第一篇：2014年四川省高考備考教學(xué)研討會(huì)

2014年四川省高考備考教學(xué)研討會(huì)

聽課匯報(bào)

王秀英2014年三月3日

2014年三月2日，在成都召開了14年的高考備考研討會(huì)，學(xué)校組織我們9位兼職教研員去參加了此次會(huì)議。我們英語學(xué)科邀請(qǐng)了兩位英語專家來給我們講課：一位是來自于重慶清華中學(xué)的教育部國培講師，也是重慶市高中英語教材培訓(xùn)講師；另一位是來自于川師大附中的劉昌敏老師。綜合這兩位老師的講課，我把可操作性較強(qiáng)，比較實(shí)用的一些建議進(jìn)行了梳理，供我們高中英語組的各位老師參考。

一、單詞的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)

1、學(xué)習(xí)新單詞，針對(duì)學(xué)生記單詞難，容易遺忘的現(xiàn)狀，老師可采取“圖形法”、”形象法”、和” 詞根法”幫助學(xué)生記憶單詞。也可以每天聽寫單詞，每天10—30個(gè)，第二天聽寫新單詞時(shí)要把第一天聽寫的單詞重復(fù)聽寫。單詞聽寫的批改可采用學(xué)生互批，老師檢查。

2、針對(duì)高三復(fù)習(xí)，老師在聽寫單詞時(shí)可加進(jìn)一些短語和句子。另外，可以把詞匯教學(xué)與語法教學(xué)相結(jié)合。具體做法：用詞造句，然后讓學(xué)生通過加從句、插入語等方式，把句子改造成高級(jí)句子結(jié)構(gòu)。這兩種方式，對(duì)學(xué)生的寫作都有較大的幫助。

二、關(guān)于單項(xiàng)選擇

不建議花太多的時(shí)間；不建議進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練?？啥嘧鲆恍┚C合型的練習(xí)。

三、關(guān)于完型

1、在平時(shí)的教學(xué)中，要求老師和學(xué)生多關(guān)注英語單詞表中的“動(dòng)詞、名詞和形容詞”，這三類詞在完型中的重點(diǎn)考查對(duì)象。

2、建議第一、二遍不看選項(xiàng)進(jìn)行閱讀。要注意文章的線索，有事會(huì)有明線和暗線兩條線，要注意暗線在解題中的重要作用。

3、讓學(xué)生事先梳理文章和題干中的生詞，進(jìn)行記憶，老師可聽寫。然后再讓學(xué)生去做題。此方法對(duì)差生實(shí)用。

4、關(guān)注語境，關(guān)注上下文。

四、關(guān)于閱讀

1、針對(duì)閱讀文章的類型進(jìn)行分類訓(xùn)練，以便讓學(xué)生熟悉各種體裁文章的解題技巧。

2、針對(duì)不同題型進(jìn)行有重點(diǎn)的針對(duì)性訓(xùn)練（考得多的，學(xué)生易錯(cuò)的——標(biāo)題大意題、細(xì)節(jié)理解題和推理判斷題。）注意文中出現(xiàn)的表“因果、強(qiáng)調(diào)、轉(zhuǎn)折和遞進(jìn)”詞，他們常常是解題的關(guān)鍵點(diǎn)。

3、優(yōu)化評(píng)講，提高評(píng)講效率。關(guān)鍵要講清怎樣找出答案。不用只講答案在哪里。當(dāng)發(fā)現(xiàn)答案模糊不清時(shí)，要教學(xué)生利用文章大意去思考。

4、評(píng)講過程中，要提取文章中的難句，重現(xiàn)生詞及相關(guān)難點(diǎn)句型。

五、關(guān)于寫作

1、重視單詞的聽寫，關(guān)注高級(jí)詞匯的替換。

2、加強(qiáng)句子層面的練習(xí)，針對(duì)學(xué)生文章中反復(fù)出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤，可給學(xué)生一些單項(xiàng)訓(xùn)練的題單，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、可讓學(xué)生背一些模板作文。

4、書寫練習(xí)要落實(shí)到位。

5、為了體現(xiàn)高考的公平性，作文不會(huì)考很生澀的內(nèi)容。看圖作文考的可能性也較小。

6、批改作文，建議一個(gè)班一次收5—10本，進(jìn)行詳批，然后和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交

