第一篇：說課稿中國可持續(xù)發(fā)展

《中國可持續(xù)發(fā)展》說課稿

今天我講授的是魯教版九年級(jí)第二單元第三節(jié)《中國可持續(xù)發(fā)展之路》，課型是新授課，需一課時(shí)。這節(jié)課學(xué)習(xí)主題是——走可持續(xù)發(fā)展之路。下面我將從說教材，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程這幾個(gè)方面展開說明。

一．說教材

1.教材的地位和作用

必修3立足于必修一，2，以區(qū)域發(fā)展中面臨的問題為核心，探究問題發(fā)生的原因，過程，結(jié)果和對(duì)策，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的思想，本節(jié)課主要帶領(lǐng)大家探討中國的可持續(xù)發(fā)展之路。在學(xué)習(xí)地理的過程中始終要貫徹的一個(gè)理念就是學(xué)習(xí)生活中有用的地理?；谖覍?duì)教材的分析，根據(jù)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和江蘇省教學(xué)要求和高中生已有的知識(shí)儲(chǔ)備制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

2.本課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)與技能：

1.結(jié)合實(shí)例，說出我國在人口，資源，環(huán)境等方面的主要問題，理解走可持續(xù)發(fā)展之路是我國的必然選擇。

2.說明我國針對(duì)國情，為解決全國性問題提出的行動(dòng)綱領(lǐng)，理解我國可持續(xù)發(fā)展之路的戰(zhàn)略。

3.通過分析我國在人口，資源，環(huán)境等方面的主要問題和我國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，認(rèn)識(shí)自己在可持續(xù)發(fā)展中應(yīng)有的態(tài)度和責(zé)任，逐步形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

過程和方法

1.學(xué)生收集近期有關(guān)中國人口、資源、環(huán)境問題新聞資料，并且以小組調(diào)查（拍攝照片、查閱資 料）我國或本地人口、資源、環(huán)境的現(xiàn)狀，大家進(jìn)行討論和分析出國家現(xiàn)階段的國情，試著就這些問題提出一些解決的措施。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1.樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。2.增進(jìn)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，積極承擔(dān)起作為公民的責(zé)任。3.培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)踐、樂于探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：1.知道我國的人口、資源、環(huán)境狀況及其對(duì)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。2.可持續(xù)發(fā)展觀的含義和要求。3.實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性。教學(xué)難點(diǎn)是：1.人口、資源、環(huán)境問題對(duì)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。2.走可持續(xù)發(fā)展道路是正確的選擇。

教學(xué)難點(diǎn)：可持續(xù)發(fā)展的涵義

認(rèn)識(shí)我國人口、資源、環(huán)境形勢(shì)的嚴(yán)峻性，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是本課的重難點(diǎn)，因?yàn)槿丝凇①Y源、環(huán)境國情是可持續(xù)發(fā)展的重要依據(jù)之一。可持續(xù)發(fā)展是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略，只有實(shí)施這一戰(zhàn)略才能正確處理人口、資源、環(huán)境問題與國民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展以及人類生存的關(guān)系。從理論本身的抽象程 度看，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念，抽象程度較高，可以將自己在小組活動(dòng)中收集到的文字或查閱到的文獻(xiàn)資料分享出來，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)的時(shí)效性和針對(duì)性，使重難點(diǎn)更加易于理解突破。教材的組織和處理：本節(jié)課主要內(nèi)容為中國可持續(xù)發(fā)展之路，分為一課時(shí) 說教法和學(xué)法

教法上:本節(jié)課我會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與課堂的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生分組行動(dòng)，自主收集關(guān)于我國人口，資源，環(huán)境等方面的現(xiàn)狀資料，發(fā)現(xiàn)我們國家現(xiàn)今存在的嚴(yán)重問題，這樣更容易融入到現(xiàn)實(shí)生活中來，為解決中國可持續(xù)發(fā)展過程中遇

到的問題出謀劃策，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀。

教學(xué)方法：小組探究法、合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、分析歸納法、總結(jié)反思法教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

一、課前準(zhǔn)備。學(xué)生收集近期有關(guān)人口、資源、環(huán)境問題新聞資料，學(xué)生以小組調(diào)查（拍攝照片、查閱資 料）我國或本地人口、資源、環(huán)境的現(xiàn)狀

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)內(nèi)容：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了接了可持續(xù)發(fā)展的含義和基本原則?？沙掷m(xù)發(fā)展的概念是由西方國家在20世紀(jì)80年代提出的，但是它的概念、準(zhǔn)則和行動(dòng)綱領(lǐng)同樣適用于中國的環(huán)境和發(fā)展問題。同學(xué)們可以看一下ppt上的幾幅漫畫，分別反映了什么全球性問題？面對(duì)問題，我們每個(gè)人應(yīng)具備怎樣的態(tài)度和責(zé)任？

教學(xué)流程：

一、中國走可持續(xù)發(fā)展之路的必然性（板書）

1．可持續(xù)發(fā)展的思想在中國源遠(yuǎn)流長[舉例]為人君而不能謹(jǐn)守其山林菹澤草萊，不可以立為天下王。做一國之君卻不能嚴(yán)格地管理山川、沼澤和土地，不能立他做天下的帝王。斬伐養(yǎng)長，不失其時(shí)，故山林不童，而百姓有余材也。砍伐栽種不失季節(jié)，所以山林就不會(huì)沒有草木，百姓也會(huì)有多余的木材。竭澤而漁，豈不得魚，而明年無魚；焚藪而田，豈不獲得，而明年無獸。使水塘枯竭而捕魚，怎么能捕不到魚，但明年就沒有魚了；燒毀山林去打獵，怎么能打不到野獸，但明年就沒有野獸了。[承轉(zhuǎn)]我國面臨著巨大的生存和發(fā)展壓力：

2.b目前我國的國情（1）龐大的人口壓力耕地占7%，而人口占21%。用1份世界平均財(cái)富去養(yǎng)活相應(yīng)6倍的人口。每年高達(dá)1/4的新增產(chǎn)值被新增人口消耗掉。

（2）資源短缺令人擔(dān)憂人口壓力經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展 長期存在資源相對(duì)短缺生產(chǎn)技術(shù)和工藝水平落后——資源利用率低

