第一篇：教師個人課題實施方案
（一）準(zhǔn)備階段（2009年6月至8月）。
（二）實施階段（2009年9月至2010年5月）。
（三）總結(jié)階段（2010年6月至2010年8月）。
（四）結(jié)題階段（2010年8月以后）。
第二篇：教師個人課題實施方案
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教師個人課題實施方案
來
課題標(biāo)題：農(nóng)村小學(xué)如何切實有效地開展口語交際訓(xùn)練的研究。
所屬學(xué)科：語文。
一.課題提出的背景與目的意義。
本人是一名農(nóng)村語文教師，曾于多所農(nóng)村小學(xué)任教。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村小學(xué)的口語交際訓(xùn)練課程由于受時間和條件的限制，再加上任課教師不夠重視，所以基本流于形式，沒能切實有效地開展。從而導(dǎo)致學(xué)生的口語表達(dá)能力相當(dāng)?shù)拖?，極大地影響了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。
但本人認(rèn)為：由于口語在現(xiàn)代社會交際中地位的提高和用1
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途的增加，口語表達(dá)能力已被認(rèn)為是未來新社會建設(shè)者必備的基本能力之一。作為新時代的接班人，學(xué)生不僅要有新的思想和見解，而且要能在別人面前把自己的思想和見解很好地表達(dá)出來，除了掌握基本的知識和技能技巧外，還必須具備口才。因此，口語交際訓(xùn)練具有非常重大的意義：一是社會發(fā)展的迫切需要；二是培養(yǎng)建設(shè)四化人才的需要；三是全面提高語文能力的需要；四是可以促進(jìn)思維的發(fā)展。
二.課題界定。
1.關(guān)鍵詞界定：
“農(nóng)村小學(xué)”是指山區(qū)各地比較偏僻和條件落后的小學(xué)。
“切實”是指能真正把口語交際訓(xùn)練落到實處。
“有效”是指能真正激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)興趣，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。
2.課題界定。
“農(nóng)村小學(xué)如何切實有效地開展口語交際2
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訓(xùn)練的研究”是指調(diào)查研究農(nóng)村小學(xué)生對口語交際訓(xùn)練課程的認(rèn)識和誤解，從而激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)興趣，研究和學(xué)習(xí)口語表達(dá)的特點和規(guī)律，進(jìn)行口語表達(dá)技能技巧的訓(xùn)練，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。
三.課題支持性理論。
1.著名教育家葉圣陶老先生說：“‘語文’一名......彼此同人之意，以為口頭為‘語’，書面為‘文’，文本于語，不可偏指，故合言之。”
2.著名童話家鄭淵潔說：“合格的老師和父母是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，告訴他什么地方行......讓我們共同努力，攜手共創(chuàng)孩子成功的明天?！?/p>
3.鄧小平同志曾給景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！?/p>
四.研究目標(biāo)。
通過對農(nóng)村小學(xué)生口語交際訓(xùn)練現(xiàn)狀地調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)該課程在教學(xué)過程中的誤區(qū)和不足，從而有針對性開展活動，培養(yǎng)學(xué)生對口語交際訓(xùn)練的興趣，探索各種途徑，采取多種有效方法，3
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幫助學(xué)生積累成功經(jīng)驗，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。讓學(xué)生從小學(xué)階段開始，就基本做到能說會寫，為他們將來走入社會，成為新時代的合格建設(shè)者打好基礎(chǔ)。讓每個孩子在今后面對口語交際訓(xùn)練時能夠自信地說：“我能說，我會說?！?/p>
五.研究對象。
本次研究活動的對象為自己任教學(xué)科的全體學(xué)生。
六.研究內(nèi)容。
1.調(diào)查研究農(nóng)村小學(xué)開展口語交際訓(xùn)練課程的現(xiàn)狀，找出成因，并從理論與實踐相結(jié)合的角度進(jìn)行分析，指導(dǎo)研究活動。
2.通過開展形式多樣的活動，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。
3.確定如何合理的利用時間來開展口語交際訓(xùn)練。
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4.怎樣選定恰當(dāng).適合學(xué)生發(fā)揮的口語交際題目和內(nèi)容。
5進(jìn)行口語表達(dá)技能技巧地訓(xùn)練，切實有效地提高學(xué)生口語表達(dá)能力。
七.研究具體操作過程。
（一）準(zhǔn)備階段（2009年6月至8月）。
對學(xué)生進(jìn)行深入地調(diào)查了解，研究他們對口語交際的認(rèn)識和誤解，發(fā)現(xiàn)口語交際訓(xùn)練課程冷清的癥結(jié)所在。
（二）實施階段（2009年9月至2010年5月）。
根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，采用對應(yīng)的策略與方法，開展豐富多彩的口語交際活動，激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣，提升他們的口語表達(dá)能力。