流，指出錯(cuò)誤，提出具體的改進(jìn)辦法，學(xué)生重寫，老師再檢查。

第二篇：高考備考研討會(huì)講話

鼓足干勁

迎難而上

全面推動(dòng)高考備考工作再上新臺(tái)階 同志們：

今天我們召開全縣高考備考工作研討推進(jìn)會(huì)，主要任務(wù)是回顧分析2016年前一階段高考備考工作，研討交流備考策略，安排部署后期備考工作，進(jìn)一步統(tǒng)一思想, 明確任務(wù)，凝心聚力，合力攻堅(jiān), 全力推動(dòng)全縣高考質(zhì)量再上新臺(tái)階。

上午，全縣備考教師觀摩了18位老師的示范課，分九科研討交流了銀川、蘭州高考研討會(huì)會(huì)議精神和科目必考策略。大家交流深入，集思廣議，達(dá)到了座談交流的目的。前面，四所學(xué)校的包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了前期復(fù)習(xí)備考情況，工作思路清晰，備考策略得當(dāng)，落實(shí)情況較好。后面楊縣長還要作重要在講話，希望各校深入領(lǐng)會(huì)，認(rèn)真思考，結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步靠實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化措施，全力做好后期備考工作。下面，針對(duì)今年的備考形勢(shì)，我就下階段高考備考工作講兩個(gè)方面的意見。第一個(gè)方面——前期備考工作回顧

（一）做法與成效 1.重視程度普遍較高

各高中學(xué)校都把2016年高考備考作為重點(diǎn)工作，領(lǐng)導(dǎo)重視，精心部署，科學(xué)計(jì)劃，扎實(shí)落實(shí)，展現(xiàn)出較好的工作勢(shì)頭。全部加強(qiáng)了高三年級(jí)組的管理力量，充實(shí)了高三級(jí)任課教師隊(duì)伍，強(qiáng)化了對(duì)高三級(jí)學(xué)生的常規(guī)管理要求，制定了切實(shí)可行的備考計(jì)劃，及時(shí)下解了高考任務(wù)目標(biāo)，確定了各個(gè)階段復(fù)習(xí)考練任務(wù)，復(fù)習(xí)備考工作緊然有序，穩(wěn)步推進(jìn)。玉都、**實(shí)行包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長、班主任輪流值班制加強(qiáng)學(xué)生管理。**一中實(shí)施學(xué)生作業(yè)和考練卷全收全改，自習(xí)和考練時(shí)間教師全跟全查，按照高考要求嚴(yán)格布置模擬考場(chǎng)，在備考管理方面起了良好的示范作用。

2.備考措施落實(shí)到位

各校都制定了切實(shí)可行的高考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃和相關(guān)保障措施，這些措施的落實(shí)情況普遍較好。學(xué)校對(duì)教育教學(xué)常規(guī)工作抓得實(shí)做得細(xì)，從備考謀劃到落實(shí)，從備課到上課，從考練卷批閱到講解，從每個(gè)時(shí)段學(xué)生的管理到班會(huì)活動(dòng)都有具體的計(jì)劃思路和落實(shí)措施。學(xué)校協(xié)調(diào)管理落實(shí)到包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組，后勤保障落實(shí)到人，復(fù)習(xí)考練落實(shí)到每一位科任教師，相關(guān)工作進(jìn)展情況安排細(xì)致，落實(shí)較好。3.備考工作各具特點(diǎn)

四所高中學(xué)校在高考備考方面都積極探索自己的路子，呈現(xiàn)出各具特色齊頭并進(jìn)的喜人局面。一中、三中的周考組織良好，一中高考文化氛圍宣傳積極主動(dòng)，教學(xué)手段先進(jìn)，電子白板利用充分。備考教師經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)過硬，新課改理念滲透到位，在一輪復(fù)習(xí)中取得了較好的成效。三中以分層教學(xué)為特色，確保各類學(xué)生都能得到不同程度的提高，突出了藝術(shù)特色教育。玉都中學(xué)結(jié)合本校實(shí)際，文化課的復(fù)習(xí)和鞏固抓得較好。**中學(xué)的傳媒播音主持專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)做得有聲有色，卓有成效。4.備考進(jìn)展情況良好

