第一篇：冀教版小學(xué)英語五年級上冊第三單元《Lesson 24 Again,please!》說課稿[精選]

冀教版小學(xué)英語五年級上冊第三單元《Lesson 24 Again,please!》說課稿崗上學(xué)區(qū)崗上小學(xué)王君

一、說教材：本課是冀教版小學(xué)英語五年級上冊第三單元第24課。這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，主要復(fù)習(xí)本單元的四會(huì)單詞和句型May I...?

二、說學(xué)生分析：五年級的學(xué)生整體水平稍差，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，有所進(jìn)步，但在聽說上還有欠缺，這堂課在復(fù)習(xí)所學(xué)的知識的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力并查漏補(bǔ)缺。

三、說設(shè)計(jì)理念：以唱歌開始上課，師生的自由交談引出本課。通過我們要去北京旅行的故事來貫穿本課，借此復(fù)習(xí)本單元的單詞，采用教師提問，生生配合，小組討論等的方法達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

四、說三維目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)本單元的四會(huì)單詞和句型May I...?

2.能力目標(biāo)：能正確使用句型May I...?并回答。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的美好感情。

五、說教學(xué)重點(diǎn)：本單元的單詞和句型。

教學(xué)難點(diǎn)：能在實(shí)際生活使用句型May I...?

六、說教具學(xué)具：使用多媒體課件，形象具體。

七、說教學(xué)流程：

(一)、Class Opening.1.Let's chant.2.Free talkings.（設(shè)計(jì)意圖：由唱歌謠，自由談話的方法開始上課，使學(xué)生在一個(gè)愉快的氛圍中開始學(xué)習(xí)。）

（二)、Review.1.trip,go,Beijing,hotel,about

T:What will you do next National Day?(Ss:I want to go on a trip)。I love to go on trips ,too.Where do you want to go?(Ss:I want to go to Beijing.)

Why do you want to go to Beijing?

What do you know about Beijing?

(S1:Beijing is the capital city of China.S2:Beijing is a big city.S3:It has shops ,restaurants and hotels.(出示旅館的圖片)

S4:Tian'anmen Square and the Palace Museum are in Beijing.)

T:Beijing is so great.Let's go to Beijing.How far is Beijing?

(S:It's 278kms from Shijiazhuang to Beijing.)

That's about 300kms.2.airplane(plane),train

T: Beijing is far from Shijiazhuang.How do you go to Beijing?(出示交通工具的圖片).Can you name them?The students answer.3.fast,slow,faster,slower.Talk in groups.Talk about how we go to Beijing.(G1:By plane.An airplane is fast.A bus is slow.)

G2:Let's take a bus.A bus is cheaper than a plane.G3: By train.A train is slower than a plane but faster than a bus.)T:OK.Let's go to Beijing by train.A train is slower than a plane but faster than a bus.4.leave,arrive

出示一張列車時(shí)刻表.T:When do we leave Shijiazhuang /leave for Beijing?(S:...)When do we arrive in Beijing ?(S:...)

Work in pairs.（設(shè)計(jì)意圖：師生談話，引出要去北京的話題，在討論為什么去北京旅行，怎樣去旅行等等中復(fù)習(xí)本單元的單詞。）

（三）Practice.T:You can't go to Beijing.You are too young to go.You need to ask you mother.You can invite your mother to come.同桌合作一人扮演媽媽，一人扮演孩子，來討論是不是可以去北京。找學(xué)生表演，給與表揚(yáng)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過模擬與父母的對話來復(fù)習(xí)句型May I...?學(xué)生能使用句子，便真正地掌握了句型。)

（四）Class Closing.Show the words and sentences.(設(shè)計(jì)意圖:幻燈片出示本單元的單詞和句型，加深印象。)

（五）Homework.Make a plan of your trip to Beijing.(設(shè)計(jì)意圖：寫旅行計(jì)劃是本單元知識的拓展。)

八、說板書設(shè)計(jì)：

Lesson 24Again,please!

about

airplane(plane),Beijing,hotel,train,trip

arrive,come,go,leave

fast,slow

faster,slower

May I_____?

