第一篇：職高學(xué)前教育專業(yè)合班班級管理

職高學(xué)前教育專業(yè)合班班級管理

新津縣職業(yè)高級中學(xué)林川

本學(xué)期，我現(xiàn)班級由原來的學(xué)前1班和學(xué)前2班合班而成，其中原1班學(xué)生20人，原2班學(xué)生19人，共計39人，都說和班班級不好管理，問題多，給班主任工作增加了難度。確實，我在接到這合班后，也感覺問題較多，工作開展難度較以往更大，但通過一學(xué)期的努力，總算有了些成績，現(xiàn)就本期合班管理談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、放——放手讓學(xué)生處理問題

合班后，由于原兩個班的學(xué)生對半，平時的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不一樣，加之學(xué)生對我的陌生感，所以，在和班后存在諸多問題，例如最明顯的，升旗集會時不一起站，學(xué)生間發(fā)生問題時都說“你班……我班……”之類的話，在教室的位置也是分界明顯，從而班級缺少凝聚力，表現(xiàn)出很散、不團(tuán)結(jié)，這也是班級中最大的詬病。

面對不熟悉的學(xué)生，我不了解她們平時的表現(xiàn)和行為，以及那些學(xué)生有什么特點等，這個時候，我采取的方法是放手讓學(xué)生自己處理問題，保留原有的班干部，讓各班干部各司其職，處理問題時不需向我匯報，但我其實都在暗地里進(jìn)行觀察，觀察她們的處理過程，只要不是大問題，都不過問，只需觀察就行，一來可以發(fā)現(xiàn)班干部的辦事方式和做事能力，二來可以更深入的了解每個學(xué)生的具體表現(xiàn)，比如，在早訓(xùn)時，剛開始我發(fā)現(xiàn)體育委員是這樣處理的，她叫原2班的體育文員組織原2班的19人，她則組織原1班的20人站前兩排，這是后面就有同學(xué)悄悄的說“憑什么”，幾周之后，我發(fā)現(xiàn)她的方法有所改變：她讓先到的同學(xué)站前面，后到的同學(xué)依次往后站。這時，我覺得我的“放”有效果了，這種站隊方式雖然失去了美感，但作為合班來說，這種方式是在淡化原兩個班的概念，強(qiáng)化班級凝聚力。當(dāng)然這只是一方面，又如，在衛(wèi)生工作方面，我只給衛(wèi)生委員提出了一個條件：合作。其他的事，就是放手讓她們?nèi)ソ鉀Q問題，我只需仔細(xì)觀察而已，做到有的放失地讓學(xué)生去干，在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)，衛(wèi)生委員先是按以前的方式平均分成5組，每組8人，組員兼有懶和勤快的同學(xué)，但是在衛(wèi)生打掃的過程中，我發(fā)現(xiàn)懶的同學(xué)每次都沒有打掃，班級扣分嚴(yán)重，這時，衛(wèi)生委員找

到我說難處，感到壓力大，做不好工作。我對她說：你想想辦法，把這問題解決了，如果實在不行，老師也不責(zé)怪你，你只需要跟我匯報情況就是了。我發(fā)現(xiàn)這以后的方法很合用，衛(wèi)生委員規(guī)定每組4人，成員自己組合，每組任一位組長。這樣分組后，俗話說“人以群分”，懶人就和懶人一組了，那這樣的組就找威望高的同學(xué)擔(dān)任組長。在這種方式下，衛(wèi)生委員只看結(jié)果，不管組員間怎么分工。這是我發(fā)現(xiàn)沒有一個組員偷懶的，因為每組的4人都是平時平時耍得好的，都不愿傷害到對方的情感。還有很多方面，這就不一一列舉了。

