第一篇：中學(xué)生不良行為習(xí)慣的個(gè)案分析

中學(xué)生不良行為習(xí)慣的個(gè)案分析

何秀華

張某，男，今年13歲，初一年級(jí)學(xué)生，在學(xué)校觀擦，易沖動(dòng)，有暴力傾向，抽煙、喝酒、上網(wǎng)吧，同學(xué)很怕他，平時(shí)同學(xué)們都不愿與他交往。上課要么睡覺，要么找前后左右的同學(xué)說話，若同學(xué)不搭理他，他還罵別人；老師若有批評(píng)，他還不服氣，雙眼瞪著老師，常常抄襲作業(yè)，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，說謊話是他的“家常便飯”。偶爾還偷偷拿別人東西。

一、初步分析

1、家庭教育的缺陷：張某的父母因生計(jì)問題遠(yuǎn)離她外出打工。從小與他一起的只有照顧其起居飲食的爺爺奶奶。爺爺奶奶疼愛孫女，無暇關(guān)注張某的學(xué)習(xí)。這樣的家庭環(huán)境造成了自小缺乏溫情和父母之愛的張某性格比較暴躁，以攻擊同學(xué)來引起家長和老師同學(xué)的重視，以及說謊話哄騙教師的不良習(xí)慣。

2、自我認(rèn)識(shí)的偏差：開家長會(huì)都是爸爸媽媽去，我的開家長會(huì)沒人來我像個(gè)孤兒。平時(shí)我想怎么樣都可以，只要我喜歡爺爺奶奶不管我，他們也不知道。

3、同學(xué)的排斥：在不受重視的家庭環(huán)境中，漸漸地，張某的心里滋生了一種妒忌和憤恨。這種情緒在家得不到緩解，便向身邊的同學(xué)泄憤，造成同學(xué)間的矛盾，老師批評(píng)他，同學(xué)疏遠(yuǎn)他，他也覺得學(xué)習(xí)沒有多大樂趣，為了爭面子，經(jīng)常說謊，有時(shí)故意找同學(xué)的碴??這些行為遭到同學(xué)的厭惡和鄙視，也更使他變得偏激、反叛。

二、主要糾正過程

第一，凈化外界環(huán)境，幫助學(xué)生塑造良好習(xí)慣。

中學(xué)生正處于身心急劇變化時(shí)期，在外界環(huán)境的負(fù)面影響下，中學(xué)生各種不良習(xí)慣雖有表現(xiàn)但還未“定型”，家庭、學(xué)校、社會(huì)都應(yīng)各負(fù)其責(zé)，形成教育合力，將培養(yǎng)學(xué)生不良行為習(xí)慣作為自己的重要任務(wù)，有計(jì)劃、有目的地科學(xué)引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。通過觀察研究，我與任課老師協(xié)商、班委會(huì)議成立“師生組”、“同伴組”對(duì)張某進(jìn)行接對(duì)幫助，從生活到學(xué)習(xí)，讓他感覺到雖然他以前犯了很多過錯(cuò)，但老師、同學(xué)依然愛他，讓他感受到大家庭的溫暖。

第二，指導(dǎo)學(xué)生掌握合理的矯正方法。

1、提高認(rèn)識(shí)。我通過面對(duì)面談話、作業(yè)批改一句留言等方式讓他認(rèn)識(shí)到行為習(xí)慣無小事，它影響個(gè)人形象，影響人的成才與發(fā)展，增強(qiáng)克服不良行為習(xí)慣的動(dòng)機(jī)和愿望；

2、循序漸進(jìn)。開始幫助她矯正時(shí)，他總說改不了甚至干脆說不改了，對(duì)此我就幫助他把一種原先需要大決心才能完成的事情，分成幾個(gè)用較小的決心就能完成的事情，這樣，他心理上就有一個(gè)逐步適應(yīng)的過程，因而心理阻力也就小的多。正如馬克吐溫所說：“壞習(xí)慣不可能一下子拋出窗外，但可以把它一步步趕下樓梯?！?/p>

3、持之以恒。人們常說：“江山易改，本性難移”，這就是說矯正一個(gè)不良習(xí)慣比培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣要難的多，因?yàn)檫@里有一個(gè)“慣性效應(yīng)”問題。我在課間總是走到她身邊說：“今天表現(xiàn)很不錯(cuò)?！保巴瑢W(xué)們說你最近很棒”，“今天你對(duì)自己很滿意嗎？”，“今天你哪兒做得還不夠好？”，“加油，你會(huì)更棒的?！钡鹊?。老師的關(guān)愛、同學(xué)的關(guān)心激發(fā)了她下大氣力矯正不良習(xí)慣，久而久之，張某能和老師、同學(xué)和諧相處，學(xué)習(xí)上進(jìn)，現(xiàn)在她每每打電話給父母匯報(bào)在校情況時(shí)，其父母都很吃驚，問這是我兒子嗎？

三、思考和建議

1、對(duì)有不良習(xí)慣的學(xué)生，教師在矯正過程中，各科教師要協(xié)作起來，形成教育的合力；同時(shí)，教師要多鼓勵(lì)多表揚(yáng)多交流，鼓勵(lì)能幫助學(xué)生克服困難，表揚(yáng)肯定學(xué)生的正確行為，交流說明對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

2、因?yàn)樵谕槿后w中存在社會(huì)感染機(jī)制，所以，讓好的行為同學(xué)去感染有問題的學(xué)生，充分體現(xiàn)“榜樣的力量是無窮的”。

3、一個(gè)良好習(xí)慣的形成，往往通過一兩次的訓(xùn)練是不夠的。在學(xué)生的教育過程中，經(jīng)常會(huì)有反復(fù)，教師應(yīng)有耐心和恒心，才能取得良好的效果。

4、學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的、艱辛的育人工程，作為一個(gè)教育工作者，無論一個(gè)學(xué)生怎么樣，都要本著“以生為本”的原則，多一顆愛心，多鼓勵(lì)多欣賞，給孩子們的人生當(dāng)好向?qū)В眯暮亲o(hù)她們成長過程的每一步。

2012年5月2日

第二篇：中學(xué)生的不良行為習(xí)慣情況調(diào)查報(bào)告

中小學(xué)生的不良行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告 作者：徐韻湘

課題的由來：隨著生活水平的不斷提高，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求量不斷擴(kuò)大。然而中小學(xué)生的行為并沒有與社會(huì)發(fā)展同步，越來越多的不良行為暴露在我們的面前。中小學(xué)生的行為關(guān)系到他們身心的健康及新一代人才的培養(yǎng)，乃至中國未來的蓬勃發(fā)展。

課題的目的、意義：深入探究形成中小學(xué)生不良行為的外因及內(nèi)因，對(duì)個(gè)人及社會(huì)的影響。

方法：調(diào)查研究法，問卷調(diào)查法。步驟：

1、制定方案

2、制定調(diào)查問卷

3、進(jìn)行訪問

通過調(diào)查研究，我們把中小學(xué)生不良行為習(xí)慣，做出以下的總結(jié)。

一、中小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性 在一九八八年那次世界各國諾貝爾獎(jiǎng)得主的巴黎聚會(huì)上。有人問一位諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)得主：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道：“是幼兒園?！薄霸谟變簣@能學(xué)到什么東西呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)事要表示道歉，午飯后休息，要觀察周圍的大自然??“他所提到，都屬于行為養(yǎng)成習(xí)慣的教育范疇，都屬于非智力因素?？梢娏己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人的成功影響是多么的大呀！蘇霍姆林斯基說過：”如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時(shí)期沒有成為習(xí)慣，那么，所造成的損失是永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的?！爸行W(xué)時(shí)期是青少年生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，正是增長知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級(jí)的保證。因此，我們要扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

