第一篇：聽課記錄_見習(xí)總結(jié)（范文）

瑞金路幼兒園聽課記錄

聽課地點(diǎn)：瑞金路幼兒園聽課日期：5.13聽課人：安永霞TX100716TX1012

鼓樓特殊教育學(xué)校聽課記錄表

聽課地點(diǎn)：鼓樓特殊教育學(xué)校聽課日期：5.13聽課人：安永霞TX100716TX1012

第二篇：見習(xí)總結(jié)2及聽課記錄

景山小學(xué)見習(xí)總結(jié)

見習(xí)人：

見習(xí)地點(diǎn)：?？诰吧胶５榉中?/p>

見習(xí)時間：2011-10-10日至2011-10-14日 見習(xí)指導(dǎo)老師：一（2）李婷婷老師

這是我第二次進(jìn)入景山海甸分校區(qū)見習(xí)了，一周時間，和上次一樣，這次我們分配到了二年級一班。短短幾天給我留下了深刻的印象，應(yīng)該說相對于上一次的見習(xí)又有了一些新的認(rèn)識，第一次進(jìn)入景山見習(xí)是覺得看哪里都很新鮮，完全像個外行人，這次應(yīng)該說學(xué)到 也認(rèn)識到了一些東西。

隨著畢業(yè)時間的緊迫到臨，我們不得不去思考畢業(yè)之后就業(yè)的問題。我們有扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)，卻嚴(yán)重缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)?？粗吧缴险n的老師，不由想起一句話“臺上十分鐘，臺下十年功”，老師們上課的那種從容，盡在掌握中的感覺，不可能會是一朝一夕就能練就好的，而是在教學(xué)實(shí)踐中不斷磨練出來的。看著老師們上課，心里雀雀欲試，想像自己站在講臺會是什么摸樣，又會怎樣做，怎樣組織好課堂？想到最后聯(lián)系實(shí)際發(fā)現(xiàn)自己還不具備那樣的能力。

下面我想談?wù)勔娏?xí)這些天給我印象最為深刻的幾堂課。10月13日上午莫老師給我展示了一節(jié)學(xué)前班的數(shù)學(xué)課—《7的認(rèn)識》，這是一節(jié)充滿風(fēng)趣和歡笑的課。課堂的開始之前，主持人向我們介紹莫老師，他的教齡，他的堅(jiān)持！主持人以無比欽佩的的語氣向我們說著莫老師這十幾年始終如一的堅(jiān)持在幼師這個崗位上，尤其莫老師還是個男的，在如今這個物欲橫流的社會，這種堅(jiān)持多難能可貴，他把最好的度奉獻(xiàn)給了孩子們。課堂開始莫老師就用一首歡快的兒歌導(dǎo)入，莫老師手舞足蹈，做著可愛的動作一下子就吸引了孩子們的注意。整個課堂不斷用多個游戲銜接起來，一環(huán)扣一環(huán)結(jié)合十分緊湊，每個游戲都圍繞對7的認(rèn)識展開，使得孩子們在在玩樂中學(xué)習(xí)。這種用游戲的學(xué)習(xí)的方式對于于學(xué)前班的孩子，能夠不斷地保持孩子 對課堂的注意力。這又讓我想起一句話：“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。而莫老師就是做到了這一點(diǎn)。

10月14日下午林娜老師的詩歌教學(xué)—《梳子》也給我莫大的感受，整節(jié)課給人唯一的感受就是特別地舒服，特別地舒暢。也許是我見識淺薄，還不能一針見血地指出問題的所在，具體是哪里領(lǐng)自己舒服了卻是說不上來。課堂結(jié)束后聽一位老師的精辟的點(diǎn)評，才發(fā)現(xiàn)林老師的課是哪里的好了，為何不像別的課那樣枯燥乏味了。那老師總結(jié)了三點(diǎn)：

一、有梯度

二、動靜結(jié)合

三、精彩，具體展開來說：林老師的課環(huán)環(huán)相扣，呈現(xiàn)一個遞進(jìn)的關(guān)系，由淺入深，由讓生朗讀背誦詩歌，到填詩，再到成為小詩人，一步一步的啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)也輕松，簡潔明了；整節(jié)課動靜相宜，前半節(jié)課以學(xué)生朗讀詩歌為主，后半節(jié)課以學(xué)生寫為主，既讓學(xué)生動口又動手，課堂節(jié)奏舒緩明快；上面兩點(diǎn)的結(jié)合及林老師的課堂組織能力加起來就使得整節(jié)課變得十分的精彩。從聽這節(jié)課我也發(fā)現(xiàn)自己的懵懂與無知，自己的聽課反思是多么的不到位，明知好卻抓不住要點(diǎn)，我知道我要不斷地多聽多想才會慢慢改進(jìn)。

