第一篇：青少年心理健康活動(dòng)總結(jié)

青少年心理健康活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)總結(jié)：

心理的健康很重要，一個(gè)人生理健康和心理健康都是很重要的，就是怕你在不斷的生活中是去了正確的方向，這樣才是導(dǎo)致事情悲劇發(fā)生的最根本，我們一定要調(diào)整好自己的心理，是自己能夠做到最好

這次主題班會(huì)，通過(guò)全班同學(xué)的積極參與和認(rèn)真討論，使同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)了大學(xué)生心理健康教育的重要性，同時(shí)也進(jìn)行了一次心靈之海的探索活動(dòng)，潛能得以挖掘，心態(tài)更加積極，推動(dòng)了同學(xué)們對(duì)大學(xué)生心理健康的認(rèn)識(shí)。對(duì)于大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解尊重他人，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系具有良好的促進(jìn)作用。從同學(xué)們參與情況和反饋信息看，同學(xué)們內(nèi)心深處體會(huì)到了大學(xué)生心理健康的重要性，尤其是在自身發(fā)展過(guò)程中，心理健康更加重要，清醒的認(rèn)識(shí)到只有擁有健全的人格、愉快的情緒和健康的心理，才能為自身發(fā)展奠定內(nèi)在基礎(chǔ)。

生技班團(tuán)委

20120101

第二篇：青少年心理健康教育總結(jié)材料

2011

重興中學(xué)心理健康教育總結(jié)材料

在社會(huì)轉(zhuǎn)型的今天，青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中所呈現(xiàn)出來(lái)的心理問(wèn)題已經(jīng)引起社會(huì)的關(guān)注，尤其是學(xué)校和家庭，培養(yǎng)青少年健康的心理，健全的人格已經(jīng)成為我們義不容辭的責(zé)任。

為了貫徹執(zhí)行中共民勤縣委創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室下發(fā)的《民勤縣破解預(yù)防青少年違法犯罪難題的實(shí)施方案》，我校的青少年心理健康教育工作在全體教師及學(xué)生家長(zhǎng)的積極努力下取得了一定的成果，但也存在著一定的問(wèn)題，有一些工作還有待進(jìn)一步完成，在這里做一下簡(jiǎn)單回顧。已取得教育成果及評(píng)價(jià)

根據(jù)實(shí)施方案，我們主要面對(duì)三個(gè)層面開(kāi)展教育。一是面對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)層面，建立起“導(dǎo)―學(xué)―做”三位一體，逐層深入的教師模式。二是面對(duì)學(xué)生層面，要構(gòu)筑一個(gè)學(xué)校，社會(huì)，家庭相結(jié)合的心理健康教育體系。三是面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)，要找到一條幫助家長(zhǎng)提高教育子女能力的有效途徑，使家庭教育同學(xué)校教育形成合力。根據(jù)上述目標(biāo)，我們開(kāi)展了相應(yīng)的工作，下面分三個(gè)方面加以論述。

一、教師隊(duì)伍建設(shè)層面

為了建立“導(dǎo)―學(xué)―做”三位一體，逐層深入的教育模式，我們計(jì)劃從理論和實(shí)踐兩條線入手，分別轉(zhuǎn)變觀念，理論學(xué)習(xí)，摸索實(shí)踐三步走，具體作了如下幾方面工作: 為了使全體教師對(duì)心理健康教育具有足夠的認(rèn)識(shí)，我們先后組織

教師看錄像，統(tǒng)一學(xué)習(xí)有關(guān)資料，根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，購(gòu)進(jìn)相應(yīng)教研材料等形式，展開(kāi)了深入的學(xué)習(xí)研究，使大家統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，摸清了心理健康教育的基本原則及途徑，掌握了一定的教育方法及手段，為我們順利開(kāi)展心理健康教育奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家認(rèn)識(shí)到，要想學(xué)生心理健康，首先教師要心理健康。要做一個(gè)合格的教師，光是師德高尚，知識(shí)淵博，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須心理健康，這是成為一名合格教師最基本的條件。面對(duì)當(dāng)今教師職業(yè)的巨大挑戰(zhàn)，工作壓力的不斷增加，作為一名教師，如果不能及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，就很難不把壞的情緒帶給學(xué)生，嚴(yán)重影響教育教學(xué)的效果，甚至?xí)蜓孕惺Э囟鴮?dǎo)致惡果。通過(guò)大量學(xué)習(xí)，大家達(dá)成了共識(shí)，增強(qiáng)了從事心理健康教育的責(zé)任感和自信心。

