第一篇：未來版五年級品德與社會《寶島臺灣》課后練習題

未來版五年級品德與社會《寶島臺灣》課后練習

一、填空

1、臺灣位于我國（）的海面上。東臨（）洋，西隔（）與（）省相望，北臨（），南臨（）。

2、臺灣是我國的一個省，包括（）以及附近的（）、（）、（）等80多個小島，面積（）平方千米。

3、臺灣風景名勝很多，有（）、（）、（）。（）是臺灣最著名的樹種，（）產(chǎn)量居世界第一。（）、（）和（）都是臺灣著名的現(xiàn)代化大城市。

二、選擇正確的答案，把正確答案的序號填在口號內(nèi)。

1.福建與臺灣之間的海峽是（）

A.瓊州海峽，B東海，C臺灣海峽D渤海海峽

2.臺灣經(jīng)濟發(fā)展快的有利因素是（）

A海島多港口B人多地狹

C大量吸收先進技術(shù)經(jīng)驗D大力發(fā)展進出口加工區(qū)

3.臺灣物產(chǎn)豐富，美譽很多，下列稱號是贊美臺灣的是（）

①海上糧倉 ②水果之鄉(xiāng) ③森林寶庫 ④天然牧場

A ① ② ③B ② ③ ④C ① ③ ④D ① ② ④

第二篇：大班社會：寶島臺灣

張家港市“十一五”規(guī)劃課題“基于網(wǎng)絡的幼兒教師園本培訓研究”課題開題研討活動 大班社會活動：寶島臺灣

萬紅幼兒園

曹慧

活動目標：

1、知道臺灣是我國最大的島嶼，它是祖國不可分割的一部分，有著無限美好風光和風土人情。

2、感受海峽兩岸人民的綿綿情誼，升起臺灣回歸的強烈愿望。

3、萌發(fā)出愛祖國的情感。

活動準備：

課件：中國地圖、寶島臺灣、鄉(xiāng)愁；創(chuàng)編快板；海峽兩岸節(jié)目現(xiàn)場布置、臺灣圖片若干；音樂：《大中國》彩帶、實物投影儀等

活動過程：

一、伴著《大中國》音樂入場。

1、我們都有一個家，名字叫什么？（中國）

2、結(jié)合中國地圖，說說：中國最大的島嶼臺灣。

二、了解臺灣，走進臺灣。

1、創(chuàng)設“海峽兩岸：——寶島臺灣”節(jié)目現(xiàn)場（教師是節(jié)目主持人）

2、、欣賞臺灣風光無限： 自由欣賞圖片，個別講述

3、課件風光片引導幼兒對臺灣風光有整體的印象（介紹阿里山、日月潭、蝴蝶谷、稻米、甘蔗、服飾等）

4、主持人要來考一考大家，游戲：我猜我猜，我猜猜猜。判斷（幼兒說對錯，課件揭示答案）第一題：臺灣是中國最大的島嶼。第二題：臺灣盛產(chǎn)稻谷、甘蔗、梁豐牛奶。第三題：臺灣有阿里山、日月潭。第四題：蝴蝶谷是臺灣的，對不對？