（三）總結(jié)階段（2010年6月至2010年8月）。
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收集.整理研究資料，分析.歸納實驗情況，總結(jié)經(jīng)驗。
（四）結(jié)題階段（2010年8月以后）。
撰寫結(jié)題報告，上交“個人課題”研究成果。
八.研究方法。
1.調(diào)查法：通過相關(guān)調(diào)查，進(jìn)行情況分析，找出農(nóng)村小學(xué)口語交際訓(xùn)練課程冷清的成因，從理論和實踐的角度分析，來指導(dǎo)研究活動。
2行動研究法：以實際研究行動為主，結(jié)合個案研究，采用多種手段對課題實施情況進(jìn)行記錄。
3.經(jīng)驗總結(jié)法：廣泛總結(jié)廣大教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
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4.文獻(xiàn)法：搜集利用有關(guān)資料，不斷完善對課題的研究。
九.研究成果呈現(xiàn)方式。
1.課題研究結(jié)題報告。
2.專題研究論文。
3.經(jīng)驗總結(jié)。
十。研究的組織形式。
本次研究活動屬于本人自選課題，獨立研究。
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sp;吳興庭
二零零九年十月??? 來
第三篇：個人課題實施方案_
《小學(xué)經(jīng)典詩文積累策略的研究》課題實施方案
一、課題的界定及其理論依據(jù)：
（一）“小學(xué)經(jīng)典詩文積累策略的研究”這一課題研究的界定：
1、積累：就是逐漸聚集。在這里指根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平以及《課標(biāo)》要求，讓他們分層次、分學(xué)段逐步積累經(jīng)典的古詩文，讓其通過不斷背誦、記憶，最后達(dá)到“厚積薄發(fā)”的效果。
2、經(jīng)典古詩文：指內(nèi)容豐富、博大精深的中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
3、策略：即方法。這里指老師引導(dǎo)學(xué)生探究多渠道積累古詩文的方法。
4、研究對象是小學(xué)生；
5、研究的內(nèi)容是關(guān)于古詩文積累的策略，也就是積累古詩文的方法的研究。
（二）課題研究的理論依據(jù)：
當(dāng)今時代，許多教育家和學(xué)者通過現(xiàn)代教育、教學(xué)科學(xué)的研究證明了誦讀經(jīng)典是有其科學(xué)依據(jù)的，是符合教育規(guī)律的，是有其積極意義的。
1、《新課標(biāo)》中指出 “語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的多種能力?！薄罢Z文教學(xué)要重視語言積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高?！占e累語言素材。”
4、教育部制訂的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，把“繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)”作為重要目標(biāo)之一。古代詩文作品在教科書中的比例有所增加，教學(xué)要求有所提高，此外，新課程要求閱讀必須是為提升學(xué)生精神生活的活動，為養(yǎng)成學(xué)生終身讀書習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣和終身持續(xù)發(fā)展奠基。古詩文誦讀克服了傳統(tǒng)閱讀的價值功利化，內(nèi)容狹窄化，操作課堂化，效果表面化的傾向，遠(yuǎn)離學(xué)科考試內(nèi)容，以提升學(xué)生道德水平和文化素質(zhì)為主要目的，為新課程培養(yǎng)全面發(fā)展的人才提供啟示，具有借鑒價值。通過經(jīng)典誦讀讓學(xué)生有豐富的多方面智力活動。誦讀經(jīng)典古詩文讓孩子感受前賢智慧和情懷，找到自己的精神家園，同時也豐富了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，讓其得到更好發(fā)展。
二、課題研究的背景及意義：
1、加強小學(xué)生古詩文的積累是祖國燦爛文化的繁衍。我們中華民族有著五千年悠久的歷史，在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠(yuǎn)流長、博大精深的文化遺產(chǎn)。尤其經(jīng)典古詩文更是中華民族精神的重要載體。從古代的《詩經(jīng)》到諸子百家的詩文，其知識之廣泛，包容之博厚，辭章之精華，內(nèi)涵之豐富，是任何一個民族都難以望其項背的。它是祖國文化寶庫中的璀璨明珠，不但是漢語言文字的典范和精華，而且更蘊含著中華民族的精神和品格。千百年來，已經(jīng)成了我們民族精神約定俗成的教科書，成為一種長效的民族素質(zhì)滋養(yǎng)劑。
2、加強小學(xué)生古詩文的積累是時代賦予的神圣使命。江澤民同志曾經(jīng)指出：“中國古典詩詞內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含許多哲理，學(xué)一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富思想”。黨的十六大報告更強調(diào)指出：“民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐?！币ⅰ芭c中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會主義思想道德體系?！?/p>
