第一篇：高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷

高一語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷

親愛(ài)的同學(xué)們，為了了解大家對(duì)高中教材中古詩(shī)詞作品的認(rèn)知程度，為了更好地得出學(xué)習(xí)和教授古詩(shī)詞作品的方法，為了真實(shí)了解你們學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的，指導(dǎo)教學(xué)，請(qǐng)如實(shí)填寫以下問(wèn)卷調(diào)查，感謝你們的配合！

1.你喜歡古詩(shī)詞嗎?

A、喜歡B、應(yīng)付考試

C、一般D、無(wú)所謂

2.你喜歡古詩(shī)詞的原因？

A、喜歡它的語(yǔ)言B、喜歡它的思想

C、喜歡老師的講解和方法指導(dǎo) D、它能在考試時(shí)對(duì)成績(jī)提高有很大幫助

3.在課外你會(huì)主動(dòng)去讀古詩(shī)詞或者相關(guān)知識(shí)么？

A、會(huì)B、偶爾C、不會(huì)

4.你了解詩(shī)詞格律知識(shí)嗎?

A、了解B、知道一點(diǎn)C、不了解

5.你喜歡背誦古詩(shī)詞嗎

A、喜歡B、無(wú)所謂

C、被老師和家長(zhǎng)逼得才背D、比喜歡背，也從沒(méi)完整背過(guò) 6.在老師講解古詩(shī)詞時(shí)，你喜歡那一部分？

A、介紹背景，知人論世B、老師讀或聽(tīng)錄音

C、分析文章內(nèi)容D、講題，實(shí)用

7.在老師講解古詩(shī)詞時(shí)，你討厭那一部分？

A、記生字B、隨堂背誦抽查

C、翻譯D、討厭老師的教學(xué)方式

8．你學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的真正原因是什么？

A、代表了民族文化B、考試提高分?jǐn)?shù)

C、喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的氛圍D、提高自身修養(yǎng)

9.你希望老師改進(jìn)教學(xué)方法，使古詩(shī)詞變得生動(dòng)活潑嗎？

A、希望B、無(wú)所謂

C、不希望D、希望多做練習(xí)題

10．以下古詩(shī)詞，你喜歡哪一篇？

A、《勸學(xué)》B、《關(guān)雎》

C、《念奴嬌·赤壁懷古》D、《琵琶行》

11.假如你讀不懂古詩(shī)詞，你認(rèn)為是不懂那里？

A、句子B、語(yǔ)法

C、難以理解文意D、都有

12.日常寫作中，你是否引用一些古詩(shī)詞中的名言警句以增強(qiáng)表達(dá)效果？

A、經(jīng)常B、從沒(méi)

C、不自覺(jué)引用D、刻意追求引用效果

13.你覺(jué)得詩(shī)詞教學(xué)中使用多媒體課件

A、很好B、一般

C、很差D、可以適當(dāng)使用

14.你們的詩(shī)詞鑒賞課或者分析試卷中詩(shī)詞鑒賞題時(shí)老師是否會(huì)模式化？

A、是B、沒(méi)有

15.在你們參加過(guò)的語(yǔ)文考試詩(shī)詞鑒賞題中最容易的得分點(diǎn)是那些？

A、手法技巧B、形象分析

C、語(yǔ)言特色分析D、思想情感主旨類E、意境描述類

16.在考試中你們的失分點(diǎn)是那些？

A、手法技巧B、形象分析

C、語(yǔ)言特色分析D、思想情感主旨類E、意境描述類

17.在解答過(guò)程中你遇到怎樣的困難？

A、審題B、信息提取

C、概括分析D、語(yǔ)言表達(dá)

18.平時(shí)答題時(shí)你是否有自己的解題套路和解題策略?

A、有B、沒(méi)有C、有一些但不系統(tǒng)

19.請(qǐng)寫出你們現(xiàn)在古詩(shī)詞課堂教學(xué)一般講授內(nèi)容（基本都講授些什么）與模式，對(duì)此你有什么建議。

20.你認(rèn)為現(xiàn)在古詩(shī)詞教學(xué)中存在哪些問(wèn)題？你對(duì)你的語(yǔ)文老師在講解古詩(shī)詞方面有什么建議？

