第一篇：音詩(shī)音畫 教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元：音詩(shī)音畫

一、教材分析：

《音詩(shī)音畫》是人音版的八年級(jí)上冊(cè)的第4單元，這是第二課時(shí)，本課的教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)唱《我的祖國(guó)》、欣賞《圖畫展覽會(huì)》這兩個(gè)作品。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)來(lái)了解“音詩(shī)、音畫”這一概念，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高音樂(lè)審美能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能用舒緩的呼吸、優(yōu)美圓潤(rùn)的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲《我的祖國(guó)》，并從中體會(huì)其中的愛(ài)國(guó)情感及文化內(nèi)涵。聆聽(tīng)《圖畫展覽會(huì)》，能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要求如（節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度）在表現(xiàn)音樂(lè)情緒中刻畫音樂(lè)形象中的作用，理解音樂(lè)的內(nèi)容及意境。

2、知識(shí)與能力：在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，能在歌譜上標(biāo)出適當(dāng)?shù)谋砬樾g(shù)語(yǔ)、呼吸記號(hào)及力度記號(hào)。通過(guò)小組合作，在理解音樂(lè)意境的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)編啞劇，并自信的表演

3、過(guò)程與方法：在進(jìn)行二聲部合唱時(shí)，能夠關(guān)注并力爭(zhēng)做到聲部之間的和諧與均衡。通過(guò)欣賞、創(chuàng)編、表演掌握“音詩(shī)音畫”這一概念，并能了解穆索爾斯基這個(gè)音樂(lè)人物。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用舒緩的呼吸、優(yōu)美圓潤(rùn)的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲。并從中體會(huì)其中的愛(ài)國(guó)情感及文化內(nèi)涵。

2、欣賞《圖畫展覽會(huì)》，體驗(yàn)音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)情緒中刻畫音樂(lè)形象中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、進(jìn)行二聲部合唱時(shí)，能夠關(guān)注并力爭(zhēng)做到聲部之間的和諧與均衡。

2、學(xué)生創(chuàng)編、表演《圖畫展覽會(huì)》——“兩個(gè)猶太人——胖子和瘦子”啞劇。教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們熱愛(ài)自己的祖國(guó)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？

2、指名學(xué)生回答。

3、教師：你們的這種情感代表著所有熱愛(ài)祖國(guó)的人們的感情，今天讓我們?nèi)ジ惺芤幌陆菘俗髑宜姑浪菍?duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情吧！（揭示課題）

（二）、學(xué)習(xí)歌曲

1、聆聽(tīng)歌曲《我的祖國(guó)》感受作品，熟悉旋律。

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

3、簡(jiǎn)單介紹作者

斯美塔那（1824---1884）捷克作曲家。斯美塔那是捷克著名的作曲家、指揮家和鋼琴家。

4、再次聆聽(tīng)歌曲《我的祖國(guó)》，進(jìn)一步感受作者熱愛(ài)祖國(guó)的情感?？梢噪S旋律哼唱歌曲。

5、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你最喜歡歌曲中的那一句或者哪一樂(lè)段？（指名學(xué)生回答）

6、學(xué)唱歌曲

1）教師彈奏旋律，學(xué)生填入歌詞演唱，教師同時(shí)糾正不正確的發(fā)音。

2）引導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)注意呼吸緩慢，句尾部分保持穩(wěn)定，高音不要下墜，歌曲結(jié)尾部分，要求減弱處理。

3）齊唱，教師強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)調(diào)時(shí)要能夠準(zhǔn)確地把握轉(zhuǎn)調(diào)，并進(jìn)行多次練習(xí)。在進(jìn)行二聲部合唱時(shí)，做到聲部之間的和諧與均衡。4）分組演唱

男女生演唱、分小組演唱、聲部演唱 欣賞《圖畫展覽會(huì)》

（一）師：把描寫自然景物等描繪性的交響詩(shī)稱“音畫”，下面老師要帶大家去看畫展。（多媒體展示三幅畫）

1、完整播放《圖畫展覽會(huì)》（書本上的三個(gè)主題）

提問(wèn)：另你印象最深的音樂(lè)能哼唱出來(lái)嗎？

2、師哼唱漫步主題，并做漫步欣賞的動(dòng)作。

3、聆聽(tīng)音樂(lè)，并想象看畫展的意境。哼唱漫步主題。

4、跟隨師一起哼唱。

主題、情緒、速度、旋律特色、音色特點(diǎn)、畫面內(nèi)容 牛車、兩個(gè)猶太人、基輔大門

（二）創(chuàng)編表演

1、復(fù)聽(tīng)《兩個(gè)猶太人——胖子和瘦子》，根據(jù)音畫，分組討論、創(chuàng)編啞劇

2、分組表演啞劇

3、分組討論、創(chuàng)編，并推選兩人分角色表演啞劇。

4、表演及欣賞。(三)課堂小結(jié)

