第一篇：2014山東公務(wù)員面試：用耳熟能詳?shù)睦又v出新東西

中公教育·給人改變未來的力量

2014山東公務(wù)員面試：用耳熟能詳?shù)睦又v出新東西

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2014年山東省公務(wù)員面試即將來臨，為了幫助廣大考生積極備戰(zhàn)山東公務(wù)員面試，中公教育專家特別推薦最新考情資訊，深度剖析時(shí)下熱點(diǎn)，整合公考疑難問題，預(yù)祝廣大考生在山東公務(wù)員面試中一舉成“公”。

在以哲理故事為載體、考查綜合分析能力的題目中，往往涉及對(duì)哲理故事的理解，為了佐證自己的理解，中公教育面試?yán)碚摻ㄗh考生通過講道理擺事實(shí)等方法去論證。這個(gè)時(shí)候，很多考生就犯難了，舉不出例子來，思考半天也只能拿出如愛迪生貝多芬等人物來說事。

如何讓自己講的例子有新意，避免捉襟見肘的尷尬情況，中公教育專家認(rèn)為可以從兩方面入手，一方面是積累新例子，比如可以好好研究感動(dòng)中國人物，另一方面是把“用爛了”的例子講出新意來。

以下，以司馬遷為例，向考生展示如何用詳實(shí)的材料和精細(xì)的細(xì)節(jié)把人人都會(huì)講的例子講得獨(dú)具一格。讓考官看到，你不僅知道司馬遷，而且讀懂了司馬遷。

魯迅先生評(píng)價(jià)《史記》為——史家之絕唱，無韻之離騷。司馬遷和《史記》的故事可從以下四個(gè)剖面來解析。

司馬遷的創(chuàng)新：《史記》中包含十表八書十二本紀(jì)三十世家七十列傳，司馬遷突破了以往史書只寫帝王將相的模式，認(rèn)為小人物的故事也會(huì)影響歷史。司馬遷寫了游俠、商人、醫(yī)生等下層人物的傳記，王侯將相，布衣百姓共同組成了歷史，這是司馬遷創(chuàng)新的歷史觀。司馬遷直抒胸臆，不阿諛奉承，客觀面對(duì)歷史的姿態(tài)，可謂前不見古人后不見來者。

司馬遷的信念：司馬遷因李陵之禍下獄，被判死刑。當(dāng)時(shí)的漢朝，有兩種方式可以免死刑，一種是拿五十萬錢贖罪，另一種是接受腐刑即宮刑。司馬遷無錢贖罪，另一方面凡是有氣節(jié)的人，是寧死也不接受宮刑的，而司馬遷為了完成《史記》甘愿接受酷刑。是司馬遷內(nèi)心堅(jiān)定的信念支持他活下去，那就是著書立說，名垂青史，而他也確實(shí)做到了。

司馬遷的敬業(yè)：作為一個(gè)史官，需要忠于歷史和職責(zé)，既要記錄社稷江山帝王英明，又要記錄歷朝歷代王侯昏庸。司馬遷一生就是忠于職守的寫照，他收集史料的方式原始而落后，從20歲開始就開始遍訪全國，收集史料，做最樸實(shí)的記錄。他走進(jìn)韓信的故鄉(xiāng)淮陰，到處打聽韓信的故事，才有了膾炙人口的“胯下之辱”。這是一種多么值得尊敬的實(shí)事求是精神。

司馬遷的原則性和靈活性：司馬遷忠于歷史，不會(huì)因?yàn)楸粷h武帝實(shí)施酷刑而把漢武帝寫成惡魔，他只是非?？陀^地指出了漢武帝的缺點(diǎn)。在描寫漢高祖劉邦的時(shí)候，也是客觀而全面地描摹，既描寫了劉邦無賴的一面，如“分我一杯羹”的故事，又描寫了劉邦慧眼識(shí)人，仁愛的一面。而另一方面，司馬遷又有靈活性，一部史記，兼具歷史性和文學(xué)性，寄托了司

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馬遷的個(gè)人情感，比如司馬遷寫項(xiàng)羽，尊敬像項(xiàng)羽這樣的悲情英雄，也特別將項(xiàng)羽放入了專寫帝王的本紀(jì)。

在面試備考中，建議廣大考生能深入研究被高頻提及的例子，如貝多芬、張海迪等。當(dāng)有人與你提及相同的例子時(shí)，你詳盡而精準(zhǔn)的闡述將給對(duì)手“致命一擊”!

