第一篇：學好高中生物學的三種常用方法

學好高中生物學的三種常用方法

1.掌握基本知識要點，“先記憶，后理解”

與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。

對于大家學習了許多年的數(shù)學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學中的未知數(shù) X、化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學來說，同學們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能掌握生物學的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。

2.弄清知識內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”

在記住了基本的名詞、術語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

如：關于DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側重，同學們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學習細胞的結構時，我們會學習許多細胞器，那么這些細胞器的結構和功能有何異同呢？這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。

3.深刻理解重點知識，讀書做到“六個W”

對于一些重點和難點知識，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家讀書時要時時思考“六個W”。這六個W分別是：

Who —→ 誰或什么結構

What —→ 發(fā)生了什么變化或有什么

How —→ 怎樣發(fā)生的When —→ 什么時間或什么順序

Where —→ 在什么場所或結構中發(fā)生的Why —→ 為什么會發(fā)生這樣的變化

大家在思考中經(jīng)常將這六個W連起來思考肯定會有不小的收獲。除了上述三點以外，同學們還要堅持在學習中不斷探索適合自己的學習方法。用辛勤的汗水和科學的方法一定可以換回優(yōu)異的生物學習成績

第二篇：如何學好高一生物學的方法

學習生物要有興趣。興趣是學習的動力，是學習的第一位老師，有了興趣，才會積極而愉快地投入，不會覺得學習是一種負擔，下面給大家分享一些關于如何學好高一生物學的方法，希望對大家有所幫助。

如何學好高一生物學的方法

掌握規(guī)律

規(guī)律是事物本身固有的本質的必然的聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結構與功能相適應、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調，以及簡單→復雜、低等→高等、水生→陸生的進化等。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用。

觀察比較

觀察是一種有目的、有計劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗證已知。生物學是實驗科學，觀察是獲得生物知識的重要環(huán)節(jié)。比如說，觀察生物的形態(tài)結構、生活習性、生長發(fā)育等，可以有效地發(fā)揮觀察在生物學學習中的作用。生物學的原理、規(guī)律都是在觀察實驗的基礎上得來。

綜合歸納

教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內(nèi)在的、本質的聯(lián)系，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。學習時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統(tǒng)的知識，這樣易理解、好記憶。

靈活運用

靈活運用是學好、學活生物的關鍵，認識的目的全在于應用。靈活運用知識才能記得牢，學了才真正有用。運用知識可以解決理論問題或者生產(chǎn)、生活中的實際問題，后者尤其是中學生的薄弱環(huán)節(jié)，必須高度重視。

學習習慣

建立良好的學習習慣，是學好生物學知識的重要保證。我們所說的學習常規(guī)，指我們學習過程中必須注意的幾個步驟，包括預習、聽講、復習、作業(yè)、總結等。

高一生物選擇題備考建議

一.認真審閱題干,確定解題思路

選擇題的題干屬于已知提示部分,它規(guī)定了選擇的內(nèi)容及要求.現(xiàn)今高考注重學生能力的培養(yǎng),題干的設置更復雜更隱晦更難把握,而此類試題一旦審題失誤,必錯無疑.故認真審閱題干,清除干擾,挖掘隱含,明確題目要求,就顯得尤為重要.審題應本著以下幾個方面:

