第一篇：我的寫字故事

我的寫字故事

小時候，媽媽總是對我語重心長地說：“孩子，寫一手好字最重要！能使你做任何事情都能心平氣和、不急不躁?！币虼宋覐挠變簣@畢業(yè)那天起就跟隨書法老師學習至今，從沒間斷過，書法伴隨著我的成長。

四年來，我多次在各類比賽活動中取得了好成績，如在“2014年度新星杯全國青少年兒童書畫高端選手現(xiàn)場決賽”中榮獲金獎；在“2013年度喜洋洋杯全國青少年兒童書畫大賽”中獲得了三等獎；在學校各類寫字比賽中獲得“小小書法家”“軟筆小明星”“硬筆小明星”光榮稱號。在學校公告欄里、走廊里、班級里的書法作品、鄰居家門上的春聯(lián)等等，都是我展現(xiàn)風采的大舞臺。

如今我已初步學會了楷、行、隸、篆、甲骨文等字體的書寫，我從書寫字體時的落筆、起筆、頓筆、收筆的書寫過程變化中體會到了書法的樂趣，感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力，知道學習古代書法家們勤奮學習的精神，如“書圣王羲之染黑一池水，苦練書法”等等，也正如老師經(jīng)常教導我們要勤奮苦練，才能寫得一手好字。

練習書法培養(yǎng)了我的自身修養(yǎng), 也增強了我的自信心。能成為一名書法家是我最大的夢想，盡管平時練習書法的過程有些艱辛，夢想離我很遙遠，但我知道，任何的成功都離不開勤學苦練，無論做什么事，我們要有堅持不懈的精神，才能離夢想更近一步。

第二篇：我的寫字教學小故事

我的寫字教學小故事

俗話說：“字如其人。”一手好字往往就是一個人的名片。通過寫字教學讓孩子從小就為這張精美的名片作好準備，這也是低年級語文教學中的一個重點。通過寫字教學，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。因此作為低年級語文老師我重視寫字教學，認真利用每天二十分鐘的寫字課，指導寫字，平時語文課堂中也有意識地進行寫字訓練。在寫字教學的過程中發(fā)生了好多有趣的事，記錄如下：

故事一：培養(yǎng)習慣，做好準備。

語文教研組要求我上一節(jié)寫字指導課，因為從沒有上過，把任務(wù)接下后很是沒有頭緒，只能上網(wǎng)查找資料，希望能找到現(xiàn)成的教案作為參考，可惜沒有找到，在匆忙間發(fā)現(xiàn)了一首《寫字歌》，靈機一動，何不就從這首歌入手準備寫字課呢！于是我下載了譜子歌詞和相關(guān)伴奏音樂，在班級里教唱這首歌。孩子們很快就學會了唱歌，可是我在平時檢查時發(fā)現(xiàn)還是有孩子寫字姿勢會變形，怎么辦呢？通過網(wǎng)上搜索，發(fā)現(xiàn)了一個好東西——《寫字歌》韻律操，放給孩子們看，孩子們情不自禁地跟著學做動作。在韻律操的練習中，孩子們在寓教于樂中學習寫字，進而形成良好的寫字習慣。在韻律操音樂的伴奏下，進一步豐富了寫字教學的內(nèi)容。我清楚地記得，那節(jié)寫字指導公開課上，孩子們大聲地唱著歌，做著標準的寫字姿勢，真實訓練有序。聽課的老師感覺耳目一新，原來寫字課也可以上得這樣輕松，這樣有趣。

淺談小學教育中的“寫字教學”