二、在對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育方面

1、實(shí)現(xiàn)德育與心理健康教育的統(tǒng)一

我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候，正確理解了德育與心理健康教育的關(guān)系。既沒(méi)有相互代替，更沒(méi)有把二者機(jī)械地隔裂開(kāi)來(lái)，而是相互滲透，相輔相成地把二者有機(jī)地統(tǒng)一為一個(gè)整體。尤其是當(dāng)學(xué)生思想行為出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我們沒(méi)有把它當(dāng)成一個(gè)簡(jiǎn)單的“品德”問(wèn)題來(lái)處理，而是遵循教育學(xué)，教育心理學(xué)，青少年心理發(fā)展的客觀規(guī)律，幫助學(xué)生挖掘思想根源，找到病因，并給予切實(shí)可行的幫助，以“助人自助”為原則，通過(guò)改變學(xué)生的內(nèi)因以達(dá)到改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣為最終目的。

(1)在德育和自我管理能力方面

我們把重點(diǎn)放在適應(yīng)中學(xué)生活作為工作入口，例如，上心理健康教育課，軍訓(xùn)，社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)，每日體育鍛煉，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)去閱讀名人勵(lì)志類書(shū)籍等，這些做法都在潛移默化地感染著學(xué)生，使學(xué)生們始終有一種積極向上的學(xué)習(xí)和生活的精神。(2)在智育方面

任課教師在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都盡可能地去滲透好的學(xué)習(xí)方法，并結(jié)合實(shí)際給同學(xué)們進(jìn)行講解，我們還建立了班級(jí)圖書(shū)角和校園廣播。同學(xué)們還自愿捐了很多書(shū)，如各種作文選，成語(yǔ)故事，名人名言錄等。為了把后進(jìn)生的知識(shí)鏈條接上，班主任還專門組織了“好幫差”互幫學(xué)習(xí)小組。并且賞識(shí)每位同學(xué)，讓他們都能找到自信，體驗(yàn)成功的感受，并及時(shí)把他們的成績(jī)轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解到自己孩子的學(xué)習(xí)情況。(3)在體育方面

體育老師認(rèn)真上好每一堂體育課，使同學(xué)對(duì)體育產(chǎn)生濃厚興趣。班主任認(rèn)真組織每一堂課外活動(dòng)課，使內(nèi)容豐富，興趣盎然，有力地促進(jìn)了學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展。課間班主任經(jīng)常組織進(jìn)行踢毽子、搖呼啦圈、跳繩等活動(dòng)，力求使每位同學(xué)都能活動(dòng)起來(lái)。為了發(fā)揮同學(xué)們的體育特長(zhǎng)，培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生，我校還組成了多種體育特長(zhǎng)興趣小組。如排球興趣小組、籃球興趣小組等，而且在我縣的體育比賽中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。(4)美育方面

我校十分重視同學(xué)們對(duì)音樂(lè)和美術(shù)的藝術(shù)熏陶。興趣小組、作品

展示、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，使同學(xué)們對(duì)音樂(lè)和美術(shù)產(chǎn)生了極大興趣，從而提高學(xué)生的審美能力，在藝術(shù)的殿堂中校正學(xué)生扭曲的心理。美術(shù)和音樂(lè)的教學(xué)上，班主任經(jīng)常與老師們溝通，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，從中發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)生，激發(fā)同學(xué)們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，也是集體教育的有利手段。對(duì)學(xué)校舉行的其它活動(dòng)如演講比賽、古詩(shī)文背誦大賽等我們都認(rèn)真對(duì)待，從各個(gè)角度及側(cè)面讓學(xué)生感受美，體現(xiàn)美。(5)勞育方面

我們先后組織學(xué)生對(duì)學(xué)校周圍的白色垃圾污染的清理工作，一方面鍛煉了同學(xué)們的毅力，同時(shí)也提高了他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并及時(shí)用啟發(fā)，討論的方式讓學(xué)生感受勞動(dòng)的樂(lè)趣和意義，使他們感受勞動(dòng)是享受，勞動(dòng)是光榮。由于我們有這方面的鍛煉，思想上有足夠的認(rèn)識(shí)，因此在學(xué)校組織的校園衛(wèi)生清掃、撿拾垃圾、種花等勞動(dòng)中，逐步健全了學(xué)生的人格。

2、充分發(fā)揮心理咨詢及心理輔導(dǎo)作用

我校今年開(kāi)辦了心理咨詢室，為解決個(gè)別學(xué)生心理問(wèn)題提供了可能。為了使咨詢室發(fā)揮更好的作用，我們組織有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)如何進(jìn)行心理咨詢做了專業(yè)性研究，建立了咨詢工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，使咨詢工作具有實(shí)效性，改變了咨詢室形同虛設(shè)的局面。

3、把心理健康教育滲透于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中

做好心理健康教育僅僅靠一個(gè)心理老師，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們的做法是建設(shè)一支懂得心理健康教育的教師隊(duì)伍。把心理健康教育滲透到每一個(gè)教育教學(xué)的環(huán)節(jié)中去。我們不僅在學(xué)生的思想教育工作及班