二、抓——抓典型問題和專業(yè)技能

1、典型問題的處理

我在仔細(xì)觀察的時候，其中也發(fā)現(xiàn)了一些典型的問題，而這些典型問題嚴(yán)重的影響到合班的管理，對同學(xué)間融洽相處構(gòu)成威脅，例如，有少數(shù)同學(xué)在背地里說別人的不是，而這些說的同學(xué)又是原另一個班的同學(xué)，雖然這同學(xué)是有些問題，但這給合班制造了緊張氣氛。這時候，我找到這部分愛嚼舌根的同學(xué)，并詢問了其他同學(xué)她們的外號和一些缺點，利用班會課，讓這部分同學(xué)找出自己存在的問題和缺點，找不全的由其他同學(xué)補(bǔ)充，這都是在一種輕松愉悅的環(huán)境中度過的，班會課下來再找這些同學(xué)談話，告知事情的嚴(yán)重性和將有的后果，學(xué)生也樂意的接受了。又如，我班常有同學(xué)掉錢，這使得同學(xué)間相互猜疑，使得同學(xué)間關(guān)系緊張，都很想把這個人揪出來。我利用班會課告知同學(xué)管理好自己的財物，后又坐了“原聲傳遞”的游戲，使學(xué)生懂得什么是以訛傳訛，沒有親眼看到的事情不能亂說，也不能亂猜。課后每次讓班長在同學(xué)們?nèi)侩x開時，就大聲說“自己的物品管理好”。這樣取得了一定的效果。

2、抓專業(yè)技能的訓(xùn)練

作為班主任，為什么要抓專業(yè)技能的訓(xùn)練呢？學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)訓(xùn)練，許多項目是需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的，如分組舞蹈的練習(xí)，分組鋼琴的練習(xí)，手工作品的制作，合唱等，這些都少不了大家的配合。例如，在鋼琴的訓(xùn)練上，還是分成不同的組，每組由一名組長負(fù)責(zé)，每周布置幾首歌曲，星期五放學(xué)前必須彈出，沒有完成的就留下來彈完了才能離校，如果一組中有一人沒有彈過，就留下一組的同學(xué)，這樣，組員間不會的同學(xué)也愛問了，好的同學(xué)也主動地幫助她們，在這種狠抓專業(yè)技能的訓(xùn)練過程中，無形中就增加了同學(xué)間的情感，同學(xué)關(guān)系大步提升，班集體凝聚力得到強(qiáng)化。

三、理——曉之以理

班主任在教育學(xué)生時，大愛是根本，交心是關(guān)鍵，教育是核心。在對學(xué)生進(jìn)行核心教育時必須曉之以理，誠心誠意地幫助學(xué)生，要不然不管你說得再多、再好也無濟(jì)于事。另外縱然是愛生心切，在講理時決不能輕描淡寫，或與實際不相符，這也是達(dá)不到教育的效果。

我平時做好學(xué)生情況的記錄，抓住時機(jī)對學(xué)生曉之以理，這樣會取得事半功倍的效果。例如，本學(xué)期5月份，我班衛(wèi)生值周，本周也是學(xué)校迎接一個重要的檢查，要求做好全校衛(wèi)生工作，特別是死角。我這一周由于家里有事請假，沒有到校，只是打電話給班長說了要求，但是在檢查的時候出現(xiàn)了問題——我班教室有一個同學(xué)的鞋襪亂放在教室里，而這個同學(xué)也是平時調(diào)皮的學(xué)生，事后，我利用班會課討論這件事情，我說“事情都過去了，現(xiàn)在我也不罵和責(zé)怪你們，那樣的話也于事無補(bǔ)，如果學(xué)校要責(zé)怪的話，我就去認(rèn)錯吧！但是這兒我還是要提醒大家，在學(xué)校做錯了事情，老師可以教育，但是在社會上以至于工作中，做錯事情是很難原諒的，這次老師可以原諒你們，以后做事情是三思而行，考慮清楚?！边@件事情以后，學(xué)生再也沒有犯類似的錯誤，而且在做衛(wèi)生的時候，別班的同學(xué)說“做那么好干什么”，同學(xué)回答“我一定要把我自己的這塊做好，為了我們林老師”。從這件事情上可以看出，選擇適時的機(jī)會對學(xué)生“曉之以理”是老師的法寶，學(xué)生也能體會到老師對她們的關(guān)心、關(guān)愛，從而管理好合班后的學(xué)生。

