第一篇：寫字 古詩文 故事演講實施方案

大靳中學“寫字、古詩文誦讀、故事演講|”活動實施方案

為促進新課程改革的順利進行，切實提高小學生的寫字水平和古詩文誦讀水平，以及口語表達能力，根據(jù)縣教研室和鎮(zhèn)教辦的有關安排，結合書香校園活動的開展和本校實際，特制定如下活動實施方案： 活動內(nèi)容與形式

學校每周安排一節(jié)寫字課，有寫字老師具體指導，數(shù)學教師具體負責檢查學生的寫字作業(yè)情況，并對學生的作業(yè)進行糾正和批改；古詩文誦讀按照指定的篇目，語文教師負責實施，各班利用課前5分鐘進行集體背誦；故事演講圍繞主題組織故事素材，積極開展演講活動，主題的選擇要注意趣味性、教育性、啟發(fā)性、科學性，有利于培養(yǎng)學生的健康向上的志趣。各班利用第五節(jié)課前5分鐘組織學生進行故事演講，上課教師必須作好點評，并對學生的演講情況作好記錄，學校安排值班人員進行檢查。

二、活動組織與評估

1、寫字活動各班可利用課外活動時間進行評比，學校每月對各班的寫字情況進行檢查，并綜合評分，記錄各班的量化考核。

2、古詩文背誦學校每月檢查一次，分單背誦與齊背誦進行，并綜合打分，記錄各班以及輔導教師的考核。

3、故事演講有各班推出選手參加，學校每月組織一次演講比賽，組織評委進行綜合評估打分，納入量化考核

第二篇：寫字實施方案

寫字實施方案

一、指導思想

為了進一步落實寫字教學目標，加強學生的寫字訓練，提高教師和學生的寫字水平，營造墨香校園，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的常規(guī)意識和正確書寫漢字的能力，養(yǎng)成學生認真細心的學習態(tài)度、良好的意志品質和嚴謹?shù)膶W習習慣，教會學生寫一手好字，并學會做人，達到學生修身養(yǎng)性的目的，促進學生品格素質的全面發(fā)展，實現(xiàn)全面實施素質教育的目的，特制訂本實施方案。

二、目標任務

(一)總體目標

1、通過寫字教學實施方案，促使師生形成寫好字，寫規(guī)范漢字的行為習慣，傳承我國優(yōu)秀的漢字書寫文化。

2、通過寫字教學實施方案，使教師備課、批改作業(yè)、以及學生寫字、作業(yè)質量再上一個新臺階。

3、把寫字教學作為創(chuàng)建特色學校的重要途徑與目標，建立一套寫字教學的機制與教學方法。

(二)具體目標

1、教師目標

全校教師要達到《教育部關于加強小學教師職業(yè)技能訓練》文件中提出的“三筆字”書寫9點要求:

(1)掌握現(xiàn)代漢語常用字的筆畫、筆順和字形結構，注意區(qū)分筆畫的組合關

系，做到會讀、會寫、會用。

(2)掌握《簡化字總表》中的簡化字，以及糾正學生的錯別字。

(3)書寫達到:筆畫清楚、正確規(guī)范、熟練有力，字體勻稱美觀。.(4)分別掌握綱筆、粉筆、毛筆三筆字的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，糾正學生不正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

（5）分別掌握三筆字的用筆方法，知道三筆字之間在用筆和筆畫方面的相同點與差別。

(6)了解選帖、讀帖和臨摹的基本知識和要領，對書法作品有一定的欣賞能力。

(7)了解楷書的幾種結構類型及其規(guī)律，能糾正學生的書寫毛病。

(8)熟練地書寫綱筆字、粉筆字，做到規(guī)范、工整、美觀;會寫毛筆字，做到勻稱整潔、美觀大方，會指導學生寫毛筆字。

(9)掌握書寫款式。要求布局恰當，行款整齊。

2、學生目標

一年級:一年級以鉛筆為主，知道基本筆順，能寫出規(guī)范的漢字、字母。重點是指導學生掌握正確的寫字姿勢、執(zhí)筆方法，學會使用和保管寫字用具，培養(yǎng)寫字興趣和良好的寫字習慣。

二年級:二年級知道筆劃的特征，能寫出較漂亮的規(guī)范漢字、獨體字，簡單的句子。鞏固寫字姿勢，執(zhí)筆方法;繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣，寫得正確、端正。在認識常用漢字的偏旁部首的基礎上，逐步掌握其寫法，初步了解漢字結構;能規(guī)范使用和保管寫字用具，初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。

三年級:能比較熟練地用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度;練習用鋼筆寫字，學會鋼筆的執(zhí)筆和運筆方法;學習正確用毛筆寫字的姿勢、執(zhí)筆和運筆方法;三年級在一、二年級寫字的基礎上學習筆劃特點，用鋼筆正確書寫偏旁、字、詞、句子。