主任工作中運(yùn)用心理健康教育，同時(shí)也注重結(jié)合不同學(xué)科特點(diǎn)，把心理健康教育運(yùn)用到課堂中去，運(yùn)用到課外活動(dòng)中去，運(yùn)用到個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化中去。把心理健康教育落實(shí)到實(shí)處，尤其在新課程改革的大環(huán)境下，運(yùn)用心理健康更顯得極為重要。使得學(xué)生在整個(gè)教育過(guò)程中，身心得到發(fā)展，心理素質(zhì)得到提高。

三、干預(yù)家庭教育，幫助家長(zhǎng)提高教育子女的能力

1、以班級(jí)為單位，建立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，以班主任為核心，組建班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，監(jiān)督教育教學(xué)工作，結(jié)成教育工作的“同盟”。

2、在班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的基礎(chǔ)上，建立家長(zhǎng)學(xué)校，組建家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的管理及教育教學(xué)工作。

3、通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，搞家長(zhǎng)輔導(dǎo)講座，定期為家長(zhǎng)發(fā)放學(xué)習(xí)資料等形式，幫助家長(zhǎng)提高教育能力，轉(zhuǎn)變教育觀念，建立高素質(zhì)家長(zhǎng)的新理念。

4、勤于家訪。目前，面對(duì)教師工作量，工作壓力的不斷增加，使家訪變得越來(lái)越不可能。但是，抽出一定時(shí)間搞家訪，其教育效果自然是不言而喻。通過(guò)家訪，我們可以了解到許多直面學(xué)生難以得到的各種信息，對(duì)我們深入了解學(xué)生，理解學(xué)生，采取行之有效的教育手段都是極為有益的，甚至是必須的。另外，一方面由于我校都是農(nóng)村孩子，農(nóng)村家訪工作更容易實(shí)現(xiàn)，城市里的孩子家長(zhǎng)大多是雙職工，老師在家訪時(shí)難能與家長(zhǎng)見(jiàn)面。而農(nóng)村家長(zhǎng)一般是“父親主外，母親主內(nèi)”家里時(shí)常有人，教師的家訪成功率相對(duì)高一些，其家訪的教育

效果就相對(duì)更為明顯。另一方面，由于家長(zhǎng)素質(zhì)的城鄉(xiāng)差異，對(duì)于老師的來(lái)訪很樂(lè)于接納，更愿意接受老師的建議，從而達(dá)到更好地配合學(xué)校教育的效果。

四、開(kāi)發(fā)社會(huì)教育資源

爭(zhēng)得社會(huì)各界對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的支持，是學(xué)校教育的有利延伸。其中包括學(xué)校周邊環(huán)境的綜合治理，引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和有關(guān)法律知識(shí)講座，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和法律意識(shí)等等。這些不僅是德育的手段，同時(shí)也是促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展的心理健康教育的一部分。

存在的問(wèn)題及改進(jìn)的措施

一、教師隊(duì)伍方面

教師對(duì)搞心理健康教育的意識(shí)仍然較淡薄，缺乏強(qiáng)烈的科研意識(shí)。幾次的教研學(xué)習(xí)還浮在表面，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和運(yùn)用心理健康教育這一手段的主動(dòng)性還有待加強(qiáng)。由于學(xué)習(xí)的不夠，工作中的盲目性較大，甚至有的老師歪曲了心理教育的內(nèi)涵，走向了反面。為解決上述問(wèn)題，我們必須嚴(yán)格按計(jì)劃加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)教師健康心理的輔導(dǎo)。使之從理論到實(shí)踐方法有明確的認(rèn)識(shí)，減少工作中的失誤，使實(shí)驗(yàn)得以順利進(jìn)行。在教育技術(shù)提高方面，我們要加強(qiáng)聽(tīng)課，評(píng)課活動(dòng)，力求互相提高，互通有無(wú)。把心理健康教育很好地滲透于每一個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

二、學(xué)生方面

學(xué)生自強(qiáng)，自信，自律的能力還需加強(qiáng)，如何解決惰性，培養(yǎng)其

主動(dòng)性還是擺在我們面前的大問(wèn)題，許多同學(xué)由于家庭環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)無(wú)用論還很嚴(yán)重。差生轉(zhuǎn)化的任務(wù)還很艱巨，個(gè)別學(xué)生的思想問(wèn)題，家庭問(wèn)題，學(xué)習(xí)困難(綜合癥)問(wèn)題需進(jìn)一步深入工作。德育上，如何做人、做個(gè)什么樣的人、怎樣做人，在許多同學(xué)的眼里還很模糊。智育上，學(xué)習(xí)方法急待全面提高。體育上，尚需使個(gè)別體能弱者無(wú)意志者快速改進(jìn)，加強(qiáng)審美教育，提高體能素質(zhì)意識(shí)。勞育上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的高尚品質(zhì)，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生的勞動(dòng)能力和良好的意志品質(zhì)。對(duì)于個(gè)別同學(xué)的心理問(wèn)題，還要進(jìn)行有針對(duì)性地心理輔導(dǎo)，避免出現(xiàn)教育反彈現(xiàn)象。

