣時間長了，她就會自覺的管理好自己的物品。

9.讓孩子體驗成功

由于孩子之間存在差異,當(dāng)他看到自己的某一方面不如別的孩子,沒有達到老師或家長的要求時,慢慢地就會對自己失去信心.所以要恰當(dāng)?shù)貫楹⒆哟_定學(xué)習(xí)目標(biāo),同時,家長也要適當(dāng)?shù)亟o予幫助和鼓勵,通過努力讓孩子實現(xiàn)目標(biāo),體驗成功的快樂.10.多給孩子一些表揚和鼓勵

當(dāng)孩子按照要求實現(xiàn)目標(biāo)時,家長應(yīng)及時給予表揚和肯定,讓孩子感覺自己很棒,并不比別人差.得到大人的鼓勵,孩子的自信心會加強,就會有積極向上的意識,以后什么事都會努力去做.但就目前而言，我發(fā)現(xiàn)“爸爸主外，媽媽主內(nèi)”的現(xiàn)象很普遍，通常很多人都認(rèn)為“媽媽才是孩子最主要和直接的教養(yǎng)者，而爸爸只是輔助的，不教育也無大礙的”。其實，這樣的觀點是不正確的。有很多專家和教授都有這樣說過：父母是孩子的第一任教師，是孩子最親密的教養(yǎng)者。爸爸和媽媽在情感、教育方式、個性等方面都有著明顯的區(qū)別。雖然媽媽對孩子關(guān)愛有加，但缺乏爸爸的愛和教育是不行的。因為喜歡、善于和爸爸一起學(xué)習(xí)、游戲的孩子，通常個性都比較開朗，思維方式比較活躍，考慮問題的比較全面、思路比較開闊……有時爸爸的教育比媽媽更好！

因此，我建議各位爸爸，行動起來，不要讓媽媽獨自承擔(dān)這份責(zé)任，有了你們的加入，孩子將會發(fā)展得更好！

第四篇：怎樣培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

怎樣培養(yǎng)良好的寫作習(xí)

南靖縣長教小學(xué)

魏雪琴

習(xí)慣是一種長期養(yǎng)成的比較固定地、機械地完成的自動化了的行為或動作的特殊傾向。習(xí)慣完全是后天的產(chǎn)物，但不一定是有意識地經(jīng)過反復(fù)練習(xí)所形成的，但當(dāng)它一旦形成后，就難以改變，在一定的情景的條件下，會自然得表現(xiàn)出來。人的習(xí)慣顯然有好壞之別。凡是在適當(dāng)?shù)那闆r下自然而然地去進行某些動作的習(xí)慣傾向，稱優(yōu)良習(xí)慣，反之稱不良習(xí)慣。優(yōu)良的習(xí)慣使人一生受益無窮，反之則阻礙人的發(fā)展。正是基于這一觀點，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“養(yǎng)成良好胡習(xí)慣”作為教學(xué)的總目標(biāo)之一。古人云：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！绷己玫牧?xí)慣對寫作來說尤為重要。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫作習(xí)慣可以從以下幾個方面著手。

一、激發(fā)寫作興趣，把學(xué)生引入有話要說的境地

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個最積極、最活躍的心理因素。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生興趣?！币虼?，要讓學(xué)生有話說，就要求教師把作文課上得生動活潑，使學(xué)生喜歡寫作文。

1.留心觀察周圍的事物。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，亦意識地豐富自己的見聞”。葉圣陶先生指出：“在實際生活里養(yǎng)成精密觀察和仔細(xì)認(rèn)識的習(xí)慣，是一種準(zhǔn)備功夫。”對于小學(xué)中低年級的學(xué)生來說，由一開始說話到寫話到寫作文，雖然從教學(xué)的安排上來看，是循序漸進的，可是，這個過程無疑是飛躍。到了三年級常常有一些學(xué)生害怕寫作文，也有很多家長說，小孩寫作文不知道寫些什么，無話可說，無事可寫，其原因大都是對生活缺乏觀察。

