第一篇：可視化編程技術(shù)及其應(yīng)用 簡介
可視化編程技術(shù)及其應(yīng)用簡介
課程號：
課程名稱：可視化編程技術(shù)及其應(yīng)用英文名稱：Visual program technology 周學(xué)時：2-3學(xué)分：3.5
預(yù)修要求：數(shù)據(jù)庫原理、C語言程序設(shè)計
內(nèi)容簡介：可視化編程技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今軟件開發(fā)最重要的工具和手段，尤其是Power Builder、Visual C++等開發(fā)工具的出現(xiàn)，大大推動了可視化編程技術(shù)的發(fā)展。內(nèi)容有PowerBuilder、Visual C++、Delphi等開發(fā)工具的基本原理、開發(fā)環(huán)境、可視化編程技術(shù)和方法、編程基礎(chǔ)，提高實踐操作和獨立編程的能力，并通過上機實驗，結(jié)合SQL Server等后臺大型數(shù)據(jù)，提高開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)的基本能力。選用教材或參考書：
<< Power Builder數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)教程>>，崔巍編著，清華大學(xué)出版社，2003.<
一、課程的教學(xué)目的和基本要求
隨著計算機軟件工程技術(shù)的迅速發(fā)展，可視化編程技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今軟件開發(fā)的重要工具和手段，尤其是PowerBuilder、Visual C++、Delphi、Visual Basic等開發(fā)工具的出現(xiàn)，大大推動了可視化編程技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。作為理工科專業(yè)的大學(xué)生在學(xué)習(xí)了程序設(shè)計課程后，還應(yīng)掌握一些開發(fā)工具，同時也能提高開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)的基本能力。通過<<可視化編程技術(shù)及其應(yīng)用>>的學(xué)習(xí)，初步掌握PowerBuilder、Visual C++、Delphi等開發(fā)工具的基本原理、開發(fā)環(huán)境、可視化編程方法、編程基礎(chǔ)，提高實踐操作和獨立編程的能力，并通過上機實驗，結(jié)合SQL Server等后臺大型數(shù)據(jù)，提高開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)的基本能力。
二、相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)安排
1、用多媒體投影教學(xué)。
2、上機實驗課，每周3學(xué)時。
三、課程主要內(nèi)容及學(xué)時分配
每周２＋3學(xué)時，共１８周。
每周２＋3學(xué)時，共１８周。
主要內(nèi)容
（一）PowerBuilder可視化編程技術(shù)１４學(xué)時
１．PowerBuilder 可視化編程技術(shù)簡介
２．PowerBuilder應(yīng)用基礎(chǔ)
３．PowerBuilder語言簡介
４．?dāng)?shù)據(jù)庫連接及操作
５．PowerBuilder應(yīng)用程序
６．用戶界面設(shè)計
７．PowerBuilder數(shù)據(jù)窗口
８．PowerBuilder菜單技術(shù)
９．PowerBuilder可視用戶對象技術(shù)
１０．?dāng)?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
（二）Visual C++ 可視化程序設(shè)計１４ 學(xué)時
１． Visual C++ 基礎(chǔ)知識
２． Visual C++開發(fā)環(huán)境
３． Windows編程基礎(chǔ)
４． 使用API函數(shù)進行可視化編程
５． Windows標(biāo)準(zhǔn)控件在可視化編程中的應(yīng)用
６． MFC基礎(chǔ)知識
７． 使用MFC進行可視化編程
（三）Delphi 可視化編程技術(shù)８ 學(xué)時
1、Delphi 可視化編程基本原理
２．Delphi可視化編程基礎(chǔ)
３．Delphi中的Object Pascal的基本語法
４．Delphi中面向?qū)ο筇匦?/p>
５．Delphi窗口特性