（設(shè)計(jì)意圖：顯示本單元的單詞和句型，進(jìn)一步加深印象。）

第二篇：小學(xué)五年級上冊英語第三單元說課稿

說課稿

各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好，真的真的很榮幸能夠坐在這兒和大家一起分享我這節(jié)還不夠成熟的課堂，下面我就簡單地將我這節(jié)課的整體思路和大家進(jìn)行一個(gè)溝通。

《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出基礎(chǔ)教育階段英語教育的總體目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力。本著這一目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，我結(jié)合階段學(xué)習(xí)的年齡特征，模仿能力極強(qiáng)、活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，得出結(jié)論：英語教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在活動(dòng)中鞏固運(yùn)用英語知識。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過猜、聽、說、看、玩等一系列活動(dòng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的興趣，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。

接下來我說一下教材：

我講的是人民教育出版社出版的PEP 小學(xué)五年級下冊Unit3whatisyour favourite food?Part ALetus learn.主要內(nèi)容是food，食物這個(gè)詞和我們的生活密切相關(guān)，這個(gè)單元是學(xué)生在四年級上冊已經(jīng)掌握了一些食物名稱的基礎(chǔ)上，要學(xué)生續(xù)學(xué)習(xí)食物，并且能夠在實(shí)際生活情景中靈活地運(yùn)用這些食物。

接著說本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課的知識目標(biāo)：能夠聽懂會(huì)說：tomato potato fish…這就個(gè)食物單詞，能夠聽懂并在實(shí)際情景中運(yùn)用句型：“Whatwouldyou likefor lunch ? I ‘like …”

本課的能力目標(biāo)：讓學(xué)生大膽參與英語實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)其合作交流的能力，實(shí)力學(xué)習(xí)英語的自信心。

說教學(xué)流程：

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功德關(guān)鍵之一，針對學(xué)生的實(shí)際情況和本節(jié)課的教材特點(diǎn)，我安排了以下三個(gè)環(huán)節(jié)情景：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

我先按一下肚子做出一個(gè)饑餓的動(dòng)作，然后導(dǎo)出新課中的重點(diǎn)句型：whatwould you likefor lunch ?I’like …結(jié)合實(shí)際時(shí)間情況，我餓了導(dǎo)出句型，然后提問學(xué)生，留下懸念，等學(xué)習(xí)完單詞后再回答，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。

第二環(huán)節(jié)：采用各種形式講授新單詞

本節(jié)課的9個(gè)新單詞，我采用了多種形式進(jìn)行傳授。Tomatotofu

這兩個(gè)單詞我采用了猜謎語的方法用課件來呈現(xiàn)。猜謎語能激發(fā)學(xué)生自主思考的興趣，吸引學(xué)生的注意力，力爭使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，另外，單詞potaoto，它和 tomato比較相像，所以，這時(shí)我引出一位大家都很熟悉的大人物：劉謙，然后以“變魔術(shù)“的形式呈現(xiàn)了 potato，這樣有利于漢子們對單詞的記憶。還有通過復(fù)習(xí)對顏色的提問和回答，以及顏色的比較，又引出cabbage這個(gè)新單詞，再就是eggplant這個(gè)單詞我也是利用食物進(jìn)行傳授，食物是活生生的，看得到摸得著，讓學(xué)生能真切地感受，也有利于記憶。

第三環(huán)節(jié)

第三篇：冀教五年級上冊第三單元習(xí)作指導(dǎo)

冀教五年級上冊第三單元習(xí)作指導(dǎo)

冀教五年級上冊第三單元的習(xí)作內(nèi)容是“寫一為老師或同學(xué)，用一兩件具體的事例，寫出他的性格或品格特點(diǎn)”。

這次習(xí)作的要求有兩個(gè)方面需要指導(dǎo)學(xué)生特別注意一下，第一，是寫出人物的性格或品格，第二用一兩件真實(shí)的事例來做具體說明。

關(guān)于這次習(xí)作，教學(xué)參考僅僅提到了“要弘揚(yáng)積極向上的價(jià)值觀，利于班級文化建設(shè)和學(xué)生健康的發(fā)展”這樣的提示。

這里，我們首先對這次習(xí)作的要求做一下具體分析。人物的性格貨品格是什么？說白了，就是這個(gè)人物怎么樣，是這個(gè)任務(wù)在性格或品各方面給人的最深的印象，也就是人物在這個(gè)方面的特點(diǎn)。這次習(xí)作要求寫一個(gè)老師或者同學(xué)，那么，就是要求學(xué)生寫出這個(gè)老師或者同學(xué)怎么樣，他有什么特點(diǎn)。