大家的表演非常精彩，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)唱了斯美塔那的《我的祖國(guó)》，欣賞了穆索爾斯基的《圖畫展覽會(huì)》，也了解了“音詩(shī)音畫”這一題材的音樂(lè)。每一個(gè)人都熱愛(ài)自己的祖國(guó)，每一個(gè)人都用不同的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，我相信同學(xué)們學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，一定會(huì)更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。

板書設(shè)計(jì)：

一、《我的祖國(guó)》 捷克：斯美塔那

二、音詩(shī)音畫：《圖畫展覽會(huì)》

① 俄國(guó)作曲家：穆索爾斯基、代表作《跳蚤之歌》 ② 漫步主題：

1、牛車：

2、兩個(gè)猶太人——胖子和瘦子

3、基輔大門

第二篇：音詩(shī)音畫

人音版八年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《圖畫展覽會(huì)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)《圖畫展覽會(huì)》，能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素（節(jié)奏、旋律、音色、力度等）在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫音樂(lè)形象中的作用，理解音樂(lè)的內(nèi)容及意境。

2、通過(guò)小組合作，在理解音樂(lè)意境的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)編啞劇動(dòng)作將音樂(lè)加以再現(xiàn)。

3、通過(guò)欣賞、創(chuàng)編、表演，掌握“音畫”這一概念。

4、利用上網(wǎng)查閱、預(yù)先收集視聽(tīng)資料等多種渠道，學(xué)會(huì)用自學(xué)的方式了解穆索爾斯基這個(gè)音樂(lè)人物。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《圖畫展覽會(huì)》中《牛車》、《兩個(gè)猶太人》、《基輔大門》三個(gè)音樂(lè)段落，體驗(yàn)音樂(lè)要素在表現(xiàn)越情緒中刻畫音樂(lè)形象的作用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)音樂(lè)，發(fā)揮想象創(chuàng)編啞劇并表演

三、教具準(zhǔn)備：

電腦、多媒體投影儀、多媒體課件、黑板、鋼琴、圖片

四、教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

（一）組織教學(xué)： 師生音樂(lè)問(wèn)好！

（二）新課導(dǎo)入：

提問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有去參觀過(guò)一些展覽會(huì)?。咳ミ^(guò)哪些展覽會(huì)呢？（汽車展、售樓展、動(dòng)漫展、畫信展、美術(shù)展、古玩展等等）

今天，老師將邀請(qǐng)你們用耳朵去參觀一個(gè)圖畫展覽會(huì)。（有議論聲）是不是覺(jué)得老師剛才的話說(shuō)錯(cuò)了？耳朵如何去參觀畫展？其實(shí)一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，一會(huì)兒，我們就將在俄國(guó)作曲家穆索爾斯基音樂(lè)的引領(lǐng)下去參觀一個(gè)精彩的圖畫展覽會(huì)。

點(diǎn)題，出示課件：穆索爾斯基——《圖畫展覽會(huì)》—— 哈特曼 音樂(lè) —— 音畫作品 —— 美術(shù)

（三）新課教學(xué)：

1、大家平時(shí)參觀展覽會(huì)的時(shí)候通常會(huì)選擇用怎樣的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）學(xué)生選擇其一。

2、如果為你參觀的步伐配上音樂(lè)，你會(huì)選擇下面哪一種呢？教師點(diǎn)擊課件里的音樂(lè)片段，請(qǐng)同學(xué)感受選擇一個(gè)音樂(lè)速度與意境最為適合的旋律片段。（《野蜂飛舞》《漫步主題》《葬禮進(jìn)行曲》）初聽(tīng)《漫步主題》

3、剛才大家聽(tīng)到的《漫步主題》是穆索爾斯基作品《圖畫展覽會(huì)》中最為重要的一段音樂(lè)。因?yàn)檫@部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后，經(jīng)過(guò)篩選從中挑出他最感親切的肖像畫、風(fēng)俗畫以及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫面，寫成的一套鋼琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宮得花園》、《墓穴》等十段音樂(lè)。每一段樂(lè)曲描繪了特定的景物，（強(qiáng)調(diào)、語(yǔ)氣加重）而整個(gè)作品則用《漫步主題》加以貫串和統(tǒng)一起來(lái)，所以說(shuō)這段音樂(lè)在這個(gè)作品中起到了舉足輕重的作用。