（3）深刻的環(huán)境危機(jī)生態(tài)破壞和環(huán)境污染等，嚴(yán)重制約著我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。[補(bǔ)充]1994年3月，國務(wù)院發(fā)布了《中國21世紀(jì)議程——中國21世紀(jì)人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書》適合我國國情的可持續(xù)發(fā)展行動(dòng)綱領(lǐng)，成為我國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的指導(dǎo)性文件，又是全球第一部國家級(jí)的《21世紀(jì)議程》，是中國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略框架。

[承轉(zhuǎn)]

我國面臨著如此巨大的生存和發(fā)展壓力，因此走可持續(xù)發(fā)展的道路是我國的必然選擇。為此中國政府針對(duì)國情提出了明確的行動(dòng)綱領(lǐng)：“控制人口，節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”，并制定了一系列可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。

二、可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略（板書）

1.人口戰(zhàn)略

[說明]2001年我國人口總數(shù)已超過13億，其中5000萬為貧困人口，5000萬為殘疾人，15歲及以上半文盲人口1億多。在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)還相對(duì)薄弱的情況下，我國人口老齡化問題也日漸突出。預(yù)計(jì)到21世紀(jì)中期我國人口將達(dá)到15億～16億。[提問]中國可持續(xù)發(fā)展面臨的人口問題有哪些？

[回答]人口眾多、人口素質(zhì)較低、人口結(jié)構(gòu)不合理、人均資源占有量少等。（負(fù)責(zé)這一部分的小組作答）

[提問]針對(duì)以上人口問題應(yīng)采取什么樣的措施？

[回答]一方面，嚴(yán)格控制人口的數(shù)量，加強(qiáng)人力資源開發(fā)，提高人口素質(zhì)，充分發(fā)揮人們的積極性和創(chuàng)造性：另一方面，要合理地利用自然資源，減輕人口對(duì)資源和環(huán)境的壓力，為可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。[知識(shí)窗]人類發(fā)展指數(shù)（HDI人類發(fā)展指數(shù)HDI）是聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署于1990年5月發(fā)表的第一份《人類發(fā)展報(bào)告》中提出的，用來衡量一個(gè)國家的發(fā)展程度。它包括具體的三個(gè)指數(shù)：

①收入——指人均國內(nèi)生產(chǎn)總值（人均GDP;②壽命——反映人口的身體素質(zhì)狀況，用平均預(yù)期壽命來評(píng)價(jià)計(jì)算；③教育——指公眾受教育的程度，反映人口的科學(xué)文化素質(zhì)狀況，它體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的潛力。

2.資源戰(zhàn)略[自學(xué)提示]我國資源的現(xiàn)狀如何？我國地大物博，但人均資源占有量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平，加上對(duì)資源的不合理開發(fā)利用，資源短缺已對(duì)我國可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生巨大壓力，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展間的矛盾也日益尖銳。[閱讀課文和知識(shí)窗]

為什么節(jié)約能源勢(shì)在必行？[負(fù)責(zé)的小組回答] 人均資源占有量少且對(duì)資源開發(fā)利用不合理，能源利用率長期偏低，而且提高緩慢。

[提問]應(yīng)采取什么措施？

[回答]既要保護(hù)和合理利用有限的自然資源，又要依靠科技進(jìn)步充分發(fā)揮潛力，促進(jìn)其增值，并在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸、生活消費(fèi)等方面逐步建立資源節(jié)約型的經(jīng)濟(jì)體系。

3.環(huán)境戰(zhàn)略[自學(xué)提示]

中國可持續(xù)發(fā)展面臨的主要環(huán)境問題是什么？應(yīng)采取什么樣的措施？[回答] 面臨的問題：生態(tài)破壞、環(huán)境污染

解決措施：搞好生態(tài)建設(shè)，防治環(huán)境污染，建立與發(fā)展階段相適應(yīng)的環(huán)境保護(hù)體制。

[承轉(zhuǎn)]近年來我國在環(huán)境問題的治理方面取得了很大成就，但從總體上看，環(huán)境問題還比較

嚴(yán)重。[補(bǔ)充]生態(tài)破壞和環(huán)境污染是老問題，但在我國出現(xiàn)了一些新的變化，如環(huán)境污染過去主要集中在城市，現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展后，農(nóng)村的環(huán)境污染程度比以前大大增加了。

[知識(shí)窗]綠色GDP 講解]多年來，提到增長，人們就會(huì)想到GDP的增長。但是，隨著環(huán)境問題的日益突出，人們逐漸認(rèn)識(shí)到“有增長不一定就有發(fā)展”。增長和發(fā)展都必須付出一定的環(huán)境代價(jià)，這種代價(jià)就叫“生態(tài)成本”針對(duì)這一問題，生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出了“綠色GDP”的概念，即從現(xiàn)行GDP中，扣除不屬于真正財(cái)富積累的虛假部分。計(jì)算公式：綠色GDP=現(xiàn)行GDP-自然部分虛數(shù)人文部分虛數(shù)（自然部分虛數(shù)主要包括環(huán)境污染造成的損失、生態(tài)質(zhì)量退化造成的損失、自然災(zāi)害造成的損失等。人文部分虛數(shù)主要包括人口數(shù)量失控造成的損失、疾病造成的損失、管理不善造成的損失等。）提出綠色GDP的概念，最關(guān)鍵的是促使決策部門和公眾觀念的變化。公眾形成關(guān)心、愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)風(fēng)尚，是實(shí)行可持續(xù)發(fā)展的重要條件。

4.穩(wěn)定戰(zhàn)略[承轉(zhuǎn)]

經(jīng)濟(jì)發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展的核心，它既是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心和前提，也是可持續(xù)發(fā)展的立足點(diǎn)、切入點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。那么，該怎樣實(shí)現(xiàn)中國可持續(xù)發(fā)展的穩(wěn)定戰(zhàn)略？

[師生共同總結(jié)]中國必須毫不動(dòng)搖地把發(fā)展經(jīng)濟(jì)擺在首位，作為各項(xiàng)工作的中心：必須把實(shí)

現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提高到國家和民族整體利益的高度，協(xié)調(diào)和組織各部門、各地方和全體公民的行動(dòng)，在保證經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定、協(xié)調(diào)增長的前提下，保護(hù)自然資源，改善生態(tài)環(huán)境，堅(jiān)持社會(huì)

