第一篇：學(xué)校聽(tīng)課要求（范文）

金昌市第四中學(xué)聽(tīng)課要求

為了推動(dòng)我校教研活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展，提高課堂教學(xué)效率，提高教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)素養(yǎng)。形成以老帶新、相互學(xué)習(xí)、相互提高、相互促進(jìn)的教學(xué)氛圍，特提出聽(tīng)課要求如下：

一、聽(tīng)課的節(jié)數(shù)

1、校長(zhǎng)及中層以上干部要經(jīng)常深入課堂聽(tīng)評(píng)課，每學(xué)期聽(tīng)課不少于50節(jié)。

2、教研組長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)，其余教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)。

二、聽(tīng)課的有關(guān)規(guī)定

（一）聽(tīng)課記錄要求：

1、聽(tīng)課筆記內(nèi)容包括：授課教師、學(xué)科、班級(jí)、聽(tīng)課時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、主要優(yōu)缺點(diǎn)及教學(xué)特色、與授課教師課后交換意見(jiàn)情況等。

2、聽(tīng)課后，聽(tīng)課者要及時(shí)與授課教師交換意見(jiàn)。

3、教研組長(zhǎng)要定期向教務(wù)處、教研室匯報(bào)聽(tīng)課情況，教研組長(zhǎng)定期分析研究課教學(xué)情況，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)。

（二）聽(tīng)課要求：

1、聽(tīng)課前，聽(tīng)課教師應(yīng)了解教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)“課標(biāo)”中有關(guān)學(xué)科的要求，并做到提前進(jìn)入課堂聽(tīng)課。

2、認(rèn)真聽(tīng)課，觀察師生互動(dòng)情況，特別看學(xué)生如何在教師的指導(dǎo)下活動(dòng)，如何發(fā)揮主體作用，其情感、活動(dòng)積極性、活動(dòng)參與時(shí)間及對(duì)作業(yè)的態(tài)度等。

3、聽(tīng)課后，要整理聽(tīng)課筆記，并根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的要求提出科學(xué)合理的意見(jiàn)或建議。

4、凡對(duì)校（或?qū)κ校┥瞎_(kāi)課，本校同學(xué)科的教師應(yīng)及時(shí)聽(tīng)評(píng)課，教務(wù)處負(fù)責(zé)考勤通報(bào)。

5、凡接通知去校外聽(tīng)課，如無(wú)上課沖突，可在教導(dǎo)處登記后外出聽(tīng)課；如有上課沖突，應(yīng)由教導(dǎo)處決定是否外出聽(tīng)課，以服從學(xué)校工作需要為主。

6、學(xué)期結(jié)束時(shí)，聽(tīng)課記錄交教務(wù)處，由教務(wù)處連同教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查聽(tīng)課的節(jié)數(shù)和質(zhì)量，根據(jù)聽(tīng)課數(shù)量和記錄質(zhì)量來(lái)考評(píng)。

第二篇：聽(tīng)課評(píng)課要求

11號(hào)、12號(hào)上午半天，全市高中歷史優(yōu)課評(píng)選在我們新馬舉行，屆時(shí)，請(qǐng)三個(gè)年級(jí)政治、歷史的備課組長(zhǎng)安排相關(guān)老師隨堂聽(tīng)課。

指導(dǎo)教師在聽(tīng)課時(shí)從一下角度進(jìn)行分析：一看知識(shí)點(diǎn)處理方式：是否根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律開(kāi)展知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)了怎樣的臺(tái)階。二看每個(gè)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)之間的銜接是否自然、流暢。三看學(xué)習(xí)目標(biāo)在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中怎樣體現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)過(guò)程是否緊扣教學(xué)目標(biāo)。四看學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展是否順暢、有效，學(xué)生在活動(dòng)中是否真正的投入。五看教師在學(xué)習(xí)策略、方法指導(dǎo)是否妥當(dāng)，有無(wú)獨(dú)到之處。六看學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的吻合度及學(xué)習(xí)方式的多樣性。七看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如：課堂筆記使用、發(fā)言是否主動(dòng)、思考問(wèn)題狀態(tài)、練習(xí)完成情況等，考查教學(xué)效果。八看教師教學(xué)基本功，如語(yǔ)言表達(dá)水平、板書設(shè)計(jì)水平、問(wèn)題設(shè)計(jì)水平、課件制作水平等。九看教師教學(xué)能力，一是設(shè)計(jì)能力，包括情景設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)、強(qiáng)化重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的臺(tái)階設(shè)計(jì)；二是教學(xué)調(diào)節(jié)能力，包括概括學(xué)生觀點(diǎn)的能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的能力、將復(fù)雜問(wèn)題程序化、簡(jiǎn)單化的能力等。

活動(dòng)結(jié)束后，每位教師從上述角度中選取一個(gè)或多個(gè)角度寫一份聽(tīng)課隨感。

第三篇：幼兒園聽(tīng)課及評(píng)課要求

幼兒園聽(tīng)課及評(píng)課要求

一、聽(tīng)課前準(zhǔn)備：

1.聽(tīng)課要有計(jì)劃。聽(tīng)課時(shí)教師的職責(zé)和工作，要有嚴(yán)格的計(jì)劃性，不能隨心所欲。如：準(zhǔn)備在哪所幼兒園聽(tīng)課？準(zhǔn)備聽(tīng)哪位老師（學(xué)生）的課？安排什么時(shí)間聽(tīng)？聽(tīng)課的目的、內(nèi)容是什么？等等，要做好周密的安排。

