第一篇：課程轉(zhuǎn)型與教師專業(yè)發(fā)展心得體會 張俊影

《新樂市三支隊伍建設(shè)素質(zhì)提高培訓(xùn)會》

心得體會

實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張俊影 12月21日上午，新樂市教育局邀請上海市人民政府督導(dǎo)室主任楊國順到我市作《教育轉(zhuǎn)型與中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展》專題報告。

時間雖短，但收益頗豐。楊主任以國際視眼和教育頂層設(shè)計獨(dú)到的觀點(diǎn)，詮釋了教育轉(zhuǎn)型與教師專業(yè)發(fā)展關(guān)系。楊主任以幽默有趣的語言，通過豐富、翔實(shí)、生動的案例剖析了教育現(xiàn)存的普通通病和熱點(diǎn)問題，深入淺出的指出中小學(xué)課堂教學(xué)需要重視的問題，同時也為教師的專業(yè)發(fā)展指明方向：學(xué)科——理智為取向的教師專業(yè)發(fā)展、實(shí)踐——反思為取向的教師專業(yè)發(fā)展、生態(tài)——平衡為取向的教師專業(yè)發(fā)展。精彩的報告令我們廣大教育工作者耳目一新，讓我們對教育事業(yè)發(fā)展的總趨勢有了新的了解和清晰地認(rèn)識，可以說這次報告是一次心靈的洗滌，理念的更新。

正如教師們所說：聽了楊國順的報告，全體教職工大開眼界，猶如埋頭工作中仰望星空，有種豁然開朗的感覺，使一線教師明確了“課堂轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)什么、怎么轉(zhuǎn)”，同時也感到自身使命的緊迫感和時代感。

回顧這幾年自己在教育改革浪潮中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己并不缺乏對教育事業(yè)的熱愛與堅守，不缺乏包容傾聽、民主平等、公正公平的品質(zhì)素養(yǎng)，雖然在教學(xué)方面也進(jìn)行了積極地探索，但是現(xiàn)在明顯感覺理念的創(chuàng)新性不夠，受舊的教學(xué)思想束縛比較多，“不破不立”沒有一點(diǎn)質(zhì)疑精神，總是在舊的框架中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，穿新鞋走舊路，只做局部的改變，不深不透，淺嘗輒止。另外綜合素養(yǎng)能力急需大力提升，距現(xiàn)代教育要

求教師專業(yè)發(fā)展的境界還有很大差距。淺淺的根基長不成參天大樹。

在教育走向內(nèi)涵發(fā)展的今天，要順應(yīng)時代的發(fā)展，趕上時代的步伐，我們只有奮起直追，以下是我對今后教育教學(xué)工作的一點(diǎn)思考，與大家共勉：

一·勤思考

為盡快更新教育教學(xué)理念，多讀書，多學(xué)習(xí)，多探討，多呼吸些新鮮“空氣”，不要總守著“那一桶水”。多思一思，想一想，哪些是可取用的，哪些是需要認(rèn)真改進(jìn)的,怎樣改進(jìn)；在教育教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常反思反思哪些做法是有效的，哪些是無效的。巴爾扎克曾說：一個能思想的人，是一個力量無邊的人。一個人的思想有多高，路就能走多遠(yuǎn)。

二·敢創(chuàng)新

從學(xué)生學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，變革教學(xué)方式，先學(xué)后教，充分尊重學(xué)生個性和學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生主體作用。通過點(diǎn)撥、引導(dǎo)、交流等方式為學(xué)生釋難解疑。盡力讓課堂充滿活力，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

三·能合作

要善于走進(jìn)和感悟他人心靈，悅納他人。多向有經(jīng)驗(yàn)的以及在教育改革中取得成效的同行請教。虛心聽取孩子們的心聲，為學(xué)生搭建展示才華的舞臺，打造個性發(fā)展的學(xué)生。善于聯(lián)合家校和社區(qū)資源，自覺追求專業(yè)發(fā)展。

責(zé)任重大，使命難違。既然選擇了教育，選擇了崗位就是選擇了崇高，選擇了奉獻(xiàn)。責(zé)任就是使命，行動就是號召，讓我們攜手共進(jìn)，為使自己成為學(xué)生喜歡的老師，學(xué)校成為學(xué)生喜歡、家長滿意、社會放心的學(xué)校而共同努力。2013 年12 月26日

