第一篇：桂林中學(xué)公開課的聽課心得

桂林中學(xué)公開課的聽課心得

此次，我們小組到桂林市中學(xué)聽荔浦中學(xué)義老師的公開課——等效法處理重力場和電場的復(fù)合場問題。這是面向高三同學(xué)的一門復(fù)習(xí)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用力學(xué)和電學(xué)知識，分析解決帶電粒子在復(fù)合場中的運動能力。

等效法是物理思維的一種重要方法，它是在效果不變的前提下，將較復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)為較簡單或者是常見的問題，從而達(dá)到簡單明了，干凈利落地解決問題的目的。

義老師在上課之前便將本節(jié)課的主要思想——等效法用最簡潔的語言給同學(xué)們進(jìn)行了介紹，使同學(xué)們對等效法有了一個大概的觀念。而后，老師就擺動小球在電場中的運動情況作的選擇題進(jìn)行講解。老師先對小球在B點小球進(jìn)行受力分析，小球受到水平向右的電場力qE，豎直向下的重力mg以及繩子給予小球的拉力T。此時，小球是靜止?fàn)顟B(tài)，所受合外力為0，則電場力與重力的合力便于繩子拉力等大反向。由于重力與電場力都是大小與方向不變的恒力（設(shè)為mg‵），所以它們的合力也是不變的。老師在講到這點時，突然就帶我們回顧小球在重力場中的受力分析，然后，通過兩者的對比，讓同學(xué)們無比清晰的看到他們的共同點：小球在重力場中受到的重力mg和在重力場與電場構(gòu)成的復(fù)合場中受到的重力與電場力的合力mg‵的效果是類似的，不同的只是兩者的大小的不同而已。這樣，老師就很好地將一個很復(fù)雜的帶電球體在復(fù)合場中運動轉(zhuǎn)化為一個簡單小球在重力場中做簡諧振動的運動問題，從而同學(xué)們利用簡諧振動的知識很快地答案寫出來。

緊接著老師便將帶點小球在重力場與電場中的豎直上拋運動對同學(xué)們的等效法思想進(jìn)行鞏固。豎直上拋的小球受到了電場力qE與重力mg，兩者都是恒力。則它們的合力（設(shè)為mg‵），方向與水平夾角為а。對此模型進(jìn)行受力分析之后，老師就開動我們的想象，將這一個模型按順時針方向旋轉(zhuǎn)а，得到了一個只受到豎直向下的mg‵，初速與水平夾角為а的物體斜拋運動。同學(xué)們通過斜拋運動的相關(guān)知識可以清晰地了解到只有當(dāng)物體在豎直方向上的分速度為零時，此時的物體的合速度就是最小值。這樣，一個復(fù)雜的帶電小球在復(fù)合場中的豎直上拋運動就轉(zhuǎn)化為一個簡單的物體在重力場中的脅迫斜拋運動。

課堂上的主角并不是只有老師，還包括底下的同學(xué)們。所以，老師在詳細(xì)地通過上述兩條例題來解釋等效法之后，讓同學(xué)們上臺來運用等效法解決問題。在對同學(xué)解答過程的分析中，老師先從方法上肯定了這位同學(xué)的是正確地運用了等效法來解決這個問題，然后就解題過程中的小失誤進(jìn)行指出和改正。這樣的現(xiàn)場做題測試會更好地讓同學(xué)們理解到等效法的精髓。

義老師最后在講解了一條例題作為本節(jié)課的一個知識鞏固與總結(jié)，對同學(xué)們的本節(jié)課堂知識的回顧，從而使同學(xué)們對物理中等效代換法有一個清晰明了的認(rèn)識，為以后熟練地運用等效代換法解決物理問題奠定良好的基礎(chǔ)。

在其他老師對本節(jié)課上的評價上，一位老師指出的一處不足：在開講第一條例題是，義老師很直接地對擺動的的帶點小球運用等效代換法進(jìn)行分析與解題，而沒有給同學(xué)們一個思考的空間，也未對該物理模型進(jìn)行傳統(tǒng)的分析來鞏固以前學(xué)到的基礎(chǔ)知識。這為隨后要介紹的等效代換法有個很好的的對比，是同學(xué)們在更清晰地了解等效法的同時又鞏固前面所學(xué)的知識。