第五題：臺灣島上住著很多維吾爾族的人。（高山族的人能歌善舞，一起欣賞并參與表演高山族舞蹈阿里山的姑娘。）

三、夸夸臺灣，自編快板：寶島臺灣

四、情誼綿綿：欣賞課件《鄉(xiāng)愁》）臺灣著名詩人余光中。他在想什么，聽了有什么感覺？為什么？

五、盼望統(tǒng)一，和和美美：幼兒講講自己有什么美好的愿望，讓臺灣人民和祖國人民團聚（課件及時把孩子的想法架起一座彩虹橋）。

延伸活動：

展望未來：相信臺灣一定會早日回到祖國媽媽的懷抱，（彩帶舞：大中國）

第三篇：五年級品德與社會上冊 寶島臺灣 3教案 鄂教版

寶島臺灣

教學目標：

1.了解臺灣的地理概況、臺灣問題的由來，知道臺灣的美麗富饒是人們千百年來辛勤開發(fā)、經(jīng)營的結(jié)果。

2.臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分。

3、了解我國政府一直致力于臺灣問題解決，兩岸人民渴望統(tǒng)一。

教學重點：

臺灣與祖國大陸有地緣、血緣關(guān)系，是祖國大陸不可分割的一部分。

課前準備：師生收集與臺灣有關(guān)的文字、圖片資料。

教學課時：3課時

教學過程：

第一課時

學習內(nèi)容：美麗的寶島——臺灣

一、激發(fā)興趣，談話揭題。

師：同學們，你們在二年級的時候讀過一篇課文，叫《日月潭》，還記 得嗎？日月潭在什么地方？（臺灣）說到臺灣，你們對臺灣有哪些了解呢？說說看。（生自由交流）

對，今天讓我們走進臺灣，去進一步的了解美麗的寶島——臺灣。（讀題）

二、學習了解臺灣。

1.臺灣在哪里

教師出示祖國地圖，學生從地圖上找到臺灣，看看與祖國哪個省最近？然后用尺量一量（兩地的距離，根據(jù)比例尺算一算實際距離。）

師：臺灣本來跟祖國大陸是一體的，為什么現(xiàn)在分開了呢？請同學們閱讀58頁文字，了解臺灣島的形成。

（教師補充）：臺灣海峽的深度，寬度。用數(shù)據(jù)說明臺灣跟大陸是原來是一體的。

2.臺灣的美麗與富饒

師：臺灣島是什么樣兒的呢？

（1）（課件或者指導學生看書），讓學生欣賞富饒的臺灣，美麗的臺灣。

（2）學生談看后的感受。

（3）交流自己收集的有關(guān)資料。

（4）教師也交流自己收集的資料，尤其是對于臺灣的富饒，老師應把臺灣的別稱一個個說出來，學生根據(jù)名字說出理由。如：米倉、東方糧庫、水果之鄉(xiāng)、森林之海、東方鹽庫、蘭花王國、蝴蝶王國、魚倉等。對于臺灣的美麗，老師建議學生當小導游，帶領(lǐng)大家游一游臺灣島。領(lǐng)略臺灣的“山高、林密、瀑多、岸奇”等。重點游覽日月潭，在游覽中配上相應的圖片。

（5）老師小結(jié)。

3.臺灣的美麗與富饒是人們千百年辛勤開發(fā)、經(jīng)營的結(jié)果

師：我們驚嘆寶島臺灣的美麗與富饒，這可是人們千百年來開發(fā)經(jīng)營的結(jié)果。臺灣的早期開發(fā)，凝聚著我們祖先的血汗，融合著我們民族的精神。在中國的史籍記載中，臺灣在戰(zhàn)國時代稱為“島夷”，前后漢和三國時代稱“東鯤”、“夷洲”，隋、唐以后稱“流求”，明萬歷年間正式在公文上使用“臺灣”的名稱。據(jù)古文獻記載，中國大陸軍民東渡臺灣，墾拓、經(jīng)營臺灣島，最早可追溯到1700多年前的三國時代。公元230年（三國吳黃龍二年），吳主孫權(quán)曾派將軍衛(wèi)溫、諸葛直率領(lǐng)1萬水軍渡海到達臺灣。這是中國大陸居民利用先進的文化知識開發(fā)臺灣的開始。吳人沈瑩所著《臨海水土志》中，就曾詳細記載了當時臺灣的生產(chǎn)和生活形態(tài)。到了6世紀末、7世紀初的隋代，大陸和臺灣的接觸增多。據(jù)載隋煬帝曾3次派人到臺灣，“訪察異俗”，“慰撫”當?shù)鼐用?。是時，大陸和臺灣已有貿(mào)易往來。此后由唐到宋的600年間，大陸沿海人民，特別是福建泉州、漳州一帶居民，為了躲避戰(zhàn)亂兵禍，紛紛流入澎湖或遷至臺灣，從事墾拓。至南宋時，澎湖劃歸福建泉州晉江縣管轄，并派有軍民屯戍。大陸和臺灣之間在經(jīng)濟、政治、文化等方面的聯(lián)系日漸頻繁。（指導學生看書59頁）