四年級:繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣和學習用鋼筆寫字，要求寫字正確、端正、整潔，行款符合要求;學習毛筆描紅，知道使用米字格、田字格、回宮格的方法;學習毛筆仿影、描紅，初步掌握毛筆書寫頓筆、提筆、中鋒行筆三種運筆方法;學習用毛筆書寫各種筆畫及常用偏旁的方法;了 解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關系，繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣;繼續(xù)學習用毛筆仿影，學會毛筆書寫中常用偏旁的寫法，以及在字中的搭配:初步養(yǎng)成良好的寫毛筆字的習慣，培養(yǎng)審美能力;鞏固字的筆劃特點、作文書寫用正楷鋼筆譽寫;知道字的結構特點，以詞、句子書寫為主。

五年級:要掌握鋼筆字的正確書寫方法，比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關系，提高寫字的成功率;初步學習用毛筆臨帖，掌握正確的執(zhí)筆、運筆方法;比較熟練地掌握毛筆書寫中偏旁的筆畫位置和寫法，以及在字中的搭配關系，做到結構勻稱，紙面干凈;養(yǎng)成良好的寫毛筆字習慣，提高學生的審美能力。

六年級:能比較熟練地用鋼筆寫字，有一定速度，抄寫漢字每分鐘不少于二十個，字跡工整，行款整齊;繼續(xù)學習用毛筆臨帖，寫得勻稱，紙面干凈;養(yǎng)成較為良好的寫字習慣，培養(yǎng)鑒賞審美能力;小學畢業(yè)時，字要寫得正確、端正、勻稱、行款整齊，有一定的速度;要有良好的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，要有認真寫字和愛惜工具的良好習慣。字寫正確，就是要把字寫對，做到不缺筆、不添筆、不改變字形;筆畫、筆順和間架結構合乎規(guī)范;寫規(guī)范化的簡體字，不自己造字;字寫端正，就是字要認真地寫，做到筆畫不潦草，字體不歪斜;

字寫勻稱，就是字寫得要有筆鋒，筆畫搭配要合理，部首和部件安排要恰當;行款整齊，寫一行字、數(shù)行字、一頁字，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當;有一定的速度，就是指在正確、端正、勻稱的基礎上，把字寫得熟練一些，做到下筆要肯定，行筆要迅速，收筆要利索，筆畫線條流暢。通過寫字訓練使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，毛筆字，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度;具備正確書寫漢字的基本能力。

三、領導小組

組長:XX

副組長: XXXXX

成員:XXXXXX 及寫字課和全體語文教師

四、工作措施

1、落實寫字教學輔導時間。

每周寫字課為練字時間、主要對學生寫字技巧方面的培訓講解并輔助練習。

2、建立寫字質量激勵機制。

建立以激勵學生寫好字為重點的獎懲激勵機制，每學期要開展各種以促進提高寫字質量為目的的評選表彰活動，充分調動激發(fā)學生的積極性、主動性。還要建立針對教師的寫字質量激勵機制，調動教師的積極性、主動性。

3、營造一個濃厚的書法教學氛圍。

充分利用國旗下的講話、課間操訓話、家訪、走訪、班隊、家長會等強調.寫字的重要性，宣傳書法校本教育的意義，培養(yǎng)學生的寫字興趣;在校園環(huán)境布置上凸現(xiàn)書畫的氛圍，每期安排一次書法教學專題指導培訓活動;辦好書法小組，每班級興趣小組要確實活動起來，每月活動一次，做好寫字提高工作，樹起榜樣，以共同進步。

4、開展一系列的寫字教學主題活動。

設計生動、活潑的活動，培養(yǎng)學生的寫字興趣，調動學生練字的積極性。針對不同班級學生的實際書寫狀況，加強習字指導，幫助學生克服困難，提高寫字的興趣，增強寫字的成功感。要開展多種活動，優(yōu)化寫字氛圍，促進學生水平提高。每學期舉行兩次寫字比賽，評選“星級”寫字能手(學生寫字按十星級評比)，舉辦一到兩次學生書畫展。開展寫字講座，辦作業(yè)展覽，參觀書畫展等。

5、添置使用寫字教學的規(guī)范工具。

為切實提高學生的書寫質量，要控制使用自動鉛筆，限制使用圓珠筆和水筆、修正液。要適當控制學生使用橡皮等涂抹工具，從細心入手培養(yǎng)學生認真的書寫態(tài)度，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，從而逐步使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。各年級要使用規(guī)范的寫字教學課本和臨摹字帖。