現(xiàn)在的孩子，他們生活在無憂無慮、衣食富足的家庭里，大多數(shù)孩子除了爸爸媽媽的疼愛外，還有爺爺奶奶、外公外婆的溺愛，使他們養(yǎng)成了貪玩好耍，不思進(jìn)取的不良習(xí)慣，生活上只圖舒適，缺乏目標(biāo)，學(xué)習(xí)上懶惰，沒有吃苦精神，多數(shù)孩子自私、任性、以我為中心，缺乏一種推己及人，推己及物，愛人愛自然的博愛精神。養(yǎng)尊處憂，有一種強(qiáng)烈的優(yōu)越感，甚至具有某種破壞欲和攻擊欲。對(duì)人態(tài)度冷淡，缺少愛，不關(guān)心別人，對(duì)長輩不夠尊重，沒有禮貌，這些孩子情緒波動(dòng)大，想干啥就得干啥。不顧及別人，為所欲為，我行我素，往往自私而不自立，任性而又懦弱，好強(qiáng)而缺乏意志。學(xué)習(xí)生活中，不善于控制自己的情緒，約束自己的言行。做事不認(rèn)真，懶懶散散，隨隨便便。缺少責(zé)任感，他們怕臟、怕累、怕苦，做事常?；㈩^蛇尾，半途而費(fèi)。對(duì)于孩子們的種種不良習(xí)慣，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是促進(jìn)少年兒童健康成長的必要保障。兒童正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們天真活潑，好動(dòng)、好強(qiáng)、好勝、好奇，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)意志，學(xué)習(xí)能力，自我修養(yǎng)等方面都處在幼芽時(shí)期。正確的引導(dǎo)，良好的教育氛圍是他們身心健康發(fā)展的重要保障。因此，如何讓兒童形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、意志、能力和自我修養(yǎng)，就值得我們研究。行為習(xí)慣看起來比較簡單，人人都在做，人人都可以做。但要令兒童長期養(yǎng)成，這個(gè)任務(wù)確實(shí)是艱巨的，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不但能促進(jìn)少年兒童身心的健康發(fā)展，而且有利益他們?cè)趯淼某砷L中逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高他們愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想覺悟，成為一名有用的人。良好行為習(xí)慣是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的需要。二十一世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，知識(shí)經(jīng)濟(jì)，知識(shí)爆炸已成為人類發(fā)展的主流，人類為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，不斷用知識(shí)來武裝自己，實(shí)現(xiàn)活到老、學(xué)到老的終身教育。少年兒童是祖國的未來，他們正是學(xué)知識(shí)、成品質(zhì)、長身體關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校為他們創(chuàng)造更好的環(huán)境，讓他們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)回生活，學(xué)回做人。使他們今后不管走到哪里，不管干什么，都具有健康的心態(tài)，積極進(jìn)取的精神。不怕困難，不怕挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志。使他們終身受益，永遠(yuǎn)立于不敗之地。為他們?nèi)松l(fā)展儲(chǔ)備一筆可貴的財(cái)富。

二、中小學(xué)生不良行為習(xí)慣

（一）、社會(huì)上一直存在的

1、曠課、夜不歸宿；

2、攜帶管制刀具；

3、打架斗毆、辱罵他人；

4、強(qiáng)行向他人索要財(cái)物；

5、頂撞侮辱毆打老師

6、偷竊、故意損壞財(cái)物；

7、參與賭博或者變相賭博；

8、觀看收聽色情淫穢的音像制品、讀物等；

9、進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年不適宜進(jìn)入的營業(yè)性歌舞廳等場所；

（二）、社會(huì)進(jìn)步而浮現(xiàn)的1、不注重個(gè)人形象，“追星”；

2、攀比家境，看不起他人；

3、公然侮辱、誹謗他人的行為；

4、“講哥兒們”義氣；

5、男生女生“親親熱熱”，早戀現(xiàn)象；

6、調(diào)戲、猥褻婦女；

7、隱匿、毀棄或者私自拆開他人信件的行為；

8、騙取他人少量財(cái)務(wù)，偽造食堂飯菜票證等侵犯他人或公共財(cái)產(chǎn)的行為；

9、制造玩具彈藥槍，故意毀壞、移動(dòng)車輛通過道路溝井坎穴的覆蓋物、標(biāo)志、防圍等輕微危害公共安全的行為；

10、吸煙、酗酒行為

11、偷開他人機(jī)動(dòng)車輛，在禁火區(qū)玩火，在禁放區(qū)燃放煙花爆竹等危害社會(huì)管理秩序的行為；

12、使用假身份證或私刻他人印章的行為；

13、故意污損國家保護(hù)的景物、名勝古跡，破壞草坪、花圃等行為。

三、中小學(xué)生不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的原因

（一）學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)的片面性或偏激性造成的不良行為習(xí)慣

現(xiàn)代生活，科技發(fā)展迅速，人們生活一天比一天豐富。中小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的敏感度也大大提高。并且時(shí)值青少年身心發(fā)展、見識(shí)劇增、知識(shí)膨脹的時(shí)期。他們認(rèn)識(shí)和接受事物的方式不再停留在小學(xué)階段那單純的接納和模仿過程，往往不自覺的滲入自己的意識(shí)和觀點(diǎn)，容易被一些表面現(xiàn)象所迷惑。做出錯(cuò)誤的判斷，產(chǎn)生不良的心理。如：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)校園的“追星一族”占學(xué)生的40%。如果他們追求的是明星的創(chuàng)業(yè)精神，無可非議的，但片面的傾慕某位明星的放縱、自由的個(gè)性，形成一種無拘無束的理想生活的心理，最終造成對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度感到不滿而產(chǎn)生抵觸心理甚至反抗心理行為。更何況，他們接觸到現(xiàn)實(shí)生活中一些有不良行為的人或群體，并錯(cuò)誤的認(rèn)同甚至羨慕某種本來就不正確的，卻很符合或能滿足青少年的心態(tài)的現(xiàn)象時(shí)，就更容易產(chǎn)生不良的心理傾向了。如：看到同齡人談情說愛時(shí)，會(huì)錯(cuò)誤的覺得這些人很浪漫，為滿足一種好奇心與虛榮心，而產(chǎn)生一種期待早戀的欲望。