第二篇：高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷

高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷

學(xué)校：_______ 年級(jí)：_______ 姓名：________ 親愛(ài)的同學(xué)們：

為了了解大家對(duì)高中教材古詩(shī)詞作品的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以便得出賞析古詩(shī)詞作品的方法，更好地指導(dǎo)老師教學(xué)，我們?cè)O(shè)計(jì)了《高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷》，請(qǐng)認(rèn)真回答以下問(wèn)題。感謝你們的參與和配合！1.你喜歡古詩(shī)詞嗎? A、喜歡（）B、應(yīng)付考試（）C、一般（）D、無(wú)所謂（）2.你喜歡古詩(shī)詞的原因？

A、喜歡它的語(yǔ)言（）B、喜歡它的思想情感（）C、它能在考試時(shí)對(duì)提高成績(jī)有很大幫助（）3．您認(rèn)為高中生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞主要是為了什么？ A.繼承文化傳統(tǒng)（）B.提升人文素養(yǎng)（）C.提高寫作能力（）D.提高考試分?jǐn)?shù)（）

4.在課外你會(huì)主動(dòng)去讀古詩(shī)詞或者了解古詩(shī)詞作品的相關(guān)知識(shí)么？ A、會(huì)（）B、偶爾（）C、不會(huì)（）5.你喜歡背誦古詩(shī)詞嗎 A、喜歡（）B、無(wú)所謂（）C、被老師和家長(zhǎng)逼迫才背（）

6．你深入了解以下哪位詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格？ A、李白的飄逸奔放()B、杜甫的沉郁頓挫()C、白居易的通俗易懂()D、王維的恬靜優(yōu)美()E、蘇軾的豪邁曠達(dá)()7．你平時(shí)學(xué)習(xí)教材中古詩(shī)詞作品的方法是什么？ A、自主預(yù)習(xí)（）B、先朗讀，再背誦（）

C、等老師教，平時(shí)根本沒(méi)興趣（）D、上課時(shí)準(zhǔn)備資料書隨堂學(xué)習(xí)（）8．除了講授必修課本中的古詩(shī)詞外，老師曾講授或者組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)選修課本《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》中的古詩(shī)詞嗎？ A、會(huì)挑重點(diǎn)講（）B、基本都會(huì)講到（）C、不講，但要求背誦（）D、未做任何要求（）9． 在老師講解古詩(shī)詞時(shí)，你喜歡那一部分？

A、介紹背景，知人論世（）B、老師范讀或聽(tīng)錄音（）C、分析詩(shī)歌內(nèi)容（）D、講詩(shī)歌鑒賞題，因?yàn)閷?shí)用（）10．老師講解古詩(shī)詞時(shí)，你討厭那一部分？ A、記注釋（）B、隨堂背誦抽查（）C、翻譯詩(shī)句（）D、鑒賞作品的思想（）

11．你希望老師改進(jìn)教學(xué)方法，使古詩(shī)詞變得生動(dòng)活潑嗎？ A、希望（）B、無(wú)所謂（）C、希望多做詩(shī)歌鑒賞練習(xí)題（）

12．你覺(jué)得古詩(shī)文學(xué)習(xí)最有效的途徑有哪些? A、把最精彩的片段抄寫下來(lái)（）B、把最精彩的片段背誦下來(lái)（）C、上網(wǎng)或到圖書館搜集相關(guān)資料（）D、在課堂上多聽(tīng)老師講解（）

13．在古詩(shī)詞鑒賞閱讀中，你最關(guān)注的是哪幾個(gè)方面？ A、人物形象分析()B、作品思想情感鑒賞()C、寫作手法及作用鑒賞()D、語(yǔ)言風(fēng)格特色分析()14.與學(xué)習(xí)現(xiàn)代文相比，你在古詩(shī)詞鑒賞課上記筆記情況？ A、非常多（）B、一般（）C、不記，資料書上有（）

15.日常寫作中，你是否引用一些古詩(shī)詞中的名句以增強(qiáng)表達(dá)效果？ A、經(jīng)常（）B、從沒(méi)有（）C、刻意追求引用效果（）

16.你覺(jué)得古詩(shī)詞教學(xué)中使用多媒體課件效果好嗎? A、很好（）B、一般（）C、不好（）D、可以適當(dāng)使用（）

17.你認(rèn)為老師講解古詩(shī)詞作品時(shí)的難易程度 A、太難（）B、適中（）C、容易（）18.古詩(shī)詞鑒賞課你喜歡老師采用的教學(xué)模式 A、老師講解，鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言、情感、表達(dá)技巧（）