“寫字”一般指使用書寫工具如鉛筆、鋼筆、毛筆等書寫漢字。它是一種知識性能力，是一種技藝的操作。“寫字教學”即指按教學大綱要求編選教材，由教師向?qū)W生傳授“怎樣寫字”的過程。教育部1984年11月要求的:“寫字是小學階段的基本訓練之一，從小學一年級開始就要不斷教育學生認識把字寫好的意義，逐步培養(yǎng)他們的寫字技能和良好的書寫習慣，把字寫得正確、端正?！睆亩訌娢淖肿鳛閭鞑ノ幕捅磉_思想的主要工具的作用。由此可見，“寫字教學”的主要目的是要求學生把字寫得正確、端正、易識，是最基本的技能訓練，是實用性的啟蒙教育。俗話說:“熟能生巧。”掌握書寫技能離不開練習。但練習不僅僅是“錯誤的嘗試”和機械的重復(fù)，它是一種有目的、有步驟、有指導的活動。所以，小學寫字教學應(yīng)從他們的實際情況出發(fā)，針對其特點進行合理有效的練習，糾正錯誤，掌握技能，這是小學寫字教學的關(guān)鍵。

一、明確寫字教學的目標要求

課堂教學是寫字教學的主要手段，教師作為課堂教學的設(shè)計者，應(yīng)率先從寫字教學的整體上向?qū)W生提出明確的學習目的要求，指出大致的學習方向，大致分為：教學目標--必須學什么;教學策略--如何教、如何學;教學評價——獲得反饋信息，了解學生各方面的素質(zhì)、個性的差異，便于有的放矢地指導。在規(guī)定目標時遵守三個原則;一是少而精，二是循序漸進，三是目標適度。

二、激發(fā)學生學習興趣

興趣是推進學習的內(nèi)在動力。在教學中創(chuàng)設(shè)富有情趣的情境，引起學生學習的興趣和需求感，寓教于樂，在小學寫字教學中，特別是低年級教學中具有特殊的作用。

在近幾年的寫字教學中，我總結(jié)出以下幾種激趣方法可以充分調(diào)動學生的積極性。

(一)故事激趣。小學生對老師有著很強的信任感和依賴性，聽老師講故事是他們最感興趣的事。因此，在寫字教學中，我們可以用講故事的形式，把學生引入到教學的內(nèi)容中去，一般將故事排在課的導入部分比較恰當，但教師要注意語言生動、形象，故事情節(jié)要與教材內(nèi)容相符合，這樣，“講故事”的形式就能起到更好的激趣效果。

(二)兒歌激趣。兒歌深受低年級學生的喜愛，文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口，易讀好記。因此，把教材中的執(zhí)筆方法，書寫規(guī)律等編成兒歌，讓學生樂學，培養(yǎng)興趣。

(三)電教激趣。電教手段，可以使抽象的起筆、收筆等過程直觀化，靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，深難的內(nèi)容通俗化，使學生看得更為清晰，感受更為完整，易于理解字的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例，便于記憶，逐步培養(yǎng)學生良好的觀察方法。

(四)活動激趣。教學中組織一切新穎的教學活動，培養(yǎng)學生的興趣。在教學實踐中，我發(fā)覺“集字”和“競賽”是兩個有效的方法。“集字”能增強兒童的實際運用能力，學以致用，提高興趣。根據(jù)兒童好勝心強、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，有意引進“競賽”意識，激發(fā)學生的學習興趣，通過搞比賽調(diào)動了學生學習的積極性。

三、采取直觀示范教學

要提高學生的寫字技能和培養(yǎng)學生的寫字興趣，應(yīng)在提高課堂教學質(zhì)量上下功夫，第一，教學內(nèi)容和語言要精煉。第二，創(chuàng)造條件，利用電化手段配合寫字教學。例如，示范的字可寫在幻燈片上，通過偏旁部首不同的位置組合讓學生直觀地辨其優(yōu)劣;學生臨摹的字也可以寫在透明紙上，再顯示在銀幕上，師生共同評議，當場反饋。

四、創(chuàng)設(shè)美的情境

在書寫過程中，當學生產(chǎn)生疲勞、煩躁的情緒時，放些舒緩悠揚的輕音樂，如“鋼琴王子”理查德?克萊得曼的情調(diào)鋼琴，以及浪漫小號，薩克斯音樂等，無疑會使學生們心情舒暢，心境開朗，疲勞程度降低，從而使注意力又重新回到練習中，取得良好的學習效果。

教學實踐證明，在寫字教學中適當適時地采取音樂教學法，是完全可行并行之有效的。學生們說:“在放看輕音樂的環(huán)境中寫字，使我們身心愉快，心中始終有一種飽滿的激情，避免了習字的單調(diào)乏味，學習效果也有了明顯的提高?！?/p>