（二）中小學(xué)生的理想與現(xiàn)實(shí)的差異造成的不良行為習(xí)慣

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)的差異造成的不良行為習(xí)慣的中小學(xué)生占了11.5%。中小學(xué)生正處于開始接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的啟蒙階段，他們常常被多彩的世界攪得眼花繚亂、浮想聯(lián)翩，時(shí)刻憧憬、幻想美好、理想的未來。但是，這些不切實(shí)際的理想往往很容易在現(xiàn)實(shí)有限的條件中受挫折。理想越多，追求欲望越強(qiáng)，在實(shí)際生活中受挫折機(jī)會(huì)越多。當(dāng)這種不切實(shí)際的理想多次不能滿足時(shí)，便很容易產(chǎn)生一種不良心理行為，最終促成不良行為習(xí)慣。正常人都有榮譽(yù)感和好勝心，如果一個(gè)人很想在學(xué)習(xí)中取得好成績，但未能如愿。多次失敗后又沒有正確引導(dǎo)，就很容易自暴自棄或?yàn)楂@得虛榮采用不正當(dāng)手段的不良行為。

（三）社會(huì)影響與教育不一致造成的不良行為習(xí)慣

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)99%的學(xué)生家長都希望小孩朝理想、積極的方向發(fā)展，因而為他們樹立積極榜樣，以作示范，在小孩心中灌輸完美的社會(huì)形象。百態(tài)人生，使仍處于觀望中的中小學(xué)生目不暇接。也接我們防不勝防。積極的社會(huì)現(xiàn)象使他們?cè)谛闹凶C明了老師家長的教導(dǎo)；消極的社會(huì)現(xiàn)象又讓他們感到好奇、彷徨。如果得不到及時(shí)的、正確的引導(dǎo)，這些社會(huì)信息負(fù)面影響也會(huì)逐漸抵消，甚至超過學(xué)校、家庭的正面教育效果，使中小學(xué)生在這危機(jī)時(shí)刻促成不良的行為習(xí)慣。

（四）學(xué)校教育觀念、方式陳舊而造成不良的行為習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生向德、智、體、美、勞等全面發(fā)展是素質(zhì)教育的主旋律。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于種種原因，特別是片面追求升學(xué)率而派生的問題，使學(xué)校教育活動(dòng)始終離不開應(yīng)試教育，畸形的教育體制、陳舊的教育觀念嚴(yán)重偏離了素質(zhì)教育方向和目標(biāo)，影響了中小學(xué)生的正常心理發(fā)展。如：設(shè)立重點(diǎn)班，使學(xué)生失去心理平衡，甚至畸形發(fā)展。不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，一成不變，沒有充分了解現(xiàn)代中小學(xué)生的心理、生理發(fā)展特點(diǎn)，仍然采用封閉式、程式化方法去管理和教育學(xué)生，有的簡單偏激，有的冷漠放任，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生感到困惑。學(xué)校生活單調(diào)乏味，不注意用豐富多彩的活動(dòng)去滿足青少年的精神需要，使他們轉(zhuǎn)向外界尋找刺激和補(bǔ)償?shù)?。所有這些，都會(huì)促成中小學(xué)生心理發(fā)展偏離正常軌道，產(chǎn)生不良行為習(xí)慣，一旦誤入歧途，其后果不言而喻。

四、矯正中小學(xué)生不良行為習(xí)慣的應(yīng)對(duì)措施

（一）加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、家庭的共同教育 改革開放，社會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化。人的思想、文化發(fā)生重大的變化。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有10%的學(xué)生家長為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都出外打工，家中剩下老弱婦孺。學(xué)生在家中缺少家長的管教。在缺少家長管理之下，學(xué)生接觸社會(huì)不良現(xiàn)象的機(jī)會(huì)更多，如果不加以引導(dǎo)，染上陋習(xí)就越多，變得散漫，沒有目的，更有甚者，想南下打工，不愿意讀書。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)社會(huì)、家庭的聯(lián)系。

1、教師要常去家訪，或與家長保持電話聯(lián)系

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有89%的學(xué)生家長希望教師能常去家訪，或與家長保持電話、書信聯(lián)系。因?yàn)榧以L能及時(shí)了解反映學(xué)生情況，爭取家長配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合起來，搞好教育工作。這要求家訪的目的要明確，要做好充分的準(zhǔn)備，內(nèi)容要具體真實(shí)。先了解學(xué)生情況，然后有針對(duì)性的進(jìn)行家訪，言及其中利弊，以學(xué)生表現(xiàn)為依據(jù)，切中要害的指出問題，在雙方的共同努力下，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，深刻體會(huì)到“要想成功，需要經(jīng)過自己的辛勤勞動(dòng)和加倍的努力?！弊罱K得以糾正不良行為習(xí)慣，以做一個(gè)勤奮好學(xué)的好學(xué)生。

2、家長要有正確的指導(dǎo)方向

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有95%的家長認(rèn)為要關(guān)心子女，不任其自然，誠摯嚴(yán)肅，不過分寵愛，體貼關(guān)懷，不粗暴簡單，公開合理，不歧視偏愛，統(tǒng)一要求，不各行其令，端莊正派，以身作則，和諧友愛，不互相欺凌。以小從嚴(yán)，防微杜漸，家庭規(guī)律化，制度化。耐心誘惑、耐心說服。

3、教師、家長教育學(xué)生要有正確的人生觀、價(jià)值觀

中小學(xué)生年紀(jì)較小，是長身體、學(xué)知識(shí)的年代。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，為以后前途奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為此學(xué)生必須有正確的目標(biāo)、方向。

（二）耐心輔導(dǎo)，做好學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想工作

1、教師要言行一致

要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育過程中，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命思想道德準(zhǔn)則灌輸，又要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際鍛煉和訓(xùn)練，把理論教育和社會(huì)生活實(shí)際、學(xué)生思想相結(jié)合，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的道德、行為。通過對(duì)學(xué)校班主任、教師的調(diào)查，他們都認(rèn)為要做到言行一致。第一，講道理，明確道德準(zhǔn)則要求。第二，組織學(xué)生參加多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練道德行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣。第三，教師以身作則，說到做到。

2、積極引導(dǎo)、正面教育

通過對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生家長的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們都認(rèn)為在思想道德教育過程中，要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面疏導(dǎo)，啟發(fā)自覺，面向?qū)W生，指明前進(jìn)的方向，循循善誘。以理服人，以說服教育為主，以提高思想認(rèn)識(shí)入手，做深入細(xì)致思想工作。調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺接受的內(nèi)部動(dòng)力。要做到正面啟發(fā)，積極善誘導(dǎo)；在擺事實(shí)，講道理的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，以理服人。同時(shí)，建立合理的規(guī)章制度，約束學(xué)生，以及樹立榜樣，以身作則。

3、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，都要求教師要尊重、熱愛、關(guān)懷和信任學(xué)生與逐步對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求結(jié)合起來。首先，教師必須對(duì)學(xué)生充滿感情，尊重學(xué)生的人格和自尊心。相信每一位學(xué)生都能成為社會(huì)主義建設(shè)人才。其次，要求應(yīng)合理正確，明確具體和嚴(yán)格適度。另外，要堅(jiān)定不移地貫徹做到耐心，并且認(rèn)真執(zhí)行、檢查、督促學(xué)生切實(shí)做到?？偟膩碚f都是要求教師認(rèn)真細(xì)致做好學(xué)生的思想工作，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)生活等情況，才能對(duì)癥下藥，因材施教。

（三）做好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)

