第一篇：馬山怎樣提高小學(xué)生口算能力

怎樣提高小學(xué)生口算能力

以“怎樣提高小學(xué)生口算能力”為主題開(kāi)展課后主題教研活動(dòng)。首先聽(tīng)取了張老師的一節(jié)數(shù)學(xué)計(jì)算課，課后大家圍繞主題展開(kāi)了討論。有老師認(rèn)為口算是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，首先應(yīng)該在低年級(jí)打好基礎(chǔ)。也有人認(rèn)為，口算是中年級(jí)學(xué)生熟練掌握數(shù)與數(shù)之間關(guān)系的催化劑?？傊谒隳芰υ谛W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可或缺的手段?？谒隳芰Φ母叩驮谝欢ǔ潭壬蠈?duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著決定性的作用。

第二篇：如何提高小學(xué)生口算能力研究

《如何提高小學(xué)生口算能力研究》課題研究階段小結(jié)

城關(guān)鎮(zhèn)北街小學(xué) 張居玲

本學(xué)期，我們組申請(qǐng)了新鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育科研課題：如何提高小學(xué)生計(jì)算能力研究。在平時(shí)工作中，我努力做到以課題研究的要求指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，把教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)加以總結(jié)、交流和完善。加強(qiáng)了課堂教學(xué)改革的研究，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

作為一年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我把研究重點(diǎn)放在口算教學(xué)方面?？谒憬虒W(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的作用，一年級(jí)是打好口算基礎(chǔ)的重要時(shí)期，它將直接影響著學(xué)生今后的計(jì)算能力。而一年級(jí)的小學(xué)生由于年齡小，心理發(fā)展還不成熟，因此，在計(jì)算練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是常有的事。

一、分析學(xué)生口算錯(cuò)誤的原因

孩子在口算中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是多方面的，具體總結(jié)如下：

1、心理方面的原因

小學(xué)生感知事件是比較籠統(tǒng)的，不夠具體，往往只注意到一些獨(dú)立的事物，不能覺(jué)察出事物之間的聯(lián)系及特征，因而缺乏對(duì)事物間的整體認(rèn)識(shí)。有時(shí)在進(jìn)行口算練習(xí)時(shí)，有些學(xué)生還沒(méi)看清數(shù)或運(yùn)算符號(hào)，就將答案脫口而出了。

2、非智力因素的影響。

一年級(jí)學(xué)生太小，不能認(rèn)識(shí)正確口算的重要性。本身對(duì)口算缺乏興趣，加上機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練更是嫌麻煩，便不加思索的信口亂說(shuō)。再有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有完全養(yǎng)成，寫(xiě)作業(yè)時(shí)邊做邊玩，不能集中思想的口算；書(shū)寫(xiě)時(shí)不規(guī)范、字寫(xiě)得很馬虎，算后又不安心檢查計(jì)算，都是計(jì)算錯(cuò)誤的原因。

二、提高學(xué)生口算能力的方法

大綱指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分?！?口算是一種不借助計(jì)算工具，主要靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式，所以，要提高學(xué)生的計(jì)算能力必須打好口算的基礎(chǔ)。為了預(yù)防學(xué)生口算出錯(cuò)，提高學(xué)生的口算能力，讓學(xué)生正確迅速的進(jìn)行口算，我在教學(xué)中可以采取以下的幾種方法，產(chǎn)生了較好的效果：

1、口算方法歸納總結(jié)法

在小學(xué)一年級(jí)，特別是20以內(nèi)的進(jìn)位加法是加減法口算重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。只要將20以內(nèi)的口算掌握得非常熟練，那么更難一些的口算就沒(méi)有多大的問(wèn)題了。在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)主要用的教學(xué)方法是用“湊十法”，也就是“看大數(shù)，分小數(shù)，湊滿十，加剩數(shù)”的方法。(1)、歸納算法，“湊十法”。(2)、引導(dǎo)學(xué)生找出“9加幾”題的規(guī)律：第一個(gè)加數(shù)都是9，第二個(gè)加數(shù)越來(lái)越大，和也就越來(lái)越大；和個(gè)位上的數(shù)比第二個(gè)加數(shù)少1。