前期各校備考工作進(jìn)展情況普遍較好，文化課一輪復(fù)習(xí)接近尾聲，美術(shù)、音樂、傳媒、空乘四類術(shù)科專業(yè)統(tǒng)考成績已經(jīng)揭曉，體育專業(yè)備考正在緊張有序進(jìn)行中；各校組織考練井然有序，累計(jì)在6至15次以上，既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行了查缺補(bǔ)漏，又促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升。綜合前期督查情況，大多數(shù)課堂教師精心組織，悉心講授。教師隊(duì)伍整體情緒高漲，信心充足，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭積極主動(dòng)，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。

（二）成績分析

1.縣二?？荚嚦煽兎治?/p>

去年我縣重本上線率文科5.69%，理科12.3%；本科上線率文科24.8%，理科29.6%。據(jù)此推算，全縣二模重本擬上線文科49人，理科153人，總數(shù)與年初下達(dá)任務(wù)280人相差78人。其中一中差69人（任務(wù)260人），三中剛完成任務(wù)（任務(wù)2人），玉都中學(xué)差11人（任務(wù)15人），**超出2人（任務(wù)3人）。二模成績本科擬上線文科212人，理科367人，藝術(shù)生200人，總?cè)藬?shù)與年初下達(dá)任務(wù)相差221人，其中一中差195人（任務(wù)750人），三中差25人（任務(wù)138人），玉都差5人（任務(wù)60人），**超出4人（任務(wù)52人）。由此分析，目前四所高中要完成2016年高考任務(wù)，除**外，壓力都比較大，都必須持續(xù)發(fā)力，持續(xù)抓好高考備考工作，一中、三中著力點(diǎn)要在重本、本科層面的邊緣生推進(jìn)上，玉都中學(xué)在重本層次學(xué)生的培養(yǎng)上要多想辦法，**中學(xué)也要在術(shù)科學(xué)生文化課強(qiáng)補(bǔ)上再下功夫。2.省一?？荚嚦煽兎治?/p>

參照去年重本、本科文理上線率，依據(jù)市局下傳的省一診成績推算，全縣理科600分以上學(xué)生數(shù)比率0.15%，僅高于崇信；350分以上比率45.28%，僅高于崇信3.25個(gè)百分點(diǎn)，其余550分段、500分段、450分段、400分段所占比率均在全市后列。全縣文科400分至600分五個(gè)分段學(xué)生數(shù)所占比率高于華亭、崇信，全部低于其余三縣一區(qū)。一中與其他五所省級(jí)示范性高中比較，理科600分上線率僅比靈臺(tái)一中高0.08個(gè)百分點(diǎn)，其余分?jǐn)?shù)段人數(shù)比率全低于同類學(xué)校。一中文科400分—600分分?jǐn)?shù)段比率高于靈臺(tái)一中和華亭一中，低于平?jīng)鲆恢?、莊浪一中和靜寧一中。我縣其余三校的各分?jǐn)?shù)段學(xué)生比率與同類型學(xué)校相比，均處于劣勢(shì)。所以整體來看，目前各項(xiàng)成績反映出形勢(shì)比較嚴(yán)峻，后期需要強(qiáng)補(bǔ)的工作還很多。3.縣區(qū)總分段人數(shù)占比橫向比較 **年我縣重本、本科上線率分別為10.1%、34.4%，靈臺(tái)縣重本、本科上線率為和11.8%、38%。我縣比靈臺(tái)上線率分別低1.7、3.6個(gè)百分點(diǎn)。依據(jù)省一模成績同分段人數(shù)比例看：我縣文理科重本層次比例分別為6.29%、7.99%，分別比靈臺(tái)低1.33、9.39百分點(diǎn)；文理科本科層次比例分別為21.45%、24.13%，分別比靈臺(tái)低7.64、16.72百分點(diǎn)，差距呈拉大趨勢(shì)，形勢(shì)不容樂觀。

（三）問題與思考

雖然今年的高考備考工作進(jìn)展整體情況較好，但是還存在以下不足和問題，在今后的工作中我們必須高度重視，著力加以整改：

1.常規(guī)工作校際差距大，備考工作還不夠扎實(shí)

