第一篇：嫦娥教案終稿

同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)日嗎?（中秋節(jié)）那在這一天，都有什逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋” 么習(xí)俗呢？（一家團(tuán)圓、吃月餅、拜月祈團(tuán)圓、舞龍，玩花燈）人們?yōu)槭裁窗堰@一天定從這些詞你覺(jué)得“奸詐貪婪”是什么意思呢？奸詐，虛偽狡猾；貪婪，貪得無(wú)厭，不知為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們帶著疑問(wèn)一起走進(jìn)課本，穿越時(shí)空，來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)凄美的滿(mǎn)足。神話(huà)故事——嫦娥奔月（全班齊讀課題）（正音：這里的奔讀bèn指向目的地走去，投奔，聯(lián)系上下文想象“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待。（多么貪婪啊，已經(jīng)等不及奔命）大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，那嫦娥是誰(shuí)呢？生：后羿的妻子，中國(guó)神話(huà)中的月中女神。了）威逼：威脅強(qiáng)迫。二．初讀感知(文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么?)生：逢蒙威逼嫦娥交出仙藥。那你覺(jué)得逢蒙是一個(gè)1．檢查預(yù)習(xí)①自由讀課文，并思考這篇課文講的是關(guān)于嫦娥的一個(gè)什么故事呢？ 怎樣的人呢？（奸詐貪婪、不擇手段）讀完課文后點(diǎn)一學(xué)生讀課本上生字，一個(gè)字并組兩個(gè)詞，其余學(xué)生跟讀。學(xué)生自己指出⑵面對(duì)如此一個(gè)陰險(xiǎn)小人，嫦娥又是怎么應(yīng)對(duì)的，她又是怎樣的一個(gè)人呢？用”~~~~~~”易錯(cuò)字.提示：婪：邊音，下半部分為女濟(jì)：多音字，救濟(jì)、接濟(jì)，濟(jì)南 畫(huà)出描寫(xiě)嫦娥的語(yǔ)句？

皓：潔白明亮，皓月，皓齒凝：后鼻音，兩點(diǎn)水，懷疑的疑企盼：殷切的盼望 嫦娥：①后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們2．概括故事：用簡(jiǎn)練的話(huà)告訴我們這到底講的是怎樣一個(gè)故事呢？（指學(xué)生回答，詢(xún)都非常喜歡她。（抓住“經(jīng)常接濟(jì)”、“非常喜歡”等詞理解嫦娥的心地善良）問(wèn)學(xué)生是否同意，學(xué)生回答時(shí)，教師在黑板上板書(shū)后羿、嫦娥、人們）（正音：逄蒙“pang”）②嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地三．理清課文脈絡(luò)

