第一篇：《嫦娥》教案Microsoft Word 文檔

29古詩兩首

《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì)

一：導(dǎo)入

1、今天老師給你們帶來一些圖片，你們看——（出示第一張幻燈片）一組月亮的圖片讓學(xué)生欣賞。

2、關(guān)于月亮的古詩有很多，你能背出一兩句嗎？（指3名學(xué)生名背）

3、關(guān)于月亮的神話故事也有很多。你們聽說過嗎？誰能把故事的題目講給大家聽？（《玉兔搗藥》《吳剛伐木》《嫦娥奔月》）那你們想不想聽這些神話故事呢？想，想就請(qǐng)坐好，這節(jié)課大家表現(xiàn)好了，等會(huì)就講給你聽，好不好？那就看你們的表現(xiàn)了。

4、今天，我們來學(xué)習(xí)李商隱寫的一首詩《嫦娥》。我們先來簡單了

解一下作者。（出示）

5、老師寫課題。

二、初讀古詩

1、你們發(fā)現(xiàn)嫦娥兩字有什么特點(diǎn)嗎？（這兩個(gè)字都是女字旁。）

2、嫦娥是神話傳說中的月宮仙女，所以這兩個(gè)字都有女字旁！

3、一起讀讀題目！（生讀題目。）

4、中秋節(jié)的夜晚，我們抬頭仰望天空，一輪圓圓的月亮，就像大玉盤一樣。神話故事中的月宮，有亭臺(tái)樓閣，有仙樂陣陣，有云霧飄渺，景色特別迷人，孩子們，如果你住在這么美的地方，會(huì)有什么樣的感覺呢？（我感到很幸福。我感到很開心，我喜歡這個(gè)美麗的地方。能住在神仙居住的地方，我會(huì)快樂極了。）

5、神話中的嫦娥就是住在這樣的仙境里，請(qǐng)你們猜猜看，她的感受

和你們想象的一樣嗎？

6、我們還是讀讀詩吧。（出示第二張：古詩）

三、品讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。

（一）學(xué)習(xí)生字：

1、請(qǐng)同學(xué)們先自讀。提自讀要求：自讀古詩，反復(fù)多讀幾遍，注意將字音讀正確，將句子讀通順。（生讀古詩。）

2、這首古詩有4個(gè)生字，誰來讀讀看。（出示第三張，指名讀）

出示： píng Zhú 云母屏風(fēng) 燭影深 Xiǎo tōu 曉星沉 偷靈藥

3、男女生開火車再讀一組。

4、齊讀。

5、我們首先來看看“屏”，誰來說說寫這個(gè)字要注意什么？

6、評(píng)議：你觀察的真仔細(xì)，上面是個(gè)尸字頭，注意下面不是一個(gè)井，而是一個(gè)并。

7、云母屏風(fēng)是什么呢？誰把課文下面的注釋讀給大家聽。

8、讀古詩的時(shí)候遇到不理解的詞語，可以去讀讀注釋。

9、你們看，這便是（第四張?jiān)颇福?，它是一種礦石。

（第五張出示云母屏風(fēng)）這就是云母屏風(fēng)，放在室內(nèi)起遮擋的作用。用云母制作的屏風(fēng)很昂貴，也很漂亮，摸上去卻冰冷冰冷的。

課后的注釋中，還有一個(gè)詞語“長河”，一起讀讀看。生讀注釋。

10、出示第六張銀河圖片，你們看，無數(shù)的星星聚集在一起，多像一

條發(fā)光的河流。

11、我們?cè)賮砜纯戳硗馊齻€(gè)生字，第七張出示“燭、曉、偷”。

12、這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？

13、看到這個(gè)偏旁，你能猜想到什么？燭和什么有關(guān)系？

14、你能用燭組幾個(gè)詞嗎?（蠟燭 燭光 燭影）

15、瞧！這就是蠟燭，（第八張出示實(shí)物）古時(shí)候，沒有電的時(shí)候，就點(diǎn)蠟燭。蠟燭點(diǎn)亮了，燭光映到墻壁上、屏風(fēng)上，形成的影子就是

燭影。

16、“曉”和什么有關(guān)系？（和時(shí)間、太陽有關(guān)系。）

17、我們以前學(xué)過古詩《春曉》，意思就是（春天的早晨。）

18、曉星就是(早晨的星星。)