3、加強小學(xué)生古詩文的積累是繼承傳統(tǒng)文化的有力保障。我國的古典詩文是取之不盡、用之不竭的人文文化資源，有著博大的精神力量。小學(xué)生正處在記憶的黃金時期和人格形成時期，加強經(jīng)典詩文的積累會使其終生受益。它可以讓我們的學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎(chǔ)。可以說，讓學(xué)生誦讀古詩文中的傳世佳作，就是為了使學(xué)生補上人文文化教育這一課，使學(xué)生在誦讀中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染，逐漸構(gòu)建起新的人文精神支柱，并且培養(yǎng)競爭意識和合作精神。
4、加強小學(xué)生古詩文的積累是新課改理念的要求?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！睆娬{(diào)在語文教學(xué)過程中，要讓學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！闭Z文作為文化載體，決定了語文學(xué)科不同于其他物質(zhì)工具的特殊性。民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語文。站在時代的講臺，手執(zhí)新教材的語文教師，應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起這項歷史使命：充分發(fā)揮語文學(xué)科實施人文素質(zhì)教育的特殊功能，通過祖國的山川之美、民俗之美、歷史之美、文化之美和傳統(tǒng)之美，讓學(xué)生在祖國的燦爛的文化長河中游弋、翱翔，使中華傳統(tǒng)文化得以光大。
基于以上思考，我提出了“小學(xué)經(jīng)典詩文積累策略的研究”這一課題。旨在組織、引導(dǎo)學(xué)生通過“直面經(jīng)典、多背誦、多積累”的方式，使孩子們從小就獲得經(jīng)典古詩文的基本修養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的熏陶，讓融匯在經(jīng)典古詩文中的中華民族的智慧、風(fēng)骨、胸懷，以及健康的道德準(zhǔn)則和積極的人生信念，潛移默化地植根于孩子們的心里。讓孩子們在享受“與經(jīng)典為伴，與圣賢為友”的吟誦樂趣中，受到教育和啟迪。提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，積淀他們的文化功底，為孩子打好人生起步的根基。
三、課題研究的內(nèi)容：
1、研究經(jīng)典詩文內(nèi)容的選擇。依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，選擇最有影響力的詩文誦讀積累，讓學(xué)生明白“經(jīng)典文化”對人的一生的精神追求、價值體現(xiàn)的影響，激發(fā)學(xué)生積累的興趣；
2、研究積累經(jīng)典詩文的方法。讓學(xué)生多渠道有選擇地積累優(yōu)秀詩文，達(dá)到能誦讀、會背誦；
3、研究如何多方位、多形式評價學(xué)生的積累成果。
四、課題研究的重、難點：
1、課題研究重點：探究如何多渠道積累經(jīng)典詩文的方法
2、課題研究難點：探究對學(xué)生的積累怎樣合理有效地進(jìn)行評價
五、課題研究的方法：
1、調(diào)查法。在研究前、中、后期采用問卷、談話、比賽等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供科學(xué)依據(jù)；
2、文獻(xiàn)資料法。廣泛搜集和查閱文獻(xiàn)資料，吸收全國其它學(xué)校在文化經(jīng)典誦讀方面的寶貴經(jīng)驗和研究成果。通過整理、篩選，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，對新教材有關(guān)體現(xiàn)古詩文文化的內(nèi)容進(jìn)行挖掘、分析和歸類，為我所用，使本課題的研究與實踐有更高的起點。
3、實踐法。針對課題研究不斷提出改革意見或方案，并付之于行動，在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上驗證、修正教學(xué)行為充實或修正方案，提出新的具體目標(biāo)，以提高研究的價值。通過一系列課內(nèi)外語文的實踐活動，尋求新語文與弘揚古詩文文化之間聯(lián)系的橋梁，研究一條適合新形勢下語文教學(xué)的途徑。
4、經(jīng)驗總結(jié)法。對在實踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn)行分析、總結(jié)，得出培養(yǎng)提高小學(xué)生積累優(yōu)秀詩文的方法和途徑，讓其具有一定的推廣價值。
六、課題研究的過程（步驟）：
1、準(zhǔn)備階段：制定課題實施方案；搜集有關(guān)課題研究的文獻(xiàn)資料，積累研究素材，為課題研究作好準(zhǔn)備。（2009年7、8月）
2、研究階段：2009年9月，學(xué)期初，針對學(xué)生實際及教學(xué)現(xiàn)狀寫好課題計劃。在教學(xué)過程中開始研究。（2009年9月——2010年10月）
3、結(jié)題階段：對自己研究的課題進(jìn)行總結(jié)、歸納、匯編裝訂相關(guān)資料，準(zhǔn)備結(jié)題的相關(guān)材料。（2010年10月—2010年12月）
七、課題研究措施：
1、開展“親近經(jīng)典詩文”活動，激發(fā)學(xué)生積累經(jīng)典的興趣。研究之前，對班級學(xué)生誦讀積累經(jīng)典詩文的情況進(jìn)行調(diào)研、摸底，樹立典范，號召全體學(xué)生參與經(jīng)典積累，實行必要的獎懲辦法，激發(fā)學(xué)生自愿快樂積累經(jīng)典的興趣。
2、營造良好的誦讀積累氛圍，讓學(xué)生隨時領(lǐng)略民族文化風(fēng)采、接受人文熏陶。如，在教室布置；班級建設(shè)；課堂內(nèi)外等各方面大力營造“經(jīng)典文化”氛圍。
3、由課內(nèi)到課外，拓寬學(xué)生積累的空間和時間。讓經(jīng)典積累無處不在。
4、建立好評價制度，讓學(xué)生的積累在有機的評價中得到深化。
八、課題研究保障條件：