和經(jīng)濟(jì)長期、穩(wěn)定發(fā)展。

[小結(jié)]在人類進(jìn)入21世紀(jì)的時(shí)候，可持續(xù)發(fā)展已成為世界各國共同的選擇。但是由于國情不同，各國面臨的困難和關(guān)心的問題各不相同，因此是石刻持續(xù)發(fā)展的具體道路也不會(huì)完全相同。人口問題是中國實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略面臨的首要問題，而資源的持續(xù)利用、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)則是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。青年學(xué)生是現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人，必須對(duì)可持續(xù)發(fā)展的總體戰(zhàn)略、對(duì)策和行動(dòng)方案有所了解，逐步養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，并轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)。

[課堂練習(xí)]活動(dòng)1計(jì)算由于水泥廠污染造成的農(nóng)業(yè)損失是多少？找同學(xué)來說一說計(jì)算的過程。

[回答] 玉米減產(chǎn)造成的損失：6750×10％×0.9×66.67×2=81004.05（元）小麥減產(chǎn)造成的損失：5250×5％×1.2×66.67×2=42002.1（元）2.根據(jù)材料判斷柳林村與梨樹村的做法孰對(duì)孰錯(cuò)，為什么？[分析]柳林村的做法只考慮到眼前的經(jīng)濟(jì)利益，而破壞了土地資源，對(duì)后代的生存發(fā)展構(gòu)成了威脅，是不可取的;梨樹村的做法既開發(fā)了礦產(chǎn)資源，有保護(hù)了耕地資源和環(huán)境，是可持續(xù)發(fā)展的做法，是可取的。

第二篇：中國可持續(xù)發(fā)展

關(guān)于中國可持續(xù)發(fā)展路徑的調(diào)研與思考

20092630張春蘭

相信我們都看過《2012》，雖說只是一部電影，可能更多的是娛樂大眾，但我們也似乎開始憂慮起來，瑪雅人寓言2012年12月21日為世界末日，12月22日的陽光將會(huì)永遠(yuǎn)不見。而這兩年來，世界到處都發(fā)生著天災(zāi)人禍，有人會(huì)說，這些事未免有些危言聳聽，不足為信。但我認(rèn)為，這些看似有些危言聳聽的事情片段其實(shí)從另外一個(gè)角度說明，我們這個(gè)世界，環(huán)境問題似乎越來越嚴(yán)峻，而一些社會(huì)及經(jīng)濟(jì)問題也越來越令人頭疼。如果我們?nèi)祟愡€是一味的追求所謂的高速度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的話，這些盛世幻影也會(huì)隨之幻滅。

不管是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，從古至今，都會(huì)出現(xiàn)社會(huì)或環(huán)境等問題，就中國而言，這些問題已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了我國國民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，這勢(shì)必對(duì)我國以后社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展極為不利。

我國的發(fā)展可以說是舉世矚目，我國經(jīng)濟(jì)自建國特別是改革開放之后獲得前所未有的快速發(fā)展，人民生活水品也正在逐步提升。但在我們享受這些越來越豐富的物質(zhì)生活時(shí)，我們又是否知道，這看似繁榮的經(jīng)濟(jì)是付出了多少代價(jià)才換回來的么？ 而這樣的繁榮能否持續(xù)下去呢？

其實(shí)，國家和政府都已早已重視起這些問題，也適時(shí)提出中國要走可持續(xù)發(fā)展道路的方針戰(zhàn)略。所謂可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，是指指在現(xiàn)代化建設(shè)中，要把控制人口、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境放到重要位置，使人口增長與社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展相適應(yīng)，使經(jīng)濟(jì)建設(shè)與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。它既是實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措，也是造福當(dāng)代、澤及子孫的大事。這是符合馬克思主義科學(xué)觀點(diǎn)，也符合中國當(dāng)今國情的?？沙掷m(xù)發(fā)展包括經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展三大戰(zhàn)略內(nèi)容。

但事實(shí)上，就算政府一直強(qiáng)調(diào)要走可持續(xù)發(fā)展道路，也出臺(tái)了一系列相關(guān)的政策和法規(guī)，但似乎總是收效不大。所以我認(rèn)為，我們要在堅(jiān)持走正確的可持續(xù)發(fā)展的路徑之前，必須知道橫在我們面前的那些阻礙有哪些。這些問題在我國如此的嚴(yán)重，究其原因應(yīng)該說是多方面的。

首先，在生態(tài)和環(huán)境方面，我國經(jīng)濟(jì)正處于從傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的時(shí)期，同時(shí)也是我國經(jīng)濟(jì)高速增長的時(shí)期，從發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史來看，這個(gè)階段正是生態(tài)環(huán)境問題最嚴(yán)重的時(shí)期，因而我國在這一時(shí)期承受的生態(tài)環(huán)境壓力會(huì)更為沉重。人們一味的關(guān)注國民生產(chǎn)總值的提高，卻忽略了因?yàn)檫@些我們要付出的巨大代價(jià)。改革開放后，我國也隨之成為名副其實(shí)的“世界工廠”，而我國的大部分企業(yè)因?yàn)槔娴尿?qū)使，不顧生態(tài)環(huán)境的破壞，只要有利益可圖，何顧生態(tài)環(huán)境！“先污染后治理”的理念控制著這些商人，甚至根本不治理，其實(shí)我們都知道，一旦經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)發(fā)生沖突，很多人會(huì)很“明智的”選擇前者，而這些錯(cuò)誤觀念在一定程度上使我國遭受更嚴(yán)重的環(huán)境危機(jī)。另外，我國人口眾多，環(huán)境資源壓力大，人口問題導(dǎo)致了我國資源的絕對(duì)短缺，加之我們公眾的環(huán)保意識(shí)普遍較差，因而往往出現(xiàn)了對(duì)資源的無節(jié)制開發(fā)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象伴隨著驚人的浪費(fèi)，給我們國家的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施造成了極大的壓力。而且俗話說“窮山惡水出刁民”，越是貧窮的地方，環(huán)境破壞則越嚴(yán)重，環(huán)境破壞引起的生態(tài)環(huán)境惡化十分嚴(yán)重，且日益呈現(xiàn)出環(huán)境問題與貧困同步深化，如此的惡性循環(huán)，也難怪可持續(xù)發(fā)展道路困難重重了。