備考常規(guī)工作方面還存在著校際、教師個(gè)體差距大的現(xiàn)象：一中復(fù)習(xí)生數(shù)量少生源差，體藝生人數(shù)少，有望上名校的尖子學(xué)生稀缺，優(yōu)勢(shì)不明顯，分類推進(jìn)工作措施還需要完善；三中對(duì)傳媒專業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)力度需要繼續(xù)發(fā)力，最大限度地挖掘?qū)W生的高考潛力；玉都、**文化課考生苗子稀少，特長生人數(shù)不足，師資力量弱，對(duì)特長生的培訓(xùn)措施需要強(qiáng)化。有些學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作做得扎實(shí)細(xì)致，但還有學(xué)校在這方面則略顯不足，工作中存在粗放現(xiàn)象，即使在同一個(gè)學(xué)校，科任教師之間的差異也比較大，大部分教師工作認(rèn)真扎實(shí)，個(gè)別教師則工作敷衍粗糙；有的教師課堂復(fù)習(xí)能緊扣考綱，有的放矢，講練結(jié)合效果很好，但部分教師對(duì)高考考綱研究不夠深入，對(duì)高考動(dòng)態(tài)、考試范圍、考試要求和考試重難點(diǎn)等了解不透徹，導(dǎo)致備課上課脫離考綱，復(fù)習(xí)考練不扣考點(diǎn)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻事倍功半。這些問題如果不能及時(shí)解決，將會(huì)嚴(yán)重制約備考復(fù)習(xí)工作。

2.課堂教學(xué)效益不理想，師生潛力還有待繼續(xù)挖掘

目前進(jìn)行的高考一輪復(fù)習(xí)中還存在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)欠科學(xué)，課堂教學(xué)效益不高的現(xiàn)象。一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在知識(shí)的歸納梳理和學(xué)生的鞏固提高練習(xí)上，力求讓學(xué)生在知識(shí)鞏固和能力提升上都有所提高，但在一部分教師把一輪復(fù)習(xí)上成了第二遍新課，按部就班講授課本知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)零散，沒有歸納成知識(shí)體系。有的課堂上老師只顧自己匆匆忙忙講完內(nèi)容，沒有顧及學(xué)生的接受情況，教師費(fèi)勁學(xué)生沒有收獲，課堂教學(xué)效益低下。這種現(xiàn)象在各個(gè)科目課堂上均有不同程度的體現(xiàn)。3.備考環(huán)境營造不到位，有待進(jìn)一步加強(qiáng)和豐富

各校在備考環(huán)境營造上都做了一些工作，激發(fā)了師生的迎考熱情和信心，但備考環(huán)境營造仍然存在校際差距。有的學(xué)校在備考文化氛圍營造上明顯不足，影響師生備考的動(dòng)力和信心，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)。需要進(jìn)一步加強(qiáng)和豐富。高三學(xué)生思想教育除了以勵(lì)志和惜時(shí)為主題外，還可以從高三師生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，增加應(yīng)考心理調(diào)適，價(jià)值觀取向等教育活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，掌握科學(xué)的方法，具備良好的心態(tài)去積極迎接高考挑戰(zhàn)。同時(shí)，還要加強(qiáng)高考宣傳和動(dòng)員，營造緊張有序、積極上進(jìn)的迎考氛圍，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大師生的熱情和積極性，把備考迎考工作真正落到實(shí)處，做到精致，全面提高2016年備考工作水平。第二個(gè)方面——后期備考要求與措施

目前，距離高考有效時(shí)間僅剩50多天，時(shí)間相當(dāng)緊迫，任務(wù)十分艱巨，各學(xué)校要在認(rèn)真總結(jié)近幾年學(xué)校管理及抓高考的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項(xiàng)管理制度和抓高考的機(jī)制，積極、穩(wěn)妥地備戰(zhàn)2016年高考，力爭(zhēng)高考成績穩(wěn)中有升。結(jié)合前期調(diào)研工作，我對(duì)下一階段備考工作提出八點(diǎn)要求：