1、研究人員條件：1991年畢業(yè)于湖北民族學(xué)院中文系，本科學(xué)歷，從事小學(xué)語文教學(xué)兼任班主任工作19年。長期擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)。參與并主持過國家、省、州各級課題研究。省級骨干教師、全國先進(jìn)實驗教師。擔(dān)任過年級語文教研組長，現(xiàn)擔(dān)任學(xué)校教科室主任職務(wù)并從事中年級語文教學(xué)工作。本身完全有能力勝任此課題研究。
2、研究環(huán)境保障：長期從事語文教學(xué)，深入教學(xué)實際之中，能聯(lián)系實際進(jìn)行有效研究。
九、課題研究的預(yù)期結(jié)果：
1、通過研究激發(fā)學(xué)生對祖國經(jīng)典詩文的熱愛，并主動參與積累；
2、讓每個孩子在誦讀經(jīng)典中陶冶情操，培養(yǎng)高尚人格，受到經(jīng)典詩文的鞭策與鼓勵，形成正確的價值觀、人生觀；（有典型案例推廣）
3、讓研究結(jié)碩果。⑴全班學(xué)生會背《三字經(jīng)》；⑵會背誦《課程標(biāo)準(zhǔn)》里要求小學(xué)生背誦的優(yōu)秀詩文30篇。⑶組織學(xué)生參加班級以上經(jīng)典詩文誦讀實踐活動兩次以上；⑷每個學(xué)生能寫出積累體會一份存檔；研究總結(jié)或?qū)嶒瀳蟾嬉环?；⑸有州級以上研究成果一份以上?/p>
第四篇：個人課題實施方案_
個人課題實施方案_
《小學(xué)經(jīng)典詩文積累策略的研究》課題實施方案
一、課題的界定及其理論依據(jù)：
（一）“小學(xué)經(jīng)典詩文積累策略的研究”這一課題研究的界定：
1、積累：就是逐漸聚集。在這里指根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平以及《課標(biāo)》要求，讓他們分層次、分學(xué)段逐步積累經(jīng)典的古詩文，讓其通過不斷背誦、記憶，最后達(dá)到“厚積薄發(fā)”的效果。
2、經(jīng)典古詩文：指內(nèi)容豐富、博大精深的中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
3、策略：即方法。這里指老師引導(dǎo)學(xué)生探究多渠道積累古詩文的方法。
4、研究對象是小學(xué)生；
5、研究的內(nèi)容是關(guān)于古詩文積累的策略，也就是積累古詩文的方法的研究。
（二）課題研究的理論依據(jù)：
當(dāng)今時代，許多教育家和學(xué)者通過現(xiàn)代教育、教學(xué)科學(xué)的研究證明了誦讀經(jīng)典是有其科學(xué)依據(jù)的，是符合教育規(guī)律的，是有其積極意義的。
1、《新課標(biāo)》中指出“語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的多種能力?！薄罢Z文教學(xué)要重視語言積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高?！占e累語言素材?！?/p>
2．《兒童心理學(xué)》中指出兒童誦讀文化經(jīng)典符合兒童心理發(fā)展的特點。兒童在0-13歲，尤其是６—１３歲期間的學(xué)習(xí)能力是很強的，這一時期誦讀的文化經(jīng)典會進(jìn)入其潛意識，刻在靈魂深處，會伴著其心智一同長大，變成其身心的一部分。所以應(yīng)趁此時其記憶之強，讓其在輕松愉快、不求其解，沒有壓力的情況下，記下一些文化中的精華作品。既訓(xùn)練了他們的記憶能力，又讓其隨著年齡的增長，閱歷的豐富，對兒時記得的文句自己能夠漸漸領(lǐng)悟，乃至觸類旁通。從而學(xué)到一生中最有價值的東西，為其一生的健康成長打下基礎(chǔ)。
3．國家對兒童誦讀文化經(jīng)典有明確要求。中央《關(guān)于加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)綱要》明確指出：讓少年兒童學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是提高其思想道德水平的有效方法。全國少工委、中華民族文化促進(jìn)會、中國青少年服務(wù)中心等單位曾聯(lián)合發(fā)出通知，要求在小學(xué)、幼兒園開展兒童誦讀文化經(jīng)典活動。目前全國已有1萬多所學(xué)校、3000多萬兒童誦讀經(jīng)典文化。
4、教育部制訂的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，把“繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)”作為重要目標(biāo)之一。古代詩文作品在教科書中的比例有所增加，教學(xué)要求有所提高，此外，新課程要求閱讀必須是為提升學(xué)生精神生活的活動，為養(yǎng)成學(xué)生終身讀書習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣和終身持續(xù)發(fā)展奠基。古詩文誦讀克服了傳統(tǒng)閱讀的價值功利化，內(nèi)容狹窄化，操作課堂化，效果表面化的傾向，遠(yuǎn)離學(xué)科考試內(nèi)容，以提升學(xué)生道德水平和文化素質(zhì)為主要目的，為新課程培養(yǎng)全面發(fā)展的人才提供啟示，具有借鑒價值。通過經(jīng)典誦讀讓學(xué)生有豐富的多方面智力活動。誦讀經(jīng)典古詩文讓孩子感受前賢智慧和情懷，找到自己的精神家園，同時也豐富了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，讓其得到更好發(fā)展。
二、課題研究的背景及意義：
1、加強小學(xué)生古詩文的積累是祖國燦爛文化的繁衍。我們中華民族有著五千年悠久的歷史，在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠(yuǎn)流長、博大精深的文化遺產(chǎn)。尤其經(jīng)典古詩文更是中華民族精神的重要載體。從古代的《詩經(jīng)》到諸子百家的詩文，其知識之廣泛，包容之博厚，辭章之精華，內(nèi)涵之豐富，是任何一個民族都難以望其項背的。它是祖國文化寶庫中的璀璨明珠，不但是漢語言文字的典范和精華，而且更蘊含著中華民族的精神和品格。千百年來，已經(jīng)成了我們民族精神約定俗成的教科書，成為一種長效的民族素質(zhì)滋養(yǎng)劑。