通過此次的聽課，我感受到了老師在上課時要注意的問題與運用的技巧是那么多。上課講解新的知識時也要注意與舊知識的回顧與總結(jié)，通過新舊對比來讓學(xué)生更好地提高自身的知識吸收與運用能力。課堂上老師通過對比類比等手段可以為自己的教學(xué)過程帶來很好的效果。

以上便是我此次聽課的點點心得感受，如有什么不對的地方希望您能一一指出。

第二篇：桂林聽課心得

文化之旅 精神之旅

—— 2014年小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩活動心得體會 開元小學(xué) 劉 淑 萍

首先我感謝吳校長李校長及校領(lǐng)導(dǎo)能給我去桂林參加“2014年小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩活動”學(xué)習(xí)的機會。作為一名語文教師這是我夢寐以求的事。到桂林一游是有辛的，到桂林聽課是有福的。下面我就把我參加這次活動的收獲和今后的做法向大家作以匯報。

大家都知道“桂林山水甲天下”，這次聽課的地點是獨秀峰山腳下的“國學(xué)堂”。我們了解到了不少知識，開闊了視野。那里的文化氛圍很濃厚。每天聽課前都有十來分鐘的文藝節(jié)目欣賞。那些節(jié)目猶如文化大餐前的開胃菜，讓人興味盎然。有誦讀習(xí)字表演，一群可愛的學(xué)生在古箏配樂中翩翩起舞，師生共同書寫中國漢字，再配上桂林上水的背景，讓我們感覺仿佛到了人間仙境。一首鏗鏘有力的《少年中國說》，表達(dá)了中華學(xué)子的赤子之心和為中華之崛起而讀書的愛國情懷。讓我們在場的所有人激動不已。

在全國小語會精心策劃組織下，本次大賽圍繞“創(chuàng)新”與“改革”，全面籌備了全國小語最權(quán)威、最有影響力的教學(xué)研討活動。會上展示了32節(jié)閱讀與習(xí)作表達(dá)的精品課例，分別在國學(xué)堂和體育館兩個地方進(jìn)行。執(zhí)教教師均由各省、自治區(qū)、直轄市小語會嚴(yán)格選拔推薦產(chǎn)生，充分展示了各地區(qū)最高研究水平，呈現(xiàn)出各種優(yōu)秀課程形態(tài)，帶給與會的老師們鮮活的課堂和深刻的啟示。我認(rèn)真傾聽了16位青年教師精彩的課堂教學(xué)。總的看來，每位選手都傾注心血，精心準(zhǔn)備。在文本的挖掘、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、學(xué)生活動的安排上都下足了功夫。他們的課堂都崇尚簡約之美，簡約中又不失巧妙構(gòu)思、個性創(chuàng)意，充分彰顯了他們對當(dāng)前教育理念的深刻理解，給我們奉獻(xiàn)了一份寶貴的精神大餐。

收獲

一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

在聽課中我特別注意每個教師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。教師在每個環(huán)節(jié)提出的要求清楚準(zhǔn)確，不僅借助流暢清晰的引導(dǎo)話語，把教師的意圖傳達(dá)得淋漓盡致，恰到好處，激發(fā)了孩子們思維的流暢性；上課的老師都能根據(jù)學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

如習(xí)作教學(xué)寫心理話：從課前2分鐘的互動到整個寫心理話的習(xí)作過程中，老師拉近了和學(xué)生之間的距離。她是這樣導(dǎo)入的：我們來教個朋友，朋友就要互相分享交流。我想發(fā)圖片到朋友圈，你們能幫我寫幾句話配上嗎？孩子們躍躍欲試，都在給老師出謀劃策。最后老師謝謝孩子們的幫忙。很容易就拉近了師生之間的距離。老師通過展示具體案例教給學(xué)生怎樣寫心理話。要注意寫給誰，寫真事，寫真情。這樣學(xué)生有法可依，有話可說。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，在輕松信任的狀態(tài)下寫下自己的心理話，一點沒有畏難情緒。

