第一篇：神十5個(gè)實(shí)驗(yàn)展示
“神十”航天員太空開講40分鐘授課、5個(gè)實(shí)驗(yàn)展示了失重環(huán)境下物體運(yùn)動(dòng)特性、液體表面張力特性等物理現(xiàn)象
螺組合來(lái)定向。那在我們居住的天宮里，也安裝了不少利用陀螺的定軸性原理制作的儀器，用來(lái)測(cè)量航天器的姿態(tài)。
王亞平：不過(guò)接下來(lái)我要給大家演示的現(xiàn)象，在地面上可是很難做到的，不過(guò)在太空失重環(huán)境中就很容易實(shí)現(xiàn)。你們要仔細(xì)地看哦！現(xiàn)在，我把靜止的陀螺放在這兒，給它一個(gè)干擾力，哎，同學(xué)們，你們看到了吧！現(xiàn)在這個(gè)靜止的陀螺在翻滾著向前運(yùn)動(dòng)，它的軸向發(fā)生了很大的改變。好，把它抓回來(lái)。現(xiàn)在，我要讓它旋轉(zhuǎn)起來(lái)，把這個(gè)旋轉(zhuǎn)的陀螺放到同樣的位置，給它同樣一個(gè)干擾力，這次，它不翻滾了，而是晃動(dòng)著向前走。
王亞平：好，把它再抓回來(lái)。我們這里還有一個(gè)陀螺，它們倆是一樣的。為了讓同學(xué)們看得更清楚一些，接下來(lái)要我要把它們倆放到一起，一個(gè)靜止，一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)，給它們同樣的干擾力，首先我們讓其中的一個(gè)轉(zhuǎn)起來(lái)，把它放到上面，把這個(gè)靜止的陀螺放到下面，給它們同樣的干擾力。非常的有意思，現(xiàn)在靜止的陀螺翻滾著向前移動(dòng)，而旋轉(zhuǎn)的陀螺雖然是晃動(dòng)，但是軸向基本沒有改變。太空中水的表面張力會(huì)“大顯神威”
王亞平：剛才我們給大家演示了一些物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，接下來(lái)呢，我們要給大家演示一些與水有關(guān)的有趣現(xiàn)象。同學(xué)們看，這是一個(gè)我們?cè)谔罩泻人玫娘嬎?，這里有一個(gè)止水架，現(xiàn)在我把它打開，如果在地面，此時(shí)水肯定是會(huì)流下來(lái)的。但是，在太空中失重環(huán)境下，水是不會(huì)自己流出來(lái)的。我想，如果詩(shī)人李白在天宮中生活，大概他就寫不出“飛流直下三千尺”的詩(shī)句了。因?yàn)樵谑е貭顟B(tài)下，根本就不可能會(huì)“飛流直下”。接下來(lái)我要擠出一個(gè)水滴。同學(xué)們，你們看到這個(gè)可愛的、漂亮的小水滴，有沒有想到“晶瑩剔透”這個(gè)詞呢？我真想多做幾個(gè)，把它們串成一串水晶項(xiàng)鏈，送給你們。為了避免它到處亂飛，我要用獨(dú)特的方法來(lái)收集它。正好可以潤(rùn)潤(rùn)嗓子。（王亞平張嘴把漂浮在空中的水滴吃了進(jìn)去，這個(gè)奇妙的畫面引起地面課堂上學(xué)生的一陣驚嘆。）
王亞平：同學(xué)們看，這是一個(gè)金屬圈，這是我們喝的普通水，那么我能用它們做出什么來(lái)呢？大家睜大眼睛注意看哦。首先把水袋打開，把金屬圈慢慢地放到水袋里，輕輕地拉出來(lái)。同學(xué)們，見證奇跡的時(shí)刻就要到了。（鼓掌）
王亞平：我做成了一個(gè)漂亮的水膜?？磥?lái)在失重狀態(tài)下，普通水也可以形成這么大的一個(gè)水膜，這在地面上可是很難做到的，因?yàn)樵诘孛嫔嫌兄亓Φ挠绊懀运ひ怀鏊?，就容易破裂，而在太空中，由于處于失重狀態(tài)，水的表面張力就會(huì)“大顯神威”，所以就能輕松地形成水膜。那這個(gè)水膜結(jié)實(shí)嗎？我們來(lái)驗(yàn)證一下?，F(xiàn)在輕輕地晃動(dòng)它，同學(xué)們看到了，即使我來(lái)回地?fù)u晃它，它也不會(huì)輕易地破裂，（地面課堂響起掌聲）而是甩出來(lái)一些小水滴，不過(guò)這個(gè)小水滴我們要用吸水紙將它給收集走，避免它們到處亂飛影響我們的設(shè)備安全。
王亞平：接下來(lái)我要試著把一個(gè)中國(guó)結(jié)貼到水膜的表面，看它能不能夠否承住這個(gè)中國(guó)結(jié)。好，現(xiàn)在把中國(guó)結(jié)輕輕地貼到水膜的表面。哎，貼上了?。ǖ孛嬲n堂響起掌聲）現(xiàn)在中國(guó)結(jié)已經(jīng)被貼附到了水膜的表面，看來(lái)這個(gè)水膜還是足夠結(jié)實(shí)的！
透明的水球變得非常美妙
王亞平：在太空中，由于處于失重狀態(tài)，我們見到了很多地面很難以見到的景象。接下來(lái)還有更神奇的，你們想看嗎？
同學(xué)們：想！
王亞平：讓我們來(lái)試一下。首先，我們還是重新做一個(gè)水膜。那如果我們往水膜上加水它會(huì)出現(xiàn)什么樣的變化呢？現(xiàn)在，我們一點(diǎn)點(diǎn)地往水膜上加水。王亞平：好，現(xiàn)在水膜在一點(diǎn)一點(diǎn)地變厚。
王亞平：好，現(xiàn)在水膜已經(jīng)變成了一個(gè)亮晶晶的大水球。那同學(xué)們，在地面上你們能夠做到嗎？（笑聲）同學(xué)們，現(xiàn)在你們可以看到，水球的中間有很多小氣泡，你們知道這是為什么嗎？對(duì)了，因?yàn)樵谖覀儎偛抛⑺玫娘嬎斜旧硭痛嬖谥芏嘈馀荩F(xiàn)在我們把這些小氣泡抽出來(lái)。
王亞平：你們看，這個(gè)水球像不像是一個(gè)透鏡，透過(guò)它，你們還可以看到我的倒影呢。（地面課堂響起掌聲）
王亞平：現(xiàn)在我要用注射器往水球中間注一個(gè)氣泡。氣泡破了，沒關(guān)系，我們?cè)僦匦伦⒁粋€(gè)。