解決問題要從實(shí)際出發(fā)，首先，要發(fā)揮法律的作用，相關(guān)立法機(jī)構(gòu)要依據(jù)“防范為主，保護(hù)優(yōu)先”原則，做好生態(tài)環(huán)境保護(hù)法相關(guān)立法工作，建立大環(huán)境立法體系，并結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境特點(diǎn)，制定適合本地的環(huán)境法。在制定正確的環(huán)境法律之后，最后就是執(zhí)法了，執(zhí)法是末端環(huán)節(jié)，所有相關(guān)事情執(zhí)法者必須依法處理，加大法律監(jiān)督力度。況且，有時(shí)候“殺雞儆猴”也不是壞事，現(xiàn)今中國社會(huì)腐敗風(fēng)氣嚴(yán)重，腐敗現(xiàn)象不能只做表面文章，見怪不怪，但就是這些腐敗，致使在一些環(huán)境監(jiān)督和管理上睜一只眼閉一只眼，結(jié)果造成更嚴(yán)重的環(huán)境危機(jī)。所以，執(zhí)法者必須依法處理。當(dāng)然，由于腐敗問題不是一朝一夕能解決的，所以這方面的任務(wù)也是任重而道遠(yuǎn)。其次，提高公民環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)公民守法觀念。中國由于長期封建統(tǒng)治思想根深蒂固，現(xiàn)代法律并非本土產(chǎn)物，對(duì)法律總持一種排斥態(tài)度，尤其是環(huán)保法，歷史上只有破壞環(huán)境與自由，而無保護(hù)環(huán)境的傳統(tǒng)。同時(shí)在公有制條件下，自然資源權(quán)比較抽象，人與自然的關(guān)系長期以來被處位于勞動(dòng)者與勞動(dòng)對(duì)象的經(jīng)濟(jì)關(guān)系而不是法律關(guān)系，由此，環(huán)保意識(shí)的深入人心也需要一段很長的路要走。

其次，在經(jīng)濟(jì)方面，中國改革開放三十余年所取得的經(jīng)濟(jì)成果令世界驚艷，但是，最近諸多事件表明，這樣的經(jīng)濟(jì)開發(fā)似乎變得不理性了，一味的追求GDP或企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，而忽視長遠(yuǎn)的符合大多數(shù)人的利益，這樣的經(jīng)濟(jì)是泡沫，不可能會(huì)長久下去，是逆中國可持續(xù)發(fā)展的。中國要走可持續(xù)發(fā)展道路，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)發(fā)展作理性的限制。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須符合大多數(shù)人的利益，當(dāng)然，這是需要眼光和膽識(shí)的，但無論怎樣，我們必須堅(jiān)持走經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，才能讓我們國家真正強(qiáng)大起來。

最后，就是社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，社會(huì)是個(gè)很廣泛的范疇，而中國也正在積極改善社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)，而且也取得了一定的有效成績。但我想說的一點(diǎn)是，中國自古就以勤勞勇敢，團(tuán)結(jié)友愛標(biāo)榜的一個(gè)仁愛之國，但最近的種種事情讓我覺得這是一個(gè)讓人彷徨的社會(huì)，人性的丑陋暴露無遺，仁愛之心成為奇跡，這是一個(gè)社會(huì)的悲哀，無論這個(gè)國家發(fā)展有多么迅速，如果人民的靈魂沒能同步的話，那么發(fā)展又有何用呢？要知道，物質(zhì)是永遠(yuǎn)無法代替精神存在的。所以，堅(jiān)持社會(huì)可持續(xù)發(fā)展也是勢(shì)在必得。

以上這些只是我個(gè)人對(duì)于中國走可持續(xù)發(fā)展道路的一些想法，中國的可持續(xù)發(fā)展并非朝夕而就，應(yīng)該說是一個(gè)長期而又艱難的過程，但只有我們堅(jiān)定不移的貫徹這一發(fā)展戰(zhàn)略，才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、資源和生態(tài)、社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

第三篇：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略說課稿

《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》說課稿

大家好！我是羅田大河岸中學(xué)的周東華，今天我說課的題目是《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》。我將從以下四個(gè)方面說說本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一方面，說教材；第二，說教法；第三，說學(xué)法；第四，說教學(xué)過程。

說教材，通過以下三點(diǎn)說明：教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。

教材內(nèi)容：《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》是人教版九年級(jí)思想品德第二單元第四課第三框題。人口、資源、環(huán)境問題已是全球性問題，是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，了解到我國人口、環(huán)境的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到我國社會(huì)面臨嚴(yán)峻的人口形勢(shì)和環(huán)境形勢(shì)，這為本框的學(xué)習(xí)起到了鋪墊。通過本框的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國的資源現(xiàn)狀和特點(diǎn)。能正確認(rèn)識(shí)到人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀而理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。明確努力把我國建成資源節(jié)約型，環(huán)境友好型社會(huì)，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路的重要性而樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)并自覺踐行。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情教育，融入社會(huì)教育的重要內(nèi)容。因此，教學(xué)本內(nèi)容具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。

第二點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)的確定。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特征，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解我國資源現(xiàn)狀；認(rèn)識(shí)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義和要求；正確處理好人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展之路。

能力目標(biāo)：分析、概括能力；提取信息的能力；正確處理人口、資源、環(huán)境關(guān)系的能力。

情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)人口、資源、環(huán)境的關(guān)系和我國實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性，自覺節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境。

第三點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)的確定。根據(jù)當(dāng)前人類正面臨全球性的人口、資源、環(huán)境問題，這不僅給當(dāng)前人類發(fā)展造成困難，而且對(duì)子孫后代的生存構(gòu)成威脅，尋求可持續(xù)發(fā)展道路成為人類的共識(shí)，我將重點(diǎn)確定為：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義和要求。

由于學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略關(guān)注不夠，教學(xué)不僅要讓他們“知其然”還要讓他們“知其所以然”，我將難點(diǎn)確定為：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性。