第二篇：課程建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展

課程建設(shè)與教師的專業(yè)發(fā)展

新世界實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李嬿 學(xué)校工作的核心是課程建設(shè)，教師專業(yè)的核心是教學(xué)能力。課程是學(xué)校得以存在的根本，因?yàn)橛辛讼到y(tǒng)的課程，學(xué)校就有了家庭教育、社會教育不可替代的作用。課程是教師教學(xué)的框架體系、目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和評價原則的總稱，對教師的教學(xué)起到?jīng)Q定性的作用。教師對課程的把握能力關(guān)系到教師實(shí)施課程的能力，教師對課程的執(zhí)行能力決定了學(xué)生的發(fā)展。因此，在學(xué)校中應(yīng)以課程建設(shè)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

一、國家課程的校本化與教師的教學(xué)技能的發(fā)展

（一）設(shè)定課程目標(biāo)

教師要具備課程的階段目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、課堂目標(biāo)的定位能力。能夠?qū)ψ?己執(zhí)教的學(xué)科從課程的角度進(jìn)行教學(xué)。因此，2011學(xué)年，在確定了“課程建設(shè)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的項目主題后，學(xué)校通過課程培訓(xùn)、研討、課堂教學(xué)觀摩等活動，幫助教師提高目標(biāo)定位能力。在專家的引領(lǐng)，我們以教研組、備課組為團(tuán)隊，每個學(xué)科設(shè)立了總目標(biāo)，各年級目標(biāo)、各學(xué)期目標(biāo)。然后教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把課程目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化。細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的過程，實(shí)際是教師研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的過程。通過這樣的研究，所有教師心中就會對整個小學(xué)階段的課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有大體的認(rèn)識。

對課程目標(biāo)的細(xì)化，除了對知識目標(biāo)進(jìn)行分解以外，對能力和習(xí)慣目標(biāo)也 要有規(guī)定。不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該具備什么學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該養(yǎng)成什么學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的細(xì)分，讓教師對兒童心理，對兒童在學(xué)科中能力的體系有相對清晰的認(rèn)識。

（二）設(shè)計課程配套練習(xí)

如果說課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主陣地，那么學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的“助推器”，是學(xué)生成長的生長點(diǎn)。有效的課后練習(xí)設(shè)計能更好地優(yōu)化鞏固教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效率，同時也是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。因此，根據(jù)課程分階段目標(biāo)，我們要求老師根據(jù)設(shè)計自己新授課課后練習(xí)，形成了語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科的分年級、以學(xué)期為單位的課后練習(xí)冊。

練習(xí)的設(shè)計，促使教師對課程有了更進(jìn)一步的了解，同時也提高了教師的命題能力。

（三）挖掘課程的人文性

新一輪課程改革提出并強(qiáng)調(diào)了人文精神對學(xué)科的滲透，于是，在確立了各學(xué)科課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們確立了《挖掘?qū)W校課程的人文價值，發(fā)展學(xué)生良好個 性的實(shí)踐研究》課題。在對于課程目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)上，老師們根據(jù)每冊教材的目標(biāo)設(shè)定以及教材內(nèi)容，編寫了各學(xué)科的《人文讀本》。此校本課程圍繞國家課程的不同板塊，通過挖掘，延伸、拓展課程中人文知識等形式編寫成而成的。

《人文讀本》按國家課程分為語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合學(xué)科四大系列?！墩Z文學(xué)科人文讀本》以中華民族博大精深的文化為主線，整合單元教學(xué)內(nèi)容，以其中的一課為重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛祖國語言的情感；《數(shù)學(xué)學(xué)科人文讀本》則以本教材中出現(xiàn)的中外著名數(shù)學(xué)家的介紹為主線，了解科學(xué)家的生平事跡，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度；《英語學(xué)科人文讀本》以西方節(jié)日由來、習(xí)俗為主線，幫助學(xué)生拓展視野，了解中西方文化的差異；《綜合類學(xué)科人文讀本》涵蓋了各領(lǐng)域人物、事件，促使學(xué)生形成熱愛生命、崇尚自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生具有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

參與校本課程的撰寫，使教師進(jìn)一步了解課程的內(nèi)涵，同時又是教師對國家課程的二度開發(fā)，教師參與課程開發(fā)可增進(jìn)教師的專業(yè)自主與專業(yè)能力,并促進(jìn)課程改進(jìn)。