王亞平：好。（地面課堂響起掌聲）哎，這兩個(gè)氣泡并沒有融合到一起，而是單獨(dú)地存在著，看來(lái)不一樣的環(huán)境會(huì)有不一樣的現(xiàn)象哦?，F(xiàn)在，我們要把氣泡抽出來(lái)。
王亞平：剛才我們是把氣注射到了水球中，接下來(lái)，我要把帶顏色的液體注入到水球中，看看又會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象。同學(xué)們看，這里面裝的是紅色的液體，現(xiàn)在我就把它慢慢地注入到水球中。
王亞平：同學(xué)們，你們看到了嗎？現(xiàn)在紅色的液體在水球中慢慢地散開了。好，非常非常的漂亮。現(xiàn)在，透明的水球已經(jīng)變成了一個(gè)紅色的水球。好，讓我們攝像師的鏡頭多停留一會(huì)兒，我們多欣賞一下這美妙的景象。
聶海勝用吸水紙把水球吸走。
利用太空資源可以開展基礎(chǔ)研究
王亞平：剛才我們給大家展示了幾個(gè)在失重環(huán)境下的奇特的物理現(xiàn)象，那利用太空這種獨(dú)特的資源，一方面我們可以開展基礎(chǔ)研究，另一方面我們還可以為應(yīng)用服務(wù)。比如說(shuō)在失重環(huán)境下，我們可以獲取到結(jié)構(gòu)更加均勻、完整，尺寸更大的半導(dǎo)體晶體，開展材料的基礎(chǔ)研究，通過(guò)對(duì)比天地的差異，來(lái)優(yōu)化和改進(jìn)地面的生產(chǎn)工藝。再比如說(shuō)，在失重環(huán)境下，冷原子鐘的頻率穩(wěn)定度會(huì)大大地提高，可以用于未來(lái)的高精度的衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)。
王亞平：總而言之，航天技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，我相信，在未來(lái)我們還可以做更多的科學(xué)研究，并利用太空資源造福人類。那同學(xué)們你們還有什么問題想問我們嗎？我們很高興與你們一起交流。
同學(xué)：亞平老師您好，剛才的水實(shí)驗(yàn)我感覺非常有趣，我還想知道這些實(shí)驗(yàn)用水是您們從地面帶上去的嗎？還有就是天宮的生活用水可以循環(huán)使用嗎？王亞平：嗯，這個(gè)問題呢，我想請(qǐng)我的指令長(zhǎng)來(lái)給你回答吧。
聶海勝：我們天宮一號(hào)上使用的水都是從地面帶上來(lái)的。在太空，資源的循環(huán)利用非常重要和有價(jià)值。這需要有先進(jìn)的技術(shù)和碩大的設(shè)備，因此在短期飛行當(dāng)中，一次性用水更經(jīng)濟(jì)。我國(guó)的空間站將采用先進(jìn)的資源再生和循環(huán)利用技術(shù)，在天宮一號(hào)里，我們也進(jìn)行了部分相關(guān)關(guān)鍵技術(shù)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，我國(guó)科研人員將把中國(guó)的空間站建設(shè)成為運(yùn)行高效、節(jié)約的空間站，謝謝。
王亞平：沒看到太空垃圾，但確實(shí)存在同學(xué)：亞平老師，您在太空中能看到太空垃圾嗎？天宮一號(hào)是否有應(yīng)對(duì)太空垃圾的防護(hù)措施呢？
王亞平：嗯，在我們飛行的這幾天，我們還沒有看到太空垃圾。不過(guò)事實(shí)上，太空垃圾確實(shí)是存在的，雖然它與航天器相撞的幾率很小，但是數(shù)量卻不少，而且一旦與航天器相撞，后果將不堪設(shè)想。因此，在發(fā)射前，我們就對(duì)太空垃圾進(jìn)行了預(yù)警分析，也對(duì)我們的天宮一號(hào)進(jìn)行了相應(yīng)的規(guī)避和防護(hù)措施，確保航天員的安全，謝謝。
同學(xué)：航天員老師您好，我想問您一個(gè)問題，就是您在太空中需要生活很長(zhǎng)時(shí)間，那么您采取了哪些措施來(lái)應(yīng)對(duì)失重環(huán)境對(duì)身體帶來(lái)的不利影響？王亞平：嗯，這個(gè)問題呢，還是請(qǐng)指令長(zhǎng)來(lái)給你回答吧。
聶海勝：在太空，航天員會(huì)遇到失重、噪聲、狹小環(huán)境等不利因素的影響。失重會(huì)造成人體心血管失調(diào)、肌肉萎縮等，為了有效地對(duì)抗失重，我們通常采用體育鍛煉、藥物和體液重新分布等辦法來(lái)進(jìn)行保護(hù)。這次我們也從地面上帶來(lái)了很多設(shè)備，例如企鵝服、套袋、拉力器、自行車動(dòng)量計(jì)等。我們現(xiàn)在上課的這個(gè)小講臺(tái)，就是由一個(gè)自行車動(dòng)量計(jì)改造的，等一會(huì)兒上完課之后，我們會(huì)馬上把它組裝成為一個(gè)太空鍛煉的自行車，謝謝。
同學(xué)：王老師，您好，請(qǐng)問您看到的窗外的景色和地面上看到的有什么不同嗎？能看到UFO嗎？星星還會(huì)閃爍嗎？
王亞平：嗯，這確實(shí)是一個(gè)非常奇妙的問題。透過(guò)舷窗，我們可以看到美麗的地球，還可以看到日月星辰，但是到目前為止我還沒有看到UFO。由于我們處于大氣層之外，沒有了大氣的阻擋和干擾，所以我們看到的星星是格外的明亮，但是看到的星星就不會(huì)閃爍了。同樣，由于沒有了大氣對(duì)光的散射作用，我們看到的天空不是藍(lán)色的而是深邃的黑色。另外呢，我要告訴你們一個(gè)很奇妙的現(xiàn)象，就是現(xiàn)在我們每天都可以看到16次日出，因?yàn)槲覀兠?0分鐘就可以繞地球一圈。謝謝。