6、建立教師“三字”過關制。促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規(guī)范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字和毛筆字;各科教師都應明確寫字的教學要求，要特別重視學生日常寫字，隨時關注學生的書寫姿勢，并及時地予以指導糾正。對書寫潦草的要采取措施;在作文、各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，都要要求學生把字寫正確、端正、清楚;行款要整齊，卷面要千凈。各科教師都應以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，包括板書、作業(yè)批語和日常公眾用字。開展各種培訓，讓每位教師了解書法的基本常識，掌握基本的書法技能。.7、認真做好寫字教學的經(jīng)驗總結。

語文和寫字課老師每學期堅持對班級寫字工作情況作一次具體總結。加強寫字教學的常規(guī)管理，使寫字教學工作規(guī)范化、制度化、有序化。

8、開展寫字教學成果展示活動。

每學年組織一至兩次面向全體學生的寫字比賽或抽查，創(chuàng)建一個書法展示平臺。開辟展覽陣地，以走廊、墻壁為書畫展覽陣地，設置書畫長廊，定期舉辦作業(yè)展覽。學校、班級開辟師生優(yōu)秀書法作品展示櫥窗或專欄。組織評級比賽、選送上級單位，通過示范、觀摩、網(wǎng)絡宣傳等形式展示教學成果。

五、操作_上強化三項規(guī)定

(一)“打鐵還需自身硬”，要想指導學生寫好字，教師自身必須先練好

基本功。

1、練好“三字”基本功。每位教師每周練寫鋼筆字一篇，習字作業(yè)期末交

給領導小組負責人檢閱、評比。

2、練好指導功。自身練好三字，只是指導學生寫的前提，還必須深入鉆研學生寫字特點、途徑，開展教研活動，堅持聽課、評課，積極探索寫字課堂教學模式，不斷總結經(jīng)驗，提高指導水平。

(二)寫字備課要做到三有。

1、要有精當?shù)闹笇гO計。要精當?shù)矫恳粋€筆畫寫法，筆畫間互相呼應，結構布局，整體安排好等。

2、要有重難點指導。

3、要有可能出現(xiàn)的典型錯誤分析設計。

(三).上課時要做到四個一定。

1、一定要體現(xiàn)教師主導，學生為主體。

2、一定要有具體指導、講解、示范。

3、一定要有典型錯誤糾正。

4、一定要有評講、修改環(huán)節(jié)。

六、工作過程中抓好六個環(huán)節(jié)

(一)語文課上識寫結合。

語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則語文課上學生練字時間要不少于5分鐘。

(二)寫字課上重難點指導。

寫字課上老師要做到講解、示范相結合，深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規(guī)律。

（三）落實“天天練”

落實到位;教師到位;指導到位;評改到位。

(四)抓語文作業(yè)書寫。

練字目的是用字，要求學生做語文作業(yè)時和練字時一樣認識書寫，做到練用結合，以用促練。

(五)抓其它作業(yè)書寫。

要強化學生“提筆就是練字時”意識，養(yǎng)成學生良好書寫習慣，各科老師應通力協(xié)作，共同要求學生寫好字，做到作業(yè)整潔。不要再誤認識練字是語文老師的事。

七、評價與表彰

1、建立學生寫字十星等級評定制。給寫字優(yōu)秀的學生提供發(fā)展的機會，挖掘學生寫字潛能，形成書法特長生。

考核對象:學校在籍學生，以班級為單位進行考核。

考核方法:

(1)、不定期考核主要內(nèi)容:

①定字姿勢:每兩周1--2次利用寫字時間進行不定期的考核，凡班內(nèi)有1人姿勢不合格減1分，匯總每月考核情況。

②寫字水平:每月隨機抽查1--2次作業(yè)情況，特別對寫字優(yōu)勝班、優(yōu)秀班進行抽查，作業(yè)情況不佳，取消獲獎資格。

（2）、定期考核主要內(nèi)容:每學期按學校規(guī)定的書寫內(nèi)容進行一至兩次檢測，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成，由教務處統(tǒng)一組織批閱、考核，如有不真實情況作零分處理，缺考的應補考。

如有特殊情況需要到教務處說明情況，無故缺考學生作不合格計算。

2、建立班級集體考核制。形成齊抓共管的管理格局，充分調動學生自主合作互助的積極性，培養(yǎng)良好的集體主義思想。

3、堅持調查、分析、總結。領導小組堅持每學期對學校寫字教學工作作兩次深入調查、分析、總結。領導小組采取定期與不定期抽查的方式，檢查寫字教學落實情況。把學生書寫問題作為平日教學檢查的重要內(nèi)容，隨時給予關注，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

4、建立寫字教學活動檔案。每班建立學生成長檔案，有目的地收集學生成長和發(fā)展的相關材料、作品，同時也包括對學生成長過程的記錄，如學生本人、教師、同伴和家長對作品的評價。學校要建立健全寫字教學活動檔案。