三、家長(zhǎng)方面

與城市相比，農(nóng)村家長(zhǎng)的文化素質(zhì)，道德素質(zhì)有著普遍的差距，學(xué)習(xí)無(wú)用論相當(dāng)嚴(yán)重。如果要爭(zhēng)得家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持，首先要幫助他們轉(zhuǎn)變觀念，我們還要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)教育工作，定期發(fā)放學(xué)習(xí)資料，分類召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，把樹(shù)立家長(zhǎng)與子女共同學(xué)習(xí)的理念作為對(duì)家長(zhǎng)工作的重中之重，在學(xué)習(xí)中增進(jìn)教師與家長(zhǎng)的共同了解，傳授與他們教子之道，增強(qiáng)育人意識(shí)。

面對(duì)當(dāng)今教育的復(fù)雜性，新時(shí)期青少年心理發(fā)展的時(shí)代性，以及新課程改革的迫切性，如何開(kāi)展好心理健康教育，促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展已是當(dāng)務(wù)之急。就讓我們攜起手去幫孩子們掃去心理上的陰霾，給他們一片明朗的天空吧！

重 興 中 學(xué) 2011.9.27

第三篇：青少年心理健康問(wèn)卷調(diào)查總結(jié)

青少年心理健康調(diào)查問(wèn)卷總結(jié)

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年弱則國(guó)弱”，青少年是中華民族的未來(lái)和希望，關(guān)注青少年心理健康成長(zhǎng)是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)！現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展日新月異，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，各種腐朽文化也在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使之下加快了腐蝕青少年的步伐。青少年期是一個(gè)從幼稚走向成熟的過(guò)渡期，是一個(gè)朝氣蓬勃、充滿活力的時(shí)期，是一個(gè)人開(kāi)始由家庭更多的邁進(jìn)社會(huì)的時(shí)期，同時(shí)也是一個(gè)變化巨大，面臨多種危機(jī)的時(shí)期。

本次問(wèn)卷調(diào)查的目的是了解農(nóng)村青少年朋友心理健康現(xiàn)狀，分析農(nóng)村青少年朋友在日常生活和學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題。

一、調(diào)查時(shí)間：2013年7月16日

二、調(diào)查地點(diǎn)：渭南市富平縣澗北村

三、調(diào)查方式：調(diào)查問(wèn)卷。本次活動(dòng)共發(fā)放20份問(wèn)卷調(diào)查，收回有效問(wèn)卷18份。

四、調(diào)查對(duì)象：澗北村在校學(xué)生。

五、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：

（一）學(xué)習(xí)壓力問(wèn)題

在應(yīng)試教育之下，學(xué)生始終處于高強(qiáng)度壓力下，整日喘喘不安，心事重重。自己平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，但一接近考試就會(huì)緊張，特別害怕考試，總擔(dān)心自己考不好，會(huì)遭到教師的嘲諷，同學(xué)的輕視甚至是家長(zhǎng)的埋怨和打罵。所以每次考試都考不好，循環(huán)往復(fù)，成績(jī)一直上不去，對(duì)學(xué)習(xí)就沒(méi)了興趣。

（二）人際交往問(wèn)題

人際交往在人的生活中很重要，好的人際關(guān)系能使人積極樂(lè)觀向上，而惡劣的人際關(guān)系往往是心理疾病的一個(gè)顯示。青少年的人際關(guān)系普遍較為簡(jiǎn)單，主要包括與父母、老師、同學(xué)之間的關(guān)系。然而，正處在叛逆時(shí)期的青少年，不能很好的與父母進(jìn)行溝通，不愿把自己的心里話和父母說(shuō)，這樣極易產(chǎn)生一條不可逾越的鴻溝。接下來(lái)最難相處的就是師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系不管是在學(xué)習(xí)方面還是生活方面對(duì)學(xué)生的良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)都具有重要意義。相對(duì)于前面兩個(gè)來(lái)說(shuō)，同學(xué)關(guān)系在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中就顯得更為突出了，每個(gè)人都希望在班級(jí)、同學(xué)間有被接納的歸屬感，由于同學(xué)關(guān)系不融洽，甚至關(guān)系緊張等，有的同學(xué)就會(huì)流露出孤獨(dú)感，想恢復(fù)與同學(xué)之間的關(guān)系又不知從何入手。

（三）心理承受能力弱

風(fēng)險(xiǎn)和挫折時(shí)人一生中難免的事，敢冒風(fēng)險(xiǎn)和戰(zhàn)勝困難，這才是人生應(yīng)有的品格?？墒?，由于青少年學(xué)生特有的天真幼稚，使他們對(duì)復(fù)雜艱難的現(xiàn)實(shí)生活缺乏心理準(zhǔn)備，一旦遇上風(fēng)險(xiǎn)和挫折，心理堤防容易崩潰，情緒容易低落，產(chǎn)生失望感甚至是信念危機(jī)。