4、跟隨鋼琴伴奏，隨老師一起將這段音樂(lè)主題進(jìn)行哼唱。

5、熟悉漫步主題后，我們將在它的旋律伴隨下依次來(lái)欣賞圖畫展覽會(huì)中展出的三幅作品。三幅繪畫作品我們將按照抽簽號(hào)碼，分別邀請(qǐng)各方陣的同學(xué)配合老師來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)與介紹。

5、首先，第一幅展現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅畫，（課件）老師只給看5秒鐘立即關(guān)閉圖片。請(qǐng)左邊方陣同學(xué)回答。

提問(wèn)：剛才這幅畫面中有哪些建筑？除此之外還看到了些什么？（同學(xué)回答時(shí)肯定以大的建筑物為主，教師此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生分析出畫面中與音樂(lè)有關(guān)的內(nèi)容，比如：教堂、大門、歐式建筑、街道、歡歌的人群。）

6、分段播放音樂(lè)《基輔大門》，當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)中提供了某些線索時(shí)立刻舉手示意，并告訴大家是什么建筑？教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，借用音樂(lè)要素引導(dǎo)學(xué)生答題。

Ａ、莊嚴(yán)的頌歌，它像巨人一樣宏偉和有氣魄。管樂(lè)器的合奏強(qiáng)調(diào)出它所有特有的氣質(zhì)——雄偉的城門，具有古俄羅斯的建筑風(fēng)格。Ｂ、虔誠(chéng)而嚴(yán)肅的音樂(lè)形象仿佛是有人在祈禱，祥和安寧的唱詩(shī)聲和祈禱聲，又讓我們聯(lián)想到了什么建筑？ 教堂

C、聽(tīng)這一聲聲規(guī)整有序，有著金屬質(zhì)感的聲音，它像是什么東西發(fā)出的？ 教堂的鐘聲

D、熱烈輝煌的鐘聲，表現(xiàn)了古俄羅斯的節(jié)日氣氛，在這雄偉的城門下，我們還能看到什么景象？ 節(jié)日里歡騰雀躍的人民

7、聽(tīng)賞完畢小結(jié)，再次打開(kāi)觀看圖片，對(duì)比音樂(lè)與繪畫作品的吻合程度，強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)領(lǐng)域中除了美術(shù)外，也可以用音樂(lè)的手段來(lái)描繪自然景物。注意音樂(lè)還中隱約出現(xiàn)了“漫步主題?！?/p>

8、伴隨著輕聲的“漫步主題”音樂(lè)欣賞第二幅圖片。畫面中有兩個(gè)人物，請(qǐng)用詞語(yǔ)來(lái)形容這兩個(gè)人的特征。請(qǐng)中間方陣的同學(xué)回答。（消瘦、哀怨、貧窮、富有、肥胖、蠻橫……）

9、這幅畫中的兩個(gè)猶太人，是作者哈特曼在1868年旅行時(shí)寫生的模特兒。其中一個(gè)富有、肥胖、自滿而樂(lè)觀；另一個(gè)貧窮、消瘦、哀怨。

10、看黑板上的表格，僅僅只在欣賞了這幅圖片后就請(qǐng)中間方陣中兩位同學(xué)憑你的設(shè)想來(lái)填寫。（板書/課件）本方陣同學(xué)可幫忙

11、表格填寫可供選擇的詞語(yǔ)：強(qiáng)、弱、緩慢、急促、重、輕、木管樂(lè)器組和弦樂(lè)器組、小號(hào)、傲慢、威風(fēng)凜凜、神經(jīng)質(zhì)、機(jī)靈、趨附逢迎、哀怨、自滿而樂(lè)觀

人物 戈登堡 什繆耶爾

12、填寫結(jié)束后對(duì)《兩個(gè)猶太人》音樂(lè)段落進(jìn)行欣賞，邊聽(tīng)邊看剛才填寫的表格是否正確，另外兩個(gè)方陣的同學(xué)在音樂(lè)結(jié)束后對(duì)表格的填寫進(jìn)行批改。

13、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)剛才聽(tīng)到的音樂(lè)來(lái)設(shè)計(jì)一段啞劇動(dòng)作，三個(gè)方陣各派一組代表，看哪組能將音樂(lè)與圖片中這兩個(gè)人物的特征表現(xiàn)得最淋漓盡致。（給2分鐘排演，同時(shí)輕聲播放音樂(lè)，教師到各組給以輔導(dǎo)）

14、請(qǐng)中間方陣第一個(gè)上場(chǎng)表演，配合音樂(lè)開(kāi)始部分，進(jìn)行啞劇表演。隨后是左右方陣。

15、小組相互點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)各組優(yōu)缺點(diǎn)，并給表演得最好的方陣加分。