第三篇：古詩文誦讀實施方案

古詩文誦讀實施方案

一、指導思想

中華古詩文歷史源遠流長，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范，；是人類對自然界和社會人生的一種特殊感悟和認知，是真、善、美的藝術結晶。千百年來，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為祖國文化的命脈。很多卓有成就的學者，在回憶自己成長歷程時，都感慨得益于早年的啟蒙教育，尤其是古詩文的誦讀。扎實的語言表達能力和鑒賞能力，影響了他們的修身與治學。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅能拓展他們的知識面，培養(yǎng)對文學的興趣愛好，打下扎實的文學功底，提高學生的人文素養(yǎng)，還能激發(fā)學生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質。作為“引路人”的教師，無論是從全面提高學生的人文素質考慮，還是基于進一步加強愛國主義和中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育的迫切需求，都責無旁貸地要重視起經(jīng)典作品、古詩詞的教學和“學生學習經(jīng)典作品、古詩詞方法和途徑”的研究和探討，要積極參與其中，和學生共同背誦經(jīng)典作品、古詩文，共同發(fā)展成長。

二、實施目標：

1、通過經(jīng)典誦讀工作的實施，充分激發(fā)學生學習祖國優(yōu)秀文化的興趣，促使學生從小熱愛祖國傳統(tǒng)文化，多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。

2、建立經(jīng)典誦讀、古詩詞吟誦教學模式，尋找更適合學生學習經(jīng)典作品、古詩詞的途徑，并帶動學生良好學習習慣的養(yǎng)成和自學能力的培養(yǎng)。

3、通過對大量經(jīng)典作品、古詩詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學生的記憶力，激活并發(fā)展學生的思維力。

三、誦讀內(nèi)容

從《弟子規(guī)》到現(xiàn)代詩歌，從《詩經(jīng)》到當代散文，中華民族的古今名著名篇不勝枚舉。為了在六年的時間里，讓學生掌握最優(yōu)秀的古詩文，我們本著從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面的分配原則，分學段進行古詩文的誦讀。

《論語》是中國儒家的寶典，古人云“半部論語治天下”，治理國家、天下如此，治理一人的一身一心也是如此。

4．我班依照《各年級誦讀篇目一覽表》，誦讀我校校本教材《小學生必背古詩詞》。也可根據(jù)教育教學需要，自由拓展。

四、具體實施

（一）誦讀時間

1．利用每周朝讀時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦。

2．每月抽出一節(jié)語文活動課，將本月所吟誦的古詩文全面復習，或在班級內(nèi)舉行古詩詞吟誦表演。

3．在每周的寫字課時間，將當周所吟誦的古詩詞，通過書寫加強記憶。

4.每天看護時間誦讀40分鐘，回家建議學生和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

在誦讀時間上，我班還靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸古詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使古詩文誦讀活動成為學生課外生活的一件樂事。

（二）誦讀要求

1．經(jīng)典誦讀應遵循以下原則：學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。

2．誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。

3．古詩文背誦之“三要”：心要?！獙Ｐ闹轮?、不可分心；眼要準——仔細看準、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢。

（三）誦讀措施

1．創(chuàng)造“五條途徑”

聽，即聽廣播。學校紅領巾廣播站開設“校園之聲詩文小廣播”，由學生主持、播音，其內(nèi)容有詩文朗誦、賞析以及有關古詩文的趣聞軼事等。

看，即通過設立詩文牌和舉辦詩文長廊、詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將古詩文記住。

抄，讓學生做詩文卡、辦手抄報、制詩文集。

賽，即按班級、年級、學校逐層舉辦誦詩會活動，全校師生參加。誦讀會分指定內(nèi)容背誦、接龍賽、搶答、自由發(fā)揮表演等多種形式，并有接力賽、抽卡賽等種類。通過舉行這一活動評出優(yōu)秀選手和優(yōu)秀班級。對各班在吟誦古詩詞活動中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高吟誦古詩詞的數(shù)量和質量；對班級、教師也要進行大張旗鼓的獎勵。

2．班主任要積極協(xié)調科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發(fā)現(xiàn)典型，做好校內(nèi)宣傳，樹立身邊的榜樣。要營造濃厚的班級文化氛圍，開辟“古詩角”，“經(jīng)典壁”，爭創(chuàng)書香班級。為了讓學生在誦讀經(jīng)典、古詩中收獲更多的益處，（例如提高學生的動手、動口能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和合作精神。）各班組織學生成立“古詩配畫”小組，讓愛好畫畫的學生把課外學到的古詩根據(jù)自己的理解、發(fā)揮想象，繪成題詩圖，對于他們好的作品要給予鼓勵，并定期展示；而一些適合于表演的詩，可組成“詩詞表演組”，由教師選擇與詩文有聯(lián)系的音樂，放著音樂按節(jié)奏讓學生朗讀古詩文；也可以由學生自己伴奏誦讀古詩文；還可以由師生用現(xiàn)代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，教師把它們改編成詩文劇讓學生表演，以此調動學生學習古詩文的積極性；對于書法愛好者，可以指導其用宣紙寫成的古詩文條幅。舉辦古詩書法作品展，讓學生在欣賞書法的同時進行古詩文的誦讀。