2.熟悉相關(guān)教育活動(dòng)內(nèi)容的準(zhǔn)備（聽(tīng)課前了解活動(dòng)領(lǐng)域，活動(dòng)名稱、目標(biāo)、具體內(nèi)容）。一是通過(guò)聽(tīng)課前看看相關(guān)的教材，熟悉有關(guān)內(nèi)容；二是利用課前短暫的時(shí)間，查閱教師（學(xué)生）的文字教案，熟悉內(nèi)容和目標(biāo)的根本目的在于聽(tīng)課時(shí)，能較好的了解教師（學(xué)生）是否突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

3.進(jìn)一步了解教育活動(dòng)的組織類型（集體教學(xué)、分組教學(xué)、游戲）。

4.思想準(zhǔn)備，樹立正確的兒童觀和教育觀，以兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平為中心，以促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展、提高素質(zhì)能力為目的。

5.熟悉所聽(tīng)班級(jí)的幼兒人數(shù)，活動(dòng)室環(huán)境。

二、聽(tīng)課角色定位：

1.進(jìn)入“幼兒”角色。聽(tīng)課者首先要轉(zhuǎn)變角色，認(rèn)認(rèn)真真的充當(dāng)一名幼兒，站在幼兒的角度，使自己處于“學(xué)”的情境中，才能了解教師的“教”是否符合兒童的需要。

2.進(jìn)入“教者”角色。聽(tīng)課者如果從指導(dǎo)者的角度來(lái)聽(tīng)課，就要做到：

①?gòu)膶I(yè)的高度，運(yùn)用已有的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育活動(dòng)做出分析與判斷； ②對(duì)教育活動(dòng)細(xì)心觀察，敏銳地發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)或亮點(diǎn)，以便評(píng)課時(shí)及時(shí)給予肯定； ③準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)者的不足，在歸納概括的基礎(chǔ)上形成改進(jìn)和提高的建議。

3.進(jìn)入“管理者”角色。聽(tīng)課者如果將自己置身于管理者的角度，就要統(tǒng)觀全局，發(fā)現(xiàn)教師（學(xué)生）在教育活動(dòng)指導(dǎo)中存在的典型性和普遍性問(wèn)題，并將這些問(wèn)題聯(lián)系自己的學(xué)科教學(xué)進(jìn)行反思，才能有的放矢的改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，這也是我們幼師各學(xué)科教師下幼兒園聽(tīng)課的最終目的。

三、聽(tīng)課的基本方法

1.聽(tīng)：一聽(tīng)教師（學(xué)生）怎樣講，重點(diǎn)是否突出，結(jié)構(gòu)是否合理；二聽(tīng)教師講得是否清楚明白，幼兒是否能聽(tīng)懂；三聽(tīng)教師（學(xué)生）啟發(fā)是否得當(dāng)；四聽(tīng)幼兒的回答。

2.看：一看教師（學(xué)生）精神是否飽滿，交談是否自然親切；教師（學(xué)生）教具（或多媒體）的運(yùn)用、演示是否自如，教具（或多媒體）的制作是否符合教學(xué)內(nèi)容，是否發(fā)揮教學(xué)輔助作用；環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是否能夠營(yíng)造活動(dòng)開(kāi)展的氛圍。二看幼兒在整個(gè)活動(dòng)中情緒是不是飽滿；參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和表現(xiàn)；幼兒的注意力是否集中，思維是否活躍；教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短是否合理；幼兒在活動(dòng)中是否能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。一句話幼兒的主體作用發(fā)揮得如何。

3.想：這節(jié)課教育理念是否正確？教育目標(biāo)是否明確？教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是否科學(xué)？教學(xué)的重點(diǎn)是否突出？教學(xué)的難點(diǎn)是否突破？教學(xué)過(guò)程中是否做到保教并重？教學(xué)有沒(méi)有什么特色？等等。

4.記：就是記錄聽(tīng)課時(shí)聽(tīng)到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。

一是記聽(tīng)課的日期、學(xué)科領(lǐng)域、年齡班、執(zhí)教者、活動(dòng)名稱和活動(dòng)的類型； 二是記錄教學(xué)的主要過(guò)程；

三是記錄教育思想、領(lǐng)域滲透、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的改革等方面值得思考的要點(diǎn)； 四是記錄幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)情況；五是記錄對(duì)教育活動(dòng)的簡(jiǎn)要分析。

5.談：就是和執(zhí)教老師（學(xué)生）交談?？梢韵日?qǐng)上課老師（學(xué)生）談?wù)劷虒W(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與感受，進(jìn)一步了解執(zhí)教老師（學(xué)生）課前的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備與組織實(shí)施教學(xué)是否前后一致。

第二部分

評(píng)課

一、評(píng)課的意義

通過(guò)評(píng)課能幫助和指導(dǎo)教師（學(xué)生）不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平，提升教師的教育教學(xué)素養(yǎng)；促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，使教師從多渠道獲取信息，轉(zhuǎn)變教育觀念，在教育教學(xué)過(guò)程中逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