第二，說教法。大家都知道，教學(xué)方法的選擇恰當(dāng)與否，直接影響課堂教學(xué)效果。為體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，考慮本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)，我主要采取情境教學(xué)法，活動(dòng)探究法，教師點(diǎn)拔啟發(fā)法等教學(xué)方法。讓學(xué)生全心參與課堂活動(dòng)，并且在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感悟，產(chǎn)生親身實(shí)踐的愿望，培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)與自己的行動(dòng)結(jié)合起來的思想意識(shí)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面看待身邊現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力。

第三，說學(xué)法。葉圣陶先生說過“教就是為了不教”，現(xiàn)代教師應(yīng)根據(jù)人才發(fā)展的素質(zhì)需要重視傳授學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。因此，我主要讓學(xué)生運(yùn)用看、聽、想、說這些最基本的方法，掌握知識(shí)點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

還讓他們交流討論、回顧總結(jié)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

第四，說教學(xué)過程。包括三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是感悟新知，掌握新知，踐行新知。

第一環(huán)節(jié)，感悟新知。

讓學(xué)生欣賞“美麗的家園”，觀察“資源循環(huán)利用”、“可持續(xù)發(fā)展講話”的圖片，使學(xué)生感悟：優(yōu)美環(huán)境的創(chuàng)造，要發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)，走可持續(xù)發(fā)展的道路。（揭示課題）

這一設(shè)計(jì)是在情景創(chuàng)設(shè)中抓住學(xué)生對(duì)新知的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，引起其注意力，同時(shí)讓學(xué)生在愉悅中享受。這是思品教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)，掌握新知。

主要通過幾個(gè)探究活動(dòng)來完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?；顒?dòng)一：閱讀感知“人類共有的家園”，再從 “中國資源現(xiàn)狀”的材料中提取信息，得出我國資源現(xiàn)狀和特點(diǎn)的結(jié)論。

活動(dòng)二，分析“地球在呻吟”的漫畫，得出可持續(xù)發(fā)展的必要性和重要性結(jié)論。

活動(dòng)三，分組討論課本三個(gè)觀點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的必要性，明確其含義。

活動(dòng)四，角色扮演 “公共牧場”牧民的選擇，讓學(xué)生在探究中明確可持續(xù)發(fā)展的要求。認(rèn)識(shí)到資源、環(huán)境問題與經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系。樹立節(jié)約意識(shí)和環(huán)保觀念。

這里，“人與自然應(yīng)和諧相處”，我讓學(xué)生觀察“森林毀壞”→“沙塵暴”→“泥石流”圖片，聽“三峽工程”效益介紹，深化其認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)五，課堂交流，將我國環(huán)境日的主題“低碳減排.綠色生活”與世博主題“城市，讓生活更美好”相結(jié)合，討論明確我們要自覺承擔(dān)起為建設(shè)生態(tài)文明，構(gòu)建資源節(jié)約型環(huán)境友好型社會(huì)作貢獻(xiàn)的責(zé)任。

以上活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，體現(xiàn)了還課堂于學(xué)生的學(xué)生為主體原則，理論聯(lián)系實(shí)際原則，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。常言道：三人行，必有我?guī)?；三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。通過活動(dòng)討論，促使學(xué)生交流互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，在合作中解決問題。培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生分析、概括、思維能力和與人交往的能力。

第三環(huán)節(jié)，踐行新知。

1.總結(jié)所學(xué)，必要板書。讓學(xué)生更清晰地掌握知識(shí)。

2.作業(yè)練習(xí)。這一設(shè)計(jì)旨在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，體現(xiàn)思品課，知、情、意、行的統(tǒng)一，體現(xiàn)思品教學(xué)回歸社會(huì)，回歸生活的理念。

以上是我的說課內(nèi)容，謝謝！

第四篇：走可持續(xù)發(fā)展之路(說課稿)

可持續(xù)發(fā)展——我們面臨的重要課題（說課稿）

城關(guān)街道南苑中學(xué) 魏秀珍 2013-3 各位評(píng)委老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是：魯教版全一冊(cè)第三單元第八課可持續(xù)發(fā)展——我們面臨的重要課題。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)、課程資源的開發(fā)與利用七大方面進(jìn)行簡單的講解。

一、首先來進(jìn)行教材分析：教材分析是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的前提。初中思想品德主要包括心理健康，道德，法律，國情教育等內(nèi)容，我研說的“可持續(xù)發(fā)展——我們面臨的重要課題”是向?qū)W生進(jìn)行國情、國策教育的重要內(nèi)容。本課的主題是《走可持續(xù)發(fā)展之路》，共設(shè)置了兩個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容：第一個(gè)項(xiàng)目“可持續(xù)發(fā)展——我們面臨的重要課題”主要講走可持續(xù)發(fā)展道路，是我國處理人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間關(guān)系的正確選擇，是我國的戰(zhàn)略決策；第二個(gè)項(xiàng)目是“我們?cè)谛袆?dòng)”，主要講貫徹和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，我國采取的政策措施和對(duì)公民的要求。第一個(gè)項(xiàng)目是第二項(xiàng)目的鋪墊。我所說的第一個(gè)項(xiàng)目由兩個(gè)層次的內(nèi)容構(gòu)成。第一個(gè)層次“我國存在嚴(yán)重的人口、資源、環(huán)境問題”，旨在引導(dǎo)學(xué)生感知我國的人口、資源、環(huán)境狀況，并對(duì)這些狀況做出正確的價(jià)值評(píng)價(jià)。第二個(gè)層次“可持續(xù)發(fā)展是正確的選擇”，是從人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的相互關(guān)系上，對(duì)問題進(jìn)行綜合分析和評(píng)價(jià)，并進(jìn)而做出正確的價(jià)值選擇。整節(jié)課內(nèi)容是從感性到理性，由淺入深地進(jìn)行，沿著“感知問題——分析問題——解決問題”的思路編寫。

1、教材的地位和作用。人口、資源、環(huán)境問題是全球性的問題，也是當(dāng)今社會(huì)的關(guān)注熱點(diǎn)。學(xué)生通過前面8年級(jí)下冊(cè)第六單元《人與自然和諧相處》的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到我國社會(huì)面臨嚴(yán)峻的資源和環(huán)境形勢(shì)，這為本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。通過對(duì)本框題的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解掌握我國人口、資源、環(huán)境的嚴(yán)峻性，正確認(rèn)識(shí)到人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)并付諸行動(dòng)，為節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)作出貢獻(xiàn)。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情國策教育、融入社會(huì)教育、責(zé)任意識(shí)教育的重要內(nèi)容。因此，本課在初中思想品德課中具有不容忽視的重要地位，起著承上啟下的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得人口問題的嚴(yán)重性，認(rèn)識(shí)到保護(hù)資源、愛護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，從而自覺地培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)。能力目標(biāo)：讓學(xué)生參與活動(dòng)，培養(yǎng)用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)資源環(huán)境、關(guān)愛自然的能力。知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)具