二、校本課程的精細(xì)化與教師的文化內(nèi)涵的發(fā)展

《2011學(xué)年上海市課程計劃》提出了“半天活動日”的要求，我們建立了《新世界實(shí)驗(yàn)小學(xué)課程計劃》。我們根據(jù)學(xué)生的喜好以教師的特長梳理校內(nèi)外教育資源，統(tǒng)整形成“八大學(xué)堂”系列。包括，以兩彈一星、武警九支隊等愛國主義教育基地為主的“紅色學(xué)堂”，以做中學(xué)、頭腦奧林匹克為主的“創(chuàng)新學(xué)堂”，以水資源項目為主的“環(huán)保學(xué)堂”，以生活技能擂臺為主的“家政學(xué)堂”，以金融知識為主的“理財學(xué)堂”，以南碼頭敬老院為主的“公益學(xué)堂”，以培養(yǎng)學(xué)生的健身興趣，促進(jìn)學(xué)生逐步形成“一人多技的“健身學(xué)堂”，以藝術(shù)學(xué)習(xí)鑒賞為主的“藝苑學(xué)堂”，全校共開設(shè)了近二十多個興趣班，滿足了全體學(xué)生的不同需求，使每個學(xué)生都找到了自己快樂的源泉。教師群體是“八大學(xué)堂”的價值引領(lǐng)力量，課程的確定、組織與開展都離不開教師的精心設(shè)計與指導(dǎo)。因此在開學(xué)初，我們就向全體教師發(fā)放《“快樂活動日”項目意向征詢單》，了解教師的特長與愛好，期待開設(shè)的課程內(nèi)容與要求，再經(jīng)學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)，這樣學(xué)校所有任課老師都投入到活動的熱潮中，群策群力，各顯其能，最大限度地挖掘了活動中的主導(dǎo)——教師資源。

教導(dǎo)處制定了“八大學(xué)堂”的教學(xué)流程管理制度，《課程實(shí)施方案》的撰寫、走班的點(diǎn)名、課堂教學(xué)的實(shí)施與評價等都有著明確的要求，并都必須通過文字、圖片等方式記錄在案，并及時上傳至校園網(wǎng)。

教導(dǎo)處對于校本課程實(shí)施的精細(xì)化管理，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，有利于教師知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與完善，有助于教師的課程能力、研究能力和教學(xué)能力的不斷提升。

第三篇：教師專業(yè)發(fā)展心得體會

教師專業(yè)發(fā)展心得體會

如何理解教師專業(yè)發(fā)展?為什么說教師的專業(yè)發(fā)展很重要?來看看以下的教師專業(yè)發(fā)展心得體會一同了解吧。

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)體會篇1

通過繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我無論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多。現(xiàn)就本次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)體會如下：

一、思想認(rèn)識方面，樹立了正確的教育觀

觀念是行動的先導(dǎo)。現(xiàn)代教育觀，就是要把“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，使學(xué)生重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為，直接影響著教育教學(xué)的效果，影響著素質(zhì)教育的進(jìn)行。

二、教學(xué)能力方面，提高課堂教學(xué)

在上課時更能做到有的放矢。同時我也注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機(jī)會，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動腦、動口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。

三、教師自我成長方面，提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)

注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學(xué)水平。素質(zhì)教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但提高了我對專業(yè)知識更使我的業(yè)務(wù)理論知識有了很大的提高。使我認(rèn)識到一個好的老師不但要教好課更要會出好題。

我們要有終身學(xué)習(xí)的理念，必須如源頭活水，常疏常新鮮，教學(xué)的事業(yè)也是這樣，常激勵、更新，這個隊伍中的每一個細(xì)胞才會健康而充滿活力，每一名教育者才會永固教育的熱情、專業(yè)的精神和力量，才不至于細(xì)胞變異，乃至個體惡化。教學(xué)，需要我們時時注意從每一件習(xí)以為常的小事認(rèn)真對待，注重細(xì)節(jié);學(xué)科也正需要我們從每一個字、每一段文章的細(xì)微之處好好把握，處理好細(xì)枝末節(jié)。從最基本的文學(xué)元素返還到原始，返回到創(chuàng)作之初、作者內(nèi)心和情絲，正如宋教授所說的：首先感動了自己，然后才能感動揮下的莘莘學(xué)子。

四、感悟過程，真誠付出

通過學(xué)習(xí)，我會以更飽滿的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開始我教學(xué)生涯新的征程，我會努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師們的希望，用優(yōu)異的成績回報給大家，用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生，我會用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生，無悔于我的教育事業(yè).總之，作為一名教師，通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我受益非淺，更新了教育、教學(xué)觀念，掌握了新形勢下的先進(jìn)教育理念，和在教學(xué)中的應(yīng)注意的問題，進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí)，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)體會篇2