第二篇：職高學(xué)前教育專業(yè)班主任工作總結(jié)

班主任工作總結(jié)

這學(xué)期本班是由以前的三個班合并而來的，都是三個不同的專業(yè)，在管理的各方面都出現(xiàn)了新的問題，但通過這半期以來本人和各課任老師的強(qiáng)化管理，使學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面都有所進(jìn)步和完善，現(xiàn)就將這半期的工作總結(jié)如下：

一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會，開好班會，二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個向好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。本班是三個班合在一起的班級，學(xué)生與學(xué)生之間存在著陌生感，時有矛盾出現(xiàn)，無論是在選班干部還是在獎勵同學(xué)時，以前不同班的學(xué)生就會有抵觸情緒，在和老師的配合上也是如此，所以經(jīng)常與學(xué)生交流，知道他們有什么樣的想法，使其配合學(xué)校各項工作。同時我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動，讓學(xué)生在活動中明事理、長見識，讓他們感受到現(xiàn)在大家是一個班，要有集體榮譽(yù)感。

開班會不一定要等一節(jié)完整的課，利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時間開短小精干的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。

二、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

高二年級是學(xué)生的世界觀形成的重要階段，同時，面臨著綜合實習(xí)、升學(xué)等實際問題，隨著課時和知識復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，對前途失去信心?/p>

在這半期里，我的班級管理工作從三方面實施：

一方面，我主要加大了對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；淡化以前的三個班級的思想，又注意培養(yǎng)行為習(xí)慣好學(xué)生如何進(jìn)行管理和監(jiān)督，培養(yǎng)其多方面的能力，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者。

在這點上，特別要提一提的是班干部的選用，這是班級管理的重要因素。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時向班主任反饋班級情況和同學(xué)們的思想動態(tài)；他們分工管理班級的各項事務(wù)，同時又是一個團(tuán)結(jié)合作的整體，如我班的衛(wèi)生委員就做得不錯。

選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達(dá)能力等，還可培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。

另一方面，我有效地利用好每周二的班會課開展行為習(xí)慣的教育，進(jìn)行一些訓(xùn)練活動，既可以增加同學(xué)間的友誼，又能淡化學(xué)生的惰性，這些活動大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

再一方面，我自己也以身作則，努力做學(xué)生的榜樣，勤跟班，準(zhǔn)時到班上，使班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。這次冬運(yùn)會上全班取得了較好的成績，從而可見所有學(xué)生間的集體意識有所增強(qiáng)，這種強(qiáng)化行為習(xí)慣的管理方式收到了效果。

總之，在這半期里，我通過以上幾方面的努力，學(xué)生的整體行為習(xí)慣有所提高，集體感有所增強(qiáng)，也使部分學(xué)生的惰性逐步退化。在接下來的半期，我還會不斷的努力，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取取得更好的效果。

高二幼美旅合班 林川

2007年11月19日

第三篇：職高班級管理論文

與時俱進(jìn)更新班級管理觀念

進(jìn)入21世紀(jì)，改革開放步伐進(jìn)一步加快，市場經(jīng)濟(jì)已日趨完善，全球化趨勢進(jìn)一步加強(qiáng)，科學(xué)技術(shù)革命日新月異，深刻地改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)、生活、思維、行為方式。職教進(jìn)一步產(chǎn)業(yè)化，中職學(xué)校進(jìn)一步企業(yè)化。其不得不從傳統(tǒng)的教育轉(zhuǎn)向教育服務(wù)，為社會培養(yǎng)勞動者，提供就業(yè)教育，學(xué)生逐漸成為學(xué)校生存的保障，學(xué)校教職工的“上帝”。所有教職工必須牢固樹立全心全意為家長和學(xué)生服務(wù)的意識。班主任在班級管理中必須逐漸屏棄傳統(tǒng)管理慣例的影響，簡單的采用“說服”、“開導(dǎo)”等到較為公式化的模式。而應(yīng)采取更為靈活的疏導(dǎo)、啟發(fā)、鍛煉、考驗等手段，對學(xué)生的教育從環(huán)境入手，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，直到學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