老師：看來(lái)很多同學(xué)想要踴躍提問，但是由于今天時(shí)間關(guān)系，我們的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)就要到此結(jié)束了。航天員老師們，感謝你們?yōu)槲覀兩狭松鷦?dòng)的一課，我們要代表所有的同學(xué)把我們的祝愿帶給天宮，也祝愿你們將科學(xué)的收獲帶回祖國(guó)，祝你們凱旋。
王亞平：謝謝老師和同學(xué)們的祝福，那我們每個(gè)人也要送同學(xué)們一句話。聶海勝：愿同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，為中國(guó)夢(mèng)添彩。
張曉光：深邃太空，奧秘?zé)o窮，探索無(wú)止境，讓我們共同努力。
第二篇：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)生展示演講稿
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)生展示演講稿
何云：
(給評(píng)委教師放作品)
剛剛在各位評(píng)委桌子上的這個(gè)不起眼的瓶子就是我們的創(chuàng)新成果之一，------“自制趣味握力計(jì)”
下面請(qǐng)各位老師用力握瓶子，您會(huì)看到有什么現(xiàn)象？(根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況發(fā)揮注意互動(dòng)性；耿直也握，而且讓人看出浮子下沉，一松手，浮子又上浮)。。
如果一只手不行，可以用兩只手，如果誰(shuí)的力氣越大，則里面的小浮子就會(huì)落下來(lái)的越多，誰(shuí)就是大力士！（稍停頓）很有趣吧?。ㄉ酝ｎD）至于什么原理？我們呆會(huì)再講！
好，下面由我來(lái)介紹一下我們這個(gè)成果的來(lái)歷！眾所周知，物體的浮沉是初中物理中的一個(gè)難點(diǎn)，老師為了幫助我們理解物體的浮沉情況，曾經(jīng)給我們制作了一個(gè)這樣的裝置(拿出老師的作品展示一下)，幫助我們理解浮力知識(shí)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)本身已經(jīng)非常有知識(shí)性和趣味性了
但是我們?cè)谧约褐谱鞯倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)：如果小瓶中裝入水的質(zhì)量不同，那么我們所施加的力也不同。
我們根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)繼續(xù)思考：怎樣讓這種不同在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中同時(shí)體現(xiàn)出來(lái)？（語(yǔ)速要慢）如果有多個(gè)不同的小瓶，因著施加的力不同，我們豈不是可以制成一個(gè)趣味握力計(jì)？從而看出誰(shuí)的握力大，誰(shuí)的握力小來(lái)？
但是這樣的話，就存在兩個(gè)問題：
1． 小瓶子體積太大，塑料瓶中容納的瓶子有限，能否用其他的小一點(diǎn)的浮子來(lái)代替瓶子？
2． 如果我們?nèi)匀挥眯∑孔龈∽樱梢該Q用大瓶子，但握起來(lái)卻不好握，能否用別的辦法實(shí)現(xiàn)小瓶子的浮沉？
帶著這些問題，我們積極地進(jìn)行了改進(jìn)和探究，最終得到了我們的兩個(gè)成果。
好，剛才我們的趣味握力計(jì)大家已經(jīng)體驗(yàn)過(guò)了，下面我們請(qǐng)耿直同學(xué)來(lái)給大家展示一下我們的第二個(gè)成果，它的演示效果還是比較好的。
（耿直操作。。）
耿直：
（邊做邊說(shuō)），我們慢慢地向瓶中打氣，瓶中的氣壓會(huì)越來(lái)越大，我們會(huì)看到瓶中的水越來(lái)越多，最終一個(gè)個(gè)陸續(xù)沉了下去，慢慢地放氣，我們會(huì)看到瓶中的水越來(lái)越少，并最終一個(gè)個(gè)浮了上來(lái)。
何云：
下面請(qǐng)耿直同學(xué)介紹一下我們的這些成果的具體制作過(guò)程
耿直：
好，我們先來(lái)介紹一下剛才演示的這個(gè)（指著大瓶子），它所需要的器材有： 大飲料瓶、葡萄糖酸鋅小藥瓶，小螺帽、橡皮筋、注射器、打氣筒。在瓶蓋上鉆個(gè)大孔，將氣門嘴按在上面，注意密封好，不能漏氣！
把小藥瓶鉆個(gè)大孔，然后用橡皮筋將兩個(gè)螺母拴在上面作為配重，不然小瓶子在水中喜歡躺著，很不老實(shí)；然后用注射器注入適量的水，（指著大瓶子），這三個(gè)瓶子中最多的注入了這么多水（用手比劃），最少的沒注水，這個(gè)可以調(diào)試，只要放在水中不下沉就行，小心放入水中，然后擰緊瓶蓋！
下面我再來(lái)介紹一下趣味握力計(jì)的制作。
所需要的器材有：小鉗子、3cm長(zhǎng)細(xì)管若干（取自輸液管）、鐵絲若干（直徑1.5mm）、飲料瓶（要有彈性，不能太粗太硬）、打火機(jī)。
制作方法：
本制作關(guān)鍵是制作一個(gè)“浮子”——我們也稱它為“測(cè)力指示棒”。
1、“浮子”的制作：
將3cm長(zhǎng)的塑料細(xì)管用打火機(jī)燒一下，用鉗子一捏，將一端封住，將細(xì)鐵絲截成約4mm長(zhǎng)，放入細(xì)管中，將另一端用打火機(jī)封?。ú灰獙⒐軆?nèi)的空氣擠出），一個(gè)小小的“浮子”就完成了。（如圖3-6）
接下來(lái)是調(diào)試：
如果浮子平直的漂浮在水面上，說(shuō)明重心偏高，浮子太輕，里面的鐵絲較短；如果浮子下沉，說(shuō)明重心偏低，浮子太重，里面的鐵絲較長(zhǎng)。應(yīng)合理分配鐵絲的長(zhǎng)度，使浮子剛好豎直浮在水面上，然后重復(fù)制作多個(gè)“浮子”放入瓶中。在使用的過(guò)程中，若出現(xiàn)用力擠壓浮子下沉，但把力撤消后，浮子不能自動(dòng)上浮，則是浮子的密封性不夠好。）