2、練習(xí)形式多樣法

由于口算題不同于解決問(wèn)題，它沒(méi)有生動(dòng)的情節(jié)，比較的枯燥單一，因而很難吸引學(xué)生的注意力?！芭d趣是最好的老師”，重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生乏味感，容易疲勞和厭倦，激發(fā)不起訓(xùn)練的興趣，所以在口算練習(xí)時(shí)，只有形式多樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在平時(shí)，家長(zhǎng)注意采用多種方法來(lái)進(jìn)行口算練習(xí)，例如看口算卡片以開(kāi)火車的形式直接說(shuō)出得數(shù)、對(duì)口令、奪紅旗等數(shù)學(xué)游戲，還有如自算（自己在書(shū)中找口算題，規(guī)定時(shí)間內(nèi)看自己能算對(duì)幾道）、互算（同學(xué)之間互相出題，互相通過(guò)對(duì)比，來(lái)提高口算能力）、口算競(jìng)賽、搶答案等競(jìng)賽的形式，以增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，不斷提高學(xué)生的口算能力。此外，除了在課堂上的練習(xí)之外，還可以建議孩子們?cè)谏钪羞\(yùn)用，比如：孩子跟父母外出購(gòu)物時(shí)，幫助家長(zhǎng)口算用的錢數(shù)等，讓父母把10以內(nèi)的加減全部做成卡片,每天練習(xí),這樣就不會(huì)感到口算枯燥了。

3、口算練習(xí)要做到持之以恒

口算要做到正確熟練，必須堅(jiān)持做到天天練。我的做法就是每天利用課前三至五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生聽(tīng)算20道口算題。相信只要持之以恒、堅(jiān)持不懈的練習(xí)，日積月累總會(huì)有進(jìn)步的。

4、養(yǎng)成良好習(xí)慣，保持口算的正確性。

口算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們大多都認(rèn)為是孩子粗心大意等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的習(xí)慣是提高計(jì)算能力的保證。然而這些好習(xí)慣不是天生就有的，也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是要通過(guò)長(zhǎng)期以往有目的地訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出這些好習(xí)慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教育他們養(yǎng)成“看清題目、計(jì)算仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)整潔、自覺(jué)檢查”的良好習(xí)慣，努力消滅計(jì)算錯(cuò)誤，提高口算正確率。

總之，要提高一年級(jí)學(xué)生口算的正確率，是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作。只有堅(jiān)持不懈的過(guò)程，在口算練習(xí)中逐步形成數(shù)學(xué)思想和方法、掌握算法、理解算理、形成技巧、養(yǎng)成良好習(xí)慣，才能達(dá)到提高口算能力的目的。

《如何提高小學(xué)生口算能力研究》課題研究

第二階段工作計(jì)劃

城關(guān)鎮(zhèn)北街小學(xué) 張居玲

一、課題研究的主要目標(biāo)

（一）學(xué)生方面：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織學(xué)生經(jīng)歷探索、練習(xí)、反饋的全過(guò)程。

2、讓學(xué)生掌握算法，明白算理,提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范，認(rèn)真審題、分析、檢查驗(yàn)算、總結(jié)反思的良好習(xí)慣。

（二）教師方面：

1、通過(guò)研究，深入理解計(jì)算教學(xué)中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)本質(zhì)思想，積累學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)題，分析錯(cuò)誤原因，并以此為突破口，提高計(jì)算教學(xué)的實(shí)效性。

2、通過(guò)研究，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，形成計(jì)算教學(xué)獨(dú)有的個(gè)人風(fēng)格。

二、研究的內(nèi)容及措施

新課程對(duì)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行了大幅度的改革，對(duì)計(jì)算教學(xué)的價(jià)值觀重新定位，計(jì)算教學(xué)不再是單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算, 而是重視了數(shù)的概念教學(xué)，重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算，并且把它和新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的生活實(shí)際、情感態(tài)度結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)活動(dòng)要從單純的依賴模仿和記憶，轉(zhuǎn)化成一個(gè)生動(dòng)、主動(dòng)和富有創(chuàng)造性的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)?；诖耍覀円芯康膬?nèi)容如下：