一、做學(xué)生的“良師益友”因材施教。

蘇赫姆林斯基曾指出：學(xué)生到學(xué)校來不僅是學(xué)習(xí)，而且是來生活，他們要在這里獲得知識，尋找友誼，學(xué)會生活，形成個性。如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

1、用發(fā)展的眼光全面了解和正確評價學(xué)生。在學(xué)校里，常有這樣的事：一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很好，班主任認(rèn)為他一切都好，而有的學(xué)生某一方面表現(xiàn)不好(如紀(jì)律、禮貌)，班主任則認(rèn)為他什么都不行，一無是處。班主任尤其要注意捕捉后進(jìn)生身上的閃光點，并用來點燃后進(jìn)生求知和上進(jìn)的欲望。要堅持一分為二的觀點，善于引導(dǎo)學(xué)生的自身的積極因素，用積極因素克服消極因素。尤其要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的積極因素，加以扶植和培養(yǎng)，使之發(fā)揚(yáng)光大。一把鑰匙開一把鎖。每個學(xué)生的素質(zhì)、才能是有差異的。

2、循循善誘，持之一恒。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對暫時后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動之以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵其進(jìn)步。

3、尊重信任學(xué)生。學(xué)生一般都具有渴望得到班主任的重視，理解的心理需求。隨著年齡的增長，獨立性、自主性，逐步在加強(qiáng)。他們思維靈敏，思想活躍，上進(jìn)心切，自尊心強(qiáng)。班主任只有尊重和信任學(xué)生，才能充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的動力，只有尊重和信任學(xué)生，才能使師生關(guān)系更加融洽，才能使自己融入班集體，學(xué)生才能“親其師、信其道”。

4、重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對這些現(xiàn)象，平時我就開展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動，培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個性心理的健康發(fā)展。

二、精心策劃主題班會

主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識。班主任應(yīng)當(dāng)注意主題班會內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實際，各種類型的主題班會課對學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動作用。

三、與時俱進(jìn)，探索德育新方法

班主任要根據(jù)新時期德育工作的新問題、新情況，與時俱進(jìn)，探索新的方法。建立德育評價機(jī)制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機(jī)制和規(guī)章制度。強(qiáng)化班級主陣地，多元尺度評價班集體與學(xué)生個人。對起始年級尤其重視行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，要求各班盡早形成好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，各班級推廣班級公共事務(wù)每人一事責(zé)任到人管理辦法，讓每一位學(xué)生參與班級的各項管理活動，做到“事事有人管，人人有事做，人人都是管理者”。對班級管理推行量化評價方式，每周評比紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤流動紅旗和文明宿舍，每月評選文明班集體，每期評選先進(jìn)班級，每期、每年評選優(yōu)秀班主任；校級、班級“學(xué)習(xí)之星”“快樂之星”“環(huán)保之星”“助人之星”等星光燦爛，“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班團(tuán)干部”“三好學(xué)生標(biāo)兵”“青年志愿者標(biāo)兵”“社團(tuán)活動先進(jìn)個人”等榮光熠熠；“文明班級”競相產(chǎn)生。建設(shè)健康高雅的校園文化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的舞臺。學(xué)建立宣傳欄、閱報欄；成立裁判協(xié)會、志愿者協(xié)會、書法協(xié)會、動漫社、街舞社、演講協(xié)會等十多個校園社團(tuán)組織，開展多姿多彩的校園文化體育藝術(shù)活動；定期出刊校報；舉辦各種校園文化藝術(shù)體育活動，形式多樣，內(nèi)容豐富，既活躍了學(xué)生身心，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示自我、施展才華的舞臺。