19、這里的曉星特指啟明星，它是日出之前，東方的天空中最亮的一

顆星。

20、“曉星沉”，就是——（啟明星隱沒了，意味著一夜過去了。）

21、偷呢？和什么有關(guān)？（和人有關(guān)。）

22、什么叫“偷”？（背著別人拿不屬于自己的東西就叫偷。）

23、那么詩中，嫦娥偷的是什么呢？（偷的是靈藥。）

24、寫“偷”字時(shí)，藏在人字頭下面的一短橫不要丟。請(qǐng)拿出筆來，在作業(yè)紙上把每個(gè)字抄寫一遍。

25、注意身正、肩平、臂開、足安。（生寫“偷”）

（二）品讀古詩。

1、把生字詞送回古詩里，你們還能讀正確嗎？（生讀。）

2、古詩有自己的節(jié)奏和韻律。我們?cè)谧x的時(shí)候要注意：（出示第九張）： 《嫦娥》

唐?李商隱 云母/屏風(fēng)//燭影深，長河/漸落//曉星沉。嫦娥/應(yīng)悔//偷靈藥，碧海/青天//夜夜心。

3、你們看屏幕，老師和你們一起讀，老師讀你們接。云母屏風(fēng)——（生：燭影深。）長江漸落——(生：曉星沉。)嫦娥應(yīng)悔——(生：偷靈藥。)碧海青天——(生：夜夜心。)

4、我們交換一下，你們讀我來接。（師生配合讀）。

5、誰能一個(gè)人讀出詩的節(jié)奏和韻律來？（生讀。）

6、古人說，詩中有畫，畫中有詩。我們一邊讀古詩一邊想象畫面。

第十張出示：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。

7、在你想象的畫面中，有哪些景物？（在畫面中，有云母屏風(fēng)、燭影、長河、曉星這幾處景物。）

隨機(jī)點(diǎn)擊詞語第十一張出示：“云母屏風(fēng)”、“燭影”、“長河”、“曉星”4詞變紅色。

8、同學(xué)們，看到了云母屏風(fēng)，看到了燭影，這是哪里的景物？（這是室內(nèi)的景物。）

9、長河、曉星又是哪里的景色？（這是室外的景物。這是天空上的景物。）

10、對(duì)，這是室內(nèi)的。（手指“云母屏風(fēng)”、“燭影”）

這是室外的。（手指“長河”、“曉星”）從室內(nèi)寫到室外。室內(nèi)：（出示十二張）

齊讀：云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影。

11、你知道這是什么時(shí)候的景色嗎？（深夜的景色。）

12、室外（出示十三張）齊讀：銀河漸漸隱沒，啟明星也不見了

13、銀河漸漸隱沒，啟明星也不見了。你知道這又是什么時(shí)候的景色呢？（這是拂曉的時(shí)候。這是天亮的時(shí)候。）

14、天快要亮了，一夜又要過去了，嫦娥又是一夜沒有睡。

15、室內(nèi)只有寒意逼人的云母屏風(fēng)，只有幽暗搖曳的燭光；室外連銀河和啟明星也漸漸隱沒了。從這樣的畫面里，你感受到了什么嗎？（我感受到了孤獨(dú)、寒冷。我感受到了寂寞、時(shí)間很長，這真是一個(gè)漫漫

長夜。）

16、你們覺得嫦娥她快樂嗎？（出示，請(qǐng)你們跟老師一起讀，讀出嫦娥孤寂的心情來。）

17、這漫漫長夜，應(yīng)該進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。可是嫦娥孤獨(dú)地看著幽暗的燭光，在冰冷的云母屏風(fēng)上搖曳，她寂寞地看著銀河和啟明星漸漸隱沒，度過了又一個(gè)無眠之夜，這是為什么呢？我們來看看詩中是怎么

說的？（出示第十四張）：

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

18、誰來讀給大家聽？（生讀。）

19、聽出嫦娥不快樂了嗎？嫦娥因什么而夜夜睡不著覺？ 出示第十五張：悔字變成紅色。（后悔偷吃了靈藥。）

20、嫦娥偷吃了靈藥，不是飛上月宮長生不老了嗎？為什么還要后悔呢？（因?yàn)橹挥兴粋€(gè)人孤獨(dú)地生活著。因?yàn)闆]有親人陪伴著她。）

21、請(qǐng)孩子們想想，每天傍晚時(shí)分，你們做完作業(yè)，爸爸媽媽也下班回到家里，你們一家人都在一起干什么呀？（1我會(huì)和家人一起吃晚飯，圍坐一桌共進(jìn)晚餐，多么溫馨?。?我會(huì)和家人一起看書、做作業(yè)，遇到不會(huì)的就一起動(dòng)腦筋一起商量，多么快樂?。?我會(huì)和家人

一起看電視，多么幸福啊?。?/p>

22、再想想嫦娥在月宮里的生活，只有——生讀：云母屏風(fēng)燭影深；

23、只有——長河漸落曉星沉。

24、看人間萬家燈火，嫦娥愈發(fā)覺得孤寂，讀：（嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。）

25、想人間歡聲笑語，嫦娥怎能不嘆息？讀?。ㄉ涸颇钙溜L(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。）

26、這樣的孤獨(dú)，這樣的嘆息，從夜晚一直到天明，讀?。ㄦ隙饝?yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。）