團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)，互愛互助。通過對(duì)學(xué)校班主任的調(diào)查，他們都說，一個(gè)優(yōu)秀的班集體應(yīng)該有優(yōu)良的班風(fēng)和傳統(tǒng)，有正確的輿論。這中班風(fēng)、傳統(tǒng)和輿論對(duì)學(xué)生的健康成長有著很大的作用。一個(gè)班級(jí)要樹立正氣，使學(xué)生敢于支持正確的言論和行為，抵制和反對(duì)錯(cuò)誤的言論與行為。為此，必須培養(yǎng)良好的班風(fēng)。而培養(yǎng)良好的班風(fēng)要形成正確的輿論做起，班上的學(xué)生對(duì)同學(xué)的行為和班上發(fā)生的事情能明辨是非，分清好壞。教師把班上出現(xiàn)的好思想好行為要明確加以肯定，并使得其延續(xù)和發(fā)展。壞事在班上得不到支持，就會(huì)被制止，遇到侵害班集體利益和違反學(xué)校紀(jì)律的事情，學(xué)校就會(huì)批評(píng)。通過批評(píng)與表揚(yáng)有意識(shí)地培養(yǎng)正確的輿論。具體實(shí)施有：第一，保持正確的態(tài)度，思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴，發(fā)揚(yáng)積極因素。第二，對(duì)癥下藥，因材施教。第三，明辨是非，給學(xué)生溫暖，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。第四，關(guān)心學(xué)生生活，學(xué)習(xí)情況。第五，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從根本上得到改變。

中小學(xué)生的行為習(xí)慣是隨著年齡、社會(huì)環(huán)境變化而形成的?！氨鶅鋈?，非一日之寒?！蔽覀儽仨氀驖u進(jìn)，逐漸感化改變他們，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，從根本上得到改變，使他們成為有用之材，社會(huì)的棟梁。

第三篇：中學(xué)生個(gè)案分析

中學(xué)生“厭學(xué)”個(gè)案分析

前言：

當(dāng)聽說班主任要主講的那一刻起，我誠惶誠恐，因?yàn)槲覍儆谀欠N比較低調(diào)的人；當(dāng)聽了李老師發(fā)言后的那一刻起，我寢食難安，因?yàn)槲壹葲]有他的帥氣和人氣，也沒有他的才氣。但是又不能不講，只好硬著頭皮了。

說到班主任工作，這是一項(xiàng)渺小而又偉大的職業(yè)?！懊煨　笔且?yàn)樗m有“主任”之名，卻無“主任”之權(quán)，統(tǒng)領(lǐng)的只是一群孩子；有時(shí)還會(huì)成為一塊可憐的“三夾板”卻無處傾訴；人在“江湖”，身不由己，想不想做并非意愿，全憑組織安排；“偉大”在于“班主任”可以說是各項(xiàng)職業(yè)中的“全能王”：是“傳道授業(yè)解惑”的師長、是全權(quán)負(fù)責(zé)班級(jí)事物的總管、是收取飯錢報(bào)費(fèi)的財(cái)務(wù)、是聆聽開導(dǎo)學(xué)生心靈的朋友。。有時(shí)甚至還要參與到處理學(xué)生家庭糾紛的“柏萬青”。所以做班主任很累，做好的班主任很累很累，做市東中學(xué)的班主任很累很累很累，做市東中學(xué)初中部的班主任累上加累。

相比較高中部而言，學(xué)生都是經(jīng)過一定選拔的“績優(yōu)股”或者“潛力股”，但初中部的大部分學(xué)生連“ST股”都不如。高中生的心智、能力、思想都比較成熟和穩(wěn)定，老師一點(diǎn)即會(huì)。初中生呢，包括班干部，很多的事情必須老師手把手教你，甚至是“腳碰腳”的教你還不一定會(huì)。并且初中部的學(xué)生大部分來自“平?jīng)鼋值馈?，這一塊之前都是棚戶區(qū)，很多家庭是“上外”組合，或者是積極響應(yīng)國家政策的“老生老育”，所以在孩子的教育上存在很大的問題。請(qǐng)家長到校交流溝通，要么一把鼻涕一把眼淚，要么不惑之年的男性家長不顧尊嚴(yán)的吐露在家庭中的地位之卑。。因此問題學(xué)生也比較多，尤其多的是“厭學(xué)”的學(xué)生。

今天我跟大家交流的就是關(guān)于“厭學(xué)”的案例。其實(shí)之前也帶過很多“厭學(xué)”的學(xué)生，有成功也有失敗。但今天交流的“個(gè)案”是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，他是我現(xiàn)在班上的學(xué)生。所以跟大家分享不僅僅是經(jīng)驗(yàn)，更多的是探討。

個(gè)案情況：

X，性別，男。上課時(shí)，不做小動(dòng)作，不看黑板，不看書，不做筆記，老師提問不回答；要么就睡覺。下課鈴一打立即精神抖擻，生龍活虎。作業(yè)要么抄襲、拖拉，要么干脆不做，當(dāng)然也從來不復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)功課。對(duì)于老師的批評(píng)教育充耳不聞，有時(shí)不服從老師的管教，口爆粗話，甚至公然頂撞老師，自暴自棄。脾氣倔得可以和犀牛媲美。文體方面有特長。事件過程：

第一次和X接觸是在他們初一的結(jié)業(yè)式，那一年的6月30號(hào)。他個(gè)子很高，長得也蠻帥的，就是前面一撮劉海特別長，我知道了他。因?yàn)?號(hào)樓要拆遷，所以那天結(jié)業(yè)式結(jié)束后，每個(gè)班級(jí)的同學(xué)要把自己教室的桌椅搬到5號(hào)樓的某一地方。那天很熱，我誰也不認(rèn)識(shí)，只有一張有期末考成績的名單。我的一聲令下以后，大部分同學(xué)非常老實(shí)本分地搬動(dòng)著桌和椅?？墒且惠喯聛磉€有部分桌椅在教室，顯然有同學(xué)混水摸魚，可是我怎么知道是誰呢？后來，一部分同學(xué)搬好自己的桌椅后又回來了，我好感動(dòng)，其中就有X，我又記住了他。為了犒賞他們，我請(qǐng)他們喝飲料。

X的學(xué)習(xí)情況，數(shù)學(xué)成績?cè)诔跻粫r(shí)還不錯(cuò)，80分以上，只是英語是不及格的。家訪是他爸爸接待的，看上去還和順，好像也蠻將道理，對(duì)孩子也有一定的要求，而且聽上去也非常配合老師。不過，X在一旁不以為然、嗤之以鼻，當(dāng)時(shí)也沒在意，現(xiàn)在想來是有道理的。

初二的一個(gè)月之后X開始作業(yè)少做漏做，來上學(xué)眼睛總是紅紅的，上課睡覺也屢屢出現(xiàn)，而且還和某學(xué)科的老師發(fā)生嚴(yán)厲的沖突，甚至是出口臟話，頂嘴，滿臉的不服氣，“我不做，怎么樣”。找他談，沉默是金。只好找來他的媽媽，原來他 “離家出走”了，據(jù)說是因?yàn)樗职衷谒謾C(jī)的短信上發(fā)現(xiàn)女孩子的曖昧短信，X堅(jiān)決不承認(rèn)早戀，他爸爸一氣之下把他趕出去了，現(xiàn)在住在寶山的阿姨家。鑒于X平時(shí)的要么沉默和要么反應(yīng)強(qiáng)烈，我找他談的時(shí)候沒有直截了當(dāng)，而是旁敲側(cè)擊。他聽明白了我的意思，但是還是一口否認(rèn)早戀。當(dāng)時(shí)我是這么說的：“既然你這么堅(jiān)決，我相信你沒有這樣的事。”提出不許再和老師頂嘴，他答應(yīng)了。同時(shí)提