我們在教學(xué)過程中，在培養(yǎng)一二年級學(xué)生寫話時就應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，當(dāng)然不一定是練習(xí)中的圖片，也可以是課文中的，或者其他一切可以利用的圖片，讓學(xué)生看到的說一說，說詳細(xì)；提高點，可以作一些評價，這已經(jīng)是相當(dāng)不錯的說話了。而寫話，就是把說的話寫下來。假如老師在一二年級一直是這樣引導(dǎo)學(xué)生的話，我想到三年級寫作文就得心應(yīng)手了。而在中年級寫得最多的，就是看圖寫作，有的是童話，有的是幾幅畫發(fā)生了一件事情，這其實就是考學(xué)生的觀察能力。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！庇^察就是獲得作文素材的重要手段之一，善于觀察的學(xué)生，作文總有話可寫。二．養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣，豐富寫作材料

葉圣陶先生說過：“寫東西靠平時的積累，不但著作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)中文的小學(xué)生也是這樣。小學(xué)生今天作某一篇文，其實就是綜合地表現(xiàn)他以前知識、思想、語言等等方面的積累?！彼自捳f，“巧婦難做無米之炊”。寫作文也是同樣的道理。很多同學(xué)寫不出文章的原因就是沒有東西可寫，不知道寫什么好。針對這個現(xiàn)象，我們教師就應(yīng)該教會學(xué)生進行“素描”。

1堅持每天寫日記。筆者覺得這個訓(xùn)練很好，堅持每天把你認(rèn)為感興趣的或者厭煩的東西用自己的話寫下來，最后可以寫上一段自己的心得體會，字?jǐn)?shù)可根據(jù)情況而定，鼓勵學(xué)生在第二天的晨會課上交流，同時也鼓勵學(xué)生主動拿給老師點評。在筆者看來，這種訓(xùn)練可以起到一舉多得的作用，既豐富了課余生活，又發(fā)揮了他們的概括能力和語言表達能力，還可以把課堂內(nèi)外溝通起來，而最重要的是，每一篇日記都可能是他們將來寫作的良好素材。

2.堅持做好采蜜本。讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一本“采蜜本”，即完全不用學(xué)生動腦去創(chuàng)作，只需要摘抄好詞好句、好的文段，甚至好的文章，可以從報紙、文摘甚至作文選中抄錄，也可以直接從報紙等資料中剪接下來，進行粘貼。但是，因為內(nèi)容不用自己費心思了，所以在書寫上和字?jǐn)?shù)上要嚴(yán)格把關(guān)，一旦出現(xiàn)不合格的，要打回去重寫。這本采蜜本完全是為了寫作文而準(zhǔn)備的素材積累，一旦要布置作文了，就請同學(xué)從采蜜本中尋找可用的素材，這樣可以從一定程度上緩解“無米下鍋”的現(xiàn)象。這一點其實也告訴學(xué)生們寫好作文并不難，只是良好習(xí)慣、扎實基礎(chǔ)和豐富素材的積累和搜集。通過一個階段的訓(xùn)練大大的改觀了本班學(xué)生對作文課的態(tài)度，都喜歡上作文課了，在作文課上再也不會聽到學(xué)生哎聲嘆了。

3.堅持每天閱讀。葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！笨梢姡罅康拈喿x不僅有利于提高學(xué)生準(zhǔn)確、完整的說話能力，同時也是寫作的基礎(chǔ)。幫助學(xué)生學(xué)會重讀、跳讀、精讀、猜讀的方法，開展有效的課外閱讀活動，利用語文課前5分鐘的信息交流，加快閱讀吸收，交流積累方法，推廣成功經(jīng)驗。被選入教材中的課文大都是語言生動形象、文筆優(yōu)美的范文，學(xué)好這些范文，掌握他們的寫作特點、表現(xiàn)手法，對學(xué)生的寫作有很大的幫助。僅僅閱讀書本知識還不夠，還要廣泛閱讀課外書籍。語文教材只是教師對學(xué)生進行語文基本功訓(xùn)練的工具，要想使學(xué)生學(xué)到更多的知識，并把知識形成能力，就必須加大課外閱讀量?！白x書破萬卷，下筆如有神?！敝挥羞@樣才能使學(xué)生積累更多的語言材料，增長見識，提高認(rèn)識水平，才能提高寫作能力。