B、學(xué)生討論鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言、情感、表達(dá)技巧，老師給以指導(dǎo)（）C、學(xué)生分組備課，老師給以指導(dǎo)，小老師上講臺(tái)帶領(lǐng)大家鑒賞（）19.在考試中古代詩(shī)歌鑒賞題你的失分點(diǎn)是那些？ A、手法技巧及作用（）B、藝術(shù)形象分析（）

C、分析語(yǔ)言特色及修辭手法（）D、分析思想情感（）E、描述意境（）20.在詩(shī)歌鑒賞題解答過(guò)程中你遇到過(guò)怎樣的困難？

A、審題不清（）

B、信息提取不全（）

C、讀不懂詩(shī)歌內(nèi)容（）D、不了解詩(shī)詞中的典故（）

E、不能準(zhǔn)確的把握情感（）

第三篇：高中語(yǔ)文教學(xué)“比較法”調(diào)查問(wèn)卷

高中語(yǔ)文“比較法”教學(xué)有效性的調(diào)查問(wèn)卷

親愛(ài)的同學(xué)們，你們好！為了進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，了解語(yǔ)文教學(xué)“比較法”的有效性，學(xué)校課題研究組制定此問(wèn)卷，目的在于了解你們對(duì)課堂教學(xué)的想法，以改進(jìn)我們的教學(xué)，使你們更喜歡我們的課堂，在快樂(lè)有效的課堂中學(xué)習(xí)更多的東西。

謝謝！

9.在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題你喜歡（）A.是自己提出的B.老師提出的C.老師指導(dǎo)我們找出來(lái)的D、一般不找問(wèn)題10.課堂教學(xué)中，你參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，做了些什么？（）A.聽(tīng)同學(xué)說(shuō)B.自己一直說(shuō)

C.說(shuō)與討論問(wèn)題無(wú)關(guān)的內(nèi)容D.自己說(shuō)也聽(tīng)同學(xué)說(shuō)

11.課堂上,你希望老師怎樣評(píng)價(jià)你的發(fā)言?()明溪一中語(yǔ)文課題研究組

2013年6月

1．你是否覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是快樂(lè)的？（）A.很快樂(lè)B.比較快樂(lè)C.不快樂(lè)D.無(wú)所謂快樂(lè)

2． 語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)方式你最喜歡哪種？（）A．以學(xué)生為主的討論交流B．在老師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)C．自學(xué)前提下的專題討論D．老師指導(dǎo)下去圖書館閱讀

3.老師設(shè)計(jì)的課堂情境你覺(jué)得()A.能吸引你B.較能吸引你C.不能吸引你D.老師很少設(shè)計(jì)或從不設(shè)計(jì)

4.課堂上,對(duì)老師的提問(wèn)你會(huì)()A.積極思考，主動(dòng)發(fā)言B.積極思考但較少發(fā)言C.偶爾思考會(huì)的就發(fā)言D 從不舉手

5.上課時(shí)，老師設(shè)計(jì)的比較教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，是否注意培養(yǎng)了你的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作探究能力？（）A.沒(méi)注意B.時(shí)而注意C.注意D.特別注意

6.老師創(chuàng)設(shè)的比較情境或文章中的某些段落能引起你情感上的共鳴嗎？（）A．從來(lái)沒(méi)有B．偶爾C． 常常

7.上課時(shí)，教師是否注意傳授一些“比較法”的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的竅門（）A.沒(méi)注意B 時(shí)而注意C.注意D.特別注意

8.你喜歡課堂上老師設(shè)計(jì)怎樣的問(wèn)題讓你們回答?（）A.簡(jiǎn)單的B.有爭(zhēng)議性的C.有創(chuàng)造性的A.答對(duì)了表?yè)P(yáng)B.答錯(cuò)了批評(píng)C.答錯(cuò)了指出錯(cuò)在哪兒D.答錯(cuò)了也給予鼓勵(lì)12你喜歡什么樣的課堂氛圍?A.課堂氣氛活躍B.課堂氣氛安靜

C.課堂不受約束D.課堂氣氛隨課堂內(nèi)容而靈活變化

13.你在語(yǔ)文課堂上常處于什么狀態(tài)？A．以聽(tīng)老師講為主B．常處于思考感受中C．與老師同學(xué)產(chǎn)生碰撞D．積極參與到活動(dòng)中E.經(jīng)常走神F.睡覺(jué)