出希望他回家住時(shí)，拒絕了，我也不好勉強(qiáng)，只是囑咐他來回的路上小心。之后為了X作業(yè)的事，我又特意找他的媽媽和阿姨商量事宜，事情就暫告一個(gè)段落。

沒幾天，X的媽媽來電話，詢問他是否來校，他昨天一晚沒回阿姨家。我連忙到教室一看，他在上課。據(jù)他自己說是補(bǔ)課后下雨在KFC逗留很晚才回家，阿姨責(zé)罵了他，三更半夜把他送回了自己的家。所以他住到了同學(xué)家，至于哪個(gè)同學(xué)，怎么也不肯說。這次，X的媽媽告訴我，X逃夜已經(jīng)不止一次了，初一時(shí)就有。為什么不阻止，他母親一臉的無奈。我告訴了她逃夜的后果，他的母親只是苦笑了一下。我突然發(fā)現(xiàn)X的墮落和他母親有很大的關(guān)系。母親走了之后我問X：“那你接下來的打算呢？”他沒有回答我。再和他的媽媽取得聯(lián)系后得到的消息是，X怎么也不肯回家住，他的媽媽幫他在外租房子。后果想過嗎？他的媽媽說他都知道。家長決定的事情，作為老師也只好尊重。

還沒等我找X的父親，收到了他父親的短信，終于明白了X被趕出去的真正原因，在發(fā)生爭執(zhí)的過程中，X出口辱罵了他的父親——那個(gè)白發(fā)蒼蒼的父親，實(shí)在難以容忍自己一手養(yǎng)大寄予厚望的兒子的辱罵，所以?X的母親和兒子站在同一戰(zhàn)線，也離家出走了。天哪，不會(huì)吧？這是家務(wù)事，我怎么處理？只是，我現(xiàn)在清楚地意識(shí)到X的母親包庇X，還有就是X是否真的辱罵過他的父親？事實(shí)上，確有此事。于是，我跟X分析，不管怎樣，辱罵長輩，尤其是父親就是不對(duì)。X反駁道：“他算什么父親！他根本就沒有盡到做父親的責(zé)任！他不是打我就是罵我，我媽就是被他打跑的！”說著，X流下了眼淚，事情沒那么簡單。曾經(jīng)也聽初一的班主任說過X的父親脾氣非常暴躁，看來，得找他的父親了解情況了。

再次接觸X的父親。經(jīng)歷了一系列的事情后，這個(gè)不惑之年的中年男子似乎好像也意識(shí)到了問題，態(tài)度還是很誠懇，也承認(rèn)自己曾經(jīng)的脾氣非常暴躁而導(dǎo)致今天的后果，但提出了一個(gè)要求是X必須跟他道歉。我終于慢慢清楚了為什么X如此的反感自己的父親，而且和他的父親一樣，脾氣倔得像頭牛。再加上他媽媽的包庇，X才會(huì)有如此大的變化。臨走時(shí)，他父親帶著威脅的口吻說了“老師，全靠你了，否則我壓不下這口氣”，我只好說“我盡量試試看”。

果然，X怎么也不肯向他的父親道歉。X的父親不依不饒，發(fā)來恐嚇短信，如果不道歉，就在學(xué)校門口等X，收拾他；甚至以死相逼。更何況X的母親出走之后又換了手機(jī)，他父親找不到，就鬧到他母親的單位，并把他的母親打的眼睛也腫了。我知道X的父親應(yīng)該只是說說而已，但不怕一萬只怕萬一，我也不能當(dāng)做什么也不知道。我一方面跟X分析事情的利弊，做他的思想工作，一方面還要安撫X和他父親的情緒。在N次的開導(dǎo)后，X終于寫下了給父親的道歉書。

這件事總算暫告一段落，但X的自暴自棄在初二淋漓盡致的表現(xiàn)了出來，成績也跌倒了他歷史的低谷。來校上課，眼睛總是布滿血絲，不是我的課，就像一堆爛泥趴在桌上睡覺。在我的課上，不敢公然趴桌上，一不留神就發(fā)現(xiàn)他在閉目養(yǎng)神。不做小動(dòng)作，但是也不記筆記，即使你在旁邊督促、指出也不理睬你，眼神渙散，目光呆滯的看著你，真氣得你咬牙切齒的。作業(yè)幾乎都是空白，問他，很茫然的回答，“我忘了”，眼白還飄忽不到，這個(gè)時(shí)候你的腸子也會(huì)氣綠的。跟母親住在一起，母親對(duì)他的作用是“0”，甚至有時(shí)還是負(fù)的，一點(diǎn)辦法也沒有。40歲剛出頭的中年婦女，明顯看去要蒼老和憔悴很多，來校后，不是一把鼻涕，就是一把眼淚，我還要安慰幾句，再賠上幾張餐巾紙。對(duì)兒子的最低要求是“不要學(xué)壞”、“能畢業(yè)就好了”。

對(duì)于這樣的問題學(xué)生，作為教師，覺得非?？上?。本著教師的職業(yè)精神，我也從來沒有放棄過對(duì)他的教育。終于，在一學(xué)年的努力后，這學(xué)期較之上學(xué)期有了很大的改變。至少，跟老師頂撞沒有了，作業(yè)也能做些了，只要在學(xué)校的背誦默寫都能OK。上語文課，只要感覺到我的視線，他便自覺記筆記了。如果他答應(yīng)今天的古詩文的背誦，第二天一定會(huì)默出來。尤其是聽到英文老師說，曾經(jīng)他的抄的是屎，現(xiàn)在抄的是字。只是，明年6月以怎樣的精神面貌畢業(yè)，作為班主任，我還得繼續(xù)努力，也要看他自身的努力了，也希望各位有經(jīng)驗(yàn)的主任們出謀劃策了?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)：

在處理這一事件中，我發(fā)現(xiàn)要轉(zhuǎn)變一個(gè)厭學(xué)問題學(xué)生的心理，應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn)：

1、真誠。

我國當(dāng)代教育家魏書生在《班主任工作漫談》有過這樣的總結(jié)：“教師治的是心病，心病是個(gè)難于診斷和認(rèn)識(shí)的病，而要治好心病第一步當(dāng)然是要認(rèn)識(shí)心，知道心?！痹诿恳淮握勗挼倪^程中，我始終本著真誠的心態(tài)與他溝通交流分析問題。以誠相待，與學(xué)生交心，做到感情真，態(tài)度好，循循善誘，潛移默化，以愛育人，贏得學(xué)生的信任，才能真正開啟教育的大門。