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文章來源：中公教育北京分校

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第二篇：公務(wù)員面試技巧：用耳熟能詳?shù)睦又v出新東西

給人改變未來的力量

在以哲理故事為載體、考查綜合分析能力的題目中，往往涉及對(duì)哲理故事的理解，為了佐證自己的理解，中公教育面試?yán)碚摻ㄗh考生通過講道理擺事實(shí)等方法去論證。這個(gè)時(shí)候，很多考生就犯難了，舉不出例子來，思考半天也只能拿出如愛迪生貝多芬等人物來說事。

如何讓自己講的例子有新意，避免捉襟見肘的尷尬情況，中公教育專家認(rèn)為可以從兩方面入手，一方面是積累新例子，比如可以好好研究感動(dòng)中國人物，另一方面是把“用爛了”的例子講出新意來。

以下，以司馬遷為例，向考生展示如何用詳實(shí)的材料和精細(xì)的細(xì)節(jié)把人人都會(huì)講的例子講得獨(dú)具一格。讓考官看到，你不僅知道司馬遷，而且讀懂了司馬遷。魯迅先生評(píng)價(jià)《史記》為——史家之絕唱，無韻之離騷。司馬遷和《史記》的故事可從以下四個(gè)剖面來解析。

司馬遷的創(chuàng)新：《史記》中包含十表八書十二本紀(jì)三十世家七十列傳，司馬遷突破了以往史書只寫帝王將相的模式，認(rèn)為小人物的故事也會(huì)影響歷史。司馬遷寫了游俠、商人、醫(yī)生等下層人物的傳記，王侯將相，布衣百姓共同組成了歷史，這是司馬遷創(chuàng)新的歷史觀。司馬遷直抒胸臆，不阿諛奉承，客觀面對(duì)歷史的姿態(tài)，可謂前不見古人后不見來者。

司馬遷的信念：司馬遷因李陵之禍下獄，被判死刑。當(dāng)時(shí)的漢朝，有兩種方式可以免死刑，一種是拿五十萬錢贖罪，另一種是接受腐刑即宮刑。司馬遷無錢贖罪，另一方面凡是有氣節(jié)的人，是寧死也不接受宮刑的，而司馬遷為了完成《史記》甘愿接受酷刑。是司馬遷內(nèi)心堅(jiān)定的信念支持他活下去，那就是著書立說，名垂青史，而他也確實(shí)做到了。

司馬遷的敬業(yè)：作為一個(gè)史官，需要忠于歷史和職責(zé)，既要記錄社稷江山帝王英明，又要記錄歷朝歷代王侯昏庸。司馬遷一生就是忠于職守的寫照，他收集史料的方式原始而落后，從20歲開始就開始遍訪全國，收集史料，做最樸實(shí)的記錄。他走進(jìn)韓信的故鄉(xiāng)淮陰，到處打聽韓信的故事，才有了膾炙人口的“胯下之辱”。這是一種多么值得尊敬的實(shí)事求是精神。

司馬遷的原則性和靈活性：司馬遷忠于歷史，不會(huì)因?yàn)楸粷h武帝實(shí)施酷刑而把漢武帝寫成惡魔，他只是非?？陀^地指出了漢武帝的缺點(diǎn)。在描寫漢高祖劉邦的時(shí)候，也是客觀而全面地描摹，既描寫了劉邦無賴的一面，如“分我一杯羹”的故事，又描寫了劉邦慧眼識(shí)人，仁愛的一面。而另一方面，司馬遷又有靈活性，一部史記，兼具歷史性和文學(xué)性，寄托了司馬遷的個(gè)人情感，比如司馬遷寫項(xiàng)羽，尊敬像項(xiàng)羽這樣的悲情英雄，也特別將項(xiàng)羽放入了專寫帝王的本紀(jì)。

在面試備考中，建議廣大考生能深入研究被高頻提及的例子，如貝多芬、張海迪等。當(dāng)有人與你提及相同的例子時(shí)，你詳盡而精準(zhǔn)的闡述將給對(duì)手“致命一擊”!