這樣的習(xí)作在過去的教材中出現(xiàn)過很多次。學(xué)生容易出現(xiàn)的問題是泛泛地按照一般的文章所提出人應(yīng)該具有的好品質(zhì)來寫，導(dǎo)致寫出的人物不夠感動(dòng)他人：比如老師關(guān)心學(xué)生，同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)等。甚至出現(xiàn)“先給一頂帽子，下面安上個(gè)任務(wù)事件，不管事件是否能夠突出的說明任務(wù)的特點(diǎn)與否”的現(xiàn)象。

在這里，應(yīng)該知道學(xué)生明確：這個(gè)人物性格或品格特點(diǎn)是與其他人所不同的，及時(shí)不同人物具有同樣的特點(diǎn)，但是，他表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的方式也是不同的，即使是做同一件事情，他也會(huì)與他人有不同的做事方法、表現(xiàn)方法。因此，表現(xiàn)一個(gè)人物的特點(diǎn)，需要用這個(gè)人作出的具體真實(shí)的事例來做具體說明。這就需要把人物的性格和品格結(jié)合在一起來作介紹，而不是孤立的。需要指出的是，介紹人做的事情，都能夠表現(xiàn)出一個(gè)人的品格特點(diǎn)，比如：和善待人、比如勤奮好學(xué)、比如關(guān)心他人，這是共性的特點(diǎn)，但是，由于人的性格不同，同樣的品格也會(huì)給人留下不同的印象。而不同的性格特點(diǎn)事在人做事的時(shí)候不同的做事方式、不同的“表現(xiàn)”來表現(xiàn)的。這不同的表現(xiàn)，主要是人物做事情時(shí)候的語言、動(dòng)作、神態(tài)，甚至包括他的外貌。

這一單元中的《咪咪喬》中的小女孩具有“珍愛有生命”的品格特點(diǎn)，她的品格之所以感動(dòng)人，是因?yàn)樽髡咦プ×恕胺蟽和睦硖攸c(diǎn)的‘把布娃娃當(dāng)作有生命的孩子’來對待并像‘愛孩子’那樣愛她”的兒童性格特點(diǎn)，選取了這樣的兩件典型事例；《祖父.后園.我》主要表現(xiàn)了“祖父愛孫子”，這位祖父之所以感動(dòng)我們，是因?yàn)樽髡咦プ×俗娓浮皩ξ覀儗捜?，和我們一起玩鬧、對我們的無禮行為從不惱怒”的性格特點(diǎn)并選取了典型的實(shí)例；《金色的魚鉤》中的老班長，是一位“舍己為人”的老革命，他的舍己為人不是空洞的，而是通過他像“母親”一般的呵護(hù)我們的行為來表現(xiàn)的是我們非常受感動(dòng)。

用一兩件事情來表現(xiàn)人物的品格和性格特點(diǎn)，需要注意的問題是選取的這些事情要典型，要能夠感動(dòng)自己、感動(dòng)他人。因此，所要表現(xiàn)的特點(diǎn)首先是使自己受到了感動(dòng)的方面，然后是是自己受到了感動(dòng)的、真實(shí)的具體的事例。這一單元的課文以及“閱讀鏈接”都在告訴著學(xué)生這樣的“寫作道理”。

如何去觀察、去選擇材料？這里，介紹兩個(gè)案例。案例一：定點(diǎn)”再去“找面兒 《我們班的“老夫子”》是這樣寫出來的：

五

（一）班民主改選班干部。王璐因期中考試成績不十分理想，由正班長變?yōu)楦卑嚅L。新就任的班長就是被稱為“老夫子”的金川。王璐同學(xué)寫此文之前，我們有這樣一段對話： 我：你覺金川同學(xué)有啥特點(diǎn)？ 王璐：特別愛看書。