3．在語文教研組中開展經(jīng)典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學的方法，配合學校的“書香校園”建設，讓學生先背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)把經(jīng)典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來，引導學生學以致用。

4．借助于家長的幫助，動員家長為孩子課外誦讀經(jīng)典、學古詩給予支持，讓他們結合生活情景，引導學生把記憶中的詩還原生活——也就是看到某種景色，或在某個生活細節(jié)，引導孩子說出與之相映的警句、詩句來。這樣，孩子在家長的幫助下會更注重積累，并會在不知不覺中把所學的警句、詩句“內(nèi)化”。

第四篇：古詩文誦讀實施方案

古詩文誦讀實施方案

古詩文是中華傳統(tǒng)文化的精髓，它沉淀于歷史的長河，而又升華于現(xiàn)代的社會，既是延續(xù)傳統(tǒng)的紐帶，又是開創(chuàng)未來的階梯。在中小學中開展古詩文經(jīng)典誦讀活動，有利于弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，有利于提高學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，有利于加強學生的思想道德建設。

一、指導思想

通過開展“古詩文經(jīng)典誦讀”活動，加強優(yōu)秀文化熏陶，培養(yǎng)學生做一個“腹有詩書氣自華”的少年君子。注重對學生的人文關愛，讓誦讀經(jīng)典之風充滿校園,提高師生精神品位和人文素養(yǎng)。

1、傳承中華文化。通過誦讀活動的開展，使學生感受到民族文化淵遠流長，民族思想博大精深，從經(jīng)典之作中去吸取民族精神的源頭活水，修復文化傳承的斷層缺失，讓少年兒童接受實實在在的“中國人”的教育。

2、陶冶性情品德。與圣賢為友，與經(jīng)典同行，美心美文，嘉言懿行。熟讀成誦之中潛移默化，養(yǎng)育開朗豁達的性情，自信自強的人格，和善誠信的品質，使師生關系、生生關系及家庭、社會的人際關系得到明顯改善，道德素質得到整體提高，共創(chuàng)和諧社會。

3、提高語文素養(yǎng)。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閱讀量，增加詩文成誦量，促進《課程標準》關于課外閱讀、記誦任務的落實，促進中小學階段語文能力培養(yǎng)目標的達成。學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎，在記憶的黃金時代，增加經(jīng)典儲備，從而扎下語文水平的厚實功底。

4、發(fā)掘發(fā)展?jié)撃?。反復誦讀，提高學生的注意力、記憶力和思維能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣，促進學習態(tài)度的端正，求知熱情的激發(fā)。

5、推進素質教育。讀經(jīng)誦典，培育心靈，吸取營養(yǎng)，開發(fā)心智，使學生道德、文化、智能等方面的素質得到全面提高；奠定終生發(fā)展的基礎，培養(yǎng)語文特長；營造儒雅高潔的校園文化，形成樂學樂讀的良好氛圍。

二、實施目標：

1、通過經(jīng)典誦讀工作的實施，充分激發(fā)學生學習祖國優(yōu)秀文化的興趣，促使學生從小熱愛祖國傳統(tǒng)文化，多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。

2、建立經(jīng)典誦讀、古詩詞吟誦教學模式，尋找更適合學生學習經(jīng)典作品、古詩詞的途徑，并帶動學生良好學習習慣的養(yǎng)成和自學能力的培養(yǎng)。

3、通過對大量經(jīng)典作品、古詩詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學生的記憶力，激活并發(fā)展學生的思維力。

三、活動主題

讀古詩文經(jīng)典、奠成才之基

四、策略與方法

1、發(fā)揮整體效應。古詩文誦讀活動始易行難，貴在持之以恒，難在善始善終，需要學校、家庭、社會同心合力。教師要全員參與，理解支持，找到各自工作和教學的切入點、結合點和滲透點，并且?guī)熒沧x，發(fā)揮師表示范的作用。

2、實施快樂學習法。做到“人人是老師，處處是教室”，讓學生隨時隨處、輕輕松松讀經(jīng)典，按照“只求熟讀，不求甚解”的理念，教師只須引導學生多念熟背，適當講解，讓學生在默讀、輕聲讀、分組讀、齊讀，輪讀，示范讀、聽讀等多種形式中水到渠成地熟讀成誦。

3、與校園文化建設相結合。在校風學風建設中，從濃郁讀書之風入手，舉辦讀書節(jié)，召開誦讀會，組織演講賽，以傳統(tǒng)道德的滲透帶動師生道德培養(yǎng)的提升。加強環(huán)境建設，題寫傳統(tǒng)經(jīng)典中的名言警句，豐富校園廣播內(nèi)容，讀名著，誦名詩，放名曲，讓學有所成者在升旗儀式、校會、晨會上“露一手”。