4.學(xué)會善于觀察。“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來?！边@源頭就是我們五彩繽紛的生活。作文源于生活，豐富的生活能為學(xué)生提供取之不盡、用之不竭的寫作素材。要幫助學(xué)生積累寫作的素材，就必須引導(dǎo)學(xué)生觀察。時時處處做生活的有心人。觀察時應(yīng)調(diào)動一切感官，進行細(xì)致、深入的觀察。通過觀察，學(xué)生有了真切的體驗，有了深刻的感悟，這樣才能寫出形象生動逼真、感情真實豐富的好文章來。只要養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，寫作的源泉就會永不枯竭。

總之，要想盡一切辦法讓學(xué)生做生活的有心人，不斷積累寫作素材，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

第五篇：培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

《培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》課題計劃

一、什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程逐漸形成的不需要一直努力和監(jiān)督的中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。如上課專心聽講，遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)，積極參與學(xué)習(xí)活動等等行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如:課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了他，學(xué)生可以輕松快捷的學(xué)好知識。反之，一個人如果養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身心健康。

二、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

對于中班的孩子來說，這是至關(guān)重要的一年。幼兒園的孩子需要各方面的知識，許多家長不再只關(guān)心孩子學(xué)多少知識，而更注重激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國當(dāng)代教育家葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！薄笆裁词墙逃唵我痪湓?，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！绷?xí)慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。習(xí)慣對人極為重要，從某種意義上說，“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”。人的各種習(xí)慣不是天生的，而是在后天的生活、學(xué)習(xí)、實踐和環(huán)境中逐步形成的，一旦形成又是不容易改變得。幼兒剛剛開始參與生活、從事學(xué)習(xí)，因此幼兒時期是形成各種良好習(xí)慣地重要時期。幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成要有一個過程，是循序漸進的，要求得由底到高，逐步積累，逐漸定型。家庭是幼兒生活學(xué)習(xí)的重要空間，家庭教育是幼兒教育的重要組成部分。因此家長們必須了解一些有關(guān)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的知識，更好的開展家庭教育。

三、怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

父母都希望自己的子女有良好的行為習(xí)慣，但事實上要做到卻很不容易，雖然給孩子們講了許多道理，“磨破了嘴皮”，但孩子卻往往是前聽后忘記，收效甚微。

1、要使孩子有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點。

幼兒的學(xué)習(xí)受興趣和需求的直接驅(qū)動。幼兒的認(rèn)識活動會受到興趣和需求的直接影響，他們會以極大的熱情積極主動地去探索和認(rèn)識他們感興趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼兒成為主動的學(xué)習(xí)者，那就必須尊重幼兒的興趣幼兒的學(xué)習(xí)受興趣和需求的直接驅(qū)動。幼兒的認(rèn)識活動會受到興趣和需求的直接影響，他們會以極大的熱情積極主動地去探索和認(rèn)識他們感興趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼兒成為主動的學(xué)習(xí)者，那就必須尊重幼兒的興趣和需求。要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長點，支持和促進幼兒的學(xué)習(xí)活動。盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求，由此引起并引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動。幼兒對世界的認(rèn)識還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動作來幫助思維，這