專家們分別對鄧劍東老師執(zhí)教的表達(dá)課《我是“小小推銷員”》中的視頻范例教學(xué)、聯(lián)系生活實際的教學(xué)策略給予高度評價，充分肯定：教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生們參與學(xué)習(xí)積極性高漲，個性化表達(dá)很有創(chuàng)新意識。無論是

課堂演繹，還是學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)，都觸動了在場的專家和老師們，助推了我們對深化語文課程改革的思考。

收獲

二、有效朗讀，實現(xiàn)語言積累。

語文課堂因朗讀而美麗，因朗讀而豐厚，因朗讀而感人，沒有精彩朗讀的課堂是不能煥發(fā)生命活力的課堂。八位老師的語文閱讀課堂都特別注重朗讀方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)。專家也認(rèn)為小學(xué)的朗讀以正確朗讀、熟讀、爛熟于心、脫口而出，只要我們詞匯量夠了句子夠了，這樣的朗讀理解自然提高。老師的這堂課朗讀重視了。用普通話朗讀，規(guī)范語音，主要看規(guī)范語言的輸入，這項任務(wù)要考朗讀，無論哪個年級。我認(rèn)為要把語言材料積累放在第一位。如：吉林鐘鶴童老師所上的二年級課《與眾不同的麻雀 》，男老師上課如一個慈祥的父親，耐心地給孩子教課文朗讀。孩子們被他聲情并茂的朗讀深深的吸引。他也像一個孩子一樣帶頭飾和孩子們有感情的表演朗讀課文。好像一群可愛的小麻雀對話。很自然的走進(jìn)課文學(xué)習(xí)生字、句子、理解課文。尤其是讀課文表演，學(xué)生演的栩栩如生。再如《圓明園的毀滅》，山西的李潤滋老師能夠用自己的朗讀帶動大家，讀出對帝國主義侵略者的憤怒憎恨，喚起孩子們的愛國之情。在有效的朗讀中使學(xué)生領(lǐng)會文章的內(nèi)涵也實現(xiàn)了語言的積累。應(yīng)該讓學(xué)生讀書，讓學(xué)生積累語言，都靠大量的閱讀。靠朗讀。無論是哪個年級，都應(yīng)該把學(xué)生語言的積累作為我們重要的語文教學(xué)。所以我們應(yīng)該把語文材料放在前面。

收獲

三、注重方法，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的高效性

許多老師很注重方法的指導(dǎo)。閱讀課有老師的師范朗讀。表達(dá)課有范例引領(lǐng)，習(xí)作課有范文指導(dǎo)。

如江蘇陳宏斌老師職教的《古詩兩首》，通過誦讀古詩，想象畫面，讀出自己的對古詩的理解和感悟。先領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)第一首古詩《石灰吟》，然后指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)第一首詩的方法學(xué)習(xí)第二首詩《墨梅》。最后總結(jié)這類托物言志詩的方法，為今后自學(xué)此類詩奠定基礎(chǔ)。

學(xué)寫導(dǎo)游詞浙江的藏學(xué)華老師給出了趙洲橋一段課文和與它對應(yīng)的導(dǎo)游詞做對比，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)探究導(dǎo)游詞與課文的不同之處，感受導(dǎo)游詞的特點。教師再適當(dāng)點播，學(xué)生自主選擇內(nèi)容學(xué)寫導(dǎo)游詞。一節(jié)課學(xué)生自學(xué)會了寫導(dǎo)游詞還進(jìn)行了修改，與同學(xué)交流分享。各個都象個小導(dǎo)游在給大家介紹，學(xué)習(xí)效果非常好，這種探究學(xué)習(xí)是有效的更是高效的。