4、與素質評價相結合。

五、誦讀內(nèi)容

六、具體實施

（一）誦讀時間

1．利用每周早讀時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦。

2．各班每月抽出一節(jié)語文活動課，將本月所吟誦的古詩文全面復習，或在班級內(nèi)舉行古詩詞吟誦表演。

3．在每周的寫字課時間，將當周所吟誦的古詩詞，通過書寫加強記憶。

4.每天回家復習10分鐘，和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。在誦讀時間上，各年級組靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸古詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使古詩文誦讀活動成為學生課外生活的一件樂事。

（二）誦讀要求

1．經(jīng)典誦讀應遵循以下原則：學?；顒优c班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。

2．各班誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。

3．古詩文背誦之“三要”：心要專——專心致志、不可分心；眼要準——仔細看

準、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢。

（三）誦讀措施

1．創(chuàng)造“五條途徑”

聽，即聽廣播。學校紅領巾廣播站開設“校園之聲詩文小廣播”，由學生主持、播音，其內(nèi)容有詩文朗誦、賞析以及有關古詩文的趣聞軼事等。

看，即通過設立詩文牌和舉辦詩文長廊、詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將古詩文記住。

抄，讓學生做詩文卡、辦手抄報、制詩文集。

賽，即按班級、年級、學校逐層舉辦誦詩會活動，全校師生參加。誦讀會分指定內(nèi)容背誦、接龍賽、搶答、自由發(fā)揮表演等多種形式，并有接力賽、抽卡賽等種類。通過舉行這一活動評出優(yōu)秀選手和優(yōu)秀班級。對各班在吟誦古詩詞活動中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高吟誦古詩詞的數(shù)量和質量；對班級、教師也要進行大張旗鼓的獎勵。

2．班主任要積極協(xié)調科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發(fā)現(xiàn)典型，做好校內(nèi)宣傳，樹立身邊的榜樣。要營造濃厚的班級文化氛圍，開辟“古詩角”，“經(jīng)典壁”，爭創(chuàng)書香班級。為了讓學生在誦讀經(jīng)典、古詩中收獲更多的益處，（例如提高學生的動手、動口能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和合作精神。）各班組織學生成立“古詩配畫”小組，讓愛好畫畫的學生把課外學到的古詩根據(jù)自己的理解、發(fā)揮想象，繪成題詩圖，對于他們好的作品要給予鼓勵，并定期展示；而一些適合于表演的詩，可組成“詩詞表演組”，由教師選擇與詩文有聯(lián)系的音樂，放著音樂按節(jié)奏讓學生朗讀古詩文；也可以由學生自己伴奏誦讀古詩文；還可以由師生用現(xiàn)代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，教師把它們改編成詩文劇讓學生表演，以此調動學生學習古詩文的積極性；對于書法愛好者，可以指導其用宣紙寫成的古詩文條幅。舉辦古詩書法作品展，讓學生在欣賞書法的同時進行古詩文的誦讀。

3．在語文教研組中開展經(jīng)典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學的方法，配合學校的“書香校園”建設，讓學生先背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)把經(jīng)典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來，引導學生學以致用。

4．借助于家長的幫助，動員家長為孩子課外誦讀經(jīng)典、學古詩給予支持，讓他們結合生活情景，引導學生把記憶中的詩還原生活——也就是看到某種景色，或在某個生活細節(jié)，引導孩子說出與之相映的警句、詩句來。這樣，孩子在家長的幫助下會更注重積累，并會在不知不覺中把所學的警句、詩句“內(nèi)化”。

第五篇：古詩文伴我行實施方案

“古詩文伴我行”實踐與研究策略實施方案

一、課題的確立

古詩文是我國名民族文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。中國的古詩文博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠，也包含著很多哲理。古代教育家孔子說：“不學詩，無以言。”培根說：“讀詩使人聰慧。”《語文課程標準》更是十分倡導經(jīng)典詩文的背誦與積累，在“總目標”中提出：“認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”，“誦讀優(yōu)秀詩文，提高欣賞品位和審美情趣”，“培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情”和“重視提高學生的品德修養(yǎng)，使學生逐步形成健全的人格”的要求?！半A段目標”中明確指出“小學階段誦讀、背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇（段）”?？梢娫诟吆羲刭|教育的今天，古詩文學習的重要性。引導學生多學一些古詩文，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富思想。我們提出了“古詩文伴我行“的實踐活動研究設想。其目的就是引導學生在課外閱讀實踐活動中豐富古詩文積累。培育學生熱愛中華優(yōu)秀文化的思想感情，在學生心中培植起中華文化的根。