27、夜晚，在廣寒宮內(nèi)，（出示第十六張廣寒宮圖，加嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。）鑲嵌著云母的屏風(fēng)，極盡奢華，卻寒意逼人。幽暗的燭光映照在屏風(fēng)上，讓人更覺孤單。宮外，銀河漸漸西沉，啟明星也消失不見，天就要亮了。面對(duì)冷屏殘燭、青天孤月，嫦娥怎能入眠？讀：

出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。的詩句意思，28、這樣的情景，只是一個(gè)夜晚嗎？（不是）。

29、你從哪些詞語中品悟出來的？（“夜夜心”這個(gè)詞品悟出來了。）30、夜夜心，每一個(gè)夜晚心情都是這樣后悔，這樣孤獨(dú)。碧海青天雖然美麗，但是空闊寂寥，身處仙境的嫦娥沒有尋覓到幸福與快樂，反而是夜夜心寒，后悔難眠。誰來讀出這樣的心情？（生讀。）

31、沒有幸福與快樂，長生不老又有什么用？只能是夜夜心寒，夜夜無眠??！一起讀：（學(xué)生讀。）三：深化情感

1、這樣的寂寞和孤獨(dú)只留給了嫦娥一個(gè)人了嗎？（不是。）

2、還有誰？（還有日夜思念妻子的后羿。）

4、這樣的孤寂，李白感受到了。出示第十七張：白兔搗藥秋復(fù)春，嫦娥孤棲與誰鄰？（《把酒問月》李白）（生讀：白兔搗藥秋復(fù)春，嫦娥孤棲與誰鄰？）

5、這樣的孤寂，蘇軾感受到了。出示第十八張：起舞弄清影，何似在人間？（《水調(diào)歌頭》蘇軾）（生讀：起舞弄清影，何似在人間？）

6、這樣的孤寂，白居易感受到了。

出示第十九張：遙知天上桂花孤，試問嫦娥更要無。(《東城桂》白居易)（生讀：遙知天上桂花孤，試問嫦娥更要無。）

7、這樣的孤寂，杜甫感受到了。

出示第二十張：斟酌姮娥寡，天寒耐九秋。(《月》杜甫)（生讀：斟

酌姮娥寡，天寒耐九秋。）

8、這樣的孤寂，李商隱感受得更深。從字面上看，詩人寫的是嫦娥的寂寞孤獨(dú)，但是如果我們了解李商隱的生平境遇后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他何

嘗不是寫的自己寂寞孤獨(dú)呢？

9、在他38歲的時(shí)候，心愛的妻子不幸病逝。多年來，妻子一直盡心照料家庭，支持丈夫。但是因?yàn)槔钌屉[一直在外游歷，他們聚少離多。李商隱的內(nèi)心充滿了愧疚和后悔。他和詩中嫦娥的心情一樣，同病相憐，自從妻子去世后，李商隱始終郁郁寡歡。8年后，年僅46歲的他，也在家鄉(xiāng)病故。這樣的悔是多么深，這樣的悔是多么痛。再讀：（月亮圖）配音樂（低沉）

10、詩人泣血而作，聲聲悲憐。我們?cè)囍鴣肀痴b《嫦娥》。（生齊背。）

四：拓展：講神話故事。剛上課時(shí)老師答應(yīng)大家，只要大家表現(xiàn)好，就講神話故事給你們聽。現(xiàn)在：請(qǐng)做好。老師來給你們講《嫦娥奔月》的故事。（出示第二十一張）

五、作業(yè)。1．背誦這首詩。

2．將這首詩編成一個(gè)故事說給家長聽。板書： 嫦 娥

悔 夜夜心 ??

第二篇：嫦娥教案

嫦娥

新習(xí)鄉(xiāng)夾堤小學(xué) 程偉娜

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)“屏、燭、曉、偷”4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩。難點(diǎn)：了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。教學(xué)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題

出示關(guān)于民間故事的成熟，讓孩子們積累朗讀。導(dǎo)入新課。今天老師給你們帶來了一個(gè)神話故事！請(qǐng)同學(xué)們注意聽。

二、了解詩人

大屏幕出示李商隱簡介：晚唐著名詩人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”，其詩意境朦朧，情感憂郁感傷。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《嫦娥》一詩時(shí)會(huì)有所感受。

三、初讀古詩

自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

四、讀出節(jié)奏

1、仔細(xì)聽朗誦，畫出節(jié)奏

2、師生合作讀，注意停頓。

3、讀這首詩，你心里是一種怎樣的感受？

五、讀懂詩意

1、邊讀邊看插圖、注釋，還可以展開想象，說說自己讀懂了什么?

