第一篇：《歌詩音畫》教學(xué)大綱

《歌詩音畫》教學(xué)大綱

一、課程說明

趙敏俐《中國古代歌詩研究》：“歌詩是指可以演唱的詩歌，同時(shí)也包括入樂、入舞的詩，它在中國古代文學(xué)中占有重要地位。歌詩也是中國最早的文學(xué)樣式，它的產(chǎn)生和發(fā)展，體現(xiàn)了文學(xué)的起源與發(fā)展的基本規(guī)律?！狈喼袊糯膶W(xué)史，從原始歌謠到《詩經(jīng)》、楚辭，從漢樂府到南北朝民歌，從唐詩到宋詞、元曲，中國古代詩歌史在很大程度上就是一部歌詩史。然而，由于古代保存音響資料在技術(shù)上的無法實(shí)現(xiàn)，加之古人記譜方法的不完善，許多歌詩或曲譜失傳或所存曲譜難以準(zhǔn)確破譯，致使中國古代歌詩失其本色，變成了今天徒具文字意義的“詩歌”。新世紀(jì)之交，中國古代歌詩研究成為學(xué)界熱點(diǎn)之一，許多專家、學(xué)者在這一領(lǐng)域傾注氣力，取得諸多成果。與此同時(shí)，中國古代歌詩在藝術(shù)再生產(chǎn)領(lǐng)域也活躍起來，許多作曲家與歌唱家通力合作，推出一系列不同風(fēng)格的古詩詞歌曲唱片，呈現(xiàn)多元化發(fā)展態(tài)勢。近些年來，我在這一領(lǐng)域傾注心血，先后承擔(dān)學(xué)?？蒲姓n題“中國古代歌詩藝術(shù)再生產(chǎn)現(xiàn)狀研究”（W2007Q05）、“中國古代歌詩藝術(shù)再生產(chǎn)研究”（W2009Q02），在《中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)》、《藝術(shù)百家》等期刊發(fā)表相關(guān)論文，為本課程的講授打下了較好的基礎(chǔ)。

《歌詩音畫》屬中國古代文學(xué)課程體系，是一門中國古代文學(xué)作品鑒賞課，旨在梳理中國古代歌詩發(fā)展歷程，選擇歷代詩詞曲名篇鑒賞。本課程特色在于兼跨中國古代文學(xué)、音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)設(shè)立，以音畫為手段，即借助古詩詞歌曲以及詩意圖鑒賞詩詞名篇，特別設(shè)立“歌詩吟唱”，與學(xué)生一同吟唱中國古代詩詞作品。中國古代歌詩是中國古典文化的瑰寶，繼承和發(fā)揚(yáng)中國古代歌詩文化具有重要意義。本課程力求拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的人文精神，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才而努力。

二、教學(xué)目的及要求

《歌詩音畫》屬中國古代文學(xué)課程體系，借助音畫手段鑒賞中國歷代詩詞名篇。本課程界定歌詩概念，描述并闡釋中國古代歌詩的產(chǎn)生、發(fā)展以及演進(jìn)歷程，介紹各個(gè)歷史時(shí)期歌詩創(chuàng)作狀況與特點(diǎn)，在歷代名篇賞析的基礎(chǔ)上，梳理中國古代歌詩發(fā)展的歷史軌跡。本課程的開設(shè)，既可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中國古代詩詞名篇，把握作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，訓(xùn)練鑒賞能力，拓展學(xué)術(shù)視野，也可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)中國古代詩詞文化與音樂文化的博大精深，提高文化涵養(yǎng)，培養(yǎng)人文品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

《歌詩音畫》的教學(xué)重點(diǎn)在于梳理中國古代歌詩發(fā)展歷程，對歷代詩詞名篇作分析鑒賞，在此基礎(chǔ)上感悟中國古代詩詞文化與音樂文化。

教學(xué)難點(diǎn)：一是借助音畫手段鑒賞中國古代詩詞作品，一是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與人文精神。

四、與其它課程的關(guān)系

《歌詩音畫》作為大學(xué)本科階段的公選課，其性質(zhì)屬于文學(xué)專題鑒賞課程，要求學(xué)生具有中國古代文學(xué)史、音樂史的一般知識(shí)。

對于漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，本課程旨在給予新的視角，從中國古代音樂史以及音畫作品欣賞的角度重新體驗(yàn)中國古代文學(xué)作品名篇，屬知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；對于其他專業(yè)的學(xué)生，本課程主要提供學(xué)習(xí)中國古代文學(xué)作品名篇的機(jī)會(huì)，在愉悅的審美體驗(yàn)中領(lǐng)悟中國古代詩詞文化與音樂文化，屬知識(shí)層面的拓寬。

五、學(xué)時(shí)、學(xué)分

本課程教學(xué)課時(shí)：36學(xué)時(shí)

本課程學(xué)習(xí)學(xué)分：2學(xué)分

六、教學(xué)內(nèi)容

引論（2學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)目的：概括介紹本課程的主講內(nèi)容，使學(xué)生掌握“歌詩”概念以及基本研究狀況，了解中國古代歌詩的發(fā)展歷程。

主要教學(xué)內(nèi)容：

一、關(guān)于“歌詩”