當代心理學家認為，音樂教育不但可以陶冶性情，增強藝術(shù)感染力，而且還可以使學生更懂事，更禮貌，更合群。可以說音樂是身心健康的法寶。由此可見，在寫字教學中適當引入音樂教學法，這對提高學生書寫效率，無疑起到了催化劑的作用，是大有作為的。

五、適時表揚、鼓勵

“好表揚”是小學生的重要心理特點，是鼓勵他們學習的重要手段，如何使學生成功，使其不斷體會到學習進步的喜悅，從中得到心理上的滿足。教師要隨時注意心理效應(yīng)，更善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并加以肯定，使學生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，如在作業(yè)批改上每次要加以適當?shù)谋頁P，定會有效地支撐學生奮發(fā)向上，增強克服困難的勇氣和自信心。

綜上所述，小學的寫字教學，教師應(yīng)該摒棄那種“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的傳統(tǒng)的機械練習的陋規(guī)，而替之以科學的、合理的、有效的教學方法，使寫字教學既新又活，使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

寫字教學的感悟

自學習了識字教學的課程后，我深有感觸。

漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化重要組成部分，更是祖先智慧的結(jié)晶。對學生強化寫字的教育，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，尤其是對于低段學生，通過寫字教學，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力、動手能力等。

通過幾年的教學實踐，我認為低段的寫字教學應(yīng)注意以下幾方面：

做好榜樣示范作用：教師以身作則，對學生就是一個無聲的命令。我們平時的課堂板書。批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢，安排好字的結(jié)構(gòu)，更要注意字的筆順，展示給學生的是端端正正的漢字。學生都有很強的向師性和模仿性。我就記得我們班的石辰瑜有一天很高興地告訴我，他會模仿我給他們聽寫本上打得100分的樣子。

培養(yǎng)寫字的興趣：寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視寫字興趣的培養(yǎng)。幾年來我得出以下幾點方法：1.生動有趣的故事激勵。如古人勤練書法的小故事、解字説意，編寫小故事等。2.多樣化的競賽激勵。3.定期舉辦作業(yè)展覽。

保證練習時間，做到因材施教：學生接受知識的能力和完成任務(wù)的能力是有差異的，因此，針對不同的學生，我對他們提出了不同的要求。成績好的，完成速度快的且質(zhì)量高的，讓他們練一首古詩的書法，注意布局，當然得不忘獎幾顆五角星。對速度較慢的成績又不怎么理想的，我就讓他們認真完成作業(yè)的書寫，當然寫的不好可要重新再來，直到滿意為止。

齊心協(xié)力，嚴格要求：要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的，一個良好的習慣形成是一個不斷積累，螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能僅靠幾節(jié)寫字課。我們必須對學生嚴格要求。要求他們寫字時做到課內(nèi)課外一個樣，校內(nèi)校外一個樣。經(jīng)常和家長溝通，要求家長積極配合，對孩子每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查，逐步達到習慣成自然的境界。

多年來，我一直比較重視抓寫字的教學，通過這次網(wǎng)上寫字教學的學習，我會更加重視寫字教學，尤其是對寫字有困難的學生（陳欣怡、陳航澤、沈申憶一些關(guān)愛和鼓勵。等），我會重點指導，同時對他們更多

教學生寫好字，不但可以鞏固識字教學的效果，還可以培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，提高學生審美能力。許多學生寫不好字，往往是因為沒有專心寫而造成的，久而久之，便形成了不規(guī)范的寫字習慣，對于今后字體的形成具有極壞的影響。因此，作為小學語文教師，必須重視寫字教學，千方百計提高小學生寫字質(zhì)量。在寫字教學中，我努力激發(fā)學生興趣，讓學生在快樂中喜歡上寫字。