體材料的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國人口資源環(huán)境的現(xiàn)狀及其嚴(yán)峻性；理解實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力建設(shè)資源節(jié)約型環(huán)境友好型社會(huì)的重要性，理解推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)的必要性和緊迫性。

其中，認(rèn)識(shí)我國人口、資源、環(huán)境形勢(shì)的嚴(yán)峻性是本課的重點(diǎn)。因?yàn)槿丝?、資源、環(huán)境國情是可持續(xù)發(fā)展的重要依據(jù)之一。走可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)道路是正確的選擇是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，可持續(xù)發(fā)展是我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，只有實(shí)施這一戰(zhàn)略才能正確處理人口、資源、環(huán)境問題與國民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展以及人類生存的關(guān)系。從理論本身的抽象程度看，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念，抽象程度較高，初中生理解起來有一定難度。

二、學(xué)情分析：為了順利實(shí)現(xiàn)課標(biāo)和教材預(yù)期的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)，就要進(jìn)行學(xué)情分析。在認(rèn)知方面，本框題的教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，學(xué)生對(duì)我國面臨的嚴(yán)峻的人口、資源和環(huán)境問題還缺乏全面、深刻的認(rèn)識(shí)，只是一些淺顯的認(rèn)知，特別是對(duì)我國實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略理解不深刻，理解國家的政策和措施還有一定難度，而現(xiàn)實(shí)生活中違背可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)象隨處可見，理論與現(xiàn)實(shí)反差大，引起學(xué)生情感上的困惑。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生由于可持續(xù)發(fā)展意識(shí)淡薄，缺乏理論指導(dǎo)和行動(dòng)指南，在生活中自覺或不自覺地存在浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的行為。因此，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注社會(huì)，多觀察和思考，分析與交流，并及時(shí)給與方法上的指導(dǎo)，使學(xué)生真正能夠做節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的踐行者。

三、教學(xué)模式：古人云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，在本課教學(xué)中我遵循濰坊市生態(tài)育人理念，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知將知識(shí)問題化、問題情境化、情境活動(dòng)化、活動(dòng)系列化，進(jìn)行情境教學(xué)，設(shè)計(jì)各種情境導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、走近生活、拓展提升，通過不同活動(dòng)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從形象的感知到理性的認(rèn)識(shí)，達(dá)到知行統(tǒng)一、明理踐行。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié) 〖環(huán)節(jié)一〗創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課（2——3分鐘）常言道：“良好的開端是成功的一半。”如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境導(dǎo)入新課，是一節(jié)課成敗的重要因素.這一環(huán)節(jié)我以“地球的三聲嘆息”導(dǎo)入新課，擬人化的語言生動(dòng)形象，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生思考和感悟，激起學(xué)生探索新知的欲望，有利于打破沉悶的課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率，從而引出這節(jié)課研討主題——“走可持續(xù)發(fā)展之路”.〖環(huán)節(jié)二〗自主學(xué)習(xí)明確問題,（約5分鐘）這是學(xué)生課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的內(nèi)容，抽出兩個(gè)小組代表寫在黑板的兩側(cè)便于課堂有

效學(xué)習(xí)。這實(shí)際上是一種對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的綜合檢測?！辑h(huán)節(jié)三〗情境導(dǎo)學(xué) 合作探究（約20分鐘）

本環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國嚴(yán)峻的人口資源環(huán)境形勢(shì)，樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)嘗試解決,來突出重點(diǎn), 突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性?；顒?dòng)一: 探究人口問題的嚴(yán)峻性

以三幅圖片、兩組數(shù)據(jù)了解世界人口狀況和我國嚴(yán)峻的人口形勢(shì)，設(shè)置問題：查一查:我國人口現(xiàn)狀的特點(diǎn)有哪些?議一議:以上特點(diǎn)反映了我國存在什么問題?它有哪些影響? 想一想：面對(duì)嚴(yán)峻的人口資源環(huán)境形勢(shì)，我們以該怎么辦？ 活動(dòng)二:探究資源問題的嚴(yán)峻性

通過數(shù)據(jù)進(jìn)行“關(guān)于一次性筷子的探討”

1、你和你的家人使用過一次性筷子嗎？

2、你知道一次性筷子是怎樣制成的嗎？

3、你是否想過，使用它會(huì)給我們的生態(tài)環(huán)境造成那些危害呢？

通過表格感悟，我國自然資源在世界上的位次，探究我們是怎樣利用這些資源的？增強(qiáng)問題的真實(shí)性和緊迫感，加深對(duì)知識(shí)的理解,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值評(píng)價(jià)，充分實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)?；顒?dòng)三: 探究環(huán)境問題的嚴(yán)峻性 展示學(xué)生課前自拍的四副圖片：魏家莊村東頭的垃圾和白色污染、某工廠廢水排放、彌河某處的臭水、沂山路上燒烤漫畫，老師還準(zhǔn)備了一副：“可愛的企鵝”。學(xué)生合作探究認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的危害：威脅生態(tài)平衡、危害人們的生命健康、制約我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。這一環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察社會(huì)現(xiàn)象、參與社會(huì)生活、聯(lián)系生活實(shí)際，更好的理解黨的路線方針政策，既培養(yǎng)學(xué)生的親社會(huì)行為，形成正確的價(jià)值取向，又鞏固了學(xué)習(xí)成果，還有利于指導(dǎo)學(xué)生今后的行動(dòng)，從而健康成長。