1、促進(jìn)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成的研究。

有的學(xué)生計(jì)算能力低，固然有概念不清、沒(méi)有真正理解算理、沒(méi)有熟練掌握算法等原因，但沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣也是重要原因之一。我們認(rèn)為，要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，讓學(xué)生掌握一些方法。（1）造成學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的速度慢和計(jì)算正確率低的原因。（2）尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法等策略。

①以口算能力訓(xùn)練為突破口，加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練。在每天中可以安排3—5分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。

②在減負(fù)的前提下，控制一定的訓(xùn)練量，培訓(xùn)學(xué)生一定的數(shù)感能力。③在重視學(xué)生思維能力訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練重視訓(xùn)練把握基礎(chǔ)性，突出針對(duì)性，尋找規(guī)律性，適當(dāng)綜合性。

2、利用課堂教學(xué)提高學(xué)生計(jì)算能力的研究。

有關(guān)計(jì)算方面的基礎(chǔ)知識(shí)廣泛分布于小學(xué)數(shù)學(xué)的各冊(cè)教材中，要求每位數(shù)學(xué)教師必須熟悉各冊(cè)教材的教學(xué)要求，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特征以及知識(shí)基礎(chǔ)精心設(shè)計(jì)教案，靈活調(diào)控教學(xué)過(guò)程。在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

研究措施：

1、剖析數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)案例，依照新課程理論對(duì)案例進(jìn)行剖析。

2、開(kāi)展教學(xué)研究反思活動(dòng)，在教師日常教學(xué)中不斷研究，不斷反思，積累教學(xué)成功的案例。

3、開(kāi)展以提高學(xué)生計(jì)算能力為主題的課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

4、做好常規(guī)教學(xué)工作，從細(xì)節(jié)做起。

1）加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，上好新授課，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，透徹理解算理掌握法則。

2）平常練習(xí)嚴(yán)要求，養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣。

3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范，認(rèn)真審題、分析的良好習(xí)慣。

4）培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢查驗(yàn)算，獨(dú)立糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣。

5）培養(yǎng)總結(jié)反思的習(xí)慣。學(xué)生建立一本錯(cuò)題本，平時(shí)作業(yè)中的一些錯(cuò)例，摘錄在自己的錯(cuò)題本上，并寫(xiě)出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因和糾正的方法，學(xué)生之間相互交流，經(jīng)常這樣做可以吸取平時(shí)的教訓(xùn)，在以后的學(xué)習(xí)中避免或減少錯(cuò)誤的產(chǎn)生。

6）加強(qiáng)練習(xí)，運(yùn)用多種形式，使學(xué)生形成熟練的技能技巧。

7）收集錯(cuò)題類型，做到對(duì)癥下藥。每堂新授課可以加入前一天作業(yè)中的易錯(cuò)處，讓學(xué)生改錯(cuò)。幾節(jié)新授課后，在練習(xí)課中安排一節(jié)專門以改錯(cuò)類型的課，以鞏固、運(yùn)用新知識(shí)為主要任務(wù)，目的是及時(shí)針對(duì)學(xué)生作業(yè)中輸出的錯(cuò)誤信息，集中分析訂正，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握新知識(shí)，并在改錯(cuò)中化知識(shí)為能力。

課題在本階段所要解決的問(wèn)題：

1、教師在計(jì)算教學(xué)中的教學(xué)理念。

2、教師在計(jì)算教學(xué)中的教學(xué)方法、教學(xué)技巧

3、要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，改變學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣。

4、以提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率，提高學(xué)生的計(jì)算能力。課題研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課題重點(diǎn)研究新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握，難點(diǎn)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的正確率，使之達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算方法的合理和靈活。

三、課題研究的方法：

1、案例研究法：教師記錄課題研究過(guò)程中的典型案例，進(jìn)行定性定量分析，抓住典型案例，多次、重復(fù)完成，進(jìn)行分析反思，探尋共性規(guī)律。

2、文獻(xiàn)研究法。學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論，并在科學(xué)理論的指導(dǎo)下來(lái)研究分析。

3、調(diào)查法：深入課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，尋找錯(cuò)誤的原因。

4、行動(dòng)研究法：深入課堂，深入教研組，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題研究對(duì)策，計(jì)算教學(xué)；開(kāi)展教學(xué)研究課比賽，給教師提供展示交流的平臺(tái)。