二、指導思想

以開展古詩文誦讀，豐富學生人文素養(yǎng)作為全面實施素質教育的突破口，高起點、高質量辦學的立足點，著力培育“全面發(fā)展、人文見長”的辦學特色。

三、課題研究遵循的原則

1.主動性原則。認知心理學家布魯納認為：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者”。所以要讓學生最大限度地參與到學習的全過程中，并在教師指導下建立一種有意義的學習向往，真正成為認識的主體，學習的主人。

2.體驗性原則。讓學生體驗到一種自己在親身參與獲取知識的情感，乃是喚起兒童特有的對知識的興趣的重要條件。教師要積極引導學生參與教育、投入教學活動，1

去體驗和感受古詩中所蘊涵的情感，讓他們享受成功的喜悅，激起強烈的認知興趣和學習愿望。

3.循序漸進原則。實驗要以馬克思主義的實踐論為指導，針對各班的實際情況和課題的實際進展為依據(jù)，循序漸進。

四、本課題研究的目標和主要內(nèi)容

（一）研究目標

在開展“古詩詞伴我行“實踐活動的過程中，實現(xiàn)語文課外閱讀教學的開放化，個性化和綜合化。

學生方面：

通過自主、開放的學習氛圍，組織學生進行個性化閱讀實踐，滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發(fā)展。

第一階段：興趣激點。通過課題的初級研究實踐，激發(fā)學生對古詩詞的誦讀興趣。

第二階段：能量儲備點。學生能有個性地誦讀優(yōu)秀的古詩詞，背誦一定量的古詩詞，積累一定的人文底蘊。

第三階段：方法探究點。能根據(jù)古詩詞的內(nèi)容及表現(xiàn)形式等特點，尋求自己喜歡的古詩詞學習方法，并能靈活應用于誦讀實踐。

教師方面：

通過古詩詞閱讀實踐活動研究，提高教師自身的業(yè)務能力和課程開發(fā)水平。

本課題以“古詩文誦讀策略”為研究重點。即在古詩詞的背誦、朗讀、積累幾方面進行探究，為學生積累古詩詞尋求好的方法。探索出符合小學生年齡特點、實際學情的，適合古詩詞誦讀教學的教學組織形式和教學策略。

（二）主要研究內(nèi)容及操作方法

1、放手課外、自主閱讀

實驗起始階段，從學習古詩入手。校本教材內(nèi)詩歌篇目較多，學生誦讀活動的閱讀實踐時間又多在課外。因此，對閱讀內(nèi)容的選擇應作階段性統(tǒng)一安排，以便于課上的交流展示。鑒于此，教師要引導學生把《古詩誦讀300首》的詩歌進行分類處理。如根據(jù)詩文選材可分為“友人篇”“邊塞篇”等，亦可根據(jù)詩人姓名劃分。之后做出同步的階段性閱讀內(nèi)容計劃，如“友情篇”“讀詩周”，“李白詩歌閱讀月”等。建議學生在課余時間自主確定詩的篇目，閱讀或誦中了解詩意，品味詩境，感悟詩情。還可以體驗一些經(jīng)典詞、元曲、三字經(jīng)、弟子規(guī)等古詩文，并把它們按照自己的方式進行分類、梳理成冊。

隨著閱讀實踐的步步深入，學生學習古詩的興趣會日漸濃郁。此時，教師要根據(jù)學生的學習實際逐漸把詞引放學生的課外閱讀生活，以進一步豐富學生的閱讀內(nèi)容，為初中的文言文學習打下良好的認知基礎。

2、定期匯報、交流賞析

此環(huán)節(jié)要堅持“四結合”，即個人學習與集體輔導相結合，誦讀與展示相結合，評比與激勵相結合，總結與提高相結合，為了更好理解古詩詞，彰顯學生的個性，誦讀交流過程中進行必要的寫法指導，如：

1、畫古詩。建議學生根據(jù)對古詩詞的理解，想象詩文意境，用繪畫的形式，把詩文的內(nèi)容畫出來，詩畫結合，具體形象地再現(xiàn)古詩中的畫意，喚起學生豐富的聯(lián)想，從而引導學生深入體會古詩的畫面和審美能力。

2、改古詩。潛入詩文，與作者對話，挖掘其深層思想了，解古詩詞寫作背景及相關故事，這是學生取之不盡的寫作素材，鼓勵學生進行古詩詞改寫訓練，探其改寫成散文，記敘文章，以培養(yǎng)學生的語言表達能力和想象力。