2、冷靜。

初二一學(xué)年，X的確給我惹了很多的麻煩，也給我增添了很多的困擾。但是，他的脾氣非常倔，吃軟不吃硬，硬碰硬只能是兩敗俱傷。只知道拿生氣、發(fā)脾氣的方式來對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，會(huì)有多少效果？微乎其微！教育家陶行知曾告誡我們的一句話：你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。所以，冷靜、心平氣和反而事半功倍。作為老師，我們必須樹立正確的“學(xué)生觀”，不管是聰明的、聽話的學(xué)生，還是愚蠢的、犯錯(cuò)的學(xué)生，都是可愛的和可以教育好的。冷靜對(duì)待，曉之以理，動(dòng)之以情才是上上策。

3、寬容。

以發(fā)展的眼光看學(xué)生，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，不要只看見學(xué)生的缺點(diǎn)，而看不到差生也有優(yōu)點(diǎn)。所以，在教育問題學(xué)生的時(shí)候，寬容也是一項(xiàng)非常重要的原則，但是寬容不是無原則的退讓，該嚴(yán)厲的時(shí)候還是要嚴(yán)厲。我所說的寬容就是在學(xué)生發(fā)生問題后，不要對(duì)他有過高的要求，避輕就重。X在和老師發(fā)生頂嘴后，我跟他提出的要求就是，不許再頂撞老師，如果有不滿的情緒，找楊老師發(fā)泄，克制自己。我壓根兒就不提作業(yè)的問題、不提和他父親的問題，他做到了。對(duì)他的要求越少，他越容易做到。今年暑假家訪，提出的要求是：作業(yè)能做一點(diǎn)是一點(diǎn)，不允許空白或不交；要背點(diǎn)古詩文、英語單詞和化學(xué)等，不能不背；上課不許趴在桌上睡覺。應(yīng)該說他還是很給我面子，這幾點(diǎn)基本做到了。如果你跟他提出要求，作業(yè)全部做好，以他現(xiàn)在的基礎(chǔ)，根本做不到，所以提也白提。當(dāng)然，慢慢的還是要引導(dǎo)他做得更好，這是一項(xiàng)很艱難的工程?。?/p>

4、尊重。

魏書生在《班主任工作漫談》還寫道：“尊重學(xué)生的人性與個(gè)性，會(huì)使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中”、“人心與人心之間像高山與高山之間一樣，你對(duì)著對(duì)方心靈的高山呼喚：‘我尊重你——’，那么對(duì)面山谷的回音也會(huì)是：‘我尊重你——’”在他對(duì)父親反感、積怨較深的那段時(shí)間，在他犯各種錯(cuò)誤的時(shí)候，我盡量避免提及他的父親或以叫他父親到校為威脅的手段。在X的母親“出走”后，他的父親屢次提及要和他碰面，我也總是征求X的意見尊重他的意愿。再小的孩子也有自尊心，再不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生也有他的底線，你一旦觸及了他的底線。尊重學(xué)生，你也會(huì)贏得學(xué)生的尊重。事實(shí)上就是這樣的。

5、表揚(yáng)。

曾經(jīng)聽過這樣一首《育兒歌》：寬容中成長的孩子學(xué)會(huì)忍讓，鼓勵(lì)中成長的孩子學(xué)會(huì)自信。稱贊中成長的孩子學(xué)會(huì)欣賞，公平中成長的孩子學(xué)會(huì)正直。好孩子是夸出來的。雖然X的成績每況愈下，但他的體育成績非常不錯(cuò)，而且歌也唱得很棒。所以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上、在合唱比賽中他就是“優(yōu)等生”，我毫不吝惜給予表揚(yáng)。平日里，雖然作業(yè)不做是家常便飯，但偶爾做了或者做得不錯(cuò)，我也會(huì)及時(shí)肯定，一味的批評(píng)換來的只能是反感。

6、堅(jiān)持。

“十年樹木，百年樹人”，要改變一個(gè)學(xué)生，是一場“持久戰(zhàn)”，那么堅(jiān)持就是不可或缺的要素。偶爾教育一下學(xué)生很容易，難就難在他故伎重演，屢教屢犯，往往會(huì)挫傷老師的積極性，這個(gè)時(shí)候見看你是否能堅(jiān)持對(duì)該生的管教，從而才能啃下那塊“硬骨頭”。自初一接班必須要家訪外，在初二的寒假家訪中有他，我下午一點(diǎn)左右到他和母親租借的房子，把他從被窩里拉出來。而初二暑假開學(xué)前“三顧”他家“小閣樓”，他正坐在飯桌前補(bǔ)作業(yè)。我的堅(jiān)持讓原本漠然的他有所打動(dòng)。恒心可以讓我們挑戰(zhàn)一切，“鍥而不舍，金石可鏤”。

總之，對(duì)于有厭學(xué)情緒的學(xué)生不能不聞不問，更不能橫眉冷對(duì)，厲聲呵斥，那樣只會(huì)讓他們產(chǎn)生逆反心理。應(yīng)多與他們交談，給予更多的關(guān)注，幫助他們找到厭學(xué)的根源，幫助他們找回學(xué)習(xí)的自信和興趣。每個(gè)學(xué)生都

需要尊重與鼓勵(lì)，就看你能不能化作冬天里的一把火，去溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈，把自己的愛灑向每個(gè)學(xué)生的心田。“讓每一朵花都開放，讓每一只鳥都歌唱”，這才是我們所要達(dá)到的使命。

第四篇：新時(shí)期中學(xué)生不良行為習(xí)慣的矯正

新時(shí)期中學(xué)生不良行為習(xí)慣的矯正

本人從開始教學(xué)到現(xiàn)在均擔(dān)任著班主任的工作，在身歷與學(xué)生打交道的幾年里，我感到如今的中學(xué)生思維太活躍，身體太好動(dòng)，打架、逃課不新鮮，早戀、網(wǎng)戀也不少見，缺乏公共道德、社會(huì)責(zé)任感、是非觀念不強(qiáng)。并隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，文明進(jìn)程不斷加快，有些教育問題卻愈加復(fù)雜與嚴(yán)重，使學(xué)校教育經(jīng)常遭遇尷尬困難的境界，特別一些問題已經(jīng)對(duì)學(xué)校正面、正統(tǒng)的教育產(chǎn)生消極影響。

如何在有效地制止學(xué)生不良行為習(xí)慣的發(fā)生，對(duì)于加強(qiáng)中學(xué)生的思想首先建設(shè)，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)，生活都有深遠(yuǎn)的影響，下面談?wù)勎以诠芾戆嗉?jí)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、想盡辦法掌握學(xué)生心機(jī)，制定班規(guī)

隨著社會(huì)、媒體頻頻向?qū)W校施壓，學(xué)校本有的一些權(quán)力慢慢地在退讓，再加上孩子們所處的社會(huì)文化趨于多元化，可謂孩子的思想是“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，孩子在個(gè)性化發(fā)展中多多少少會(huì)帶有一些不良行為習(xí)慣，對(duì)此我認(rèn)為管理一個(gè)班級(jí)就是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，要像管理自己家庭一樣有條不紊，而這系統(tǒng)工作的核心就是制定一系列深入孩子的心，能受到孩子支持、遵守的班規(guī)。制定一份對(duì)學(xué)生具有約束力的班規(guī)，我經(jīng)常走到學(xué)生中去，走到家長中去，去接觸學(xué)生了解他們的心理特征，洞察他們平時(shí)的愛好，缺點(diǎn)，掌握他們的家庭狀況，再圍繞?中學(xué)生守則?和?中學(xué)生日常行為規(guī)范?，訂出切實(shí)可行的，為絕大部分學(xué)生所能遵守的?班規(guī)?，并在班里組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、講解，向?qū)W生講明若違反班規(guī)不僅給班級(jí)抹黑，而且給自己前進(jìn)道路凝聚更多的絆腳石。讓學(xué)生知道老師所做的一切都是為了他們好，那這樣學(xué)生就會(huì)容易接受。