就決定了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。他們必須通過人于物的相互作用，構(gòu)建起真正內(nèi)化的新的知識經(jīng)驗，形成幼兒期所獨有的知識經(jīng)驗。如：對幼兒講摩擦生電是極其枯燥而乏味的，但通過讓幼兒自己動手實驗，幼兒不但能很快知道摩擦生電的原理，而且比一般的說教記得更牢。然兒每個幼兒都有自己的學(xué)習(xí)進程。幼兒的發(fā)展總要經(jīng)歷一些階段，但每個幼兒在發(fā)展的方向、起點、速度及最終達到的水平上都存在著差異。根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)進程和學(xué)習(xí)方式的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。如：在欣賞散文“家是什么”中，要求能力強的幼兒不重復(fù)別人說過的詞，對能力弱的幼兒要求能說說散文的大致內(nèi)容。這樣幼兒都能體驗到成功感，從而對學(xué)習(xí)也會有興趣。幼兒在認(rèn)識事物、獲取經(jīng)驗的過程中具有整體性，所以要將幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)滲透與幼兒的一日生活之中，通過相互滲透來促進幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展。

2、要培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，興趣是人們認(rèn)識事物的內(nèi)部驅(qū)動力。愛玩是孩子的天性,但愛玩不一定是壞事,如果家長能夠在孩子玩時,及時捕捉孩子的興趣和愛好,不妨投其所好,加以培養(yǎng)和引導(dǎo),使孩子在不知不覺中進入學(xué)習(xí)狀態(tài).一是化平淡為神奇。適當(dāng)給平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看書時采用一些啟發(fā)性的語句，像“這是怎么回事呀？”“讓我們來猜猜看”，來引發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的好奇心。二是對淺顯的現(xiàn)象給予深度的揭示。孩子對常見的事物往往容易失去興趣，此時若把這些事物背后的奧秘告訴幼兒，就會重新激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。如：幼兒對太陽的落山，天變黑的現(xiàn)象司空見慣，不當(dāng)回事，可以告訴幼兒并不是太陽在我們頭頂上走，而是地球繞著太陽走，幼兒對太陽、地球再次產(chǎn)生了新的認(rèn)識興趣。任何事物都有無窮的奧秘，我們要善于把握幼兒的心理，引導(dǎo)幼兒保持認(rèn)識事物的興趣。三是鼓勵幼兒動手操作。實踐是幼兒在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識事物的最佳途徑，而幼兒又大都喜歡動手操作，盡管嘗試可能會失敗，但幼兒對學(xué)習(xí)的興趣則會長盛不衰，對學(xué)習(xí)的知識也會掌握得更多。動手操作能使幼兒的認(rèn)識由表面趨向?qū)嵸|(zhì)，從而激發(fā)更大的求知興趣，促使幼兒更積極地參與學(xué)習(xí)活動，為養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下結(jié)實基礎(chǔ)。別忘了還要教給幼兒好的學(xué)習(xí)方法。教會幼兒學(xué)習(xí)提問，能培養(yǎng)幼兒樂于思索，敢于提出疑問的品質(zhì)，還能讓幼兒從中獲取更多的知識經(jīng)驗。教幼兒提問，抓住契機，鼓勵幼兒提問。如和幼兒一起看故事《金雞冠的公雞》，可啟發(fā)幼兒從不同的角度提出問題，尤其是因果關(guān)系的問題“貓和喜鵲明明知道公雞要上當(dāng)，為什么每次都讓公雞看家”，“假如貓和喜鵲不來救公雞，會怎么樣”從而使幼兒進一步明白了提問的方法，提高了提問水平。有些幼兒難以提出問題，往往是由于生活范圍比較狹窄，知識經(jīng)驗不夠豐富，事實上幼兒只有在獲得一些知識經(jīng)驗，初步形成某些概念之后，才能提出問題。要努力讓幼兒成為主動的實驗者，去動手、去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，家長只是適時地給予指導(dǎo)。如：“會變的顏色”，讓幼兒先去觀察顏色，然后讓他們動手去嘗試顏色是如何會變化的，并將自己的發(fā)現(xiàn)說出來，把自己存在的疑問提出來，再一起動手動腦去尋求答案。

3、實踐訓(xùn)練

習(xí)慣、習(xí)慣，習(xí)了才會慣。同一個動作，同一件事情，只有反復(fù)做，才能養(yǎng)成習(xí)慣。法國作家大仲馬說：“每一個重復(fù)的動作都有養(yǎng)成習(xí)慣的肯能；重復(fù)的次數(shù)