二、詩與樂

1、中國古代歌詩發(fā)展歷程

2、中國古代歌詩藝術(shù)生產(chǎn)與消費(fèi)的基本方式

3、中國古代歌詩的唱誦方式

4、中國古代歌詩藝術(shù)再生產(chǎn)現(xiàn)狀

三、詩與畫

歌詩吟唱：陜西吟詩調(diào)歌曲《山行》。

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：中國古代歌詩的發(fā)展歷程，中國古代歌詩藝術(shù)生產(chǎn)、藝術(shù)再生產(chǎn)。

第一章 雅樂與《詩三百》（2學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)目的：了解雅樂的基本知識(shí)，欣賞《詩經(jīng)》名篇。

主要教學(xué)內(nèi)容：

一、關(guān)于“雅樂”

二、《詩三百》：先秦雅樂時(shí)代輝煌的歌詩。

三、名篇賞析：《關(guān)雎》、《蒹葭》

歌詩吟唱：《蒹葭》

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：雅樂的基本知識(shí)，《詩三百》的音樂性特征。

第二章 南風(fēng)與楚辭（2學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)目的：了解南風(fēng)的特點(diǎn)，楚辭與音樂的關(guān)系，賞析名篇。

主要教學(xué)內(nèi)容：

一、關(guān)于“南風(fēng)”

二、楚辭藝術(shù)

三、名篇賞析：《越人歌》、《山鬼》

歌詩吟唱：《山鬼》

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：南風(fēng)的特點(diǎn)，楚辭與音樂的關(guān)系。

第三章 漢代楚歌（2學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)目的：了解楚歌的基本知識(shí)，賞析兩漢楚歌名篇。

主要教學(xué)內(nèi)容：

一、關(guān)于“楚歌”

二、名篇賞析：《垓下歌》、《大風(fēng)歌》、《秋風(fēng)辭》

三、楚歌一何悲

歌詩吟唱：《秋風(fēng)辭》（《魏氏樂譜》）

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：楚歌的特點(diǎn)。

第四章 兩漢樂府（2學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)目的：了解漢樂府的基本知識(shí)，賞析漢樂府名篇。

主要教學(xué)內(nèi)容：

一、關(guān)于“樂府”

二、漢樂府的音樂性特征

三、漢代相和歌

四、名篇賞析：《江南》、《鳳求凰》、《陌上?！?/p>

歌詩吟唱：《江南》（吟誦調(diào)）

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：漢樂府音樂性特征，漢代相和歌的發(fā)展歷程。

第五章 魏晉琴音（2學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)目的：了解古琴文化，賞析魏晉琴曲名篇。

主要教學(xué)內(nèi)容：

一、關(guān)于“古琴”

二、魏晉文人與琴曲

三、名篇賞析：《胡笳十八拍》、《酒狂》、《廣陵散》

歌詩吟唱：《胡笳十八拍》（第一拍）

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：古琴文化闡釋，魏晉文人與琴曲。

第六章 南朝民歌（2學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)目的：了解南朝民歌的基本知識(shí)，賞析名篇。

主要教學(xué)內(nèi)容：

一、關(guān)于“清商樂”

二、吳歌與西曲

三、南朝樂府特點(diǎn)

四、名篇賞析：《子夜四時(shí)歌之秋歌》、《壽陽樂》、《西洲曲》

歌詩吟唱：《秋歌》

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：清商樂的基本知識(shí)，南朝民歌的特點(diǎn)。

第七章 北朝民歌（2學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)目的：了解北朝民歌的基本知識(shí)，賞析名篇。

主要教學(xué)內(nèi)容：

一、關(guān)于“鼓角橫吹曲”

二、北朝樂府特點(diǎn)

三、名篇賞析：《敕勒歌》、《木蘭詩》

歌詩吟唱：《敕勒歌》

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：鼓角橫吹曲的基本知識(shí)，北朝民歌的特點(diǎn)。

第八章 唐人送別絕句（2學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)目的：了解唐人絕句與音樂的關(guān)系，賞析名篇。

主要教學(xué)內(nèi)容：

一、關(guān)于“絕句”

二、名篇賞析：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《陽關(guān)三疊》

三、送別詩詞之經(jīng)典意象

歌詩吟唱：《送別》（李叔同）

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：絕句與音樂之關(guān)系，送別詩詞之經(jīng)典意象。

第九章 白居易與歌詩（2學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)目的：了解白居易的歌詩貢獻(xiàn)，賞析名篇。

主要教學(xué)內(nèi)容：

一、白居易的歌詩貢獻(xiàn)

二、新樂府的音樂性

三、名篇賞析：《賦得古原草送別》、《賣炭翁》、《琵琶行》

歌詩吟唱：《花非花》

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：白居易的歌詩貢獻(xiàn)，新樂府的音樂性。

第十章 燕樂與曲子詞（2學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)目的：了解燕樂與曲子詞的基本知識(shí)，賞析名篇。

主要教學(xué)內(nèi)容：

一、關(guān)于“燕樂”

二、從五代前蜀王建墓石刻看唐代宮廷樂舞

三、大曲與法曲

四、關(guān)于“曲子詞”

五、名篇賞析：《秦王破陣樂》、《霓裳中序第一》、李白《菩薩蠻》、白居易《憶江南》 歌詩吟唱：《虞美人》

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：燕樂與曲子詞的基本知識(shí)。

第十一章 婉約與豪放（4學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)目的：了解詞風(fēng)與音樂之關(guān)系，賞析名篇。