(1)審限制條件(找“題眼”).限制條件的種類很多,如時間,原因,影響等.限制的程度也不同,如根本,直接,最終等.選擇的方向也有肯定與否定之分,如是,不是,正確,錯誤等.描述的對象也有不同,如植物細胞,動物細胞,表皮細胞,葉肉細胞,根尖細胞,T2噬菌體,細菌,藍藻, 真菌,原核生物,真核生物等.這些限制條件,其設問指向不同,往往提示了解題的思路.故應注意相關概念的區(qū)別,掌握相關概念的內(nèi)涵和外延.(2)審隱含條件.隱含條件是指題干中沒有明確給出,而隱藏在基本原理,基本概念,圖形,圖表或生產(chǎn)實踐中的條件.隱含條件為題干的必要條件,對順利、正確解題起著關鍵重要的作用,是解題成敗的關鍵.故應仔細閱讀題干,從多角度,多層次,多方面挖掘隱含,補充題干.(3)審干擾因素.干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與題無關的信息,干擾考生的解題思路,增加試題難度.故應有過硬的基礎知識,敏銳的洞察力,分析題干,排除干擾.有些試題利用考生對日常現(xiàn)象和習題訓練中的思維定勢干擾正確解答，如把娃娃魚當成魚類、把霉菌誤認為細菌、把果實發(fā)育當成果實成熟、把生長素當成生長激素、把選擇透過性膜等同于半透膜、把蛋白質中的氨基酸種類誤以為氨基酸數(shù)目等。考生在審題時，一定要看清題目要求，并在全卷做完后再仔細審查一遍。?

(4)審圖示信息，尋找關鍵點。圖表選擇題具有直觀、簡明且能蘊含豐富信息的特點，便于通過分析作出進一步的推斷。考生在解答用圖表表示題意的選擇題時，要充分注意其中的細節(jié)，如橫縱坐標的含義，曲線圖的升或降、拐點或折點的位置、斜率的變化、題干的文字說明、信息的處理和轉換等。

二.根據(jù)題型特點,采用不同方法

(1)直選法： 對考查生物基本概念,原理,過程,規(guī)律的記憶型單選題,解答時依據(jù)題目所給條件,借助于已學知識進行分析和判斷,直接選出正確答案.此方法常用于解答正誤型選擇題.(2)淘汰排除法：對于那些不能直接判斷出答案的題,可根據(jù)題干所給條件和提出的問題對各個選項加以審視,將與題目要求不符合的選項逐一淘汰,不能否定的選項即為正確答案.此方法常用于解答概念,原理類選擇題,也常用于解答組合型選擇題.常用的排除法有五種：①排謬法(排錯法)：觀點本身錯誤或者包含著部分錯誤的項要排除;②排異法：觀點正確，但與題干無關;③排重法：與題干意思相同，重復的題肢;④排倒法：即排除與題干因果關系顛倒的題肢 ⑤排大于或小于項 ：知識內(nèi)容大于或者小于題干的知識范圍和規(guī)定范圍，這樣的選項也應該排除。

(3)比較篩選法：將題目所提供的備選答案進行比較,將與題目要求不符者分步篩選掉,以求得正確答案.對于所提供的備選答案具有二重以上的前提條件或正確答案和錯誤答案彼此相似的題目宜用此法.(4)推理法： 解題時, 從已知條件出發(fā), 正確運用有關的生物概念和原理進行步步逼近的邏輯推理,進而求得正確答案.此方法常用于解答原理類和規(guī)律類選擇題,包括計算型選擇題.(5)轉化法：對某些選擇題,由于情景比較陌生,或內(nèi)容比較煩瑣,可通過思維轉換,將題干信息轉化為自己比較熟悉的,便于理解的或等價的形式,從而變陌生為熟悉,化難為易,迅速求解.此方法常用于解答規(guī)律類和圖表類選擇題.(6)特殊值法：?主要適用于地理計算類選擇題，如果要求的數(shù)值比較復雜或者不太熟悉，就可以利用地理學科中的一些特殊數(shù)值進行比對，往往能收到事半功倍的效果。

(7)綜合分析法(反證、比較和推理法)：對于一些不易直接判斷出正確答案的選擇題,常要進行細致分析,嚴謹?shù)耐评?正確的判斷才可能得出正確答案.這樣的方法稱為綜合分析法.解答復雜的選擇題多用此法.總之,選擇題的解法形式多種多樣,有時同一題目可以用各種不同方法來進行解答.因此,我們解答選擇題時,可以“不擇手段”來進行選擇,即根據(jù)題型的要求,靈活,熟 練地運用各種不同的解題方法與技巧,達到快速,準確求解的目的.超詳細高一生物學習技巧