14.在語(yǔ)文課堂上，你認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)A.非常積極B.比較積極C.一般D.不積極 15.在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中你（）查閱資料。A.經(jīng)常B.有時(shí)候C.偶爾D.從不

16.課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生之間相互交流進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的次數(shù)A.很多B.較多C.不多D.沒(méi)有

17.在每一篇課文學(xué)習(xí)完成后，你能及時(shí)整理總結(jié)所學(xué)的知識(shí)嗎？A.能堅(jiān)持整理B.偶爾整理C.從來(lái)不整理

謝謝你的參與！()））））（（（（

第四篇：淺談高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)

淺談高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)

摘要：古詩(shī)詞鑒賞是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的重要組成環(huán)節(jié)，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師也要對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)重視起來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)中，無(wú)論是著眼于訓(xùn)練學(xué)生的思維、增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的邏輯性理解，塑造學(xué)生的完美人格，都引起高中語(yǔ)文教師的重視。詩(shī)歌是一種高雅的藝術(shù)，對(duì)遣詞的選用和要求較高，教師在進(jìn)行古詩(shī)詞的講解和分析時(shí)，都要極其謹(jǐn)慎小心地教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；古詩(shī)詞

高中語(yǔ)文是銜接初中與大學(xué)語(yǔ)文的重要橋梁，古詩(shī)詞的教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)教師自身的詩(shī)詞修養(yǎng)的要求也較高，為了更好地尋求高中語(yǔ)文教師對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)成效提升，高中語(yǔ)文教師需要在實(shí)踐中積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、借鑒其他教師在古詩(shī)詞教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。本文就將如何提升高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)成效進(jìn)行相關(guān)的闡述和分析。

一、誦讀是帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞意境的有效途徑

在以往的高中古詩(shī)詞教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，高中語(yǔ)文教師對(duì)古詩(shī)詞朗誦都極其重視。其實(shí)，古詩(shī)詞朗誦對(duì)于教師開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)是有利的，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行古詩(shī)詞朗誦有益于古詩(shī)詞教學(xué)氛圍的烘托和培養(yǎng)，其次，在朗誦中，學(xué)生通過(guò)揣摩詩(shī)詞作者作詩(shī)詞的意境和心情，?畝?更有助于教學(xué)成效的達(dá)到。所以，在開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)的時(shí)候，高中語(yǔ)文教師一定不要忘記嘗試誦讀可以給教學(xué)成效帶來(lái)提升的方法和途徑。誦讀分為簡(jiǎn)單的三種方式：正確誦讀、流利誦讀、有感情誦讀。這三種誦讀方式是循序漸進(jìn)的，具有一定的層次性，教師可以根據(jù)這種層次性對(duì)學(xué)生提出不同的誦讀要求。誦讀的層次性開(kāi)展有利于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)教材之后中的古詩(shī)詞的理解。教師與學(xué)生一塊誦讀其實(shí)也是一種新型的師生交流方式，師生關(guān)系的和諧發(fā)展對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)工作也是極為有利的，對(duì)學(xué)生加深學(xué)習(xí)興趣也是極好的，所以，高中語(yǔ)文教師在古詩(shī)詞的教學(xué)過(guò)程中是可以與學(xué)生一塊誦讀以增加課堂教學(xué)氛圍。

二、意象是古詩(shī)詞之魂，抓住詩(shī)詞中的靈魂

眾所周知，意象是支撐古詩(shī)詞開(kāi)展情感抒發(fā)和升華的重要支點(diǎn)。在進(jìn)行高中古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中，教師可以跟學(xué)生闡明古詩(shī)詞某個(gè)特定的意象的含義進(jìn)行相關(guān)的闡述，意象是古詩(shī)詞之魂，在教學(xué)過(guò)程中抓住教學(xué)內(nèi)容的靈魂是極為重要的。教師在進(jìn)行《念奴嬌 赤壁懷古》的教學(xué)過(guò)程中，如果不將“小喬、周郎”等意象闡明，學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解極有可能會(huì)出現(xiàn)誤解，所以，教師在準(zhǔn)備古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要做好對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的各種意象解釋的準(zhǔn)備。教師也要及時(shí)總結(jié)對(duì)表達(dá)各類情感的意象進(jìn)行匯總，以方便日后的教學(xué)和傳授學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的經(jīng)驗(yàn)方法。意象對(duì)于中國(guó)古詩(shī)詞的情感表達(dá)的作用和影響不言而喻，因此，在進(jìn)行意象講解、分析的時(shí)候，教師應(yīng)該提醒學(xué)生及時(shí)做好課堂筆記，這對(duì)日后學(xué)生鞏固知識(shí)也是極為有效的，學(xué)生在記錄課堂筆記時(shí)也是集中注意力聽(tīng)講的表現(xiàn)，對(duì)教師的古詩(shī)詞教學(xué)成效是有極大的提高。