1、我們已經(jīng)了解了故事的梗概，但是故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果到底是怎樣的呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，拿筆劃把文章劃分為三段，并用自己的話(huà)概括段意。第一段(第1、2)：后羿射日。第二段(第3—6)：嫦娥奔月。第三段(第7、8)：人們祈福。⑵指2名學(xué)生回答，詢(xún)問(wèn)其他學(xué)生是否同意。（教師引導(dǎo)）（誰(shuí)，做了什么，可不可以更精煉點(diǎn)，四個(gè)字來(lái)總結(jié)···）四．精讀感知 1.第1-2自然段.我們都知道，嫦娥是吃了仙藥飛天的，可是仙藥又是從何而來(lái)呢？這呀，又和另外一個(gè)很有名的神話(huà)故事有關(guān)——后羿射日。讓我們一起看看當(dāng)時(shí)后羿這位大英雄是如何射日的吧?、僦该麑W(xué)生讀1、2節(jié)，其他學(xué)生思考后羿為什么要射日？(為老百姓解決苦難、痛苦和災(zāi)難）師：從哪些字、詞可以看出老百姓生活在苦難中？（回答完整：我從···看出老百姓生活在苦難中）生：直（不停的）、實(shí)在（無(wú)可奈何）、無(wú)法（逼到絕境）師：從這些詞你感受到什么？應(yīng)該怎么讀呢？你能不能讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？（評(píng)價(jià)語(yǔ)言：是啊，真是苦??！熱的都活不下去了??！真是水深火熱啊?。煟菏畟€(gè)太陽(yáng)烘烤著，人們沒(méi)有水喝，沒(méi)有糧食吃，炎熱難當(dāng)。這是多么悲慘的生活啊?、谌帻R讀該段。（3）后來(lái)有位大英雄出現(xiàn)了，他是——后羿，他又是怎么幫助百姓解除苦難的呢？拿筆畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞。生：登上、運(yùn)足、拉滿(mǎn)、一口氣射下（射的聲音是怎么樣的呢？嗖-嗖-嗖 表現(xiàn)了什么？箭的速度快，力量大）師：從這些詞你覺(jué)得后羿是怎樣的一個(gè)人呢？（力大神勇、為民造福）那這些動(dòng)作應(yīng)該怎么讀？你把第二段前兩句讀一下。（恩，真是力大無(wú)窮??！真是神勇?。。┻@是多么壯美的景象?。∧呛篝喟烟?yáng)都射下來(lái)了嗎？（不是）為什么他還留了一個(gè)？他是怎么對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的？（指一名學(xué)生朗讀?？烧媸峭x啊，可真像個(gè)大英雄?。。┳屛覀円黄鸢?、2自然段讀一遍，要讀出人民的苦難，更要讀出后羿的英勇。五．板書(shū)設(shè)計(jì)：11.嫦娥奔月后羿射日嫦娥奔月人們祈福 第二課時(shí)教師導(dǎo)語(yǔ)上節(jié)課我們見(jiàn)識(shí)到了后羿射日的英勇，而民間經(jīng)常流傳著他的妻子嫦娥偷吃仙藥上天的事，他的妻子真的是一個(gè)狡猾的小偷嗎？如果不是她又是為了什么而吃了仙藥呢？讓我們走進(jìn)故事最精彩的部分吧。二．精讀感知：1.自由讀課文3—6段，用“————”畫(huà)出描寫(xiě)逢蒙的語(yǔ)句？ ⑴逢蒙：“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威

與逢蒙周旋。（抓住“周旋“：與敵人較量，體會(huì)勇敢機(jī)智）③嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（“疾步向前”“一口吞下”嫦娥為什么要把仙藥一口吞下呢？不想讓逄蒙吃下仙藥害更多人）從這又可以看出什么？（為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個(gè)人幸福）？ ④誰(shuí)能將第5自然段中情況危急，嫦娥的機(jī)智勇敢，逢蒙的陰險(xiǎn)狡詐讀出來(lái)。（可真是驚險(xiǎn)啊，嫦娥不得不吞下了仙藥）⑸嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再自由讀讀課文第6自然段。你們覺(jué)得這段話(huà)寫(xiě)得優(yōu)美嗎?從哪些詞可以感受到優(yōu)美呢？(“飄飄悠悠”、“灑滿(mǎn)銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞)那應(yīng)該怎么讀呢？你讀給我們聽(tīng)聽(tīng)（.從你的讀里，我仿佛看到了美麗的嫦娥婷婷的身影，真是如夢(mèng)如幻啊!真是天空湛藍(lán)，月華如水啊，多么優(yōu)美啊。）大家看圖，嫦娥飄飄悠悠的向月亮飛去，衣袖紛飛，她不時(shí)的回頭看著她的家，看著她生活的這片土地。她當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受呢（孤獨(dú)，寂寞，無(wú)悔）是啊，她義無(wú)反顧，舍己為人，雖然孤獨(dú)寂寞，可是無(wú)怨無(wú)悔。讓我們齊讀第6段，讀出優(yōu)美的感覺(jué) 2.第7、8自然段 ⑴嫦娥走了，可是后羿并不知道發(fā)生了什么，他回來(lái)后又怎樣的心情呢？自由讀第7自然段，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)出后羿找妻的詞語(yǔ)。(“焦急地沖出門(mén)外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語(yǔ))②讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎?（焦急、急切）③誰(shuí)能把后羿找妻子時(shí)的急切心情讀出來(lái)？指名讀 讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，再也無(wú)緣和美麗善良的妻子嫦娥相聚了，這種離別的痛苦多么辛酸啊，只有一聲聲呼喚著嫦娥的名字。全班齊讀。⑵鄉(xiāng)親們得知嫦娥的消息會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？讓我們齊讀最后一自然段。（“擺上”、“祝福”等詞表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)⑶鄉(xiāng)親們祝福嫦娥時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢？當(dāng)你想到嫦娥為我們犧牲了自己，你會(huì)說(shuō)什么？當(dāng)你想到美麗善良的嫦娥從此孤單的生活在月宮你會(huì)說(shuō)什么？當(dāng)你想到嫦娥后羿再無(wú)緣相見(jiàn)，你會(huì)說(shuō)什么？你還會(huì)說(shuō)？ 三．總結(jié) 希望下次中秋節(jié)時(shí)，當(dāng)你看到月亮?xí)氲竭@個(gè)凄美的神話(huà)故事，會(huì)記得嫦娥的善良，和家人講講這個(gè)故事，一起為嫦娥祝福，好嗎？中國(guó)還有許多好聽(tīng)的神話(huà)故事，你還知道哪些呢？ 四．板書(shū)設(shè)計(jì)：11．嫦娥奔月后羿：力大無(wú)比為民造福一片深情 嫦娥：美麗善良勇敢機(jī)智犧牲自我 逢蒙：貪婪奸詐