時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，對高素質(zhì)人才的需求日益增加，因此教師的專業(yè)發(fā)展顯得尤為重要?！八刭|(zhì)教育不是一種固定的教育模式，而是一種不變的教育精神?！?/p>

我校的教師在學(xué)校“一年形成良好校風(fēng)，全面夯實(shí)基礎(chǔ);二年形成吸引力，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展;三年形成強(qiáng)大凝聚力，奪取全面豐收;五年形成影響力，爭做遷安高中教育的示范?！钡奈迥杲處煂I(yè)發(fā)展目標(biāo)指導(dǎo)下，制定了符合學(xué)校實(shí)際和自身實(shí)際的3年以上教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。立足學(xué)校，努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和水平。

一、立足實(shí)際、進(jìn)行校本研究。

我們一直堅信一種觀念“用三年的教育，影響孩子一生”，在教學(xué)及教師的專業(yè)發(fā)展上也堅信“教育的連續(xù)性、發(fā)展性”觀念，使學(xué)校的教育教學(xué)成體系向前發(fā)展。

1、以公開課、教研活動帶動教師的專業(yè)發(fā)展。

我們每位教師都能夠以學(xué)校的大公開課、大教研活動和每月各年級部的學(xué)科公開課為載體，進(jìn)行了大膽的課改嘗試，并以科研促課改。在公開課活動中，教師積極進(jìn)行課改嘗試，極大地調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性。經(jīng)過不斷地進(jìn)行課改嘗試，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活力滿溢的課堂。我們的課改不擺花架子，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育的基本規(guī)律，以課堂改革為核心，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

2、通過編寫校本資料，激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展。

學(xué)校要真正辦出自己的特色，就不得不在課程研究與開發(fā)上下功夫，教學(xué)資料編寫和校本課程開發(fā)實(shí)際上就是在構(gòu)建學(xué)校自身的特色。堅持不以某一套教輔資料為唯一標(biāo)準(zhǔn)，堅持教學(xué)資料自選自編自用，學(xué)案和校本課程并行。這些學(xué)案的編寫立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，發(fā)揮了教師的集體智慧，避免了知識的簡單羅列，能滿足不同學(xué)生需求，實(shí)用性強(qiáng)，便于操作，便于統(tǒng)一，能真實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

走出去，請進(jìn)來，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷吸取先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)校一項重要的制度。不走出去永遠(yuǎn)也不知道自己的差距，閉門造車只會讓自己越來越脫離時代的節(jié)拍，越來越不能適應(yīng)新時期的教育模式。向和我們辦學(xué)層次差不多的先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，請先進(jìn)學(xué)校的教師，業(yè)務(wù)精湛的教師到我校做報告，提高我校的教育教學(xué)水平。學(xué)校多次組織教師外出學(xué)習(xí)，多次組織教師到衡水一中、衡水二中、正定中學(xué)、石家莊、北京等名?？疾鞂W(xué)習(xí)，及周邊重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行聽課觀摩，進(jìn)一步拓寬教師視野，為教師搭建了業(yè)務(wù)水平提高的舞臺。

每次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，都讓老師們收獲頗豐，受益匪淺。我們感受了衡水中學(xué)、衡水二中、正定中學(xué)濃厚的文化氛圍，領(lǐng)略了學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)氛圍;聆聽了資深專家對新課程成改革的分析與指導(dǎo)、對高考動向的把握與引領(lǐng);專家們憑借著自己淵博的理論知識和豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為我們做了高質(zhì)量的報告，使學(xué)習(xí)的老師無論是心靈上還是理念上、行動上都受到極大的震動，將自己的深刻感悟整理成材料傳達(dá)到每一位教師，掀起以學(xué)習(xí)度發(fā)展的高潮。

1、更新理念、以課改帶教學(xué)。

通過各種方式的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟，我們將不斷完善課堂教學(xué)做為教師專業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)。確定了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為主線，以激發(fā)學(xué)生興趣為主旨”的課改理念，制定了“突出一個實(shí)字，落實(shí)一個改字，體現(xiàn)一個新字，鼓勵一個活字”的課改方針。課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能讓學(xué)生說的教師絕不代替，能讓學(xué)生思考的一定給予展示思維的空間，能讓學(xué)生思悟整理的一定時間，例如每節(jié)課要設(shè)計5個有價值的問題，教師連續(xù)講課不超過5分鐘，最后5分鐘必須留給學(xué)生思悟整理。總之就是要給學(xué)生“上實(shí)在的課”。真正做到了課改與新課標(biāo)的同步。