主要教學(xué)內(nèi)容：

一、詞風(fēng)與音樂之關(guān)系

二、婉約詞賞析：柳永《雨霖鈴》、秦觀《鵲橋仙》、陸游《釵頭鳳》

三、豪放詞賞析：蘇軾《念奴嬌》、辛棄疾《破陣子》、岳飛《滿江紅》

歌詩吟唱：《雨霖鈴》、《滿江紅》

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：詞風(fēng)與音樂之關(guān)系。

第十二章 李清照與女性詞（2學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)目的：了解李清照女性詞的特點(diǎn)，賞析名篇。

主要教學(xué)內(nèi)容：

一、李清照簡介

二、少女詞賞析：《如夢令》二首

三、新婦詞賞析：《一剪梅》、《醉花陰》

四、老婦詞賞析：《聲聲慢》

五、《詞論》之女性重塑意識(shí)

歌詩吟唱：《一剪梅》

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：李清照女性詞特點(diǎn)，《詞論》之女性重塑意識(shí)。

第十三章 姜夔與自度曲（2學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)目的：了解自度曲的基本知識(shí)，賞析名篇。

主要教學(xué)內(nèi)容：

一、姜夔的音樂貢獻(xiàn)

二、《白石道人歌曲》與“自度曲”

三、名篇賞析：《杏花天影》、《暗香》、《疏影》、《揚(yáng)州慢》

歌詩吟唱：《醉吟商小品》（《白石道人歌曲》）

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：姜夔的音樂貢獻(xiàn)。

第十四章 元曲（2學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)目的：了解元曲基本知識(shí)，賞析名篇。

主要教學(xué)內(nèi)容：

一、關(guān)于“元曲”

二、劇曲片段欣賞：《竇娥冤》之《滾繡球》、《單刀會(huì)》之《新水令》、《西廂記》之《長亭送別》

三、散曲名篇欣賞：馬致遠(yuǎn)《越調(diào)·天凈沙·秋思》及《雙調(diào)·夜行船·秋思》、張養(yǎng)

浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》

歌詩吟唱：《潼關(guān)懷古》

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：元曲基本知識(shí)。

第十五章 夢系紅樓（2學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)目的：了解《紅樓夢》詩詞藝術(shù)，賞析名篇。

主要教學(xué)內(nèi)容：

一、《紅樓夢》詩詞藝術(shù)

二、詩詞賞析：《紅樓夢曲·引子》、《紅豆曲》、《枉凝眉》、《葬花吟》《題帕三絕句》、《好了歌》

歌詩吟唱：《葬花吟》

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：《紅樓夢》詩詞藝術(shù)。

七、教材及參考書

1、教材：本課程尚無教材。

2、教學(xué)參考書：

1、張燕瑾《中國古代文學(xué)作品選》，中國社會(huì)科學(xué)出版社2010年版。

2、楊蔭瀏《中國古代音樂史稿》，人民音樂出版社1981年版。

3、張曉農(nóng)《中國古代聲樂藝術(shù)》，中華書局2003年版。

4、趙敏俐等《中國古代歌詩研究》，北京大學(xué)出版社2005年版。

5、趙敏俐《中國詩歌與音樂關(guān)系研究》，學(xué)苑出版社2005年版。

八、考核方式

本課程采取開卷筆試的考核方式。

第二篇：《歌詩音畫》課程介紹

《歌詩音畫》課程介紹

一、課程名稱：《歌詩音畫》

《Chinese Classical Singing Poetry》

二、內(nèi)容簡介

歌詩是指可以演唱的詩歌，同時(shí)也包括入樂、入舞的詩。翻閱中國古代文學(xué)史，從原始歌謠到《詩經(jīng)》、楚辭，從漢樂府到南北朝民歌，從唐詩到宋詞、元曲，中國古代詩歌史在很大程度上就是一部歌詩史。中國古代歌詩是中國古典文化的瑰寶，繼承和發(fā)揚(yáng)中國古代歌詩文化具有重要意義。然而，由于古代許多歌詩或曲譜失傳或所存曲譜難以準(zhǔn)確破譯，致使中國古代歌詩失其本色，變成了今天徒具文字意義的“詩歌”。新世紀(jì)之交，中國古代歌詩研究成為學(xué)界熱點(diǎn)之一，許多專家、學(xué)者在這一領(lǐng)域傾注氣力，取得諸多成果。與此同時(shí)，中國古代歌詩在藝術(shù)再生產(chǎn)領(lǐng)域也活躍起來，許多作曲家與歌唱家通力合作，推出一系列不同風(fēng)格的古詩詞歌曲唱片，呈現(xiàn)多元化發(fā)展態(tài)勢。