二、評(píng)課的原則

1.堅(jiān)持“以幼兒發(fā)展為本”的原則

評(píng)課要從幼兒全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)；注重教學(xué)過(guò)程中幼兒主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重幼兒人格和個(gè)性；鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)、探索和質(zhì)疑，以利培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.堅(jiān)持“教學(xué)正確診斷和導(dǎo)向”的原則

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)準(zhǔn)備??實(shí)施??目標(biāo)達(dá)成的完整過(guò)程，是個(gè)復(fù)雜多變的系統(tǒng)，要全面反映這個(gè)過(guò)程需要考察相當(dāng)多的因素。正確的評(píng)價(jià)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，既要著眼于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，又不能面面俱到，要突出體現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)活動(dòng)的基本要素的考察，以利于在評(píng)價(jià)中進(jìn)行有針對(duì)性的診斷和正確的導(dǎo)向。

3.堅(jiān)持“評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合”的原則

教學(xué)活動(dòng)的主體是幼兒，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)最終是體現(xiàn)在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中。評(píng)課要改變傳統(tǒng)的以“評(píng)教”為重點(diǎn)的現(xiàn)象，把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到“評(píng)學(xué)”上面來(lái)，以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)。

4.堅(jiān)持“一切從實(shí)際出發(fā)”的原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的長(zhǎng)處，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

三、評(píng)課內(nèi)容 1.評(píng)教學(xué)思想

幼兒園教育活動(dòng)是教師（學(xué)生）教育思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)的綜合體現(xiàn)，而教學(xué)思想是否正確又是最為關(guān)鍵的。

2.評(píng)教學(xué)內(nèi)容處理

教學(xué)內(nèi)容是教師（學(xué)生）根據(jù)教學(xué)大綱、幼兒的發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參考相關(guān)教材或根據(jù)幼兒園班級(jí)教育目標(biāo)要求選擇的。教師（學(xué)生）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析把握、重難點(diǎn)的確定，相關(guān)領(lǐng)域的滲透等等，都需要教師精心處理。

3.評(píng)教法選擇

教學(xué)方法是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，師幼雙方在教學(xué)活動(dòng)中采用的手段（或策略），既包括教師教的方法，也包括幼兒學(xué)的方法。教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，所以教學(xué)方法選擇是否得當(dāng)，直接關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)效率的高低。因此，學(xué)生是否能將學(xué)習(xí)到的基本方法運(yùn)用實(shí)踐，也是評(píng)價(jià)中的重要因素。

4.評(píng)學(xué)法指導(dǎo)（學(xué)生在實(shí)踐中還達(dá)不到這個(gè)要求）5.評(píng)師幼關(guān)系

充分確立幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位；努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)待幼兒的態(tài)度。

四、評(píng)課方法

1.整體法——就是對(duì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)劣進(jìn)行整體的、全面的評(píng)析。

2.片段法——就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的某個(gè)片段從某個(gè)方面進(jìn)行有針對(duì)性地評(píng)析。

3.探討法——就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的某些新事物（如新教法、新學(xué)法等）或某些把握不住的問(wèn)題進(jìn)行探討性的評(píng)析。

4.特色法——就是指對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的某些與眾不同、新穎獨(dú)特的好做法與新創(chuàng)舉進(jìn)行評(píng)析。5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法——就是對(duì)優(yōu)秀教師、老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)析。

6.表格法——就是根據(jù)一個(gè)好教學(xué)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，制定一個(gè)比較科學(xué)、全面的教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)表格（或細(xì)則），并根據(jù)這個(gè)評(píng)估表格（或細(xì)則）評(píng)估一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)劣。

第四篇：聽(tīng)課記錄記錄要求

聽(tīng)課記錄記錄要求

聽(tīng)課記錄的基本內(nèi)容包括兩個(gè)方面:一是教學(xué)實(shí)錄，二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)。

一、記錄項(xiàng)目、教學(xué)過(guò)程的相關(guān)要求

在聽(tīng)課記錄本上的體現(xiàn)，左邊是實(shí)錄，右邊是評(píng)點(diǎn)。課堂教學(xué)實(shí)錄包括：聽(tīng)課時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、課時(shí)等。要根據(jù)每次聽(tīng)課的目的和教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真填寫記錄。

關(guān)于教學(xué)過(guò)程摘要：包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時(shí)采用的方法；各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排；學(xué)生活動(dòng)情況；教學(xué)效果等。教學(xué)過(guò)程應(yīng)著重記錄教學(xué)環(huán)節(jié)。記錄要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，關(guān)注重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破，要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計(jì)，關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展，關(guān)注教師的身體語(yǔ)言，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二、記錄聽(tīng)課評(píng)議的相關(guān)要求：

教學(xué)評(píng)點(diǎn)：聽(tīng)課者對(duì)本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評(píng)估，以及提出的建議。點(diǎn)評(píng)要從教材的處理與教學(xué)思路、目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法的選擇；教學(xué)手段的運(yùn)用；教學(xué)基本功；教學(xué)思想等進(jìn)行記錄。

寫教學(xué)評(píng)點(diǎn)可以采取兩種形式：同步點(diǎn)評(píng)、總體評(píng)價(jià)。聽(tīng)課記錄要做到實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)兼顧，特別是做好課堂評(píng)點(diǎn)往往比實(shí)錄更重要。點(diǎn)評(píng)通常包括以下幾個(gè)方面：