何云：
那么你說(shuō)一說(shuō)這些小浮子能夠在水中浮沉的道理吧！.耿直：
好，(拿起瓶子)
現(xiàn)在浮子漂浮在水面上,受到的浮力與重力相等(是一對(duì)平衡力)
當(dāng)我們用力擠壓瓶子時(shí),瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)增大，水把這個(gè)壓強(qiáng)傳遞給浮子,浮子內(nèi)密封著一部分空氣,壓強(qiáng)增大,體積減少,根據(jù)阿基米德原理浮子受到的浮力減小.在這個(gè)過(guò)程中,它的重力不變,當(dāng)受到的浮力小于重力時(shí),受到因此浮子下沉。松開手，浮子的體積慢慢恢復(fù)，受到的浮力逐漸增大，上浮，最終又漂浮在水面上。
（指著大瓶子）
這一個(gè)道理是差不多的，只不過(guò)是靠改變進(jìn)入瓶中的水的多少，也就是瓶子自身的重力來(lái)實(shí)現(xiàn)浮沉的。
具體的知識(shí)點(diǎn)有這些：
1、力與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之間的關(guān)系即物體的浮沉條件
F浮
2、液體能夠傳遞壓強(qiáng)：當(dāng)我們用力擠壓瓶子時(shí),瓶?jī)?nèi)的水把這個(gè)壓強(qiáng)傳遞給浮子
3、氣體的體積和壓強(qiáng)的關(guān)系
由于小瓶中密封著一部分空氣，如果所受的壓強(qiáng)增大，我們就會(huì)明顯的看到小瓶中的氣體體積減小。
4．阿基米德原理
浸在液體中的物體受到的浮力隨物體排開液體體積的變化而變化。浮子的體積影響他在水中受到的浮力大小。
另外，我們還發(fā)現(xiàn)，重心的高低會(huì)影響到浮子是否豎直地立在水中；而且當(dāng)我們用手握瓶子時(shí)，還可以清晰地看到被放大了的指紋，這說(shuō)明裝滿水的瓶子相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。何云：
各位老師，我們從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中收獲的知識(shí)可以說(shuō)特別多，但我認(rèn)為這其實(shí)是次要的，關(guān)鍵的是我們?cè)诓粩嗵骄亢透倪M(jìn)中的體驗(yàn)，這是別人所體會(huì)不到的。我們?cè)诟倪M(jìn)過(guò)程中曾遇到很多困難，都被我們一一克服了，比如：我們?cè)?jīng)選用了很多塑料瓶，最終我們選擇了這種；我們也嘗試了很多塑料吸管，最終我們還是覺得這種輸液軟管效果最好；我們也為小瓶的開口大小做過(guò)多次嘗試；當(dāng)小浮子握下去卻浮不上來(lái)時(shí)，我們也苦苦思索；當(dāng)小瓶子在水
中不能豎直時(shí)，我們也在嘗試解決的辦法；就連用橡皮筋栓螺母這一簡(jiǎn)單的操作也是我們集體的智慧。
等等這些，不在其中，不能體會(huì)?。ㄕZ(yǔ)速稍慢）
而我們卻從中體會(huì)到了探究的樂趣，物理的魅力！
當(dāng)然了，雖然我們思考了很多，但可能還存在著很多問題，還懇請(qǐng)各位老師積極指導(dǎo)，我們回去再繼續(xù)探索！謝謝！
同時(shí)在新春到來(lái)之際，祝各位老師身體健康，萬(wàn)事如意，天天開心！
第三篇：解讀神十太空授課五個(gè)實(shí)驗(yàn)
解讀神十太空授課五個(gè)實(shí)驗(yàn)
2013年6月20日上午10時(shí)11分，隨著一聲“同學(xué)們，你們好”的問候，在距離地面300公里的天宮一號(hào)，中國(guó)女航天員王亞平開始了迄今為止人類歷史上第二次太空講課。彎彎的柳葉眉、清澈的雙眸、甜美的笑容，王亞平昨天的出鏡讓人眼前一亮，立刻“秒殺”億萬(wàn)網(wǎng)友。在王亞平近乎“魔術(shù)”般手下，圓周運(yùn)動(dòng)的單擺、不變軸向的陀螺、晶瑩剔透的水膜、紅撲撲的水球，中國(guó)第一堂太空授課在趣味與驚奇中完美展現(xiàn)。
2007年08月14日，美國(guó)人芭芭拉·摩根在國(guó)際空間站進(jìn)行了人類首次太空授課，她通過(guò)視頻向?qū)W生展示了在太空運(yùn)動(dòng)、喝水等情景。專家稱，和芭芭拉進(jìn)行的太空授課相比，中國(guó)航天員的這堂太空授課，不僅科技含量更高，難度也更高。摩根太空授課的內(nèi)容是介紹和演示太空生活，而王亞平授課的內(nèi)容是介紹和演示物理概念，難度高于美國(guó)。據(jù)太空授課教案組介紹，太空授課計(jì)劃一年前就在籌備了，本想神舟九號(hào)的時(shí)候就進(jìn)行，但神九升空時(shí)間較短而且主要任務(wù)是對(duì)接任務(wù)，所以太空授課計(jì)劃最終在神十實(shí)現(xiàn)。神十太空授課創(chuàng)下了兩個(gè)第一：中國(guó)載人航天工程史上第一次發(fā)自太空的授課，中國(guó)學(xué)生第一次通過(guò)直播畫面觀看來(lái)自太空的五個(gè)失重實(shí)驗(yàn)。
神十太空授課為何挑選這五個(gè)實(shí)驗(yàn)？主要是從經(jīng)典、易懂、新穎、觀賞性和差異性、學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備和興趣等幾個(gè)方面去考慮的，在彈簧秤、陀螺、單擺、金剛?cè)@些教具的協(xié)助下，神奇的現(xiàn)象應(yīng)接不暇。
實(shí)驗(yàn)一：打開“箱子”測(cè)質(zhì)量