四、用豐富多彩的班級活動吸引學(xué)生

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，雖然對學(xué)習(xí)沒多大興趣，但喜歡玩是他們的共同特點，這是學(xué)生流失率較大的根本原因，也是教育目標(biāo)難以達(dá)成的根本原因。對于這樣的學(xué)生，如果整天逼他們學(xué)習(xí)，他們肯定會非常反感，不僅教育目標(biāo)難以達(dá)成，而且往往把他們逼出校門，而導(dǎo)致學(xué)生流失。如果開展豐富多彩的活動來吸引他們，通過活動來提高他們的綜合素質(zhì)，就比較符合他們的特點，就有利于他們的健康成長，也有利于教育目標(biāo)的達(dá)成，還能有效地控制學(xué)生的流失率。

對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生實施“活動育人”，不能零敲碎打，想到哪做到哪，而應(yīng)進(jìn)行整體策劃，將系統(tǒng)的活動計劃與學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。如各類體育活動，文娛活動各類講座等。

與時俱進(jìn)更新班級管理觀念

學(xué)校：大興二職 姓名：王黎明

第四篇：學(xué)前教育專業(yè)班級管理心得

學(xué)前教育專業(yè)班級管理心得

橫縣職業(yè)教育中心 謝瓊

對于學(xué)前教育專業(yè)我有多年教學(xué)經(jīng)驗，但擔(dān)任學(xué)前教育專業(yè)的班主任工作才剛剛開始。所以，在這方面雖算不上經(jīng)驗之談，但卻是我在這幾周班主任工作中的所見所感。在教育工作中，我認(rèn)為班級管理是一個熱點，尤其在職業(yè)學(xué)校，學(xué)生這一群體有他的特殊性，這種特殊性決定了職業(yè)學(xué)校的班級管理的難度相對其他學(xué)校的班級管理難度更大。下面我就班級管理方面談一談粗淺的看法，愿能起到拋磚引玉的作用。

“沒有對學(xué)生的愛心，就不可能對學(xué)生進(jìn)行真誠的教育?！奔偃缥覀儗W(xué)生沒有愛心，也就不可能去關(guān)心學(xué)生，更不可能對學(xué)生勤于觀察，當(dāng)然也就不可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，更不可能對學(xué)生進(jìn)行及時的、必要的、有效的批評教育和指導(dǎo)，也談不上幫助學(xué)生排憂解難了。對待學(xué)生偶爾所犯的過錯，盡量采用善意的態(tài)度，用委婉含蓄的方式向?qū)W生提出指正的要求，遠(yuǎn)比我們班主任不分青紅皂白不留情面的批評來得效果顯著，這點我深有體會。因為我性子急，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么事情我都是直接地指出，改變方式后，覺得效果更好。

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多是女生。在我的班級中有這樣一位同學(xué)，是位女生。剛開學(xué)幾周就因抽煙、跟別班的男生一起打牌，屢次觸犯校紀(jì)校規(guī)，基本面臨快要退學(xué)的邊緣。知道這些事情之后，我先是不動聲色的分別從正面以及側(cè)面去了解他，發(fā)現(xiàn)這個孩子是孤兒，居住在伯父家，而伯父家中也有四口人，沒時間去關(guān)心她。她缺乏家庭的溫暖與長輩的關(guān)愛。其次在學(xué)校里，可能也沒有受到老師、同學(xué)很多的關(guān)注，反而因為早已養(yǎng)成的壞行為習(xí)慣而導(dǎo)致老師、同學(xué)的嫌棄。所以在來校報道安靜了幾周后，“狐貍尾巴”全部暴露，狀況非常危險。我在了解情況之后，利用晚上值班時間，把她叫到只有我一人在的辦公室，請他跟我面對面坐下，誠懇地幫她分析了好的現(xiàn)狀，曉之以理，動之以情。同時表態(tài)對她以往所犯的錯誤既往不咎，同時根據(jù)她本人的特長，委以班級體育委員的重任。在我每次的晚自習(xí)值班中，我總是會跟她進(jìn)行及時的思想交流與生活上的關(guān)愛。慢慢的，她本人的態(tài)度、表現(xiàn)都在改觀，同學(xué)們從原先對班主任的安排表示不理解到理解，到最后再次接受了這位同學(xué)。而且我驚喜地發(fā)現(xiàn)，自擔(dān)任體育委員以來，她以身作則，自覺遵守班級管理制度，起到一個班干的表率作用。在她的感召力下曾經(jīng)象她一樣的吊兒郎當(dāng)?shù)膶W(xué)生也不甘落后，生活、學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變。看到這一切進(jìn)步，作為班主任的我真是喜在心里，樂在眉梢。