用心營造環(huán)境：要想寫好字，環(huán)境的影響也是至關(guān)重要的。無論是全校每天練字時段還是我們班的寫字指導時間，我都為學生創(chuàng)設(shè)輕松雅致的氛圍，讓孩子們在如行云流水般的古典音樂中感受到祖國漢字的美。在指導學生寫字時，我也不輕易地打擾他們，就連巡視時都要放輕腳步，使學生在安靜的環(huán)境中養(yǎng)成一心一意寫字的好習慣，這對學生將來的學習來說也有著很大的幫助，并能夠把這種好習慣遷移到學習其他方面。

教師做好榜樣：與其他年級相比，一年級作為學生的起步階段，教師的范寫尤其重要。為了使學生有一個初步的感性認識，在教學中教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，筆筆都要指導到位。在指導學生整體認知之后，教師還需要在黑板上畫好的虛宮格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程，邊演示邊講述字的結(jié)構(gòu)、筆畫名稱、運筆方法以及筆順等，這些對教師來說都成為了一種挑戰(zhàn)。小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，會給學生美的享受和潛移默化的感染力。

精心講解字形結(jié)構(gòu)：漢字的結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化，學生自己很難找出其特點規(guī)律。這就需要教師作適當?shù)闹v解。恰當適度的講解能激起學生興趣，幫助其把握寫字規(guī)律。如在學習識字中我教孩子們學寫“螞蟻”兩字，雖然都是蟲字旁，但在虛宮字格中，這兩個蟲字占的空間是不一樣的，前一個為了給“馬”字的長橫讓路，蟲字要向上一點，后一個蟲為了和“義”結(jié)合得更緊密，就要往下一點。我還用有趣的事例加強學生的印象，把兩個同學叫到前面做示范：這好比是兩和好朋友在一個房間里，如果兩人靠得太緊，兩個人憋的喘不過氣，所以就要分開些，讓彼此都輕松一點；如果兩個人分得太遠，距離拉開了，朋友就不親密了，所以就要向?qū)Ψ娇拷??在歡笑聲中，學生們理解了字的疏密結(jié)構(gòu)，達到了我的教學目的。及時表揚增強信心：對低年級的學生來說，激勵是最好的動力。在寫字教學中我也注意到這一點并積極運用。不論是我們班的評價臺還是教室外的看板，我都定期張貼學生的優(yōu)秀寫字作品，這樣不但有利于這部分學生切磋技藝，取長補短。并且這樣也使其他同學羨慕不已，更堅定了他們更上一層樓的信心。為了鼓勵那字寫得不夠好的同學，我注意抓住他的閃光點進行表揚，哪怕是幾個字，一個字，甚至是一個字的某一筆，只要寫得好，我都在班上表揚。我覺得這種做法非常好。這不但有助于這些學生提高寫字的興趣，還有助于樹立起他們的尊嚴，培養(yǎng)他們的人格，使他們的身心健康成長。

實踐表明，成功的真正秘訣在于興趣，只有千方百計激發(fā)學生寫字的興趣，才能使學生樂于寫字、善于寫字。作為小學語文教師,我們要隨時關(guān)注學生興趣的培養(yǎng)和良好寫字習慣的養(yǎng)成,讓我們的每一位學生都寫出更美的字!

寫字教學是小學語文教學的一項主要任務(wù)，也是提高學生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低年級的小學生，通過寫字教學，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和書寫能力等。那么如何上好低年級的寫字課呢？下面談?wù)剛€人的幾點體會：

1、重視鼓勵

激發(fā)興趣

對于小學生來說，學習的積極性首先來源于興趣，興趣是最好的老師，它能促使學生去追求知識，探索知識的奧秘。學生對學習有無興趣，又往往來源于教師的講授和有目的的培養(yǎng),這就要求我們“寓教與樂”、“教學有方”、“開竅有術(shù)”。為了更好地讓學生投入到學習中來，在教學中，我常收集有關(guān)刻苦練字的動人故事，講給孩子們聽聽，使他們在心靈上得到震撼。另外，在全班上展覽寫字本，表揚某某學生有進步或者是把寫字好的挑選出來貼在學習園地里等，采取多種形式表彰，激發(fā)學生的興趣，全班就會出現(xiàn)你追我趕的生動局面。

2、重視示范

抓好基礎(chǔ)

