第一篇：學(xué)會(huì)歸納總結(jié)巧應(yīng)用

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學(xué)會(huì)歸納總結(jié)巧應(yīng)用

作者：劉宏雄

來(lái)源：《新華科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》2013年第01期

在近年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了不少體現(xiàn)新課標(biāo)精神的新題型，這些試題在考查學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，還突出考察了學(xué)生觀察、分析、歸納、探究總結(jié)能力，現(xiàn)就我在關(guān)于勾股定理及其應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)的一些規(guī)律總結(jié)如下，以供同仁和讀者參考應(yīng)用。

1.巧用公式省事多

1.1 在學(xué)習(xí)勾股數(shù)時(shí)，不少學(xué)生記不住勾股數(shù)，但只要我們掌握規(guī)律了，一切都好辦了。觀察3、4、5；5、12、13；7、24、25------發(fā)現(xiàn)這些勾股數(shù)的勾都是奇數(shù)，且從3起就沒(méi)有間斷過(guò)，發(fā)現(xiàn)：

第二篇：出納學(xué)會(huì)巧說(shuō)“不”

工作中出納有時(shí)會(huì)面對(duì)上級(jí)不合理的要求，聰明的出納應(yīng)該如何權(quán)衡原則和處事之間的關(guān)系以便巧妙的應(yīng)對(duì)老板無(wú)理的要求呢?本篇文章將教會(huì)您應(yīng)該如何巧妙的對(duì)老板說(shuō)“不”。

上級(jí)不是神人們有時(shí)會(huì)盲目地在心里暗示自己，不能拒絕上級(jí)的要求。其實(shí)，平心靜氣地想想，上級(jí)不是神，不可能什么都懂。從出納工作的角度來(lái)說(shuō)，能有多少上級(jí)做過(guò)這項(xiàng)工作呢?所以，現(xiàn)實(shí)地說(shuō)，上級(jí)不一定具有專業(yè)的財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)涉及財(cái)務(wù)方面的法規(guī)和專業(yè)知識(shí)不一定比出納了解得多。上級(jí)是需要出納人員的專業(yè)支持的。當(dāng)上級(jí)發(fā)出違法指令時(shí)，出納就有責(zé)任加以制止，勇敢地說(shuō)出“不”字。這既是對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。

下面通過(guò)一個(gè)實(shí)際案例來(lái)告訴大家出納應(yīng)該如何巧妙的說(shuō)“不”。

甲乙丙三人同時(shí)去應(yīng)聘出納工作。面試開(kāi)始。老板拿出一張白條，蠻橫地讓“出納”報(bào)銷。

甲義正詞嚴(yán)：“這不是正規(guī)發(fā)票，不可以報(bào)銷?！?/p>

乙彎腰諂媚：“行，我先給您報(bào)了，然后另外找發(fā)票補(bǔ)上?！?/p>

丙一言不發(fā)，只在一張便簽紙上寫(xiě)了幾個(gè)字，遞給老板，然后走了出去。老板看后也隨即出門(mén)。

一周之后，人事部經(jīng)理通知丙被正式錄取。有好事者去找老板問(wèn)究竟。老板說(shuō)：“甲只會(huì)辦事不會(huì)處世;乙只會(huì)處世不會(huì)辦事;丙會(huì)辦事會(huì)處世?！痹瓉?lái)丙私下里不但對(duì)老板講明了白條不能使用的原因和后果，而且還提出了進(jìn)行合法處理的技術(shù)意見(jiàn)。丙既堅(jiān)持了原則，又提出了不違法違規(guī)的解決辦法，還給老板保留了面子，表現(xiàn)出了良好的溝通能力和業(yè)務(wù)能力，當(dāng)然是用人單位需要的人選。