師：你還知道哪些關(guān)于開發(fā)臺灣的故事？講一講。

4.畫一畫臺灣給你印象最深的地方，或設計一下未來的臺灣。畫好后在班上交流交流。

第二課時

學習內(nèi)容：根脈相連

一、激發(fā)興趣，談話揭題。

師：同學們，上節(jié)課我們了解了臺灣的美麗和他淵源的歷史，這節(jié)課我們繼續(xù)走近臺灣，進一步去了解臺灣傳統(tǒng)的習俗和燦爛的文化。

1.了解臺灣的習俗。

（1）課件展示或者圖片欣賞臺灣的習俗（也可看書上60頁的插圖）

（2）交流看后的感受。

（3）師小結(jié)：閩臺一水之隔，同根同源，臺灣的民俗大多是從閩南傳來，和祖國大陸有很多同樣的傳統(tǒng)習俗，并一直保持到現(xiàn)在。一年中的元宵、清明、端午、中秋、春節(jié)，是兩岸民眾最主要的節(jié)日，尤其是春節(jié)。因為一年到頭工作辛勞的人們，要乘春節(jié)期間好好享受一番悠閑，人們不僅要吃好、穿好，還要玩好，為此臺灣民眾在節(jié)前忙得不亦樂乎。

（4）請知道的同學演一演臺灣人民怎么過春節(jié)。然后大屏幕上出示教學用書資料袋中的《臺灣人民過年》。

（5）你還知道臺灣與大陸有哪些相同的方面？節(jié)日風俗、飲食文化、語言文字、歷史淵源、傳統(tǒng)文化等。

（6）師補充：如：速凍食品中的湯圓，快餐食品中的臺灣方便面，餐館中的臺灣菜，臺灣電視劇，臺灣新聞節(jié)目等。

2.根深蒂固的中華文化。

（1）了解臺灣故宮博物院、孔子廟。大屏幕展示博物院和孔子廟內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

（2）簡單了解臺灣作者寫的一些書。比如：蔡志忠的漫畫或者其它文學作品、青少年讀物等。

三、兩岸情深

師：同學們，臺灣和祖國大陸雖有一峽之隔，可它隔不斷我們的血脈相連，這種血濃于水的親情是永遠也無法阻隔的，請讀于右佐的感嘆吧——（見書61頁）

1.自讀：“葬我于高山之上兮，望我大陸。大陸不可見兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)不可見兮，永遠不忘。”

2.結(jié)合注釋，領(lǐng)悟其中蘊含的思念之情。

3.師：祖國大陸和臺灣同胞心相系、脈相連，我們不僅從于右佐的感嘆中感受到了這中根脈相連的親情外，還從《跨越海峽的生命橋》中的臺灣青年實際行動中感受到了這樣深厚的情誼。請一名學生有感情的朗讀《跨越海峽的生命橋》這篇熟悉的文章。

4.師：是的，兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋??那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。你還有哪些類似的詩詞、歌曲、故事等，讓我們來唱一唱、講一講。

5.請班上有臺灣親戚的同學或者有臺灣來大陸工作的子女，結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談自己的感受。

四、拓展延伸：臺灣同胞們，我想對你說。

師：一個又一個感人的故事，震撼著我們的心靈，寫一段對臺灣同胞的寄語?？梢允切≡?、一句話、一幅畫、一篇日記、一封信等，小組內(nèi)選出有代表性的，在班上展示交流?；蛘咿k一個專欄進行展示。