2、提出自己不理解的地方。

六、讀出感情

（1）嫦娥居住的地方，嫦娥的心情都是作者親眼看到的嗎？（作者的猜測(cè)）

（2）

那么同學(xué)們也猜測(cè)一下作者寫這首詩時(shí)的心情。讓我們來回顧詩人的一生。

（3）

課件介紹李商隱的生平。

（4）

詩人他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感傷。所以，在這首詩里，詩人和嫦娥的心是相通的，正所謂“同心相通，同病相憐”，都一樣的孤獨(dú)、寂寞。（板書）

（6）

配樂朗讀古詩。

誰來當(dāng)小詩人，把詩人孤寂的心情通過朗讀體現(xiàn)出來。讓我們帶著對(duì)嫦娥，對(duì)詩人心情的理解，再深情地讀這首詩。（7）配樂背誦古詩。

有人說會(huì)讀詩的人能把一首詩讀成一幅畫，同學(xué)們能做到嗎？師讀古詩，生閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。

板書設(shè)計(jì)：

借 → 嫦 娥

↓

抒

孤 寂

第三篇：《古詩兩首：乞巧、嫦娥》教案

《古詩兩首：乞巧、嫦娥》教案（岳小jmx）

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、背誦兩首詩，體會(huì)詩中豐富的想象。

3、能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

3、學(xué)習(xí)××××××××××。

教學(xué)重點(diǎn) 理解詩句的意思。

教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩中豐富的想象。

教具準(zhǔn)備 課件，搜集詩人的資料，搜集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

搜集和七夕有關(guān)的古詩。

導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字，結(jié)合注釋大體理解詩意。

2、搜集詩人的資料，搜集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這兩年來，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。那在你的“古詩積累本”中，積累了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？找出來，讀給大家聽。

2、同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說說嗎？

3、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法??！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以想別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法，再來學(xué)習(xí)一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧！

二、初讀自悟，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題?？纯催@個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)注意什么呢？

2、這首詩的作者是誰？關(guān)于林杰，你知道多少？

今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請(qǐng)大家打開課本，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書有三到，謂心到、眼到、口到。所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

3、大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個(gè)字呢？那這兩個(gè)字是什么意思呢？快向字典請(qǐng)教吧！字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴??！來，我們?cè)冽R讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

4、古人云：獨(dú)學(xué)而無友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？對(duì)，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來解決！

5、誰來說說你讀懂了什么？通過你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教！

6、那你還有什么不懂的嗎？古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問）我們?cè)谧x書學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問！

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化

1、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？

誰來說一說。牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？

2、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？

出示課件：夜空?qǐng)D?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？

在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）

它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？

3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。

可以看看課后資料袋里是怎么說的？ 原來她們是在向織女乞巧??！同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少?。?/p>

4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日??？

想想你們?cè)谶^節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？

那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。

閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭(zhēng)取說得更好！

5、反饋。

a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么?。?/p>

b、她們穿了多少條呢？真的有幾萬條嗎？在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？

c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？

四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦

1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？

2、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧！

3、古人云：不積跬步，無以至千里（生：不積小流，無以成江河）光背還是不夠的，我們還要積累下來，和往常一樣，打開“古詩積累本”把它記下來吧！

五、拓展延伸，日積月累

今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日----乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣？讀給大家聽！有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧！

六、總結(jié)

通過古詩的學(xué)習(xí)，我們充分感受到祖國語言文字的魅力，其實(shí)，不光在課內(nèi)，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩，了解更多的民間傳說和神話故事。

第二課時(shí) 一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題

1、每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日？

2、中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢？

3、今天老師給你們講一個(gè)神話故事！請(qǐng)同學(xué)們注意聽，待會(huì)兒告訴老師：故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象？

4、嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進(jìn)晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。

二、詩人簡介

師：學(xué)一首古詩，我們應(yīng)該做些什么呢？

師：是的，知人論詩。讓我們先走近詩人李商隱。誰聽說過他？你會(huì)背他的詩嗎？

大屏幕出示李商隱簡介：晚唐著名詩人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”，其詩意境朦朧，情感憂郁感傷。我們?cè)趯W(xué)《嫦娥》詩時(shí)會(huì)有所感受。

三、粗讀古詩 讀正確

生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

屏幕出示生字詞，師抽讀檢測(cè)，并相機(jī)指導(dǎo)正音。

指導(dǎo)生字“屏”、“燭”“曉”“偷”的書寫，生每字寫三遍。

四、細(xì)讀古詩 會(huì)詩意

讀出節(jié)奏

讀出韻律 本詩一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個(gè)字兒都是前鼻音，注意讀準(zhǔn)確。

讀出畫面 讓學(xué)生邊讀邊想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么樣的？

師生互相啟發(fā)，把想象的畫面說一說。

師生共同歸納詩的大意 室內(nèi)：云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影 室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失 廣寒宮：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