3、唱古詩。建議學生為古詩詞譜上婉轉、歡快、明朗的旋律，讓自己在感受音樂魅力的同時吟唱詩詞，盡情享受古詩詞帶來的陶醉。

教師應根據(jù)學生的年齡特點，與學習實際組織學生把誦讀檢測交流活動開展行動活潑。如利用晨檢時間檢測背記情況；利用校本課標實驗研究課鼓勵學生用自己喜歡的方式展示閱讀成果，就詩文內(nèi)容、學習方法等方面進行討論與評析。教師知覺點撥學生背記的方法，誦讀的技巧??在不同的學習階段可以開展不同的特色活動，初學時，如三年以下年級舉行“背詩會”“對詩賽”。四年以上年級則舉辦“畫中有詩猜猜看”等活動。

4、激情感悟、名句積累

我們開展“古詩詞伴我行”誦讀活動，其目的不僅僅在于背記名篇佳作，更重要的是讓學生明白一個道理，養(yǎng)成一種品質，學會一種本領。在鼓勵學生背誦詩篇的同時，也要幫助學生理解一些含義深刻的、有一定意義的詩歌佳句，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。在不同期舉行“名句展示會”“讓古詩共同走進我們的作文中”等學以致用的習作實踐活動應成為活動中的一個亮點，以達到積累語言，運用語言的目的。

五、本課題研究的步驟

（一）準備階段： 2011年3月

1、實驗教師擬定《“古詩詞伴我行”實踐活動研究方案》，提交學校討論

2、進行有關古詩詞校本課程開發(fā)理念的專題培訓。

（二）實施階段：2011年4月——2014年5月

按照方案進行“古詩詞伴我行”實踐活動研究。

具體措施：

1、誦讀經(jīng)典的時間：每天的早讀20分鐘，課前三分鐘、每天中午聽讀15分鐘的。

2.各班級利用學校的宣傳櫥窗，或用詩文，或用詩畫，或用學生親筆書畫的名言佳句豐富櫥窗內(nèi)容。教室環(huán)境也要求體現(xiàn)班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都辟有詩園，內(nèi)容多是學生閱讀古詩文的活動成果，有古詩書法展、有讀后感等等。

（1）為減輕學生背誦負擔，倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，號召各班充分利用每天課前三分鐘時間，每周將一首詩抄在小黑板上，原則上每周更新一個內(nèi)容，如果背誦的快，也可以加快更新，學習組長帶領大家課前誦讀。

（2）板報介紹，提供資料。在每期的班級板報中，都刊出一首古詩（詞），并提供背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析。高年級也可以進行手抄報的展示和評比活動，可以配畫，配字等等，訓練學生，加深理解。

3.經(jīng)典誦讀詩文選擇范圍：新課標規(guī)定的小學學段學生必讀、必背篇目以及通俗易懂，貼近學生生活和心理的唐詩、宋詞、元曲、《論語》、《詩經(jīng)》、《弟子規(guī)》優(yōu)秀古典散文。也可補充現(xiàn)當代名家名篇。

4.每學期以班級或年級開展一次詩文朗誦比賽。

5.古詩與練筆相結合，以詩促寫。通過自創(chuàng)小詩；以改寫、擴寫、續(xù)寫、仿寫古詩；寫“學古詩、背古詩”的感受；詩配畫，畫填詩；辦與古詩詞相關的專欄、班刊以及個人小詩集等形式來培養(yǎng)和提高學生的古詩文誦讀能力。

6.語文課堂古詩文教學中，探索運用“導引——誦讀——拓展”的教學模式。

（1）導引：通過與教材相關的名言警句、詩詞散文、傳說故事、名人軼事等導入新課，激發(fā)學生學習興趣。

（2）誦讀：讀準字音、理解詞語、讀懂句子的基礎上、讀出節(jié)奏讀出情感，品味語言的音韻美、品味語言的意境美、品味語言的感情美。

（3）拓展：以課文為基點，進一步向這個作家的其他作品擴展，向同類題材的作品擴展。

（三）總結階段：2014年6月——2014年7月

對“古詩詞伴我行”實踐活動研究成果進行總結。

六、本課題研究的可行性分析

參與本課題研究的實驗教師均具備良好的業(yè)務素質，全新的教學理念，豐富的研究經(jīng)驗與較強的研究能力，完全有能力擔任此項課題研究，并能取得豐碩的實驗成果。

七、研究的預期成果

1、通過研究活動，激發(fā)學生對古詩文的興趣，同時提高學生學習古詩文的能力，學生對古詩文素養(yǎng)得到全面的發(fā)展。

2、通過課題研究，提高教師的教科研水平和教育教學水平，在教學中初步形成自己的特點和風格。

八、本課題研究任務的保證措施

1、經(jīng)費保證：根據(jù)課題研究需要，加大教師專業(yè)培訓力度。

2、領導保證：成立以校長為負責人的課題領導小組。

3、思想理論保證：積極參加課題組的活動，采用多種方式對教師進行有關教育理論培訓，大力推進校本教研工作，營造濃厚的研究氛圍，促進教師逐步完成課題理念，增進教師課題意識、成長意識，真正成為研究者，切實轉變觀念。