從用人單位的角度看，老板對(duì)丙的選擇是對(duì)的。這也正體現(xiàn)了出納要會(huì)說(shuō)“不”的內(nèi)涵。

“不”字怎么說(shuō)出口一個(gè)簡(jiǎn)單的“不”字，誰(shuí)都會(huì)說(shuō)。但能說(shuō)得讓上級(jí)愿意接受，這才叫達(dá)到目的。所以，這里就有個(gè)溝通能力的問(wèn)題。如果只是告訴上級(jí)執(zhí)行下去將有什么危害，難免會(huì)引起上級(jí)的不高興，認(rèn)為出納似乎在找理由搪塞不辦，甚至認(rèn)為出納沒(méi)有工作能力。

聰明的出納會(huì)同時(shí)告訴上級(jí)“怎樣辦才行”，也就是會(huì)提出不違法的解決辦法，請(qǐng)上級(jí)決定。這樣的話，能將問(wèn)題解決了，上級(jí)自然也就不會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持違法的要求，工作自然也就能夠順利開(kāi)展。而通過(guò)這樣友好、有效的溝通，出納發(fā)揮了助手作用，自然也就增加了在上級(jí)心中的好感度。若長(zhǎng)此以往，恭喜你，準(zhǔn)備加薪吧!

第三篇：[面試]學(xué)會(huì)這些,英語(yǔ)面試巧過(guò)關(guān)

[面試]學(xué)會(huì)這些，英語(yǔ)面試巧過(guò)關(guān)

面試，可以說(shuō)是求職過(guò)程中壓力最大的一個(gè)環(huán)節(jié)。面對(duì)外國(guó)老板連珠炮似的提問(wèn)，如果能回答得從容不迫、簡(jiǎn)明扼要、恰當(dāng)中肯，而且合乎老外的口味，那么肯定會(huì)大大增加你的錄取機(jī)會(huì)。

事先3項(xiàng)準(zhǔn)備

對(duì)目標(biāo)公司所在地、規(guī)模、在全球的活動(dòng)概況等要事先有所了解，包括總公司在國(guó)內(nèi)設(shè)立分公司的時(shí)間、業(yè)績(jī)表現(xiàn)、經(jīng)營(yíng)規(guī)模，以及今后打算開(kāi)展的業(yè)務(wù)等，若能得到業(yè)界的評(píng)價(jià)更好。如無(wú)法得到書(shū)面資料，也要設(shè)法從該公司或其他同業(yè)中獲得情報(bào)。

面試時(shí)自我介紹內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)征的動(dòng)機(jī)以及想應(yīng)征的崗位，因此收集好相關(guān)崗位的情報(bào)，自我介紹時(shí)才能胸有成竹、切合主題。

準(zhǔn)備好所有證書(shū)材料，譬如與專業(yè)能力相關(guān)的資格證書(shū)，或參加培訓(xùn)的資料，最好和應(yīng)征職務(wù)有直接關(guān)聯(lián)，不但可證明自己在這一方面所做的努力，也表示具有這個(gè)潛能。

談吐“3P”原則

自我介紹時(shí)應(yīng)該記住“3P原則”：Positive（自信），Personal（個(gè)性），Pertinent（中肯）。談吐自信，就是要積極地進(jìn)行自我肯定，讓面試人充分了解你的優(yōu)點(diǎn)與潛能。突出個(gè)性，就是要把自己與眾不同的特點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，強(qiáng)調(diào)自己的專業(yè)與能力。語(yǔ)氣中肯，就是要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，夸夸其談，也不要涉及和自己無(wú)關(guān)的事情。

自我介紹應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，給面試人留下思路清晰、反應(yīng)快捷、邏輯性強(qiáng)的印象。自我介紹時(shí)間不宜太長(zhǎng)，話不宜太多，最好控制在五分鐘之內(nèi)。不要一談起自己就口若懸河，滔滔不絕，以免言多語(yǔ)失。另外，在自我介紹時(shí)應(yīng)避免過(guò)多地使用“I”（我），不要每個(gè)句子一開(kāi)頭就冒出一個(gè)“I”字，給人留下自我標(biāo)榜、以自我為中心的印象。