（四）上機實習(xí)
四、教材及主要參考書
教材
<< PowerBuilder7.0數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)教程>>，崔巍編著，清華大學(xué)出版社。<
第二篇：可視化工具應(yīng)用交流與分享
可視化工具應(yīng)用交流與分享
1、除了Freemind，你還用過哪些軟件來做類似的工作？談?wù)勀銓@一軟件的評價。
答：在平日的教學(xué)中，我用word編輯教學(xué)目標(biāo)，用 powerpoint制作課件展示教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)了Freemind思維導(dǎo)圖后，我感到這種軟件制作出來的教學(xué)目標(biāo)更加層次、立體化，它將教學(xué)目標(biāo)呈樹狀非常清晰明確的表現(xiàn)出來，它的優(yōu)勢是word和powerpoint軟件無法相比的。我認(rèn)為用FreeMind軟件制作框架結(jié)構(gòu)圖形比其他軟件方便多了，在今后的實踐中我將會多加應(yīng)用。
2、除了用來輔助教學(xué)目標(biāo)分析，你認(rèn)為知識可視化工具還可以支持哪些教學(xué)活動？ 張開想象的翅膀吧，看誰想到的多。
答：我認(rèn)為FreeMind可以用于如下活動：（1）、科學(xué)活動中的預(yù)測，觀察活動中的記錄，（2）、歷史課上應(yīng)用圖解的方式，傳達和建構(gòu)復(fù)雜的知識體系。（3）、語文課堂上老師可通過一張“課文導(dǎo)圖”的解釋，讓學(xué)生復(fù)述課文梗要，記住課文脈絡(luò)，背誦課文關(guān)鍵字，看著圖像理清課文內(nèi)容。（4）、思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用在筆記、寫作、討論、會議、設(shè)計等方面。
第三篇：可視化移動作業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)用方案
可視化移動作業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)
概述：
隨著社會信息化的快速發(fā)展，為了提高工作效率，必要的視頻交互成為各行各業(yè)迫切需要解決的問題。同時，目前很多目標(biāo)任務(wù)現(xiàn)場并不相對集中且具有一定的偶然性，如鐵路巡線、公安巡邏、電力巡查、森林防火等。首先，地理環(huán)境本身就具有一定的復(fù)雜性及不確定性，架設(shè)線纜比較困難，建設(shè)成本也較大。其次，考慮到工作中的便捷性，也需要各種相應(yīng)的終端設(shè)備能夠隨時移動，不受距離限制，實現(xiàn)動態(tài)目標(biāo)現(xiàn)場的即時信息掌握。因此，移動可視化作業(yè)已成為一種發(fā)展趨勢，并希望能夠?qū)崿F(xiàn)前端到后臺的雙向通信，從而進一步提高工作效率。
方案設(shè)計：
閱維科技針對行業(yè)應(yīng)用中的需求，推出了一系列的可視化移動作業(yè)解決方案。在終端設(shè)備的設(shè)計上，為了滿足不同移動環(huán)境的需求，產(chǎn)品可分為單兵便攜式終端設(shè)備、機動式終端設(shè)備和臨時固定型終端設(shè)備，并配備各種視頻采集設(shè)備，主要完成前端現(xiàn)場視頻、音頻、地理位置信息、各類傳感數(shù)據(jù)等綜合信息的采集、壓縮、編碼及無線通信等功能，實現(xiàn)一線場景的實時回傳。設(shè)備體積小巧輕便，功耗低，一鍵式操作，在執(zhí)行工作任務(wù)時，可由工作人員隨身佩戴或者快速安裝在巡視車內(nèi)，開機即用。
在無線網(wǎng)絡(luò)信道的選擇上，本系統(tǒng)支持多種3G制式的聯(lián)合傳輸，支持多卡綁定（WCDMA/CDMA2000/TD-SCDMA），并兼容4G制式，同時，還可接入現(xiàn)場WIFI熱點,實現(xiàn)視音頻數(shù)據(jù)的遠(yuǎn)程回傳。此外，根據(jù)現(xiàn)場的具體應(yīng)用，閱維科技還推出了移動狀態(tài)下的無人機、無人艇終端設(shè)備，通過衛(wèi)星、無線微波實現(xiàn)信息遠(yuǎn)程回傳，傳輸距離不受限制，后臺人員可實時掌握一線現(xiàn)場視音頻信息并據(jù)此遠(yuǎn)程下達語音指令，作出相應(yīng)的指揮決策。方案特點
● 遠(yuǎn)程實時監(jiān)控，雙向語音對講，實發(fā)送接收數(shù)據(jù)及信息
● 高效視頻壓縮編碼算法，實現(xiàn)清晰流暢視頻的低網(wǎng)絡(luò)帶寬要求
● 傳輸延時低，平均在2秒～3秒