《歌詩音畫》屬中國古代文學(xué)課程體系，是一門中國古代文學(xué)作品鑒賞課，旨在梳理中國古代歌詩發(fā)展歷程，選擇歷代詩詞曲名篇鑒賞。本課程界定歌詩概念，描述并闡釋中國古代歌詩的產(chǎn)生、發(fā)展以及演進(jìn)歷程，介紹各個(gè)歷史時(shí)期歌詩創(chuàng)作狀況與特點(diǎn)，在歷代名篇賞析的基礎(chǔ)上，梳理中國古代歌詩發(fā)展的歷史軌跡。本課程特色在于兼跨中國古代文學(xué)、音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)設(shè)立，以音畫為手段，即借助古詩詞歌曲以及詩意圖鑒賞詩詞名篇，特別設(shè)立“歌詩吟唱”，與學(xué)生一同吟唱中國古代詩詞作品。

本課程的開設(shè)，既可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中國古代詩詞名篇，把握作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，訓(xùn)練鑒賞能力，拓展學(xué)術(shù)視野，也可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)中國古代詩詞文化與音樂文化的博大精深，提高文化涵養(yǎng)，培養(yǎng)人文品質(zhì)。對于漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，本課程旨在給予新的視角，從中國古代音樂史以及音畫作品欣賞的角度重新體驗(yàn)中國古代文學(xué)作品名篇，屬知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；對于其他專業(yè)的學(xué)生，本課程主要提供學(xué)習(xí)中國古代文學(xué)作品名篇的機(jī)會(huì)，在愉悅的審美體驗(yàn)中領(lǐng)悟中國古代詩詞文化與音樂文化，屬知識(shí)層面的拓寬。

三、課程目錄

引論

一、關(guān)于“歌詩”

二、詩與樂

1、中國古代歌詩發(fā)展歷程

2、中國古代歌詩藝術(shù)生產(chǎn)與消費(fèi)的基本方式

3、中國古代歌詩的唱誦方式

4、中國古代歌詩藝術(shù)再生產(chǎn)現(xiàn)狀

三、詩與畫

歌詩吟唱：陜西吟詩調(diào)歌曲《山行》。

第一章 雅樂與《詩三百》

一、關(guān)于“雅樂”

二、《詩三百》：先秦雅樂時(shí)代輝煌的歌詩

三、名篇賞析：《關(guān)雎》、《蒹葭》

歌詩吟唱：《蒹葭》

第二章 南風(fēng)與楚辭

一、關(guān)于“南風(fēng)”

二、楚辭藝術(shù)

三、名篇賞析：《越人歌》、《山鬼》

歌詩吟唱：《山鬼》

第三章 漢代楚歌

一、關(guān)于“楚歌”

二、名篇賞析：《垓下歌》、《大風(fēng)歌》、《秋風(fēng)辭》

三、楚歌一何悲

歌詩吟唱：《秋風(fēng)辭》（《魏氏樂譜》）

第四章 兩漢樂府

一、關(guān)于“樂府”

二、漢樂府的音樂性特征

三、漢代相和歌

四、名篇賞析：《江南》、《鳳求凰》、《陌上?！?/p>

歌詩吟唱：《江南》（吟誦調(diào)）

第五章 魏晉琴音

一、關(guān)于“古琴”

二、魏晉文人與琴曲

三、名篇賞析：《胡笳十八拍》、《酒狂》、《廣陵散》

歌詩吟唱：《胡笳十八拍》（第一拍）

第六章 南朝民歌

一、關(guān)于“清商樂”

二、吳歌與西曲

三、南朝樂府特點(diǎn)

四、名篇賞析：《子夜四時(shí)歌之秋歌》、《壽陽樂》、《西洲曲》

歌詩吟唱：《秋歌》

第七章 北朝民歌

一、關(guān)于“鼓角橫吹曲”

二、北朝樂府特點(diǎn)

三、名篇賞析：《敕勒歌》、《木蘭詩》

歌詩吟唱：《敕勒歌》

第八章 唐人送別絕句

一、關(guān)于“絕句”

二、名篇賞析：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《陽關(guān)三疊》

三、送別詩詞之經(jīng)典意象

歌詩吟唱：《送別》（李叔同）

第九章 白居易與歌詩

一、白居易的歌詩貢獻(xiàn)

二、新樂府的音樂性

三、名篇賞析：《賦得古原草送別》、《賣炭翁》、《琵琶行》

歌詩吟唱：《花非花》

第十章 燕樂與曲子詞

一、關(guān)于“燕樂”

二、從五代前蜀王建墓石刻看唐代宮廷樂舞

三、大曲與法曲

四、關(guān)于“曲子詞”

五、名篇賞析：《秦王破陣樂》、《霓裳中序第一》、李白《菩薩蠻》、白居易《憶江南》 歌詩吟唱：《虞美人》

第十一章 婉約與豪放

一、詞風(fēng)與音樂之關(guān)系

二、婉約詞賞析：柳永《雨霖鈴》、秦觀《鵲橋仙》、陸游《釵頭鳳》

三、豪放詞賞析：蘇軾《念奴嬌》、辛棄疾《破陣子》、岳飛《滿江紅》

歌詩吟唱：《雨霖鈴》、《滿江紅》

第十二章 李清照與女性詞

一、李清照簡介

二、少女詞賞析：《如夢令》二首

三、新婦詞賞析：《一剪梅》、《醉花陰》

四、老婦詞賞析：《聲聲慢》

五、《詞論》之女性重塑意識(shí)

歌詩吟唱：《一剪梅》

第十三章 姜夔與自度曲

一、姜夔的音樂貢獻(xiàn)

二、《白石道人歌曲》與“自度曲”