1、記錄課的優(yōu)點(diǎn)亮點(diǎn)；

2、對(duì)在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出建議；

3、要從課的準(zhǔn)備情況、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、授課者表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并給出等第評(píng)價(jià)（優(yōu)、良、合格、需改進(jìn)）；

4、對(duì)自己在聽(tīng)課過(guò)程的借鑒感悟進(jìn)行記錄。

第五篇：學(xué)校教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)

學(xué)校教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)

學(xué)校教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)1

有幸參加了我校與道托中心小學(xué)聯(lián)誼學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖然我這次去只是去聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，順便兼職拍些照片，但也算見(jiàn)識(shí)了一下世面，因?yàn)檫@可是我參加工作以來(lái)，第一次離開(kāi)沂水縣城參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)，真的很慶幸！

我們是到道托中心校聽(tīng)的課，總共三節(jié)——語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)。我是教數(shù)學(xué)的，語(yǔ)文、音樂(lè)課的講課基本步驟及技巧我不太懂，也是我第一次聽(tīng)這樣的課，感覺(jué)很新鮮，下面就說(shuō)說(shuō)我的一些感受吧。

語(yǔ)文課是我校的劉老師講的一首詩(shī)《楓橋夜泊》，學(xué)生是五年級(jí)的學(xué)生。劉老師有感情的朗讀，營(yíng)造的氛圍以及準(zhǔn)確的引導(dǎo)，學(xué)生的用心思考、積極舉手，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)與答，讓聽(tīng)課的所有老師與學(xué)生從一個(gè)“對(duì)”字深深的體會(huì)出作者張繼落第后的落寞與憂愁，整節(jié)課的設(shè)計(jì)流暢，隨著學(xué)生內(nèi)心體會(huì)的一步步加深自然的流淌出來(lái)，讓人感覺(jué)到一種憂愁的美。

數(shù)學(xué)課是道托中心小學(xué)的陳老師講的“6的乘法口訣”，是二年級(jí)上冊(cè)的課程，我也教二年級(jí)數(shù)學(xué)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，對(duì)這節(jié)比較了解。總的說(shuō)來(lái)，我感覺(jué)整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)比較緊湊，能夠環(huán)環(huán)相扣，只是內(nèi)容有些多；課件設(shè)計(jì)的也干凈，只是加入的聲音有些刺耳，有點(diǎn)喧賓奪主的感覺(jué)；另外我感覺(jué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面不夠，太急促，整節(jié)課只是根據(jù)課件的流程、靠點(diǎn)擊鼠標(biāo)來(lái)講解，活潑性不夠，表演的意味多一些。當(dāng)然，僅是個(gè)人的看法。

音樂(lè)課也是我校的徐老師講的，這也是我第一次聽(tīng)徐老師唱歌，真的很動(dòng)聽(tīng)。徐老師非常注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自信心，可能是孩子們沒(méi)有正兒八經(jīng)地學(xué)五線譜，不太懂得樂(lè)理知識(shí)，又有些緊張，不敢張嘴唱，徐老師于是一次又一次的鼓勵(lì)學(xué)生：“唱錯(cuò)了不要緊，有老師在這給你們訂正呢，大膽唱！”鼓勵(lì)之下，孩子們張開(kāi)了嘴，聲音一次比一次大，最后連我這個(gè)自認(rèn)為是沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞的人也差不多學(xué)會(huì)了，還學(xué)了一點(diǎn)音樂(lè)知識(shí)——連音符，也算有一些收獲，最后提出一點(diǎn)意見(jiàn)那就是：整堂課要結(jié)束的時(shí)候應(yīng)該要給予學(xué)生鼓勵(lì)，然后明確告訴學(xué)生下課，有一個(gè)明確的結(jié)尾，感覺(jué)這樣這堂課才更圓滿。

這次出去學(xué)習(xí)受益匪淺，見(jiàn)識(shí)頗多，希望學(xué)校多提供給像我們這樣的缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)?，年輕需要學(xué)習(xí)，年輕需要鍛煉，年輕需要?dú)v練！

學(xué)校教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)2

自新課改推行以來(lái)，我校堅(jiān)持實(shí)行各教研組輪流聽(tīng)評(píng)課制度。即：本教研組每周由一位教師認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課，同組教師及時(shí)聽(tīng)評(píng)。這一教研活動(dòng)自開(kāi)展以來(lái)，一方面鍛煉了教師們的備課、講課水平，同時(shí)也提高了大家的評(píng)課能力。仔細(xì)歸納一下，現(xiàn)將收獲和心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、團(tuán)結(jié)就是力量，好課來(lái)自團(tuán)體的打磨。

任課教師為出示這節(jié)公開(kāi)課，一般都得精心準(zhǔn)備，在備課過(guò)程中及時(shí)跟同組教師交流，討論，所謂“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”，集體的智慧總比一個(gè)人要強(qiáng)的多，最后出爐的課無(wú)論在目標(biāo)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)的處理還練習(xí)題的選擇上，都要比一個(gè)人設(shè)計(jì)的教學(xué)案精練。經(jīng)過(guò)同組老師評(píng)課后，授課老師不僅能找到自己的不足，改進(jìn)自己的教學(xué)，聽(tīng)課老師也可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。由此可以這一講評(píng)課活動(dòng)也加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)意識(shí)，提升了各自的教學(xué)水平。