2、落實(shí)行動、以創(chuàng)新促教學(xué)。

我們在積極施行“創(chuàng)設(shè)情境、自主學(xué)習(xí)、分組討論、合作學(xué)習(xí)”互動式教學(xué)模式，盡可能多的給學(xué)生提供實(shí)踐和參與的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生努力獲取新知的自信和不斷創(chuàng)新的欲望?！皠?chuàng)設(shè)情境、自主探究”即學(xué)生的自由探索、獨(dú)立思考及創(chuàng)造性地分析和解決問題;“分組討論、合作探究”即學(xué)生的個體探索與師生共同研究相結(jié)合。在課堂上，為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師們采用組內(nèi)交流、組際交流等多種教學(xué)組織形式，盡可能地讓所有學(xué)生參與到“自主探索”的過程中，讓學(xué)生的思維在不斷碰撞中迸發(fā)出智慧的火花，從而實(shí)現(xiàn)各層次的教學(xué)目標(biāo)。要做到教學(xué)合一，師生合一，完善自主學(xué)習(xí)，讓課堂充滿活力。要讓學(xué)生積極參與。我們應(yīng)該上扎實(shí)的課、充實(shí)的課、豐實(shí)的課和真實(shí)的課，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生各得其所，各有收獲，主動發(fā)展。

每次的學(xué)習(xí)活動不僅開闊了視野，增長了見識，更感覺到了一種精神力量的激發(fā)，這種力量是無可限量的，這種精神具有強(qiáng)大的動力，它將鼓舞著我們竭盡全力為學(xué)校教育教學(xué)謀發(fā)展做貢獻(xiàn)。

在三中上至領(lǐng)導(dǎo)下至普通老師，大家都希望通過自己的努力能有所收獲，從一點(diǎn)一滴做起，把每一項工作都細(xì)化到極致。三中的每一位教師都把教師的專業(yè)發(fā)展視為一個龐大的工程、一項生命工程，每個人都通過各種方式進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、每個人都會抓住一切促進(jìn)自我發(fā)展的機(jī)會。在三中，我們有著強(qiáng)烈的團(tuán)隊意識，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，會為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的每一份力量!

第四篇：教師專業(yè)發(fā)展心得體會

教師專業(yè)發(fā)展心得體會范文

通過這段時間的專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習(xí)的心得體會。

一、專業(yè)化發(fā)展

教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識共分幾個章節(jié)，包含了《教師的職業(yè)道德與人格魅力》、《教師的職業(yè)意識與人文素養(yǎng)》、《教師的成長策略與教師生涯規(guī)劃》、《教師怎樣做教育研究》等章節(jié)。通過任課老師的精彩教導(dǎo)，我們不斷認(rèn)識了相關(guān)的理論知識：一是重新認(rèn)識教師的角色；二是初步理解了教師專業(yè)化理念與實(shí)踐的相互聯(lián)系；三是教師專業(yè)發(fā)展的有關(guān)規(guī)律；四是如何規(guī)劃教師自身的成長生涯；五是反思——從自己的教學(xué)的得與之中找原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；六是合作——向同事學(xué)習(xí)；七是教學(xué)相長——與學(xué)生共同發(fā)展；八是如何做好教師的教育教學(xué)研究；九是新課程與教師專業(yè)發(fā)展；十是教師評價。從這些資料中讓我對教師專業(yè)化有了全面的了解。

二、教師專業(yè)化發(fā)展的理念與內(nèi)容。

教師專業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個方面：

（一）、教師專業(yè)發(fā)展首先強(qiáng)調(diào)教師是潛力無窮、持續(xù)發(fā)展的個體；

（二）、教師的專業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”；

（三）、教師的專業(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習(xí)者、研究者和合作者；

（四）教師的專業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。

教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括：

（一）專業(yè)理念；

（二）專業(yè)知識；

（三）專業(yè)能力；

（四）專業(yè)態(tài)度與動機(jī)。

三、教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根源及緩解對策。

通過這次的學(xué)習(xí)我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠，也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有：