所以說基本上每個學(xué)生都有某一個方面發(fā)展的潛能，都有自己的優(yōu)勢和弱勢。因此在教育過程中，作為學(xué)生在學(xué)校最親密的人——班主任，尊重每一個學(xué)生的個性與尊嚴(yán)，關(guān)注她們的成長，對學(xué)生的健康成長是有著積極而無法估計的價值。把關(guān)懷貫穿在每一個教育環(huán)節(jié)中，為職業(yè)中學(xué)的學(xué)生營造一種和諧、溫馨、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，對促進(jìn)她們健康成長，是有著積極的意義的，給她們的成長營造一片生命的綠洲，那么相信我們的中職生中將有更多的人成為建設(shè)和諧社會的高素質(zhì)人才。

古話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓”。在班級管理過程中還要加之以適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制。對于班級管理，如果沒有一套行之有效的管理制度是難以維持的。我覺得適當(dāng)?shù)暮锨楹侠淼膽徒涫侄蔚牟捎檬潜匾?。但是，由于班主任?jīng)驗較少，怎樣制定一套適合學(xué)生又行之有效的管理制度，還是沒能妥善解決的問題。目前我是根據(jù)班級情況、學(xué)生年齡特征、心理特征等，參照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來制定班級管理制度，先交給班干來討論確定，再由學(xué)生參與了班規(guī)的制定，一旦出現(xiàn)問題，她們就會心甘情愿地接受“處罰”，避免了作為班主任工作的被動。

總之，我們的班級管理方式還有待于我們廣大一線的班主任教師去探索、去改進(jìn)。我們工作努力的方向是：將學(xué)校班級的要求內(nèi)化為學(xué)生的要求，管理班級的最終結(jié)果是希望我們的學(xué)生自主管理班級。在工作中與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，感化學(xué)生的心靈，塑造她們健康的人格、為建立正確的人生觀、價值觀奠定良好的基礎(chǔ)。愛學(xué)生、寬容學(xué)生而不縱容學(xué)生。我想我會在以后的班主任工作中體會學(xué)生的點滴進(jìn)步，慢慢的成長。相信精彩會體現(xiàn)在生活的每一天。

第五篇：職高“學(xué)前教育”專業(yè)美術(shù)課程的思考

職高“學(xué)前教育”專業(yè)美術(shù)課程的思考

——四川省富順縣福源灝職業(yè)中學(xué) 劉邦其

一、美術(shù)的定義、內(nèi)涵與外延

美術(shù)，指占據(jù)一定空間、具有可視形象以供欣賞的藝術(shù)一般指除了建筑藝術(shù)之外的造型藝術(shù)的通稱?！懊佬g(shù)”這一名詞始見于歐洲17世紀(jì)，也有人認(rèn)為正式出現(xiàn)于18世紀(jì)中葉。近代日本以漢字意譯，“五四”運(yùn)動前后傳入中國，開始普遍應(yīng)用。也稱“造型藝術(shù)”。按照目的可分為兩大類，即：純美術(shù)和工藝美術(shù)兩類。

“美術(shù)”一詞，《詞?！返慕忉屖牵骸霸煨退囆g(shù)。通常指繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等”（見《辭?！?394頁）；”商務(wù)印書館1996年出版的《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：“美術(shù)，① 造型藝術(shù)。② 專指繪畫”（見《現(xiàn)代漢語詞典》第864頁）。傳統(tǒng)的“美術(shù)”一詞有兩個涵義：