懸空打坐、大力神功，這兩招專屬武林高手們的“功夫”，經(jīng)過(guò)三名航天員在太空的演繹，引來(lái)了同學(xué)們的陣陣喝彩。航天員表演之后給同學(xué)們提出了疑問：在地面上，人們一般用天平、臺(tái)秤等測(cè)量物體受到的重力，從而計(jì)算物體的質(zhì)量。那么，失重環(huán)境下該如何測(cè)質(zhì)量呢？天宮一號(hào)上配備有質(zhì)量測(cè)量?jī)x，這個(gè)質(zhì)量測(cè)量?jī)x就是設(shè)置在天宮一號(hào)艙壁的一個(gè)支架形狀的裝置，看上去像飛船艙壁上的一個(gè)箱子。拉開“箱子”后，聶海勝把自己固定在支架一端，王亞平輕輕拉開支架，一放手，支架便在彈簧的作用下回復(fù)原位。裝置上的ＬＥＤ屏上顯示出數(shù)字：74.0，這表示聶海勝的實(shí)測(cè)質(zhì)量是74千克。在給同學(xué)們解釋了應(yīng)用原理之后，王亞平還給同學(xué)們布置了一道課后思考題：除了運(yùn)用牛頓第二定律，還有什么辦法可以在失重環(huán)境下測(cè)量物體的質(zhì)量呢？
【解讀】在地面上，彈簧秤提供的彈力跟重力是平衡的，不同質(zhì)量的物體掛在彈簧秤上彈簧伸長(zhǎng)不一樣，即重量是不一樣的。在太空，因?yàn)槲⒅亓Νh(huán)境，兩個(gè)不同質(zhì)量的物體在彈簧秤上，兩個(gè)彈簧指標(biāo)是平齊的。因?yàn)闆]有重量的概念，彈簧秤就沒有讀數(shù)。天宮一號(hào)里的“質(zhì)量測(cè)量?jī)x”，運(yùn)用了牛頓第二定律，即物體加速度的大小跟物體受到的作用力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，這一定律在太空和地面都是成立的。據(jù)了解，這個(gè)原理在航天活動(dòng)中比較常用。例如，航天器在運(yùn)行中會(huì)耗損，質(zhì)量會(huì)發(fā)生變化，就影響軌道控制的精確度。這時(shí)，可開啟推力器，并同時(shí)測(cè)量航天器的加速度，從而準(zhǔn)確掌握航天器的質(zhì)量。
實(shí)驗(yàn)二：神奇單擺做圓周運(yùn)動(dòng)
物理課上常見的實(shí)驗(yàn)裝置單擺受力后，是左右搖擺還是圓周運(yùn)動(dòng)？這個(gè)稍有物理常識(shí)的人都很容易回答的問題放在太空就變得超乎想象了。在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，支架上細(xì)繩拴著一顆明黃色的小鋼球，這就是物理課上常見的單擺。王亞平把小球輕輕拉升到一定位置放手，小球并沒有出現(xiàn)地面上常見的往復(fù)擺動(dòng)，而是停在了半空中，拴小球的細(xì)線呈彎曲狀靜止，將其拉高后，結(jié)果并沒有發(fā)生變化。接下來(lái)，王亞平用手指沿切線方向輕推小球，小球就開始繞著支架的軸心做圓周運(yùn)動(dòng)，即使中心軸的角度發(fā)生改變，小球也仍然做同樣的運(yùn)動(dòng)。而同樣的動(dòng)作在地面對(duì)比試驗(yàn)中，就需要施加足夠的力，給小球一個(gè)較大的初速度，才能使它繞軸旋轉(zhuǎn)。
【解讀】小球單擺是一個(gè)經(jīng)典的運(yùn)動(dòng)模型。在地面上小球單擺具有等時(shí)性，比如擺鐘。在太空中由于小球失重，只剩下一個(gè)繩子的拉力，理論上說(shuō)，單擺上的小球無(wú)論放在哪個(gè)位置都不會(huì)動(dòng)，小球會(huì)飄浮在空中。但在實(shí)驗(yàn)中，小球提高到一個(gè)位置時(shí)，發(fā)生了晃動(dòng)。即在太空中，如果給了小球一點(diǎn)初速度，小球就能在繩子的牽引下做圓周運(yùn)動(dòng)，如果摩擦小，這種圓周運(yùn)動(dòng)是勻速的。據(jù)了解，太空中的一個(gè)小動(dòng)作，甚至呼吸，天宮一號(hào)設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)都可能造成小球運(yùn)動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)三：陀螺軸向不變向前飛
為了證實(shí)高速旋轉(zhuǎn)的陀螺在太空失重條件下的定軸特性，王亞平取出一個(gè)紅黃相間的陀螺，把它靜止懸放在空中。用手輕推陀螺頂部，陀螺翻滾著飛向遠(yuǎn)處，軸向也發(fā)生了改變，期間，聶海勝也對(duì)陀螺進(jìn)行了干擾。緊接著，王亞平取出一個(gè)一模一樣的陀螺，通過(guò)道具讓它旋轉(zhuǎn)起來(lái)并懸浮在半空中，這時(shí)候再用手輕輕一推，旋轉(zhuǎn)的陀螺只是輕晃一下，并不翻滾，而只是保持著固定的軸向，向前飛去。
【解讀】旋轉(zhuǎn)的陀螺體現(xiàn)出很好的定軸性，定軸性遵守角動(dòng)量守恒原理，即在沒有外力矩作用的情況下，物體的角動(dòng)量會(huì)保持恒定。據(jù)了解，現(xiàn)實(shí)生活中有很多體現(xiàn)，比如子彈從槍膛里出來(lái)時(shí)高速旋轉(zhuǎn)，這樣保持穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性。不論在太空還是在地球，都遵守角動(dòng)量守恒原理。在地面上，陀螺需要支撐物實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)，而陀螺與支撐物之間的摩擦產(chǎn)生的干擾力矩等因素改變了陀螺的角動(dòng)量，使其旋轉(zhuǎn)速度逐漸降低，不能很好地保持旋轉(zhuǎn)的方向，最終停下。在太空中，給靜止的陀螺一個(gè)初速度，就會(huì)向前翻轉(zhuǎn)。給正在轉(zhuǎn)動(dòng)的陀螺一個(gè)初速度，軸向幾乎不變。據(jù)了解，利用角動(dòng)量守恒定律，可以實(shí)現(xiàn)衛(wèi)星的定向控制。而有些轎車上，就安裝了測(cè)量車身縱向和橫向擺動(dòng)的陀螺傳感器，可以實(shí)現(xiàn)車身穩(wěn)定度的控制。