越多，動作也就越成熟?！焙翢o疑問，行為習(xí)慣的形成也來于反復(fù)做，即反復(fù)的實踐。如果家長在思想上重視了，而在行動上卻沒有耐心，那么培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣也將成為一句空話人們知道：知識是基礎(chǔ)，行為是關(guān)鍵，習(xí)慣是歸宿。孩子由于年齡特點，往往會言行不一，許多孩子嘴上說得頭頭是道，行動上卻難以做到，“知”、“行”嚴(yán)重脫節(jié)。為此，父母必須加強對孩子行為的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)孩子反復(fù)實踐的機會，使孩子在日常生活、交往、游樂、勞動等活動中，進行學(xué)習(xí)技能、習(xí)慣的訓(xùn)練，獲得“為何做”的認(rèn)識，形成一系列的行為方式，并在實踐生活中不斷練習(xí)，反復(fù)強化，直至最后形成自動化的行為，養(yǎng)成一種自然的習(xí)慣。

4、環(huán)境熏陶

每個人都處于一定的社會環(huán)境之中，時時受到環(huán)境的熏陶和感染，幼兒的行為方式都帶有所處環(huán)境的烙印?！皾櫸锛?xì)無聲，”良好的家庭教育環(huán)境有助于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。同樣，父母努力創(chuàng)造和保持喜愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的家庭氛圍，將會使孩子感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，萌發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，這樣孩子也一定會有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相反，如果家長自己整天打牌，你的孩子怎可能安心學(xué)習(xí)呢？

5、榜樣作用

幼兒時期的思維是具體形象的，他們最不喜歡說教。榜樣是具體形象的，正符合幼兒的思維特點，所以它有強大的說服力和感染力。故事、兒歌、歌曲等等，作品中的藝術(shù)形象有著巨大的魅力，會深深打動孩子，這些藝術(shù)形象所塑造的榜樣具有很大的感染力，孩子最愛模仿。他們會對孩子產(chǎn)生最直接、最具體的影響，會給孩子留下深刻的印象。家長應(yīng)該懂得孩子的心理特點，在家中應(yīng)經(jīng)常給孩子將一些具有傳統(tǒng)美德的故事；念一些有助于陶冶孩子情操的詩歌、兒歌；唱一些有助于孩子良好性格形成的歌曲。

同樣，幼兒又是好奇、好模仿的，模仿是他們學(xué)習(xí)的重要途徑，而家長的良好行為習(xí)慣是他們學(xué)習(xí)的直接范例，為什么呢？家庭、教養(yǎng)機構(gòu)和社會環(huán)境是影響幼兒成長的三大環(huán)境因素，但其中家庭又是對他們發(fā)展影響最大的環(huán)境因素。首先，血緣關(guān)系、親子之情對孩子發(fā)展提供了最強烈的感情氛圍，因而父母的教育，影響最易感染幼兒。其次，父母與幼兒朝夕相處，關(guān)系密切，你們的言行無時無刻不在潛移默化地影響著孩子行為習(xí)慣的形成。所以，幼兒時期，家長在孩子的心目中是最具權(quán)威的人，是孩子最愛模仿的對象，父母的良好行為習(xí)慣將有效地影響著幼兒良好的行為習(xí)慣的形成。進入大班必須保證幼兒有半小時的學(xué)習(xí)時間，在這段時間內(nèi)父母必須停止影響孩子學(xué)習(xí)的活動，如:孩子剛拿起書來，家長就打開電視或互相聊天，這樣就會破壞孩子學(xué)習(xí)的氣氛。孩子小，缺乏自制力，你如果干別的事，他也會不由自主的參與進來，時間長了，就會形成一心二用的壞習(xí)慣。