第三課時

學習內(nèi)容：祖國一定要統(tǒng)一

一、談話揭題。

師：從上節(jié)課大家的言語中，可以看出，兩岸人民是多么渴望早日團聚

呀。確實，一直以來，我國政府都在堅持不懈地努力，大家只有一個宗旨：祖國一定要統(tǒng)一。讀題——

二、學習和了解影響祖國統(tǒng)一的因素和我們的努力。

1.學生先閱讀教材62頁的資料。教師結(jié)合臺灣歷史進行講解。

2.小組交流學生查找的有關(guān)資料和關(guān)注近期媒體中有關(guān)臺灣報道。（如

臺獨份子搞分裂活動，我要政府的態(tài)度和聲明，臺灣人民反對臺獨的斗爭等。）

3.實踐作業(yè)（課前完成）：結(jié)合前兩個主題的學習和收集的相關(guān)資料，寫一份聲明或者公開信。也可以寫一份希望祖國和臺灣早日統(tǒng)一的呼吁書。

4.模擬新聞節(jié)目：“兩岸兒童盼統(tǒng)一”。

（1）一個主持人主持節(jié)目，每組找個播音員，宣讀本組的呼吁書。

（2）還可以請幾個小記者對班上的同學進行隨機采訪。

5、教師小結(jié)：香港和澳門已經(jīng)回到祖國的懷抱，相信在我國政府和兩岸人民的共同努力下，祖國一定會贏得一個大團圓。

三、海峽兩岸的交流與合作

1.師：中央政策的有力推動下，在兩岸人民的共同努力下，祖國大陸和臺灣同胞逐漸從隔絕走向交流，從陌生走向熟悉。兩岸人民在經(jīng)濟、文化、貿(mào)易、教育等方面的交流日益增多。2.觀看中央電視臺的《海峽兩岸》專題節(jié)目，可接取片段觀看。

3.學生交流自己通過查、問、看、訪等方式，收集相關(guān)資料，或是圖片，或是文字，或是一些物品等，如果本地有臺灣到大陸的留學生，請他來講一講更具有說服力。

四、拓展延伸，實踐作業(yè)。

到商店中看看哪些商品跟臺灣有關(guān)。

第四篇：鄂教版品德與社會《寶島臺灣》教學設計

鄂教版品德與社會《寶島臺灣》教學設計

教學內(nèi)容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會五年級上冊第三單元第9課《寶島臺灣》。

學情分析

從學生的社會生活環(huán)境看，由于新聞、各類媒體經(jīng)常會提到臺灣，在他們喜歡的名人中也不乏有臺灣人，所以對臺灣這個詞并不陌生。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，通過前面的學習，他們已經(jīng)形成了臺灣就是我國的一個行政區(qū)的概念，但對于大陸和臺灣的關(guān)系他們也是很茫然的，學生分辨的能力還有待加強。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解臺灣的歷史淵源,體會寶島臺灣自古以來就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分。教學難點是：懂得寶島臺灣自古以來就是祖國領(lǐng)土的一部分，了解我國政府一直致力臺灣問題的解決,感受兩岸人民愿意交流、渴望統(tǒng)一的愿望。

在突破重難點的過程中，教師應注意：教師要利用多媒體課件，引領(lǐng)學生走進美麗富饒的臺灣，讓學生有切身的感受；課堂上可引入現(xiàn)實的資料，如親民黨主席宋楚瑜、國民黨主席連戰(zhàn)訪問大陸，還有學生喜歡的臺灣電視劇、明星等，讓學生感受臺灣就在我們身邊，我們離他們并不遙遠，他們離我們也并不遙遠，拉近距離。

設計思路

臺灣作為中國領(lǐng)土的一部分，和我國其他地方一樣，有著美麗的風景，富饒的物產(chǎn)，勤勞善良的人民。但臺灣又有著特殊的現(xiàn)狀，近幾年來，祖國大陸和臺灣的關(guān)系有所緩和，因此在進行本課教學時要抓住臺灣是祖國的一部分這個點，圍繞這個點展開教學。

在教學中，力求凸顯學生的主體地位，讓學生主動參與，積極思考，敢于創(chuàng)新。內(nèi)容上要求學生能在地圖上指出臺灣省的位置和范圍（識圖、繪圖的方式），分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色；情感教育上以談話法（通過搜集資料的方式），突出臺灣自古以來就是中國不可分割的神圣領(lǐng)土，從而實現(xiàn)課程資源共享，讓社會進入地理課堂，讓地理教學走進社會。以此來強化學生對祖國大好河山以及祖國人民的熱愛，更加深刻體會到中華大家庭全體成員之間血濃于水的親情，以及完成統(tǒng)一祖國的大業(yè)是包括臺灣同胞在內(nèi)的全國人民的神圣職責。