實(shí)驗(yàn)四：“水膜”內(nèi)嵌入中國(guó)結(jié)
在水膜實(shí)驗(yàn)中，王亞平拿起一個(gè)飲用水袋，打開止水夾，水并沒有傾瀉而出。輕擠水袋，在飲水管端口形成了一顆晶瑩剔透的水珠，略微抖動(dòng)水袋，水珠便懸浮在半空中。但是甩出的水珠必須用吸水紙迅速收集起來(lái)，避免亂飛影響設(shè)備安全。接著，她把一個(gè)金屬圈插入裝滿飲用水的袋中，慢慢抽出金屬圈，便形成了一個(gè)漂亮的水膜。輕輕晃動(dòng)金屬圈，水膜也不會(huì)破裂，只是偶爾會(huì)甩出幾顆小水滴。隨后，王亞平又往水膜表面貼了一片畫有中國(guó)結(jié)圖案的塑料片，水膜依然完好。
【解讀】在地面上，只有經(jīng)過(guò)處理的肥皂水等才能表現(xiàn)比較強(qiáng)的張力特性。因?yàn)榈孛嫔系囊后w表面張力無(wú)法抗衡地球引力的作用。液體的表面張力，使得液體表面分子有被拉入內(nèi)部的趨勢(shì)，導(dǎo)致表面就像一張繃緊的橡皮膜，是促使液體表面收縮的繃緊的力。在太空中，表面張力使水膜似橡皮膜圈在金屬環(huán)里，并且比地面上形成的水膜更大、存在時(shí)間更長(zhǎng)。據(jù)了解，液體表面張力在航天活動(dòng)中有重要應(yīng)用?？茖W(xué)家們制造了表面張力貯箱，利用表面張力推動(dòng)液體推進(jìn)劑流動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)五：普通水變身“魔法水球”
為了進(jìn)一步證實(shí)液體在太空的表面張力，王亞平用金屬圈重新做了一個(gè)水膜，然后用飲水袋慢慢向水膜上注水，不一會(huì)兒，水膜就變成了一個(gè)亮晶晶的大水球，水球中還有一串小氣泡。聶海勝取出一支注射器，抽出水球中的小氣泡。王亞平用注射器向水球內(nèi)注入空氣，在水球內(nèi)產(chǎn)生了兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的球形氣泡，氣泡既沒有被擠出水球也沒有融合到一起，水球也沒有爆裂。緊接著，王亞平又用注射器把少許紅色液體注入水球，紅色液體慢慢擴(kuò)散開來(lái)，透明的水球就變成了粉紅色。
【解讀】航天員向水膜上不斷注入水時(shí)，這些水就能夠均勻分布在水膜周圍逐漸形成水球。太空中去除了重力對(duì)物體形態(tài)的制約之外，由于分子間的相互作用，液體表面張力很明顯，液體的表面積會(huì)縮到最小，也就變成了水球。在地面上由于有密度差，如果注入紅色液體，擴(kuò)散會(huì)有一個(gè)總體的趨勢(shì)，就像雞尾酒里的層次分明。但在太空中沒有密度差，擴(kuò)散就
比較均勻。
第四篇：山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)校慶展示課
山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)校慶展示課
部分教師情況簡(jiǎn)介
一、政治
1．杜書念：濟(jì)南第九中學(xué)。
山東省優(yōu)秀教師，山東省教學(xué)能手，全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，濟(jì)南市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，濟(jì)南名師建設(shè)工程人選。
2.馬斯亮：山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)
濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),濟(jì)南市教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，濟(jì)南市課件評(píng)比一等獎(jiǎng)。
(特邀專家: 黃萬(wàn)強(qiáng)，濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。
山東省特級(jí)教師，山東省教學(xué)能手，濟(jì)南市黨代表，濟(jì)南名師建設(shè)工程人選，濟(jì)南市高中思想政治學(xué)科帶頭人。)
二、地理
1．楊偉滋：濟(jì)南第一中學(xué)。
山東省教學(xué)能手，山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，濟(jì)南市青年學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，濟(jì)南市建功立業(yè)先進(jìn)個(gè)人，濟(jì)南名 1
師建設(shè)工程人選，濟(jì)南市高中地理學(xué)科帶頭人。
2.張興衛(wèi)：山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)
濟(jì)南市地理說(shuō)課一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)第一屆地理競(jìng)賽獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)水科技發(fā)明比賽獲全國(guó)優(yōu)秀指導(dǎo)老師。
三、歷史
1.烏愛潔：山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)