總之通過這次觀摩活動，我收獲很多，它引領(lǐng)著目前我們語文課程改革的方向。那就是語文課一直是在學(xué)習(xí)體會文章的內(nèi)容，不是體會感悟，是學(xué)習(xí)語言文字運用的課程，課標(biāo)的轉(zhuǎn)變，是革命性的，帶有根本性的轉(zhuǎn)變。語文課的性質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字的運用，我們的語文課程改革方向。

第一個轉(zhuǎn)型是從原來以圍繞思想內(nèi)容理解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)語言文字的運用，然后教學(xué)過程組織也是圍繞語言文字的運用來組織。第二個轉(zhuǎn)型是語文課要從教師講的課文課堂形態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的語文實踐的課堂教學(xué)常態(tài)。

今后我將把這次學(xué)習(xí)當(dāng)作起點，不斷的探索新的教學(xué)方法適應(yīng)目前新的語文教學(xué)要求。以上是我這次聽課收獲和粗淺的認(rèn)識，說的不好或者有不到之處還請校長和各位老師批評指正。

今后努力的方向

1、老師們要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容接近學(xué)生的生活。

我的寫作教學(xué)當(dāng)中存在的問題是：我們現(xiàn)在習(xí)作課老師寫的時間太短，指導(dǎo)時間過長。那么寶貴的練筆機會老師都在指導(dǎo)，寫作的知道應(yīng)該放在閱讀課，大量的寫作方法應(yīng)該放在我們的語文課上。而不是放在作文課上。習(xí)作課講方法時間嚴(yán)格的控制不超過10分鐘。留著時間讓學(xué)生去寫作，學(xué)生互改。

口語交際課關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的選擇問題。老師在教學(xué)上過多的注重了方法的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生口語交際或習(xí)作時遇到問題是老師再去做指導(dǎo)更好。我不贊成把方法抽出來指導(dǎo)，再去練習(xí)。

口語交際課存在普遍問題是：學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上沒有長進(jìn)。老師更注重環(huán)節(jié)的設(shè)計。比如《我是小小推銷員》學(xué)生學(xué)得很輕松。老師的設(shè)計是特點。層次很清楚。問題是學(xué)生的表達(dá)沒有明顯提高。環(huán)節(jié)不用太多，內(nèi)容頁不用太多。比如介紹毽子可以采用學(xué)生介紹了之后老師介紹，然后學(xué)生再來介紹。比如毽子介紹時，再分小組討論應(yīng)該怎么介紹，再請小組分享介紹。老師提出不同的對象應(yīng)該怎么介紹，還介紹毽子，但是對不同的對象。

口語交際課，也是教學(xué)內(nèi)容選擇問題，老師在教學(xué)方法上和學(xué)生的實踐，可能過多注重方法指導(dǎo)，其實學(xué)生的實踐比理解這些抽象的規(guī)律的方法要更實際，老師適當(dāng)?shù)慕M織一些方法。，我不贊成脫離語境來理解方法，對于小學(xué)生的理解很困難，普遍存在的問題是學(xué)生在原來的水平長進(jìn)上并不明顯，在環(huán)節(jié)的設(shè)計上，如重慶的《推銷》，他從課堂設(shè)計來看很不錯，老師調(diào)動學(xué)生的興趣一環(huán)扣一環(huán)，看似很清楚，問題是學(xué)生的表達(dá)在原來的基礎(chǔ)上沒有明顯提高，環(huán)節(jié)設(shè)計不一定多，學(xué)生介紹了點評一個，學(xué)生沒有反復(fù)沒有修改，沒有進(jìn)一步的練習(xí)，我當(dāng)時在思考，比如毽子，每個小組聽了他的介紹，我們小組再來思考怎么介紹，上臺展示看誰的更好，在這個基礎(chǔ)上，老師再提出面對不同對象不同的介紹，數(shù)學(xué)十以內(nèi)的加法就是一堂課的知識，語文課的容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越數(shù)學(xué)課，我們要研究怎么找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，我們要更加適合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。