五、品讀古詩 悟詩情

師：細(xì)細(xì)品讀，邊讀邊體會(huì)，你有什么感受？

師：作者寫詩，總是要表達(dá)自己的思想感情的。我們讀詩的人，要善于從詩中找到最能表達(dá)感情的詞語，來體會(huì)詩歌的情感。你認(rèn)為在這首詩中最能表達(dá)作者情感的詞是哪個(gè)或哪些？

師：我們來感受嫦娥的“悔”。嫦娥為什么而后悔？

師：讓我們帶著我們體會(huì)到的情感來讀詩句。

生讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”

師：正因?yàn)檫@無窮的悔恨占據(jù)著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨(dú)寂寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？

師：漫漫長夜，寂寞難耐，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無法回到充滿溫暖、充滿愛的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”??！我們?cè)倩剡^頭來想一想，作者為什么要寫《嫦娥》這一首詩呢？在詩中，又寄托了作者怎樣的心呢？

師：感受了嫦娥的心，詩人的心，現(xiàn)在你想想你自己的心，讀著這首詩，你跳動(dòng)著一顆怎樣的心？

師：讀一首詩，我們既要感悟詩人所描繪的主人公的情感，也要感受詩人的情感，還要體會(huì)自己的情感，這樣，我們的情感才會(huì)不斷豐富起來，做一個(gè)有情、有心的人。

六、深讀古詩 領(lǐng)悟哲理

師：古詩是我們民族語言的精華，智慧的結(jié)晶?！舵隙稹愤@首詩不只飽含著豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢?，F(xiàn)在我們來討論討論，嫦娥該不該偷吃靈藥？為什么？

師：是啊，嫦娥為了長生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。從此，她與丈夫凡仙相隔，永不相見。每日每夜，她孤獨(dú)寂寞的生活在廣寒宮上，沒有了丈夫的陪伴，沒有了親人的愛，沒有了人間的溫暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宮里，她遙望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說不出的愛，有道不盡的悔。

師：所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因?yàn)橐患核侥?，一念之差，悔恨終生。

七、拓展延伸

師：這位才情橫溢、多愁善感的詩人曾寫下了無數(shù)或感人肺腑或引人深思的詩篇。下面讓我們來欣賞其中的兩首。

多媒體展示李商隱名詩：《夜雨寄北》 《無題》

八、課后練筆

同學(xué)們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，如今，我國的“神舟5號(hào)”飛船已實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想，而 “神舟6號(hào)”、“嫦娥1號(hào)”又把國人的飛天夢(mèng)想向前推進(jìn)了一大步。假如你乘坐飛船登上月球，又會(huì)演繹出怎樣富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請(qǐng)你編寫一個(gè)神話故事。

第四篇：嫦娥教案[小編推薦]

知人論詩：

李商隱(813----858)，字義山，號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人。晚唐代表詩人，才學(xué)兼具，卻多愁善感。二十多歲便考取進(jìn)士，他原來也有很高的政治抱負(fù)，但一生中卻被政治派別和感情的痛苦所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他傷感憂郁的性格。李商隱所處的時(shí)代，正是唐代牛、李兩派排擠傾軋最激烈的時(shí)候，他原依靠牛派的令狐綯考取進(jìn)士，后與李派的王茂元的女兒結(jié)婚，婚后過著美滿幸福的生活，但不久王夫人死了，他非常感傷。政治上的沖突，情感上的失落，使他的詩呈現(xiàn)憂愁悲傷的情調(diào)。

解讀《嫦娥》：

此詩理解起來有一定的難度。關(guān)于此詩的解釋，過去的注家眾說紛紜，有人認(rèn)為是歌詠女子學(xué)道求仙，有人認(rèn)為是歌詠意中人的私奔，有人認(rèn)為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人認(rèn)為是借詠嫦娥是另有寄托。一般認(rèn)為是歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事書寫了身處孤寂中的感受。孤棲無伴的嫦娥，寂處道觀的女冠，清高而孤寂的詩人，盡管仙凡懸隔，同在人間者又境遇差殊，但在高潔而寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，詩人把握了這一點(diǎn)，塑造了三位一體的藝術(shù)形象。這種藝術(shù)概括的技巧，是李商隱的特長。《嫦娥》詩字?jǐn)?shù)不多，卻極盡特色。撇開那種朦朧多義的思想內(nèi)涵不論，又是一個(gè)人生大問題擺在了面前：人生究竟在追求什么？我們追求的東西真的是我們想要的嗎？嫦娥當(dāng)年豪氣風(fēng)發(fā)，拋夫棄義，偷吃靈藥，得登仙府后并不快樂，女冠宋華陽，詩人自己呢?

