第一篇：三年級數(shù)學(xué)下冊填空1

三年級數(shù)學(xué)下冊填空題

1.當(dāng)夜晚你站在星空下，你面向北極星，那么你的左邊是（）方，右邊是（）。

2.成語‘萬事俱備，只欠東風(fēng)’中的方向，在生活中是指從（）吹向（）。3.

第二篇：三年級下冊填空練習(xí)

三年級下冊填空練習(xí)姓名

：

1、我（）著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個(gè)（）出現(xiàn)在我的眼前：像（）穿行在大地，（），（）。

2、北起（），南到（），京杭大運(yùn)河（）的詩篇。是誰創(chuàng)造了這（），是我們（）。

3、南沙是祖國巨大的()。她擁有難以計(jì)數(shù)的（），蘊(yùn)藏著（），貯存了用之不竭的（）。、遠(yuǎn)望（），翡翠和（）合璧，蔚為（）。俯看（），龍蝦、燕魚、（）五彩繽紛，令人（）。碧波浩渺的（），連（）都是美的，每一個(gè)（）都托起（），（），一簇簇，仿佛是（）在（）。可以肯定將來的（）會(huì)是一個(gè)（）的（）。

5、（）的廬山，有（），有（），有（），有溪流，那（）的云霧，給它增添了幾分神秘的（）。

6、廬山的云霧（）。那些（）的云霧，就像是（）； 那些（）的云霧，又像是（）。云霧彌漫山谷，它是（）；云霧（），它是（）。

7、廬山的云霧（）。眼前的云霧，剛剛還是（）的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了（）；明明是（）的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了（）??

8、遼吉___蒙，冀晉陜___。___皖 ____浙，渝滬________。

9、啊，我為雪兒（）！你看它（）被春風(fēng)高高地（），在藍(lán)天中劃出（）弧線。

10、雪兒又（），轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我望著它那（）眼珠，喃喃說道：“雪兒，你去吧，（）。”我把雪兒（），雪兒望望我，似乎在（），然后向藍(lán)天飛去。、遠(yuǎn)處，（），水連著天，（）。一只（）正披著（）余暉緩緩地飛翔，（）的云霞在天邊輕輕地飄蕩??

12、王勃（），突然回轉(zhuǎn)身來，（）地說：“讓我來試試吧！”他（），（），不一會(huì)兒就寫成了。當(dāng)那位都督聽人讀到“（），（）” 這句時(shí)，竟（）地（）：“奇才！真是奇才！”

13、荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉（）的，像一個(gè)個(gè)（）。（）在這些（）出來。有的（）。有的（），露出（）。有的還是（），看起來（）得馬上要（）。

14、一陣微風(fēng)吹來，我就（），雪白的衣裳（）。

15、風(fēng)過了，我停止（），靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我（）。小魚在腳下游過，告訴我（）??

16、保護(hù)環(huán)境，（）。（），空氣清新。綠了大地，（）。（），造福子孫。山上樹木光，（）。治山治水不栽樹，（）。植樹造林鎮(zhèn)風(fēng)沙，（）。

17、五月，洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的（），（），似（），一片（）。有的槐花（），遠(yuǎn)看像（）；有的槐花（），近看如維吾爾族姑娘（）?！拔宋宋??”（）飛來了，采走了（），釀出了（）。“啪啪啪??”（）跑來了，（），（）。中午，桌上就擺出了（），（）、醇香、（）??這時(shí)候，連風(fēng)打的（），整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在（）。

18、在洋槐開花的季節(jié)，只要（），他呀，準(zhǔn)會(huì)被（），槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)把他（），請他美美地吃上（）。吃咸的，澆上（）、（）、陳醋；吃甜的，撒上（）、拌上（）。小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大包（），外加一小罐（）。

19、五月，洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更（）了，她們的衣襟上（），發(fā)辮上（），她們飄到哪里，哪里就會(huì)（）。小小子呢，衣褲的（），（）還是槐花。他們（），不時(shí)就朝嘴里（），（）、（），可真有（）呢。