16、聽(tīng)著輕柔的“漫步主題”音樂(lè)，我們來(lái)到今天要欣賞的最后一幅圖畫作品前。圖畫作品的標(biāo)題叫《牛車》，但這幅畫不在老師這里，而是在同學(xué)們的手中。（學(xué)生議論、覺(jué)得詫異、開(kāi)始翻書）

17、這最后一幅畫先要請(qǐng)大家認(rèn)真去聽(tīng)，繼續(xù)利用分析音樂(lè)要素的方法對(duì)穆索爾斯基的這段音樂(lè)進(jìn)行賞析，這樣我們就能看到哈特曼的這幅圖畫作品了。

18、完整播放《牛車》音樂(lè)。先請(qǐng)大家閉上眼睛，最大程度發(fā)揮想象，老師在播放音樂(lè)的同時(shí)給予一些小的提示來(lái)幫助同學(xué)感受畫面。教師提示學(xué)生注意聆聽(tīng)分析音樂(lè)要素中的樂(lè)器、音區(qū)、旋律、力度等特征。教師畫外音引導(dǎo)提示：兩頭馴順的公牛拖著一輛大貨車正緩緩駛來(lái)。這是一輛什么樣的大貨車呢？（華麗精致/笨重簡(jiǎn)陋、輕松行進(jìn)/蹣跚而來(lái)、車上農(nóng)民心情是喜悅/悲痛、牛車是由遠(yuǎn)而近/由近而遠(yuǎn)？）

19、音樂(lè)結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)拿出紙張和筆，根據(jù)剛才的分析與欣賞，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)筆繪畫。請(qǐng)兩位右邊方陣的同學(xué)到黑板上現(xiàn)場(chǎng)作畫。教師根據(jù)音樂(lè)要素對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)的畫面給予點(diǎn)評(píng)，并請(qǐng)大家欣賞原作。

三、小結(jié)、老師提問(wèn)同學(xué)們這節(jié)課都學(xué)到了什么？師生討論小結(jié)。

第三篇：音詩(shī)音畫欣賞

欣賞課《音詩(shī)音畫》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》的欣賞，使學(xué)生感受了解捷克民族的音樂(lè)之父斯美塔那的代表作，并認(rèn)識(shí)民族樂(lè)派的音樂(lè)特點(diǎn)及其歷史地位。

2引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、音色、調(diào)式、曲式等音樂(lè)要素的角度去感受、分析、理解作品。從而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力、豐富想象力、提高審美的品味和修養(yǎng)。

3聆聽(tīng)《圖畫展覽會(huì)》，唱會(huì)“漫步的”主題。在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)交響音畫的音樂(lè)知識(shí)，知道餓羅斯民族樂(lè)派作曲家穆索爾斯基的生平及貢獻(xiàn)。

4聆聽(tīng)《黃鶴的故事》，知道“老馬、黃鶴”的音樂(lè)主題及豎琴、曲笛的音色，感受樂(lè)曲所蘊(yùn)含的的音樂(lè)情緒和音樂(lè)風(fēng)格。

教學(xué)重難點(diǎn)：

樂(lè)曲的欣賞及所表達(dá)的情感，對(duì)交響詩(shī)這一題材的理解。

教學(xué)設(shè)想：

通過(guò)欣賞，總結(jié)本單元教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生課下搜集歌頌祖國(guó)的歌曲、樂(lè)曲及詩(shī)歌，開(kāi)一主題為“祖國(guó)情”的主題班會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件鋼琴等

教學(xué)過(guò)程：

一：復(fù)習(xí)演唱《我的祖國(guó)》

二：聆聽(tīng)樂(lè)曲《沃爾塔瓦河》觀看視頻 1作者作品簡(jiǎn)介

（1）作品：沃爾塔瓦河是捷克縱貫?zāi)媳钡淖畲蠛恿?，捷克人民把她她比作民族的搖籃，樂(lè)曲沃爾塔瓦河是通過(guò)描繪兩岸美麗的景色以及風(fēng)俗人情，來(lái)表明作者對(duì)民族對(duì)祖國(guó)的深厚感情。（2）作者：作者：捷克“近代音樂(lè)之父”----斯美塔那

捷克作曲家。4歲開(kāi)始學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴。在世界音樂(lè)歷史上,斯美塔那的名字算不上最著名作曲家之一,但在捷克波希米亞民族中,斯美塔那卻被稱之為“捷克近代音樂(lè)之父”。與貝多芬相似命運(yùn)的耳疾遭遇并沒(méi)有將他打倒,反而更加堅(jiān)定了他對(duì)祖國(guó)未來(lái)的自信與樂(lè)觀信念。2分段欣賞