5、通過(guò)個(gè)案研究，發(fā)現(xiàn)、整理、提煉、歸納，找出開(kāi)展計(jì)算教學(xué)中的特色做法，找出具有普遍意義的、有借鑒價(jià)值的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，宣傳推廣，為提高計(jì)算教學(xué)的針對(duì)性、有效性提供幫助。

6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。搜集整理課題研究材料，總結(jié)、分析課題研究的經(jīng)驗(yàn)，形成課題研究論文。

第三篇：淺談如何提高小學(xué)生的口算能力

淺談如何提高小學(xué)生的口算能力

孔灘鎮(zhèn)小學(xué)校張偉

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生口算能力的高低直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此,提高學(xué)生的口算能力,也就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要研究的重要課題之一。下面我就如何提高小學(xué)生的口算能力談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?？谒愕拇_是枯燥乏味的,要培養(yǎng)學(xué)生口算方面的興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做,讓學(xué)生自己說(shuō)“我能行”。因此,必須設(shè)計(jì)形式多樣,靈活多變,既有針對(duì)性、知識(shí)性,又有趣味性的練習(xí),激發(fā)口算興趣。為了提高學(xué)生的口算興趣,寓教于樂(lè),結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容,在強(qiáng)調(diào)口算的同時(shí),講究訓(xùn)練形式多樣化。比如采用開(kāi)火車的形式,來(lái)訓(xùn)練口算,看看誰(shuí)能把火車開(kāi)得更遠(yuǎn);采用比一比,拼一拼,看看誰(shuí)能得到勝利的小紅花,采用小組競(jìng)爭(zhēng)的方法,充分去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;借用多媒體、卡片、小黑板等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行視算、聽(tīng)算、搶答、游戲中口算等方式訓(xùn)練,使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),由討厭口算轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏?ài)口算。多種形式的訓(xùn)練,不僅提高學(xué)生的口算興趣,還培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解算理

低年級(jí)學(xué)生尤其是一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主要形式，因此，教學(xué)時(shí)要特別注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)事物的感知來(lái)理解算理。例如，“9加幾”的教學(xué)，可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物操作來(lái)感知“湊十”的過(guò)程和方法，進(jìn)而理解“湊十”的算理?！?加4”，出示共有10格的盒子，其中已經(jīng)裝了9個(gè)皮球，盒子的外面有4個(gè)皮球。讓學(xué)生通過(guò)觀察，動(dòng)手?jǐn)[，知道為了能很快清楚一共有多少個(gè)皮球，只要把盒子外面的4個(gè)皮球，拿出一個(gè)放在盒子的空格里，湊成一整盒10個(gè)，盒子外面的皮球由于拿走1個(gè)，還剩下3個(gè)，即把4分為1和3。進(jìn)而說(shuō)出9個(gè)和1個(gè)湊成10個(gè)，10個(gè)再加剩下來(lái)的3個(gè)就是13個(gè)，接著列出下列算式：9+4 = 13。同樣，教學(xué)“9+7”“9+8”，先出示實(shí)物圖，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，湊成十，再相加?！?+3”“9+5”要求學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，邊操作邊說(shuō)過(guò)程邊口算。這樣使學(xué)生在“動(dòng)一動(dòng)、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺”中充分感知“看大數(shù)，分小數(shù)，湊成 十，再相加”的口算過(guò)程，進(jìn)而理解“湊十”的算理。

三、加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練。

培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,要重視基本的口算訓(xùn)練,口算是筆算的基礎(chǔ),口算的熟練程度決定筆算的速度和準(zhǔn)確性。只有口算能力強(qiáng),才能加快筆算速度,提高口算的正確率。因此,每位同學(xué)都要打好口算基礎(chǔ),加強(qiáng)口算訓(xùn)練,提高口算能力。口算練習(xí)中要養(yǎng)成學(xué)生的口算技巧:運(yùn)用數(shù)的組成口算;用湊十法口算;做減法,想加法;用乘法口訣直接求積、求商;根據(jù)乘法分配律進(jìn)行口算等?？谒愕挠?xùn)練可采用多種形式進(jìn)行,低年級(jí)可以采用游戲的形式:如“開(kāi)火車”、“找朋友”“對(duì)口令”、“奪紅旗”、“闖關(guān)”等;中年級(jí)可以采用口算板、口算卡片或游戲進(jìn)行訓(xùn)練;高年級(jí)訓(xùn)練的方式可以是指名答、搶答、齊答、聽(tīng)算、視算等。在可能的情況下,堅(jiān)持每節(jié)數(shù)學(xué)課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí),相信一定能夠提高學(xué)生的口算能力?？谒隳芰ψ鳛橛?jì)算能力的一個(gè)方面,是不可忽視的。所以,我認(rèn)為注重口算是提高計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。