還有一些老師的課也是令我印象十分深刻的，就不一一敘說。一周見習(xí)結(jié)束了，畫上了圓滿的句號，我深感到當(dāng)好一名小學(xué)語文老師是多么的不容易。我也了解到了景山小學(xué)的教學(xué)氛圍，從聽課之中，對教學(xué)方法有所領(lǐng)悟，學(xué)到了該怎么教如何教的一些皮毛。我深深地體會到“教學(xué)不是技術(shù)，而是一門藝術(shù)”這句話的內(nèi)涵，學(xué)到了在書本上永遠(yuǎn)也學(xué)不到的知識，比如如何調(diào)動學(xué)生的積極性，如何完善的組織課堂。這次見習(xí)，不僅僅是我人生中的一段珍貴的記憶，更是我我另一段人生的起點(diǎn)，我相信通過這次的見習(xí)未來的路上我會做得更好。

聽課記錄一

課題：《梳子 —— 讀、寫、繪》 授課人：林娜老師 聽課時間：2011-10-14 聽課地點(diǎn)：景山分校四樓多功能報告廳 記錄人：

聽課年級：二（4）課堂流程：

一、以每日所誦的兒歌導(dǎo)入課堂。

二、課件出示今天所要學(xué)的兒歌：

媽媽 / 用梳子 梳著 / 我的頭發(fā) 我 / 也用梳子 梳著 / 媽媽的頭發(fā)

風(fēng) / 是樹的梳子 梳著 / 樹的頭發(fā) 船 / 是海的梳子 梳著 / 海的頭發(fā)

1、師指導(dǎo)生齊讀、自由讀、師生各讀一句，師要生注意讀詩歌要帶有感情，要有節(jié)奏，男女生分讀。

2、師出示不完整的詩歌，讓生填充完整：

如：媽媽 / 用梳子

------------------------我 / 也用梳子------------------------增加難度，你能背嗎？指生背，齊背。

3、以表演節(jié)目的形式，分角色朗讀(主持人、領(lǐng)讀

1、女生、男生、領(lǐng)讀2)

4、全班再次誦讀兒歌

三、學(xué)當(dāng)小詩人，編小詩。

1、用

（）是（）梳子

梳著（）的頭發(fā) 的句式填詩，出示各式圖片，給生啟示。如：生作，浪是海的頭發(fā) / 梳著海的頭發(fā)??

2、想一想，寫一寫

師讓生發(fā)揮自己的想象，在沒有圖片的提示的情況下編詩。

3、成為小作者，自己寫詩，并把寫的事物畫下來。

四、以生朗讀自己的作品結(jié)束課堂，并以表揚(yáng)。師生亮點(diǎn)（反思）：

1、林老師的課環(huán)環(huán)相扣，呈現(xiàn)一個遞進(jìn)的關(guān)系，由淺入深，由讓生朗讀背誦詩歌，到填詩，再到成為小詩人，一步一步的啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)也輕松，簡潔明了。

2、整節(jié)課下來林老師的課堂給人感覺特別舒服，整節(jié)課動靜相宜，前半節(jié)課以學(xué)生朗讀詩歌為主，后半節(jié)課以學(xué)生寫為主，既讓學(xué)生動口又動手，課堂節(jié)奏舒緩明快。

3、整節(jié)課下來不得不佩服二（4）班學(xué)生的想象力，尤其是在填詩作詩的環(huán)節(jié)。其次，學(xué)生踴躍參與，使得課堂氣氛十分活躍。

聽課記錄二

課題：《三袋麥子》 授課人：譚麗老師 聽課時間：2011-10-14 聽課地點(diǎn)：景山分校四樓多功能報告廳 記錄人：

聽課年級：三（4）

課堂流程：

第二課時

一、師板書課題，要求生提手一起寫。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、出示上節(jié)課所學(xué)詞語： 麥子 一份 迫不及待 食品 保存 防止 訪問 仍有 Zhǒng gān 種 干 Zhòng gàn

2、指名生讀，生帶讀，齊讀。

3、對于多音字詞，師說：中國文字意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，同一個字跟別的字組詞會有不同的讀音，要求生要多注意。

三、獎勵看動畫，1、要求學(xué)生邊看邊想：這部動畫主要講了什么故事？

（生：小豬、小牛、小猴都受到土地爺爺一袋麥子，都有各自的想法、做法，一年后卻有不同的收獲。）

2、帶著問題朗讀課文（你最喜歡那個小動物的做法，并在文中找出相應(yīng)的句子？）。

3、課文讀完讓生表達(dá)，師引導(dǎo)學(xué)生找出三只動物的做法，收獲了什么。

4、指導(dǎo)生讀課文要讀出每個動物的情感，能傳神的再現(xiàn)當(dāng)時小動物的摸樣，那些字該重讀。

板書：

做法 收獲

小豬 做吃的 吃光了（憨厚可愛）小牛 保存起來 剩一半（勤勞節(jié)儉）小猴 種下地 麥囤里滿滿地（聰明能干）

四、續(xù)編小故事：

假如你是一位小動物，得到一袋麥子你會怎么做？ 師生亮點(diǎn)（反思）：

1、譚麗老師的課堂語言生動幽默，動作與表情很豐富，引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)知課文，向?qū)W生傳遞更多的知識!