靈活的應(yīng)聘者往往會(huì)把“我”開(kāi)頭的話，變成“你”字打頭。

例如，面試人說(shuō)：“Will you please say something about your self？”（請(qǐng)你談?wù)勛约旱那闆r好嗎？）

應(yīng)聘者則說(shuō)：“Do you want me to talk about my person all if or to say something about the job？”（你想讓我談?wù)勎覀€(gè)人的生活呢，還是與這份工作有關(guān)的問(wèn)題？）

這樣，你的談話就把面試人擺了進(jìn)去。這種談話的方式所產(chǎn)生的效果是不言而喻的。面試畢竟是面試人與應(yīng)聘者互相溝通的一種場(chǎng)合，應(yīng)聘者時(shí)常把面試人擺進(jìn)自己的談話當(dāng)中去，自然而然就起到了互相溝通的作用。

用能力和誠(chéng)意打動(dòng)面試官

回答問(wèn)題時(shí)口齒要清晰、語(yǔ)調(diào)適中。內(nèi)容要有條理、避免重復(fù)。介紹工作經(jīng)歷采用倒序，從最近一份工作談起，著重強(qiáng)調(diào)有利于新工作的職務(wù)經(jīng)歷。最好能說(shuō)明曾擔(dān)任何種職務(wù)、實(shí)際成績(jī)、業(yè)績(jī)等，以及自己的工作對(duì)原來(lái)公司的影響。凡和此次應(yīng)征不相關(guān)的內(nèi)容，盡量避免提及。話題緊扣以下幾方面來(lái)展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。

能力：當(dāng)你知道招聘單位目前急于用人時(shí)，首先把自己的專長(zhǎng)講足說(shuō)夠，然后順理成章地得出結(jié)論：I think your unit need man like me.（我想，貴單位需要象我這樣的人才。）用這樣的句式，讓面試人認(rèn)為你是站在他們的立場(chǎng)上說(shuō)話，在替他們的發(fā)展考慮問(wèn)題，于是更容易接受你。

陳述自己的任職資格時(shí)，可以這么開(kāi)頭：I'm qualified for the job because……（我能勝任這項(xiàng)工作，是因?yàn)椤┙又愂隼碛?。?dāng)面試人在審視你究竟能不能勝任此職時(shí)，參照的標(biāo)準(zhǔn)已不再是他心目中的標(biāo)準(zhǔn)，而是你列舉的理由。

有些外國(guó)公司面試時(shí)喜歡用事實(shí)說(shuō)話，為了證明你的能力，你可以把過(guò)去的經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)明你曾經(jīng)為以前的公司解決過(guò)跟現(xiàn)在雇主所面臨的類似問(wèn)題：I explored Shanghai market and sold 50,000 setsin one year.（我開(kāi)發(fā)了上海市場(chǎng)，一年銷售出去5萬(wàn)套。）

誠(chéng)意：某個(gè)問(wèn)題發(fā)表完見(jiàn)解之后，可以附帶加上一句：I'd like to hear your opinion.（我很想聽(tīng)聽(tīng)你的意見(jiàn)。）這句話表明了你對(duì)面試人的尊敬，很容易使他（她）產(chǎn)生親切感。當(dāng)面試人在試探你的應(yīng)聘誠(chéng)意時(shí)，應(yīng)該及時(shí)表態(tài)：So far as that is concerned,you must have under stood my determination.（談到這里，您一定已經(jīng)明白我的決心。）（完）

第四篇：學(xué)會(huì)多角度分析 巧擬分論點(diǎn)

學(xué)會(huì)多角度分析 巧擬分論點(diǎn)