2、加強小學(xué)生古詩文的積累是時代賦予的神圣使命。江澤民同志曾經(jīng)指出：“中國古典詩詞內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含許多哲理，學(xué)一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富思想”。黨的十六大報告更強調(diào)指出：“民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。”要建立“與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會主義思想道德體系。”
3、加強小學(xué)生古詩文的積累是繼承傳統(tǒng)文化的有力保障。我國的古典詩文是取之不盡、用之不竭的人文文化資源，有著博大的精神力量。小學(xué)生正處在記憶的黃金時期和人格形成時期，加強經(jīng)典詩文的積累會使其終生受益。它可以讓我們的學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎(chǔ)?？梢哉f，讓學(xué)生誦讀古詩文中的傳世佳作，就是為了使學(xué)生補上人文文化教育這一課，使學(xué)生在誦讀中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染，逐漸構(gòu)建起新的人文精神支柱，并且培養(yǎng)競爭意識和合作精神。
4、加強小學(xué)生古詩文的積累是新課改理念的要求?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！睆娬{(diào)在語文教學(xué)過程中，要讓學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！闭Z文作為文化載體，決定了語文學(xué)科不同于其他物質(zhì)工具的特殊性。民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語文。站在時代的講臺，手執(zhí)新教材的語文教師，應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起這項歷史使命：充分發(fā)揮語文學(xué)科實施人文素質(zhì)教育的特殊功能，通過祖國的山川之美、民俗之美、歷史之美、文化之美和傳統(tǒng)之美，讓學(xué)生在祖國的燦爛的文化長河中游弋、翱翔，使中華傳統(tǒng)文化得以光大。
基于以上思考，我提出了“小學(xué)經(jīng)典詩文積累策略的研究”這一課題。旨在組織、引導(dǎo)學(xué)生通過“直面經(jīng)典、多背誦、多積累”的方式，使孩子們從小就獲得經(jīng)典古詩文的基本修養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的熏陶，讓融匯在經(jīng)典古詩文中的中華民族的智慧、風(fēng)骨、胸懷，以及健康的道德準(zhǔn)則和積極的人生信念，潛移默化地植根于孩子們的心里。讓孩子們在享受“與經(jīng)典為伴，與圣賢為友”的吟誦樂趣中，受到教育和啟迪。提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，積淀他們的文化功底，為孩子打好人生起步的根基。
三、課題研究的內(nèi)容：
1、研究經(jīng)典詩文內(nèi)容的選擇。依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，選擇最有影響力的詩文誦讀積累，讓學(xué)生明白“經(jīng)典文化”對人的一生的精神追求、價值體現(xiàn)的影響，激發(fā)學(xué)生積累的興趣；
2、研究積累經(jīng)典詩文的方法。讓學(xué)生多渠道有選擇地積累優(yōu)秀詩文，達(dá)到能誦讀、會背誦；
3、研究如何多方位、多形式評價學(xué)生的積累成果。
四、課題研究的重、難點：
1、課題研究重點：探究如何多渠道積累經(jīng)典詩文的方法
2、課題研究難點：探究對學(xué)生的積累怎樣合理有效地進(jìn)行評價
五、課題研究的方法：
1、調(diào)查法。在研究前、中、后期采用問卷、談話、比賽等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供科學(xué)依據(jù)；
2、文獻(xiàn)資料法。廣泛搜集和查閱文獻(xiàn)資料，吸收全國其它學(xué)校在文化經(jīng)典誦讀方面的寶貴經(jīng)驗和研究成果。通過整理、篩選，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，對新教材有關(guān)體現(xiàn)古詩文文化的內(nèi)容進(jìn)行挖掘、分析和歸類，為我所用，使本課題的研究與實踐有更高的起點。
3、實踐法。針對課題研究不斷提出改革意見或方案，并付之于行動，在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上驗證、修正教學(xué)行為充實或修正方案，提出新的具體目標(biāo)，以提高研究的價值。通過一系列課內(nèi)外語文的實踐活動，尋求新語文與弘揚古詩文文化之間聯(lián)系的橋梁，研究一條適合新形勢下語文教學(xué)的途徑。
4、經(jīng)驗總結(jié)法。對在實踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn)行分析、總結(jié)，得出培養(yǎng)提高小學(xué)生積累優(yōu)秀詩文的方法和途徑，讓其具有一定的推廣價值。
5．案例研究法。通過實踐探索與研究，不斷總結(jié)學(xué)生在古詩文經(jīng)典誦讀積累活動中道德素質(zhì)提高的典型案例，進(jìn)行不斷的反思、驗證，讓學(xué)生的道德情操在誦讀積累經(jīng)典文化中得以提升。
六、課題研究的過程（步驟）：