三、名篇賞析：《杏花天影》、《暗香》、《疏影》、《揚(yáng)州慢》

歌詩吟唱：《醉吟商小品》（《白石道人歌曲》）

第十四章 元曲

一、關(guān)于“元曲”

二、劇曲片段欣賞：《竇娥冤》之《滾繡球》、《單刀會(huì)》之《新水令》、《西廂記》之《長亭送別》

三、散曲名篇欣賞：馬致遠(yuǎn)《越調(diào)·天凈沙·秋思》及《雙調(diào)·夜行船·秋思》、張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》

歌詩吟唱：《潼關(guān)懷古》

第十五章 夢系紅樓

一、《紅樓夢》詩詞藝術(shù)

二、詩詞賞析：《紅樓夢曲·引子》、《紅豆曲》、《枉凝眉》、《葬花吟》《題帕三絕句》、《好了歌》

歌詩吟唱：《葬花吟》

四、教材名稱

本課程屬中國詩歌專題鑒賞，目前尚無教材。

五、參考書目

1、張燕瑾《中國古代文學(xué)作品選》，中國社會(huì)科學(xué)出版社2010年版。

2、楊蔭瀏《中國古代音樂史稿》，人民音樂出版社1981年版。

3、趙敏俐等《中國古代歌詩研究》，北京大學(xué)出版社2005年版。

4、趙敏俐《中國詩歌與音樂關(guān)系研究》，學(xué)苑出版社2005年版。

5、張曉農(nóng)《中國古代聲樂藝術(shù)》，中華書局2003年版。

第三篇：音詩音畫

人音版八年級音樂上冊《圖畫展覽會(huì)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽《圖畫展覽會(huì)》，能夠感受、體驗(yàn)樂曲中音樂要素（節(jié)奏、旋律、音色、力度等）在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象中的作用，理解音樂的內(nèi)容及意境。

2、通過小組合作，在理解音樂意境的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)編啞劇動(dòng)作將音樂加以再現(xiàn)。

3、通過欣賞、創(chuàng)編、表演，掌握“音畫”這一概念。

4、利用上網(wǎng)查閱、預(yù)先收集視聽資料等多種渠道，學(xué)會(huì)用自學(xué)的方式了解穆索爾斯基這個(gè)音樂人物。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《圖畫展覽會(huì)》中《牛車》、《兩個(gè)猶太人》、《基輔大門》三個(gè)音樂段落，體驗(yàn)音樂要素在表現(xiàn)越情緒中刻畫音樂形象的作用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)音樂，發(fā)揮想象創(chuàng)編啞劇并表演

三、教具準(zhǔn)備：

電腦、多媒體投影儀、多媒體課件、黑板、鋼琴、圖片

四、教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

（一）組織教學(xué)： 師生音樂問好！

（二）新課導(dǎo)入：

提問：同學(xué)們有沒有去參觀過一些展覽會(huì)?。咳ミ^哪些展覽會(huì)呢？（汽車展、售樓展、動(dòng)漫展、畫信展、美術(shù)展、古玩展等等）

今天，老師將邀請你們用耳朵去參觀一個(gè)圖畫展覽會(huì)。（有議論聲）是不是覺得老師剛才的話說錯(cuò)了？耳朵如何去參觀畫展？其實(shí)一點(diǎn)沒錯(cuò)，一會(huì)兒，我們就將在俄國作曲家穆索爾斯基音樂的引領(lǐng)下去參觀一個(gè)精彩的圖畫展覽會(huì)。

點(diǎn)題，出示課件：穆索爾斯基——《圖畫展覽會(huì)》—— 哈特曼 音樂 —— 音畫作品 —— 美術(shù)

（三）新課教學(xué)：

1、大家平時(shí)參觀展覽會(huì)的時(shí)候通常會(huì)選擇用怎樣的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）學(xué)生選擇其一。

2、如果為你參觀的步伐配上音樂，你會(huì)選擇下面哪一種呢？教師點(diǎn)擊課件里的音樂片段，請同學(xué)感受選擇一個(gè)音樂速度與意境最為適合的旋律片段。（《野蜂飛舞》《漫步主題》《葬禮進(jìn)行曲》）初聽《漫步主題》

3、剛才大家聽到的《漫步主題》是穆索爾斯基作品《圖畫展覽會(huì)》中最為重要的一段音樂。因?yàn)檫@部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后，經(jīng)過篩選從中挑出他最感親切的肖像畫、風(fēng)俗畫以及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫面，寫成的一套鋼琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宮得花園》、《墓穴》等十段音樂。每一段樂曲描繪了特定的景物，（強(qiáng)調(diào)、語氣加重）而整個(gè)作品則用《漫步主題》加以貫串和統(tǒng)一起來，所以說這段音樂在這個(gè)作品中起到了舉足輕重的作用。

4、跟隨鋼琴伴奏，隨老師一起將這段音樂主題進(jìn)行哼唱。

5、熟悉漫步主題后，我們將在它的旋律伴隨下依次來欣賞圖畫展覽會(huì)中展出的三幅作品。三幅繪畫作品我們將按照抽簽號(hào)碼，分別邀請各方陣的同學(xué)配合老師來進(jìn)行現(xiàn)場解說與介紹。