3拓展創(chuàng)作：畫出水仙月亮的主題旋律圖 三《圖畫展覽會(huì)》欣賞

1．作品介紹《圖畫展覽會(huì)》是俄羅斯作曲家穆索爾斯基的代表作，是他根據(jù)亡友加爾特曼的圖畫展覽會(huì)的觀后感創(chuàng)作而成的。這是一個(gè)套曲，這個(gè)套曲由10首小曲組成，每一首都各自描寫一個(gè)特定的情景，整個(gè)作品又由一個(gè)叫做“漫步”的主題作為貫穿，表現(xiàn)了作者在展覽會(huì)上漫步觀賞的情景。

2．在欣賞前問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，如果你要去參觀圖畫展覽會(huì)，當(dāng)你進(jìn)去后你會(huì)怎么個(gè)順序進(jìn)行欣賞的活動(dòng)呢？

生：略（師加以引導(dǎo)）

那么大家想知道俄國(guó)作曲家穆索爾斯基是怎樣進(jìn)行欣賞的嗎？大家看看大屏幕：穆索爾斯基其實(shí)是去參觀亡友的遺作展覽后有感而寫的，所以帶著一種沉痛的心情去的，曲中的漫步主題是想表達(dá)什么意思的呢？

生：略 3．聆聽(tīng)樂(lè)曲

4．體驗(yàn)發(fā)表自己的感受 四《黃鶴的故事》欣賞

1．情景引導(dǎo)：我國(guó)的一個(gè)民間故事，帶有童話色彩。含有很深寓意。接下來(lái)，老師要帶著同學(xué)們一起來(lái)聆聽(tīng)這首《黃鶴的故事》。聽(tīng)完之后，請(qǐng)你們以小組為單位，討論黑板上的幾個(gè)問(wèn)題。

（1）樂(lè)曲所要表達(dá)的情緒是怎樣的？（2）樂(lè)曲的主奏樂(lè)器是什么？）

2、作者簡(jiǎn)介

3、樂(lè)曲分析（1）聆聽(tīng)引子部分

師：從這段音樂(lè)中，我們聽(tīng)到了哪個(gè)地方的景色？ 生：聆聽(tīng)，回答。（雙簧管、長(zhǎng)笛——江南水鄉(xiāng)）（2）聆聽(tīng)笛子的主題 第一遍：音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么樂(lè)器在演奏？他想我們?cè)V說(shuō)了怎樣的一個(gè)故事情節(jié)？

生：聆聽(tīng)，討論。

第二遍：看誰(shuí)能聽(tīng)出黃鶴跳舞的是哪一段音樂(lè)？是用什么樂(lè)器來(lái)演奏的？

生：聆聽(tīng)，討論。

竹笛、豎琴——依依不舍的離開(kāi)；小提琴、單簧管、長(zhǎng)笛及木管——黃鶴跳舞）

（3）聆聽(tīng)官老爺愚蠢奸詐的主題部分

師：聽(tīng)完這部分音樂(lè)，誰(shuí)能告訴老師這部分音樂(lè)用了什么樣的樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的人物品質(zhì)？

生：聆聽(tīng)，討論。

短笛、長(zhǎng)笛和長(zhǎng)號(hào)——黃鶴緊張不安）（4）聆聽(tīng)結(jié)尾部分

師：結(jié)尾主要向我們?cè)V說(shuō)了，黃鶴和老馬是如何戰(zhàn)勝官老爺?shù)?，讓我們一起?lái)欣賞一下吧！同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)這段音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的！速度是怎樣的？場(chǎng)面又是怎樣的？

生：聆聽(tīng)，回答。五總結(jié)：音詩(shī)音畫

第四篇：20051124143849_音詩(shī)音畫 講稿-2

音樂(lè)與繪畫

一、教材分析

音樂(lè)是流動(dòng)的時(shí)間藝術(shù)，繪畫是凝固的空間藝術(shù)，但它們有著共同的性質(zhì)——最終歸于人的大腦之中，使人們?cè)诟惺苤幸鹚季S想象。優(yōu)秀的繪畫作品能給人以美的享受，從畫面的色彩，線條、結(jié)構(gòu)中感受到音樂(lè)的韻律和節(jié)奏，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。優(yōu)秀的音樂(lè)作品同時(shí)也是一幅美麗的畫，而這幅畫是一幅用音符當(dāng)色彩、旋律作線條所繪出的只能用聽(tīng)覺(jué)去觀看的心靈之畫?！对谥衼喖?xì)亞草原上》和《圖畫展覽會(huì)》這兩個(gè)交響音畫都是標(biāo)題性音樂(lè)，以音樂(lè)表現(xiàn)繪畫。