第三篇：面試技巧：用耳熟能詳?shù)睦又v出新東西

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在以哲理故事為載體、考查綜合分析能力的題目中，往往涉及對(duì)哲理故事的理解，為了佐證自己的理解，中公教育面試?yán)碚摻ㄗh考生通過講道理擺事實(shí)等方法去論證。這個(gè)時(shí)候，很多考生就犯難了，舉不出例子來，思考半天也只能拿出如愛迪生貝多芬等人物來說事。

如何讓自己講的例子有新意，避免捉襟見肘的尷尬情況，中公教育專家認(rèn)為可以從兩方面入手，一方面是積累新例子，比如可以好好研究感動(dòng)中國人物，另一方面是把“用爛了”的例子講出新意來。

以下，以司馬遷為例，向考生展示如何用詳實(shí)的材料和精細(xì)的細(xì)節(jié)把人人都會(huì)講的例子講得獨(dú)具一格。讓考官看到，你不僅知道司馬遷，而且讀懂了司馬遷。

魯迅先生評(píng)價(jià)《史記》為——史家之絕唱，無韻之離騷。司馬遷和《史記》的故事可從以下四個(gè)剖面來解析。

司馬遷的創(chuàng)新：《史記》中包含十表八書十二本紀(jì)三十世家七十列傳，司馬遷突破了以往史書只寫帝王將相的模式，認(rèn)為小人物的故事也會(huì)影響歷史。司馬遷寫了游俠、商人、醫(yī)生等下層人物的傳記，王侯將相，布衣百姓共同組成了歷史，給人改變未來的力量

這是司馬遷創(chuàng)新的歷史觀。司馬遷直抒胸臆，不阿諛奉承，客觀面對(duì)歷史的姿態(tài)，可謂前不見古人后不見來者。

司馬遷的信念：司馬遷因李陵之禍下獄，被判死刑。當(dāng)時(shí)的漢朝，有兩種方式可以免死刑，一種是拿五十萬錢贖罪，另一種是接受腐刑即宮刑。司馬遷無錢贖罪，另一方面凡是有氣節(jié)的人，是寧死也不接受宮刑的，而司馬遷為了完成《史記》甘愿接受酷刑。是司馬遷內(nèi)心堅(jiān)定的信念支持他活下去，那就是著書立說，名垂青史，而他也確實(shí)做到了。

司馬遷的敬業(yè)：作為一個(gè)史官，需要忠于歷史和職責(zé)，既要記錄社稷江山帝王英明，又要記錄歷朝歷代王侯昏庸。司馬遷一生就是忠于職守的寫照，他收集史料的方式原始而落后，從20歲開始就開始遍訪全國，收集史料，做最樸實(shí)的記錄。他走進(jìn)韓信的故鄉(xiāng)淮陰，到處打聽韓信的故事，才有了膾炙人口的“胯下之辱”。這是一種多么值得尊敬的實(shí)事求是精神。

司馬遷的原則性和靈活性：司馬遷忠于歷史，不會(huì)因?yàn)楸粷h武帝實(shí)施酷刑而把漢武帝寫成惡魔，他只是非?？陀^地指出了漢武帝的缺點(diǎn)。在描寫漢高祖劉邦的時(shí)候，也是客觀而全面地描摹，既描寫了劉邦無賴的一面，如“分我一杯羹”的

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故事，又描寫了劉邦慧眼識(shí)人，仁愛的一面。而另一方面，司馬遷又有靈活性，一部史記，兼具歷史性和文學(xué)性，寄托了司馬遷的個(gè)人情感，比如司馬遷寫項(xiàng)羽，尊敬像項(xiàng)羽這樣的悲情英雄，也特別將項(xiàng)羽放入了專寫帝王的本紀(jì)。

在面試備考中，建議廣大考生能深入研究被高頻提及的例子，如貝多芬、張海迪等。當(dāng)有人與你提及相同的例子時(shí)，你詳盡而精準(zhǔn)的闡述將給對(duì)手“致命一擊”!