第二篇：教案 嫦娥

嫦娥

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3、能用自己的話(huà)講講嫦娥奔月的故事。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

2、能用自己的話(huà)講講嫦娥奔月的故事。課前準(zhǔn)備 掛圖、卡片 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥嗎？嫦娥給你留下什么印象？ 生：美麗

善良

2、師：嫦娥的故事千古流傳。今天我們一起走進(jìn)晚唐詩(shī)人李商隱的名詩(shī)《嫦娥》。

二、初讀古詩(shī)

師：學(xué)一首古詩(shī)，我們應(yīng)該做些什么呢？ 生：會(huì)讀 會(huì)寫(xiě) 會(huì)背 會(huì)意思 悟情感 知詩(shī)人

師：說(shuō)的不錯(cuò)。誰(shuí)敢來(lái)第一個(gè)帶頭讀一讀呢~?。▽W(xué)生讀，并由其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師正音）

1、出示生字。

屏風(fēng)、蠟燭、知曉、偷竊

請(qǐng)學(xué)生邊讀邊說(shuō)意思，再說(shuō)說(shuō)什么字難寫(xiě)重點(diǎn)指導(dǎo)。

三、細(xì)讀古詩(shī)、體會(huì)詩(shī)意

1、出示嫦娥奔月的故事。（讓學(xué)生自己看）師：你們認(rèn)為嫦娥吃了靈藥做的對(duì)嗎？

生：對(duì)，她是為了不把藥給蓬蒙這個(gè)奸惡之徒，所以才自己把藥全吃了的。生：我也認(rèn)為她做的對(duì)，他這樣做是為了大家好，如果要被蓬蒙吃了，后果將會(huì)更嚴(yán)重。生：??

師：是呀，嫦娥為了不讓蓬蒙禍害百信，自己吃了靈藥，飛上了月亮，成了神仙。你們覺(jué)得嫦娥成了神仙之后過(guò)的幸福嗎？ 生：不幸福，嫦娥很孤獨(dú)。

師：說(shuō)的好，想想都知道，在這浩瀚的碧海青天之中只有嫦娥一人，她能不孤獨(dú)嗎？詩(shī)中你找到嫦娥孤獨(dú)的詩(shī)句了嗎？（讓學(xué)生找，找出后申請(qǐng)朗讀。）

2、教師重點(diǎn)指出“夜夜心”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)夜夜心，說(shuō)明什么？