● 支持多運營商多卡3G傳輸
● 可選GPS定位功能
● 可選WIFI網(wǎng)絡(luò)功能
● 支持遠(yuǎn)程無線錄像下載，本地錄像下載
● 嵌入式DSP方案設(shè)計，體積小，性能可靠
● 采用數(shù)據(jù)流加密技術(shù)，保證網(wǎng)絡(luò)通信安全。
第四篇：思維可視化工具在語文教學(xué)應(yīng)用
思維可視化工具在語文教學(xué)應(yīng)用
學(xué)習(xí)體會
壩子中學(xué) 任軼
本人有幸參加2013年12月12日至13日在大方由教育局組織的由深圳市龍崗區(qū)教師進修學(xué)校汲虹主任及王娜娜老師的《2013初中語文主題培訓(xùn)》。通過汲虹主任的培訓(xùn)，認(rèn)識了思維可視化工具，認(rèn)識了思維導(dǎo)圖，并學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖的制作，現(xiàn)結(jié)合學(xué)習(xí)和應(yīng)用談?wù)勛约旱囊恍w會。
思維可視化是指運用一系列圖示技術(shù)把不可視的思維（思考方法和思考途徑）呈現(xiàn)出來。思維導(dǎo)圖又叫心智圖。國外教育界稱之為“概念圖”（Concept mapping），國內(nèi)也有譯為“概念地圖”的，我們一般使用“概念圖”的說法。所謂“概念圖”，是指利用圖示的方法來表達人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把人腦中隱形知識顯性化、可視化，便于思考、交流和表達?？梢韵氲?，自有人類社會以來便有概念圖的交流傳播方式，如遠(yuǎn)古的象形文字與符號、古代的周易八卦圖、人們使用地圖表達地形和方位以及兒童自發(fā)的用涂鴉來傳達自己的想法等?？梢哉J(rèn)為，人類使用的一切用來表達自己思想的圖示方法都是“概念圖”?！八季S導(dǎo)圖”的稱呼直接說明這是引導(dǎo)人們思維的圖。
思維導(dǎo)圖在教學(xué)中非常重要，可以在教學(xué)活動中幫助師生的認(rèn)知活動。思維導(dǎo)圖是一種表達知識的網(wǎng)絡(luò)圖形化技術(shù)，知識圖由概念網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成，網(wǎng)絡(luò)包括節(jié)點和連線，節(jié)點代表概念，連線代表概念之間的聯(lián)系。思維導(dǎo)圖將某個主題的概念及其關(guān)系用網(wǎng)絡(luò)狀的圖形表示，將主題的不同級別的概念置于線條上，逐層分支 成多層線條。
歸納思維導(dǎo)圖提煉關(guān)鍵詞：“三原則”和“五技巧”，其實，我們廣大教師在自己的日常教學(xué)實踐中早就自然地使用了思維導(dǎo)圖的方法，例如，歷史老師在黑板上畫出歷史事件的實踐線、生物老師用框圖來表示生物分類、語文老師畫出作品人物的相互關(guān)系和文章的結(jié)構(gòu)等。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，思維導(dǎo)圖就應(yīng)用得更多了，如：各種數(shù)量關(guān)系圖，知識框架圖，解題的步驟，解題用到的線段圖??只是沒有把它們歸納成“思維導(dǎo)圖”而已?？梢娝季S導(dǎo)圖在學(xué)科教學(xué)中有很廣的應(yīng)用基礎(chǔ)。
思維導(dǎo)圖作為一種教學(xué)策略和幫助學(xué)生認(rèn)知的工具，可以有多種使用方法，適用于不同的學(xué)習(xí)情景：
1、作閱讀筆記
把文章的內(nèi)容，化繁為簡，以概念圖形式扼要地表達出來。
2、作學(xué)習(xí)的總結(jié)
完成某個學(xué)習(xí)單元或課題后，利用概念圖把學(xué)習(xí)心得或成果顯示出來。
3、構(gòu)思寫作的內(nèi)容
利用概念圖，初步構(gòu)想文章的內(nèi)容，然后進行選材及組織材料等計劃工作。
4、構(gòu)思專題研究學(xué)習(xí)內(nèi)容 利用概念圖，初步擬訂專題研習(xí)的大綱。
5、自我檢測
在學(xué)習(xí)某個單元或課題前或后，分別繪畫概念圖作比較，以檢視有否建構(gòu)新知識或擴展學(xué)習(xí)的范疇。
6、協(xié)作學(xué)習(xí)，建構(gòu)新知
學(xué)生比較各自繪畫的概念圖，討論修訂，然后整理、綜合成一個新的概念圖。
7、作授課教案
新上一堂課，可以把內(nèi)容做成思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以一目了然，并且訓(xùn)練學(xué)生制作思維導(dǎo)圖。