現(xiàn)在中學(xué)生作文學(xué)習(xí)中存在一種弊?。翰辉赶鹿し蛴?xùn)練思維能力，導(dǎo)致分析事理的能力很低；作文時(shí)，只用事例代替分析。更讓人擔(dān)心的是，不少學(xué)生急功近利，盲目追隨應(yīng)試作文的潮流：看到高考中有“故事新編”的作文得滿分，于是，全國(guó)各地寫(xiě)文天祥、王昭君、這類的故事到處都是；看到議論文散文化易得高分，學(xué)生又都學(xué)著將作文散文化。

作文貴在有獨(dú)到的見(jiàn)解，有真情實(shí)感。因此，要提高學(xué)生的作文水平，必須扎扎實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的洞察力、分析能力等，從而提高其思維水平。

筆者長(zhǎng)期在教學(xué)一線，深知中學(xué)生寫(xiě)作能力有限；也知道要提高學(xué)生的分析能力并非易事。盡管如此，在多年的作文教學(xué)中筆者還是摸索出了一些方法。其中，最有效的是從抓最基本的分析思維訓(xùn)練入手――訓(xùn)練學(xué)生多角度分析問(wèn)題、學(xué)會(huì)列出分論點(diǎn)的能力。

對(duì)任何一個(gè)事物（話題）多角度的分析，都有可能發(fā)現(xiàn)其中的豐富事理。角度越多，得出的道理就越多。把這些道理分層列出并加以闡述，它們就成了作文的分論點(diǎn)。這樣的作文就不會(huì)只有一個(gè)干巴巴的總論點(diǎn)和幾個(gè)事例的簡(jiǎn)單框架，而是有了基本的分析框架，并有了進(jìn)一步深入發(fā)掘的脈絡(luò)。

那么，怎樣多角度分析事物話題，進(jìn)而列出分論點(diǎn)呢？

一、具體聯(lián)想，事中抽理

1.聯(lián)想。比如遇到“寬容”這個(gè)話題，我們可以馬上聯(lián)想表現(xiàn)寬容精神的名人事跡，如“祁黃羊舉賢不避仇”的故事，還有“廉頗藺相如列傳”……

2.事例分析。對(duì)事例進(jìn)行分析，可分析其原因、本質(zhì)、價(jià)值等等。如從“祁黃羊舉賢不避仇”的事例中發(fā)現(xiàn)，祁黃羊之所以寬容自己的仇人并向國(guó)君舉薦他，是因?yàn)槠铧S羊本人有正直的人品，從中得出一個(gè)道理：寬容是一種正直。從關(guān)于“寬容”的其他事例中我們可以看出：寬容是一種博大的胸懷（如藺相如）；寬容是一種高遠(yuǎn)的境界（藺相如站在國(guó)家利益的高度寬容了廉頗，境界非凡）。我們還可從外國(guó)名人故事中悟出道理，如林肯認(rèn)為消滅敵人的最好辦法就是將他變?yōu)榕笥眩纱丝闯?，寬容也是一種智慧，一種化敵為友的智慧。

經(jīng)過(guò)分析，我們很容易就可以發(fā)現(xiàn)關(guān)于寬容的四個(gè)本質(zhì)特點(diǎn)。作為備用的分論點(diǎn)，這已經(jīng)很豐富了，就每一點(diǎn)闡述，都可以寫(xiě)一大段文字。而如果我們一開(kāi)始就對(duì)“寬容”進(jìn)行抽象思考，會(huì)費(fèi)力很多，也難有這么獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。

3.同類歸納。上面講的是就一個(gè)個(gè)的事例進(jìn)行的分析，其實(shí)，我們還可將同一類事例進(jìn)行合并，發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)。如在上述三例中，我們可以看出“寬容”的共同價(jià)值：①有利于自己；②有利于國(guó)家；③帶來(lái)和諧；④培養(yǎng)美德……這些也是不錯(cuò)的分論點(diǎn)。