生：夜夜說(shuō)明每一天，心說(shuō)明嫦娥那顆孤獨(dú)的心。這句話(huà)說(shuō)明嫦娥天天都看著這浩瀚的碧海青天，感到很孤獨(dú)。

師：正因?yàn)槿绱?，作者才說(shuō)：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥”。你們說(shuō)說(shuō)看嫦娥為什么應(yīng)該后悔呢，她不是成了神仙了嗎?還后悔什么呢？ 生：以前生活的幸福，現(xiàn)在生活的孤獨(dú)、痛苦。生：對(duì)不起心愛(ài)的丈夫 師：在領(lǐng)會(huì)了意思之后誰(shuí)再來(lái)讀讀這句古詩(shī)？ 生：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！?師：正因?yàn)檫@無(wú)窮的悔恨占據(jù)著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨(dú)寂寞地看著這碧海青難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來(lái)想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？

生： 思念 悔恨

哀怨 痛苦 寂寞 師：帶這真分心情請(qǐng)男女同學(xué)分別讀一讀。

師：漫漫長(zhǎng)夜，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無(wú)法回到充滿(mǎn)溫暖、充滿(mǎn)愛(ài)念的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！師：其實(shí)在這里孤獨(dú)、哀怨不只是嫦娥，還有一個(gè)的心中也是充滿(mǎn)惆悵，他是誰(shuí)？ 生：李商隱

師：回想詩(shī)人的一生，二十多歲考取進(jìn)士，他原來(lái)也有很高的政治理想抱負(fù)，但一生中卻被政治的派別和感情的痛苦所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他感傷憂(yōu)郁的性格。他與心愛(ài)的妻子結(jié)婚，本來(lái)過(guò)著美滿(mǎn)幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤獨(dú)寂寞的他，他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感傷。在詩(shī)中，有寄托了作者怎樣的心呢？

生： 同情 憐惜 惋惜 哀嘆

師：為嫦娥也為李商隱，我們?nèi)嘁黄鹱x讀這句詩(shī)。（學(xué)生朗讀）

師：同學(xué)們讀的很好，你們還能重詩(shī)中找到，作者是在什么環(huán)境下寫(xiě)下這首詩(shī)的嗎？

生：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。師：你們知道這句話(huà)的意思嗎？（探討詩(shī)意）

（云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影 室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失。）師：同學(xué)們這樣的景色讓你感到怎樣？ 生：孤獨(dú)、凄涼

師：作者這樣的遭遇，加上這樣的景色，怎能不讓人感到凄涼呢？誰(shuí)能帶著這份感情讀讀整首詩(shī)？（指名學(xué)生朗讀）

四、積累古詩(shī)、感情背誦

師：光看著讀還不夠，給你們一分鐘時(shí)間，看看誰(shuí)能有感情的給大家背出來(lái)。（學(xué)生代表背誦）師：生同桌互背。

第三篇：《嫦娥》教案

《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字；

二、讓學(xué)生講《嫦娥奔月》的故事，培養(yǎng)口語(yǔ)能力；

2、背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌意境及作者情感；

四、體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，會(huì)運(yùn)用想象當(dāng)堂說(shuō)出一篇小短文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

品味詩(shī)歌意境及李商隱真摯情感。教學(xué)設(shè)想：

1、運(yùn)用錄音機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生心境。

2、采用自主合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正參與課堂，反復(fù)誦讀，體會(huì)出詩(shī)歌意境及作者情感，當(dāng)堂會(huì)寫(xiě)字，會(huì)背誦，會(huì)運(yùn)用想象說(shuō)出一篇小短文。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

上課之前，讓“故事大王”講《嫦娥奔月》的故事。是啊，嫦娥飛入月宮后，每日里思念丈夫，思念鄉(xiāng)親，雖有珍饌佳肴，宮女歌舞，仍不能稍解愁煩，每年的八月十五日晚上，她都要走出宮門(mén)，眼淚往往地默默無(wú)語(yǔ)地遙望下界，寄托無(wú)限思情。今天，就讓我們一起來(lái)體會(huì)體會(huì)嫦娥的情感，走進(jìn)唐朝著名詩(shī)人李商隱的內(nèi)心世界。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、學(xué)習(xí)生字：學(xué)生先帶拼音自讀，然后去掉拼音讀，讀通讀順。

