第一篇：PEP小學(xué)英語五年級上冊第三單元第二課時說課稿

PEP小學(xué)英語五年級上冊第五模塊第二單元說課稿

大灣第二小學(xué)教師：王新堂

Unit 2There are too many books on the desk.一、說教材

教材地位：本節(jié)課內(nèi)容是五年級上冊第五模塊Unit 2There are too many books on the desk.1、教學(xué)目標(biāo)

1）、進(jìn)一步鞏固There are…句型并讓學(xué)生運(yùn)用There are too many...描述現(xiàn)實生活中的一些不合理現(xiàn)象和問題，如公交車太擁擠，并引導(dǎo)學(xué)生提出可行性建議.2）、能聽懂、會說“There are too many ….”,并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

3）、掌握ear,eer,oor,our,air在單詞中的發(fā)音。

3、教學(xué)重難點

重點：掌握There are too many...所表達(dá)的意思

難點：區(qū)分too much和too much的不同用法,體會各自的用法。

2、說教法

本課時主要運(yùn)用聽說法，運(yùn)用多種操練來掌握新句子.3、說學(xué)法

本課時采用多媒體教學(xué)，運(yùn)用猜謎語的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過Talk and match 的活動推動學(xué)生的說話欲望。

4、說教學(xué)設(shè)計

（1）Step 1Warmer：

1.Greetings: Good morning,boys and girls.How are you?

2.song:Before the class,let’s sing a song ：Row a boat

（2）Step 2 Leading in：

T:Let’s play a game:Catch chairs.I’ll call 4 students come tothe blackboard to catch chairs.The other students count with me.Are you ready?

T:Are there enough?板書There aren’t enough并領(lǐng)讀。

（3）Step 3 Presentation：

1.聽錄音，捕捉信息：比一比誰聽到的最多。

2.然后看圖回答: How many children in the picture?What do they need?

3.自瀆對話，查找生詞并解決。這其中All right ＝ OK 要解釋。

4.聽音跟讀，模仿語音語調(diào)。

（4）Step4 Practice

1.SB Unit 2活動2

2.SB Unit 2活動5 3.任務(wù)3：給市長的一封信

活動目的：鞏固和練習(xí)There are too many… There are/aren’t enough…。

活動準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)There are too many… There are/aren’t enough…。

活動過程：四人小組先討論我們學(xué)校的不合理問題和現(xiàn)象，再將這些問題羅列出來，如：There are too many children in the class.There aren’t enough seats.然后請全班同學(xué)一起討論解決辦法。由這一點再想一想生活中還有哪些問題，如：There are too many people in the bus.There aren’t enough space.等。然后將全班的問題集中在一起，給市長寫一封信。

4.任務(wù)4：Frozen Man

活動目的：提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

5、活動準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)There are too many… There are/aren’t enough…。

6、活動過程：教師先講明游戲規(guī)則:每個同學(xué)都不動，教師觸摸到誰，誰就

站起來說。第一個學(xué)生說:There are two ice creams.第二個學(xué)生說：There are three children.第三個學(xué)生說：There aren’t enough ice creams.依次類推，不能重復(fù)前面的。

7、5.學(xué)習(xí)音標(biāo)/單詞

8、(1)跟錄音讀，反復(fù)讀，注意不同顏色標(biāo)注的字母或字母組合的發(fā)音。

9、(2)小組讀。

10、(3)找學(xué)生讀。

12、(1)看歌詞，跟錄音讀，之后

老師領(lǐng)讀。

14、(3)同位倆唱。

15、(4)小組唱。

（5）Step5 Homework for today。

把歌曲唱給家長聽

（6）、完成全品作業(yè)Part A 第二課時的練習(xí)。

5.說板書

板書主要呈現(xiàn)課題，突出There are…句型的肯定句和否定句，讓學(xué)生理解和體會用法。

11、.學(xué)習(xí)歌曲

13、(2)聽錄音，跟唱兩遍。

16、(5)找學(xué)生唱。

17、(6)男女生比賽。

第二篇：PEP小學(xué)英語五年級上冊第三單元第一課時說課稿

PEP小學(xué)英語五年級上冊第三單元第一課時說課稿

一、說教材。

1、教材的地位。本節(jié)課是五年級上冊三單元What would you like?第一課時對話課。學(xué)生在四年級教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)過食物以及飲料的詞匯以及句型。本科的教學(xué)設(shè)計旨在復(fù)現(xiàn)滾動相關(guān)語言的基礎(chǔ)上，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)使用核心語言句型的機(jī)會。同事注意活動安排的循序漸進(jìn)，從逐個句型操練到對話操練，再從對話操練到自由創(chuàng)編。教師的語言示范要到位，注意加強(qiáng)對學(xué)生語音語調(diào)的知道。