〖環(huán)節(jié)四〗情境體驗(yàn) 走近生活 約10分鐘 請(qǐng)大家一起欣賞“變了味的古詩”，通過點(diǎn)撥歸納 提煉升華，得出結(jié)論：人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機(jī)等問題，已經(jīng)直接威脅到我們和子孫后代的生存。我們?cè)撛趺崔k？在這里引導(dǎo)學(xué)生一起回顧我國嚴(yán)峻的人口資源環(huán)境形勢(shì)，綜合歸納、分析人口資源環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，相互影響、相互促進(jìn)、相互制約，必須正確處理人口資源環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展之路。通過欣賞古詩這種輕松愉快地方式突破本課的難點(diǎn)：走可持續(xù)發(fā)展之路是我們的正確選擇，同時(shí)理解運(yùn)用將知識(shí)系統(tǒng)化?！辑h(huán)節(jié)五〗 課堂檢測 拓展提升（約5分鐘）

人——從——眾的人口變化、森——林——木資源變化，以及當(dāng)今社會(huì)洪水、干旱、地震、沙塵暴、泥石流等等極端天氣現(xiàn)象，給我們敲響了警鐘：我國面臨嚴(yán)峻的人口資源環(huán)境形勢(shì)，嚴(yán)重制約我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，必須堅(jiān)持計(jì)劃生育的基本國策、堅(jiān)持保護(hù)資源環(huán)境的基本國策，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，正確處理人口資源環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展之路，早日實(shí)現(xiàn)18大提出的全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。

五、板書設(shè)計(jì)：我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，這樣可以讓學(xué)生思路清晰、要點(diǎn)明確、掌握牢固，收到好的學(xué)習(xí)效果。這是本節(jié)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖示。

六、課堂評(píng)價(jià)：課堂評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生思想品德健康發(fā)展的重要手段，因此在評(píng)價(jià)中，不僅要對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)情感態(tài)度和能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，更要注重形成、發(fā)展、變化的過程。要將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，突出形成性評(píng)價(jià)。注意給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)展示他們的學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)內(nèi)容圍繞學(xué)生的自主探究能力、合作交流能力、質(zhì)疑釋疑能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面來評(píng)價(jià)。以小組為單位，針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如在小組合作探究環(huán)節(jié)，我會(huì)適時(shí)激勵(lì)小組后進(jìn)生，讓后進(jìn)生有機(jī)會(huì)說出自己的想法，并且以加分的方式鼓勵(lì)。合作效果特別好的小組我會(huì)額外加分，激勵(lì)小組間的競爭。

七、課程資源的開發(fā)與利用

在教學(xué)過程中要運(yùn)用多種教學(xué)資源來豐富自己的課堂教學(xué)，力求打造高效、活力、開放的思品課堂。隨著信息教育技術(shù)的發(fā)展，我們更方便地利用共享的網(wǎng)絡(luò)音像視頻資源來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用“班班通”增強(qiáng)課堂效果，提高課堂效率。思想品德課教學(xué)本身就帶有很強(qiáng)的時(shí)政性，在教學(xué)中，把當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)與相關(guān)的課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，巧妙地引入課堂，引起學(xué)生的關(guān)注、討論。這樣既能增強(qiáng)思想品德課的時(shí)效性，又能激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的主動(dòng)性，更有利于打破沉悶的課堂氣氛，提高課堂效率。校本資源包括教師、學(xué)生、校園和教室環(huán)境等；學(xué)?？梢越M織學(xué)生召開“美化校園”、“我愛我?！敝黝}班會(huì)，我?；ㄆ缘男麄鳂?biāo)語、橫幅等打造環(huán)保氛圍濃厚的校園文化；學(xué)生自身資源是指教師課前有計(jì)劃、有指導(dǎo)的學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)或探究活動(dòng)，如討論、辯論、辦主題手抄報(bào)、主題演講、發(fā)倡議書、走訪座談等等。

我的說課完畢，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)老師們提出寶貴建議。謝謝大家！

第五篇：《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》說課稿

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》是人教版教材九年級(jí)思想品德第二單元第四課第三框題。人口、資源、環(huán)境問題已是全球性的問題，也是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。學(xué)生通過前面學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了我國的人口、環(huán)境的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)了我國社會(huì)面臨嚴(yán)峻的人口和環(huán)境形勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，本框題將使學(xué)生了解掌握我國資源的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，能正確認(rèn)識(shí)到人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，幫助學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)并付諸行動(dòng)。為下一框《實(shí)施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，本框題在教材中起著承上啟下的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)我國資源的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及其嚴(yán)峻性;理解實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及要求，理解努力建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的重要性，理解推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)的必要性。使學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，培養(yǎng)用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛自然的能力。

過程與方法：創(chuàng)設(shè)問題情境，通過合作、討論、交流等方法，在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中認(rèn)識(shí)到人口、資源、環(huán)境的嚴(yán)峻性，學(xué)會(huì)正確處理人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，從身邊小事做起，培養(yǎng)保護(hù)節(jié)約資源的習(xí)慣，培養(yǎng)關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的情感。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在全面了解教材基礎(chǔ)上，確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的含義及其要求

依據(jù)：當(dāng)前，人類正面臨著全球性的資源和環(huán)境問題，這不但給當(dāng)前的人類發(fā)展造成困難，而且對(duì)子孫后代的生存構(gòu)成威脅，尋求怎樣的發(fā)展道路才能擺脫這種困境，是全世界人民共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。我國面臨嚴(yán)峻的資源和環(huán)境形勢(shì)，這直接影響我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活質(zhì)量的提高。

教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性

依據(jù)：由于對(duì)這一問題關(guān)注不夠，因而對(duì)教師和學(xué)生來說，教與學(xué)都有一定的難度。

二、學(xué)情分析

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，不可避免的帶來了資源短缺和環(huán)境污染、生態(tài)破壞等一系列問題，學(xué)生日常生活中也存在著浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的行為，因此，通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的資源環(huán)境觀顯得尤為重要。

三、教法設(shè)計(jì)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我將采用如下教學(xué)方法：情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情景，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。直觀演示法：運(yùn)用圖片、錄像等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的欲望。

四、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中要重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。為提高學(xué)習(xí)成效，本框題的學(xué)習(xí)方法主要包括：分析歸納法：使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)思考問題、歸納知識(shí)的能力?；顒?dòng)探究法：讓學(xué)生分組討論交流，在解決問題的過程中鍛煉思維能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。

五、教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)馬永順;解讀馬永順;學(xué)習(xí)馬永順。