20、《明日歌》：明日復(fù)明日，（），（），（）。（）若被明日累，（），朝看（），暮看（），百年明日能幾何，請君聽我《明日歌》。

21、時(shí)間像一條小河，（）。流過每個(gè)人的身邊，一直流到（）。勤勞的人，從“小河”里撈起（），懶惰的人，只能撈起（）。

22、《夏日田園雜興》（），（），（），（）。

23、《清明》（唐代：杜牧）（），（），（），（）。

24、《望廬山瀑布》（）代（）（），（）。（），（）。

25、《絕句》（）代（）（），（）。（），（）。

26、《塞下曲》（）代（）（），（）。（），（）。

27、《滁州西澗（），（）。（），（）。

28、《剪枝的學(xué)問》這一課，啟示我們：（）

29、《爭論的故事》告訴我們一個(gè)道理：（）

30《揠苗助長》告訴我們：（）《鷸蚌相爭》告訴我們：（）

31、《狼和鹿》這篇課文告誡人們：（）

32、《“你必須把這條魚放掉”》這篇課文教育我們：（）

33、《我應(yīng)該感到自豪才對》這篇課文告訴我們：（）

34、我還知道課文以外的描寫祖國大好河山的古詩：（）（），（）。（），（）。

35、我們這兒春節(jié)的習(xí)俗有（）（）（）（）

36、我們祖先創(chuàng)造了長城和運(yùn)河，還創(chuàng)造了（）（）（）等人間奇跡。

37、本學(xué)期通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識了（）的朱德，（）的王勃，（）的（“ ”）李廣，（）的蕭伯納，（）的娜塔莎，（）的雪兒，（）的摘花瓣的小姑娘，（）的小駱駝，（）的水上飛機(jī)，（）的衛(wèi)星，知道了（）的長城，（）的運(yùn)河，（）的南沙群島，（）的廬山云霧，（）的日月潭，（）的大海，（）的海底世界，（）的恐龍，（）的荷花，（）的槐鄉(xiāng)。

課文內(nèi)容填空（1）《長城和運(yùn)河》這首詩是作者駕駛著飛機(jī)（），看到了兩大人間奇跡（）和（）。并采用打比方的手法把長城比作（），突出長城的（），把運(yùn)河比作（），突出運(yùn)河的（）詩中均以（？。）這一（）句結(jié)尾，自然引出人間奇跡的創(chuàng)造者（）。我們的祖先還創(chuàng)造了（）（）等人間奇跡。（２）我（）在祖國的藍(lán)天，（）出現(xiàn)在我的眼前：像綢帶（），（），伸向天邊。

北起（），南到（），京杭大運(yùn)河（）。

（３）長城東起，西到，像

在大地上，（１）南沙群島位于祖國的，她是祖國巨大的，她也是個(gè) 的世界。課文介紹了南沙群島

（）和（）

（２）茫茫南沙，匯入了（）；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的（）。（３）南沙是祖國巨大的（）。他擁有（）的珍貴的（）蘊(yùn)藏著（），貯存了（）。課文就是從（）（）和（）來寫南沙的物產(chǎn)的豐富的。（１）廬山位于我國的 省九江市境內(nèi)，這個(gè)省的簡稱是。廬山的云霧是 的，課文中就按（）的順序，寫出了廬山不同方位的姿態(tài)，廬山的云霧也是 的。

（２）“廬山的景色十分（）“漫步山道，常常會(huì)又一種（）、（）的感覺。”

（１）我國共有（）省、市、自治區(qū)。有（）個(gè)直轄市分別是（）（）（）（）并依次寫出簡稱（）、（）、（）、（）。有（）個(gè)自治區(qū)，請依次寫出簡稱（）、（）、（）、（）、（）。有（）個(gè)特別行政區(qū)分別是（）、（）。我的家鄉(xiāng)在（），它所在的省市自治區(qū)的簡稱是（）。

（２）學(xué)習(xí)了省、市、自治區(qū)的簡稱歌，我就可以準(zhǔn)確地判斷出“湘江”應(yīng)在我國的（）省，“滇池”應(yīng)在我國的（）省，“京滬鐵路”指的是連接（）和（）兩地之間的鐵路。

（３）我知道描寫夏日田園風(fēng)光的詩（）代（）寫的《

》全詩（）

（１）終于有一天，（），在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線。

（２）信鴿是不怕任何（），它能飛越（），忠實(shí)地為人們（），所以人們稱它是（）。

（3）雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我望著它那（）眼珠，喃喃說道：“雪兒，你去吧，藍(lán)天才是你（）地方?！蔽野蜒﹥海ǎ?，（）雪兒望望我，似乎在向我（），然后向藍(lán)天飛去。