2、教學(xué)目標(biāo)。

1）學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀核心句型：What would you like to eat drink ? I’d like ? 2）學(xué)生能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話，并進(jìn)行角色表演。

3）學(xué)生能夠在情境中運(yùn)用句型What would you like to eat drink ? I’d like ? 詢問并回答某人想要吃|喝什么。

4）學(xué)生能夠了解合理膳食結(jié)構(gòu)的一些知識，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。

3、教學(xué)重、難點。1）重點：學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀核心句型：What would you like to eat drink ? I’d like ?能夠在情景中運(yùn)用核心句型詢問并回答某人想要吃|喝什么。

2）難點：學(xué)生能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演；學(xué)生能夠在情境中熟練運(yùn)用核心句型。

二、說教法。

本課主要運(yùn)用聽說法，運(yùn)用多種操練和會話來操練句型。三 說學(xué)法。

本課用多媒體教學(xué)，采用生動活潑的英語歌曲來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用精美的食物圖片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、說教學(xué)設(shè)計。Step1.Warm up 1.Listen to the music.2.使用圖片進(jìn)行“抓單詞”游戲，指導(dǎo)學(xué)生快速認(rèn)讀食物和飲料的單詞。

Step2.Presentation Let’s try 1.教師出示SARAH在家的圖片，以及LET’S TRY

部分內(nèi)容。

2.指導(dǎo)學(xué)生猜測錄音內(nèi)容。

Sarah is at home.She is hungry.Let’s ask her :”Sarah , what would you like to eat ?”

3.板書句型：What would you like to eat ?示范并朗讀，學(xué)生跟讀。

4.教師放錄音，學(xué)生完成填句子活動。5.師生共同核對答案。

6.通過對話引出Sarah的好朋友，每位朋友喜歡的食物不同。讓學(xué)生猜一猜每位朋友喜歡什么？并使用句型：What would you like to drink ?幫助學(xué)生理解、示范、朗讀。

Let’s talk

1.錄音播放門鈴音，出示Sarah的爸爸圖片。

This is Sarah’s father , he is at home.He is hungry and thirsty.What would he like to eat drink ? He’d like ? 2.板書出現(xiàn)問題

What would he like to eat drink ? 3.播放對話錄

4.師生核對答案。教師注意出示單詞三明治并領(lǐng)讀。

5.放錄音Ask and answer部分對話，學(xué)生跟讀、模仿。

6.Group work 打開書24頁，看圖自己編對話。

Step3.Extension Write and say.Step4.Homework Make a survey.五、說板書。

板書主要呈現(xiàn)課題，以及在四線格中呈現(xiàn)主要句型。

六、說課后反思。

這節(jié)課以食物這個話題為線索，設(shè)計了豐富多采的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生較熟練的掌握了有關(guān)蔬菜和肉類的幾個單詞，并能熟練的運(yùn)用本課的句型進(jìn)行表達(dá),達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點：

a)采用多樣化的單詞呈現(xiàn)方式，如謎語，猜圖，聽音出詞等不同方式，又利用看火車問答，聽音找圖等活動，將枯燥的單詞教學(xué)變的生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b)利用小組活動和小組競賽以及教師的及時評價，鼓勵學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

c)培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維能力，開發(fā)學(xué)生的多元智能，讓學(xué)生在動腦中獲得自信和樂趣。

d)注意培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀寫的綜合能力，適當(dāng)滲透語音與字母的聯(lián)系。

這節(jié)課教師引導(dǎo)較多，在情景的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面還需要近一步改進(jìn)，由于自己的水平和經(jīng)驗有限，有不足的地方，還請各位老師提出保貴意見。

第三篇：PEP小學(xué)英語五年級上冊第三單元第二課時說課稿

PEP小學(xué)英語五年級上冊第三單元第二課時說課稿

一、說教材

1、教材地位：本節(jié)課內(nèi)容是五年級上冊Unit 3 What’s Your Favourite Food？Part A Let’s talk.本節(jié)課主要通過句子“What do you have for lunch?？I have?”復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞，同時為后面的Read and write做鋪墊。

2、教學(xué)目標(biāo)

1）、能聽懂提示語，按照Let’s try的錄音內(nèi)容，判斷兩張配圖的正誤。

2）、能聽懂、會說“What do you have for lunch today? I have ?”,并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