4.差異比較。我們還可將有差異的相關(guān)事例進(jìn)行比較分析，從中發(fā)現(xiàn)一些道理。如將廉頗與藺相如比較，我們就可以看出“不能寬容”的一些原因：①狹隘;②自我中心、個(gè)人至上；③境界低下……當(dāng)然，我們也可以聯(lián)想反面的事情，如有些“寬容”會(huì)帶來(lái)“農(nóng)夫與蛇”的后果，進(jìn)而比較得出：寬容是有原則的。

然后，再將這些獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)當(dāng)作作文的分論點(diǎn)，就每一點(diǎn)展開(kāi)闡述，進(jìn)行二次分析，講道理，舉事例。這樣，作文不僅有了獨(dú)到的分析，還有可能閃爍出睿智的光芒。

此外，平時(shí)要廣泛閱讀，要有意識(shí)的擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)，儲(chǔ)備素材。掌握的事例多，就能自如地運(yùn)用“事中抽理”的方法；否則只能是巧婦難為無(wú)米之炊了！

二、發(fā)散思維，多向列舉

利用發(fā)散思維的方法對(duì)事物（話題）進(jìn)行多角度分析，思維發(fā)散得越開(kāi)，分論點(diǎn)就越多，可供選擇的余地就越大。

1.猜測(cè)各種可能性。透徹分析事理，特別是對(duì)原因、方法的分析，都離不開(kāi)對(duì)可能性的全面分析與列舉。例如，寫(xiě)關(guān)于“謙虛”的作文，如果要對(duì)謙虛的原因進(jìn)行分析，就應(yīng)全面推測(cè)――人之所以能謙虛，是因?yàn)椋孩偈芙逃绊?；②受社?huì)文化環(huán)境影響；③個(gè)人見(jiàn)識(shí)、經(jīng)歷、教訓(xùn)；④個(gè)人修養(yǎng)；⑤認(rèn)識(shí)到謙虛的好處……有了這么多見(jiàn)解，寫(xiě)作時(shí)就可以根據(jù)不同的側(cè)重點(diǎn)取舍或安排文章內(nèi)容的詳略了。

2.細(xì)分各種要素。例如，談“成功”的品質(zhì)，可以分析決定成功的各要素：①志向；②自信；③堅(jiān)韌；④勤奮；⑤智慧；⑥決斷的能力；⑦情商……這樣詳盡的分析，可以帶來(lái)獨(dú)到的見(jiàn)解。比如⑥和⑦：現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)人的判斷力和決斷力要求很高，比爾?蓋茨當(dāng)機(jī)立斷創(chuàng)立微軟公司就是明證；社會(huì)學(xué)家的研究證明：情商比智商更為重要，由此可引出健全人格對(duì)實(shí)現(xiàn)成功的重要性。很顯然，選擇寫(xiě)這兩方面的作文更具時(shí)代性，作文更容易出眾。

3.循序發(fā)散思考。在多角度分析問(wèn)題時(shí)，如能確定一個(gè)發(fā)散順序，將有利于思維順利展開(kāi)。如可以將“寬容”對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)人類發(fā)展的重要作用依次展開(kāi)分析，這樣角度自然就豐富了。

4.多種關(guān)系的辯證分析。分析出事物之間的各種關(guān)系。例如，發(fā)現(xiàn)“位置與價(jià)值”，可先從兩者統(tǒng)一的角度分析：良好的位置有利于發(fā)揮好個(gè)人的價(jià)值，從而啟發(fā)人們“要找準(zhǔn)自己的位置”，“要人盡其才”等。再?gòu)膬烧呙艿囊幻婵矗何恢貌坏扔趦r(jià)值，引申出“平凡的崗位也能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”等。還可以分析將“位置”轉(zhuǎn)化成“價(jià)值”的關(guān)鍵條件有哪些。總之，“統(tǒng)一、矛盾、條件”是進(jìn)行多種關(guān)系分析的三個(gè)基本層面。