我：愛看書說明金川怎么樣？ 王璐：好學(xué)唄。

我：你準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容來反映金川好學(xué)？

王璐：有一個(gè)星期天，金川一連看書六個(gè)小時(shí)沒動(dòng)地方。這是他父親親口對老師說的。

我：好！很典型。還有呢？ 王璐：?（她答不出來了）。

我：目前，你掌握的財(cái)料太少，這樣，你再去了解一下，看還能收集多少說明金川好學(xué)的材料。搜集多了，咱們再談。

一星期以后，王璐又收集到了如下材料：1睡前不看書不行；2上下課時(shí)，上下樓時(shí)也捧著本書看；3知識淵博；家里有好多好多書刊；5埃鉆研，愛刨根問底；厚著臉皮洋相百出地死纏著別人借書；長相像個(gè)有學(xué)問的人?這些內(nèi)容，王璐都了解到了確鑿的“證據(jù)，事實(shí)”。

我讓她從這寫材料中選擇幾件最能說明金川好學(xué)的內(nèi)容寫下來。這就是《我們班的“老夫子”》誕生的經(jīng)過。對于寫一個(gè)人，開始，你可能只對他某一方面某一件事有較深印象，其它方面，盡管天天看，天天聽，當(dāng)時(shí)卻并沒有意識到什么。你可以從有較深印象這方面去分析，看能說明什么，比如能說明“好學(xué)”吧（當(dāng)然也可能是機(jī)智勇敢，勤奮，樂于助人，關(guān)心他人?），然后再想一想（回憶）以前聽過，見過這人的哪些言行能說明“好學(xué)”（再強(qiáng)調(diào)，絕不一定是“好學(xué)”），再去觀察，了解，以前沒有見過聽過得關(guān)于這人的哪些言行能說明他“好學(xué)”。

這洋，材料豐富了，而且都是為繞中心“找”來的。寫時(shí)，你就能有“選擇”余地。而且，寫出得文章中心突出，內(nèi)容具體生動(dòng)，能感動(dòng)他人。這叫“定點(diǎn)”再去“找面兒”的方法。

案例二：

嘿！真得意

河北省唐山市豐潤區(qū)韓城中心小學(xué)

蔡金香

我的同桌叫王得意。他長著一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，一張秀氣的臉上嵌著一雙水汪汪的大眼睛。他常常是一邊說話一邊微笑，笑的時(shí)候腮邊還會(huì)漾起一對淺淺的酒窩，看他的表情恰如其名——嗨，真得意！

王得意各科成績在班里都名列前茅，他尤其鐘愛美術(shù)。他畫畫的本領(lǐng)可高了，真讓人佩服。瞧！他畫的花兒，姹紫嫣紅，好像吐著芬芳；他畫的樹木亭亭玉立，那葉兒清脆欲滴；他畫的各種各樣的小動(dòng)物，栩栩如生??我們都稱他的畫為“得意神筆”。

有一次上美術(shù)課，老師教我們畫國畫。小雞、金魚選畫一種。只見王得意瀟灑地拿起畫筆，專心致志地畫起來。他時(shí)而勾勾畫畫，時(shí)而停筆思索，時(shí)而潑墨，時(shí)而著色，是那么得心應(yīng)手。畫完了，他捧著自己的“杰作”，端詳著，欣賞著，頻頻點(diǎn)頭。我扭頭看著他的畫兒，??！那小雞揚(yáng)著頭，挺著胸，好一副得意的樣子。畫如其名——嗨，真得意！王得意，這名字起得太妙了！愿我的同桌事事如意，永遠(yuǎn)得意。指導(dǎo)教師：楊桂艷

本文獲得第十三屆全國中小學(xué)生“課本作文”征文大賽二等獎(jiǎng)

留心觀察 抓住特點(diǎn)刻畫人物

河北省唐山市豐潤區(qū)韓城中心小學(xué) 楊桂艷

《嘿！真得意》是這樣寫出來的：

課下，通過和學(xué)生交談，我發(fā)現(xiàn)孩子們對同學(xué)的名字都很感興趣。你趣說他的名字，他演繹你的名字??孩子們口不斷言，津津樂道。于是，我心生念頭，何不抓住孩子們的興趣，從他們的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合“寫人物”來一次“趣說姓名”的習(xí)作訓(xùn)練呢？

一次交談中，蔡金香同學(xué)說起了她的同桌“王德意”，就是文中的主人公。當(dāng)她談到王德意的時(shí)候，笑不攏嘴，眉飛色舞。于是，就有了我們下面的一段對話：我：你為什么一談到他就是這個(gè)樣子呢？