2、指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、教師范讀，提出誦讀要求：（1）把握詩(shī)歌節(jié)奏；（2）把握低沉孤寂的感情基調(diào)。

指名讀。

三、再讀感知，品味詩(shī)意

1、結(jié)合課文注釋、工具書(shū)，自己理解詩(shī)歌大意。

2、分小組交流，理解詩(shī)歌大意。明確：“漸”暗示時(shí)間的推移流失?！俺痢泵枥L晨星低垂，欲落未落的動(dòng)態(tài)。

各組派出代表，回答詩(shī)歌大意，集體評(píng)價(jià)。

四、熟讀感悟，深入意境

1、問(wèn)：“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉?！杯h(huán)境給我們什么樣的感受？詩(shī)歌中主人公的心情如何？怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？

明確：凄涼；盡管這里沒(méi)有直接對(duì)主人公的心理做刻畫(huà)，但借助于環(huán)境氛圍的渲染，主人公的孤清凄涼之情、孤獨(dú)寂寞之感凸于文面。

2、過(guò)渡：凄涼的長(zhǎng)夜，天空中最引人注目、引人遐想的自然是明月，看到皎潔無(wú)暇的明月，我們自然而然的聯(lián)想到神話(huà)傳說(shuō)中的月宮仙子—嫦娥。

3、“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”同學(xué)們，你能通過(guò)詩(shī)句體會(huì)到嫦娥的心情嗎？那一個(gè)字能體現(xiàn)人物的心情？

明確：孤獨(dú)寂寞；嫦娥應(yīng)悔偷靈藥

五、品讀感味，體會(huì)主題

一首詩(shī)要讀出意味，必須把握全詩(shī)的情感核心，此詩(shī)借助環(huán)境的渲染，嫦娥的孤寂，可以揣度作者李商隱作此詩(shī)的心境是怎樣的？明確：孤獨(dú)寂寞

六、齊聲背誦。

七、小結(jié)：

孤獨(dú)無(wú)伴的嫦娥，清高而孤獨(dú)的詩(shī)人，一個(gè)是仙，一個(gè)是人，但他們高潔而寂寞的情感是相通的，本文借環(huán)境、人物嫦娥的描繪，表達(dá)了作者孤獨(dú)凄涼的心境。

注意姿勢(shì)，熟寫(xiě)生字

八、發(fā)揮想象，拓展遷移

用嫦娥、廣寒宮、宇宙飛船、因特網(wǎng)，展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一段三百字左右的話(huà)。

第四篇：嫦娥教案

嫦娥

新習(xí)鄉(xiāng)夾堤小學(xué) 程偉娜

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)“屏、燭、曉、偷”4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。難點(diǎn)：了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題

出示關(guān)于民間故事的成熟，讓孩子們積累朗讀。導(dǎo)入新課。今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神話(huà)故事！請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)。

二、了解詩(shī)人

大屏幕出示李商隱簡(jiǎn)介：晚唐著名詩(shī)人，與杜牧齊名，人稱(chēng)“小李杜”，其詩(shī)意境朦朧，情感憂(yōu)郁感傷。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《嫦娥》一詩(shī)時(shí)會(huì)有所感受。

三、初讀古詩(shī)

自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

四、讀出節(jié)奏

1、仔細(xì)聽(tīng)朗誦，畫(huà)出節(jié)奏

2、師生合作讀，注意停頓。

3、讀這首詩(shī)，你心里是一種怎樣的感受？

五、讀懂詩(shī)意

1、邊讀邊看插圖、注釋?zhuān)€可以展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

2、提出自己不理解的地方。

六、讀出感情

（1）嫦娥居住的地方，嫦娥的心情都是作者親眼看到的嗎？（作者的猜測(cè)）

（2）

那么同學(xué)們也猜測(cè)一下作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的心情。讓我們來(lái)回顧詩(shī)人的一生。

（3）

課件介紹李商隱的生平。

（4）

詩(shī)人他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感傷。所以，在這首詩(shī)里，詩(shī)人和嫦娥的心是相通的，正所謂“同心相通，同病相憐”，都一樣的孤獨(dú)、寂寞。（板書(shū)）