教師的示范是教學最好的手段，它是最形象、最生動、最切實的指導。學生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。教師示范要注意兩點(1)示范與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動學生聽覺、視覺分析器協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準確地掌握書寫要領(lǐng)。（2）在田字格中示范。邊講解邊示范，這樣，一方面便于教師在與時準確筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀；另一方面，有利于學生分析憶字的書寫特點。

3、重視寫字姿勢，加強訓練

古人說：練字先練姿勢，練字必練心。所以在教學中我首先從姿勢抓起，檢查學生坐的姿勢，寫字的姿勢，同時留意寫字的速度，在每次寫生字前或過程中，我都運用一些順口溜或?qū)懽謨焊鑱硖嵝褜W生，如：寫字的坐姿勢：指導學生一邊看坐姿掛圖，一邊背兒歌：身坐直，本放正。拿穩(wěn)筆桿，不緊不松。先橫后豎，先撇后捺。橫平豎直，筆筆認真。從上到下，從左到右。上下左右，配合勻稱。先外后內(nèi)，最后關(guān)門。行行整齊，字字端正?！皩懽种幸龅剑貉鄣健⑹值?、心要到”；“寫字時：一看二寫三對照，一遍一遍又一遍，一遍要比一遍好”??。老師認真指導仔細觀察，反復(fù)訓練，經(jīng)常糾正，嚴格要求，使學生養(yǎng)成良好的坐姿習慣。

4、重視教法、抓住關(guān)鍵（1）基本筆畫；每一個字都有基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個字，首先要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程。一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，我對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開一個好頭。如，該筆畫運筆的走向，在某個字中該筆畫的長短、粗細、斜度等。我是這樣教寫“捺”的——起筆輕一點兒，向右下運筆，漸重，轉(zhuǎn)方向，漸輕。教寫“撇”的——起筆重，向左下運筆，漸輕。特點和規(guī)律。

（2）字的偏旁；大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。如，月字旁與月字底的寫法，“青”下面的“月”第一筆不能稍息，上面有東西壓著，必須立正才能支撐；“幾”字與小幾（朵的上半部分）的寫法，幾和小幾是雙胞胎，哥哥長了一點點尾巴??。

（3）字的結(jié)構(gòu)；漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生把字寫在田字格的中央，上下左右四方適當留空。漢字的形體特點為方塊形。獨體字比較少。寫字時，我首先讓學生認識“田字格”各部分的名稱，然后指導學生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的準確位置，感悟點畫形態(tài)、結(jié)構(gòu)布局、筆法特點、體驗呼應(yīng)、穿插、避讓，尤其要注意引導學生觀察該字中哪些筆畫和橫中線、豎中線交朋友。指導要遵循先細后粗的原則，引導學生去感悟，使學生對生字有了整體上的認識，這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。

（4）重視指導寫字作業(yè)的改錯；寫錯，是因為觀察不細致，借助改錯，這對強化識字教學有很大的幫助，像“春”下面是“日”字，有的小朋友總會把它寫成“目”字，我是這樣引導孩子的：想一想，春天有些什么特征？（春天，陽光明媚，天氣暖和，植物開始生長）對呀！春天到了，太陽暖洋洋的，看，“春”的下面是——（日字），日也就是——（太陽）。這樣學生就會牢牢記住，再也不會寫錯了。再如，“吃”字，學生往往多寫一橫，成“口+氣”，我是這樣引導學生的：如果嘴里橫著插著一個東西（氣中間的那一橫），再讓他吃東西，自然吃不成，這樣孩子們就深深記住這個“吃”。其實，許多形聲字都可以用這種方法?？傊?，由于我們始終把寫字教學當成素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，堅持常抓不懈，兩年來的認真實踐，積極探討研究，在寫字教學中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。低年級學生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強學生良好寫字習慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。

第三篇：讀書寫字的故事

讀書、寫字的重要性

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！今天我給同學們分享幾個關(guān)于“讀書、寫字”的故事。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神；黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲······”在所有人心中，讀書就是學知識，讀書就是進步，我們應(yīng)該多讀書、讀好書、好讀書，這樣才能成為有用的人！