蔡金香：他整天都是得意洋洋的。我：你為什么說他是得意洋洋？ 蔡金香：老師，難道你沒有注意到他每天臉上掛著笑容，不管遇到什么事情，他都一臉微笑，顯得很得意嗎？

我：是嗎？我還真的是沒有觀察這么仔細(xì)?？磥?，你很用心，很會(huì)觀察身邊的事物。如果讓你寫一寫你的同桌，你準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容來反映他的這個(gè)特點(diǎn)？

蔡金香：我準(zhǔn)備好好寫一寫他的外貌，讓別人一看到，就好象眼前有一個(gè)很自在、很得意的男孩子。

我：好！寫他的外貌可以反映他的特點(diǎn)。還有嗎？ 蔡金香：那就再寫點(diǎn)他的事吧。我：什么事情，能說出來嗎？ 蔡金香：（支吾不語）

我：寫一個(gè)人物，必須要抓住反映人物特點(diǎn)的事情。這樣，你這幾天留心觀察觀察他，看能有什么新的發(fā)現(xiàn)。

過了兩天，蔡金香課下主動(dòng)找到我，和我又一次談起了王德意：

蔡金香：老師，我有新發(fā)現(xiàn)了。他對美術(shù)非常感興趣。在美術(shù)課上，他那個(gè)得意勁就甭說了。我覺得，這件事情可以很好說明他的特點(diǎn)。另外，我還動(dòng)腦筋想了一個(gè)很好的題目，就拿他的名字做題目，叫“嘿！真得意”，您看行嗎？

我：抓反映他特點(diǎn)事情抓得很準(zhǔn)，題目也很有創(chuàng)意，可以動(dòng)筆了。這就是《嘿！真得意》誕生的經(jīng)過。

對于寫人，可以寫的內(nèi)容很多很多，但不能面面俱到。那樣，人物不鮮活，特點(diǎn)不鮮明。只有留心生活，留心觀察，才能積累大量的素材，才能有“選擇”余地。然后，在這些素材中，精挑細(xì)選能夠反映人物特點(diǎn)的典型事例來寫，人物才能站起來，活起來。

過去，和老師們合作做過幾個(gè)設(shè)計(jì)，這里與大家一起分享交流。

設(shè)計(jì)一：為具有美德的人“立傳” 為了讓學(xué)生樂于再寫一次人物，本次習(xí)作教學(xué)過程中，將“寫”與“宣揚(yáng)身邊的人物美德”結(jié)合在一起，為學(xué)生的習(xí)作賦予一定的社會(huì)意義；同時(shí)，用“模仿古人為人物立傳”的方式來安排習(xí)作活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生對“寫作”的興趣。

教學(xué)過程：

一、交流所了解的美德故事，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人物美德故事對社會(huì)的影響。提前布置學(xué)生開展活動(dòng)，認(rèn)真閱讀美德故事，召開美德故事會(huì)。老師側(cè)重交流“古代具有美德的人物傳記”。

討論美德故事對社會(huì)發(fā)展的重要作用，引出“立傳”，賦予學(xué)生寫好本次習(xí)作的責(zé)任感。

二、人物專訪，發(fā)現(xiàn)人物美德

三、為人物立傳，介紹美德。

四、交流展示，分享美德。我們讀過《孔融讓梨》，孔融從小知道孝敬父母的美德讓我們每一個(gè)人感動(dòng)；我們讀過《司馬光砸缸》，司馬光的機(jī)智至今讓我們每一個(gè)人贊嘆，我們讀過《倔強(qiáng)的小紅軍》，小紅軍在生命垂危的時(shí)刻首先想著別人的的精神令我們難忘；我們還讀過《雷鋒的故事》等好多好多具有高尚美的人物的故事，我們從他們身上學(xué)到了很多很多??