（１）課文描寫了（一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的事），表明了她是一個(gè)（）的孩子。作者也從中體會(huì)到要（）。（１）4月5日就是我國傳統(tǒng)的 節(jié)，又稱（）這是人們祭祖和掃墓的日子。由此我想到了唐代詩人（）的一首詩《 》，其中我記得這樣的兩句：（。。）我還知道他寫的詩《

》，并默寫：（。。）

（１）“菩薩兵”是藏民們稱呼（）帶領(lǐng)的（）戰(zhàn)士，之所以這樣稱呼是因?yàn)椋ǎǎ玻┤陌凑眨ǎ╉樞颍洈⒘耍ǎ?，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞（），以實(shí)際行動(dòng)使藏族同胞（）。贏得了藏族同胞的（），表達(dá)了軍民之間（）。從中我們也可以看出朱德同志是一個(gè)（）的好司令。（１）有一位詩人將李廣射虎的經(jīng)過寫了一首詩，他就是（）代（）。試默寫這首《塞下曲》（）詩中“夜引弓”的將軍是被人們稱為（“

”）的李廣。其中“沒”的讀音是（），意思是（）?？梢钥闯鏊且粋€(gè)（）的人。（１）《 》的作者是（）代（），其中名句是“（）與孤鶩（），共長（）。”請你用文中語言寫一寫它的意思：

我能用（）、（）、（）等成語來形容王勃的才氣。他與（）、（）、（）被成為“初唐四杰”。我還知道他寫的名句（）。滕王閣與（）、（）、（）并成為南方三大名樓（１）事后，蕭伯納（）地說：“一個(gè)人不論取得多大成就，（）。對任何人，都應(yīng)該（），永遠(yuǎn)（）。這就是那位小姑娘給我的（）。她是我的（）?！逼渲小八敝傅氖牵ǎ┑男」媚铮ǎ?，“我”指的是（）的（）。稱她是我的老師是因?yàn)椋ǎ?。從這句話中，可以感受到蕭伯納是一個(gè)（）的人。你能寫一句表示謙虛的名言（）。文中的小姑娘也十分（）。１勤勞的人從（），懶惰的人（）。你還能寫一句表示珍惜時(shí)間的名言（）。（1）課文《趕?！穼懥恕拔摇蓖贲s海時(shí)（）、（）、（）、（）等趣事，表達(dá)了作者對（），對（）的熱愛。文章開頭和結(jié)尾都引用歌詞（），使全文（）（1）白荷花在這些（）冒出來。有的（）。有的（），露出嫩黃色的（）。有的還是（），看起來（）。（2）《荷花》的作者是（），他以（）的順序?qū)懥耍ā＃┵澝懒耍ǎ┮约埃ǎ?。荷花又名（）。不禁令我想到描寫荷花的詩句（）。（３）風(fēng)過了，我停止舞蹈（）。（），（）。（），（）．．．．．．請仿照后兩句的結(jié)構(gòu)，展開合理想象寫一句話（）．（1）韓愈曾說“李杜文章在，光焰萬丈長?！敝欣疃啪褪欠謩e指的是《望廬山瀑布》的作者（），《絕句》的作者（），他們一個(gè)被稱為（），另一個(gè)被成為（）。還有“小李杜”指的是李商隱和（）。（2）《望廬山瀑布》描繪了（）的景色，《絕句》通過對（）的描寫，抒發(fā)了作者（）的心情。在這首詩中，作者寫了（）（）（）（）（）（）（）等景物，在我們眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的畫面，其中描寫顏色的詞有（）（）（）（）等。我知道描寫祖國名山大川的詩（）代（）寫的（），全詩如下：（）。我還知道描寫春天的詩（）（３）、“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！笔莀____代詩人___________寫的《_ 》中的詩句，這首詩的三、四兩句是________________________，_______________________。這兩句的思是_____ ____________________________________________________ _（１）默寫《滁州西澗》（。）（。）作者是（）代的（），滁州就在現(xiàn)在的（）簡稱（

第三篇：三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃1

三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期班級共有學(xué)生34名，總體看經(jīng)過2年的管理，學(xué)生紀(jì)律普遍較好，上課基本能認(rèn)真聽講，但也有少部分不能積極動(dòng)腦思考，發(fā)言不積極，作業(yè)不認(rèn)真，有些學(xué)生不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，有錯(cuò)不能主動(dòng)改。