1、準(zhǔn)備階段：制定課題實施方案；搜集有關(guān)課題研究的文獻(xiàn)資料，積累研究素材，為課題研究作好準(zhǔn)備。（XX年7、8月）
2、研究階段：XX年9月，學(xué)期初，針對學(xué)生實際及教學(xué)現(xiàn)狀寫好課題計劃。在教學(xué)過程中開始研究。（XX年9月——XX年10月）
3、結(jié)題階段：對自己研究的課題進(jìn)行總結(jié)、歸納、匯編裝訂相關(guān)資料，準(zhǔn)備結(jié)題的相關(guān)材料。（XX年10月—XX年12月）
七、課題研究措施：
1、開展“親近經(jīng)典詩文”活動，激發(fā)學(xué)生積累經(jīng)典的興趣。研究之前，對班級學(xué)生誦讀積累經(jīng)典詩文的情況進(jìn)行調(diào)研、摸底，樹立典范，號召全體學(xué)生參與經(jīng)典積累，實行必要的獎懲辦法，激發(fā)學(xué)生自愿快樂積累經(jīng)典的興趣。
2、營造良好的誦讀積累氛圍，讓學(xué)生隨時領(lǐng)略民族文化風(fēng)采、接受人文熏陶。如，在教室布置；班級建設(shè)；課堂內(nèi)外等各方面大力營造“經(jīng)典文化”氛圍。
3、由課內(nèi)到課外，拓寬學(xué)生積累的空間和時間。讓經(jīng)典積累無處不在。
4、建立好評價制度，讓學(xué)生的積累在有機的評價中得到深化。
八、課題研究保障條件：
1、研究人員條件：1991年畢業(yè)于湖北民族學(xué)院中文系，本科學(xué)歷，從事小學(xué)語文教學(xué)兼任班主任工作19年。長期擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)。參與并主持過國家、省、州各級課題研究。省級骨干教師、全國先進(jìn)實驗教師。擔(dān)任過年級語文教研組長，現(xiàn)擔(dān)任學(xué)校教科室主任職務(wù)并從事中年級語文教學(xué)工作。本身完全有能力勝任此課題研究。
2、研究環(huán)境保障：長期從事語文教學(xué)，深入教學(xué)實際之中，能聯(lián)系實際進(jìn)行有效研究。
九、課題研究的預(yù)期結(jié)果：
1、通過研究激發(fā)學(xué)生對祖國經(jīng)典詩文的熱愛，并主動參與積累；
2、讓每個孩子在誦讀經(jīng)典中陶冶情操，培養(yǎng)高尚人格，受到經(jīng)典詩文的鞭策與鼓勵，形成正確的價值觀、人生觀；（有典型案例推廣）
3、讓研究結(jié)碩果。⑴全班學(xué)生會背《三字經(jīng)》；⑵會背誦《課程標(biāo)準(zhǔn)》里要求小學(xué)生背誦的優(yōu)秀詩文30篇。⑶組織學(xué)生參加班級以上經(jīng)典詩文誦讀實踐活動兩次以上；⑷每個學(xué)生能寫出積累體會一份存檔；研究總結(jié)或?qū)嶒瀳蟾嬉环荩虎捎兄菁壱陨涎芯砍晒环菀陨稀?/p>
第五篇：教師個人課題研究實施方案〔一〕
教師個人課題研究實施方案〔一〕
一、研究課題
“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實驗與研究”
二、課題的提出
1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：即讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識理解，而又讓學(xué)生在這些知識理解構(gòu)成與獲得的過程中，增進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感，學(xué)會與人交流，掌握數(shù)學(xué)的思維方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)與發(fā)展實踐本事和創(chuàng)新精神，從而實現(xiàn)不一樣的學(xué)生的個體心里都得到不一樣發(fā)展.所以小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展，與時俱進(jìn)，探索教育教學(xué)的新途徑，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶、動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是這次課題的切入點和實施新課程的主旋律.2、近幾年來，學(xué)校近幾年開展了“小組合作學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)創(chuàng)新本事培養(yǎng)”等課題研究.在客觀上已具備了必須的研究條件.為開展“自主、學(xué)習(xí)方法”研究的過渡積累了較豐富的經(jīng)驗.3、開展本課題的研究.能夠使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，獲得結(jié)論，逐步學(xué)會學(xué)習(xí).變理解式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)；變靜態(tài)學(xué)習(xí)為重視實踐操作；變個體學(xué)習(xí)為合作交流的學(xué)習(xí)方式；使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.三、實驗的方向與目標(biāo)、資料
1、本課題試圖探討教師如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)；對實施本模式的教學(xué)觀、學(xué)生觀、活動觀、評價觀與實施策略構(gòu)成一些規(guī)律性認(rèn)識；改變本校參加試驗班級課堂教學(xué)“高耗低能”的被動局面，使實驗班的課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的樂園；提高實驗教師教育科研本事，促進(jìn)實驗教師的精神成長.2、研究目標(biāo)：