二、設(shè)計(jì)理念

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要提倡學(xué)科綜合，這節(jié)課綜合了音樂(lè)與美術(shù)這兩個(gè)不同的藝術(shù)門類。以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，充分利用八年級(jí)學(xué)生的已有資源，采用小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)方法，通過(guò)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造一系列音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感受美、體驗(yàn)美、享受美。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

1、能夠?qū)σ魳?lè)與繪畫之間的關(guān)系產(chǎn)生好奇心與探究愿望。（情感態(tài)度與價(jià)值觀）

2、運(yùn)用體驗(yàn)、探究、合作等方法，感受音樂(lè)美，并主動(dòng)投入到本課的各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中。（過(guò)程與方法）

3、能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫音樂(lè)形象方面的作用，初步了解俄國(guó)作曲家鮑羅丁和穆索爾斯基。（知識(shí)與技能）

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師之教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)?！睘榇耍覍⒈菊n的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)情緒,刻畫音樂(lè)形象方面的作用。

五、教學(xué)程序

在新課程理念指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

1、激趣導(dǎo)入——揭示課題（1）賞兩幅畫

① 英洪的《致愛(ài)麗絲》 ② 列賓的《伏爾加纖夫》（2）聆聽(tīng)兩段音樂(lè)

① 貝多芬的《致愛(ài)麗絲》

② 俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》（3）樂(lè)配畫

（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣選？

從學(xué)生的回答當(dāng)中導(dǎo)入新課，展示《音樂(lè)與繪畫》的課題

2、感受體驗(yàn)——聆聽(tīng)《在中亞細(xì)亞草原上》（1）初次聆聽(tīng)，乘著樂(lè)聲的翅膀，展開(kāi)想象（2）學(xué)生描繪景象

（3）了解作曲家和音樂(lè)創(chuàng)作背景。

展示多媒體畫面介紹音樂(lè)家鮑羅丁，并簡(jiǎn)單介紹交響音畫《在中亞細(xì)亞草原上》。（4）視唱兩個(gè)主題

（5）帶著對(duì)作品的理解再次聆聽(tīng)

3、音畫結(jié)合——欣賞《圖畫展覽會(huì)》（1）了解作曲家和音樂(lè)創(chuàng)作背景。

展示多媒體畫面介紹音樂(lè)家穆索爾斯基，并簡(jiǎn)單介紹交響音畫《圖畫展覽會(huì)》。（2）聆聽(tīng)漫步主題，感受怡然自得觀畫的情緒。

（3）聆聽(tīng)《牛車》主題，簡(jiǎn)筆畫描繪聯(lián)想之物。（4）視聽(tīng)結(jié)合，欣賞《兩個(gè)猶太人：胖子和瘦子》，小組討論“作品用什么樂(lè)器刻畫了鮮明的人物形象？”。

（5）視聽(tīng)結(jié)合，聆聽(tīng)《基輔大門》，了解它的三個(gè)主題，小組討論這三個(gè)主題使用不同的樂(lè)器法（哪些樂(lè)器）。

4、實(shí)踐創(chuàng)造 ——激發(fā)熱情

（1）觀看吉拉爾德聽(tīng)《黃河》畫黃河的錄像片段，讓學(xué)生感受看得見(jiàn)的音樂(lè)。（2）聆聽(tīng)音樂(lè)，展開(kāi)想象，繪出畫面，播放笛子曲《牧童短笛》學(xué)生作畫。（3）學(xué)生作品賞析，繼續(xù)播放《牧童短笛》作為背景音樂(lè)。

5、小結(jié)

音樂(lè)與繪畫常?；ハ酀B透，互相影響，互相對(duì)應(yīng)，相得益彰。用音樂(lè)可以表現(xiàn)繪畫，用繪畫也可以表現(xiàn)音樂(lè)。德國(guó)作曲家舒曼說(shuō)：“有教養(yǎng)的音樂(lè)家能夠從拉斐爾的圣母像得到不 少啟發(fā)。同樣美術(shù)家的心目中，詩(shī)歌都成了圖畫，而音樂(lè)家則善于把圖畫用聲音體現(xiàn)出來(lái)?！?/p>

第五篇：音樂(lè)教案-音詩(shī)音畫《沃爾塔瓦河》-教學(xué)教案

教學(xué)目的：

1、通過(guò)交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》的欣賞，使學(xué)生感受、了解捷克民族音樂(lè)之父斯美塔那 的代表作，并認(rèn)識(shí)民族樂(lè)派的音樂(lè)特點(diǎn)及其歷史地位。