其實(shí)，我們這個(gè)社會(huì)的每一個(gè)人，就是在許許多多具有高尚美德的人物事跡的影響下，從他們的故事中汲取著營養(yǎng)，培養(yǎng)起了自己的美德。對嗎？

社會(huì)，離不開具有高尚美的人物的故事，需要為具有高尚美德的人“立傳”——把他們的事跡寫下來，傳播給社會(huì)的每一個(gè)人。

好，別看我們是小學(xué)生，為了社會(huì)成為一個(gè)“人人具有美德”的社會(huì)，我們也可以為具有美德的人“立傳”。你們有信心嗎？

我們就做這樣一件事情。

要做好這件事情，我們可以分為這樣幾個(gè)步驟。第一步：美德故事閱讀交流。

班上開展一個(gè)美的故事閱讀交流活動(dòng)——人人選擇喜歡的人物美德故事認(rèn)真閱讀。然后，小組內(nèi)召開一個(gè)“人物美德故事交流會(huì)”，大家互相介紹自己讀的故事，討論這樣幾個(gè)問題：故事中的人物具有怎樣的美德？他的美好道德思想對人們有什么啟示？人人都這樣做對社會(huì)、對班級有什么好處？小組交流以后，選出代表（或全部參加）班內(nèi)召開一個(gè)“美德故事會(huì)”。大家一起分享人物美德故事。

第二步：搞人物專訪。

在你的身邊，有許許多多具有高尚美德的人物。同學(xué)、老師、家長、社會(huì)上你認(rèn)識的、不認(rèn)識的各行各業(yè)的人。其中，總有讓你尊敬、佩服、使你受到感動(dòng)的人。但，要想為他們“立傳”，使他們的事跡感動(dòng)影響更多的人，靠一般的了解還不夠，需要我們對他們的事跡、他的特長等進(jìn)行進(jìn)一步的了解。因此，為他們立傳，需要對他們進(jìn)行專訪，細(xì)致了解他們做的感動(dòng)人的事情。

搞專訪有兩條途徑：一條是直接觀察他們，對他們進(jìn)行采訪。這是最好的方式。通過觀察他們，可以對他是個(gè)什么樣的人，他做的事情、他說的話有更細(xì)致深刻地了解。另外一條途徑就是間接了解——向熟悉你要了解人物的其他人做調(diào)查。采用那種方法，就要根據(jù)你自己的實(shí)際了。

當(dāng)然，搞“專訪”，要有個(gè)明確的目標(biāo)——你要了解他哪個(gè)方面的內(nèi)容。一般情況下，需要你對某個(gè)具有美德的人有所了解，知道它具有什么樣的美德，或 知道他做過什么樣的感動(dòng)人的事情。在這個(gè)基礎(chǔ)上，你圍繞要說明的這個(gè)人物的品質(zhì)特點(diǎn)，進(jìn)一步展開訪問、調(diào)查。

訪問結(jié)束，對材料進(jìn)行整理，想一想：了解到的材料，那些能夠說明你要表現(xiàn)的人物美德？為了選出最有說服力的材料，可以先在小組內(nèi)交流一下，請大家?guī)椭治觯岢鼋ㄗh。

第三步：寫文，為具有美德的人物“立傳”。

將你了解到的材料，仿照大人們寫的美德故事，有條理的、具體的寫下來。寫完之后，小組或全班先交流一下——每一位同學(xué)都把自己寫的文章讀給大家庭?？茨愕墓适率遣皇亲屓嗤瑢W(xué)都能夠受感動(dòng)（當(dāng)然，還要請同學(xué)對你的文字提出批評），有什么問題沒有，有問題怎么改。然后，認(rèn)真地進(jìn)行修改。

到此，“立傳”的事情做完了。但立傳的目的還沒有完全達(dá)到。——要用這個(gè)故事去影響教育更多的人。怎么辦？高老師有主意：

1、到網(wǎng)上發(fā)帖子；

2、把文章寄給報(bào)社；

3、將文章寄給你的“有拉手好朋友”。

4、班手抄報(bào)，貼在校園里，讓故事起碼能夠教育學(xué)校的同學(xué)，讓學(xué)校的同學(xué)分享你的感動(dòng)。

設(shè)計(jì)

二、給你推薦一位朋友

每個(gè)人都有好朋友，提起好朋友，總有說不完的話。你愿意把你的好朋友介紹給大家嗎？可以介紹她的性格特點(diǎn)、興趣愛好，也可以介紹你們之間發(fā)生的事情??總之，要通過你的介紹，人們能對你的好朋友留下深刻的印象。寫的時(shí)候，注意把內(nèi)容寫具體，把語句寫通順。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的積極性，使寫作成為學(xué)生的“生活交際”，我們把本次習(xí)作教學(xué)放在一個(gè)“向你推薦一位朋友”的活動(dòng)當(dāng)中，讓寫作成為交際的工具。