我們應(yīng)該感謝各個省帶來的課例 無論這次課怎么樣都代表個人，不起決定作用?！锻其N》《魚游到了紙上》《導(dǎo)游詞》整節(jié)課的啟示從整體上的設(shè)計是成功的。局部的設(shè)計是成功的。教什么的研究得到了加強。低段教生字教朗讀。這次拿出的課形式各樣？

一、設(shè)計得到了重視和加強

閱讀課是不是在教閱讀的方法，語言的教學(xué)就是在教語言運用方法，這次課有體現(xiàn)。口語交際是在教更規(guī)范更有語言的智慧，我們要教什么樣的方法，什么樣的技能。教什么符合學(xué)生實際需要 不必要處處教 教學(xué)的內(nèi)容目標(biāo)當(dāng)中那些是不用教那些是點一點 哪些是重點的。無論是古詩還是詞，選入課本是有不同目的的，所以他選的古詩詞都不難甚至口語化。內(nèi)蒙古老師的課我在想老師應(yīng)該教哪怎么教體現(xiàn)了生本理念，其實就是方法問題，體現(xiàn)了發(fā)展為本，體現(xiàn)在一下幾點教什么的設(shè)計得到了重視和加強。1.教什么符合了年段目標(biāo)的要求。

2.教什么符合教學(xué)內(nèi)容的要求。語言的教學(xué)就是叫語言運用的方法?？谡Z交際是在教提高口語交際的方法。在生活中各個地方都有口語交際。

二、怎么教體現(xiàn)了生本理念。

以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。1.關(guān)注學(xué)生的真是生活實際。2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實效。

教師不能一廂情愿的設(shè)計學(xué)法，要落在學(xué)生的發(fā)展上。例如教學(xué)寫導(dǎo)游詞的教師引入的范例教學(xué)法的元素，給學(xué)生播放錄像，不同的教學(xué)內(nèi)容采用了不同的教學(xué)策略，例如寫導(dǎo)游詞的老師是先教后放，而福建的教師是先放后教。4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)評價。

相機評價、生生互動、專項評價等等。

三、教學(xué)設(shè)計有所突破

1.注重整體性的思維設(shè)計。如天津的課站在單元的基礎(chǔ)上提煉 2.增強了讀寫結(jié)合的意識。動筆的時間更多了

四、教師的素質(zhì)成為關(guān)鍵

教材理解、課堂駕馭、教學(xué)機智、板書設(shè)計等體現(xiàn)，優(yōu)秀的語文老師應(yīng)達(dá)到情切儒雅

有關(guān)教學(xué)問題的思考

一、立足核心概念明確教什么

教什么不深、不透、不解；教科文還是教語文。

例如口語交際的推銷、導(dǎo)游詞與心里話、勸說的不同；出現(xiàn)非語文的現(xiàn)象；教師的主導(dǎo)地位，逼著學(xué)生說老師的話。

二、立足新思想實現(xiàn)教育的創(chuàng)新 不比賽，坐下來研究新思想。

第三篇：公開課聽課心得

公開課聽課心得

在公開課中，我聽了多位老師的課，老師們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，顯示了自已獨有的風(fēng)采，形成了獨特的教學(xué)風(fēng)格。讓我耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)水平，現(xiàn)將我的一些心得總結(jié)如下：

一、養(yǎng)成和藹而威嚴(yán)的教學(xué)態(tài)度

對待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚。俗話說：情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá)。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍。

老師教學(xué)語言悅耳、親切，教態(tài)輕松自然，微笑著面對每一個學(xué)生，面對整堂課。為學(xué)生營造了一種平等、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時拉近與老師之間的距離，這樣學(xué)生就能有的放矢，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。