3）、能了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊(yùn)含的文化。

3、教學(xué)重難點

重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型:What do you have for lunch today? I have難點：句子“What do you have for lunch today ?”與句子“What would you like for lunch?”的不同用法。

二、說教法

本課時主要運(yùn)用聽說法，運(yùn)用多種操練來掌握新句子.三、說學(xué)法

本課時采用多媒體教學(xué)，運(yùn)用猜謎語的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過Talk and match 的活動推動學(xué)生的說話欲望。

四、說教學(xué)設(shè)計

Step

1、Warm–up

通過游戲“Guess,what am I ?”和對話“What would you like for lunch/breakfast?? I’d like ?”來復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的有關(guān)食物的單詞和詢問三餐想吃什么的句子。

Step

2、Preview

Let’s try

教師播放Let’s try 部分的錄音，請學(xué)生復(fù)述錄音內(nèi)容并作出正確判斷。

Step

3、Presentation

Let’s talk

(1)、通過學(xué)生復(fù)述Let’s try 聽力部分的內(nèi)容呈現(xiàn)句子“What do you have for lunch today? I have ?”.（2）、把句子“What do you have for lunch today?”與舊句子“What would you like for lunch?”放在一起進(jìn)行對比，讓學(xué)生在進(jìn)一步熟悉新句式的情況下，進(jìn)行新舊句式對比操練。

（3）、講解反問句“What about you?”

(4)、聽錄音，用手指單詞跟讀Let’s talk 部分內(nèi)容。

Step

4、Consolidation and extension

(1)、Talk and match

學(xué)生兩人一組，完成Talk and match部分的說說連連活動。

（2）、Good to know

教師出示本部分的掛圖，為學(xué)生介紹中國及其他國家的飲食文化。

Step

5、Homework

（1）、兩人一組，用“What do you have for lunch/dinner today? I have ?”編一段對話。

（2）、完成全品作業(yè)Part A 第二課時的練習(xí)。

說板書

板書主要呈現(xiàn)課題，四線格里面的重要句式。

第四篇：PEP小學(xué)英語五年級上冊第三單元第一課時說課稿2.

PEP小學(xué)英語五年級上冊第三單元第一課時說課稿2

一、說教材。

1、教材的地位。本節(jié)課內(nèi)容是五年級上冊unit3 What’s your favorite food? Part A let’s learn.學(xué)生在四年級已經(jīng)學(xué)過tomato等食物單詞，本節(jié)課希望學(xué)生知道更多的單詞。也為后面學(xué)習(xí)句型What would you like for lunch?做鋪墊。

2、教學(xué)目標(biāo)。

1）能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，并能夠認(rèn)讀cabbage，mutton，pork三個單詞及替換句型：What would you like for lunch?I’d like?

2）能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。3）能夠說唱童謠，并理解其含義。

3、教學(xué)重、難點

1）重點是希望學(xué)生掌握有關(guān)食物的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork和句型：What would you like for lunch?I’d like… 2）難點是本節(jié)課詞匯量大，四會單詞較多。

二、說教法。

本節(jié)課主要是運(yùn)用聽說法。運(yùn)用多種操練和對話方式來掌握知識。

三、說學(xué)法。

本節(jié)課用多媒體教學(xué)，采用童謠、英語歌曲來提升學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用生動的食物圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、說教學(xué)設(shè)計。

Step1、Warming up Sing an English song “AppleRed” 通過英語歌曲熱身，讓學(xué)生提前進(jìn)入英語課堂。Step2、Presentation T:Today we will learn many food.Now look.a)pre of “tomato”

teacher present the picture of tomato T:Look,what’s this? S:tomato

Then students read after the teacher.Practice.(use the word card)Teacher writes the word on the blackboard T:I like tomatoes.Do you like tomatoes? S:Yes, I like tomatoes.(ppt present the sentences)b)pre of “tofu” T:Now look,what’s this? S:?

T:tofu.read after me one by one.Teacher writes the word on the blackboard T:I like tofu.Do you like tofu ? S:Yes,I like tofu.(ppt present the sentences)c)use the same way to pre of “green beans，fish，potato，eggplant，mutton，pork”

通過用生動形象的圖片呈現(xiàn)新單詞，并通過各種各樣的呈現(xiàn)方式鞏固。

cabbage，e)practice

teacher point at a card and Ss read quickly.e)pre of the sentence “What would you like for lunch?I’d like…” 1)T:((Look at the watch)Oh ,I’m hungry.I’d like some tomatoes What whould you like for lunch?I’d like?