首先，把活動(dòng)布置給學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生思考：讓你給大家、給你喜歡的小伙伴推薦一個(gè)朋友，讓我們大家都擁有更多的好朋友。那么，確定你要推薦誰，介紹他（她）的什么？當(dāng)然推薦是你要好的，你認(rèn)為可以做對方的朋友的人了。介紹什么？我覺得，介紹的內(nèi)容，可以通過“先定點(diǎn)，再找面”的方法。自己對班上、年級要好的同學(xué)，總是比較了解的，他（她）有什么特點(diǎn)、怎么樣，你總有一個(gè)明確的印象。

因此，先 “定點(diǎn)”——也就是先確定要向?qū)Ψ浇榻B你要好同學(xué)的什么特點(diǎn)。性格方面的、思想方面的、興趣愛好方面的，都可以，總之，你要覺得介紹的這些方面對方喜歡能喜歡。然后是找“面”。怎么“找面”？這里舉個(gè)例子。某同學(xué)要寫一位同學(xué)“好學(xué)”，圍繞好學(xué)，他開始對這個(gè)同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真地觀察，搜集關(guān)于他好學(xué)的資料——觀察、打聽。一星期以后，他搜集到了如下材料：1睡前不看書不行；2上下課時(shí)，上下樓時(shí)也捧著本書看；3知識淵博；家里有好多好多書刊；5喜歡鉆研，愛刨根問底；厚著臉皮洋相百出地死纏著別人借書；長相像個(gè)有學(xué)問的人?每個(gè)點(diǎn)下面都有具體、確鑿的“證據(jù)，事實(shí)”（具體的表現(xiàn)和事例）。大家在確定好自己要寫的“點(diǎn)”以后，也要進(jìn)一步通過觀察、跟別人打聽、向要寫的同學(xué)訪談等。

自己對“要推薦的新朋友”進(jìn)行了解以后，小組內(nèi)召開一個(gè)交流會(huì)。會(huì)上，把自己了解到的材料向大家做一下介紹，看同學(xué)們還能不能提供自己沒了解到的材料。有人為你介紹時(shí)，要注意把具體的事例、情形追問清楚。

把“點(diǎn)”和“面”都確定好了，這回，就可以動(dòng)筆寫了。把你想象對方推薦同學(xué)的特點(diǎn)，寫的清楚、具體一點(diǎn)，并且可以寫進(jìn)你對她的這些特點(diǎn)的看法、態(tài) 度。教材第三單元都是寫人的，可以看一下課文是怎么樣通過寫人物的具體行為——語言、動(dòng)作、神態(tài)等把人物特點(diǎn)寫具體的。同時(shí)，可以閱讀一些寫好朋友的文章，開拓一下自己的思路，豐富一下自己的語言，體會(huì)一下，怎么樣把自己“想推薦的新朋友”介紹好。

寫完以后，自己認(rèn)真讀一讀，看自己書面介紹的“新朋友”自己是不是喜歡？再在小組內(nèi)交流一下，互相看一看，看別的同學(xué)讀了，是否感到真實(shí)、可愛，喜歡他（她）。請同學(xué)們提一下意見，然后做一下修改。

改好以后，通過網(wǎng)絡(luò)或者書信介紹給遠(yuǎn)方的小朋友?？此麄兪遣皇窍矚g你推薦的朋友，若喜歡，為他們“聯(lián)系一下”，這樣，你們的朋友不就多了起來了嗎？

第四篇：三年級英語上冊 Again please 練習(xí)冀教版

三年級英語上冊 Again please 姓名 班級

一、將下列單詞補(bǔ)充完整并寫出漢語意思。

1.b ___ ___ k()2.d ___ ___ k()3.n ___ m ___()4.b ___ y()5.g ___ rl()6.p ___ n()7.ch ___ ___ r()8.p ___ n ___ il()9.sc ___ ___ ___ l()10.t ___ ___ ch ___r()11.t ___ o()12.f ___ ___ r()13.o ___ e()14.f ___ ___ e()

二、用am, is或are填空。

1.This ___ a girl.2.How ___ you? 3.I ___ fine, thanks.4.___ you going to the gym? 5.What ___ your name?