5、首先，第一幅展現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅畫，（課件）老師只給看5秒鐘立即關(guān)閉圖片。請左邊方陣同學(xué)回答。

提問：剛才這幅畫面中有哪些建筑？除此之外還看到了些什么？（同學(xué)回答時(shí)肯定以大的建筑物為主，教師此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生分析出畫面中與音樂有關(guān)的內(nèi)容，比如：教堂、大門、歐式建筑、街道、歡歌的人群。）

6、分段播放音樂《基輔大門》，當(dāng)聽到音樂中提供了某些線索時(shí)立刻舉手示意，并告訴大家是什么建筑？教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，借用音樂要素引導(dǎo)學(xué)生答題。

Ａ、莊嚴(yán)的頌歌，它像巨人一樣宏偉和有氣魄。管樂器的合奏強(qiáng)調(diào)出它所有特有的氣質(zhì)——雄偉的城門，具有古俄羅斯的建筑風(fēng)格。Ｂ、虔誠而嚴(yán)肅的音樂形象仿佛是有人在祈禱，祥和安寧的唱詩聲和祈禱聲，又讓我們聯(lián)想到了什么建筑？ 教堂

C、聽這一聲聲規(guī)整有序，有著金屬質(zhì)感的聲音，它像是什么東西發(fā)出的？ 教堂的鐘聲

D、熱烈輝煌的鐘聲，表現(xiàn)了古俄羅斯的節(jié)日氣氛，在這雄偉的城門下，我們還能看到什么景象？ 節(jié)日里歡騰雀躍的人民

7、聽賞完畢小結(jié)，再次打開觀看圖片，對比音樂與繪畫作品的吻合程度，強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)領(lǐng)域中除了美術(shù)外，也可以用音樂的手段來描繪自然景物。注意音樂還中隱約出現(xiàn)了“漫步主題。”

8、伴隨著輕聲的“漫步主題”音樂欣賞第二幅圖片。畫面中有兩個(gè)人物，請用詞語來形容這兩個(gè)人的特征。請中間方陣的同學(xué)回答。（消瘦、哀怨、貧窮、富有、肥胖、蠻橫……）

9、這幅畫中的兩個(gè)猶太人，是作者哈特曼在1868年旅行時(shí)寫生的模特兒。其中一個(gè)富有、肥胖、自滿而樂觀；另一個(gè)貧窮、消瘦、哀怨。

10、看黑板上的表格，僅僅只在欣賞了這幅圖片后就請中間方陣中兩位同學(xué)憑你的設(shè)想來填寫。（板書/課件）本方陣同學(xué)可幫忙

11、表格填寫可供選擇的詞語：強(qiáng)、弱、緩慢、急促、重、輕、木管樂器組和弦樂器組、小號(hào)、傲慢、威風(fēng)凜凜、神經(jīng)質(zhì)、機(jī)靈、趨附逢迎、哀怨、自滿而樂觀

人物 戈登堡 什繆耶爾

12、填寫結(jié)束后對《兩個(gè)猶太人》音樂段落進(jìn)行欣賞，邊聽邊看剛才填寫的表格是否正確，另外兩個(gè)方陣的同學(xué)在音樂結(jié)束后對表格的填寫進(jìn)行批改。

13、請同學(xué)根據(jù)剛才聽到的音樂來設(shè)計(jì)一段啞劇動(dòng)作，三個(gè)方陣各派一組代表，看哪組能將音樂與圖片中這兩個(gè)人物的特征表現(xiàn)得最淋漓盡致。（給2分鐘排演，同時(shí)輕聲播放音樂，教師到各組給以輔導(dǎo)）

14、請中間方陣第一個(gè)上場表演，配合音樂開始部分，進(jìn)行啞劇表演。隨后是左右方陣。

15、小組相互點(diǎn)評，教師點(diǎn)評各組優(yōu)缺點(diǎn)，并給表演得最好的方陣加分。

16、聽著輕柔的“漫步主題”音樂，我們來到今天要欣賞的最后一幅圖畫作品前。圖畫作品的標(biāo)題叫《牛車》，但這幅畫不在老師這里，而是在同學(xué)們的手中。（學(xué)生議論、覺得詫異、開始翻書）

17、這最后一幅畫先要請大家認(rèn)真去聽，繼續(xù)利用分析音樂要素的方法對穆索爾斯基的這段音樂進(jìn)行賞析，這樣我們就能看到哈特曼的這幅圖畫作品了。

18、完整播放《牛車》音樂。先請大家閉上眼睛，最大程度發(fā)揮想象，老師在播放音樂的同時(shí)給予一些小的提示來幫助同學(xué)感受畫面。教師提示學(xué)生注意聆聽分析音樂要素中的樂器、音區(qū)、旋律、力度等特征。教師畫外音引導(dǎo)提示：兩頭馴順的公牛拖著一輛大貨車正緩緩駛來。這是一輛什么樣的大貨車呢？（華麗精致/笨重簡陋、輕松行進(jìn)/蹣跚而來、車上農(nóng)民心情是喜悅/悲痛、牛車是由遠(yuǎn)而近/由近而遠(yuǎn)？）