Teacher write the sentence on the blackbord.Then ask a student to answer.2)read after the teacher.3)ask more Ss to answer.Step3.Consolidation

a)Ask the students to practice in pairs.b)Let’s chant Listen to the tape first then read together.Step4 Homework

Write the words and finish the exercise book.五、說板書。

板書主要呈現(xiàn)課題、四線格里四會單詞書寫、重要句型。

六、說評價。

本堂課學(xué)生很積極，基本掌握了相關(guān)食物單詞和句型。我認(rèn)為應(yīng)該安排操更多時間操練句型。

第五篇：PEP小學(xué)英語六年級上冊第四單元第二課時說課稿

PEP小學(xué)英語六年級上冊第四單元第四課時說課稿

各位老師，大家好！今天我很高興能在這里為大家說課！

我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語上冊第四單元《I Have A Pen Pal》B部分中的Let’s Learn.這節(jié)課主要圍繞五個動詞短語展開的。首先說教材。

1、教材地位和作用：

本課時的教材讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn’t.He lives in Beijing.一般現(xiàn)在時后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)lives ,teaches , goes, watches ,reads等短語，從而掌握了第三人稱單數(shù)加“S”或”es”的知識點，并為后面學(xué)習(xí)用英語書信奠定基礎(chǔ)。

2、說教學(xué)目標(biāo)：

1.能力目標(biāo)

（1）能夠聽、說、讀、寫五個動詞的第三人稱單數(shù)形式：lives ,teaches , goes, watches ,reads.(2)能夠聽、說、認(rèn)、讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn’t.He lives in Beijing.(3)能夠用英語描述Bill的一天。

2.知識目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫五個動詞的第三人稱單數(shù)形式：lives, teaches, goes, watches, reads.3.情感目標(biāo)：積極運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)與交流，加強(qiáng)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、說教法學(xué)法

1．教法：（1）歸類比較法：在呈現(xiàn)單詞時采用觀察、比較動詞原形和第三人稱單數(shù)形式，在比較、歸類中逐步掌握加-s或-es規(guī)則。（2）.游戲法：在鞏固活動中采用快看快說游戲、快寫比賽和看圖說話。激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并且在教學(xué)中注意新舊知識之間的聯(lián)系，依舊引新。

2.學(xué)法：用游戲和比賽等任務(wù)形式來進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言。

三、說教學(xué)過程

新課標(biāo)指出，教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，基于這一理念，本節(jié)課我以學(xué)生的學(xué)為立足點，對教學(xué)作了以下設(shè)計： 第一步：熱身。

第二步：導(dǎo)入：談話復(fù)習(xí)舊知引入新知。第三步：新課呈現(xiàn)：情景引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新知 教學(xué)Let’s Learn（1）讓學(xué)生出示前置性作業(yè)，自主學(xué)習(xí)，合作探究，完成表格下面的問題。

（2）回歸課本，打開書聽錄音正音。讓學(xué)生指著仔細(xì)聽語音語調(diào)，并跟讀。

（3）小組合作學(xué)習(xí)（在小組內(nèi)輪流讀）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生看黑板觀察，比較動詞原形和第三人稱單數(shù)形式，并歸類總結(jié)第三人稱單數(shù)的構(gòu)成規(guī)則。、第四步：趣味操練

（1）快看快說游戲：教師出示詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀練習(xí)。（2）書寫比賽：看誰寫的快。寫出read，do，live，go，watch，teach的第三人稱單數(shù)形式。

（3）看圖片，然后用所給詞語造句。第五步：鞏固拓展，靈活運(yùn)用

學(xué)英語是為了用英語，為了更好的讓學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為技能，在學(xué)生學(xué)完之后，我設(shè)計了2個活動： 第一個活動： Let’s practice.利用課件展示圖片操練句型，讓學(xué)生在組內(nèi)討論描述Bill的一天。小組內(nèi)輪流用英語描述，然后派代表介紹。

第二個活動：看短文，仿照說話。小組討論自己的一天，然后讓另外一個同學(xué)起來給大家介紹。

四、說板書設(shè)計

為了讓孩子更加清楚本節(jié)課的重點，我把本節(jié)課的重點五個動詞短語和一個句型都呈現(xiàn)在黑板上，便于學(xué)生記憶、理解。

五、理想中的英語課堂：學(xué)生樂學(xué)、教師樂教、共同發(fā)展、共同進(jìn)步。