2、引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、音色、調(diào)式、曲式等音樂(lè)要素的角度去感受、分析、理 解作品、從而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力、豐富想象力，提高審美的品味和修養(yǎng)。

教材分析：

捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃爾塔瓦河》這部交響

詩(shī)，它是交響套曲《我的祖國(guó)》中的第二首。全部套曲共六首花了五年時(shí)間完成。和貝多芬創(chuàng)作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強(qiáng)的毅力寫完了這部史詩(shī)之作?！段譅査吆印肥且徊匡L(fēng)格奇特、構(gòu)思新穎、近似音畫的標(biāo)題性交響詩(shī)。它運(yùn)用了情節(jié)性連續(xù)發(fā)展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂(lè)曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發(fā)源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過(guò)程，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民深厚的愛(ài)。

教學(xué)方法：

以視聽(tīng)欣賞為主，與聽(tīng)、唱、打節(jié)奏、分析討論相結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程：

一、放送《沃爾塔瓦河》主題歌曲。（放cd，由上海春天少年合唱團(tuán)演唱）

1、這首歌曲大家熟悉嗎？它的旋律優(yōu)美、委婉如歌，知道它是哪個(gè)國(guó)家哪位作曲家的 作品？

（它是交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》的主題曲，由捷克民族音樂(lè)之父斯美塔那創(chuàng)作。）

2、這首旋律有什么特點(diǎn)？它措繪了什么景色？

（這首旋律流暢舒展，優(yōu)美迷人，富有詩(shī)情畫意。e小調(diào)，它描繪了捷克的母親河——沃爾塔瓦河，選自斯美塔那的交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》中第二首，是六首交響詩(shī)中最通俗、最受歡迎，也是在世界樂(lè)壇上代表捷克民族音樂(lè)之魂的一首）。

二、簡(jiǎn)介斯美塔那和他的代表作《沃爾塔瓦河》

（放vcd——02）斯美塔那（1824——1884）在少年時(shí)期就是才華驚人的音樂(lè)神童。他1848年參加了反抗奧地利統(tǒng)治的布拉格起義。起義失敗后在國(guó)外流亡五年，1861年回國(guó)。他是李斯特的學(xué)生，他的歌劇《被出賣的新嫁娘》、交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》不僅是他的代表作，也豐富了世界音樂(lè)文化寶庫(kù)?！段业淖鎳?guó)》是他失聰后之作。

《沃爾塔瓦河》1874年11月20日——12月8日寫作于布拉格。它是一部風(fēng)格奇特，構(gòu)思新穎，近似于音畫的作品，它運(yùn)用情節(jié)性連續(xù)發(fā)展的手法，近似回旋曲的形式，描繪了發(fā)源于舒馬瓦山的兩條小溪，匯合后成為沃爾塔瓦河，流經(jīng)了森林、田野、峽谷、布拉格，最后歸入易北河的全部流程。它描繪了兩岸人民的民俗生活和神話傳說(shuō)。

三、讓我們通過(guò)分段賞析，來(lái)沃爾塔瓦河上作一次音樂(lè)之旅吧?。坎糠侄疾捎媒榻B，看音像、提問(wèn)討論的方式）

1、兩個(gè)源頭（投影圖（1）德·史密斯畫源頭插圖）、（放vcd索爾第指揮交響樂(lè)團(tuán) 演出，03——2分30秒）

器和音色，哪種音型來(lái)描繪？（第一源頭用長(zhǎng)笛輕飄飄地奏出，第二源頭用單簧管吹出，豎琴撥出晶瑩的浪花，配器清淡、用波浪式音型）。

2、沃爾塔瓦河（vcd——3分30秒）（投影主旋律，并唱會(huì)它。

兩條小溪匯合在一起向前奔流，逐漸充滿力量形成巨大洪流，這就是沃爾塔瓦河的主 題——一支樸素的捷克民歌，充滿迷人的詩(shī)意和壯觀的美。（主題以大小調(diào)交替方式顯示）

3、森林狩獵（投影圖（2））（vcd——5分05秒）么樂(lè)器，什么音色、節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)。（圓號(hào)、小號(hào)來(lái)表現(xiàn)，大調(diào)色彩、八六拍的節(jié)奏）

4、鄉(xiāng)村波爾卡午曲（投影圖（3））（vcd——5分23秒）

一個(gè)村莊出現(xiàn)在河岸上，傳來(lái)民間波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現(xiàn)了 村民們的婚禮場(chǎng)面。大家拍唱下面的節(jié)奏……。