前年我剛接手的一個(gè)班級(jí)，在走到班級(jí)里，我就發(fā)現(xiàn)紙屑到處都不得是，桌椅歪歪斜斜，整個(gè)班級(jí)像打過仗似的，于是我便對(duì)全班進(jìn)行講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的教育，班級(jí)不衛(wèi)生對(duì)大家健康、學(xué)習(xí)都是不利的，幾經(jīng)教育我還是發(fā)現(xiàn)收效甚微，于是我便暗訪了很多學(xué)生，班委，成績優(yōu)秀的或紀(jì)律差的同學(xué)，大家反應(yīng)在發(fā)現(xiàn)紙屑時(shí)大家都互相推諉，不予理睬，并形成不良“惡性”循環(huán)；廣泛征求大家意見后，我決定在班級(jí)實(shí)行衛(wèi)生責(zé)任制：每位同學(xué)管理好自己位置的衛(wèi)生，如果別人把紙屑扔在你座位上時(shí)，請(qǐng)你一定要他撿起來，如果有同學(xué)“懶帳”的話，由老師出面解決，不知誰扔的紙屑那自己要打掃；衛(wèi)生區(qū)實(shí)行小組責(zé)任制，如果一星期學(xué)校五次評(píng)比有兩次以上拿黃牌的，這一小組下周要重掃，如果五次都拿紅牌的，這一小組可以在下一輪中免掃一次。這辦法果然奏效，從此以后我都能看到學(xué)生在一個(gè)整潔、干凈的教室里學(xué)習(xí)。

二、抓“閃光點(diǎn)”，以“長”制“短”。一些學(xué)生由于受到家庭教育的不完善，或社會(huì)環(huán)境的誤導(dǎo)，不良行為是屢教屢犯，最后班主任老師對(duì)他們也沒有了信心，當(dāng)成“廢品”看待，但事情也沒完，在班主任老師的“另眼相看“中，那些同學(xué)或是要表示自己的存在，說是表示對(duì)老師的抗議；或是”破罐子破摔“，變本加厲地吵課、逃課，一點(diǎn)都不把老師看在眼里，批評(píng)習(xí)以為常，到后來頂嘴，吹胡子瞪眼睛，讓班主任老師也騎虎難下。其實(shí)很多事情并非我們想像的那么復(fù)雜，我們不如以另一個(gè)角度來審視這些”廢品“。我們的學(xué)生是平凡的，再平凡的人也有“閃光點(diǎn)”，經(jīng)常逃課的同學(xué)或許在校運(yùn)會(huì)為我們班級(jí)捧回了冠軍，吵課的同學(xué)或許在班級(jí)中有著很強(qiáng)的號(hào)召力，不念書的同學(xué)或許能幫老師很好地貼好海報(bào)......我們何不讓他們多表現(xiàn)這些優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)，讓他鎖住這一種優(yōu)越感，當(dāng)他的某一優(yōu)點(diǎn)被肯定后，會(huì)激發(fā)出他更多的熱情，可能使他的缺點(diǎn)改正。我班的姚其雄在上學(xué)期是年段室的“?？汀?，吵課、逃課、打架對(duì)他來說一點(diǎn)都不新鮮，批評(píng)、寫檢討一點(diǎn)都不見效，一天中午我到班上發(fā)現(xiàn)他又在說話，我要他將功補(bǔ)過，當(dāng)幾天的午休的紀(jì)律委員，我本以為他又會(huì)頂我?guī)拙洌瑳]想到他卻高興地答應(yīng)了，由于他在班級(jí)中人緣好，個(gè)頭大，在這幾天的午休紀(jì)律中我班都拿“A”，而且他常在下午我上班時(shí)把午休有說話同學(xué)偷偷告訴了我，使我詫異地發(fā)現(xiàn)原來其雄同學(xué)還是個(gè)“寶”，我及時(shí)在班級(jí)表揚(yáng)了他并發(fā)給他一張“積極分子”的獎(jiǎng)狀，使他更積極地做事。現(xiàn)在他不僅是班級(jí)的紀(jì)律委員，也是年段的紀(jì)律委員，而且逃課打架現(xiàn)象幾乎不再出現(xiàn)了，當(dāng)然對(duì)這類學(xué)生的缺點(diǎn)并不就視而不見，不要批評(píng)，相反對(duì)其缺點(diǎn)應(yīng)在私底下及時(shí)批評(píng)，一針見血地指出其缺點(diǎn)，使之明辨是非。

三、未雨綢繆，用“心”交流。中學(xué)生違紀(jì)往往發(fā)生于一念之間，往往是防不勝防。老師在對(duì)學(xué)生的教育中要事先有所預(yù)知，防微杜漸，不能總是等事后再去“投火”，當(dāng)消防隊(duì)員。我平時(shí)也經(jīng)常教育學(xué)生怎樣做人，對(duì)于社會(huì)上發(fā)生的重大事件特別學(xué)校發(fā)生的事情，都會(huì)結(jié)合自己的感受向?qū)W生進(jìn)行教育。如學(xué)生被盜、被搶、交通事故（特別騎摩托車）、用電不慎導(dǎo)致的火災(zāi)等，我便在班級(jí)里進(jìn)行安全教育；校園中發(fā)生打架事件，我就會(huì)在班上宣傳團(tuán)結(jié)友愛的意義，同學(xué)能在一起或能相互認(rèn)識(shí)是有緣分，要珍惜友情等，同時(shí)也讓同學(xué)們暢所欲言，增加他們的責(zé)任心，增進(jìn)他們的感情。對(duì)學(xué)生有不良行為的苗頭，我經(jīng)常主動(dòng)找他們談“心”，盡量把可能發(fā)生的事件扼殺掉，與學(xué)生談心中得知其同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，在交流中以平常的態(tài)度對(duì)思想進(jìn)行引導(dǎo)，教他們?nèi)绾巫鋈耍绾闻c同學(xué)相處，如何看待學(xué)習(xí)等。這樣不僅能制止一些同學(xué)不良行為的發(fā)生，也拉近了師生之間的感情。