四、培養(yǎng)良好的口算習(xí)慣。

在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí),也要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。學(xué)生的口算錯(cuò)誤,從現(xiàn)象來(lái)看,似乎大多是由“粗心”造成的,而這種“粗心”的原因是由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),有助于身心的發(fā)展。從小養(yǎng)成的好習(xí)慣,讓你受益一生。所以,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求,也是提高口算正確率的前提。

怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣呢?

認(rèn)真審題。在教學(xué)中,我對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求,要求他們口算時(shí)要認(rèn)真而仔細(xì)。對(duì)于應(yīng)用題,大多數(shù)學(xué)生還能認(rèn)真審題,但對(duì)于口算題,有的學(xué)生卻一看見(jiàn)還沒(méi)分清是加是減就算。加上口算比較單調(diào)枯燥,可能引起心理疲勞,這時(shí)遇上相似或相近的數(shù)字、符號(hào),往往出現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)誤,容易看錯(cuò)符號(hào)或看錯(cuò)數(shù)據(jù)。因此,在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)。我們?cè)诮虒W(xué)中,可以分三步走:

一、要審清數(shù)字和符號(hào);

二、要審清運(yùn)算順序;

三、要審清口算方法的合理、簡(jiǎn)便。

五、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，形成口算技能

開(kāi)展競(jìng)賽符合兒童年幼好勝、不甘落后、喜歡表?yè)P(yáng)的年齡特點(diǎn)，競(jìng)賽中，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)可以促使學(xué)生口算技能的形成。常見(jiàn)的競(jìng)賽形式有：奪紅旗、數(shù)學(xué)接力口算、搶答等。如“奪紅旗”比賽，教師將山畫(huà)在黑板上，山上有3條路，每條路上有6道算式題，抽出18位“登山隊(duì)員”，分成3組，每組一人算一道，最先完成且全對(duì)的一組為贏，可奪得一面小紅旗。這樣，讓學(xué)生在“玩”中練，既能達(dá)到復(fù)習(xí)舊知提高口算能力的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念?！皵?shù)學(xué)接力口算比賽”，分組進(jìn)行，每組人數(shù)相等，各組競(jìng)賽題相同，開(kāi)始各組由第一個(gè)口算,接著交給第二、第三??，直到做完為止，看哪一組算得又對(duì)又快。

六、聯(lián)系生活 加強(qiáng)訓(xùn)練

數(shù)學(xué)總是源自于生活，也服務(wù)于生活。在學(xué)生的生活中有很多與數(shù)字口算接觸的機(jī)會(huì)，口算的訓(xùn)練在生活中也是隨處可撿。如人民幣的口算，買東西如何付錢？怎么找零？在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生置身其中體驗(yàn)，解決其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行必要的口算訓(xùn)練同時(shí)，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人民幣的教學(xué)中，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小商店的場(chǎng)景，讓部分學(xué)生當(dāng)售貨員，部分學(xué)生去買商品，在付錢找零的過(guò)程中進(jìn)行了人民幣的單位換算和簡(jiǎn)單口算。使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中不知不覺(jué)的提高了口算能力。像這些參與性很強(qiáng)的活動(dòng)也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣時(shí),教師要有耐心,有恒心,要統(tǒng)一辦法與要求,堅(jiān)持不懈,一抓到底。培養(yǎng)學(xué)生口算能力是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程,要提高學(xué)生的口算能力也不是一朝一夕的事,要做到經(jīng)?；?有計(jì)劃、有步驟,在時(shí)間上要講求速度,在數(shù)量上要有密度,在形式上、內(nèi)容上要靈活新穎。總之,培養(yǎng)和提高學(xué)生的口算能力,就要堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地的訓(xùn)練,只有這樣才可能逐步取得良好的效果,真正提高小學(xué)生的口算能力。