（四）缺少意志、毅力。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更為重要”，現(xiàn)在，獨(dú)生子女多，有的從小就過(guò)著“小皇帝”“小公主”的生活，有的讀書(shū)缺乏毅力，善始而難以善終，遇到困難與失敗，表現(xiàn)為意志軟弱，缺少戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣和決心，由于農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)較城鎮(zhèn)有較大差距，而大多數(shù)家長(zhǎng)和老師的期望還是比較高的，總希望能有所作為。這樣就會(huì)在理想和現(xiàn)實(shí)中產(chǎn)生差距，然而家長(zhǎng)在做思想工作時(shí)又往往單調(diào)，缺乏科學(xué)性，甚至消極評(píng)價(jià)多于積極評(píng)價(jià)。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己能力產(chǎn)生質(zhì)疑，自我感覺(jué)前途渺茫，失去信心。

（五）情緒易波動(dòng)，自控能力差。

心理學(xué)家認(rèn)為，在決定成功的諸多因素中，智商只起20%的作用，80%的作用來(lái)自于其他因素，其中包括“情商”等非智力因素。不能正確對(duì)待自己和控制自己，當(dāng)外界誘惑強(qiáng)烈時(shí)，容易動(dòng)搖。在生活中遇到不順心的事時(shí)，表現(xiàn)悲觀，青少年時(shí)期部分學(xué)生盲目跟從不良社會(huì)風(fēng)氣，若教育不當(dāng)，極易走上違法犯罪的道路。

六、總結(jié)

心理健康的好壞，一方面由于學(xué)生的自身調(diào)節(jié)能力，而另一方面則有客觀原因，周圍環(huán)境和社會(huì)輿論的影響。一方面作為學(xué)生的家長(zhǎng)和老師有責(zé)任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要努力和他們建造良好的關(guān)系，保持良好的溝通，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題。另一方面，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展一系列的心理健康教育，重視學(xué)生的心理健康發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)，如何控制情緒，如何從失敗與挫折中磨練一個(gè)人的意志，以此提高學(xué)生抗挫折能力，心理調(diào)節(jié)能力和應(yīng)急能力等。

第四篇：青少年心理健康

青春期叛逆與親子關(guān)系

摘要：青春期是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期以其鮮明的生理和心理劇變?yōu)闃?biāo)志，有別于其他生長(zhǎng)階段。隨著身體上生理方面的迅速生長(zhǎng)乃至第二性征的發(fā)育，青少年在心理上發(fā)生了一系列變化。其中最為明顯的心理變化是變得叛逆，這也是為大家所熟悉的，主要表現(xiàn)為對(duì)成人權(quán)威的挑戰(zhàn)，即對(duì)家長(zhǎng)和老師產(chǎn)生質(zhì)疑。這一時(shí)期的親子關(guān)系如何呢？家長(zhǎng)該如何面對(duì)孩子心理的急劇變化從而把孩子引導(dǎo)向好的方面呢？我的文章主要圍繞著青春期孩子的叛逆以及家長(zhǎng)如何處理這一時(shí)期的親子關(guān)系來(lái)闡述。

關(guān)鍵字：青春期叛逆；親子關(guān)系；家庭教育

進(jìn)入青春期的孩子和兒童時(shí)期相比，由原來(lái)的服從、順從和絕對(duì)的信任轉(zhuǎn)變?yōu)榫芙^服從、順從和懷疑質(zhì)疑。每一個(gè)理性的成人都應(yīng)該為這種轉(zhuǎn)變而愉悅，因?yàn)檎沁@種對(duì)權(quán)威的挑戰(zhàn)，促進(jìn)了人類文明的發(fā)展。不過(guò)遺憾的是，不在少數(shù)的成人卻為此惱火、傷心，甚至感覺(jué)到絕望。

我現(xiàn)在在輔導(dǎo)一名初中二年級(jí)的男生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在與他的相處過(guò)程中，我能明顯地感覺(jué)到他具有強(qiáng)烈的叛逆特點(diǎn)，尤其是他和他父母接觸時(shí)，其叛逆的特點(diǎn)表現(xiàn)的更為顯著。作為初二基礎(chǔ)班的一名學(xué)生，他的成績(jī)相對(duì)較差，基礎(chǔ)不好，所以他的父母想多給他補(bǔ)補(bǔ)課，希望他有提高，可是這一行為卻沒(méi)有提前和他溝通好協(xié)商好，這個(gè)孩子是在父母的生生逼迫下去參加補(bǔ)習(xí)班的。據(jù)孩子自己說(shuō)，他在這些補(bǔ)習(xí)班上什么也沒(méi)學(xué)到，無(wú)非就是混時(shí)間罷了。而且，父母的這種不經(jīng)過(guò)他同意就擅自決定安排他的時(shí)間的行為，引起了他的強(qiáng)烈不滿，每次補(bǔ)習(xí)結(jié)束后他回家都不愿搭理父母，父母問(wèn)他學(xué)習(xí)情況也不吭聲，以沉默的方式應(yīng)付父母。