第四篇：2014天津事業(yè)單位面試技巧：用耳熟能詳?shù)睦又v出新東西

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2014天津事業(yè)單位面試技巧：用耳熟能詳?shù)睦又v出新東西

在以哲理故事為載體、考查綜合分析能力的題目中，往往涉及對(duì)哲理故事的理解，為了佐證自己的理解，中公教育面試?yán)碚摻ㄗh考生通過講道理擺事實(shí)等方法去論證。這個(gè)時(shí)候，很多考生就犯難了，舉不出例子來，思考半天也只能拿出如愛迪生貝多芬等人物來說事。

如何讓自己講的例子有新意，避免捉襟見肘的尷尬情況，中公教育專家認(rèn)為可以從兩方面入手，一方面是積累新例子，比如可以好好研究感動(dòng)中國人物，另一方面是把“用爛了”的例子講出新意來。

以下，以司馬遷為例，向考生展示如何用詳實(shí)的材料和精細(xì)的細(xì)節(jié)把人人都會(huì)講的例子講得獨(dú)具一格。讓考官看到，你不僅知道司馬遷，而且讀懂了司馬遷。

魯迅先生評(píng)價(jià)《史記》為——史家之絕唱，無韻之離騷。司馬遷和《史記》的故事可從以下四個(gè)剖面來解析。

司馬遷的創(chuàng)新：《史記》中包含十表八書十二本紀(jì)三十世家七十列傳，司馬遷突破了以往史書只寫帝王將相的模式，認(rèn)為小人物的故事也會(huì)影響歷史。司馬遷寫了游俠、商人、醫(yī)生等下層人物的傳記，王侯將相，布衣百姓共同組成了歷史，這是司馬遷創(chuàng)新的歷史觀。司馬遷直抒胸臆，不阿諛奉承，客觀面對(duì)歷史的姿態(tài)，可謂前不見古人后不見來者。

司馬遷的信念：司馬遷因李陵之禍下獄，被判死刑。當(dāng)時(shí)的漢朝，有兩種方式可以免死刑，一種是拿五十萬錢贖罪，另一種是接受腐刑即宮刑。司馬遷無錢贖罪，另一方面凡是有氣節(jié)的人，是寧死也不接受宮刑的，而司馬遷為了完成《史記》甘愿接受酷刑。是司馬遷內(nèi)心堅(jiān)定的信念支持他活下去，那就是著書立說，名垂青史，而他也確實(shí)做到了。

司馬遷的敬業(yè)：作為一個(gè)史官，需要忠于歷史和職責(zé)，既要記錄社稷江山帝王英明，又要記錄歷朝歷代王侯昏庸。司馬遷一生就是忠于職守的寫照，他收集史料的方式原始而落后，從20歲開始就開始遍訪全國，收集史料，做最樸實(shí)的記錄。他走進(jìn)韓信的故鄉(xiāng)淮陰，到處打聽韓信的故事，才有了膾炙人口的“胯下之辱”。這是一種多么值得尊敬的實(shí)事求是精神。

司馬遷的原則性和靈活性：司馬遷忠于歷史，不會(huì)因?yàn)楸粷h武帝實(shí)施酷刑而把漢武帝寫成惡魔，他只是非?？陀^地指出了漢武帝的缺點(diǎn)。在描寫漢高祖劉邦的時(shí)候，也是客觀而全面地描摹，既描寫了劉邦無賴的一面，如“分我一杯羹”的故事，又描寫了劉邦慧眼識(shí)人，仁愛的一面。而另一方面，司馬遷又有靈活性，一部史記，兼具歷史性和文學(xué)性，寄托了司馬遷的個(gè)人情感，比如司馬遷寫項(xiàng)羽，尊敬像項(xiàng)羽這樣的悲情英雄，也特別將項(xiàng)羽放入了專寫帝王的本紀(jì)。

在面試備考中，建議廣大考生能深入研究被高頻提及的例子，如貝多芬、張海迪等。當(dāng)有人與你提及相同的例子時(shí)，你詳盡而精準(zhǔn)的闡述將給對(duì)手“致命一擊”!