（一）長期的情緒上的倦怠感。

（二）人格的解體。

（三）較低的成就感。

同時知道了教師職業(yè)倦怠的影響有：

（一）個體方面；

（二）教學(xué)方面；

（三）社會方面。

了解了教師職業(yè)倦怠的根源包括：

（一）社會方面的根源；

（二）組織方面的根源；

（三）個人背景方面的根源；

（四）學(xué)生與教學(xué)情境。

了解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對策：

（一）以教師發(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助。

（二）加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，建立良性支援機(jī)制。

（三）建立社會支持網(wǎng)絡(luò)，對教師職業(yè)持合理期望。

（四）引導(dǎo)教師正確認(rèn)識職業(yè)倦怠，并通過心理療法緩解壓力。

尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該正確認(rèn)識并及時采取相應(yīng)措施來對待本校的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，使學(xué)校的各項工作得以正常有序地開展。

四、教師的專業(yè)化發(fā)展的幾個有效途徑。

結(jié)合自己在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)所任教的實(shí)際情況，不斷從自己的反思中去進(jìn)行提高；多與同事合作，從合作中得到自身素質(zhì)的提高；在與學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)中去得到提高。

總之，通過這次專業(yè)化發(fā)展的學(xué)習(xí)，讓我提高了自己不少的理論知識，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導(dǎo)自己的教書育

人工作，使自己的工作更上一個新臺階。

通過教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉(zhuǎn)變，我深感肩上壓力的沉重，更感責(zé)任的重大。我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實(shí)踐，把自己的工作落到實(shí)處。

一、教師應(yīng)具備學(xué)習(xí)精神、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神。

1、學(xué)習(xí)精神。

知識經(jīng)濟(jì)的到來，學(xué)習(xí)型社會的形成，新課程改革的上場，不得不促使教師們參加到學(xué)習(xí)中來，繼續(xù)教育，終身學(xué)習(xí)。教師要不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步，用心對待學(xué)生、對待教育事業(yè)。

2、敬業(yè)精神。

教師要把辦好教育作為自己的一項事業(yè)來做，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，以高度的責(zé)任感做好本職工作，對教學(xué)工作精益求精，并能夠與時俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)科的發(fā)展，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)發(fā)展水平。

3、奉獻(xiàn)精神。

奉獻(xiàn)精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅要向?qū)W生們傳授科學(xué)文化知識，更要向?qū)W生們傳承中華民族的偉大精神；不僅要教會學(xué)生們怎樣學(xué)習(xí)，更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔(dān)著培養(yǎng)各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此，教師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無聞的勞動來自于對教育事業(yè)的執(zhí)著和對教學(xué)的熱愛，源于看到學(xué)生成長的喜悅，并由此感到個人生活的充實(shí)和價值。

4、創(chuàng)新精神。

教育改革是學(xué)校的生命之所在，是學(xué)校發(fā)展的必由之路。教師要開展創(chuàng)新教育，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新，也包括教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，營造良好氛圍。

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，新課程倡導(dǎo)“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識的過程”的理念。站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，把教學(xué)過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程。教師要精心設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動中，獲取知識、發(fā)展能力。

在鉆研教材中，盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計不同的教學(xué)活動，根據(jù)不同的教學(xué)活動制作不同的教具和道具、圖像和幻

燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、改變評價觀念，注重課后反思。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，教師及時對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予及時評價，使評價成為教學(xué)過程的一部分，以評促學(xué)，以評促發(fā)展。

課后教師要對教學(xué)效果進(jìn)行反思，要善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提高。積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，教師記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”；找不足之處，寫出改進(jìn)之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。

一、要用新理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境，在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

1、創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)服務(wù)

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景創(chuàng)設(shè)，不僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開成功的序幕，而且會成為他們主動探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域奧妙的動力，因此，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的知識背景，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁，捏造教學(xué)情景那就不可能很好的為教學(xué)服務(wù)。

2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)、善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。

在“空間與圖形“部分的教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計豐富多彩的活動，使學(xué)生通過觀察、測量、折疊、討論，進(jìn)一步了解自己所生活的空間，認(rèn)識一些常見的幾何體與平面圖形。學(xué)生通過觀察、比較、想象，體會到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步發(fā)展空間觀念。

3、加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化

估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本學(xué)段教學(xué)中，教師要不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。

4、生活氣息不要喧賓奪主

“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化“是時下頗為流行的提法與做法，但在實(shí)踐中教師常常不能處理好數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，有的為聯(lián)系而聯(lián)系，或牽強(qiáng)附會，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)缺失了。