更讓他的家長(zhǎng)頭疼的還不只是學(xué)習(xí)問(wèn)題，現(xiàn)在這個(gè)男生因?yàn)楹退膵寢尠l(fā)生過(guò)幾次大的口角沖突，已經(jīng)出現(xiàn)了離家出走的狀況。在他離家出走時(shí)，他和一些他認(rèn)為很仗義的社會(huì)青年混跡在一起，參與打架斗毆，并被學(xué)校給予留?？辈焯幏帧＿@種情況是很危險(xiǎn)的，一旦這個(gè)孩子由于身邊的“哥們”的慫恿沾染上壞的社會(huì)習(xí)氣如抽煙、喝酒甚至吸食毒品等，他的一生就基本有了污點(diǎn)。

作為他的家教老師，我總是想從思想上來(lái)糾正他對(duì)其父母的錯(cuò)誤看法。每次上課時(shí)我都會(huì)提前半小時(shí)去，主要是想和他多聊聊，用一種很平和的、朋友式的關(guān)系來(lái)交流，我能感覺(jué)到他很喜歡向我傾訴他的內(nèi)心苦悶。通過(guò)和他交流，我知道這個(gè)孩子其實(shí)明白他的父母對(duì)他的要求是對(duì)的，也理解父母的苦心，但他還是選擇和父母以對(duì)抗的姿態(tài)相處。我問(wèn)過(guò)他為什么這樣，他說(shuō)是因?yàn)樗改覆⒉蛔鹬厮?，跟他交流很少，而且通常是?zhēng)吵不斷，很少能平心靜氣地探討一個(gè)問(wèn)題。

和這個(gè)孩子溝通交流的過(guò)程里，我能感受的到他和父母之間那種深深的隔閡感，這種可怕的交流障礙正是阻隔兩代人心靈距離的罪魁禍?zhǔn)?。我認(rèn)為他們兩代人所要面對(duì)的其實(shí)并非只有孩子青春期的躁動(dòng)和叛逆，還有母親的更年期不安，當(dāng)孩子的青春期遭遇母親的更年期，如果沒(méi)有良好的溝通交流，他們的戰(zhàn)火是必然燃起的。如果孩子的父母能真正地坐下來(lái)好好和孩子談?wù)勑?，而不是?duì)孩子大吼大叫，也許會(huì)收到更良好的教育成果。對(duì)于那些因?yàn)楹颓啻浩诘暮⒆訜o(wú)法相處而煩惱的家長(zhǎng)，我給予以下三個(gè)建議：

一、認(rèn)真傾聽(tīng)，認(rèn)真解答問(wèn)題

一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子無(wú)大事，尤其是辛苦忙碌一天回到家里，對(duì)孩子與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的傾訴并無(wú)熱情和耐心，或者敷衍了事，或者直接打斷，以“今天考試沒(méi)？幾分啊？最高分多少？”取而代之。在家長(zhǎng)看來(lái)，孩子的學(xué)習(xí)最重要，時(shí)間寶貴當(dāng)然挑要緊的來(lái)問(wèn)。問(wèn)完話，吃完飯，孩子就得趕緊寫作業(yè)去了。所以許多家長(zhǎng)除了學(xué)習(xí)，對(duì)自己孩子的興趣愛(ài)好、人際交往幾乎都不了解。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生向我訴苦，因?yàn)榕?，她在學(xué)校里被同學(xué)排斥，她心情很不好也影響到了學(xué)習(xí)。一次考試沒(méi)有考好，父親對(duì)她劈頭蓋臉一通責(zé)罵，她委屈地解釋其中的原因，可

是卻被父親粗暴地打斷了，并且說(shuō)：“考不好，還要為自己開(kāi)脫，你要不要臉?！蔽医o予她安慰和鼓勵(lì)，稱贊她是勇敢的好孩子，告訴她與同學(xué)相處的一些技巧，事后也與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，進(jìn)行了溝通。當(dāng)她的人際關(guān)系得到改善的時(shí)候，學(xué)習(xí)上的問(wèn)題也相應(yīng)得到了解決。這個(gè)案例告訴我們，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的煩惱是多么的重要。在學(xué)校心理輔導(dǎo)中心，因?yàn)槿穗H交往問(wèn)題前來(lái)求助的占到80%以上，除了被排斥、孤立，還有早戀、暴力、交往恐懼等。作為孩子重要他人的父母，能夠在孩子需要幫助的時(shí)候及時(shí)伸出援手十分重要。要做到這一點(diǎn)，需要的正是認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的語(yǔ)言，認(rèn)真解答他的問(wèn)題。