我們敬愛的周恩來總理在12歲時說過一句震撼人心的話——我為中華之崛起而讀書。是啊，我們要為中華民族的崛起而讀書，為祖國更加繁榮昌盛而讀書！讀書可以讓我們的視野更廣闊，讀書可以讓我們的知識更豐富，讀書可以激發(fā)我們的決心，好好學習，將來一定報效祖國！

魯迅先生從小認真學習。少年時，在江南水師學堂讀書，第一學期成績優(yōu)異，學校獎給他一枚金質(zhì)獎?wù)?。得到獎?wù)潞螅⒓茨玫侥暇┕臉墙诸^賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅持讀書。由于苦讀書，后來終于成為我國著名的文學家。他的一些好的讀書方法也流傳至今。所以，我呼吁大家都來讀書，讓我們學到更多的知識，成為國家的棟梁。

對于我們而言，寫好中國字是每一個中國人所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)之一，因為每一個漢字都承載著中華民族悠久而燦爛的文明。書寫漢字的同時,本身就是在傳承中華文明，增進人們對中華文化的了解，從而更能增強人們對祖國的熱愛。王羲之小的時候，練字十分刻苦。據(jù)說他練字用壞的毛筆，堆在一起成了一座小山，人們叫它“筆山”。他家的旁邊有一個小水池，他常在這水池里洗毛筆洗硯臺，后來小水池的水都變黑了，人們就把這個水池叫做“墨池”。如今，由于電腦的普及，使?jié)h字書寫越來越不受重視，導致了國人的書寫水平嚴重滑坡。這種情境下，更需要我們靜下心來，一筆一畫的認真書寫，這對提高我們的審美情趣，增強我們的文化素養(yǎng)有著很大的幫助。

由此可見，讀書、寫字密不可分。就讓我們從現(xiàn)在開始，熱愛讀書，熱愛寫字，好好學習，天天向上！為我們金銀花美好的明天而努力奮斗吧！

第四篇：我的寫字教學小故事

我以我口指揮我手

——低段寫字教學例談

還記得新教師匯報課后，黃秋芳老師對我說的那句話:“你的字很端正，但是沒有筆鋒?！币徽Z驚醒夢中人。我一直以為自己的粉筆字寫得還是挺好看的，卻從未意識到還得有筆鋒。后來，在教師A類培訓中，我特意報了寫字教學指導的內(nèi)容。那一次，我聆聽了丁仲元老師的講座，認識到字也是有感情的，橫不能像鋼筋一樣硬邦邦的，而應(yīng)該有輕重。在接下來的教學中，我一邊自己練字，一邊琢磨如何教學生寫出輕重筆鋒。漸漸地，我找到了一種比較有效的寫字教學思路，形成了一套口訣式的寫字教學模式。

一、寫好筆畫是寫好字的靈魂。課堂回放：

師：小朋友們，寫好字得先寫好一點。瞧！一點就像是什么？，生：小水滴。

師：是??！上面尖尖的，下面圓圓的。寫的時候要先輕后重。手拿起來，跟老師書空，輕重點頓頓回。

生：輕重點頓頓回。

師：請你在本子上寫一寫，嘴巴念出來，邊說口訣邊寫。輕的地方落筆輕一點，重的地方運筆重一點，頓的地方用力撳一下，回要向剛才運筆的反方向提起。

要想讓每個筆畫都富有情感，富有韻味，就得寫出輕重頓回。為了讓孩子能夠更好地掌握每個筆畫的書寫，我給每個筆畫都編出了一句口訣。例如：橫折鉤（輕重橫頓頓回折回鉤）、撇（頓頓回撇出尖）、豎彎鉤（頓頓回豎輕彎重回鉤）等等，將筆畫與輕重頓回相結(jié)合在一起，讓孩子既學會了筆畫，又學會了運筆。用這樣的運筆口訣，讓孩子以口來指揮自己的手。剛開始孩子們會有所不適應(yīng)，但是說得多了以后，孩子們都能自己編出筆畫口訣了呢！