（1）改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地理解教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式.（2）引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”的新的學(xué)習(xí)方式.（3）教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者建立新型的師生關(guān)系.（4）培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、合作精神，主動探索、學(xué)會學(xué)習(xí)，成為二十一世紀(jì)的主人.3、研究資料
（1）使教育工作者在教學(xué)實踐中進(jìn)取探索新的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；教師要確立新的教學(xué)觀，進(jìn)取轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；
（2）教師如何引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；
（3）小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的研究及自主學(xué)習(xí)中遇到問題的解決方法
四、實施的措施
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式在必須程度上存在著單一，被動的問題，它過分強調(diào)和突出理解與掌握，泠落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，學(xué)生缺少自主、合作學(xué)習(xí)和獨立獲取知識的機會，最終導(dǎo)致人的主體性、能動性和獨立性的銷蝕.單一、被動、陳舊的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為影響課程改革推進(jìn)的一個障礙，所以《課標(biāo)》提出的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在目前推進(jìn)課程改革的形勢下具有重要的現(xiàn)實意義.而教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的關(guān)鍵.教師在觀念的轉(zhuǎn)變的更新中，首先應(yīng)堅決貫徹《課標(biāo)》，樹立正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，充分尊重學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變不利于教學(xué)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的富有生命活力的課堂教學(xué)景觀.其次，應(yīng)深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，必須營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生愈來愈進(jìn)取、主動地參與到教與學(xué)的活動中.教與學(xué)需要一個和諧的課堂氛圍，要在教學(xué)的各環(huán)節(jié)滲入學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)得進(jìn)取主動，真正成為學(xué)習(xí)的主人.“自主”學(xué)習(xí)方式，能針對性地克服傳統(tǒng)的班級授課制的弱點，克服教師難以面向差異眾多教學(xué)的不足，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，揚長避短，共同提高，使學(xué)生都能獲得成功體驗，使不一樣層次的學(xué)生都能得到不一樣程度的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量.變理解式學(xué)習(xí)為主動探索式學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生根據(jù)自我的體驗，用自我的思維方式，主動地、自由地、開放地探索，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識.使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不在是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿魅力和靈性，與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的活動；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也不再是知識的灌輸與題海大戰(zhàn)，而是經(jīng)過討論、鉆研、發(fā)現(xiàn)從而獲得成功的喜悅和無窮的求知欲.2、建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)“自主學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求.教師要改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地理解教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式.構(gòu)建教師與學(xué)生平等對話與交流，教師融入學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，站在學(xué)生中間的教學(xué)方式所代替；過去由教師控制教學(xué)活動的局面要打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和活力.情緒心理學(xué)家利珀認(rèn)為：“寬松、生動、活潑的氣氛可使情緒具有動機和知覺作用的進(jìn)取力量，它組織維持并指導(dǎo)行為.所以，教師首先必須創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，如探索性情境、故事性情境、游戲性情境、競爭性情境、生活性情境、實踐性情境、激勵性情境等.讓學(xué)生在實踐中產(chǎn)生探究新知的欲望，從而體驗成功探索的歡樂.其次，教師的語言要注意調(diào)協(xié)效應(yīng)、激勵效應(yīng)、期待效應(yīng)，注意以情活力、以情激趣、以情促知、以情育人，使學(xué)生始終堅持愉悅的學(xué)習(xí)情緒和強烈的求知欲，進(jìn)而主動的學(xué)習(xí)，促進(jìn)知情意行諸因素的協(xié)調(diào)發(fā)展.教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生敢于向教師挑戰(zhàn)，擺脫自身經(jīng)驗.3、營造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)