二、尊重隱私，尊重他的朋友

不可否認(rèn)，還是有家長(zhǎng)會(huì)固執(zhí)地認(rèn)為孩子是他的私有財(cái)產(chǎn)，孩子的身體包括他的心靈，全部屬于那個(gè)賜予他生命的人。青春期會(huì)出現(xiàn)的另一個(gè)讓家長(zhǎng)頭腦發(fā)脹的現(xiàn)象就是所謂的早戀。盡管很多心理學(xué)家早已經(jīng)大聲地聲明，青春期對(duì)異性發(fā)生興趣，產(chǎn)生好感是可喜可賀的成熟的起步，但是仍然有不少家長(zhǎng)把青春期異性交往當(dāng)成洪水猛獸。孩子不能和父母講，就背著他們偷偷交往，因?yàn)槿鄙僖龑?dǎo)，反而出現(xiàn)了更多的青春期性行為，因?yàn)槿鄙傩灾R(shí)，相應(yīng)的少女墮胎事件也在增加。當(dāng)事件曝光后，家長(zhǎng)又將矛頭指向自己孩子的朋友，認(rèn)為他們的錯(cuò)誤誘導(dǎo)是孩子變壞的根源。他們用種種方法，將自己的孩子孤立起來(lái)，接送上下學(xué)、沒(méi)收手機(jī)、監(jiān)聽(tīng)或拒接電話等，結(jié)果卻使孩子愈發(fā)叛逆，甚至逃離家庭。

穎是一個(gè)品學(xué)皆優(yōu)的高中女生，外型靚麗，很得男生愛(ài)慕，但她卻和一個(gè)外貌平平、劣跡斑斑的男生走得最近。穎的父親很快知道了這件事，并且嚴(yán)厲地教訓(xùn)了自己的女兒，說(shuō)小小年紀(jì)不該早戀，而且還是跟這么一個(gè)人渣，簡(jiǎn)直不知羞恥。女兒委屈地為自己辯解，說(shuō)自己只是想幫助這位男生，并不如父親所說(shuō)的那樣。父親固執(zhí)地認(rèn)為這是女兒的借口，看到一向優(yōu)秀的女兒居然做出這樣的事情，他早已氣得發(fā)瘋。兩人的爭(zhēng)執(zhí)不斷升級(jí)，最后，穎真的和這個(gè)男生走在了一起。事后她說(shuō)：“既然他不相信我，那我就把它變成真的?！泵恳粋€(gè)人，從他出生的那一刻起，就具有了獨(dú)一無(wú)二的特性，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)尊重這種特性，必須看到，他們首先是一個(gè)人，一個(gè)獨(dú)特的、有思想的、有感情的人。穎是善良的，不幸的是，她的美好的愿望被錯(cuò)誤地理解了，這無(wú)疑嚴(yán)重傷害到她的尊嚴(yán)。父親在這一事件中的不理智行為最終導(dǎo)致了穎的“戀愛(ài)”，也粉碎了穎助人的美好愿望。

三、建立平等、相互信任的新家庭關(guān)系

父母絕對(duì)是孩子生命中的重要他人，嬰幼兒時(shí)期，孩子對(duì)父母的依賴決定了以父母為主要管理者的家庭關(guān)系。當(dāng)青春期悄悄到來(lái)的時(shí)候，一些父母可能已經(jīng)習(xí)慣了這樣的家庭關(guān)系，并沒(méi)有意識(shí)到需要建立一種新的家庭關(guān)系來(lái)適應(yīng)孩子的成長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)候，就容易出現(xiàn)問(wèn)題。

哲的父親是一個(gè)能干的生意人，平時(shí)工作雖然忙，卻一直沒(méi)有疏忽對(duì)孩子的管教。他對(duì)哲很嚴(yán)厲，從生活習(xí)慣到學(xué)習(xí)習(xí)慣，哲都必須嚴(yán)格遵守父親的規(guī)定，做不到就得接受處罰。哲一直很聽(tīng)話，八年級(jí)的時(shí)候發(fā)生了一件事。哲在學(xué)校遭遇到不良學(xué)生的敲詐勒索，因?yàn)檐浫鹾秃ε?，他不敢?duì)任何人說(shuō)起這件事。哲用學(xué)校買學(xué)習(xí)材料的借口不斷向父母要錢，終于引起了父親的懷疑。在證實(shí)這一切是謊言之后，哲的父親懲罰了哲，而哲的辯解被認(rèn)為是另一個(gè)謊言而受到更重的責(zé)罰。學(xué)校的壓力和父親的冤枉讓哲看不到希望，他選擇了自殺。當(dāng)這個(gè)可怕的悲劇發(fā)生之后，哲的父親痛不欲生，他恨自己為什么不相信自己的孩子，但一切已經(jīng)太遲了。哲的悲劇在于父親沒(méi)有給他這樣一個(gè)成長(zhǎng)的環(huán)境，他的嚴(yán)格的規(guī)定，在很大程度上剝奪了哲自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，他無(wú)法處理復(fù)雜的社會(huì)事件，也不知道該從哪里得到支持，因?yàn)樗诩彝リP(guān)系中始終是一個(gè)被動(dòng)的執(zhí)行者。哲父親的武斷、粗暴、不信任最終導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。