我認(rèn)為，數(shù)學(xué)生活雖然與生活關(guān)系密切，但畢竟是兩個不同的概念，是兩個不同的范疇，適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活，對于數(shù)學(xué)是大有裨益的，但正如生活難以數(shù)學(xué)化一樣，如果數(shù)學(xué)教學(xué)一味的追求生活化而迷失了自我，是得不償失的，數(shù)學(xué)課的“主角“永遠(yuǎn)只能是數(shù)學(xué)本身，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務(wù)，也可以用生活中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)能力，但不能走失數(shù)學(xué)本身。

5、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力

在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動探索與合作交流的重要途徑。教師應(yīng)組織學(xué)生開展生動有趣的活動，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等隨著社會的發(fā)展，學(xué)生每天接受大量的信息，電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所。這要求我們打破課堂局限，把周圍的社會生

活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各類信息，使每個學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機(jī)與活力，正如新課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。教師就應(yīng)利用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地去感受教學(xué)美、去追求數(shù)學(xué)美。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，研究認(rèn)識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實(shí)意義的。他們從創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心；調(diào)動情緒，產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣；交流情意，形成樂學(xué)數(shù)學(xué)知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，力圖真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

“指引“和“抱著“想到，“引“與“抱“采取的方式不同，效果也完全不一樣。葉圣陶說過：“習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)?！啊爸敢澳苁箤W(xué)生養(yǎng)成善思考的好習(xí)慣，隨時關(guān)注周圍事態(tài)的變化，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況，事物的形式或內(nèi)容隨時會換成另外的一種。好習(xí)慣應(yīng)該在自然而然中得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。與之相對應(yīng)的，不管是人還是動物，如果“抱著“就會養(yǎng)成一種依賴情緒，什么事都不去考慮，也不想考慮。因?yàn)樗罆腥藖碇笇?dǎo)他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是

它所想的事，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是無從談起。因此，我們要“指引“學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是“抱著“學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂“且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

第五篇：教師專業(yè)發(fā)展心得體會

大三初我們數(shù)計學(xué)院組織了一周的教育見習(xí)，我被安排去師大附中-曾經(jīng)的母校，可是現(xiàn)在的身份卻不同了。見習(xí)，并不像想象中的那么簡單，很累，但是收獲很大，在那里我換了另一種身份聽課，不再琢磨題目會不會做，而琢磨題目適不適合學(xué)生做，怎么幫助學(xué)生理解題目以及我的思路，揣摩老師各種的導(dǎo)課技能，說課技能，板書技能等，看著附中很多優(yōu)秀老師如何上課，我發(fā)現(xiàn)同樣的內(nèi)容，不同老師可以講出不同的風(fēng)格，很受啟發(fā)。看著旁邊大四的學(xué)長學(xué)姐們?yōu)榱艘还?jié)課，在那預(yù)演了無數(shù)次，修改了無數(shù)次教案，很驚訝，可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧。因?yàn)椴粔蛎靼椎浇陶n的嚴(yán)肅性，那一周的見習(xí)，只是忙著聽課，改作業(yè)，寫見習(xí)報告，還不能深刻的意識到教師-這一行業(yè)的艱苦。

然而，在接下來的微格教學(xué)中，我終于見識到了教師的辛苦了。作為初出茅廬的我們，老師對我們要求很高，她把所有的課都給我們講了，每個人也只有兩次上臺講課的機(jī)會。我的第一次講課是講語言技能。第一次講課很興奮，一口氣講下來了。同學(xué)們反映說雖然語言流暢，到位但是講的太快了，而且語調(diào)基本上很興奮，難以消化。我的一腔熱血被打擊了。我的第二次講課是關(guān)于高二的等差數(shù)列。沒有試講過，板書沒有演練過，就上講臺了。講完后，我受到了嚴(yán)肅的批評：板書太草了，沒有系統(tǒng)（之前我是有設(shè)計板書，但是現(xiàn)場的版面太小了，不好寫開），擅自修改課本內(nèi)容。慢慢的，在看到許多同學(xué)的上課和老師的及時點(diǎn)評后，我明白了：教師只是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生才是主體，你的任何教學(xué)活動都要以學(xué)生為中心，不能自己想當(dāng)然的改變教學(xué)內(nèi)容，要注意學(xué)生的知識背景。中學(xué)生的模仿性很高，老師不能按照自己的意愿隨便修改課本上的內(nèi)容，在修改前要參考很多資料的。老師，作為一個傳道解惑的人，學(xué)生很輕易的把他們看成榜樣。如果老師一旦出現(xiàn)錯誤或者不得當(dāng)，這需要多少時間補(bǔ)救的呀！