三、重視講練結(jié)合

通過聽課學(xué)習(xí)，我深深體會到：要在“精講多練，講練結(jié)合”上狠下功夫?！熬v”就是要講清講透教材的重點。教學(xué)重點要講清講透，非重點內(nèi)容可以略講，學(xué)生通過閱讀可以理解、掌握的問題可以不講，不平均使用力量，不面面俱到地講述各部分內(nèi)容。“精講”還要講清講透教材的難點。難點，是指教材中學(xué)生難以理解的地方，或超過學(xué)生知識水平的內(nèi)容。往往是講授過程中解決一系列問題的要點，是學(xué)生掌握知識的困難所在，講清這部分內(nèi)容，其它問題就可以豁然貫通。對于這方面的內(nèi)容，亦應(yīng)精講?？傊熬v”是教師根據(jù)教學(xué)目的、要求和學(xué)生的實際，對教材中的重點、難點，作精辟的講解，使學(xué)生能從豐富多彩、紛繁復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容中理出頭緒，抓住中心，并騰出一定的時間，加強基本訓(xùn)練，加強能力的培養(yǎng)。“多練”指的是在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生練習(xí)的機會，并加以指導(dǎo)，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過“練”，達(dá)到理解、鞏固所學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。通過聽課學(xué)習(xí)，我深深感到，人所謂良師，功夫在課外。好老師的水平在課堂上體現(xiàn)，功夫卻在課外。做好老師首先要苦練基本功，打好底子；二要不斷讀書學(xué)習(xí)，提高理論水平和精神修養(yǎng)，三要多聽多看多實驗，增長實踐經(jīng)驗。唯有如此，才能不斷進(jìn)步，修成正果。

四、教師業(yè)務(wù)專業(yè)水平、素養(yǎng)較高。

老師們大多有扎實的基本功，語音清晰，教態(tài)自然大方，具有較強的教材處理能力、應(yīng)變能力和課堂調(diào)控能力。

值得商榷之處：面對學(xué)生多種回答情況時應(yīng)作出及時恰當(dāng)?shù)脑u價，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣，規(guī)范、精簡課堂語言，以鼓勵為主，提高課堂效率。

總之，在本次聽課中，我體驗到了一些先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)到了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法，真是受益匪淺。在今后的教學(xué)中，我要汲取實同行們的優(yōu)點，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，讓自己成為一個深受學(xué)生喜歡的教師。

第四篇：匆匆公開課聽課心得

公開課《匆匆》聽課心得

3月6日下午聽了郭老師課《匆匆》，這是朱自清先生的一篇膾炙人口的散文，于都這樣一篇文章，本就是心里享受與情感體驗。聽了郭老師的的課更是感受深切，從眾位老師的評課中也感覺到新課程理念已經(jīng)深入到了語文課堂。整堂課的教學(xué)突出一個“悟”字，在讀書中悟，討論中悟，在老師的引導(dǎo)中悟。一.課前三分鐘的設(shè)計

課前由學(xué)生主持，兩位同學(xué)站在講臺前發(fā)言講故事，這一環(huán)節(jié)有利于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，當(dāng)眾發(fā)言時最好的鍛煉機會。同時課前三分鐘也讓孩子從可見的游戲中收回心思，整理好情緒，為上課做準(zhǔn)備。二.導(dǎo)入

郭老師以余秋雨先生的話為引，自然流暢的切入到課題，以傾聽為切入進(jìn)行范讀。讓人聽之動容，在此處個人認(rèn)為如果配上音樂，再加上郭老師的優(yōu)美誦讀，課堂效果會更好些。三.新課

（一）引導(dǎo)學(xué)生“用心讀”

為了使學(xué)生感知課文，郭老師讓孩子們自由讀課文，找出感觸深的句子，并分段的讓孩子們?nèi)ンw悟，作者對時間流逝之快的感嘆、無奈，引導(dǎo)學(xué)生體悟到時間流逝的無情。要 珍惜時間，從當(dāng)下開始抓住時光，勤奮努力學(xué)習(xí)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生“用心聽”

郭老師引導(dǎo)學(xué)生用心聽，名義上是聽，實際上是讀。她巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受“讀”出來，讓學(xué)生讀后暢談體會，說自己的感受。這類“只可意會，不可言傳”的散文的理解難度可想而知，但是在郭老師的點撥下，學(xué)生們自然而然地理解了，都能夠在短時間內(nèi)組織語言來表達(dá)出內(nèi)心的感悟和體驗。