設(shè)計(jì)理念：

以生為本。站在小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的角度，在他們思想認(rèn)識(shí)情感力所能及的范圍之內(nèi)去解讀古詩，讓他們基本明白古詩的意思，對(duì)古詩描述的藝術(shù)形象有所感悟，對(duì)古詩飽含的情感有所體會(huì)，對(duì)詩人有所了解，對(duì)本詩的特點(diǎn)有所發(fā)現(xiàn)。激發(fā)起他們對(duì)詩人的好奇，激發(fā)起他們對(duì)經(jīng)典的喜愛。以詩為本。站在古詩的角度，抓住古詩的節(jié)奏、韻律、語言、意境、情感、哲理，由淺入深，脈絡(luò)清晰，步步推進(jìn)式的教學(xué)，讓學(xué)生收獲的不僅是一首古詩，而是對(duì)古詩學(xué)習(xí)方法的基本把握。以自然為本。教學(xué)過程中不能死守教案，而應(yīng)順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教。教學(xué)中有適當(dāng)?shù)难由焱卣寡a(bǔ)充，有文化的底蘊(yùn)，但無賣弄之嫌，一切順其自然，水到渠成。

基本流程：

1、故事導(dǎo)入，為理解詩意做鋪墊。

2、粗讀古詩，了解詩人，讀準(zhǔn)生字詞，把詩句讀正確。

3、細(xì)讀古詩，讀出節(jié)奏、韻律，讀出畫面，基本讀懂意思。

4、品讀古詩，讀懂情感。抓住詩眼“夜夜心”，感受嫦娥的心，揣摩詩人的心，體會(huì)自己的心，努力達(dá)到“三心一體”的效果，產(chǎn)生情感的共鳴。

5、深讀古詩，讀出哲理。以“嫦娥該不該偷靈藥”為話題進(jìn)行討論，從而進(jìn)行一點(diǎn)人生觀的滲透。

6、積累古詩，背一背，抄一抄，把這首古詩印在腦海里。

7、拓展延伸。進(jìn)一步感受李商隱詩的特點(diǎn)，對(duì)李商隱，對(duì)中國古詩產(chǎn)生濃厚的興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“燭”“曉”兩個(gè)生字，會(huì)寫“屏”“燭”“曉”“偷”四個(gè)字。

2、能背誦《嫦娥》，體會(huì)詩中豐富的想象。

3、能用自己的話講講嫦娥奔月的故事。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)新課之前，先來看一幅圖畫。這幅圖上畫的是誰？她的故事你能講講嗎？（多媒體出示嫦娥圖）

生講嫦娥奔月的故事。

師：故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象？

生：溫柔善良美麗

師：嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進(jìn)晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。（大屏幕出示《嫦娥》詩配畫）

二新授

（一）導(dǎo)學(xué)

師：學(xué)一首古詩，我們應(yīng)該做些什么呢？

生會(huì)讀會(huì)寫會(huì)背會(huì)意思悟情感知詩人

師：是的，知人論詩。讓我們先走近詩人李商隱。誰聽說過他？你會(huì)背他的詩嗎？

生背李商隱詩《登樂游原》。

大屏幕出示李商隱簡介：晚唐著名詩人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”，其詩意境朦朧，情感憂郁感傷。我們?cè)趯W(xué)《嫦娥》詩時(shí)會(huì)有所感受。

（二）粗讀古詩讀正確

生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

抽生讀。

讀屏幕出示生字詞，師抽讀檢測(cè)，并相機(jī)指導(dǎo)正音。

指導(dǎo)生字“屏”、“燭”“曉”“偷”的書寫，生每字寫三遍。

（三）細(xì)讀古詩會(huì)詩意

讀出節(jié)奏

讀出韻律本詩一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個(gè)字兒都是前鼻音，注意讀準(zhǔn)確。

讀出畫面讓學(xué)生邊讀邊想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么樣的？

師生互相啟發(fā)，把想象的畫面說一說。

師生共同歸納詩的大意室內(nèi)：云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失廣寒宮：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

（四）品讀古詩悟詩情

師：細(xì)細(xì)品讀，邊讀邊體會(huì)，你有什么感受？

生嫦娥偷吃靈藥奔月后，十分后悔心情孤獨(dú)寂寞。

師：作者寫詩，總是要表達(dá)自己的思想感情的。我們讀詩的人，要善于從詩中找到最能表達(dá)感情的詞語，來體會(huì)詩歌的情感。你認(rèn)為在這首詩中最能表達(dá)作者情感的詞是哪個(gè)或那些？

生“悔”“心”

師：我們來感受嫦娥的“悔”。嫦娥為什么而后悔？

生以前生活的幸福，現(xiàn)在生活的痛苦

對(duì)不起心愛的丈夫

想到世人的譴責(zé)

師：讓我們帶著我們體會(huì)到的情感來讀詩句。

生讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”

師：正因?yàn)檫@無窮的悔恨占據(jù)著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨(dú)寂寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？