2、譚麗老師整節(jié)課的精神很飽滿，臉上總是洋溢著溫暖的笑容，是課堂氣氛活躍的必要因素之一，她用這種歡快的情緒感染學(xué)生，也使得學(xué)生長生濃濃的興趣。

3.讀貫穿本課教學(xué)的始終，讀的方式多，讀的面大，讀的要求又逐漸提高，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，讀出課文語言所描繪的形象，讀出語言文字中所蘊(yùn)含的情感，讀出語言文字所包含的深刻寓意。

聽課記錄三

課題：《7的認(rèn)識》 授課人：莫老師 聽課時間：2011-10-13 聽課地點(diǎn)：景山分校四樓多功能報告廳 記錄人：

聽課年級：學(xué)前（4）課堂流程：

一、兒歌舞蹈導(dǎo)入

師與生跟著音樂手舞足蹈，抓住了學(xué)生的注意力。

二、玩“碰碰球游戲”

對表現(xiàn)好的學(xué)生獎勵一個球，并貼在黑板上，在貼到七個的時候，師問：黑板上有幾個球？

生：7個，7個球是由7個1組成。

三、7可以怎么分？

1、師拿出兩件紙做的沒扣子的衣服貼在黑板上，讓生利用手上七7個扣子，上臺給兩件衣服貼上扣子。

2、師問：你是怎么分的？ 生：7個扣子分成4和3。

3、陸續(xù)找生上去，分別分成5和2,1和6,3和4?? 板書： 7 7

3 分成六組。

四、魔術(shù)游戲

1、師拿出一個“魔術(shù)袋”，袋子里裝有若干小球，要求生隨便抓多少個球，師不看生手里有多少個球也能猜到學(xué)生手里有多少個球。

2、是揭“魔術(shù)袋”的秘密，因?yàn)榇永锟偣簿陀?個球，無論你拿多少個球，根據(jù)7的組成就能推算出。

五、玩“抱抱團(tuán)游戲”

“抱抱團(tuán)，抱抱團(tuán)，兩個小朋友抱一團(tuán)”，“抱抱團(tuán)，抱抱團(tuán)，～小朋友抱一團(tuán)”，鞏固對7的認(rèn)識。

六、玩“小小郵遞員”游戲

信送給誰，誰就要完成老師卡片上的關(guān)于7的組合的題。

七、做題。師生亮點(diǎn)（反思）：

1．整節(jié)課都是在游戲中進(jìn)行的，學(xué)生在有趣游戲中學(xué)習(xí)學(xué)得快，效率也高。2．莫老師的課堂語言親切生趣，在引導(dǎo)學(xué)生做游戲的過程中趣味橫生，課堂充滿歡聲笑語，學(xué)習(xí)氛圍很愉快。

3．在玩“抱抱團(tuán)游戲”時，莫老師場面有些難以掌控，學(xué)前班的孩子好動，在離開座位玩游戲的過程中學(xué)生較為分散，難以全面掌控！4．學(xué)前班的學(xué)生相對于小學(xué)生真的有很大的差別。

5．這堂課不僅讓孩子們感受到了上課是有趣的，學(xué)習(xí)是開心的，也讓我們倍感受益。

聽課記錄四

課題：《9.推敲》 授課人：程學(xué)高老師 聽課時間：2011-10-12 聽課地點(diǎn)：景山分校四樓多功能報告廳 記錄人：

聽課年級：五（3）課堂流程：

一．導(dǎo)入，師板書“推敲”二字，讓生依字義做推與敲的動作。二． 學(xué)習(xí)新詞：拜訪 皎潔 沉睡 即興 妥帖 大街 簇?fù)? 避讓 斟酌 寬恕 莽撞 禮貌 推敲 指名讀，師適時指出錯誤，師帶讀。三．授新課

1.指名數(shù)名生分段朗讀課文。當(dāng)當(dāng)小老師，點(diǎn)評讀書的學(xué)生，有錯誤地指出，讀得好的說說哪里好。

2.師指出易讀錯的字“興致”、“門栓”（第七段）3.全班默讀課文，整體感知課文《推敲》故事的大意。

4．是出示課件，簡述故事。展示文章的“時間、人物、起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲”

5.師與生分段朗讀課文。

6.出示兩幅圖，讓生在文中找出與圖情景相適應(yīng)的句子，并指生讀出來。7.出示“這時夜深人靜，夜月皎潔，賈島的敲門聲驚醒了樹上的鳥?！弊屔懈星榈模烂赖睦首x。

8.讀詩《題李凝幽居》

9．讓生用詞語句子形容賈島騎著毛驢推敲時的樣子。四。結(jié)課，師總結(jié)要學(xué)習(xí)賈島專研的精神！師生亮點(diǎn)（反思）：

1.學(xué)生學(xué)得較活，原因是教師指導(dǎo)有方，課堂上揚(yáng)溢著和諧、歡快的氣氛，給學(xué)生提供了一個暢所欲言的外部環(huán)境。