山東省優(yōu)秀課件評(píng)比一等獎(jiǎng)，濟(jì)南市說(shuō)課一等獎(jiǎng)，濟(jì)南市優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。
2.任杰：山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)
濟(jì)南市歷史學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比一等獎(jiǎng)，學(xué)校“優(yōu)秀青年教師”。
四、物理
1.程慧明：山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)
濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，濟(jì)南市說(shuō)課一等獎(jiǎng)，濟(jì)南市三等功。
2.劉玉珊：山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)
濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。
五、化學(xué)
1.汲曉芳：山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)
“濟(jì)南市教育系統(tǒng)青年崗位能手”，濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，濟(jì)南市教育局“走青春路、做育花人”二等獎(jiǎng)。
2.馬曉霞：山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)
濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。
六、生物
亓艷青：山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)
濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，校十佳青年教師優(yōu)秀獎(jiǎng)。
七、語(yǔ)文
1.郭尚民：山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)
濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，濟(jì)南市教育局“走青春路、做育花人”一等獎(jiǎng)，濟(jì)南市三等功，濟(jì)南市教育工委“黨員示范崗”先進(jìn)個(gè)人。學(xué)校首屆青年教師基本功大賽十佳第一名。
2.李滿：山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)
濟(jì)南市教育局“走青春路、做育花人”一等獎(jiǎng)，濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。
八、英語(yǔ)
1.邱維禮：山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)
山東省骨干教師，濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。
2.王淑萍：山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)
山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，濟(jì)南市說(shuō)課一等獎(jiǎng)。
九、數(shù)學(xué)
1.張永花：山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)
全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng) , 濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),濟(jì)南市青年教師教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng) ,濟(jì)南市教育局“走青春路、做育花人”一等獎(jiǎng)。
2.王學(xué)紅：山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)
濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，濟(jì)南市教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，濟(jì)南市課件設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，濟(jì)南市三等功。
十、美術(shù)
周迎峰：山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)
濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，“第十屆全國(guó)美術(shù)展”山東賽區(qū)優(yōu)秀獎(jiǎng)，“全國(guó)大中小學(xué)生公益廣告設(shè)計(jì)大賽”優(yōu)秀
指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。
十一、體育
鄭麗：山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)