二、擺好結(jié)構(gòu)是寫好字的根基。課堂回放：

師：小朋友們，瞧！這個“蝦“是什么結(jié)構(gòu)？ 生：左右結(jié)構(gòu)。

師：寫的時候要注意把蟲字旁寫瘦一點，留出位置給旁邊的“下”寫。師：找一找這個字的最高筆畫在哪里？最低的筆畫在哪里？ 生：蟲字旁的豎最高，“下”的豎最低。

師：小眼睛看得真仔細。那么，請你再仔細看看，壓線筆畫有沒有？ 生：蟲字旁的第三筆橫壓在橫中線上，“下”的點壓在橫中線上。

師：真好！請你記住剛才的發(fā)現(xiàn)，跟老師書空。起筆高一點，輕重豎回鋒，輕重橫頓頓回折回鋒，輕重橫頓頓回（注意壓在橫中線上），頓頓回豎回鋒，頓頓回提出尖，頓輕重橫頓頓回，頓頓回豎回鋒，輕重點頓頓回(注意壓在橫中線上)。

生邊念口訣邊寫字。

擺好字的結(jié)構(gòu)是寫好字的根基。如果結(jié)構(gòu)擺不好，那筆畫寫得再漂亮，寫出的字也是不美觀的。而所謂的平衡，對于一年級的孩子來說還是很難理解的。所以，為了讓孩子擺好結(jié)構(gòu)，我首先讓孩子借助田字格觀察字的布局，根據(jù)字的特點找到最高筆畫，或最低筆畫，或最左的筆畫，或最右的筆畫。再找到壓線的筆畫，這壓線筆畫壓住線了，字的結(jié)構(gòu)也就不會差到哪里去了。

三、學會欣賞是寫好字的動力 課堂回放：

教師出示班里字寫得漂亮的孩子的作業(yè)“我”。師：小朋友，你覺得這位小朋友寫的“我”字。哪些地方是值得我們學習的？ 生：他的斜鉤起筆壓在了豎中線上，橫壓在橫中線上。師：嗯，他找準了壓線筆畫。生：他的點寫得有輕重。

生：他的斜鉤寫出了頓頓和回鉤。

生：他的斜鉤好像是滑滑梯，從最高的地方滑下來。

師：你們有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，經(jīng)?？吹絼e人的優(yōu)點，并向他學習，你也會越來越棒！

一年級的孩子具有很強的模仿力。在寫字教學中，多引導他們發(fā)現(xiàn)同伴寫字中的優(yōu)點，他們會積極地學習模仿。這就是為什么兩個孩子同桌久了，字也會越來越像的原因。展示優(yōu)秀的作業(yè)，欣賞優(yōu)秀的字能夠激發(fā)孩子寫好字的強烈欲望。

走在寫字教學的路上，我一路摸索，一路收獲。這樣的口訣式寫字教學，讓我自己的字變漂亮了，也讓我?guī)ьI(lǐng)的孩子們的字變漂亮了。當然，這樣的寫字教學方法一定還有可以完善和改進的地方，我將繼續(xù)探索??

銀湖街道高橋小學 劉麗莎

2015年5月16日

第五篇：我的寫字感受

我的寫字感受

丹東市紅房小學 2012屆4班 李禹默

我的寫字感受

暑假快過去了，但練字卻還沒停止，它依然還在我的日常生活表中運轉(zhuǎn)。

爸爸常說：“字是人的第二張臉”。寫字不漂亮的人是得不到別人的好評的,因為寫字漂亮可以讓作業(yè)得到更多分；可以讓老師在全班同學面前表揚你；還可以在相關(guān)比賽中獲得好成績。

為了爸爸的一席話，我對有一筆好字有了初淺的認識，在練字的過程中也有了一些感悟。要想把字寫好，就應(yīng)該心平氣和、不急不躁。原先，我練字都是講速度，寫得很快，根本沒有把字寫好。現(xiàn)在不一樣了，練字成了興趣，漸漸有了樂趣，以前的“雞爪”樣的字，現(xiàn)在成了讓人一看就滿意的字。

寫字其實很簡單，只有你認真、心平氣和地寫，相信一定寫得好。

丹東市紅房小學 2012屆4班 李禹默