（一）明確分工，靠實(shí)責(zé)任，繼續(xù)狠抓常規(guī)管理

一是進(jìn)一步完善管理機(jī)制。要充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策和統(tǒng)籌職能，分工負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷創(chuàng)新管理機(jī)制，夯實(shí)管理基礎(chǔ)，通過目標(biāo)引領(lǐng)，措施激勵(lì)，制度保障，形成立體化管理體系。教研室要細(xì)化對(duì)各學(xué)校、各年級(jí)、各層次的管理，層層靠實(shí)責(zé)任，全力抓出效果。各校校長要以身作則，率先垂范，深入課堂，深入班級(jí)，認(rèn)真監(jiān)管和指導(dǎo)教學(xué)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，切實(shí)抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)。包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要立足質(zhì)量形成的全過程，切實(shí)抓好備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)和聽課、評(píng)課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程管理和常規(guī)管理。要抓好信息收集，及時(shí)掌握調(diào)控復(fù)習(xí)進(jìn)度、難度、訓(xùn)練的題量和教師、學(xué)生的情緒，充分尊重學(xué)生在復(fù)習(xí)中的自主權(quán)，滿足學(xué)生復(fù)習(xí)的需求。年級(jí)組要注意研究復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評(píng)課的不同特點(diǎn)，抓好各科教學(xué)任務(wù)的有效落實(shí)。備課組要不斷完善復(fù)習(xí)措施，促使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課堂監(jiān)測(cè)反饋、訓(xùn)練頻次和手段得到充分優(yōu)化。各班主任和科任教師要面向全體學(xué)生，突出重點(diǎn)，因材施教，分類指導(dǎo)，整體提高，解決好邊緣生能否上線、三本生能否進(jìn)入二本線、二本生能不能進(jìn)入一本線以及尖子生培養(yǎng)這些問題，切實(shí)做到心中有目標(biāo)，手里有對(duì)象，扭弱糾偏有良方，使各個(gè)層次的學(xué)生都能有效提高學(xué)業(yè)水平和成績。

（二）加強(qiáng)交流，吃透考綱，努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)備考

一是要積極開展教學(xué)研討，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高備考水平?？h局去年到今年相繼組織了3次高考研討會(huì)，全體高三老師外出學(xué)習(xí)，聆聽、觀摩了名校備考做法，提升了高考備考的能力。外出學(xué)習(xí)后不能就此淺嘗輒止，停留在對(duì)所學(xué)理論表面理解的層面上，要繼續(xù)結(jié)合本校實(shí)際開展備考研討，相互學(xué)習(xí)、增進(jìn)交流，把學(xué)習(xí)的新理念新做法透徹理解，融會(huì)貫通。二是在新考綱出臺(tái)后各校要積極召開備課組高考研討會(huì)、考綱解讀交流會(huì)，督促全縣高三科任老師對(duì)新高考深入研究，明確新高考的考點(diǎn)、考法、考題模式、考試要求，做到明白備考、準(zhǔn)確備考，提高備考工作實(shí)效性。全體教師在考練中要認(rèn)真貫徹科學(xué)命題，注重“雙基”，查缺補(bǔ)漏，全批全閱，反饋糾正的新考綱精神。三是各校年級(jí)組要組織“以老帶新”的教師考綱研讀，幫助新手教師弄清每一個(gè)條文，弄懂每一個(gè)高考示例所要求的能力層級(jí)，掌握高考試題在章節(jié)中的考查重點(diǎn)、考查方式，定準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)范圍，杜絕低效復(fù)習(xí)。(三)強(qiáng)化研究，有的放矢，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作作用

一要重視培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)能力。今年擔(dān)任高三級(jí)教學(xué)的年輕教師比較多，固然有經(jīng)驗(yàn)不足的問題，但這是一支新力量，各校一定要放手使用，重視培養(yǎng)，促進(jìn)成長。二要發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，開展同題會(huì)課、集體備課等活動(dòng)幫助其開展教學(xué)工作。三要重視備課組工作。組織教師研究教材，了解學(xué)情，進(jìn)行集體備課，把好課前準(zhǔn)備這一關(guān)。在復(fù)習(xí)過程中，備課組要組織教師認(rèn)真研究復(fù)習(xí)資料，督促教師親自解答資料提供的題目，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到了如指掌，得心應(yīng)手，通過這些措施幫助年輕教師盡快成長，做好備考復(fù)習(xí)工作。一中三中在這方面條件非常好，要繼續(xù)做好集體備課，玉都**每個(gè)備課組都有一兩個(gè)領(lǐng)頭人，要充分發(fā)揮備課組的作用。