經(jīng)過兩年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，本班學(xué)生已經(jīng)有了解決問題的經(jīng)驗(yàn)，他們已經(jīng)能用自己獨(dú)特的方法思考問題，能熟練地運(yùn)用

一、兩步計(jì)算解決問題，對表內(nèi)乘法也比較熟練了，有了計(jì)算乘法和有余數(shù)的除法的經(jīng)驗(yàn)，能用自己喜歡的方法計(jì)算和思考問題。在合作學(xué)習(xí)方面有了很大的進(jìn)步。

本班學(xué)生由于年齡、家庭環(huán)境等差異，導(dǎo)致本班學(xué)生差異較大，給教學(xué)帶來了一定的難度。在今后的教學(xué)中，將注重聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷充分發(fā)展學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)質(zhì)疑精神，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容包括：位置與方向、除數(shù)是一位數(shù)的除法、統(tǒng)計(jì)、年月日、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積、小數(shù)的初步認(rèn)識、解決問題、數(shù)學(xué)廣角

三、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：

1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義，會(huì)進(jìn)行一位數(shù)乘、除兩位數(shù)和簡單的兩位數(shù)乘、除三位數(shù)的口算；會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法及兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法；會(huì)計(jì)算含有兩級運(yùn)算的四則混合運(yùn)算式題；能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過程；能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算，探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

2、初步認(rèn)識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，能比較小數(shù)大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減。

3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

4、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，能辨認(rèn)從不同方位

5、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

7、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、實(shí)施措施：

1、先由學(xué)生觀察、提出問題，然后通過小組討論，交流解決問題的不同方法，并試著獨(dú)立解決。

2、在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)小數(shù)和面積的意義。

3、通過直觀、操作展示位置與方向。

4、通過觀察、猜測、操作、討論交流，感知、感受四邊形變換的奇妙，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、幫助與輔導(dǎo)

個(gè)體分析：三年級學(xué)生的抽象思維能力還比較弱，主要以具體形象思維為主，老師應(yīng)善于指

導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，把形象的動(dòng)作思維和抽象的計(jì)算思維結(jié)合起來，把討論與交流結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，從而真正確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)生效率，在教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注不同程度的學(xué)生，讓“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”和“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，是課改的靈魂，是新課程的核心理念。由于學(xué)生個(gè)體上的差異有的孩子表現(xiàn)得特別優(yōu)秀，而有的孩子則存在這樣或那樣的不足，針對本班孩子的特點(diǎn)，有選擇的進(jìn)行幫助與輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)目標(biāo)和措施：通過輔導(dǎo)讓后進(jìn)生在基礎(chǔ)知識方面掌握比較牢固，成績有所提高，基礎(chǔ)好、智商高的學(xué)生更上一個(gè)新臺階，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。

措施：面批作業(yè)，及時(shí)幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生；多與家長聯(lián)系；利用課余時(shí)間輔導(dǎo)。

六、教學(xué)檢查與評價(jià)

評價(jià)是為學(xué)生服務(wù)，本著“讓每一個(gè)孩子都品嘗到成功的喜悅”為原則，我從評價(jià)指標(biāo)多元化，評價(jià)方式、方法多元化，優(yōu)化數(shù)學(xué)課評價(jià)過程入手，恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握，重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

七、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

4、加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

7、創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開放、安全的學(xué)習(xí)氛圍，從而拓展學(xué)生的思維點(diǎn)擊，學(xué)生的創(chuàng)新火花。

8、對學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵(lì)他們積極參加拓展練習(xí)，課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的潛力。

第四篇：三年級下冊數(shù)學(xué)廣角1課堂實(shí)錄

三年級下冊《數(shù)學(xué)廣角》

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)集合的思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的重疊問題，并能用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

T：老師知道同學(xué)們最愛動(dòng)腦筋了，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？ S：愿意。

T：請看大屏幕：（PPT）

兩位媽媽和兩位女兒一同去看電影，可她們只買了3張票，便順利地進(jìn)了電影院，這是為什么呢？ S：外婆 媽媽 女兒

在課件中出現(xiàn)具體人物（外婆 媽媽 女兒）

女兒

T：聽出來了，媽媽有兩個(gè)身份，媽媽她既是外婆的女兒，又是女兒的媽媽。

T：誰能像老師這樣說一說？（請學(xué)生充分的說）T：那外婆在這個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎中幾個(gè)身份？ S：1種！