山東省第十一屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)“優(yōu)秀道德風(fēng)尚獎(jiǎng)裁判員”，山東省“學(xué)校杯”中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)“優(yōu)秀教練員”，山東省第九屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)“優(yōu)秀教練員”，山東省“學(xué)校杯”中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)“先進(jìn)個(gè)人”，全國(guó)中學(xué)生沙灘排球錦標(biāo)賽“優(yōu)秀裁判員”。
第五篇：科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)操作技能展示學(xué)習(xí)心得
《科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
箐口鄉(xiāng)中心小學(xué)：楊翔
2014年4月20日
在本學(xué)期，我校文彥老師于2014年4月16日對(duì)我校所有教師進(jìn)行了“小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作”的校本教研培訓(xùn)，我受益匪淺！文老師不僅以生動(dòng)的語(yǔ)言、大量的實(shí)例和實(shí)踐操作向我們小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，本次培訓(xùn)以實(shí)驗(yàn)操作為主，圍繞實(shí)驗(yàn)進(jìn)行層層深入講解。
通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法更清楚了，今后的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作會(huì)更加規(guī)范化。
科學(xué)課的直觀形象教學(xué)效果及學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作探究活動(dòng)的能力會(huì)大大增強(qiáng)。特別是文老師的創(chuàng)新教具制作展示，讓人耳目一新、耐人尋味，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的靈動(dòng)。
通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我再次認(rèn)識(shí)到科學(xué)的教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，離不開與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密、越巧妙，學(xué)生感受就越深，學(xué)生越能體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。在科學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施有效教學(xué)一直是科學(xué)教師不斷探究的一個(gè)課題。作為一名小學(xué)的科學(xué)課教師，我對(duì)當(dāng)前科學(xué)教育的感受是：要真正地給孩子們上好科學(xué)課，還真不容易！要把科學(xué)書上涉及到的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)一一落實(shí)，那就更難了！
通過(guò)此次培訓(xùn)，也使我對(duì)如何進(jìn)行有效的科學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)于今后如何有效的上好科學(xué)課更加有信心了。這次實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了很多實(shí)驗(yàn)技能，懂得了很多科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)到了很多實(shí)驗(yàn)方法，掌握了很多實(shí)驗(yàn)技能。
通過(guò)培訓(xùn)我感覺實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法有以下幾點(diǎn)：
1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。
2、根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過(guò)程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。
3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時(shí)間和材料。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。
5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。
科學(xué)課堂神秘重重，困難也重重?？傊挥凶骱每茖W(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂，才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。
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