6、堅持不懈

培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣，不能想起來要求一下，想不起來又聽之任之，這需要家長有堅強的教育意志，立下規(guī)矩之后就應(yīng)該要求孩子堅持這樣做，經(jīng)過日復(fù)一日的訓(xùn)練形成習(xí)慣。孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強，家長應(yīng)該結(jié)合孩子的心理特點，嚴(yán)格要求，切忌在教育子女上情感失控，并找出一個循序漸進的方法，使孩子逐漸學(xué)會控制自己，做事有恒心，不半途而廢，這也是意志的培養(yǎng)，有堅強意志力的孩子以后遇到任何困難就會勇敢，不畏縮，這將為良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定強有力的基石?！澳_踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”必是一事無成。作為家長一定要充分認(rèn)識，只有持之以恒的要求、訓(xùn)練，下決心，甚至要下狠心，才能培養(yǎng)具有良好行為習(xí)慣的優(yōu)秀孩子?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，堅持不懈是取得成效的有利保證。

7、要求一致

習(xí)慣的“慣”字，有一以貫之的意思，就是說，要求和標(biāo)準(zhǔn)不能走樣。培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣特別需要家長在教育上的配合一致。家長對孩子在教育上取得一致，意味著相同“信息”重復(fù)輸入孩子的大腦，易于形成神經(jīng)聯(lián)系，促使習(xí)慣形成。如果要求不一致，孩子就會無所適從，逐漸養(yǎng)成鉆空心子的心理。而且不同方向的教育信息互相干擾，容易形成孩子的兩面性等不良的性格特征。當(dāng)然，要實現(xiàn)要求一致，不是輕而易舉的，家長應(yīng)十分重視并努力去實現(xiàn)，可以訂立一個約定，如果在對待孩子的態(tài)度和教育方式上發(fā)生分歧，決不要在孩子面前公開暴露矛盾，而要在事后交換意見，以求統(tǒng)一行動，這樣的教育效果才會好。

8.管理好自己的物品

有些孩子做事馬馬虎虎，今天把書丟了，明天把筆丟了，作業(yè)本、書揉的皺皺巴巴，習(xí)慣比較差，經(jīng)常丟三拉四。家長應(yīng)在前一天睡覺前，讓孩子檢查一下，書包里的書本、用具都整理好了沒有。書撕破了及時幫他們粘好。這樣時間長了，她就會自覺的管理好自己的物品。

9.讓孩子體驗成功

由于孩子之間存在差異,當(dāng)他看到自己的某一方面不如別的孩子,沒有達到老師或家長的要求時,慢慢地就會對自己失去信心.所以要恰當(dāng)?shù)貫楹⒆哟_定學(xué)習(xí)目標(biāo),同時,家長也要適當(dāng)?shù)亟o予幫助和鼓勵,通過努力讓孩子實現(xiàn)目標(biāo),體驗成功的快樂.10.多給孩子一些表揚和鼓勵

當(dāng)孩子按照要求實現(xiàn)目標(biāo)時,家長應(yīng)及時給予表揚和肯定,讓孩子感覺自己很棒,并不比別人差.得到大人的鼓勵,孩子的自信心會加強,就會有積極向上的意識,以后什么事都會努力去做.但就目前而言，我發(fā)現(xiàn)“爸爸主外，媽媽主內(nèi)”的現(xiàn)象很普遍，通常很多人都認(rèn)為“媽媽才是孩子最主要和直接的教養(yǎng)者，而爸爸只是輔助的，不教育也無大礙的”。其實，這樣的觀點是不正確的。有很多專家和

教授都有這樣說過：父母是孩子的第一任教師，是孩子最親密的教養(yǎng)者。爸爸和媽媽在情感、教育方式、個性等方面都有著明顯的區(qū)別。雖然媽媽對孩子關(guān)愛有加，但缺乏爸爸的愛和教育是不行的。因為喜歡、善于和爸爸一起學(xué)習(xí)、游戲的孩子，通常個性都比較開朗，思維方式比較活躍，考慮問題的比較全面、思路比較開闊??有時爸爸的教育比媽媽更好！

因此，我建議各位爸爸，行動起來，不要讓媽媽獨自承擔(dān)這份責(zé)任，有了你們的加入，孩子將會發(fā)展得更好！

2017.3月