1.教科書要熟爛于心。

生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。書中的圖例、實驗、涉及的化學式(光合與呼吸)，要時常歸納、總結重點詞，如“功能、“作用”、“本質是”，這些都要留心，書上的黑體字要背下來，如“基因是有遺傳效應的DNA片段”，這往往是高頻考點。

2.第二，要選擇一到兩本輔導書(多了就沒工夫看了)。

一定要吃透，高中三年我一直用《教材完全解讀》(王后雄主編)和《高效學習法》(薛金星主編)，覺得就很夠用了。前者會把每個知識點細致地分析一下，是一本服務于課前預習、課后歸納整合的教輔，幫你夯實基礎;后者則服務于課后，歸納比較凝練，重在教授做題的方法，讓你快而準做題，沖擊高分。

3.最重要的是做題與總結。

1)把做題當成積累。

在做題中你會逐漸摸清哪些地方經(jīng)常成為考點。尤其是大題，出題套路會比較固定，答案也很固定。比如一些有“本質是”這樣字眼的題一般要答與基因、DNA有關的知識點;又如，問神經(jīng)遞質在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經(jīng)遞質只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規(guī)律的一個學科掌握這些常考一些卡點的知識點，會保證得一個中等、穩(wěn)定的分數(shù)。

2)將經(jīng)典的題收入記憶中。

每一道生物題其實都是老師們智慧的結晶，一些考點，單獨考的時候并不難，你甚至可以不假思索地回答出來，但出題人往往會將你在不同階段學到的知識歸納、找出其共性進行考察，這樣就考察了你對知識點掌握的準確性，以及舉一反三、融會貫通的能力。這種題一般為選擇題。

例如：問：下列哪細胞器可以產(chǎn)生水?然后給你列出了如下細胞器：核糖體、葉綠體線粒體、溶酶體、液泡等等,A、B、C、D四個選項分別包含了上述細胞器中的幾種，你就要動用之前學過的所有關于細胞器內(nèi)的反應的知識點：在學蛋白質時，學了脫水縮合可以產(chǎn)生水，場所：核糖體。

在學細胞呼吸時，學了有氧呼吸第三步時會產(chǎn)生水，場所：線粒體內(nèi)膜，所以答案為：線粒體、核糖體。通過這道題，你可以歸納出：能產(chǎn)生水的細胞器有線粒體、葉綠體---這，就轉化成你自己的積累了。這樣一來，做題不僅檢驗了你的知識掌握的怎么樣，還替你歸納、整理了知識點，豐富了你的知識儲備所以，對經(jīng)典的題適當加以記憶，會讓你的知識網(wǎng)交織的更緊密，不失為沖擊高分的良策。

3)選擇兼顧速度與準度。

在平時的練習中，一套題往往會包含30-40道選擇題，每道題大約分值在1-2分，但可別小瞧了選擇題，正式的高考中一個選擇要占6分，相比較而言，大題的一個空也就1-2分所以說，選擇好壞對試卷的分數(shù)起著很大的決定性。

在平時的訓練中有些同學往往做到一半就失去了耐心，繼續(xù)答時準確率就大大下降。對于這種情況，不妨嘗試此法：按從前往后的答題順序，先把考察概念，定義，識圖(甚至看一遍題就能給出答案的)的簡單題先答上，然后回頭攻克涉及分析較繁瑣，計算量較大的繁瑣題目或難題。這樣自信心有了，也能避免被難題卡住，造成簡單題沒時間考慮的情況。