第五篇：2014濟(jì)寧公務(wù)員面試之用耳熟能詳?shù)睦又v出新東西

2014濟(jì)寧公務(wù)員面試之用耳熟能詳?shù)睦又v出新東西

2014濟(jì)寧公務(wù)員考試網(wǎng)提供最新的山東公務(wù)員面試招考信息及豐富的備考資料。在以哲理故事為載體、考查綜合分析能力的題目中，往往涉及對(duì)哲理故事的理解，為了佐證自己的理解，中公教育面試?yán)碚摻ㄗh考生通過講道理擺事實(shí)等方法去論證。這個(gè)時(shí)候，很多考生就犯難了，舉不出例子來，思考半天也只能拿出如愛迪生貝多芬等人物來說事。

如何讓自己講的例子有新意，避免捉襟見肘的尷尬情況，中公教育專家認(rèn)為可以從兩方面入手，一方面是積累新例子，比如可以好好研究感動(dòng)中國人物，另一方面是把“用爛了”的例子講出新意來。

以下，以司馬遷為例，向考生展示如何用詳實(shí)的材料和精細(xì)的細(xì)節(jié)把人人都會(huì)講的例子講得獨(dú)具一格。讓考官看到，你不僅知道司馬遷，而且讀懂了司馬遷。

魯迅先生評(píng)價(jià)《史記》為——史家之絕唱，無韻之離騷。司馬遷和《史記》的故事可從以下四個(gè)剖面來解析。

司馬遷的創(chuàng)新：《史記》中包含十表八書十二本紀(jì)三十世家七十列傳，司馬遷突破了以往史書只寫帝王將相的模式，認(rèn)為小人物的故事也會(huì)影響歷史。司馬遷寫了游俠、商人、醫(yī)生等下層人物的傳記，王侯將相，布衣百姓共同組成了歷史，這是司馬遷創(chuàng)新的歷史觀。司馬遷直抒胸臆，不阿諛奉承，客觀面對(duì)歷史的姿態(tài)，可謂前不見古人后不見來者。

司馬遷的信念：司馬遷因李陵之禍下獄，被判死刑。當(dāng)時(shí)的漢朝，有兩種方式可以免死刑，一種是拿五十萬錢贖罪，另一種是接受腐刑即宮刑。司馬遷無錢贖罪，另一方面凡是有氣節(jié)的人，是寧死也不接受宮刑的，而司馬遷為了完成《史記》甘愿接受酷刑。是司馬遷內(nèi)心堅(jiān)定的信念支持他活下去，那就是著書立說，名垂青史，而他也確實(shí)做到了。

司馬遷的敬業(yè)：作為一個(gè)史官，需要忠于歷史和職責(zé)，既要記錄社稷江山帝王英明，又要記錄歷朝歷代王侯昏庸。司馬遷一生就是忠于職守的寫照，他收集史料的方式原始而落后，從20歲開始就開始遍訪全國，收集史料，做最樸實(shí)的記錄。他走進(jìn)韓信的故鄉(xiāng)淮陰，到處打聽韓信的故事，才有了膾炙人口的“胯下之辱”。這是一種多么值得尊敬的實(shí)事求是精神。

司馬遷的原則性和靈活性：司馬遷忠于歷史，不會(huì)因?yàn)楸粷h武帝實(shí)施酷刑而把漢武帝寫成惡魔，他只是非?？陀^地指出了漢武帝的缺點(diǎn)。在描寫漢高祖劉邦的時(shí)候，也是客觀而全面地描摹，既描寫了劉邦無賴的一面，如“分我一杯羹”的故事，又描寫了劉邦慧眼識(shí)人，仁愛的一面。而另一方面，司馬遷又有靈活性，一部史記，兼具歷史性和文學(xué)性，寄托了司馬遷的個(gè)人情感，比如司馬遷寫項(xiàng)羽，尊敬像項(xiàng)羽這樣的悲情英雄，也特別將項(xiàng)羽放入了專寫帝王的本紀(jì)。

在面試備考中，建議廣大考生能深入研究被高頻提及的例子，如貝多芬、張海迪等。當(dāng)有人與你提及相同的例子時(shí)，你詳盡而精準(zhǔn)的闡述將給對(duì)手“致命一擊”!更多信息：濟(jì)寧人事考試信息網(wǎng)http://jining.offcn.com/?wt.mc_id=bd7993