父母必須明白的是，當(dāng)孩子步入青春期，這種平等、相互信任的家庭關(guān)系就變得尤為重

要。因?yàn)楹⒆右獜膯渭兊募彝リP(guān)系中走出來(lái)，面對(duì)更多復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，在這個(gè)過(guò)程中，孩子將在家庭的支持中學(xué)習(xí)處理各種復(fù)雜的社會(huì)事件，而這一切都基于家庭成員之間的平等相處、互相信任。美國(guó)著名心理學(xué)家勞倫斯·斯滕伯格在他的著作《青春期》前言中這樣寫道：我要舉一個(gè)又一個(gè)的例子，來(lái)證明騷動(dòng)不安并不是大多數(shù)青少年會(huì)遇到的問(wèn)題，來(lái)證明大多數(shù)青少年可以和他們的父母有比較好的關(guān)系，以及證明青春期并不必然是一個(gè)充滿壓力的時(shí)期，諸如此類。誠(chéng)然，只要科學(xué)地看待青春期，了解所謂“叛逆” 背后的真相，找到與青春期孩子溝通交流的正確途徑，青春期著實(shí)是值得期待的一段美好時(shí)光。

第五篇：關(guān)注青少年心理健康活動(dòng)分析

李家村：關(guān)愛(ài)青少年心理健康

活動(dòng)方案

活動(dòng)目的為喚起學(xué)校、家庭及社會(huì)關(guān)注青少年心理健康，幫助青少年消除不良心理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)和維護(hù)全村青少年身心健康，棉花島村開(kāi)展青少年心理健康關(guān)愛(ài)進(jìn)校園活動(dòng)。

活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)

活動(dòng)內(nèi)容

一、實(shí)施青少年健康知識(shí)普及行動(dòng)，引導(dǎo)青少年及全村居民增強(qiáng)健康意識(shí)，掌握必要健康知識(shí)。通過(guò)共青團(tuán)組織、少先隊(duì)組織加強(qiáng)青少年衛(wèi)生防病和保健知識(shí)的健康教育，使學(xué)生在日常生活和活動(dòng)中養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣，保護(hù)好視力和牙齒，合理膳食，增加體育鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)抵制煙草。通過(guò)“小手拉大手”、家長(zhǎng)會(huì)等形式向青少年家長(zhǎng)宣傳健康防病知識(shí)。

二、針對(duì)我村青年、農(nóng)村居民、外來(lái)務(wù)工人員及隨遷子女等青少年群體的工作、學(xué)習(xí)、生活特點(diǎn)，開(kāi)展健康教育活動(dòng)和健康知識(shí)講座，并組織青少年參與世界無(wú)煙日、全國(guó)愛(ài)眼日、全國(guó)愛(ài)牙日、糖尿病日、高血壓病日、精神衛(wèi)生日、艾滋病日等主題衛(wèi)生日宣傳及預(yù)防重大疾病健康教育活動(dòng)。

三．鼓勵(lì)和實(shí)施青少年健康健身行動(dòng)，增強(qiáng)青少年身體素質(zhì)，磨練青少年意志品質(zhì)。鼓勵(lì)和督促全村青少年開(kāi)展 “每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)”、“伏案學(xué)習(xí)1小時(shí) 起身走動(dòng)3分鐘”等健身行動(dòng)，在全村青少年中倡導(dǎo)“健康行走很重要，持之以恒才有效”的健康理念。

四、關(guān)注青少年的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)和維護(hù)全村青少年身心健康。組織教師和學(xué)生家長(zhǎng)就青少年上網(wǎng)、厭學(xué)等焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行相互的交流，進(jìn)而引導(dǎo)青少年認(rèn)識(shí)自我，關(guān)注自己的心理健康，樹(shù)立積極向上的生活心態(tài)。通過(guò)這種交流結(jié)合青少年生活實(shí)際，對(duì)正處于青春期的青少年起到了很大的教育作用，受到了同學(xué)們歡迎。

活動(dòng)總結(jié)

通過(guò)開(kāi)展“青少年心理健康教育”活動(dòng)，增進(jìn)和提高了青少年的心理健康水平，增強(qiáng)了抗挫折能力和心理調(diào)適能力，提高了自我生存、自我調(diào)控、自我激勵(lì)和自我認(rèn)知的能力，有力地促進(jìn)了廣大青少年逐漸形成樂(lè)觀向上、自信心強(qiáng)、協(xié)作精神良好的個(gè)性品質(zhì)，受到全村廣大師生和學(xué)生家長(zhǎng)的普遍支持和好評(píng)。