第三篇：關于如何學好高中生物學的一點思考

淺談如何學好高中生物

現(xiàn)在初中生物是中考考察科目，因此由于師資有限，很多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中并沒有“正規(guī)”的生物教師，學生也就自然認為生物是“小科”、“副科”所以在學生升入高中以后，高中的生物教學就顯得很難開展，學生不重視，教師顯得“巧婦難為無米之炊”。因此在學生中不少人認為學習生物學只是記一記，做做題，應付考試很容易。其實，這是一個錯誤的認識。學習生物，單靠死記是絕不可能學好的，必須根據(jù)生物學科的特點，掌握科學的學習方法，才有可能真正學好生物。總的來說，我個人認為學好高中生物學要做到兩大點：理論上，要樹立正確的生物學觀點；實際學習中，要掌握科學的學習方法。首先，樹立正確的生物學觀點。

一、生命物質性觀點。生物是由物質組成，一切生命活動都有其物質基礎。從萬物之靈的人類到單細胞的細菌，以及無細胞結構的病毒等，所有生物都是由碳、氫、氧、氮、硫、磷、鈣、鐵、銅等幾十種化學元素組成的，并且這幾十種化學元素在無機自然界都是可以找到的。

二、生命的系統(tǒng)性觀點。生命系統(tǒng)具有不同的結構層次，小到細胞，大到生態(tài)系統(tǒng)，生物圈。各個層次都可以作為一個獨立的系統(tǒng)來單獨研究，要就的方向和深度也不同。

三、生命結構與功能相統(tǒng)一的觀點。結構與功能相統(tǒng)一的觀點包括兩層意思：一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在；二是任何功能都需要一定的結構來完成。

四、生命活動的區(qū)別與聯(lián)系觀點。典型的是光合作用與呼吸作用，二者是高中生物學兩個最重要的生命活動，二者既有區(qū)別又有聯(lián)系，反應過程，條件，場所都不一樣，這是區(qū)別；同時二者又是密切聯(lián)系光合作用的產(chǎn)物往往又作為呼吸作用的反應物加以利用，這樣二者又是緊密聯(lián)系在一起的，這樣的例子還有很多，學生在學習的過程中也要加以注意和總結。

其次，實際學習中，要掌握科學的學習方法。

高中生物雖然為理科實際上還是偏文多些，這樣記憶就格外重要，實際上理科記憶也很是重要的，基本概念不清無論在文科還是理科都是行不通的。可以說記憶

是學習之母。這里面已經(jīng)把記憶的精髓告訴了大家。如果非要說方法，我總結了以下幾點：

一、簡化記憶法。即通過分析知識，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結構可簡化“一二三四五”即一種規(guī)則的雙螺旋結構，兩條脫氧核酸鏈，三種基本物質，（堿基、五碳糖、磷酸）四種基本單位，五種基本元素。

二、聯(lián)想記憶法。要聯(lián)想到和實際生活中自己感興趣的事或物。如，組成生物體的微量元素，鐵、錳、鋅、銅、鉬、硼可以記憶成新鐵臂（阿）童木猛。

三、聯(lián)系實際生活。如細胞衰老的特征和人衰老的特征結合。

四、對比記憶。在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如生長素與生長激素、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節(jié)與神經(jīng)調節(jié)、物質循環(huán)與能量流動等等。

五、特殊記憶。生物學中有很多普遍規(guī)律中存在特殊的需要特別記憶，如真核細胞都有細胞核，但哺乳動物成熟的紅細胞除外。

六、學會做筆記。做課堂聽課的筆記，做這種筆記的突出矛盾是記的速度趕不上講的速度，為此要做到“三記三不記”即重點問題、疑難之處，書上沒有的記；次要問題、易懂之點、書上有的不記。

七、勤歸納，勤總結。要弄清知識內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”在記住了基本的名詞、術語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來了。

最后，還想說的一點就是要提高解題技巧。最主要的一定要了解出題者意圖，也就是說出題者想要我們答什么，這樣就要找出該道題的題眼，進一步將知識點定位，才能將題答準確，切忌只是從自己的思維角度出發(fā)。補充一句勤奮應該是所有方法中最管用的我想。