教學目標

情感態(tài)度價值觀：了解我國政府一直致力于臺灣問題的解決，感受兩岸人民盼望統(tǒng)一的

情感，體會寶島臺灣自古以來就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分，體會兩岸人民血濃于水的真摯感情。

能力：能積極的關(guān)心國家大事，并能為祖國的統(tǒng)一大業(yè)，做力所能及的事。

知識：了解臺灣的地理概況和豐富的資源，知道臺灣是一個美麗富饒的寶島；知道兩岸人民為了祖國的統(tǒng)一所作出的不懈努力。

教學重點

了解臺灣的歷史淵源,體會寶島臺灣自古以來就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分。教學難點

懂得寶島臺灣自古以來就是祖國領(lǐng)土的一部分，了解我國政府一直致力臺灣問題的解決,感受兩岸人民愿意交流、渴望統(tǒng)一的愿望。

教學準備

教師準備：歌曲《臺灣，我的故鄉(xiāng)》或臺灣民歌、中國政區(qū)圖、臺灣地形圖、臺灣美景視頻、水果照片或?qū)嵨?、國民黨榮譽主席連戰(zhàn)訪問大陸的新聞及《尋找大陸親人》的電視短片。

學生準備：不同時期，臺灣的重大事件、關(guān)注新聞，訪問身邊的臺胞或有臺灣親友的人群，搜集兩岸人民交往的相關(guān)資料、調(diào)查在家鄉(xiāng)投資和定居的臺胞人數(shù)、收集愛國保衛(wèi)臺灣英雄的故事。

課時安排 3課時。

第一課時完成教材P59-P60頁內(nèi)容，話題為“美麗富饒的寶島”。第二課時完成教材P61-P62頁內(nèi)容，話題為“割不斷的血脈”。第二課時完成教材P63-P64頁內(nèi)容，話題為“海峽兩岸盼統(tǒng)一”。教學過程 第一課時 活動一激情導入

1．欣賞歌曲《臺灣，我的故鄉(xiāng)》。

2．交流：你知道歌曲中唱的是哪個地方嗎？你對這里有哪些了解呢？

小結(jié)：在我國的34個省級行政區(qū)里，有一片由眾多島嶼組成的很富饒的地方，其中面積最大的是臺灣島，它是漂泊在我國東海海面上的一顆璀璨明珠。

【設計意圖：從歌曲導入，既能調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能很好的引入本課的學習，學生在欣賞中感悟?！?/p>

活動二走進臺灣 1.臺灣的地理位置。

（1）出示中國政區(qū)圖，指名找到臺灣省。

（2）說一說：從地圖上看，臺灣省在祖國的什么位置？（3）出示臺灣省地形圖，引導學生觀察。①想象一下，臺灣省的地理圖形像什么？ ②臺灣的東面、南面、西面、北面各是什么？ ③歸納：臺灣不僅包括臺灣島，還包括它周圍的島嶼。2.美麗富饒的寶島。（1）美麗的寶島。