思維導(dǎo)圖是建構(gòu)在專家先進的教育理論基礎(chǔ)之上的教學(xué)平臺，因此對我們而言就是一個優(yōu)秀的專家平臺。在這一平臺上工作，就象時刻在專家的指導(dǎo)下工作一樣，所以無論教師和學(xué)生都能夠更好地在教與學(xué)中體現(xiàn)新課標(biāo)的理念和要求。每一個教師在自己的教學(xué)活動生涯中，還可以利用思維導(dǎo)圖表達自己的各種創(chuàng)意，用來研究自己感興趣的任何問題，從而創(chuàng)造出更加豐富多彩的故事來。
在學(xué)習(xí)中，得知兩位老師千里迢迢，沒有要我們大方的一切費用，她們很偉大，值得我們學(xué)習(xí)。
第五篇：知識可視化在教學(xué)中的應(yīng)用
知識可視化在教學(xué)中的應(yīng)用
教育在飛速前進與發(fā)展，教學(xué)的改革創(chuàng)新之路決定了知識可視化將會成為小學(xué)語文教學(xué)中一個重要突破。本文通過實例論證了知識可視化對小學(xué)語文教學(xué)所起到的重要作用，并從多個角度結(jié)合實際分析了如何運用知識可視化教育模式的策略，希望本文給予的建議和分析能為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量起到幫助作用。
隨著社會不斷發(fā)展，教育事業(yè)也需要飛速進步，創(chuàng)新改革是必然之路，多種新興的教學(xué)模式被帶入到教育體系中。知識可視化的應(yīng)用對小學(xué)語文教學(xué)有著重大革新意義。知識可視化的應(yīng)用將對學(xué)生語文教學(xué)質(zhì)量有顯著提高作用。
一、知識可視化在小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義
（一）有助于小學(xué)生快速掌握文字及應(yīng)用文字
知識可視化的教學(xué)方式通常會用到許多多媒體設(shè)備，這些設(shè)備能為小學(xué)生進行直觀教學(xué)，能夠形象、直接地展現(xiàn)教學(xué)中各個要點，包括字詞語句等，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松容易，也活躍課堂教學(xué)氣氛。通過知識可視化的一些情景模擬教學(xué)方式，學(xué)生們也能更容易學(xué)會語言的用法，和在其他地方使用同樣的語言文字的能力，學(xué)會舉一反三。
（二）應(yīng)用多媒體器材進行課件演示，增強小學(xué)生印象
由于小學(xué)生接受理解的能力和主觀學(xué)習(xí)能力還處于起步階段，對知識的拿捏與熟悉度的掌控也才剛剛開始，通過運用多媒體器材的教學(xué)便能形象地呈現(xiàn)和展示教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性和好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以達成高效的教學(xué)質(zhì)量。
（三）有利于學(xué)生直面問題，促進學(xué)生的思維開發(fā)
知識可視化的教育模式不僅僅是使用多媒體設(shè)備進行課程展示，同樣還會在課堂上讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容里遇到的問題直接提出，并經(jīng)過討論來解決，讓所有學(xué)生進行思維碰撞，分享對知識的認(rèn)知，促進學(xué)生學(xué)習(xí)思想的發(fā)展。
二、知識可視化的教育模式對于小學(xué)語文教學(xué)的實際應(yīng)用策略
（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強知識可視化教學(xué)的應(yīng)用
在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，教育將進入快速革新之路，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量同樣需要大幅提升。由于小學(xué)生年紀(jì)還小，學(xué)習(xí)知識和接受理解知識的能力尚為薄弱，對課堂知識及課文的吸收較緩慢，因此加強構(gòu)建知識可視化教學(xué)模式，將學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生們的專注度，并通過加強直觀互動性，實現(xiàn)教與學(xué)真正一體化，從而培養(yǎng)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到趣味學(xué)習(xí)的目的，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)理念的提升。例如某小學(xué)利用多媒體器材，進行圖文演示教學(xué)模式。教學(xué)中字、詞、句的不同組合及應(yīng)用方法被立體化呈現(xiàn)，并通過圖解，形象地描述了詞句表達的多面含義，這種圖文并茂的多媒體教學(xué)方式使學(xué)生們對課堂知識留下深刻印象，從而完善小學(xué)生對課堂知識的積累。