以上，是對學習高中生物的一點粗淺見解，只希望能對那些為如何學好生物學而感到痛苦的同學提供一點幫助就知足了。

第四篇：高中怎樣學好歷史方法

歷史是高中文綜中相當重要的一門課，好比是理科中的物理，有的文科同學為怎樣學好歷史而頭疼。那么，高中文科歷史怎么學呢?下面給大家分享一些關于高中怎樣學好歷史方法，希望對大家有所幫助。

一.高中怎樣學好歷史方法

掌握正確的讀書方法：

1.讀目錄.2.讀章前提示語.3.讀每一節(jié)的標題.4.讀課本正文.5.讀課本小字、注釋、圖表、引言。

熟練掌握并靈活運用解題方法與技巧：

1.解答歷史選擇題的方法.2.解答材料解析題的方法與步驟.3.解答問答題的方法.訓練組織語言的能力：

1.能從語文的角度找出(概括出)每一段的中心句;把每一段劃分為幾個層次，能簡明扼要地敘述出每一層的含義。

2.識記課本中或者試卷的答案中一些精辟的語句。

3.做練習的過程中，先自己組織語言，然后再與答案相比較，力求答案最精煉。

二.高中歷史怎么考高分

1.歷史基礎知識是根本。將大事件按照公元紀年的方式按順序記錄在紙上，隨身攜帶方便記憶。紙張不用過好，反復背誦默寫有助于加強記憶。

2.選擇題型：在大型考試中，基本杜絕了靠選項排除選項的可能，但排除法依然十分好用，首先將錯誤項排除，提高正確率。

3.論述題：一般情況下要從政治、經(jīng)濟、文化三方面展開論述，若分值較高還需要從歷史、地緣、科技、軍事等多方面論述以囊括得分點。每一小項記得分條論述。

4.檢查：試卷完成后在檢查階段中基本堅持一個原則就是——只加不減。意思就是即使同一題中的兩小項互相矛盾也沒必要刪掉一項，因為閱卷只看有沒有得分點。選擇題切忌在交卷之前臨時改換答案。

5.在對歷史學習的時候，要注意去了解整個事情的來龍去脈，因誰而起，因什么事情而起，又是在當時什么樣的社會情況影響之下。歷史是事件的組合，一個個的事情，還是很有意思的。

三.如何學好高中歷史

一、全面歸納歷史階段特征，貫通基礎知識。為了貫通基礎知識，學生們應全面歸納總結某一時期的歷史階段特征以及下屬相關知識點?；揪S度大致包括該時期的社會經(jīng)濟發(fā)展、階級關系變動、政治制度沿革、思想文化變遷、科學技術創(chuàng)新、世界形勢變幻以及選修相關內(nèi)容等。

二、有重點地進行限時訓練，提高解題能力?，F(xiàn)行高考歷史試題的特點是“知識抽樣，能力覆蓋”.只有大量知識而缺乏解題能力無法取得高考最終勝利，因此在高考歷史二輪復習中要有重點地進行限時訓練以提高解題能力。

應重點訓練在給定時間范圍內(nèi)、在較為緊張的狀態(tài)下、較為快速準確地將題目答完;應重點訓練正確解讀、充分利用給定材料尤其是文言文材料以及歐化語言材料的能力;應重點訓練分析能力;應重點訓練概述能力;應重點訓練比較能力;應重點訓練評述能力;要在答題角度上下功夫;要在關鍵詞上下功夫;要在訓練過程中逐漸總結出一套行之有效的歷史答題方法。

三、有針對性地進行歷史深化拓展，攻破重難點知識。高考復習當中往往有這樣的情況：很多?？贾R，恰恰是同學們的不足之處，而這類知識課本也沒有相關的正面的系統(tǒng)表述，這樣的知識應該說既屬于重點知識，更屬于難點知識。要攻破這類重難點知識，學生們應在貫通基礎知識的同時有針對性地進行深化拓展。