三、追根溯源，層層剝筍

1.由表象到本質(zhì)。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從而得出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。例如，對(duì)于話題“認(rèn)識(shí)自己的特長(zhǎng)”，可這樣分析：能正確認(rèn)識(shí)自己特長(zhǎng)的根源是什么:是對(duì)“寸有所長(zhǎng)”的自信；產(chǎn)生自信的根源是什么：是積極的自我評(píng)價(jià)；積極的自我評(píng)價(jià)的來(lái)源是什么？是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的渴望……通過(guò)這樣由表及里的分析，我們可以一線串珠地分析出許多“認(rèn)識(shí)自己特長(zhǎng)”的本質(zhì)觀點(diǎn)：①自信；②積極的自我評(píng)價(jià)；③實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的渴望……這些都是很好的分論點(diǎn)。

2.由此及彼。對(duì)事物話題進(jìn)行由此及彼的分析，使作文避免膚淺，從而具有一定的深度和廣度。比如話題“每一朵花都可以盛開(kāi)”，對(duì)這種比喻型的話題，如果不能由此及彼進(jìn)行人生、社會(huì)等方面的聯(lián)想分析，作文就不會(huì)有較大價(jià)值的立意。我們由花及人進(jìn)行分析：花可盛開(kāi)，那么人人都有健康成長(zhǎng)的權(quán)利，人人都應(yīng)受到尊重；花盛開(kāi)要有一定的條件，那么，社會(huì)就要為人發(fā)揮才干創(chuàng)造公平合理的條件或環(huán)境；花盛開(kāi)需要自己吸收水分和陽(yáng)光，那么，人的成長(zhǎng)也離不開(kāi)自己的努力……這樣由此及彼的分析，使得立意具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和啟迪性，很容易寫(xiě)出見(jiàn)解獨(dú)特、有真情實(shí)感的文章。

四、多向比較，求同推異

1.同類比較。將相同的事物進(jìn)行比較，歸納出它們的共同特點(diǎn)。

2.相似比較。對(duì)大體相似又略有差異的事物進(jìn)行比較，可以使我們看事物更深入、更細(xì)致。比如，同樣面對(duì)“挫折”：愛(ài)迪生面對(duì)實(shí)驗(yàn)室被焚毀，其態(tài)度是淡定、樂(lè)觀；勾踐的態(tài)度是忍辱負(fù)重；林肯頻遭挫折，卻越挫越勇。這樣我們至少分析出對(duì)待挫折的三種方式，即三個(gè)分論點(diǎn)。

3.正反比較。將正反面的事物對(duì)比，使認(rèn)識(shí)更深刻。成功范例滿分作文《情與理》將范仲淹堅(jiān)守理智“先天下之憂而憂”與唐玄宗放縱感情導(dǎo)致“安史之亂”進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)出以理馭情的重要性和必要性。

五、確立順序，循序分析

確立順序，思維可以按順序展開(kāi)，分析的角度也可豐富起來(lái)。滿分作文《天地之秤――誠(chéng)》中，重點(diǎn)寫(xiě)誠(chéng)信“對(duì)自己”、“對(duì)他人”、“對(duì)社會(huì)”的重要意義，其思路是依“自己――他人――社會(huì)”的順序來(lái)展開(kāi)分析的。

常用的順序還有：①正面、反面、側(cè)面等方位順序；②過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)等時(shí)間順序；③由小到大、由易到難、由主到次的邏輯順序；④個(gè)人、集體、國(guó)家等范疇順序；⑤近處、遠(yuǎn)處等地域順序……

總之，學(xué)會(huì)多角度地分析問(wèn)題，進(jìn)而學(xué)會(huì)巧擬分論點(diǎn)，是寫(xiě)好議論文的關(guān)鍵，有了分論點(diǎn)就有了進(jìn)行深入闡述的良好基礎(chǔ)。這樣，我們才有可能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、分析透徹、且層次分明的好文章。（責(zé)任編輯：梁 媛）

第五篇：2011德育總結(jié)巧

七年級(jí)班主任 德育工作總結(jié)