二、學(xué)案設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)方法靈活有效。

由于教師能夠精心準(zhǔn)備，所以每堂課的學(xué)案設(shè)計(jì)大都是既科學(xué)又實(shí)用，教師處理學(xué)案的方式也很靈活，學(xué)生自主、合作探究的相對(duì)成功，往往不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)課堂堂堂灌或堂堂練的低效局面，無(wú)形中提高了教師的課堂教學(xué)水平。

三、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究教材、教參，廣泛搜集材，精雕細(xì)琢的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)思路才有可能打造一節(jié)高質(zhì)量的好課。照本宣科的老師永遠(yuǎn)也不會(huì)成為一名好老師，只有深入思考，吃透教材，把握好學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，課堂教學(xué)相長(zhǎng)，才能實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)。

當(dāng)然，此番練課聽(tīng)評(píng)課使我開(kāi)闊了眼界，也使我收獲了驚喜，但也發(fā)現(xiàn)了一些小小的不盡興：

一是，部分老師時(shí)間駕馭的能力不夠，變通性不強(qiáng)。

我覺(jué)得公開(kāi)課應(yīng)該除了學(xué)習(xí)內(nèi)容的嚴(yán)要求外，應(yīng)該還有比較嚴(yán)格的時(shí)間全局觀念。但卻有多個(gè)老師超出規(guī)定的時(shí)間范圍（45分鐘），甚至有兩位老師超時(shí)達(dá)到5分鐘和8分鐘，對(duì)下一節(jié)課老師的上課，更會(huì)對(duì)自己的成績(jī)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。當(dāng)然，老師的課前預(yù)設(shè)多是精彩的，無(wú)懈可擊的，只是在課堂生成過(guò)程中，總會(huì)遇到許多不可預(yù)知的甚至是不可抗拒的因素，也許許多老師的“拖課”有著很無(wú)奈的原因，但作為全國(guó)性的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，事實(shí)卻并不因?yàn)槟愕摹盁o(wú)奈”而寬容。所以，老師要具備有一定的遠(yuǎn)見(jiàn)性，在預(yù)設(shè)中為自己留足后路，在關(guān)鍵的時(shí)刻學(xué)會(huì)緊急剎車，學(xué)會(huì)“自圓其說(shuō)”。

二是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要到位。

這一點(diǎn)很關(guān)鍵，無(wú)論學(xué)生回答的怎么樣，老師都給予適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，而且要注意評(píng)價(jià)的多樣性，不要只是單純的“你講得很好”、“你需要再好好想一想”、“你回答得太棒了”，因?yàn)榈轿坏?、豐富的評(píng)價(jià)能把全班同學(xué)的積極性一下就能調(diào)動(dòng)起來(lái)，或許因?yàn)榈轿坏脑u(píng)價(jià)，改變一位同學(xué)的一生，或許因?yàn)榈轿坏脑u(píng)價(jià)……其實(shí)到位的評(píng)價(jià)能激發(fā)起無(wú)窮的力量。

三是老師的基本功非常重要，要注重平時(shí)的積累。教師的語(yǔ)言一定要精煉，有感染力和說(shuō)服力。板書設(shè)計(jì)要仔細(xì)琢磨，精心設(shè)計(jì)；教態(tài)也很重要當(dāng)然包括體態(tài)語(yǔ)言，這一點(diǎn)需要在每一節(jié)課中都注意。老師平時(shí)應(yīng)該多讀書、多學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷推陳出新才能學(xué)得更新、教得更好！

最后，希望學(xué)校的練課聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)能夠越辦越好，也希望大家都能在活動(dòng)中跟學(xué)生一起快樂(lè)成長(zhǎng)。作為一名青年教師，我會(huì)更加虛心學(xué)習(xí)，鉆研教學(xué)，努力工作，不斷進(jìn)步！

學(xué)校教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)3

首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)短短的一天的參觀和學(xué)習(xí)，我已經(jīng)徹底的被這所學(xué)校吸引了?，F(xiàn)具體談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

一、該校的升旗儀式吸引了我。通過(guò)上午的升旗儀式，我知道原來(lái)特教的孩子是這么的多才多藝。這次的升旗儀式幾乎是學(xué)生為主角老師只做總結(jié)。充分的培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力、表達(dá)能力和應(yīng)變能力。充分挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們的自信。

二、張家口特殊教育學(xué)校的教師吸引了我。那里的教師不但是教學(xué)的能手，也可稱為“技工”，比如：理發(fā)、按摩、美容、刺繡等等。通過(guò)自己的喜好來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)為學(xué)生以后的人生路指明了方向。

三、該校的文化建設(shè)吸引了我。當(dāng)我走進(jìn)校園給我三種感覺(jué)：靜、闊、靚。校園非常的干凈，操場(chǎng)也非常的寬闊，每處布局都十分合理非常的靚麗處處充滿藝術(shù)的氛圍。尤其是樓道和班級(jí)的布置上，通過(guò)標(biāo)語(yǔ)、圖畫等散布著教師對(duì)學(xué)生濃濃的愛(ài)意和殷殷的期盼。