（1）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)探究興趣
興趣是最好的教師，為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要創(chuàng)設(shè)一些懸念，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對象，把生活的實際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學(xué)的角度，并運用數(shù)學(xué)知識對其進(jìn)行思考，對之進(jìn)行解釋、闡述，讓學(xué)生認(rèn)識到平時學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識對解決生活中的實際問題很有幫忙，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)資料的好奇心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣.（2）開放課堂，營造探究環(huán)境
開放課堂，首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要同學(xué)生一齊參與學(xué)習(xí)的全過程，并保證學(xué)生自主探究的時間和空間，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)取參與，合作學(xué)習(xí)、自主探究，在參與中表現(xiàn).開放課堂以課內(nèi)為點，課外為面，課內(nèi)外和諧街接.更重要的是要用數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生，影響學(xué)生，感染學(xué)生.（3）開放思維，留足探究的空間
心理學(xué)研究證明，兒童的思維的發(fā)展是外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動的過程.所以，教師應(yīng)盡量給學(xué)生供給可進(jìn)行自主探究的感性材料，學(xué)生有了問題才會有探究，僅有主動探究才會有創(chuàng)造，問題情境是促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動力，是體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)探究精神的重要措施，所以，在教學(xué)時，多鼓勵學(xué)生運用自我喜歡的方式進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)過觀察，操作實驗等途徑調(diào)動眼、口、手、腦、耳等多種感官參與認(rèn)識活動，探究知識規(guī)律，為知識的內(nèi)化創(chuàng)造條件.五、實施步驟
（1）在新一輪的教育理念指導(dǎo)下，針對研究資料，收集、整理有關(guān)信息資料，構(gòu)成研究方案.（2）建立健全課題研究機構(gòu)，確保實驗研究順利開展.（3）組織試點校教師和課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識研究的意義，明確研究目標(biāo)，采取不的措施，實施驗證.（4）定期組織學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革理論，更新教育觀念，切實轉(zhuǎn)變師生主角，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.定期匯報交流，要求試點班每月、每學(xué)期開一次實驗匯報課，在實踐中完善、總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生“探究——交流”的教學(xué)策略.做好學(xué)習(xí)、研究資料的存檔工作.（5）充分發(fā)揮教研室、教有組和備課組的協(xié)調(diào)作用，加強合作交流，不斷改善知識結(jié)構(gòu).六、組織及管理
具體任務(wù)：
（1）學(xué)期初，課題組與擔(dān)任實驗的教師圍繞專題共同擬定實驗計劃.（2）教研組要組織教師學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，以新的思想指導(dǎo)教學(xué)實踐.（3）抓好團(tuán)體備課的工作.發(fā)揮備課組的作用，集思廣益，重點研究課堂教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主動性，更大程度地調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作與探究精神.（4）加強聽課評課的活動.實驗點教師每學(xué)年圍繞教師專題開課4節(jié)以上，各備課組也要經(jīng)常性地進(jìn)行年段互聽互評活動.（5）實驗點教師應(yīng)注意控制變量，不斷總結(jié)能夠推廣的經(jīng)驗來.（6）定期開展專題研討，做好實驗的總結(jié)工作.
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