生思念

悔恨

哀怨

痛苦

寂寞

師：漫漫長夜，寂寞難耐，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無法回到充滿溫暖、充滿愛的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！我們?cè)倩剡^頭來想一想，作者為什么要寫《嫦娥》這一首詩呢？在詩中，有寄托了作者怎樣的心呢？

生同情

憐惜

惋惜

哀嘆

師：回想詩人的一生，二十多歲考取進(jìn)士，他原來也有很高的政治理想抱負(fù)，但一生中卻被政治的派別和感情的痛苦所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他感傷憂郁的性格。他與心愛的妻子結(jié)婚，本來過著美滿幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤獨(dú)寂寞的他，他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感傷。所以，在這首詩里，詩人和嫦娥的心是相通的，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩人情感的理解，再深情地朗誦這首詩。

生深情誦讀。

師：感受了嫦娥的心，詩人的心，現(xiàn)在你想想你自己的心，讀著這首詩，你跳動(dòng)著一顆怎樣的心？

生對(duì)嫦娥的同情之心

對(duì)詩人的欽佩之心

師：讀一首詩，我們既要感悟詩人所描繪的主人公的情感，也要感受詩人的情感，還要體會(huì)自己的情感，這樣，我們的情感才會(huì)不斷豐富起來，做一個(gè)有情、有心的人。

（五）深讀古詩領(lǐng)悟哲理

師：古詩是我們民族語言的精華，智慧的結(jié)晶。《嫦娥》這首詩不只飽含著豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢?，F(xiàn)在我們來討論討論，嫦娥該不該偷吃靈藥？

生不該

師：為什么？

生失去了幸福生活，得到的是痛苦。

雖然長生不老了，但一個(gè)人生活在沒有人間溫暖的月宮中，又有什么意思呢？

師：是啊，嫦娥為了長生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。從此，她與丈夫凡仙相隔，永不相見。每日每夜，她孤獨(dú)寂寞的生活在廣寒宮上，沒有了丈夫的陪伴，沒有了親人的愛，沒有了人間的溫暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宮里，她遙望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說不出的愛，有道不盡的悔。

師：所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因?yàn)橐患核侥?，一念之差，悔恨終生。

（六）積累古詩抄寫背誦

生認(rèn)真抄寫古詩一邊邊抄邊讀邊抄邊記抄后誦讀直至背誦

三拓展延伸

師：這位才情橫溢、多愁善感的詩人曾寫下了無數(shù)或感人肺腑或引人深思的詩篇。下面讓我們來欣賞其中的兩首。

多媒體展示李商隱名詩：《夜雨寄北》《無題》

師：我們的祖國是一個(gè)有著五千年文明的古國，我們的祖國也是一個(gè)詩的國度。自從有了文明，詩就誕生了，詩經(jīng)、楚辭、唐詩、宋詞、元曲??源遠(yuǎn)流長，一脈相承。孩子們，作為文明古國的子孫，我們真應(yīng)該多讀詩，多背詩，在詩中去豐富我們的情感，滌蕩我們的心靈，在詩中去追尋古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子們，讓我們以經(jīng)典為友，以詩書相伴，走向美好人生。

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)教案《嫦娥》

三年級(jí)下冊(cè)《嫦娥》教案

一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“燭”“曉”兩個(gè)生字，會(huì)寫“屏”“燭”“曉”“偷”四個(gè)字。

2、能背誦《嫦娥》，體會(huì)詩中豐富的想象。

3、能用自己的話講講嫦娥奔月的故事。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

能背誦《嫦娥》，體會(huì)詩中豐富的想象

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在李白眼中，月亮石思鄉(xiāng)，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)；在李清照的眼中，明月是憂愁，云中誰寄錦書來，雁字回頭，月滿西樓。那么，在詩人李商隱的眼中，明月又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，看到我們今天學(xué)習(xí)的古詩“嫦娥”。

點(diǎn)出“嫦娥”兩個(gè)字的生字解析（如：同為女字旁）

二、了解作者

師：（出示李商隱圖）對(duì)于李商隱，誰能用簡潔的語言介紹一下呢？ 生回答。

師：這位同學(xué)說李商隱是一位晚唐時(shí)期的著名的詩人，說的不錯(cuò)。老師在這里再補(bǔ)充幾點(diǎn)（出示簡介）。

下面，讓我們一起走進(jìn)這首詩，感受李商隱幽怨綿長的情懷吧（出示整首詩）。

三、學(xué)習(xí)“嫦娥”，誦讀見詩情。

1、自由朗讀。

師：注意仔細(xì)地讀上4遍，讀前兩遍時(shí)，注意生字詞；讀后兩遍的時(shí)候，要讀通讀順，難讀的地方多讀幾遍，注意詞句間的停頓（節(jié)奏），開始。