請(qǐng)問(wèn)樂(lè)曲用了何種樂(lè)器？什么樣的力度變化？（單簧管和小提琴，由弱漸強(qiáng)，又由強(qiáng) 漸弱，給人一種由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)去的感覺(jué)）

5、月光下水仙女起午（投影圖（4）、投影旋律）（vcd——6分54秒）夜幕降臨（大管）。這段音樂(lè)描繪民間神話傳說(shuō)中的水仙女的午蹈，寧?kù)o而又神秘，表 現(xiàn)在朦朧的月色中，一群美麗的水仙女在河中出現(xiàn)，悠揚(yáng)地歌唱。（女同學(xué)哼唱旋律）。請(qǐng)問(wèn)樂(lè)曲用什么樂(lè)器演奏，色彩如何？（小提琴在高聲區(qū)加弱音器演奏，長(zhǎng)笛象水波和仙女的午姿。色彩朦朧而神秘）。

6、沃爾塔瓦河（vcd——9分09秒）

沃爾塔瓦河繼續(xù)向前奔流，逐漸緊 張起來(lái)的音樂(lè)，預(yù)示人們即將遇到險(xiǎn)惡的考驗(yàn)。（第一小提琴、雙簧管演奏，共它弦樂(lè)器以十六分音符上下起伏）

7、圣約翰峽谷（投影圖（5）（vcd——10分26秒）

這段音樂(lè)是全曲戲劇性的高潮，沃爾塔瓦河經(jīng)過(guò)險(xiǎn)峻的峽谷時(shí)，與攔路巨石頑強(qiáng)地搏

斗。喻示著捷克人民不畏強(qiáng)暴、勇敢戰(zhàn)斗直至勝利的精神。請(qǐng)聽(tīng)用什么樂(lè)器表現(xiàn)？力度和情緒又如何？（樂(lè)隊(duì)全奏、銅管樂(lè)、打擊樂(lè)突出，力度加強(qiáng)，情緒緊張）

8、寬闊的沃爾塔瓦河（投影圖（6）（vcd——11分34秒）

這是沃爾塔瓦河沖出峽谷、重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。它來(lái)到了布拉格，來(lái)到 了象征光榮歷史傳統(tǒng)的維謝格位德古城堡。樂(lè)曲主題變成了（e大調(diào)），它充滿著勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。它再次說(shuō)明了捷克民族是偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族，它必將取得最后的勝利！

9、沃爾塔瓦河奔向遠(yuǎn)方（投影圖（7））（vcd——12分50秒——13分24秒）音樂(lè)逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠(yuǎn)方消失……。

四、完整地欣賞全曲（vcd沃爾塔瓦河音樂(lè)風(fēng)光片）

一邊欣賞一邊請(qǐng)大家指出樂(lè)曲所描繪的畫面及所在的哪一部份結(jié)構(gòu)。（投影結(jié)構(gòu)圖）

引子：（兩個(gè)源頭）a：（沃爾塔瓦河）b：（森林狩獵）c：（鄉(xiāng)村婚禮）d：（水仙女之舞）a1：（主題再現(xiàn)）e：（圣約翰峽谷）a2：（寬闊的沃爾塔瓦河）尾聲：（流入易北河）

五、討論總結(jié)什么是民族樂(lè)派？音樂(lè)上有何特點(diǎn)？代表人物？（vcd——02——3分 01秒，解說(shuō)民族樂(lè)派，以及各國(guó)民族樂(lè)派的代表人像）

民族樂(lè)派是十九世紀(jì)中葉，浪漫主義音樂(lè)中后期，在俄羅斯、東歐、北歐各國(guó)興起的，在浪漫主義的整體風(fēng)格下派生出的一種具有強(qiáng)烈民族個(gè)性和斗爭(zhēng)精神的音樂(lè)流派。它主要以民間歌曲、午曲，民族史詩(shī)傳說(shuō)，以及人民解放斗爭(zhēng)的事跡為題材，作品都充滿了愛(ài)國(guó)主義精神和對(duì)祖國(guó)人民的無(wú)限的愛(ài)。代表人物有（俄）格林卡，紫科夫斯基等，（捷克）斯美塔那、德沃夏克，（波）肖邦，（匈）李斯特，（挪）格里格，（芬）西貝柳斯等。

六、合唱《沃爾塔瓦河》主題歌結(jié)束，（放cd）讓我們合唱《沃爾塔瓦河》、將那美妙的旋律和那迷人的風(fēng)光永遠(yuǎn)留在我們的心中。