三、優(yōu)化教學(xué)途徑，整合各類有效教學(xué)方法

新課程改革中，教育部門對(duì)教師的教學(xué)途徑提出各種優(yōu)化的要求。在實(shí)際教學(xué)操作過(guò)程中，教師也不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)途徑的優(yōu)化是可以通過(guò)各種方法獲得的，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)利用教室里現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備如多媒體，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多維度展現(xiàn)古詩(shī)詞的韻味，優(yōu)化教學(xué)途徑其中也包括整合各種有利的教學(xué)途徑，例如，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生朗誦和多方面使用多媒體等方式進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐。高中教師在優(yōu)化教學(xué)途徑的時(shí)候要注意從教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為本位體，以教材為基礎(chǔ)，立足整個(gè)古詩(shī)詞的教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)化高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)途徑和手段時(shí)，教師要時(shí)刻注意、觀察學(xué)生在面對(duì)不同的教學(xué)方法時(shí)的表現(xiàn)和反應(yīng)，多次記錄反饋的結(jié)果，以便總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不來(lái)源于教師的教學(xué)方案中，也不是空穴來(lái)風(fēng)，而是來(lái)源于教師在古詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)際操作中，教師在教學(xué)實(shí)際操作中獲得的經(jīng)驗(yàn)才是真實(shí)可靠的。當(dāng)然，各種優(yōu)化的教學(xué)途徑是可以從其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中獲取的，高中語(yǔ)文教師應(yīng)銘記一點(diǎn)：古詩(shī)詞教育是一種高雅的教育形式，教師一定要提高自身的古詩(shī)詞素養(yǎng)，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中才能從容應(yīng)對(duì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中遇到的各類實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中不但可以擔(dān)當(dāng)古詩(shī)詞教育中的解惑者，而且也可以并應(yīng)當(dāng)擔(dān)任古詩(shī)詞教育中的提問(wèn)者。在實(shí)際的古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，教師在提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意一些提問(wèn)技巧的事項(xiàng)，比如，要提問(wèn)學(xué)生有啟發(fā)意義的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生在課外對(duì)古詩(shī)詞中的較深層次的理解；提問(wèn)的問(wèn)題的難度要遵循循序漸進(jìn)的原則，教育學(xué)生學(xué)會(huì)由淺入深地認(rèn)識(shí)古詩(shī)詞的魅力。

四、穿越時(shí)空，與古詩(shī)詞的意境、靈魂融為一體

高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)入古詩(shī)詞的意境，如果說(shuō)意象是古詩(shī)詞的靈魂，那意境就是古詩(shī)詞的靈魂依附的肉體之軀，教導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞的意境猶如在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生從肉體之軀開(kāi)始思考靈魂的奠基，對(duì)學(xué)生的古詩(shī)詞的理解都是極為有利的。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要十分注意對(duì)帶領(lǐng)學(xué)生一塊領(lǐng)悟古詩(shī)詞的意境，在教學(xué)過(guò)程中，提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生自主闡明對(duì)所學(xué)的古詩(shī)詞的理解，在學(xué)生的回答的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行發(fā)言總結(jié)。如果學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候，學(xué)生并不能體會(huì)到古詩(shī)詞中美好的意境和禪意，學(xué)生就會(huì)喪失對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，從而降低高中語(yǔ)文教師的古詩(shī)詞教學(xué)成效。所以，不論是在利用配樂(lè)或是影視資料的播放分享，教師都要教會(huì)學(xué)生在課堂中穿越時(shí)空，與古詩(shī)詞的意境、靈魂合為一體，從而在古詩(shī)詞教學(xué)中體會(huì)詩(shī)詞的意境美和古詩(shī)詞中教會(huì)學(xué)生的人生道理。在教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并利用各種教學(xué)資源帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨明珠―古詩(shī)詞的魅力所在。