T：外婆在這里只是媽媽！那這位小孩在這里——只是女兒！T：剛才我們所說的媽媽有兩個(gè)身份，既是外婆的女兒又是女兒的媽媽。（板書：既?又?）這樣的情況在數(shù)學(xué)中我們稱之為重疊。師：今天就讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)廣角，來研究這個(gè)重疊問題。（板書：數(shù)學(xué)廣角-----重疊問題）

二、探究新知 １、創(chuàng)設(shè)情境

出示三（1）班參加語文、數(shù)學(xué)課外小組學(xué)生名單

T：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)表，從中可以得到哪些數(shù)學(xué)信息？ S：參加語文課外小組的有8人，參加數(shù)學(xué)課外小組的有9人。T：根據(jù)以上信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

S：（預(yù)設(shè)）參加語文和數(shù)學(xué)課外小組一共有多少人？（17人？14人？或8+9-3=14）

S:參加數(shù)學(xué)課外小組的比參加語文課外小組的多幾人？（1人）T：為什么這個(gè)簡單的問題會(huì)出現(xiàn)不同的答案呢？ S：因?yàn)橛行┤耸侵貜?fù)的 T：重復(fù)是什么意思？

S：有些同學(xué)既參加了語文課外小組，又參加了數(shù)學(xué)課外小組。Ｔ：誰重復(fù)了？有幾個(gè)人重復(fù)了？（圈出重復(fù)的名字）T :讓我們一起來數(shù)一數(shù)，一共有多少人？ S:14人。

T：算出一共是17人，數(shù)出來是14人，這是什么原因呢？

S:因?yàn)橛?人既參加了語文小組，又參加了數(shù)學(xué)小組。

2、引出集合圖

Ｔ：如果還用兩個(gè)圈來表示參加語文小組和數(shù)學(xué)小組的人數(shù)你認(rèn)為下面哪幅圖能代表你們的意思？ S：圖2。因?yàn)閳D2有重復(fù)的部分。T：誰來說說重復(fù)的部分是什么意思？ S：重復(fù)部分就是兩項(xiàng)活動(dòng)都參加的人。T：同意嗎？ S：同意。

T：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出課前發(fā)給你們的練習(xí)紙，把表格里的名字填到相應(yīng)的圈里。

T：完成的同學(xué)請以做好的方式告訴老師。

中間兩個(gè)圈相交的部分表示什么？

S：既參加語文課外小組又參加數(shù)學(xué)課外小組的人。有哪些同學(xué)呢？ T：左邊部分表示什么？

S：只參加語文課外小組的人。分別是......T：右邊的部分表示什么呢？

S：只參加數(shù)學(xué)課外小組的人。分別是......T：紅色圈表示什么？ S：參加語文課外小組的人。T：藍(lán)色圈表示什么呢？ S：參加數(shù)學(xué)課外小組的人。

T：這個(gè)圖真是了不起呀！既能表示重疊的部分，又能方便統(tǒng)計(jì)總數(shù)。你能用算式來計(jì)算參加數(shù)學(xué)課外小組和語文課外小組的一共有多少人嗎？

S：8+9-3=14（人）T：為什么減去3？

S：因?yàn)檫@3人既參加參加數(shù)學(xué)課外小組又參加語文課外小組，是重復(fù)的，因此要去掉。

Ｔ：還可以怎樣解答？說說是怎樣想的？ Ｓ：5+3+6=14（種）

只參加籃球賽的5人和只參加足球賽的6人與既參加籃球賽又參加足球賽的3人 Ｓ：9-3+8=14（種）

9-3表示只參加足球賽，再加上參加籃球賽的8人。

Ｔ：同學(xué)們真了不起，有這么多算法，今后可以選用自己喜歡的方法來解決問題！注意：不管采用的是哪種方法，重復(fù)部分都不能少數(shù)或多數(shù)，只能算一次。

3、認(rèn)識韋恩圖

Ｔ：同學(xué)們想知道這個(gè)圖叫什么名字嗎？在二百多年前,英國的數(shù)學(xué)家約翰.韋恩第一個(gè)提出使用這樣的圖來表示事物之間的關(guān)系，所以人們把這樣的圖用他的名字命名，叫韋恩圖，也叫文氏圖。