四、該校的教學(xué)模式吸引了我。通過(guò)三節(jié)課的聽(tīng)課讓我感觸最多的就是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)都非常的扎實(shí)。教師注重個(gè)別化教育，其中老師的智障五年級(jí)音樂(lè)課用生活的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。充分做到音樂(lè)生活化，并且通過(guò)身邊事情對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品德教育等等。上午聽(tīng)完課后我一直在想為什么他們這的孩子的基礎(chǔ)會(huì)這么好？為什么我們學(xué)校的學(xué)生簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)都說(shuō)不出來(lái)，而這里的居然長(zhǎng)長(zhǎng)的句子都能說(shuō)出來(lái)？通過(guò)下午的參觀讓我慢慢的知道了除了智力程度的不同還有充分的利用了專業(yè)教室，對(duì)言語(yǔ)程度不好的學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練實(shí)行個(gè)別化教育。對(duì)腦癱的學(xué)生進(jìn)行感通康復(fù)，還對(duì)智障兒童創(chuàng)立了情景教學(xué)的模式，充分利用專業(yè)教室讓學(xué)生在語(yǔ)言、行為、社交和社會(huì)適應(yīng)等方面得到了一定的發(fā)展。

五、該校的管理制度吸引了我。張家口特殊教育中心把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，上午是文化課，下午是實(shí)踐課。對(duì)聽(tīng)視障的學(xué)生進(jìn)行按摩、理發(fā)等的培訓(xùn)。對(duì)智障兒童進(jìn)行家政和面點(diǎn)的培訓(xùn)。這樣讓學(xué)生找到了自信，家長(zhǎng)也見(jiàn)到了希望。

通過(guò)這次的參觀我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足，首先在智障教學(xué)上個(gè)別化教育和語(yǔ)訓(xùn)能力還有待加強(qiáng)，其次要加強(qiáng)自身的聽(tīng)障語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)技能和第二專業(yè)的學(xué)習(xí)，最后要保持一顆辛勤的勞動(dòng)和無(wú)私的愛(ài)心，為特殊教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的微博之力。

學(xué)校教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)4

上周六，我們列寧學(xué)校全校教師起赴株洲市泰山學(xué)校聽(tīng)課。關(guān)于泰山學(xué)校，我并不陌生，幾年前也曾在此聽(tīng)過(guò)幾堂課，當(dāng)時(shí)就給還在實(shí)習(xí)期的我指明了教學(xué)的方向。這次再來(lái)聽(tīng)課，給我的震撼更添幾分。現(xiàn)，我將此行的聽(tīng)課，聯(lián)系自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。

本次分別聽(tīng)了唐欣老師的一堂小學(xué)五年級(jí)和王琴老師的一堂小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)課。我總結(jié)了一下，主要感觸有以下幾個(gè)方面：

1、備課精心和設(shè)計(jì)新穎。兩位老師的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一步緊扣一步，把教材吃透之外，還聯(lián)系已學(xué)知識(shí)以及生活常識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)好、學(xué)精。如唐欣老師在展現(xiàn)presentation時(shí)，靈活使用課文中人物像，把“What’s _____doing ?”應(yīng)用熟透。而王琴老師在新單詞的教學(xué)就及時(shí)地把已學(xué)知識(shí)再現(xiàn)了。

2、學(xué)生主體地位真正得到體現(xiàn)。我們平常都在說(shuō)要讓學(xué)生成為主體，可事實(shí)上并沒(méi)有做到這一點(diǎn)，而泰山學(xué)校的這兩位英語(yǔ)老師就真正的體現(xiàn)了學(xué)生為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用。老師布置相應(yīng)任務(wù)，學(xué)生都能及時(shí)反應(yīng)，完成要求。

3、語(yǔ)言使用得當(dāng)。a、小學(xué)英語(yǔ)還是在起步階段，孩子們掌握的英語(yǔ)還并不多，如何能讓他們把所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用是英語(yǔ)老師最為煩擾的一件事?？v觀這兩堂課來(lái)，老師和學(xué)生的語(yǔ)言基本上都是全英文呈現(xiàn)，并且口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。這就說(shuō)明平常老師們非常重視這個(gè)口語(yǔ)交際，使學(xué)生們不僅有興趣學(xué)習(xí)新課，也復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)內(nèi)容。b、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)、多樣化。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。如王琴老師讓學(xué)生親自去開(kāi)動(dòng)比賽游戲車，更能增加他們發(fā)言的積極性。

4、教具豐富卻不失貼近生活。這兩堂課都并沒(méi)有使用多媒體，但兩位老

師都精心準(zhǔn)備了不少教具。唐欣老師的課文人物頭像佩戴，使學(xué)生感覺(jué)自己進(jìn)入了課本，真實(shí)的感受教材。王琴老師的圖片準(zhǔn)備也使學(xué)生能形象的理解知識(shí)。兩位老師的教學(xué)機(jī)智也非常好，教室里的一切物品都可能成為大家使用的教具。可貴的是，兩位老師準(zhǔn)備的教具并不是一次性用品，那些用具都能循環(huán)使用，這就使得物盡其用了！

5、教態(tài)親切，表情豐富。兩堂課聽(tīng)完，讓人有種意猶未盡的.感覺(jué)。兩位老師一堂課下來(lái)，學(xué)生并沒(méi)有傳統(tǒng)的恐懼，也沒(méi)有師生混成一片的錯(cuò)覺(jué)。