2.程學(xué)高老師在細(xì)節(jié)上掌握還不夠，幾位生在讀錯字的時候都沒有及時去去指出，以及課堂環(huán)節(jié)不過緊湊。

3.學(xué)生課堂上很活躍，積極主動發(fā)言。

聽課記錄五

課題：《17.太陽歌》 授課人：豐杰老師 聽課時間：2011-10-12 聽課地點(diǎn)：景山分校四樓多功能報告廳 記錄人

聽課年級：學(xué)前（10）課堂流程： 一． 游戲?qū)?/p>

二． 復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的《太陽公公起得早》，齊讀。三． 授新課

太陽不曬草不綠 太陽不曬花不香 太陽不曬果不熟 太陽不曬苗不長 被子也要曬太陽 太陽曬了暖洋洋

師讀給學(xué)生聽，老師帶學(xué)生讀，讀書速度加快（反復(fù)朗誦，讓學(xué)生充分熟悉兒歌，主要希望學(xué)生能流暢朗讀兒歌）。

四． 熟悉兒歌

1.老師讀上句，學(xué)生接下句；男生讀上句，女生接下句；女生讀，男生接；拍手讀。（通過各種方式不斷朗誦兒歌，加強(qiáng)學(xué)生對兒歌的理解。）2.翻開書找到兒歌，師說：找到的孩子以坐姿表示，然后要求學(xué)生用手指著讀。

3.男女生分段朗讀兒歌。

4．老師在“暖洋洋”加上相應(yīng)動作，要求生讀到暖洋洋時做那個動作，活躍課堂氣氛。

五． 開火車游戲

1.師讀，停頓的時候，學(xué)生重復(fù)停頓后的最后一個字（停頓的一般都是要學(xué)的生字，加強(qiáng)對生字的學(xué)習(xí)）。

2.師扮演太陽公公，說：太陽曬了誰來開？ 生：太陽曬了我來開。點(diǎn)到的學(xué)生讀老師手上的生字卡片。六．“小小郵遞員”游戲。

七．配樂背誦兒歌，要求回家背給爸爸媽媽聽。師生亮點(diǎn)（反思）： 1． 循循善誘的教授，通過快慢節(jié)奏的變化，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2． 準(zhǔn)備的課件豐富多樣，不斷的創(chuàng)造驚喜，學(xué)生的積極性也被充分的調(diào)動起來，課堂氛圍活躍！

3． 通過各類游戲調(diào)節(jié)課堂，學(xué)生邊學(xué)邊玩，在快樂中學(xué)習(xí)！

第三篇：幼兒園見習(xí)聽課記錄（精選）

篇一：幼兒園實(shí)習(xí)總結(jié)與聽課記錄

聊城大學(xué)

教育科學(xué)學(xué)院教育實(shí)習(xí)材料及成績評定表

專業(yè) 班級

實(shí)習(xí)生姓名

實(shí)習(xí)學(xué)校

實(shí)習(xí)時間

教育見習(xí)記錄一

樣 指導(dǎo)教師 周盼盼 訓(xùn)練技能 繪本 訓(xùn)練時間 3.28 教育見習(xí)記錄二

氣 指導(dǎo)教師 林佳 訓(xùn)練技能 科學(xué) 訓(xùn)練時間 3.11 教育見習(xí)記錄三

認(rèn)讀 指導(dǎo)教師 周懷麗 訓(xùn)練技能 拼音 訓(xùn)練時間 3.21 篇二：聽課記錄_見習(xí)總結(jié)

路幼兒園聽課記錄

幼兒園 聽課日期：5.13 聽課人：安永霞 tx100716 tx1012 鼓樓特殊教育學(xué)校聽課記錄表

殊教育學(xué)校 聽課日期：5.13 聽課人：安永霞 tx100716 tx1012 篇三：快樂幼兒園聽課記錄表

幼兒園聽課記錄表

快樂幼兒園聽課記錄表

快樂幼兒園聽課記錄表

課程名稱 猴子學(xué)課程名稱 尋找空課程名稱 ao的瑞金聽課地點(diǎn)：瑞金路聽課地點(diǎn)：鼓樓特快樂快樂幼兒園聽課記錄表

快樂幼兒園聽課記錄表

篇四：聽課記錄,見習(xí)總結(jié)

瑞金路幼兒園聽課記錄

聽課地點(diǎn)：瑞金路幼兒園 聽課日期：5.13 聽課人：安永霞 tx100716 tx1012 鼓樓特殊教育學(xué)校聽課記錄表

聽課地點(diǎn)：鼓樓特殊教育學(xué)校 聽課日期：5.13 聽課人：安永霞 tx100716 tx1012 篇五：幼兒園聽課記錄范文

幼兒園聽課評課記錄 聽課、評課是教師在日常教學(xué)活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、評課過程，是教師在互動中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提高的過程。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。

第一個問題：教師該如何聽課

一、聽課前應(yīng)準(zhǔn)備什么

盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進(jìn)行聽課與有所準(zhǔn)備去聽課，效果大不一樣，那么，聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。