四、給學(xué)生一個(gè)樓梯下，也是給老師一個(gè)樓梯下。面對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生或遇到心情不好的時(shí)候，教師處理事情時(shí)很容易情緒化，動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦、變相體罰等，想知道這樣做是無濟(jì)于事的，可能會(huì)把學(xué)生推向反而，逼急了狗還會(huì)跳墻，甚至反咬你一口。我也經(jīng)常遇到這類事，有一次剛到年段室，發(fā)現(xiàn)我班有三名同學(xué)站著講話，查明是他們聽不懂某科教師的課，又講話，被科任老師趕出課堂，這三人中有兩人是經(jīng)常被教師趕出來的，檢討書也寫了幾回，再寫也沒啥用，我本想大發(fā)一番脾氣，臭罵他們一頓，后來想他們?nèi)绻院笤俜?，那不是很損自己的威望，我得找點(diǎn)對(duì)他們有用且能接受的事讓他們做，于是便與他們訂下“君子之約”，期中考地理在書本某一范圍內(nèi)25題選擇題要求要對(duì)20題以上，否則多錯(cuò)一題要抄一遍地理試卷，他們都認(rèn)為可以做到，便拼命地念起地理來，這情景對(duì)這三名同學(xué)來說可是個(gè)“奇跡”，期中考他們也都如愿以嘗地通過我的考驗(yàn)，同時(shí)我借機(jī)鼓勵(lì)他們更努力一點(diǎn)，其實(shí)他們各方面都能做得更好的，從他們自信的臉上，我發(fā)現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)樓梯下，讓他們用力所能及行動(dòng)來彌補(bǔ)過失，在行動(dòng)中找回自信，這樣子比被罵得垂頭喪棄強(qiáng)幾百倍。同時(shí)也是給老師一個(gè)樓梯下，有利于在學(xué)生面前樹立更好的威望。

五、加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系。家長作為孩子的第一任教師，也是終身教師，學(xué)生家庭及家長的素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，如家庭貧困的學(xué)生自信比較不強(qiáng)，容易自暴自棄；家長素質(zhì)不高或不明理其孩子對(duì)學(xué)校的叛逆性就比較強(qiáng)，只有我們?nèi)嬲莆諏W(xué)生的資料，才能有效地對(duì)學(xué)生因材施教，控制學(xué)生不良行為習(xí)慣。在爭取家長對(duì)學(xué)校教育和管理的支持，與家長交流時(shí)一定要注意談話藝術(shù)，應(yīng)避免一棍子打死，使學(xué)生對(duì)學(xué)校反感，產(chǎn)生離心力，從而過早地接近社會(huì)，滋生不良行為習(xí)慣。少一些批評(píng)性的語言，盡量地從不同側(cè)面去評(píng)說孩子的優(yōu)點(diǎn)，再指出奮斗目標(biāo)，改進(jìn)方法，讓家長覺得自己的孩子是有希望的，總之，老師教育學(xué)生也要與時(shí)俱進(jìn)，隨著學(xué)生思想的進(jìn)步，新問題的出現(xiàn)，我們教師的教育理念也要不斷更新補(bǔ)充，才讓更多的學(xué)生受到我們的啟迪，種下良好習(xí)慣的種子，使他們開出五彩絢麗的品德之花。

第五篇：中學(xué)生不良行為習(xí)慣的幾種情況

中學(xué)生不良行為習(xí)慣的幾種情況

1．公德意識(shí)淡薄，冷漠麻木，不會(huì)感恩。心靈麻木，性情冷漠，不體諒父母的艱難，不理解老師的苦心，感受不到親人的關(guān)愛和老師的關(guān)心。視親人的付出為理所當(dāng)然，生活上跟人攀比，任意揮霍。平時(shí)受不得半點(diǎn)委屈，有的肆意頂撞、謾罵甚至毆打父母和老師，有的動(dòng)不動(dòng)離家出走，不在乎家庭和父母。

2．厭學(xué)。厭學(xué)現(xiàn)象成因復(fù)雜，與社會(huì)的不良影響和家庭的教育不當(dāng)有很大的關(guān)系。因?qū)W生的厭學(xué)現(xiàn)象，學(xué)校教育管理面臨了較大的壓力，影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生因厭學(xué)而引起的各種違紀(jì)行為讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師非常頭疼！

3．不服從學(xué)校管教。部分學(xué)生蔑視老師，肆意違紀(jì)，跟老師公然做對(duì)。這些學(xué)生，雖然學(xué)校能聯(lián)合學(xué)生家庭，但收效欠佳。對(duì)一些留守的孩子，由于家長沒時(shí)間、沒辦法管教，只能寄希望于學(xué)校教育。還有一些家長素質(zhì)低下，觀念陳舊，教子無方，甚至無心教子，對(duì)孩子放任自流，很大程度上增加了學(xué)校教育和管理上的難度。

4．上網(wǎng)成癮，沉迷網(wǎng)絡(luò)。電腦、游戲和互聯(lián)網(wǎng)，有助于拓寬孩子的視野，提高孩子的智力，但由于政府管理上的漏洞，加上唯利是圖的游戲軟件制造商和游戲廳及網(wǎng)吧老板的共同作祟，使好奇心強(qiáng)自制力差的孩子沉醉于其中，入迷成癮，難以自拔。對(duì)這樣的學(xué)生，這樣的現(xiàn)象，學(xué)校的常規(guī)教育根本無能為力！

5．人窮志短，讀書無用。教育產(chǎn)業(yè)化，畢業(yè)自主化。讓很多平民子弟靠讀書找出路的希望變得相對(duì)渺茫。一些目光短淺、無權(quán)無勢、無經(jīng)濟(jì)能力的家長也對(duì)孩子的讀書缺乏信心。家長態(tài)度如此，孩子的信心又能有多大？由此而來，學(xué)校和老師的擔(dān)子就越來越重了！為了學(xué)生，為了完成上級(jí)的任務(wù)，甚至為了生活，老師要跑到學(xué)生的家里苦苦哀求他們來讀書！抓來的兵打不了勝仗！求來的學(xué)生能讀成書嗎？

6．暴力傾向。整個(gè)社會(huì)的信仰危機(jī)，政府的公信力低下，分配的不公，貧富的兩極分化，在一定程度上助長了青少年的暴力傾向。在學(xué)校，有的學(xué)生砸爛公物發(fā)泄不滿情緒；有些無心向?qū)W的學(xué)生，一方面受垃圾媒體的兇殺、暴力等內(nèi)容所毒害，另一方面受社會(huì)閑散和不良青年的影響，組成小團(tuán)體，講哥們義氣。同學(xué)間一有什么磨擦和矛盾，便動(dòng)不動(dòng)拉外面的狐朋狗友助陣，用拳頭和刀棍解決。而這些已染上匪氣中了惡魔似的學(xué)生根本就不把學(xué)校處分當(dāng)回事，學(xué)校不能開除他們，況且學(xué)校開除學(xué)生是違法行為!

7、早戀交友不當(dāng)。受外界的影響，加上青少年的早熟，個(gè)別學(xué)生有早戀和濫交友的現(xiàn)象。往往是高年級(jí)的男孩子與低年級(jí)的女孩子，社會(huì)上的小青年與在校女生。由于早戀和濫交友，有些學(xué)生付出了慘重的代價(jià)，有的荒廢了學(xué)業(yè)，有的沾染了不良習(xí)性，有的甚至身心俱損。

8、盲目趕時(shí)髦，生活行為放蕩。那些在學(xué)習(xí)和做正事上表現(xiàn)較差，常為了引起別人的注意，填補(bǔ)內(nèi)心的空虛，求得心理的滿足?？桃馕鼰煛⒑染?、留長發(fā)、染發(fā)、紋身穿耳，著奇裝異服，扮鬼怪異類。自身在虛無縹緲中沉淪，又影響和敗壞學(xué)校的風(fēng)氣。