①欣賞關(guān)于臺灣美景的視頻。②學生介紹臺灣的景點。（2）富饒的寶島。

①教師引入：臺灣不僅美麗，而且富饒，讓我們一起來找找臺灣有什么好吃的或值得一看的物產(chǎn)資源。

②學生可以分小組進行資料匯總?cè)缓蠼涣鳌＂劢處煶鍪九_灣的水果、資源圖片欣賞。

小結(jié)：正因為臺灣獨特的地理位置，臺灣成了我國與海上其他各國聯(lián)系的樞紐，而這一灣淺淺的臺灣海峽，成了名副其實的“海上走廊”。

【設計意圖：在看圖中了解臺灣的地理位置與概況，在視頻和圖片的分享中感受臺灣的美麗與富饒，從而加深對臺灣的認識?！?/p>

板書設計 美麗富饒的寶島

美麗的島嶼（阿里山、日月潭??）臺灣島

富饒的島嶼（海上糧倉、東方糖庫??）第二課時 活動一根脈相連

1.討論。臺灣自古就是中國的領(lǐng)土，為什么現(xiàn)在又被臺灣海峽隔開了呢？臺灣有著悠久的歷史，你都知道哪些有關(guān)臺灣的重要歷史事件？

2.學生結(jié)合資料講述。

（1）1895年清政府簽訂的《馬關(guān)條約》，把臺灣割讓給日本。

（2）臺灣有文字記載的歷史可以追溯到公元230年。當時三國吳王孫權(quán)派1萬官兵到達“夷洲”（臺灣），吳人沈瑩的《臨海水土志》留下了世界上對臺灣最早的記述。隋唐時期（公元589—618年）稱臺灣為“流求”。

（3）鄭成功收復臺灣。

（4）1945年8月，日本在第二次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)敗，8月15日宣布無條件投降。中國人民經(jīng)過8年英勇的抗日戰(zhàn)爭，終于收復了臺灣。臺灣同胞歡天喜地，慶?；貧w祖國。

3．大陸與臺灣血脈相連。

（1）出示幾幅照片：臺灣街道中的商店招牌、臺灣人的著裝、臺灣民居、臺灣小吃街等（2）想一想：從圖中你看出什么來呢？（3）找一找：祖國大陸和臺灣有哪些共同點？ 4．小組合作交流，學生代表發(fā)言。

5．師：大家說得非常好，那么除了飲食文化、節(jié)日風俗、語言文字、歷史淵源、傳統(tǒng)文化等方面介紹臺灣與大陸有共同點之外，誰還能結(jié)合自己的所見所聞進行補充？

6．學生自由發(fā)言。

（1）速凍的食品中有臺灣的湯圓（2）快餐食品中有臺灣的方便面。（3）風味餐館中的臺灣菜。

（4）臺灣電視劇??課前老師讓同學們找一找大陸和臺灣有哪些共同點？哪個小組來介紹？

小結(jié)：祖國的寶島臺灣不但美麗富饒而且他的習俗文化與大陸有著許多相同點，臺灣與大陸根脈相連。

【設計意圖：通過資料匯報——看圖片——想問題——找相同，讓學生在活動中明確，祖國大陸與臺灣本是同根生，我們血脈相連，同時培養(yǎng)學生熱愛祖國臺灣的情感?！?/p>

活動二兩岸情深

1．閱讀P62故事《海峽兩岸18小時生命接力》。2.談一談讀后的感想。

3.說一說：你還知道哪些臺灣和祖國之間血脈親情的故事。小結(jié)：臺灣是祖國領(lǐng)土的一部分，海峽兩岸血脈相連。

【設計意圖：這個環(huán)節(jié)主要以交流為主，通過這些親情故事，感受海峽兩岸人民的血濃于水的真摯情感。】

板書設計 割不斷的血脈 不可分割 臺灣祖國大陸 血脈相連 第三課時 活動一期盼團圓

1．欣賞臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。

2．討論：你們明白這首詩所表達的意思嗎？你能理解這份鄉(xiāng)愁嗎?談談你的感受。3.講述：這首詩讓我們深刻的感受到濃濃的鄉(xiāng)情，也表達了他們的心愿。4.閱讀P63頁溫總理的話，想一想：你能理解這份“鄉(xiāng)愁”和“國殤”嗎？ 5.學生交流。

小結(jié)：臺灣問題是歷史遺留問題，從1949年起，幾十年潮漲潮落，兩岸同胞飽受相思之苦，日日盼望這祖國早日統(tǒng)一，骨肉團圓。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的學習主要以閱讀教材輔助學習為主，學生通過看書來領(lǐng)悟臺灣與大陸這一份鄉(xiāng)愁，以及人們盼統(tǒng)一的愿望?！?/p>