（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。

（2）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成情況。

（3）針對這節(jié)課在頭腦中設(shè)計出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評課提供一個參照體系。

（4）聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問題。再回憶是否聽過這節(jié)課。

二、聽課時應(yīng)記錄什么

聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評價的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想像與彌補(bǔ)，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況。應(yīng)關(guān)注如下幾個方面：

（一）要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知識的探究→新知識的鞏固、應(yīng)用與拓展等。能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達(dá)到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況；聽課時還要注意思考，教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和幼兒實(shí)際的，各個步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時候教師引導(dǎo)，什么時候幼兒自主探究，什么時候幼兒合作交流，什么時候幼兒練習(xí)展示，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié)，是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。

（二）要關(guān)注重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。聽課時要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運(yùn)用幼兒已有的知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運(yùn)用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解掌握新知識。解決問題要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為幼兒的精神財富。如何組織幼兒自主探究，親身體驗(yàn)，學(xué)會新知識。這更要求我們青年教師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。

（三）要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與幼兒積極互動、共同發(fā)展。從教師的＂教＂為中心，向以幼兒的＂學(xué)＂為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力。

（四）要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用。聽課時，還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為幼兒的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

（五）要關(guān)注練習(xí)設(shè)計與知識拓展。練習(xí)設(shè)計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達(dá)到鞏固新知識，培養(yǎng)能力的目的。同時，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活實(shí)際問題，提高幼兒解決實(shí)際問題的能力。

另外：課堂教學(xué)過程隨著時間的流動而進(jìn)展。在一節(jié)課中，過去的不可能再＂回放＂；有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因此，聽課時要全身心地投入，積極思維，認(rèn)真分析。應(yīng)從三個角色介入：即一要進(jìn)入＂教師＂的角色。要設(shè)身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入＂幼兒＂的角色。要使自己處于＂學(xué)＂的情境中，從幼兒的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織，幼兒才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用、會掌握。三要進(jìn)入＂學(xué)習(xí)＂的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補(bǔ)短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

三、聽課后應(yīng)做些什么

（1）整理好聽課記錄。記錄聽課內(nèi)容，按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄下來。記錄時間分配，即各環(huán)節(jié)所用時間，教師教用的時間，幼兒學(xué)用的時間。記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用，記錄情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發(fā)事件。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式等。

（2）做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應(yīng)及時進(jìn)行綜合分析，找出這節(jié)特點(diǎn)和閃光處，結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識。明確對自己有啟迪、能學(xué)會的有哪幾個方面。并針對這節(jié)課實(shí)際情況，提出一些建議性的意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進(jìn)行交流切磋，以達(dá)到互助互學(xué)的目的。

第二個問題：教師該如何評課

一、評課的理念

1、評課內(nèi)容 評課是對課堂教學(xué)效果的評價, 以及對構(gòu)成課堂教學(xué)過程各要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等)作用的分析和評價，即教師與學(xué)生的相互作用、教師與教學(xué)方法的相互作用、教學(xué)方法與學(xué)生的相互作用等，包括課堂上的教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標(biāo)與績效達(dá)成、教師專業(yè)發(fā)展等等方面。不光評價教師如何執(zhí)教,還要看執(zhí)教效果如何，其中最主要的是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成效, 看目標(biāo)達(dá)成度的高低, 即學(xué)生通過什么方式來學(xué)習(xí)和感悟教學(xué)內(nèi)容, 學(xué)生能不能用自己的話對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再表達(dá)。

2、評課的功能 評課的功能可概括為四方面: 一是促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高；二是促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高；三是帶動幼兒園教科研水平的提高；四是促使學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高。最終在教育思想與理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)管理、教學(xué)基本功方面實(shí)現(xiàn)八個優(yōu)化。

3、評課的原則

（1）實(shí)話實(shí)說原則：評課對于執(zhí)教者是學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會。評課人只有懷著強(qiáng)烈的責(zé)任心，本著客觀公正、實(shí)事求是的精神, 評課才有實(shí)在的意義。但也要避免因“話重”而影響效果的情況, 所以實(shí)話實(shí)說也要講究方法與策略，講究評課藝術(shù)。

（2）“心理零距離”原則：評課者要從幫助促進(jìn)的角度考慮問題, 提出中肯的指導(dǎo)意見, 特別要用誠懇的態(tài)度，營造一種“心理零距離”的融洽氛圍。讓執(zhí)教者感覺善意, 容易接受意見, 這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學(xué)，提高其教學(xué)水準(zhǔn)。

（3）突出重點(diǎn)原則：哪些地方需要改進(jìn)，哪些地方很有特色，能抓住重點(diǎn)并理論聯(lián)系實(shí)際,讓執(zhí)教者進(jìn)入“豁然感悟”的境界。（4）激勵性原則：評教語言熱情誠懇，能激勵執(zhí)教者自我反省、樹立自信、盡快提高教學(xué)水平。