1、認(rèn)識(shí)馬永順

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂導(dǎo)入我采取視頻導(dǎo)入的方法。

播放視頻片段1。這段視頻是關(guān)于馬永順的簡單介紹，重點(diǎn)在于讓學(xué)生知道馬永順的身份的轉(zhuǎn)變——由伐木模范到造林英雄。雖然很短，但能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)馬永順行為的思考。學(xué)生會(huì)急于知道馬永順為什么會(huì)發(fā)生如此重大的變化，從而把學(xué)生帶入今天的課堂《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》。

選擇馬永順的事跡作為本節(jié)課的教學(xué)載體，是考慮到他的工作歷程，實(shí)際在某種程度上代表了我們國家在資源問題方面的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變與提升，是對(duì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的探索過程，從而強(qiáng)化本節(jié)課的教學(xué)效果。

2、解讀馬永順

在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)情境：走近伐木模范;伐木模范的反思;成為植樹英雄。

第一個(gè)情境：走近伐木模范

播放視頻片段2。由馬永順成為伐木模范自然過渡到對(duì)我國資源國情的學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“呵護(hù)地球的肺”的材料，了解一棵50年樹齡的樹所具有的生態(tài)價(jià)值，使學(xué)生根據(jù)教材所設(shè)置的情景，認(rèn)識(shí)到森林資源的重要作用，毀壞森林的危害。

通過多媒體展示幾組有關(guān)我國資源的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生更直觀的了解我國的自然資源的形勢(shì)和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到我國資源開發(fā)利用不盡合理、不夠科學(xué)，由此造成的浪費(fèi)、損失十分嚴(yán)重。

在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生明確大自然是人類賴以生存的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到要與大自然和諧相處。

通過多媒體展示一組漫畫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生明白人類正面臨嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境、生態(tài)危機(jī)等問題，同時(shí)通過對(duì)這些問題的分析來激發(fā)學(xué)生思考人類未來發(fā)展的道路。

設(shè)計(jì)這個(gè)情境，是希望通過馬永順伐木的場景，對(duì)學(xué)生形成視覺沖擊力，從而引起學(xué)生對(duì)我國森林資源的關(guān)注，并進(jìn)而關(guān)注我國其他資源的情況，全面了解我國資源國情，同時(shí)在對(duì)數(shù)據(jù)及材料的分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。通過運(yùn)用與生活緊密聯(lián)系的漫畫，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，分析和處理信息，進(jìn)而初步認(rèn)識(shí)到我國的資源與環(huán)境問題的嚴(yán)重性以及解決這些問題的緊迫性。

第二個(gè)情境：伐木模范的反思

播放視頻片段3。由馬永順的反思把學(xué)生帶入對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的思考，轉(zhuǎn)入對(duì)可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

走可持續(xù)發(fā)展之路是本節(jié)課的重難點(diǎn)所在。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我要求學(xué)生閱讀教材，通過自主學(xué)習(xí)與探究，初步理解可持續(xù)發(fā)展的含義及要求。

設(shè)計(jì)這個(gè)情境，是希望學(xué)生與馬永順一起反思人類自身的行為，為可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容的學(xué)習(xí)找到一個(gè)突破口。對(duì)可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過閱讀解疑，初步奠定理論基礎(chǔ)。同時(shí)結(jié)合我國資源方面的國情，使學(xué)生明白走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性與重要性。

第三個(gè)情境：成為植樹英雄

播放視頻片段4。讓學(xué)生從馬永順的行為中品味可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義。

組織學(xué)生閱讀教材中公共牧場的故事，通過多媒體，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合兩種情形進(jìn)行分析。如果大家都盲目地增加牲畜──自己獲得暫時(shí)的收益──牧場因超載而嚴(yán)重退化──影響牧民整體、長遠(yuǎn)的利益。如果大家都有意識(shí)地控制自己的牲畜頭數(shù)──牧場得到很好的恢復(fù)──實(shí)現(xiàn)牧民的可持續(xù)發(fā)展，并為牧民子孫后代的生存發(fā)展提供源源不斷的能源。

經(jīng)過討論、交流，讓學(xué)生作出自己的選擇：是從個(gè)人的、眼前的利益出發(fā)，還是從整體的、長遠(yuǎn)的利益出發(fā)?通過選擇，增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，加深對(duì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略含義和要求的理解，從而進(jìn)一步深化對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)。

這一環(huán)節(jié)，通過馬永順的行為引起學(xué)生在情感上的共鳴，然后結(jié)合實(shí)例反映現(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)生的場景，將數(shù)學(xué)課和思想品德課有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行學(xué)科整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

然后讓學(xué)生結(jié)合生活中的所見所聞，舉出“十一五”期間我國在實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略方面取得的成就，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，以加深對(duì)教材重難點(diǎn)的理解和掌握。

接著，結(jié)合教材“生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)圖”，啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系，從中獲得啟示。這樣，不僅突出了教材的重難點(diǎn)，而且使學(xué)生明確發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、走可持續(xù)發(fā)展之路是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然選擇。

設(shè)計(jì)這個(gè)情境，是希望學(xué)生在馬永順行為的影響下，學(xué)會(huì)正確分析生活中出現(xiàn)的實(shí)際問題，牢固樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，提高節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的能力。

3、學(xué)習(xí)馬永順

播放視頻片段5。讓學(xué)生從志愿者的行為中汲取走可持續(xù)發(fā)展道路的動(dòng)力。

觀看視頻后提出問題：我們能為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么?請(qǐng)學(xué)生交流自己有哪些保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的好方法。引導(dǎo)學(xué)生深層次反思生活中的小細(xì)節(jié)，進(jìn)而找到解決問題的方法。

設(shè)計(jì)這個(gè)情境，是希望學(xué)生能反思自己的行為，堅(jiān)定走可持續(xù)發(fā)展道路的信念。

接下來展示板書設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生一目了然，把握重點(diǎn)。

然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)了課外拓展題：倡議同學(xué)們自覺在生活中踐行可持續(xù)發(fā)展觀，節(jié)約資源、做環(huán)保小衛(wèi)士。

設(shè)計(jì)這道題目，一是緊扣教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，二是讓學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，三是讓學(xué)生身體力行，從日常生活做起，為我國的可持續(xù)發(fā)展做出自己應(yīng)有的努力。

以上是我的說課內(nèi)容，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師給予批評(píng)與指正!謝謝!