活動二兩岸往來

1.閱讀教材P64頁內(nèi)容，想一想：從中你知道了什么？你還知道哪些兩岸人民相互交流的事例？

2.學生交流，教師相機補充。

如：兩岸“三通”、國民黨榮譽主席連戰(zhàn)訪問祖國大陸、臺灣與大陸開始節(jié)日包機往來、臺灣同胞在大陸尋親等

3.根據(jù)所收集的資料，制作“兩岸交流大事記”。（只寫大概事件即可）4.案例分析。

根據(jù)上面的資料，回答下面的問題：

（1）從上面的資料中你知道了什么？關(guān)于這件事，你還知道什么？

（2）在臺灣內(nèi)部還有些人趁機作亂，如果有這樣一個人就在你的面前，請你運用所學到的知識，向他解釋。

（3）看完了資料，你有什么想說的呢？把你的感想寫下來。5.拓展。

每人結(jié)合自己的感受寫一段對臺灣同胞的“寄語”可以是一段小詩、一句深情的話、一

篇日記、一封信或一副畫。

小結(jié)：海峽割不斷，血脈割不斷，兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一。

【設計意圖：用身邊的事例，來了解我國政府以及兩岸人民為了祖國的統(tǒng)一所做出的不懈努力，進一步感受兩岸人民盼望統(tǒng)一的情感。在激發(fā)學生愛國情感的同時，還要讓他們明白身上所肩負的重任?！?/p>

板書設計 海峽兩岸盼統(tǒng)一 期盼團圓 兩岸往來

第五篇：五年級品德《祖國的寶島臺灣》教學反思

反思臺灣島在祖國教學設計中的教學思路清晰，教學方法明確，特別是本課的知識非常清楚，在教師教學中給予學生足夠的時間閱讀教材，閱讀材料，地理位置，財產(chǎn)，風景等教學內(nèi)容教師可以及時進行點拉，伸縮度和教材內(nèi)容的擴展和補充，但在教學過程中教師不放棄，教師的學生自學過于狹隘，導致學生學習狀況不佳，缺乏集中力，最終在時間配置上會有問題。新課程改革的概念強調(diào)兒童是學習的主體，教師應善于引導學生從自己的世界，觀察，經(jīng)驗，送到社區(qū)，在調(diào)查中找到和解決問題。所以我正在教這個課程的設計接近學生生活，創(chuàng)造學生愿意接受的學習環(huán)境。我發(fā)現(xiàn)了很多美麗的風景和財產(chǎn)相關(guān)的圖片，并安排學生收集大量教學相關(guān)的交流課程，為學生提供自學習空間，使學生在交流中選擇自己的興趣，尊重學生的個性特點，建立民主意識。在上課期間，發(fā)言的學生非常成功，并及時聽取學生的意見 補充內(nèi)容，教師在各方面的聊天盡可能以與學生的互動形式，使班級可以自然，成熟，從而達到活動目的，提高教學效果。然后，在學生之間充分交換信息，相應的展示圖片，讓學生從直觀的感覺臺灣的美麗風景和豐富的產(chǎn)品，最后在介紹國家后的景點也顯示一套臺灣地圖和教師深化語言表達，使學生突然進入情境，提高學習興趣。在教學結(jié)束后，王教授對此教學提出了一些建議，我在其他課堂上進行課堂教學，根據(jù)王先生的建議修改教學設計，重新分配時間，以及本課的重點設置了解臺灣的地理位置，財產(chǎn)，景點。在時間分配上，前部分的地理位置要了解相關(guān)內(nèi)容和擴展內(nèi)容，減少部分教學時間，在介紹臺灣風光部分，多一個視頻廣播，使學生通過直觀的圖片，感受臺灣之美。在教學過程中，為了進一步整合材料和學生在相關(guān)內(nèi)容收集之前收集的信息，放松對學生的限制太多，在提出問題后，讓學生獨立思考和回答，教師只在關(guān)鍵 指南。改進后，松動改善之前的情況有所改善，學生的積極性得到充分調(diào)動，教學目標得到有效實施，學習效果明顯改善。