（5）因人而異原則：根據(jù)不同的執(zhí)教者、不同的教學(xué)形式、不同的評價側(cè)重點(diǎn), 評課要有相應(yīng)的區(qū)別和特色。如對骨干教師的要求可拔高一些, 抓住個性特點(diǎn), 挖掘教學(xué)特長, 激發(fā)個人教學(xué)風(fēng)格的形成。（6）藝術(shù)性原則：評課要講究藝術(shù), 掌握心理學(xué)理論，斟酌語言技巧，注意評議尺度, 從幫助、促進(jìn)的角度去考慮, 就課論課，把課評足, 少議論人。

4、評課的形式

（1）個別面談：聽課者與執(zhí)教者面對面單獨(dú)交流和雙向溝通。既可保護(hù)執(zhí)教者自尊心, 探討問題也容易深入。當(dāng)然只限于聽課人數(shù)只有1-2人的情況。

（2）小組評議：聽課人數(shù)較多時采取，一般程序?yàn)椋簣?zhí)教者說課→聽者評議→領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜铱傇u。

（3）書面材料：受時間、空間、人員、場所等多種因素的影響, 不便在公共場合交談的問題可書面表達(dá)見解, 還可以填寫舉辦者設(shè)計的評課表。

（4）調(diào)查問卷：有三種形式, 一是學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)查表，二是聽課者對課堂教學(xué)情況的評價表, 三是教師自評表。這要根據(jù)評課者或組織者的需要來決定。

（5）陳述答辯：執(zhí)教者先陳述自己的上課設(shè)想、教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)特色、教學(xué)成敗等問題, 可有側(cè)重地談。接著進(jìn)行答辯, 評課者提問, 雙方各自闡述自己觀點(diǎn), 然后，最后權(quán)威專家點(diǎn)評。

（6）點(diǎn)名評議：評課組織者采取點(diǎn)名的方式邀請?jiān)u課者現(xiàn)場點(diǎn)評。

（7）專家會診：邀請專家對執(zhí)教者的課進(jìn)行會診, 幫助青年教師揚(yáng)長避短, 盡快成長。專家看問題比較準(zhǔn)確、深入，能有理有據(jù)，更有說服力。

（8）自我：在聽取評價后, 執(zhí)教者及時反省、修改和優(yōu)化教案, 進(jìn)行二度設(shè)計。特別要探究失誤的原因并及時記錄, 以防類似問題再現(xiàn)。

評課應(yīng)成為幼兒園經(jīng)常開展的活動, 它促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)、共同研討；有助于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更好地診斷、檢查教學(xué)質(zhì)量。其重點(diǎn)不在于評價教師水平, 也不在于鑒定某一節(jié)課的教學(xué)效果，而在于診斷教師課堂教學(xué)的問題和不足，營造教學(xué)研究方面的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，帶動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。二、一節(jié)課的評價標(biāo)準(zhǔn)

（一）教學(xué)目的（體現(xiàn)目標(biāo)意識）

1、教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確、符合大綱、教材和幼兒實(shí)際。

2、重點(diǎn)和難點(diǎn)的提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知識準(zhǔn)確

3、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識強(qiáng)，貫穿教學(xué)過程始終

（二）教學(xué)程序（體現(xiàn)主體意識）

1、教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理

2差異，因材施教，全面提高幼兒素質(zhì)

3訓(xùn)練能力的度適中，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵

4讓他們主動參與，主動發(fā)展

5程，結(jié)論由幼兒自悟與發(fā)現(xiàn)

現(xiàn)訓(xùn)練意識）

1思維訓(xùn)練為重點(diǎn)

2樣，符合教材，幼兒和教師實(shí)際

3流，反饋及時，矯正奏效

4用現(xiàn)代教學(xué)手段

現(xiàn)情感意識）

1平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

2趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)

（體現(xiàn)技能意識）

1語言規(guī)范簡潔，生動形象

2端莊、大方

3化教學(xué)手段

4、面向全體，體現(xiàn)、傳授知識的量和、給幼兒創(chuàng)造機(jī)會，、體現(xiàn)知識形成過

（三）教學(xué)方法（體、精講精練，體現(xiàn)、教學(xué)方法靈活多、教學(xué)信息多項(xiàng)交、從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)

（四）情感教育（體、教學(xué)民主，師幼、重幼兒動機(jī)、興

（五）教學(xué)基本功、用普通話教學(xué)，、教態(tài)親切、自然、、能熟練運(yùn)用現(xiàn)代、調(diào)控課堂能力強(qiáng)

（六）教學(xué)效果（體現(xiàn)效率意識）

1、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果好

2、幼兒會學(xué)，學(xué)習(xí)主動，課堂氣氛活躍

3、信息量適度，幼兒負(fù)擔(dān)合理，短時高效

（七）教學(xué)特色（體現(xiàn)特色意識）

1、教學(xué)有個性特點(diǎn)

2、教師形成教學(xué)風(fēng)格

三、如何評課

1、評教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。

首先，從教學(xué)目標(biāo)制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面：指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三個緯度（情感態(tài)度、能力、知識）來確定；具體：指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)本次教學(xué)活動特點(diǎn)（即在表述時可操作性明顯）；適宜：指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以新綱要為指導(dǎo)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注本年齡段幼兒興趣點(diǎn)，且難易適度。