一、專指繪畫藝術(shù)；

二、一切與造型藝術(shù)相關(guān)的藝術(shù)，包括繪畫、雕塑、建筑、裝潢裝幀、工藝美術(shù)、服裝設(shè)計、平面設(shè)計、攝影、裝置、行為和造型等藝術(shù)。

由此我們可以進(jìn)一步理解為：美術(shù)的內(nèi)涵是指美術(shù)的基本涵義，也就是美術(shù)的定義。一般來說，美術(shù)界是這樣定義美術(shù)的：

美術(shù)是以物質(zhì)材料為媒介,塑造可觀的靜止的，占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形象的藝術(shù)．表現(xiàn)作者思想感情的一種社會意識形態(tài)，同時也是一種生產(chǎn)形態(tài)．

美術(shù)，也稱造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)，它是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料（如紙、布、木板、粘土、大理石、塑料等），通過造型的手段，創(chuàng)造出來的具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術(shù)。

美術(shù)的外延也就是與美術(shù)有關(guān)的從美術(shù)派生出的分支藝術(shù)，也可以理解成美術(shù)所包括的范圍。

美術(shù)的范圍非常廣泛。從大的方面說，它可以大體分成觀賞性藝術(shù)和實用性藝術(shù)兩種類型。主要有雕塑、建筑、裝潢裝幀、工藝美術(shù)、服裝設(shè)計、平面設(shè)計、攝影、裝置藝術(shù)、行為藝術(shù)等等。

二、現(xiàn)行美術(shù)教材的設(shè)定

從現(xiàn)階段來看，高中藝術(shù)課，尤其是美術(shù)教材缺少讓學(xué)生“手動”的教學(xué)內(nèi)容，實地考察參觀應(yīng)當(dāng)另論。但在欣賞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多一部分實際操作的練習(xí)，教學(xué)內(nèi)容活而豐富，更能滿足多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，極大地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)、初中有了動手實踐的內(nèi)容，大學(xué)里也有相關(guān)部分知識，而在高中階段卻出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。實際技能訓(xùn)練不是少部分參加藝術(shù)高考學(xué)生的專利。教育普及既然是面向全體學(xué)生，這部分內(nèi)容就不能空缺。因為真正的知識，它的本身內(nèi)涵是豐富的，也是全面的。大綱鼓勵教師靈活機(jī)動，但這當(dāng)中還得有一個“約定”尺度和綱要，否則又容易走形成“專業(yè)”課了。

在教學(xué)活動中，教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著愉快的情緒參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)作中，是完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。一堂好課猶如一曲美妙的樂章，成功的導(dǎo)語是第一個奏響的音符，它準(zhǔn)確、悅耳、動聽，讓教學(xué)過程鋪陳出動人的旋律，使之高潮迭起，妙趣橫生，達(dá)到“課繼續(xù)，趣橫生”的教學(xué)效果。而且在提倡素質(zhì)教育的今天，那單一的，枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生。我們作為美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點，根據(jù)學(xué)生自己的需要來設(shè)計美術(shù)課堂的教學(xué)，從而使每一個學(xué)生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識，創(chuàng)造新作品，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂園。

美術(shù)教育之所以為其它學(xué)科無法替代，就在于發(fā)展了人的形象思維。藝術(shù)家創(chuàng)造的美術(shù)作品，都是形象來感染人，打動人的。因而欣賞教學(xué)必須緊緊圍繞形象展開活動。光憑教者一支粉筆、一張嘴，是無法組織教學(xué)的。在欣賞活動中，欣賞者與美術(shù)作品發(fā)生著一種審美關(guān)系。通過感知與體驗對美術(shù)作品作出評價。美術(shù)欣賞教學(xué)要達(dá)到欣賞者與藝術(shù)家創(chuàng)造的帶有普遍性的審美經(jīng)驗的交融。藝術(shù)源于勞動、源于交流、源于娛樂活動，而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這中勞動和活動中建立并達(dá)成的。所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。