（三）引導(dǎo)學(xué)生“用心說、寫”

郭老師課堂教學(xué)的最后部分是讓學(xué)生仿寫，每當(dāng)學(xué)生寫完一句，郭老師就讀給大家聽，或者是讓學(xué)生大聲朗讀。在一遍遍的說和寫中，學(xué)生的文字表達(dá)意識和能力得到了提升，學(xué)生珍惜時間的觀念得到強化。在練筆后，學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活中時間的運用必定有新的感悟和啟發(fā)。四.從教研中學(xué)到的知識更豐富

十幾位老師進(jìn)行了教研評課活動，給出的建議十分中肯，強調(diào)了做批注的重要性及規(guī)范化，在教學(xué)中要注意語文教學(xué)的人文性與工具性的統(tǒng)一，在語文教學(xué)過程中過多的重視了人文性而忽略了它的工具性。同時，建議郭老師在學(xué)生回答完問題要及時給予總結(jié)評價。聽了這些建議，讓我們實習(xí)教師受益匪淺。五.總結(jié) 郭老師這一堂真實的語文課，沒有精美的課件，沒有太多的花樣，就這么簡簡單單，但簡單里包含了深度，包含了智慧。這樣的語文課，是值得我們學(xué)習(xí)的。

第五篇：數(shù)學(xué)公開課聽課心得[范文]

數(shù)學(xué)公開課聽課心得

五指山市南圣中心校呂詩南

為了打造有效課堂，提高課堂效率，我校于2012年4月8日至9日進(jìn)行了聽、評課活動。數(shù)學(xué)組的每位教師都積極參與，經(jīng)過教師的精心準(zhǔn)備，都展示了各自的風(fēng)采。大家都采用自主學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生課前自主探究，課上讓學(xué)生小組交流討論。

一、直觀而有效的情景創(chuàng)設(shè)

各位教師都能按照學(xué)校的要求，有導(dǎo)語，有目標(biāo)，讓學(xué)生自主探究，教師及時點撥，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和小組合作交流作用。特別是成冉老師在講《找規(guī)律》中利用多媒體設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué)，這樣，使原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，這樣，學(xué)生的印象非常深刻。

二、學(xué)生由被動變主動，成為課堂的主人，而教師只是一盞“指明燈“新課堂中強調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。盧燕妮老師在講《認(rèn)識平行四邊形》時，把學(xué)習(xí)主動權(quán)真正交給學(xué)生，放手讓學(xué)生們自主去學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。

三、特別注重小組合作的實效性

邢孔姬老師在講《乘數(shù)末尾有0的乘法》一課時，注重了小組合作的實效性。也就是說獨立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。小組合作學(xué)習(xí)，在時間安排上恰到好處，什么時間合作學(xué)習(xí)？必須在突出本課重點，突破難點時。合作學(xué)習(xí)的過程給學(xué)生足夠的時間和廣泛的空間，這樣

對問題的理解才能深入、到位。讓學(xué)生們自主探究和小組合作相結(jié)合，充分發(fā)揮了小組的作用。體現(xiàn)了合作精神

四、練習(xí)形式的多樣化各參評教師在設(shè)計練習(xí)時的思想比較新穎，練習(xí)的安排從基礎(chǔ)到提高到拓展，層層遞進(jìn)，不斷開放，科學(xué)實在，學(xué)生基本上都能掌握本節(jié)課的新知識，也符合新課程的教學(xué)要求。

五、注重“板書”的設(shè)計與書寫。

多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢？板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次公開課，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了功夫，有的老師書寫工整，排列有序；每位老師的板書不僅列出了本節(jié)重要的知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系精心的勾畫了出來，使本節(jié)所學(xué)知識更加的清楚明了。也同時使我認(rèn)識到，“板書”應(yīng)重新回到自己的位置，發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的作用。

古人云：人無完人，金無赤足。各位教師在授課過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤和不足之處，所以，在今后的工作中，我們要努力加強學(xué)習(xí)，在實踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭取成為一名優(yōu)秀的教師。