其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

2、評選材

評析一節(jié)課的好與壞，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，是否準(zhǔn)確、科學(xué)，還要看教師對活動內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)，對教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

具體可以從以下幾點(diǎn)入手：

1）選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)。

2）教師對教材的處理是否準(zhǔn)確。（處理是指：對教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法。）

3）是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

3、評教學(xué)程序 1）看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰。做事，要有思路，寫文章要有思路，教學(xué)活動設(shè)計，同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個方面的實(shí)際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習(xí)等。

教師在活動中的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的，如：環(huán)節(jié)的設(shè)計、提問的設(shè)計、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計等等。為此，我們評教學(xué)過程，一是要看教學(xué)思路設(shè)計，符合不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合不符合幼兒實(shí)際，激發(fā)興趣，滿足幼兒學(xué)習(xí)需要；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計，是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受；三是看教學(xué)的層次。脈絡(luò)是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)（這也是最重要的一點(diǎn)）。

2）設(shè)計思路與實(shí)際教學(xué)操作是否符合

有時，教師在設(shè)計教學(xué)思路時對活動預(yù)設(shè)不夠，對孩子的了解不夠，或者教學(xué)思路不清楚，導(dǎo)致在活動中遇到情況無法很好的處理。

3）看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理 看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看指導(dǎo)與練習(xí)時間搭配是否合理等。

看幼兒個人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關(guān)注個體的時間過少的現(xiàn)象。

4、評教學(xué)方法和手段

評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用，是評課的又一重要內(nèi)容。所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學(xué)活動方式”，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段，包括以下幾個主要內(nèi)容。

1）看是不是量體裁衣，靈活運(yùn)用。

我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言，它總是因內(nèi)容，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。2）看教學(xué)方法的多樣化。

教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們評課，既看老師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。關(guān)注隨機(jī)的生成。

3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看活動上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看幼兒主體性的發(fā)揮，要看新的教學(xué)理念，要看獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教師的人格魅力等。4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用

5、評師幼關(guān)系 1）看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。

2）看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，教師與幼兒的融入。

第四篇：聽課記錄總結(jié)

聽課總結(jié)

今年通過邢臺縣教師招聘考試，我有幸成為馬河中學(xué)的一名數(shù)學(xué)老師，雖然之前在輔導(dǎo)班有過教學(xué)經(jīng)歷，但是對于正規(guī)的學(xué)校授課，我可以說是沒有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。而此時，學(xué)校為了我們能盡快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，滿足學(xué)校對教師的教學(xué)要求，提高新老師的教學(xué)水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們安排了為期三天的聽課活動。本次聽課活動為我們安排的都是工作在教學(xué)一線的優(yōu)秀教師，聽了他們的公開課之后，我收獲良多。以下就是我的幾點(diǎn)心得和體會。

1、提前準(zhǔn)備，吃透教材

針對于目前初中的教育教學(xué)工作，我在知識內(nèi)容理解上基本不存在問題。但是我面臨的最大問題就是如何將自己的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，是學(xué)生真正的能夠聽懂課堂的內(nèi)容，看懂課本的知識。雖然書本上的知識自己感覺特別簡單，但是對于學(xué)生來說都是新知識，新內(nèi)容。通過聽了這幾位老師的公開課，我意識到如果要讓學(xué)生能聽懂課堂上的內(nèi)容，首先要建立的老師對教材十分熟悉的基礎(chǔ)上。教師只有對教材熟悉了，熟悉了教材內(nèi)容的安排，才才能更好的引導(dǎo)學(xué)生完成對書本內(nèi)容的掌握。因此提前備課，吃透教材是上好每一節(jié)的課的前提。

2、合理引入，抓住重點(diǎn)

作為新老師，我經(jīng)常會對如何做好一節(jié)課的引入而犯難。通過聽課，觀察各位老教師的教學(xué)導(dǎo)入過程，我發(fā)現(xiàn)在課堂引入中要首先能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能保證一節(jié)課能夠有一個良好的開端。在引入過程中，我們不能隨意安排導(dǎo)入方法，在導(dǎo)入之前要以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)為中心。如果偏離了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這樣的新課導(dǎo)入會起到事倍功半的效果。在此期間，邢臺縣教師發(fā)展中心的蘇老師就對我在“有理數(shù)的減法”這節(jié)課的導(dǎo)入過程提出了一些建議。在這節(jié)課上，我讓學(xué)生自己編寫每個季節(jié)的最高氣溫與最低氣溫，通過求出最高氣溫與最低氣溫之間的溫差，來引入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的“有理數(shù)的減法”。我原本是計劃通過讓學(xué)生自己編寫溫度來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是由于本地區(qū)春秋季的溫度基本上都是0℃以上，從而到時三個季節(jié)的溫度都是正數(shù)，為沒有能夠引入負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)相減的計算。這個問題被蘇老師敏銳的發(fā)現(xiàn)了，在課后評課的時候，蘇老師建議我們在設(shè)計課堂引入的時候要根據(jù)學(xué)生情況，綜合考慮各種會出現(xiàn)的問題，針對每一種問題提前設(shè)計好應(yīng)對方法，才能真正的做好一節(jié)課的知識導(dǎo)入，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