一、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。

在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主。鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開(kāi)放。鼓勵(lì)的方式多樣，一句熱情的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗(yàn)到成功，從此便有可能努力向上前進(jìn)。老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)以及對(duì)學(xué)生通過(guò)努力后取得成績(jī)的肯定，可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn)，而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。另外，班主任幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會(huì)迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅(jiān)定的步伐。班主任不但幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)自己，隨時(shí)調(diào)整自己。

二、改變形象，讓教育形式貼近學(xué)生。

原先總認(rèn)為班主任在學(xué)生面前應(yīng)該板著臉，讓學(xué)生怕你，這樣學(xué)生才會(huì)服貼，班風(fēng)才能純正?，F(xiàn)在看來(lái)并非如此，在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下，班主任放下師長(zhǎng)的架子，和學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開(kāi)展教育工作。學(xué)生也會(huì)更樂(lè)意接受班主任善意的批評(píng)教導(dǎo)，從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。

原先在做學(xué)生思想工作時(shí)，常感覺(jué)大道理已說(shuō)盡，自己勞力費(fèi)神，苦口婆心，而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過(guò)枯燥，缺少血肉。后來(lái)學(xué)著以他人事例和自身體驗(yàn)為參照，現(xiàn)身說(shuō)法。動(dòng)之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹，與學(xué)生互動(dòng)共鳴。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

三、抓好學(xué)生日常行為規(guī)范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。

進(jìn)入初中階段，許多學(xué)生開(kāi)始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”，他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大，對(duì)條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，我適時(shí)在學(xué)期伊始之際，召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。如課上睡覺(jué)，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓學(xué)生“換位”思考，并積極教育引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教育，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其針對(duì)初四學(xué)生的思想復(fù)雜偏激，情緒多變的特點(diǎn)，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，同學(xué)生交流談心，排解問(wèn)題。同時(shí)班主任應(yīng)多觀察,多調(diào)查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。班主任可以乘勢(shì)開(kāi)發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，分析形勢(shì)，明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺(jué)主動(dòng)的鉆研知識(shí)，只有化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能積極拓展提升自己，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

2、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)大自我。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感，班主任應(yīng)在班集體創(chuàng)造出強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)局面，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，挖掘?qū)W習(xí)巨大的潛能。我在語(yǔ)文課堂上經(jīng)常開(kāi)展各種類型競(jìng)賽，比如背誦、朗讀、默寫(xiě)競(jìng)賽，利用活動(dòng)課適當(dāng)開(kāi)展作文、演講、書(shū)寫(xiě)、辯論比賽，絕大多數(shù)班干，科代表也是依據(jù)成績(jī)競(jìng)爭(zhēng)上崗。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率，從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”?！拔磥?lái)社會(huì)的文盲是沒(méi)有掌握獲取知識(shí)方法的人”，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)“會(huì)學(xué)”的意義，認(rèn)識(shí)自學(xué)能力的重要性，我用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生，用自己親身體會(huì)告知學(xué)生，利用班會(huì)和恰當(dāng)時(shí)機(jī)，經(jīng)常滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，但又因人而異，因此在學(xué)法指導(dǎo)上我既有整體上的指導(dǎo)，又能注意個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)也創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流，讓成功學(xué)生談經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，讓學(xué)生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，改善完善自己的學(xué)習(xí)方法。

4、防止偏科，全面發(fā)展。班主任應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，幫助偏科學(xué)生建立自信，提升興趣。班主任應(yīng)和各學(xué)科老師保持密切聯(lián)系，隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，開(kāi)開(kāi)“小灶”。

以上是我在德育工作中的幾點(diǎn)心得，它滲透在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的角角落落，說(shuō)不完道不盡?？偠灾嘀魅渭仁锹?lián)系各科教師與學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，班主任既是導(dǎo)師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠(yuǎn)矚，宏觀引領(lǐng)，又要體察入微，深入角落，關(guān)心呵護(hù)，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學(xué)生成功的花朵。

2011年12月28日