第四篇：如何提高口算能力

如何提高口算能力

本學(xué)期的口算考試結(jié)束了，但它帶給我的思考還沒(méi)結(jié)束：回顧口算測(cè)試，從隨機(jī)抽 10 名學(xué)生的成績(jī)來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)，口算練習(xí)其實(shí)只要有計(jì)劃.有目的，按步驟進(jìn)行，其樂(lè)融融也，下面我就把我是《如何提高口算能力》與各位共享，同時(shí)也希望從你們那里分享到好的方法培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，首先要做到經(jīng)常化，有計(jì)劃，有步驟，在時(shí)間上要講速度，在數(shù)量上要有密度，在形式上內(nèi)容上要求靈活新穎，只有持之以恒才能收到良好的效果。我是分三個(gè)階段來(lái)練習(xí)的，并且在每個(gè)階段有不同的題型和不同的訓(xùn)練方法及時(shí)間。

第一階段：興趣訓(xùn)練

開(kāi)學(xué)我就發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的學(xué)生加減法及表內(nèi)乘法計(jì)算能力非常差，有的甚至連表內(nèi)乘法口訣都不會(huì)被背，課教學(xué)任務(wù)又不允許停下腳步從新復(fù)習(xí)二年級(jí)的內(nèi)容，于是我就從口算入手，我首先用簡(jiǎn)單的數(shù)的組成來(lái)計(jì)算和，積為整十，整百，整千，特殊加減乘法一些常用數(shù)據(jù)，如： 54+46=100，27+73=100，2 5 × 4=100，12 5 × 8=100，125+875=1000，0.25+0.75=1，0.2 5 ×4 =1......等等。讓學(xué)生自己找一些，和、積，是整百、整千的算式考老師、考同桌，就在學(xué)生樂(lè)于互考的同時(shí)已經(jīng)達(dá)到正確迅速的速度，也較好的掌握了計(jì)算技能的技巧，在這一階段要天天做這樣的游戲，每天利用上課前的三分鐘互相測(cè)試，然后利用加減法互逆來(lái)計(jì)算 100，1000，以內(nèi)退位減法，用乘法口訣求積，求商，這樣用了三個(gè)星期學(xué)生即增加了自信心，也喜歡上數(shù)學(xué)課了，在不知不覺(jué)中達(dá)到了迅速，觀察，判斷，湊正。

第二階段：緊扣教材，觀察題目，寓教于樂(lè)，在學(xué)過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，我有穿插給學(xué)生能教了一些 1---20 的平方數(shù)，如： 1 0 × 10=100，1 1 × 11=121，1 2 × 12=144，1 3 × 13=16 9 …… 學(xué)生饒有興趣，且記憶深刻，在學(xué)完中間有零的除法后，我設(shè)計(jì) 20 道題的卡片，如： 40 2 ÷ 2=201，50 5 ÷ 5=101，603 ÷3 =201 …… 在學(xué)完估算后我也設(shè)計(jì)一些卡片，如： 689+201=890，可把 689 看做 690，201 看做 200，690+200 等于 890，又如，798+123=++ 把 798 看做 800 加 123 等于 923，再減去多看的 2，等于 921，這樣心口合一，計(jì)算起來(lái)又快又準(zhǔn)，這一階段很重要，方法雖好，但學(xué)生卻很難做到，他們往往是一拿到題，就開(kāi)始做，認(rèn)為沒(méi)必要觀察，認(rèn)為觀察浪費(fèi)時(shí)間，但我們做老師的肯定有辦法讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，樂(lè)于接受，我呢是這樣做的，把學(xué)生分為兩組，一組不觀察，一組觀察用同樣的題進(jìn)行比賽，天天中午預(yù)備前十分鐘和學(xué)生共同練，教師要做到勤提問(wèn)，常提醒，這樣學(xué)生就養(yǎng)成了習(xí)慣，這一階段一定要做到緊扣教材，每天 10---20 道，學(xué)什么練什么。

第三階段：養(yǎng)成口算習(xí)慣，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，爭(zhēng)取家長(zhǎng)，共同配合。