6、課堂氣氛活躍、輕松。兩堂課都是全班參與，學(xué)生們都能積極地參與其中，舉手發(fā)言，回答問(wèn)題時(shí)聲音洪亮清晰。尤其是在游戲的進(jìn)行過(guò)程，得到了體現(xiàn)。但是，游戲的導(dǎo)入并不顯得突兀，如王琴老師在教新單詞時(shí)，就使用了“大小聲”和“捉迷藏”游戲，唐欣老師在朗讀新句子時(shí)，用到“炸彈游戲”，學(xué)生都能很自覺(jué)地?zé)o需提醒玩起來(lái)。這就說(shuō)名平時(shí)老師在教學(xué)時(shí)積極地使用了學(xué)生喜愛(ài)的游戲教學(xué)。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更添了幾分興趣。

另外，這次聽(tīng)課也讓我深刻地發(fā)現(xiàn)了泰山學(xué)校的成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)校提倡的“打造三雅品牌，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校”，讓我看到了一個(gè)睿智向上積極發(fā)展的學(xué)校。校園文化豐富，隨處可見(jiàn)知識(shí)點(diǎn)，環(huán)境優(yōu)美整潔；老師素質(zhì)高，積極開(kāi)展“活力課堂”；學(xué)生遵紀(jì)守禮，見(jiàn)人就打招呼。真正實(shí)現(xiàn)“校園優(yōu)雅，教師儒雅，學(xué)生文雅”的要求。

總之，這次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。英語(yǔ)教學(xué)的要求在日益提升，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。

學(xué)校教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)5

第一次聽(tīng)本校所有語(yǔ)文老師講公開(kāi)課，是給了我一個(gè)非常大的歡迎儀式。作為本校的新老師，我懷著期待和敬佩的心情去聆聽(tīng)每位老師的講課。在一個(gè)月的聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，每位老師都給我了許多教學(xué)上的寶藏，下面我從上課的個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)一下自己的獲得的寶藏。

一、用心備課是上好課的一把金鑰匙。

在教師行云流水、豐富多彩、環(huán)環(huán)相扣的課堂中，讓我感受到老師們的傾心付出。每位老師的ppt制作的都很精美，并且重難點(diǎn)突出，詳略有致，包括每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。記得在周研超老師在講課前備課，她都把每個(gè)環(huán)節(jié)所用時(shí)間都標(biāo)的很清楚，可見(jiàn)她的用心。朱俊玲老師所講的口、鼻、耳，通過(guò)甲骨文與現(xiàn)代文的對(duì)照，使學(xué)生明白了漢字的演變過(guò)程，其搜集的圖片和漢字演變過(guò)程的資料非常充分，并美化語(yǔ)言，使一年級(jí)的小學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并運(yùn)用。二二班李亞老師的課可謂豐富多彩，很有獨(dú)到之處。她在講解形聲字時(shí)，也出示了生動(dòng)形象的漢字圖解，使學(xué)生不僅了解了漢字結(jié)構(gòu)，而且也給他們留下了深刻的印象，在潛移默化中學(xué)會(huì)了形近字的特點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)辨認(rèn)形近字的方法。

二、導(dǎo)入形式多樣化，好的開(kāi)頭是成功的一半。

導(dǎo)入是課堂的開(kāi)頭，好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，而我也學(xué)到了許多導(dǎo)入的方式。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)，可以采取游戲?qū)?、謎語(yǔ)導(dǎo)入；高年級(jí)同學(xué)采取談話導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而不由得深入到所要學(xué)習(xí)的新課里。另外，還可以采用圖片、音樂(lè)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官。在老師的導(dǎo)入中，給我留下很深印象的有：譚佩老師所涉及的“數(shù)字在哪里”的游戲?qū)?，由?shù)學(xué)上的數(shù)字引申到語(yǔ)文上邊，學(xué)生們積極參與，有序進(jìn)行，著實(shí)吸引了一年級(jí)小朋友的眼睛和心靈。另外還有李賀老師的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，她讓學(xué)生來(lái)回憶小學(xué)階段學(xué)習(xí)的另外文言文，喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文方法的領(lǐng)悟，從而遷移到本篇文章上來(lái)，讓學(xué)生不再為學(xué)習(xí)文言文而感到迷茫。

三、詞語(yǔ)講解，細(xì)致又精巧。

本次定的主題是第一課時(shí)，因此詞語(yǔ)的講解也是一大亮點(diǎn)。由于不同年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，詞語(yǔ)講解所占的比重也不一樣。一二年級(jí)的教學(xué)就是要把詞語(yǔ)貫穿到整個(gè)課堂中，讓學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫，并初步理解。例如，譚佩老師在講一去二三里時(shí)，先讓學(xué)生看拼音讀字，去掉拼音之后再讀一讀字，然后出示不同的拼音讓學(xué)生去選擇正確的。在講解詩(shī)歌所描繪的景象時(shí)，又根據(jù)圖片來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生對(duì)生字印象深刻。而朱俊玲老師讓學(xué)生擴(kuò)詞，有助于擴(kuò)大一年級(jí)學(xué)生的詞匯量。張蕾老師所采取的方式活潑有趣，帶拼音領(lǐng)讀，去拼音開(kāi)火車讀，在句子中去認(rèn)字明義。