（6）

配樂(lè)朗讀古詩(shī)。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，把詩(shī)人孤寂的心情通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。讓我們帶著對(duì)嫦娥，對(duì)詩(shī)人心情的理解，再深情地讀這首詩(shī)。（7）配樂(lè)背誦古詩(shī)。

有人說(shuō)會(huì)讀詩(shī)的人能把一首詩(shī)讀成一幅畫(huà)，同學(xué)們能做到嗎？師讀古詩(shī)，生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

借 → 嫦 娥

↓

抒

孤 寂

第五篇：嫦娥教案[小編推薦]

知人論詩(shī)：

李商隱(813----858)，字義山，號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)）人。晚唐代表詩(shī)人，才學(xué)兼具，卻多愁善感。二十多歲便考取進(jìn)士，他原來(lái)也有很高的政治抱負(fù)，但一生中卻被政治派別和感情的痛苦所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他傷感憂(yōu)郁的性格。李商隱所處的時(shí)代，正是唐代牛、李兩派排擠傾軋最激烈的時(shí)候，他原依靠牛派的令狐綯考取進(jìn)士，后與李派的王茂元的女兒結(jié)婚，婚后過(guò)著美滿(mǎn)幸福的生活，但不久王夫人死了，他非常感傷。政治上的沖突，情感上的失落，使他的詩(shī)呈現(xiàn)憂(yōu)愁悲傷的情調(diào)。

解讀《嫦娥》：

此詩(shī)理解起來(lái)有一定的難度。關(guān)于此詩(shī)的解釋?zhuān)^(guò)去的注家眾說(shuō)紛紜，有人認(rèn)為是歌詠女子學(xué)道求仙，有人認(rèn)為是歌詠意中人的私奔，有人認(rèn)為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人認(rèn)為是借詠嫦娥是另有寄托。一般認(rèn)為是歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事書(shū)寫(xiě)了身處孤寂中的感受。孤棲無(wú)伴的嫦娥，寂處道觀的女冠，清高而孤寂的詩(shī)人，盡管仙凡懸隔，同在人間者又境遇差殊，但在高潔而寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，詩(shī)人把握了這一點(diǎn)，塑造了三位一體的藝術(shù)形象。這種藝術(shù)概括的技巧，是李商隱的特長(zhǎng)?！舵隙稹吩?shī)字?jǐn)?shù)不多，卻極盡特色。撇開(kāi)那種朦朧多義的思想內(nèi)涵不論，又是一個(gè)人生大問(wèn)題擺在了面前：人生究竟在追求什么？我們追求的東西真的是我們想要的嗎？嫦娥當(dāng)年豪氣風(fēng)發(fā)，拋夫棄義，偷吃靈藥，得登仙府后并不快樂(lè)，女冠宋華陽(yáng)，詩(shī)人自己呢?

設(shè)計(jì)理念：

以生為本。站在小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的角度，在他們思想認(rèn)識(shí)情感力所能及的范圍之內(nèi)去解讀古詩(shī)，讓他們基本明白古詩(shī)的意思，對(duì)古詩(shī)描述的藝術(shù)形象有所感悟，對(duì)古詩(shī)飽含的情感有所體會(huì)，對(duì)詩(shī)人有所了解，對(duì)本詩(shī)的特點(diǎn)有所發(fā)現(xiàn)。激發(fā)起他們對(duì)詩(shī)人的好奇，激發(fā)起他們對(duì)經(jīng)典的喜愛(ài)。以詩(shī)為本。站在古詩(shī)的角度，抓住古詩(shī)的節(jié)奏、韻律、語(yǔ)言、意境、情感、哲理，由淺入深，脈絡(luò)清晰，步步推進(jìn)式的教學(xué)，讓學(xué)生收獲的不僅是一首古詩(shī)，而是對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法的基本把握。以自然為本。教學(xué)過(guò)程中不能死守教案，而應(yīng)順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教。教學(xué)中有適當(dāng)?shù)难由焱卣寡a(bǔ)充，有文化的底蘊(yùn)，但無(wú)賣(mài)弄之嫌，一切順其自然，水到渠成。