4、說說韋恩圖各部分表示的意義

師：誰來說說韋恩圖和統(tǒng)計(jì)表，你更欣賞哪一個(gè)？為什么？

生1：我最欣賞韋恩圖，因?yàn)樗屛铱吹酶宄?/p>

生2：我也比較欣賞韋恩圖，因?yàn)槟茏屛铱疵靼啄男┤酥貜?fù)了。我們把這么多的東西變成一個(gè)簡單的圖，讓人一看就明白了事物之間的關(guān)系，這種解題的方法就是“數(shù)形結(jié)合”，也就是我們今天所學(xué)的“集合問題”。

５、用韋恩圖表示“兩個(gè)媽媽和兩個(gè)女兒”的問題。

師：今天學(xué)的里面出現(xiàn)了重復(fù)，數(shù)學(xué)里叫集合問題。腦筋急轉(zhuǎn)彎外婆、媽媽、女兒屬于重疊問題嗎？重疊的是誰？外婆和媽媽是一個(gè)媽媽一個(gè)女兒，媽媽和女兒是一個(gè)媽媽一個(gè)女兒，所以重疊的是媽媽。她既是女兒又是媽媽。

四、回歸生活，實(shí)際運(yùn)用

Ｔ：同學(xué)們真聰明，那么就讓我們一起進(jìn)入“數(shù)學(xué)歡樂島”-數(shù)學(xué)歡樂島 快樂少不了

Ｔ：首先，先帶大家去大自然看看，你們都認(rèn)識嗎？ Ｓ：認(rèn)識。

Ｔ：請大家一起說一遍。學(xué)生齊認(rèn)讀一遍。

Ｔ：在這些動(dòng)物當(dāng)中有會(huì)飛的，會(huì)游泳的。找找哪些是會(huì)飛的，哪些是會(huì)游泳的，你能把它們的序號填到圖中合適的位置上嗎？【練習(xí)二十四，第1題】

師：左邊這個(gè)圈表示會(huì)游泳的，右邊這個(gè)圈表示會(huì)飛的，那中間的這一部分表示什么？

Ｓ：既會(huì)游泳又會(huì)飛的動(dòng)物。

師：左邊月牙形這部分表示什么？右邊月牙形這一部分表示什么？ 生：只會(huì)游泳的和只會(huì)飛的。

Ｔ：請同學(xué)們翻開課本獨(dú)立完成練習(xí)２４的第一題。Ｔ：哪位同學(xué)來匯報(bào)一下你的答案。Ｓ：左邊月牙形有１

５

６

９ 右邊月牙形有２

４

８

１０ Ｔ：如果又來了一只小貓，應(yīng)該把它放在哪呢？ Ｔ：為什么？

Ｓ：因?yàn)樗炔粫?huì)飛也不會(huì)游泳。

T：同學(xué)們真了不起，沒有被這樣的問題迷惑??！T：你還知道什么動(dòng)物既不會(huì)飛也不會(huì)游泳么？ S1：兔子 S2：老虎

師：同學(xué)們真了不起，課外知識非常的豐富呀！數(shù)學(xué)歡樂島的島主溫馨提醒孩子們在學(xué)習(xí)好知識的同時(shí)，也要保護(hù)好環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物！T：看來有了韋恩圖這個(gè)朋友的幫忙，真得方便多了。其實(shí)啊，像這類數(shù)學(xué)問題在我們生活中常常出現(xiàn)，瞧！T：從這個(gè)圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

S：昨天進(jìn)貨有（5）種，今天進(jìn)貨有（5）種。讓我們解決兩天一共進(jìn)了多少種貨？

T：看到這個(gè)問題，你首先注意的是什么？你們在觀察什么？

S：看有沒有重復(fù)的。

T：你真棒，思考問題更全面了！T：可以怎么計(jì)算？

S：5+5-3=7（種）、2+3+2=7（種）、5-3+5=7（種）

T：有很多的方法，其中的一種可以這樣做。反饋5＋5－3＝7（種）

T：告別了文具店。我們來到小小智慧樹-小小智慧樹 歡樂多又多！

①文具店昨天、今天批發(fā)文具的情況

②觀察圖，發(fā)現(xiàn)了什么？(兩天都批發(fā)了鋼筆、尺、練習(xí)本)③兩天共批發(fā)多少種貨？

學(xué)生列式：5+5-3=7 5×2-3=7 5-3+5=7 說說怎么想的？

四、總結(jié)