三、將下面的數(shù)詞按照從大到小的順序排列。

two one four five three

四、給問題選擇正確的答語。

1.What’s his name? 2.What’s this? 3.Where is the shop? 4.How are you? 5.How many pens do you have? A.There it is.B.I am fine, thanks.C.His name is Jim.D.I have two pens.E.It’s an apple.五、根據(jù)情景選擇恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>

用心

愛心

專心 1

1.當(dāng)你認(rèn)識一位新朋友時(shí)，你說：

A.See you later.B.Nice to meet you.2.當(dāng)別人向你打聽事時(shí)，你不知道會(huì)說： A.No.B.I don’t know.3.與朋友見面，你向他打招呼時(shí)說： A.Hello.B.Goodbye.答案

一、1.o o 書 2.e s 書桌 3.a e 名字 4.o 男孩 5.i 女孩 6.e 鋼筆7.a i 椅子 8.e c 鉛筆 9.h o o 學(xué)校 10.e a e 老師 11.w 二 12.o u 四 13.n 一 14.i v 五 或 i n 好

二、1.is 2.are 3.am 4.are 5.is

三、five four three two one

四、1.C 2.E 3.A 4.B 5.D

用心

愛心

專心 2

用心

愛心

專心3

五、1.B 2.B 3.A

第五篇：PEP小學(xué)英語五年級上冊第三單元第二課時(shí)說課稿

PEP小學(xué)英語五年級上冊第三單元第二課時(shí)說課稿

一、說教材

1、教材地位：本節(jié)課內(nèi)容是五年級上冊Unit 3 What’s Your Favourite Food？Part A Let’s talk.本節(jié)課主要通過句子“What do you have for lunch?？I have?”復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞，同時(shí)為后面的Read and write做鋪墊。

2、教學(xué)目標(biāo)

1）、能聽懂提示語，按照Let’s try的錄音內(nèi)容，判斷兩張配圖的正誤。

2）、能聽懂、會(huì)說“What do you have for lunch today? I have ?”,并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

3）、能了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊(yùn)含的文化。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型:What do you have for lunch today? I have難點(diǎn)：句子“What do you have for lunch today ?”與句子“What would you like for lunch?”的不同用法。

二、說教法

本課時(shí)主要運(yùn)用聽說法，運(yùn)用多種操練來掌握新句子.三、說學(xué)法

本課時(shí)采用多媒體教學(xué)，運(yùn)用猜謎語的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過Talk and match 的活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生的說話欲望。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

Step

1、Warm–up

通過游戲“Guess,what am I ?”和對話“What would you like for lunch/breakfast?? I’d like ?”來復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的有關(guān)食物的單詞和詢問三餐想吃什么的句子。

Step

2、Preview

Let’s try

教師播放Let’s try 部分的錄音，請學(xué)生復(fù)述錄音內(nèi)容并作出正確判斷。

Step

3、Presentation

Let’s talk

(1)、通過學(xué)生復(fù)述Let’s try 聽力部分的內(nèi)容呈現(xiàn)句子“What do you have for lunch today? I have ?”.（2）、把句子“What do you have for lunch today?”與舊句子“What would you like for lunch?”放在一起進(jìn)行對比，讓學(xué)生在進(jìn)一步熟悉新句式的情況下，進(jìn)行新舊句式對比操練。

（3）、講解反問句“What about you?”

(4)、聽錄音，用手指單詞跟讀Let’s talk 部分內(nèi)容。

Step

4、Consolidation and extension

(1)、Talk and match

學(xué)生兩人一組，完成Talk and match部分的說說連連活動(dòng)。

（2）、Good to know

教師出示本部分的掛圖，為學(xué)生介紹中國及其他國家的飲食文化。

Step

5、Homework

（1）、兩人一組，用“What do you have for lunch/dinner today? I have ?”編一段對話。

（2）、完成全品作業(yè)Part A 第二課時(shí)的練習(xí)。

說板書

板書主要呈現(xiàn)課題，四線格里面的重要句式。