而xx老師將字分類，形聲字、易錯(cuò)字、難讀的詞語(yǔ)都提前準(zhǔn)備在卡紙上，讓學(xué)生一目了然，在指導(dǎo)寫重點(diǎn)字時(shí)，耐心細(xì)心領(lǐng)著學(xué)生一筆一畫地寫，特別關(guān)注學(xué)生的接受能力。而中年級(jí)識(shí)字比重相對(duì)縮小，這就需要老師有重點(diǎn)地教。記得李賀老師跟我說(shuō)過(guò)，字詞教學(xué)一定要把握好重點(diǎn)，不能重復(fù)教學(xué)。易錯(cuò)字、常用字、多音字要重點(diǎn)指導(dǎo)，而重點(diǎn)詞要帶著學(xué)生去理解和思考。不能眉毛胡子一把抓，使課堂效率降低。四一班周老師在講課中，所出示的字詞很少，但都特別精。比如課題“為中華之崛起而讀書”中的“崛”字，容易讀錯(cuò)的詞“懲處、一通”，需要理解的詞“帝國(guó)主義列強(qiáng)、租界”。另外周老師所教學(xué)生理解詞語(yǔ)的方式也很特別，比如讓學(xué)生演一演“耀武揚(yáng)威”，說(shuō)一說(shuō)看到“衣衫襤褸”的心情，“慷鏘有力”地讀一讀課題等方式，增加了記詞的趣味性。而高年級(jí)的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，就可以讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)了。其中付敏老師所教同學(xué)識(shí)字的方法讓人印象深刻，比如“盜上下結(jié)構(gòu)皿字底，大寫d，組詞盜竊”，讀起來(lái)很順口，字音部首結(jié)構(gòu)音序組詞，一系列都聯(lián)系了，加深了學(xué)生的印象。

四、分析文章要靈活，形式多樣。

課本中的課文包含著許多文體，所以教法就不能一成不變。要想分析文章，首先得先讀文章，而讀文章的方式有許多：初讀文章可選擇自由讀的方式，讓學(xué)生理清文章的主要內(nèi)容，然后可結(jié)合文章的特點(diǎn)進(jìn)行隨機(jī)抽讀、老師范讀、齊讀、讀給同桌聽(tīng)、師生共同讀、男女依次讀。這樣使學(xué)習(xí)充滿趣味，同時(shí)也集中了學(xué)生的注意力。李亞老師所講的詩(shī)歌《紅領(lǐng)巾真好》，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)詩(shī)中的韻律，然后有感情地朗讀，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的特點(diǎn)。李賀老師在講《伯顏絕弦》中，通過(guò)“善哉、兮”這些語(yǔ)氣詞的來(lái)指導(dǎo)學(xué)生讀出情感，通過(guò)停頓和重音的標(biāo)注來(lái)使學(xué)生讀出文言文的韻律和節(jié)奏。

在課堂環(huán)節(jié)安排上，要層層相扣，重點(diǎn)突出，形式靈活，有一個(gè)大問(wèn)題設(shè)計(jì)層層相扣的小問(wèn)題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決小問(wèn)題，從而解決大問(wèn)題。如付敏老師所講的《新型玻璃》，由題目引發(fā)學(xué)生思考新型玻璃都有哪幾種玻璃，在分析出文章的大致脈絡(luò)后，逐段分析每個(gè)玻璃的作用，然后指導(dǎo)說(shuō)明方法的運(yùn)用，由大到小，主次分明，有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)點(diǎn)涉及全面。另一個(gè)是李賀老師所講的文言文，她將《伯牙絕弦》分為讀故事、通文意、解知音、悲絕弦、悟知音、嘆絕弦六個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)都充滿著濃濃的文學(xué)氣息，脈絡(luò)清晰，學(xué)生的知情意行都得到了發(fā)展。xx老師所講的《青山不老》，通過(guò)問(wèn)答法，使學(xué)生跟隨老師由淺入深地探索文章，由老人對(duì)山林的守護(hù)，對(duì)自然的守護(hù)，聯(lián)系到實(shí)際生活中，注重了知識(shí)的遷移。

五、語(yǔ)言表達(dá)能力是傳情達(dá)意的關(guān)鍵。

語(yǔ)文教學(xué)中，特別注意提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，而一個(gè)聲情并茂地課堂則更能使學(xué)生更真切地體會(huì)到文章所表達(dá)的情感。本次聽(tīng)課中，我就感受到了老師們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在聽(tīng)xx老師講《珍珠鳥》時(shí)，她讓學(xué)生邊閉上眼睛感受鳥的叫聲，邊朗誦有關(guān)鳥的語(yǔ)段，給人以美的感受，讓人不由得浮現(xiàn)出鳥兒的圖畫。以及xx老師在講《為中華之崛起而讀書》時(shí)，聲情并茂、慷慨激昂，激發(fā)了學(xué)生的情感。

榜樣就在身邊，我需要更加努力！我要記住這些教學(xué)方法的運(yùn)用，多總結(jié)多思考多實(shí)踐，本著謙虛好學(xué)的態(tài)度去取長(zhǎng)補(bǔ)短。在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。