誤區(qū)之三：“主觀經(jīng)驗”教學(xué)法

更有甚者，某些教師急于出成績而追求“應(yīng)試”效果，推出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的做法，以自己所謂的“經(jīng)驗”來宣揚(yáng)其“教學(xué)成效”和“教學(xué)才能”。促使學(xué)生走捷徑，出效果，毫不顧忌學(xué)生的感受和個體的差異，讓美術(shù)教學(xué)違背了學(xué)生的生活體驗，這是極端的“個人主義”和“經(jīng)驗主義”在他們中的泛濫。這種錯誤做法，不僅束縛了學(xué)生思維的拓展，更是扼殺了他們的創(chuàng)造力和個性的發(fā)揮。也是同科學(xué)的教育教學(xué)規(guī)律以及美術(shù)的基本原則和發(fā)展目標(biāo)背道而馳的。

誤區(qū)之四：“學(xué)科為本”教學(xué)法

有些教師一味地尊重傳統(tǒng)，過于在意對美術(shù)專業(yè)知識和技能的傳授。正如魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ分赋龅哪菢樱骸八囆g(shù)教師的傳統(tǒng)功能只限于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力，讓他們學(xué)會畫得不走形，照著石膏、水果或風(fēng)景的樣子正確地畫下來”。這種教育理念存在著極大的片面性和滯后性。他們只重教學(xué)結(jié)果，不看教學(xué)過程，不因材施教，不隨機(jī)應(yīng)變地組織課堂教學(xué)，學(xué)生無法去發(fā)現(xiàn)感受其美，更不能展開自己的想像，自由發(fā)表個人的見解。這就是作為繪畫基礎(chǔ)技能課訓(xùn)練單軌運(yùn)行所導(dǎo)致的失衡現(xiàn)象，是不切實際的固步自封和盲目尊崇，是自以為是“放之四海而皆準(zhǔn)”獨斷理念的扭曲和滋長。

四、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的思考

1、課前準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備不固定在教具的準(zhǔn)備上，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《橡皮泥—小老虎》這一課里，教具是制作好的課件及視頻，為了讓學(xué)生跟直接的接觸和感受到所制作的形象，我事先先準(zhǔn)備了一個捏好的老虎，并在學(xué)生動手捏制的過程中播放《兩只老虎》的音樂，歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是教師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠教師長期知識與素養(yǎng)的積累和儲備。

2、課堂組織教學(xué)

在教學(xué)評價時改變傳統(tǒng)用“一個標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學(xué)生自評、互評，體現(xiàn)主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點評聽進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫以獨具匠心的點評作為批語能給學(xué)生帶來成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上也寫上激勵性語言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。

五、我心中的美術(shù)課程設(shè)置

學(xué)生在職高學(xué)習(xí)是“2+1”的模式，只在學(xué)校就讀兩年，第三年就進(jìn)入各幼兒園進(jìn)行教學(xué)實習(xí)，她們在學(xué)校讀書的時間，實際上就只有四個學(xué)期。我個人膚淺的認(rèn)為，整個教學(xué)分四部分進(jìn)行：第一部分，提起學(xué)生對美術(shù)的興趣，主要安排美術(shù)欣賞、素描、簡單的手工、黑板報的設(shè)計；第二部分，主要安排教學(xué)簡筆畫、毛筆字、粉筆字、手工課的教學(xué)；第三部分，主要安排風(fēng)景速寫、場景速寫、手工課、鋼筆字、簡單色彩的課程；第四部分，主要安排靜物色彩、景物色彩、手工課、環(huán)創(chuàng)設(shè)計等課程。

我個人認(rèn)為，這樣安排，環(huán)環(huán)緊扣，層層深入，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，又達(dá)到了教書育人的效果，也讓學(xué)生學(xué)有所得、技又所成。

參考資料：

1、高中美術(shù)教材設(shè)置的幾點看法

周干湘

2、走出職高美術(shù)教學(xué)認(rèn)識的誤區(qū)

張喜連

3、職業(yè)高中學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)反思 王璐瑤