3、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，保證效果

在最初的教學(xué)期間，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在上課時講過的問題，一到課下做練習(xí)的時候，學(xué)生就會出現(xiàn)各種各樣的錯誤。通過聽課我發(fā)現(xiàn)，在我的教學(xué)計劃中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)過程做的不夠詳細(xì)。雖然有時候課堂效果看起來很好，但是很多學(xué)生沒有真正的掌握本節(jié)課所學(xué)到的重難點(diǎn)，已經(jīng)相關(guān)知識的應(yīng)用。因此針對這種問題，我積極改變自己的教學(xué)方法，在講完新知識之后，我會專門留出十分鐘左右的時間，讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容和知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)梳理，同時針對于不同知識點(diǎn)和考點(diǎn)，尋找相對應(yīng)的練習(xí)題，用來檢測學(xué)生的掌握情況，從而能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

古語有云“三人行必有我?guī)熝伞?，短短為期三天的培?xùn)，我聽了十幾節(jié)課，對我的授課有了很大的幫助。“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！弊鳛樾陆處煹奈壹仁抢蠋熞彩菍W(xué)生。作為新教師我應(yīng)該多向老教師請教，多向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，盡快的提高自己，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而使學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)的知識，真正的做到為學(xué)生負(fù)責(zé)。

第五篇：聽課記錄總結(jié)

聽課總結(jié)

2008年4月19日星期六我們應(yīng)用教研室全體成員在J204教室進(jìn)行了同行互聽互評活動，通過本次活動，我們互相提出意見建議，通過聽別人講課，檢查自己的優(yōu)缺點(diǎn)，受益匪淺?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、普遍的優(yōu)點(diǎn)

我們教研室的老師基本上都是認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度端正，精神飽滿，思路清晰，聲音洪亮，語速適中，都能把握好整個課堂。通過多媒體課件的使用，實(shí)例的制作，課外知識的引用等手段，豐富了課堂，生動有趣。尤其是有些老師的課件顏色字體搭配比較好，給人耳目一新的感覺，很值得我們學(xué)習(xí)。另外，有些老師能把理論與實(shí)際的聯(lián)系處理得非常好，吊足了聽眾的胃口，讓人迫不及待的想往下聽，但是這一點(diǎn)不太容易做到，需要我們堅(jiān)持不懈的努力。大部分老師的互動都做得很好，照顧到學(xué)生的情緒。但是人非圣賢，尤其是自己很難發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，所以在講課過程中難免會存在各種各樣的問題。

二、存在的問題

我個人認(rèn)為在聽課過程中普遍存在的問題就是語速過快，在下面聽課的時候跟不上老師講的內(nèi)容；另外，部分老師與學(xué)生的互動溝通做得也不夠好；我認(rèn)為有的老師對學(xué)生的程度認(rèn)識不清，內(nèi)容過難；大部分老師的普通話都有必要加強(qiáng)練習(xí)；我們?nèi)?1

常生活中習(xí)慣使用的口頭語在課堂上使用頻率過高；還有部分老師沒有點(diǎn)明本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，條例不是太清晰。

三、建議

我覺得我們在一節(jié)課開始之前首先要把本節(jié)課的主要內(nèi)容說一下，重點(diǎn)講的內(nèi)容也要先說一下，讓學(xué)生知道這節(jié)課到底是干什么的，聽課也有個方向；講話語速可以適當(dāng)慢一點(diǎn)，當(dāng)講到重點(diǎn)難點(diǎn)部分的時候可以語速放慢，稍作停頓和適當(dāng)重復(fù)；用到以前講過的重要知識點(diǎn)時可以用提問的方式引起所有學(xué)生的注意；另外我們都是使用多媒體教學(xué)，難免會出現(xiàn)老師坐到講臺上一節(jié)課也不動的現(xiàn)象，估計大家在上學(xué)的時候遇到這種情況尤其是課很枯燥老師聲音有很平的時候都會有不同程度的想睡覺，所以我建議我們在使用多媒體的時候不妨也多站著，并且在教室里邊轉(zhuǎn)邊講，這樣也可以防止學(xué)生睡覺看課外書聊天等。還有就是我們有時候使用多媒體講課時很容易忘記黑板，有些東西單憑多媒體和講解是說不清楚的，適當(dāng)?shù)臅r候我們也可以使用黑板，利用板書引導(dǎo)學(xué)生，有時候會有事半功倍的效果。最后，老師與學(xué)生互動交流的問題，這實(shí)在是一個難題，我到現(xiàn)在為止也不知道怎么樣才更好，希望能從大家的建議里找到答案。

以上純屬個人看法，僅供大家參考！