基本流程：

1、故事導(dǎo)入，為理解詩(shī)意做鋪墊。

2、粗讀古詩(shī)，了解詩(shī)人，讀準(zhǔn)生字詞，把詩(shī)句讀正確。

3、細(xì)讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏、韻律，讀出畫(huà)面，基本讀懂意思。

4、品讀古詩(shī)，讀懂情感。抓住詩(shī)眼“夜夜心”，感受嫦娥的心，揣摩詩(shī)人的心，體會(huì)自己的心，努力達(dá)到“三心一體”的效果，產(chǎn)生情感的共鳴。

5、深讀古詩(shī)，讀出哲理。以“嫦娥該不該偷靈藥”為話(huà)題進(jìn)行討論，從而進(jìn)行一點(diǎn)人生觀的滲透。

6、積累古詩(shī)，背一背，抄一抄，把這首古詩(shī)印在腦海里。

7、拓展延伸。進(jìn)一步感受李商隱詩(shī)的特點(diǎn)，對(duì)李商隱，對(duì)中國(guó)古詩(shī)產(chǎn)生濃厚的興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“燭”“曉”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“屏”“燭”“曉”“偷”四個(gè)字。

2、能背誦《嫦娥》，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3、能用自己的話(huà)講講嫦娥奔月的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)新課之前，先來(lái)看一幅圖畫(huà)。這幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她的故事你能講講嗎？（多媒體出示嫦娥圖）

生講嫦娥奔月的故事。

師：故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象？

生：溫柔善良美麗

師：嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩(shī)人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進(jìn)晚唐詩(shī)人李商隱的名詩(shī)《嫦娥》。（大屏幕出示《嫦娥》詩(shī)配畫(huà)）

二新授

（一）導(dǎo)學(xué)

師：學(xué)一首古詩(shī)，我們應(yīng)該做些什么呢？

生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)背會(huì)意思悟情感知詩(shī)人

師：是的，知人論詩(shī)。讓我們先走近詩(shī)人李商隱。誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)他？你會(huì)背他的詩(shī)嗎？

生背李商隱詩(shī)《登樂(lè)游原》。

大屏幕出示李商隱簡(jiǎn)介：晚唐著名詩(shī)人，與杜牧齊名，人稱(chēng)“小李杜”，其詩(shī)意境朦朧，情感憂(yōu)郁感傷。我們?cè)趯W(xué)《嫦娥》詩(shī)時(shí)會(huì)有所感受。

（二）粗讀古詩(shī)讀正確

生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

抽生讀。

讀屏幕出示生字詞，師抽讀檢測(cè)，并相機(jī)指導(dǎo)正音。

指導(dǎo)生字“屏”、“燭”“曉”“偷”的書(shū)寫(xiě)，生每字寫(xiě)三遍。

（三）細(xì)讀古詩(shī)會(huì)詩(shī)意

讀出節(jié)奏

讀出韻律本詩(shī)一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個(gè)字兒都是前鼻音，注意讀準(zhǔn)確。

讀出畫(huà)面讓學(xué)生邊讀邊想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么樣的？

師生互相啟發(fā)，把想象的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。

師生共同歸納詩(shī)的大意室內(nèi)：云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失廣寒宮：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

（四）品讀古詩(shī)悟詩(shī)情

師：細(xì)細(xì)品讀，邊讀邊體會(huì)，你有什么感受？

生嫦娥偷吃靈藥奔月后，十分后悔心情孤獨(dú)寂寞。

師：作者寫(xiě)詩(shī)，總是要表達(dá)自己的思想感情的。我們讀詩(shī)的人，要善于從詩(shī)中找到最能表達(dá)感情的詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感。你認(rèn)為在這首詩(shī)中最能表達(dá)作者情感的詞是哪個(gè)或那些？

生“悔”“心”

師：我們來(lái)感受嫦娥的“悔”。嫦娥為什么而后悔？

生以前生活的幸福，現(xiàn)在生活的痛苦

對(duì)不起心愛(ài)的丈夫

想到世人的譴責(zé)