2、檢查朗讀。

師：現(xiàn)在同學(xué)們讀完了，老師檢查一下大家讀的情況。有誰愿意先來嘗試一下的？ 生舉手。

師：好，你來。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他的生字詞是否讀正確了。生讀。師：恩，在讀生字詞“曉和燭”讀得很標(biāo)準(zhǔn)，尤其是“燭”的翹舌音發(fā)音準(zhǔn)確。還有哪位同學(xué)愿意再來試試？ 生舉手。

師：呀，我看到這位同學(xué)舉手舉得最高了，好，你來。其他同學(xué)仔細(xì)地聽，看她讀的時(shí)候，詞句之間是怎樣停頓的？ 生讀。

師：大家聽清楚了，她是如何停頓的嗎？看看是不是這樣的（出示古詩節(jié)奏）？

3、復(fù)習(xí)朗讀 男生讀，女生讀，分組讀，全班讀。分角色朗讀（師：聽同學(xué)們讀得這么有感情，老師也想來讀一讀，你們讀前四個(gè)字，老師讀后三個(gè)字）

四、精讀

1、釋義解讀

師：（出示前兩句及注釋）這兩句的大意是什么呢？大家借助注釋來解釋一下。

生： 室內(nèi)——云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影 室外——銀河漸漸兩移垂地，晨星就要消失了

師：從這兩句詩中，你看到了什么景物？從哪些詞可以看出？ 生：屏風(fēng)、燭影、曉星。

師：（出示屏風(fēng)圖）屏風(fēng)——通常是一種精美迤邐圖案的裝飾品，有間隔的作用。你們想象一下，在一個(gè)幽暗的屋子里，有一支正在燃燒的蠟燭，而蠟燭的燭光在屏風(fēng)上輕輕地?fù)u曳，這樣一個(gè)場(chǎng)景，帶給你一種什么樣的感覺？

生：冷清、幽怨、孤獨(dú)、寂寞。

師：作者不僅通過“燭影深”寫出了嫦娥的孤寂哀怨，還通過兩個(gè)動(dòng)詞寫出了她這種心情（落、沉）你讀出了什么？

師：是啊，隨著時(shí)間的推移流逝，世界漸漸安靜了，星星落下去了，月宮中更加冷清了。面對(duì)冷燭殘屏，青天孤月，落寞的主人公又度過了一個(gè)“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉”的不眠之夜。即使月宮很精美，但是陪伴嫦娥的只有冰冷的石頭/即使月宮很富麗，但是陪伴嫦娥的只有孤獨(dú)和寂寞...師：（出示后兩句）這兩句詩中最能表達(dá)作者情感的詞有哪些？ 生：悔、心、碧海青天。

師：嫦娥為什么會(huì)后悔呢？

生：以前的幸福生活 / 現(xiàn)在生活的痛苦 / 對(duì)不起丈夫 / 想到世人的譴責(zé)

師：是啊，嫦娥后悔的不僅僅偷吃了靈藥，讓她過上了痛苦的生活，也許還后悔不能和心愛的丈夫在一起，也許還后悔沒有珍惜以前幸福美好的生活，也許還后悔再也沒有機(jī)會(huì)回到人間了。所以詩中這樣寫道：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

師：這里的夜夜是一夜兩夜嗎？是一個(gè)月兩個(gè)月嗎？是一年兩年嗎？ 是無數(shù)個(gè)夜夜。

師：當(dāng)元宵的夜晚，家家戶戶都在團(tuán)圓，嫦娥卻形影單只，所以（生讀）“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”

當(dāng)除夕的夜晚，家家戶戶都在團(tuán)圓，嫦娥卻形影單只，所以（生讀）“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”

當(dāng)中秋的夜晚，家家戶戶都在團(tuán)圓，嫦娥卻形影單只，所以（生讀）“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”

師：漫漫長夜，寂寞難耐，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙，再也不能回到充滿溫暖，充滿愛的人間了，怎能不“碧海青天夜夜心”??？ 同學(xué)們，我們?cè)倩仡^想一想，作者為什么要寫“嫦娥”這首詩呢？在詩中，寄托了作者怎樣的心呢？ 生：同情、惋惜、哀嘆。

師：回想詩人一生，二十歲考取進(jìn)士，原來的他也有很高的政治理想和抱負(fù)，奈何一生卻被政治黨派之爭(zhēng)和感情痛苦所糾纏，以至于一直郁郁不得志，并且造成了他感傷憂郁的性格。他與心愛的妻子結(jié)婚，本來過著幸福美滿的生活，但不幸的是，他的妻子英年早逝，留下了孤獨(dú)寂寞的他。他為嫦娥而哀嘆，亦為自己而感傷。所以，在這首詩里，詩人和嫦娥的心是相通的。正所謂“心心相通，同病相憐”，就讓我們帶著對(duì)嫦娥，對(duì)詩人情感的理解，再深情地朗讀這首詩吧（配樂美讀）！

作業(yè)：朗讀并背誦這首古詩。