T：同學(xué)們,今天在“數(shù)學(xué)廣角”里，你有什么收獲？ S1：我會(huì)算重疊問題了。

S2：我知道了有重疊的一定要記得減去重疊的部分。S3：我知道了韋恩圖。

T：今天我們遇到的數(shù)學(xué)問題都有什么共同特征？ S：有重疊的現(xiàn)象。

T:今天我們解決了生活中一些有重復(fù)現(xiàn)象的問題，像這樣的問題在生活中還有很多很多，就等著大家去發(fā)現(xiàn)去解決。只要大家肯于動(dòng)腦筋，你也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，希望大家能發(fā)現(xiàn)生活中更多的數(shù)學(xué)知識

T:今天大家的表現(xiàn)非常優(yōu)秀，老師為你們感到驕傲，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師請同學(xué)們欣賞一組利用重疊現(xiàn)象的圖片，請你用心感受重疊之美吧。欣賞生活中的重疊現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活中

結(jié)束語：數(shù)學(xué)就在我們的身邊，我們天天都能遇到它，只要我們善于觀察、勤于思考，我相信我們的同學(xué)一定能在數(shù)學(xué)這塊廣闊的天地中展翅飛翔。

T：課后調(diào)查作業(yè) 請你利用這節(jié)課中我們學(xué)習(xí)的關(guān)于重疊的知識，來編一道數(shù)學(xué)題考考大家，看看誰把重疊知識運(yùn)用得更巧妙！這節(jié)課我們就先上到這里，下課。

第五篇：三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作總結(jié)1

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任一、二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、教學(xué)中心工作

進(jìn)一步深入鉆研教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教學(xué)改革，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改變教學(xué)的方式、方法，堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育為根本點(diǎn)，重視基礎(chǔ)知識的傳授，認(rèn)真完成教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，積極訓(xùn)練學(xué)生的各種數(shù)學(xué)技能。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力，組織開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)實(shí)踐探索。

二、教學(xué)的實(shí)踐操作

1、扣緊數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，采用不同形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

（1）與日常生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密；

（2）針對數(shù)學(xué)思維能力、空間觀念強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，使學(xué)生適應(yīng)日常生活，參加生產(chǎn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必要的代數(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力，思維能力和空間觀念，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識，良好個(gè)性、品質(zhì)以及初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)，同時(shí)，在教學(xué)過程采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

2、狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量：

課堂教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的質(zhì)量，是教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)的生命線，為提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)實(shí)踐中試行了如下方法：

（1）抓好舊知識的總結(jié)過關(guān)，做好新知識與舊知識自然連接。

（2）分化教學(xué)難點(diǎn)，以探討、實(shí)踐等方法解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（3）查閱或穿插有關(guān)學(xué)習(xí)資料，做好知識的補(bǔ)充。

3、注重轉(zhuǎn)化中等生和差生的思想。

4、采用“平時(shí)分積分制”，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生上課的注意力集中了，并且養(yǎng)成了主動(dòng)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在積分制實(shí)行過程中，注意分層，對成績較差的學(xué)生減低問題難度，增強(qiáng)其自信心。通過本學(xué)期的實(shí)踐證明該制度實(shí)行后課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)：一部分處于中游的學(xué)生積極性提高了，而且逐漸養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；一部分成績不大好甚至平常很調(diào)皮的學(xué)生，回答出問題加了分或因表現(xiàn)有進(jìn)步加了分受到了表揚(yáng)下次就會(huì)做得更好。

三、優(yōu)化教學(xué)語言。

語言教學(xué)是一種最基礎(chǔ)最廣泛的教學(xué)手段，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在教學(xué)語言上好好下一番功夫，教學(xué)語言的優(yōu)化最根本可以從教學(xué)內(nèi)容入手。如何把課文書面語言轉(zhuǎn)化為教學(xué)語言，并使之最優(yōu)化，是需要長期的探索和積累。我在教學(xué)中能盡量運(yùn)用導(dǎo)言引趣，重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)疑，知識的類化，典型事例的引入，情境的宣染等方面探索化的教學(xué)語言，做到教學(xué)內(nèi)容的意隨心生，情境交融的良好效果。

四、教學(xué)成績與今后努力方向

1、通過該學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在完成教學(xué)內(nèi)容的過程中，教學(xué)內(nèi)容的傳播效果良好，并培養(yǎng)了學(xué)生具有一定的實(shí)踐能力和良好的思維習(xí)慣，以及培養(yǎng)了學(xué)生具有一定的探索能力。

2、由于本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠，對差生的關(guān)注不夠，所以班上出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象今后仍需不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的良好素質(zhì)。