基于自己這么淺短的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约宏P(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的一些見解。

第一個方面：授之于魚不如授之與漁

在教師專業(yè)發(fā)展的課堂上，對老師的一個例子印象很深刻：對于小學(xué)的一年級的1+1=2，鄰居的三年級的哥哥會教，孩子的父母會教，你也會教，如果你講的和他們一樣，那學(xué)生為什么要向你學(xué)習(xí)呢？教師不但是一個職業(yè)，它還需要一種技巧，一種不同于其他人的教法。不同的學(xué)生有著不同的性格，怎么去求得一種適合大家的教法呢？這是教學(xué)中最大的問題，解決好了它，你的教學(xué)質(zhì)量就不會差了。教師教給學(xué)生的也不單單是知識，還有一種技能。而且慢慢的，教師在教學(xué)中注入了自己的價值觀、人生觀，潛移默化的影響著學(xué)生們。

第二方面：進(jìn)課堂之前收拾好自己的情緒。

從沒有像現(xiàn)在這樣意識到教師的重要性，追求完美的我不允許自己犯錯，但是我慢慢發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)課堂上，這是很難控制的，教師也有情緒，也有生氣的時候，怎么控制好自己心情是一個問題。做不成完人，我們就努力往好的地方上靠。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語會引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動中的全身心投入，會將學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)境地。在學(xué)生的面前盡量表現(xiàn)成積極向上的一面，把自己的消極情緒收拾好進(jìn)入課堂。

第三方面：表達(dá)好自己的意思，不要輕易扼殺孩子們幼小的心靈。

怎么表達(dá)自己對書本內(nèi)容的看法是一個問題，怎么批評調(diào)皮搗蛋的學(xué)生是一個問題，怎么表揚(yáng)學(xué)生是一個問題。這些都是有技巧的，見慣了身邊一些因?yàn)槔蠋煹囊恍┰挾鴮W(xué)科產(chǎn)生興趣的例子，當(dāng)然也有因?yàn)槔蠋煹恼`會而放棄的學(xué)科的例子。在學(xué)生心里，老師就是神了。你要如何演繹這個形象呢？注意自己的措辭，注意場合，在適當(dāng)?shù)膱龊险f適當(dāng)?shù)脑?。在事情不明白的時候，把學(xué)生往好的地方去想，假設(shè)學(xué)生們都是好的，這樣你才不會對號入座，非理性解決事情。

第四方面：你要有一桶水，才能倒給學(xué)生半桶水

作為老師，要努力做到比學(xué)生知道的多，這句話可笑嗎？老師本來就比學(xué)生知道的多。是的，老師是知道的多，可是他也忘得多呀，而且作為一個老師，不僅僅要知道多，還要講的通才行。這樣就不斷的督促老師們學(xué)習(xí)，我們不僅僅要學(xué)本專業(yè)的知識，還要學(xué)習(xí)其他專業(yè)的知識，我們需要橫縱發(fā)展。很多知識都是共通的，往往在一個地方你看不到它的本質(zhì)，換了一個地方你輕而易舉的看到了。如果你想吃老本，不求上進(jìn)，那么你就愧對教師這個職業(yè)了。在學(xué)生面前支支吾吾，講不通，自己也會覺得難受的。

第五方面：不要強(qiáng)迫學(xué)生做任何事

這一點(diǎn)，很難辦到。在高三的時候，老師們恨鐵不成鋼，常常告訴學(xué)生們怎么做怎么做。學(xué)習(xí)本來就是學(xué)生自己的事情，老師急了也沒用。我們要鼓勵他們學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)迫，所謂強(qiáng)扭的瓜都是不甜的。在見習(xí)的時候，印象最深的是附中高一的林老師，他一直都在說我建議什么什么，我本人習(xí)慣什么什么，我覺得什么什么比較好，而不是說你們要怎樣怎樣。他退了一步，卻更能讓學(xué)生接受他的意見。這一點(diǎn)值得我們借鑒。

以上就是我對教師專業(yè)發(fā)展的一些心得體會，很粗淺，但卻是我的真切感受。當(dāng)一名好教師，我們還有很長的一段路走……