19、音樂結(jié)束，請同學(xué)拿出紙張和筆，根據(jù)剛才的分析與欣賞，當(dāng)場進(jìn)行簡筆繪畫。請兩位右邊方陣的同學(xué)到黑板上現(xiàn)場作畫。教師根據(jù)音樂要素對應(yīng)呈現(xiàn)的畫面給予點(diǎn)評，并請大家欣賞原作。

三、小結(jié)、老師提問同學(xué)們這節(jié)課都學(xué)到了什么？師生討論小結(jié)。

第四篇：音詩音畫欣賞

欣賞課《音詩音畫》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1通過交響詩《沃爾塔瓦河》的欣賞，使學(xué)生感受了解捷克民族的音樂之父斯美塔那的代表作，并認(rèn)識(shí)民族樂派的音樂特點(diǎn)及其歷史地位。

2引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、音色、調(diào)式、曲式等音樂要素的角度去感受、分析、理解作品。從而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力、豐富想象力、提高審美的品味和修養(yǎng)。

3聆聽《圖畫展覽會(huì)》，唱會(huì)“漫步的”主題。在聆聽的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)交響音畫的音樂知識(shí)，知道餓羅斯民族樂派作曲家穆索爾斯基的生平及貢獻(xiàn)。

4聆聽《黃鶴的故事》，知道“老馬、黃鶴”的音樂主題及豎琴、曲笛的音色，感受樂曲所蘊(yùn)含的的音樂情緒和音樂風(fēng)格。

教學(xué)重難點(diǎn)：

樂曲的欣賞及所表達(dá)的情感，對交響詩這一題材的理解。

教學(xué)設(shè)想：

通過欣賞，總結(jié)本單元教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生課下搜集歌頌祖國的歌曲、樂曲及詩歌，開一主題為“祖國情”的主題班會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件鋼琴等

教學(xué)過程：

一：復(fù)習(xí)演唱《我的祖國》

二：聆聽樂曲《沃爾塔瓦河》觀看視頻 1作者作品簡介

（1）作品：沃爾塔瓦河是捷克縱貫?zāi)媳钡淖畲蠛恿?，捷克人民把她她比作民族的搖籃，樂曲沃爾塔瓦河是通過描繪兩岸美麗的景色以及風(fēng)俗人情，來表明作者對民族對祖國的深厚感情。（2）作者：作者：捷克“近代音樂之父”----斯美塔那

捷克作曲家。4歲開始學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴。在世界音樂歷史上,斯美塔那的名字算不上最著名作曲家之一,但在捷克波希米亞民族中,斯美塔那卻被稱之為“捷克近代音樂之父”。與貝多芬相似命運(yùn)的耳疾遭遇并沒有將他打倒,反而更加堅(jiān)定了他對祖國未來的自信與樂觀信念。2分段欣賞

3拓展創(chuàng)作：畫出水仙月亮的主題旋律圖 三《圖畫展覽會(huì)》欣賞

1．作品介紹《圖畫展覽會(huì)》是俄羅斯作曲家穆索爾斯基的代表作，是他根據(jù)亡友加爾特曼的圖畫展覽會(huì)的觀后感創(chuàng)作而成的。這是一個(gè)套曲，這個(gè)套曲由10首小曲組成，每一首都各自描寫一個(gè)特定的情景，整個(gè)作品又由一個(gè)叫做“漫步”的主題作為貫穿，表現(xiàn)了作者在展覽會(huì)上漫步觀賞的情景。

2．在欣賞前問同學(xué)們一個(gè)問題，如果你要去參觀圖畫展覽會(huì)，當(dāng)你進(jìn)去后你會(huì)怎么個(gè)順序進(jìn)行欣賞的活動(dòng)呢？

生：略（師加以引導(dǎo)）

那么大家想知道俄國作曲家穆索爾斯基是怎樣進(jìn)行欣賞的嗎？大家看看大屏幕：穆索爾斯基其實(shí)是去參觀亡友的遺作展覽后有感而寫的，所以帶著一種沉痛的心情去的，曲中的漫步主題是想表達(dá)什么意思的呢？

生：略 3．聆聽樂曲

4．體驗(yàn)發(fā)表自己的感受 四《黃鶴的故事》欣賞

1．情景引導(dǎo)：我國的一個(gè)民間故事，帶有童話色彩。含有很深寓意。接下來，老師要帶著同學(xué)們一起來聆聽這首《黃鶴的故事》。聽完之后，請你們以小組為單位，討論黑板上的幾個(gè)問題。

（1）樂曲所要表達(dá)的情緒是怎樣的？（2）樂曲的主奏樂器是什么？）

2、作者簡介

3、樂曲分析（1）聆聽引子部分

師：從這段音樂中，我們聽到了哪個(gè)地方的景色？ 生：聆聽，回答。（雙簧管、長笛——江南水鄉(xiāng)）（2）聆聽笛子的主題 第一遍：音樂中你聽到了什么樂器在演奏？他想我們訴說了怎樣的一個(gè)故事情節(jié)？

生：聆聽，討論。

第二遍：看誰能聽出黃鶴跳舞的是哪一段音樂？是用什么樂器來演奏的？

生：聆聽，討論。

竹笛、豎琴——依依不舍的離開；小提琴、單簧管、長笛及木管——黃鶴跳舞）

（3）聆聽官老爺愚蠢奸詐的主題部分

師：聽完這部分音樂，誰能告訴老師這部分音樂用了什么樣的樂器來表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的人物品質(zhì)？