高中怎樣學好歷史方法

第五篇：談談學好高中生物課的方法

談談學好高中生物課的方法

1、學會收集處理信息

學會從大量的信息中，善于收集和處理人們普遍關心的鮮活生動的生物知識和敏感具體的生物問題，不斷補充豐富生物知識。讓學生課外要注意博覽群書，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，如走進圖書館，訪問互聯(lián)網(wǎng)站，參加社會實踐調查等，及時查閱收集、檢索處理生物信息。這不僅是生物課堂教學的重要延伸，也是學生收集資料、獲取信息、充實知識、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識，要使自己成為生活和學習的主人，不斷提高學生搜集和處理信息的能力和培養(yǎng)勇于實踐、創(chuàng)新學習的意識。

2、學會理論聯(lián)系實際

學習生物時要緊密結合生活時間，密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、國內(nèi)外新的生物技術等熱點，讓學生學習更貼近生活實際，更為鮮活有趣。例如，晝夜溫差大的地區(qū)水果為什么很甜？肥胖是因為脂肪吃得太多嗎？還可以調查或觀察環(huán)境污染對周圍生物的影響等。學生要盡可能地走進大自然，親身感受生活中的生物知識和現(xiàn)象，將書本、課堂上學到的知識和能力在現(xiàn)實生活中得到應用，培養(yǎng)觀察分析、活學活用、理論聯(lián)系實際、解決具體問題的能力以及交流合作、實踐創(chuàng)新的能力。

3、學會思考生物問題

學習生物不僅要認識和記住一些必要的知識，還要善于通過分析綜合、對比判斷，研究生命現(xiàn)象的特征與成因，思考它們之間的相互關系，這就要懂得學會思考分析生物問題。如運用綜合的觀點觀察現(xiàn)象、分析聯(lián)系、找出規(guī)律，比如有絲分裂和減數(shù)分裂中染色體和DNA的變化規(guī)律；運用對比的方法分析判斷、比較異同、認識本質，如DNA和RNA的區(qū)別、有絲分裂和減數(shù)分裂的異同、光合作用和呼吸作用的異同及聯(lián)系等，形成鮮明而準確的印象。

4、學會研究生物問題

學習生物的最終目的是運用所學的知識、觀點去分析、解決實際問題。因此，學會科學研究生物問題的方法和能力，是學好生物的法寶，也是終身學習和發(fā)展的必備能力。開展研究性學習，是培養(yǎng)生物科學研究能力的有效途徑。學生學習生物時，要善于從學習生活和社會生活中去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，確定研究課題，如調查當?shù)丨h(huán)境污染的種類（或現(xiàn)狀）及其治理方案、調查當?shù)啬撤N常見遺傳病的規(guī)律，通過查找資料、搜集信息，或通過調查訪問、實地考察等，獲取大量的信息資料，然后運用所學的生物知識、規(guī)律、原理、觀點不斷進行分析論證，從中歸納提出解決問題的方法或觀點。這種全新的學習模式，不僅可以培養(yǎng)同學們科學研究生物問題的能力，而且有助于培養(yǎng)同學們勇于實踐、大膽創(chuàng)新、樂于合作、團結向上的精神。

5、學會記筆記

學習生物時還要學會記筆記，筆記是一項技巧性的活動。學習記筆記不但要求學生具有一定的書寫、繪圖能力,而且要求學生具有一定的學科知識和提煉筆記內(nèi)容的能力。剛一開始學生可能跟不上,可適當放慢教學速度,提醒學生記筆記的內(nèi)容,每節(jié)課可留適量時間讓學生整理補充筆記。尤其要避免學生將筆記記為教師上課的流水賬,不加選擇地全部記下,也要避免將筆記記成教師板書的翻版。