師：讓我們帶著我們體會(huì)到的情感來(lái)讀詩(shī)句。

生讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”

師：正因?yàn)檫@無(wú)窮的悔恨占據(jù)著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨(dú)寂寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來(lái)想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？

生思念

悔恨

哀怨

痛苦

寂寞

師：漫漫長(zhǎng)夜，寂寞難耐，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無(wú)法回到充滿(mǎn)溫暖、充滿(mǎn)愛(ài)的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”??！我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)想一想，作者為什么要寫(xiě)《嫦娥》這一首詩(shī)呢？在詩(shī)中，有寄托了作者怎樣的心呢？

生同情

憐惜

惋惜

哀嘆

師：回想詩(shī)人的一生，二十多歲考取進(jìn)士，他原來(lái)也有很高的政治理想抱負(fù)，但一生中卻被政治的派別和感情的痛苦所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他感傷憂(yōu)郁的性格。他與心愛(ài)的妻子結(jié)婚，本來(lái)過(guò)著美滿(mǎn)幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤獨(dú)寂寞的他，他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感傷。所以，在這首詩(shī)里，詩(shī)人和嫦娥的心是相通的，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人情感的理解，再深情地朗誦這首詩(shī)。

生深情誦讀。

師：感受了嫦娥的心，詩(shī)人的心，現(xiàn)在你想想你自己的心，讀著這首詩(shī)，你跳動(dòng)著一顆怎樣的心？

生對(duì)嫦娥的同情之心

對(duì)詩(shī)人的欽佩之心

師：讀一首詩(shī)，我們既要感悟詩(shī)人所描繪的主人公的情感，也要感受詩(shī)人的情感，還要體會(huì)自己的情感，這樣，我們的情感才會(huì)不斷豐富起來(lái)，做一個(gè)有情、有心的人。

（五）深讀古詩(shī)領(lǐng)悟哲理

師：古詩(shī)是我們民族語(yǔ)言的精華，智慧的結(jié)晶。《嫦娥》這首詩(shī)不只飽含著豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢?，F(xiàn)在我們來(lái)討論討論，嫦娥該不該偷吃靈藥？

生不該

師：為什么？

生失去了幸福生活，得到的是痛苦。

雖然長(zhǎng)生不老了，但一個(gè)人生活在沒(méi)有人間溫暖的月宮中，又有什么意思呢？

師：是啊，嫦娥為了長(zhǎng)生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。從此，她與丈夫凡仙相隔，永不相見(jiàn)。每日每夜，她孤獨(dú)寂寞的生活在廣寒宮上，沒(méi)有了丈夫的陪伴，沒(méi)有了親人的愛(ài)，沒(méi)有了人間的溫暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宮里，她遙望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說(shuō)不出的愛(ài)，有道不盡的悔。

師：所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因?yàn)橐患核侥睿荒钪?，悔恨終生。

（六）積累古詩(shī)抄寫(xiě)背誦

生認(rèn)真抄寫(xiě)古詩(shī)一邊邊抄邊讀邊抄邊記抄后誦讀直至背誦

三拓展延伸

師：這位才情橫溢、多愁善感的詩(shī)人曾寫(xiě)下了無(wú)數(shù)或感人肺腑或引人深思的詩(shī)篇。下面讓我們來(lái)欣賞其中的兩首。

多媒體展示李商隱名詩(shī)：《夜雨寄北》《無(wú)題》

師：我們的祖國(guó)是一個(gè)有著五千年文明的古國(guó)，我們的祖國(guó)也是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。自從有了文明，詩(shī)就誕生了，詩(shī)經(jīng)、楚辭、唐詩(shī)、宋詞、元曲??源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一脈相承。孩子們，作為文明古國(guó)的子孫，我們真應(yīng)該多讀詩(shī)，多背詩(shī)，在詩(shī)中去豐富我們的情感，滌蕩我們的心靈，在詩(shī)中去追尋古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子們，讓我們以經(jīng)典為友，以詩(shī)書(shū)相伴，走向美好人生。