總結(jié)：

古詩(shī)詞的魅力在中國(guó)傳統(tǒng)文化中始終占有重要的一席之位，古詩(shī)詞教學(xué)在高中語(yǔ)文教師的教學(xué)過(guò)程中也是占有極高地位的，因此，如何更好地挖掘古詩(shī)詞教學(xué)方法和途徑的潛力對(duì)高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)是有極大影響力的。但是，古詩(shī)詞教學(xué)方法的探究實(shí)際過(guò)程并不是一蹴而就的，所以高中語(yǔ)文教師在古詩(shī)詞教育中要注意在漫長(zhǎng)、持續(xù)的教學(xué)過(guò)程中總結(jié)并與其他教師一同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教學(xué)理論。

參考文獻(xiàn)：

[1]寇夢(mèng)潔.《基于高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容研究》 學(xué)術(shù)期刊 《課外語(yǔ)文（上）》 2016年8期

[2]張曉燕.《淺析高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)方法》 學(xué)術(shù)期刊 《課程教育研究（新教師教學(xué)）》 2015年26期

第五篇：普通高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷

普通高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷

親愛(ài)的同學(xué)：你好！

為更有利于培養(yǎng)你的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)力，我們想了解你對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的看法。下面擬出了

若干個(gè)問(wèn)題，各個(gè)問(wèn)題不存在唯一的答案，你的答案只表示你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，任何答案都無(wú)正確

之分。請(qǐng)你答出你的真實(shí)想法、真實(shí)情況。謝謝合作！

1、你認(rèn)為教材的編排體例是否清晰科學(xué)？

A、清晰科學(xué)B、清晰但不夠科學(xué)C、不清晰D、缺乏科學(xué)體系

2、對(duì)目前使用的高中語(yǔ)文教材和語(yǔ)文讀本

A、很喜歡B、喜歡C、一般D、不喜歡E．感覺(jué)有些內(nèi)容設(shè)置不妥

如果喜歡，我最喜歡課本中的A、文學(xué)性閱讀材料B、知識(shí)性閱讀材料C、寫作及口語(yǔ)交際材料D、綜合性學(xué)習(xí)專題如果有些內(nèi)容設(shè)置不妥，我認(rèn)為應(yīng)調(diào)整：

3、我經(jīng)常經(jīng)歷的語(yǔ)文課堂情境是

A、老師先講課文、再講思考題，最后再作延伸講解（閱讀篇目、語(yǔ)文知識(shí)等方面）。

B、老師講深講透，從頭講到尾，甚至經(jīng)常拖堂。

C、老師指導(dǎo)，學(xué)生探究或討論，師生共同反思和總結(jié)。

D、老師精講、少講，學(xué)生多練，勤反饋。

E、除了老師講解和做練習(xí)，很少有討論交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

4、你認(rèn)為目前語(yǔ)文教學(xué)模式

A、很好B、較好C、一般D、不好

5、在語(yǔ)文課堂上，老師提問(wèn)的情況是

A、很少提問(wèn)，只顧自己講解。

B、有個(gè)別提問(wèn)，但主要在老師與優(yōu)等生之間進(jìn)行。

C、有提問(wèn)，但很少有個(gè)別提問(wèn)，且大都是記憶性和機(jī)械性提問(wèn)，老師一問(wèn)就可以馬上回答。

D、經(jīng)常提一些富有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，而且給我們思考和討論的時(shí)間。

6、你認(rèn)為老師課堂講授的時(shí)間

A、正合適B、太多C、太少D、無(wú)所謂

7、你對(duì)目前語(yǔ)文課的效果感到

A、非常滿意B、比較滿意C、一般D、不太滿意E、一點(diǎn)都不滿意、語(yǔ)文教學(xué)與你的實(shí)際生活關(guān)系

A、密切B、有一定關(guān)系C、關(guān)系不大D、毫無(wú)關(guān)系

9、語(yǔ)文教學(xué)中教師經(jīng)常用多種教學(xué)方法授課嗎

A、經(jīng)常B、有時(shí)C、偶爾D、從不

10、你認(rèn)為教師布置的語(yǔ)文作業(yè)

A、很有必要且能引起你的興趣B、沒(méi)必要但勉強(qiáng)做C、可做可不做D、不做

11語(yǔ)文教學(xué)使你各方面的潛能

A、充分發(fā)揮B、部分發(fā)揮C、沒(méi)有發(fā)揮

12、你對(duì)語(yǔ)文新課程有哪些期望？