生：聆聽，討論。

短笛、長笛和長號(hào)——黃鶴緊張不安）（4）聆聽結(jié)尾部分

師：結(jié)尾主要向我們訴說了，黃鶴和老馬是如何戰(zhàn)勝官老爺?shù)?，讓我們一起來欣賞一下吧！同時(shí)，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽這段音樂是用什么樂器演奏的！速度是怎樣的？場面又是怎樣的？

生：聆聽，回答。五總結(jié)：音詩音畫

第五篇：20051124143849_音詩音畫 講稿-2

音樂與繪畫

一、教材分析

音樂是流動(dòng)的時(shí)間藝術(shù)，繪畫是凝固的空間藝術(shù)，但它們有著共同的性質(zhì)——最終歸于人的大腦之中，使人們在感受中引起思維想象。優(yōu)秀的繪畫作品能給人以美的享受，從畫面的色彩，線條、結(jié)構(gòu)中感受到音樂的韻律和節(jié)奏，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。優(yōu)秀的音樂作品同時(shí)也是一幅美麗的畫，而這幅畫是一幅用音符當(dāng)色彩、旋律作線條所繪出的只能用聽覺去觀看的心靈之畫。《在中亞細(xì)亞草原上》和《圖畫展覽會(huì)》這兩個(gè)交響音畫都是標(biāo)題性音樂，以音樂表現(xiàn)繪畫。

二、設(shè)計(jì)理念

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要提倡學(xué)科綜合，這節(jié)課綜合了音樂與美術(shù)這兩個(gè)不同的藝術(shù)門類。以學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，充分利用八年級學(xué)生的已有資源，采用小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)方法，通過感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造一系列音樂實(shí)踐活動(dòng)，感受美、體驗(yàn)美、享受美。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

1、能夠?qū)σ魳放c繪畫之間的關(guān)系產(chǎn)生好奇心與探究愿望。（情感態(tài)度與價(jià)值觀）

2、運(yùn)用體驗(yàn)、探究、合作等方法，感受音樂美，并主動(dòng)投入到本課的各項(xiàng)音樂活動(dòng)中。（過程與方法）

3、能夠感受、體驗(yàn)樂曲中音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用，初步了解俄國作曲家鮑羅丁和穆索爾斯基。（知識(shí)與技能）

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

音樂教學(xué)的過程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂的過程，葉圣陶先生說過：“教師之教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)?！睘榇耍覍⒈菊n的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)樂曲中音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒,刻畫音樂形象方面的作用。

五、教學(xué)程序

在新課程理念指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

1、激趣導(dǎo)入——揭示課題（1）賞兩幅畫

① 英洪的《致愛麗絲》 ② 列賓的《伏爾加纖夫》（2）聆聽兩段音樂

① 貝多芬的《致愛麗絲》

② 俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》（3）樂配畫

（4）讓學(xué)生說說為什么會(huì)這樣選？

從學(xué)生的回答當(dāng)中導(dǎo)入新課，展示《音樂與繪畫》的課題

2、感受體驗(yàn)——聆聽《在中亞細(xì)亞草原上》（1）初次聆聽，乘著樂聲的翅膀，展開想象（2）學(xué)生描繪景象

（3）了解作曲家和音樂創(chuàng)作背景。

展示多媒體畫面介紹音樂家鮑羅丁，并簡單介紹交響音畫《在中亞細(xì)亞草原上》。（4）視唱兩個(gè)主題

（5）帶著對作品的理解再次聆聽

3、音畫結(jié)合——欣賞《圖畫展覽會(huì)》（1）了解作曲家和音樂創(chuàng)作背景。

展示多媒體畫面介紹音樂家穆索爾斯基，并簡單介紹交響音畫《圖畫展覽會(huì)》。（2）聆聽漫步主題，感受怡然自得觀畫的情緒。

（3）聆聽《牛車》主題，簡筆畫描繪聯(lián)想之物。（4）視聽結(jié)合，欣賞《兩個(gè)猶太人：胖子和瘦子》，小組討論“作品用什么樂器刻畫了鮮明的人物形象？”。

（5）視聽結(jié)合，聆聽《基輔大門》，了解它的三個(gè)主題，小組討論這三個(gè)主題使用不同的樂器法（哪些樂器）。

4、實(shí)踐創(chuàng)造 ——激發(fā)熱情

（1）觀看吉拉爾德聽《黃河》畫黃河的錄像片段，讓學(xué)生感受看得見的音樂。（2）聆聽音樂，展開想象，繪出畫面，播放笛子曲《牧童短笛》學(xué)生作畫。（3）學(xué)生作品賞析，繼續(xù)播放《牧童短笛》作為背景音樂。

5、小結(jié)

音樂與繪畫常?；ハ酀B透，互相影響，互相對應(yīng)，相得益彰。用音樂可以表現(xiàn)繪畫，用繪畫也可以表現(xiàn)音樂。德國作曲家舒曼說：“有教養(yǎng)的音樂家能夠從拉斐爾的圣母像得到不 少啟發(fā)。同樣美術(shù)家的心目中，詩歌都成了圖畫，而音樂家則善于把圖畫用聲音體現(xiàn)出來?！?/p>