階段練習(xí)隨著教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行完了，這時(shí)一定要加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，我是這樣做的，我根據(jù)全冊(cè)書(shū)的內(nèi)容利用兩堂課的時(shí)間和學(xué)生一塊精心制作了四張口算卡，每張一百道題，爭(zhēng)取家長(zhǎng)共同配合加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，我們教學(xué)光憑老師埋頭苦干還不行，要努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，重分利用他們的力量共同提高學(xué)生口算能力，在開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)上我就明確提出，這學(xué)期的重點(diǎn)之一是讓每個(gè)學(xué)生的口算方面能過(guò)關(guān)，因此，希望家長(zhǎng)在家能堅(jiān)持每天擠一定的時(shí)間陪孩子練練口算，家長(zhǎng)的力量對(duì)老師而言是寶貴的資源，只要我們善于開(kāi)發(fā)，就被我們所用。一分耕耘，一份收獲，我們班今年口算考試兩次都是人均在 83 分以上。

總之，要使學(xué)生熟練掌握，老師首先要嫻熟運(yùn)用自如，指導(dǎo)時(shí)才能得心應(yīng)用，提高效果，同時(shí)訓(xùn)練應(yīng)持之一恒，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，是難以收到預(yù)期效果的。

第五篇：如何提高一年級(jí)小學(xué)生口算能力

如何提高一年級(jí)小學(xué)生口算能力

口算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的作用，一年級(jí)是打好口算基礎(chǔ)的重要時(shí)期，它將直接影響著學(xué)生今后的計(jì)算能力。而一年級(jí)的小學(xué)生由于年齡小，心理發(fā)展還不成熟，因此，在計(jì)算練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是常有的事。作為教師和家長(zhǎng)必須幫助他們找出錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的原因，有針對(duì)性地指導(dǎo)，用科學(xué)的方法提高一年級(jí)小學(xué)生的口算能力。

一、分析學(xué)生口算錯(cuò)誤的原因

孩子在口算中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是多方面的，具體總結(jié)如下：

1、心理方面的原因

小學(xué)生感知事件是比較籠統(tǒng)的，不夠具體，往往只注意到一些獨(dú)立的事物，不能覺(jué)察出事物之間的聯(lián)系及特征，因而缺乏對(duì)事物間的整體認(rèn)識(shí)。有時(shí)在進(jìn)行口算練習(xí)時(shí)，有些學(xué)生還沒(méi)看清數(shù)或運(yùn)算符號(hào)，就將答案脫口而出了。比如將算式中的“0看成6”，“45看成54”，“+”看成“-”等。另外，學(xué)生在計(jì)算一些算式接龍等這樣外形過(guò)繁的題型時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為極不耐煩，不認(rèn)真審題，不細(xì)心計(jì)算，從而導(dǎo)致口算錯(cuò)誤。

2、非智力因素的影響。

一年級(jí)學(xué)生太小，不能認(rèn)識(shí)正確口算的重要性。本身對(duì)口算缺乏興趣，加上機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練更是嫌麻煩，便不加思索的信口亂說(shuō)。再有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有完全養(yǎng)成，寫(xiě)作業(yè)時(shí)邊做邊玩，不能集中思想的口算；書(shū)寫(xiě)時(shí)不規(guī)范、字寫(xiě)得很馬虎，算后又不安心檢查計(jì)算，都是計(jì)算錯(cuò)誤的原因。

3、教學(xué)上存在的問(wèn)題。

在教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生沒(méi)有真正地掌握算法，只是記憶性的接受，再加上容易混淆的口算對(duì)比練習(xí)不夠，就導(dǎo)致錯(cuò)誤的發(fā)生了。比如，口算9+6=15與17-9=6、15-7=8與17-5=12時(shí)就特別容易混淆

二、提高學(xué)生口算能力的方法

教學(xué)大綱指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分?！?口算是一種不借助計(jì)算工具，主要靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式，所以，要提高學(xué)生的計(jì)算能力必須打好口算的基礎(chǔ)。為了預(yù)防學(xué)生口算出錯(cuò)，提高學(xué)生的口算能力，讓學(xué)生正確迅速的進(jìn)行口算，我們可以采取以下的幾種方法：