（二）提升師資水平，以掌握新教育方式的教學(xué)手段
多數(shù)小學(xué)的語文教學(xué)中，都存在教育模式太傳統(tǒng)單一化，特別是一些稍微落后的地方，師資力量薄弱，很多老師都沒有新時代科技知識。不過目前的教育發(fā)展必然需要教師們進行自我升級，豐富教學(xué)手段，能有效運用知識可視化的教育方式提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。這需要教師們積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，提高自身素質(zhì)，擴充教學(xué)方式方法，學(xué)會使用科技教學(xué)。教育機構(gòu)及學(xué)校應(yīng)注意對老師的培訓(xùn)指導(dǎo)，使教師們快速學(xué)會并掌握知識可視化的教學(xué)方式，對新設(shè)備、新技術(shù)、新概念有足夠的理論基礎(chǔ)和實用能力，從而運用到新時代的教學(xué)中去。此外，在知識可視化教學(xué)中，老師可以鼓勵學(xué)生積極做學(xué)習(xí)筆記，從而形成自己的學(xué)習(xí)知識體系，用于之后的學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有效提高學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)主動性，在良性循環(huán)的情況下，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。比如某校在進行《小蝌蚪找媽媽》課文教學(xué)時，運用視頻教學(xué)方式，生動地演繹了小蝌蚪的出生環(huán)境、孵化過程，以及如何經(jīng)過千辛萬苦，克服危險與困難，一路尋找媽媽的成長經(jīng)歷。積極調(diào)動了學(xué)生們的情緒，期間穿插教學(xué)互動，運用學(xué)生互相提出討論問題的課堂教學(xué)方式，積極調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒，使課堂氣氛活潑且不乏專注。
（三）增加教育革新的投資，提供設(shè)備支持
知識可視化教學(xué)方式的運用，需要依靠大量多媒體及各種科技設(shè)備，正如當(dāng)今社會發(fā)展生產(chǎn)以及人們的生活一般，科技教學(xué)在教育體系中，已呈現(xiàn)一種發(fā)展的趨勢。從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的各方面屬性來看，先進科學(xué)技術(shù)必不可少，在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)與生活及社會發(fā)展的情況下，全面促進小學(xué)生適應(yīng)社會及各種能力的提升。所以，只是增強教師教育理念革新思想，應(yīng)用知識可視化教學(xué)模式是不夠的，各教育部門還需要提高教育資金的支持，為學(xué)校提供足夠的科技教學(xué)設(shè)備，同時還需要社會各界的力量，為小學(xué)語文教育做出實際貢獻，盡力支持幫助稍微落后的地區(qū)以實現(xiàn)科技化教學(xué)。正如某貧困地區(qū)小學(xué)在得到社會各界力量支助下，實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化，運用大屏幕視頻等教育器材，成功提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
結(jié)束語：
隨著社會經(jīng)濟的不斷飛速發(fā)展，教育的改革創(chuàng)新勢在必行，如何在二十一世紀(jì)這個現(xiàn)代化時代里培養(yǎng)出更加全面有用的人才尤為重要。要看到市場的實際需求，也要結(jié)合以人為本的素質(zhì)教育，進行有計劃、有針對的教育革新。知識可視化的教學(xué)理念將在傳統(tǒng)小學(xué)語文教育模式下取得重大突破，科教興國，為祖國的建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)和儲備更多優(yōu)質(zhì)人才。
【作者單位：高郵市龍虬鎮(zhèn)龍虬實驗小學(xué) 江蘇】
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