1、口算方法歸納總結(jié)法

在小學(xué)一年級(jí)，特別是20以內(nèi)的進(jìn)位加法是加減法口算重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。只要將20以內(nèi)的口算掌握得非常熟練，那么更難一些的口算就沒(méi)有多大的問(wèn)題了。在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)主要用的教學(xué)方法是用“湊十法”，也就是“看大數(shù)，分小數(shù)，湊滿十，加剩數(shù)”的方法。如學(xué)習(xí)“9+幾” 的加法后，我和學(xué)生一起把9加幾的加法題有序地排列出來(lái)：9+2=11，9+3=12，9+4=13，9+5=14，9+6=15，9+7=16，9+8=17，9+9=18。(1)、歸納算法，“湊十法”。(2)、引導(dǎo)學(xué)生找出“9加幾”題的規(guī)律：第一個(gè)加數(shù)都是9，第二個(gè)加數(shù)越來(lái)越大，和也就越來(lái)越大；和個(gè)位上的數(shù)比第二個(gè)加數(shù)少1。接著又問(wèn)學(xué)生：“少的1哪去里了？”生：“和9湊成了10?！边@樣的融會(huì)貫通起到了兩個(gè)作用：a、更深刻的理解了“湊十法”；b、使學(xué)生形成了對(duì)知識(shí)的遷移。通過(guò)對(duì)9加幾的方法的歸納與總結(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)8、7、6加幾時(shí)，很容易的就想到了“湊十法”，并且在歸納8加幾的方法時(shí)，自然就歸納出和個(gè)位上的數(shù)比第二個(gè)加數(shù)小2了……

2、練習(xí)形式多樣法

由于口算題不同于解決問(wèn)題，它沒(méi)有生動(dòng)的情節(jié)，比較的枯燥單一，因而很難吸引學(xué)生的注意力。“興趣是最好的老師”，重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生乏味感，容易疲勞和厭倦，激發(fā)不起訓(xùn)練的興趣，所以在口算練習(xí)時(shí)，只有形式多樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。要注意采用多種方法來(lái)進(jìn)行口算練習(xí)，例如看口算卡片以開(kāi)火車的形式直接說(shuō)出得數(shù)、對(duì)口令、奪紅旗等數(shù)學(xué)游戲，還有如自算（自己在書(shū)中找口算題，規(guī)定時(shí)間內(nèi)看自己能算對(duì)幾道）、互算（同學(xué)之間互相出題，互相通過(guò)對(duì)比，來(lái)提高口算能力）、口算競(jìng)賽、搶答案等競(jìng)賽的形式，以增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，不斷提高學(xué)生的口算能力。此外，除了在課堂上的練習(xí)之外，還可以建議孩子們?cè)谏钪羞\(yùn)用，比如：孩子跟父母外出購(gòu)物時(shí)，幫助家長(zhǎng)口算用的錢數(shù)等，讓父母把10以內(nèi)的加減全部做成卡片,每天練習(xí),這樣就不會(huì)感到口算枯燥了。

3、口算練習(xí)要做到持之以恒

口算要做到正確熟練，必須堅(jiān)持做到天天練，課課練。相信只要持之以恒、堅(jiān)持不懈的練習(xí)，日積月累總會(huì)有進(jìn)步的。

4、養(yǎng)成良好習(xí)慣，保持口算的正確性。

口算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們大多都認(rèn)為是孩子粗心大意等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的習(xí)慣是提高計(jì)算能力的保證。然而這些好習(xí)慣不是天生就有的，也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是要通過(guò)長(zhǎng)期以往有目的地訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出這些好習(xí)慣。因此，教師和家長(zhǎng)要隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教育他們養(yǎng)成“看清題目、計(jì)算仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)整潔、自覺(jué)檢查”的良好習(xí)慣，努力消滅計(jì)算錯(cuò)誤，提高口算正確率。

總之，要提高一年級(jí)學(xué)生口算的正確率，是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作。只有堅(jiān)持不懈的過(guò)程，在口算練習(xí)中逐步形成數(shù)學(xué)思想和方法、掌握算法、理解算理、形成技巧、養(yǎng)成良好習(xí)慣，才能達(dá)到提高口算能力的目的。