（四）面向全體，突出重點(diǎn)，抓好課堂教學(xué)主陣地

一要全員動(dòng)員、提高效率。高考是學(xué)生綜合素質(zhì)的自我展示，高考最終要學(xué)生自己去完成，成績要學(xué)生自己答出來，教師不能替代。因此，大家要充分相信學(xué)生、依靠學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，立志成功。二要聚焦課堂，轉(zhuǎn)變理念。要充分利用課堂主陣地作用，發(fā)揮“自主探究、合作交流、獨(dú)立思考、點(diǎn)撥引領(lǐng)”課堂模式的作用。大膽開放課堂，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主要教學(xué)內(nèi)容落實(shí)在課堂，關(guān)鍵知識(shí)鞏固解決在課堂，重點(diǎn)訓(xùn)練任務(wù)完成在課堂。三要精講多練，突出效果。堅(jiān)持突出學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容自己學(xué)習(xí)，復(fù)雜知識(shí)合作解決，難點(diǎn)問題教師點(diǎn)撥，能力考練獨(dú)力完成。要堅(jiān)決糾正依照資料，照本宣科，因循守舊，沒有重點(diǎn)的教法；堅(jiān)決改進(jìn)“滿堂灌”、“填鴨式”落后的課堂教學(xué)方式；堅(jiān)決克服以教代學(xué)、以講代練的做法。堅(jiān)持學(xué)生主體地位，堅(jiān)持研究性學(xué)習(xí)，讓高效課堂教學(xué)做法助力高考工作。

（五）因地制宜，講求方法，落實(shí)精準(zhǔn)備考措施

一是周密安排，精心組織好考練的命題、組考、閱卷、講評(píng)和統(tǒng)計(jì)分析工作，及時(shí)檢測(cè)復(fù)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，改進(jìn)復(fù)習(xí)對(duì)策。要一如既往落實(shí)好備課、上課、批閱作業(yè)、評(píng)改試卷、反思糾錯(cuò)五大環(huán)節(jié)。尤其是要抓好試卷講評(píng)和重點(diǎn)學(xué)生試卷面批工作，一定要講透徹，不但要教給學(xué)生正確答案，而且要幫助學(xué)生總結(jié)答題思路、方法技巧；不但要督促學(xué)生鞏固知識(shí)提升能力，而且要訓(xùn)練學(xué)生思維提高思維品質(zhì)。二是仔細(xì)分析，精準(zhǔn)用力。做到考一次預(yù)測(cè)一次，對(duì)那些臨界學(xué)生，要制訂“中轉(zhuǎn)優(yōu)”指導(dǎo)方案，并落實(shí)到每一科教學(xué)中。在抓好邊緣生轉(zhuǎn)化工作的同時(shí)，要花大力氣抓好“優(yōu)生拔尖”培養(yǎng)工作，引領(lǐng)一批尖子學(xué)生向名校沖刺。采取帶“研究生”的方式，讓每個(gè)骨干教師包一至二名學(xué)生，管思想，管學(xué)習(xí)，管生活，力爭(zhēng)讓其考入重點(diǎn)院校。三是加強(qiáng)指導(dǎo)，提高能力。在復(fù)習(xí)備考中，教師必須做到解題思路和步驟規(guī)范化，在教學(xué)過程中要適時(shí)解惑或點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生思維的廣度和深度。各科能力訓(xùn)練盡力要全面，對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練中反復(fù)出現(xiàn)的問題要分析產(chǎn)生的原因，交給解決的辦法。講評(píng)試題要運(yùn)用重點(diǎn)講評(píng)、思路講評(píng)、歸類講評(píng)、方法講評(píng)等多種有效的方法，評(píng)出典型，找準(zhǔn)規(guī)律，掌握方法，達(dá)到舉一反三的效果。四是取舍資料，精練精考。備考工作時(shí)間緊，任務(wù)重，內(nèi)容多，難度大，我們要對(duì)手中資料認(rèn)真研究，分析比較，合理取舍，反復(fù)整合，做到重資料但不唯資料，抓基礎(chǔ)但不簡單重復(fù)。讓學(xué)生把有限的精力投入到有針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)有收獲，學(xué)有進(jìn)步。

（六）突出重點(diǎn)，強(qiáng)化弱科，抓好備考關(guān)鍵環(huán)節(jié) 在后期復(fù)習(xí)備考中科目教學(xué)必須注意做到“兩突出”，即突出綜合科目的備考，突出重點(diǎn)學(xué)生的弱科補(bǔ)救。突出綜合科目備考建議從以下三方面入手：一是綜合三科老師必須提高認(rèn)識(shí)，樹立合作共贏意識(shí)，消除“等靠”思想，心往一起想，勁往弱科生身上使，齊心協(xié)力，共同促使重點(diǎn)學(xué)生綜合科目取得較大發(fā)展。二是學(xué)校年級(jí)組在今后的省二模和縣三?？荚嚦煽兘y(tǒng)計(jì)中采取三科分別統(tǒng)計(jì)，通過同科對(duì)比分析，幫助老師和每個(gè)重點(diǎn)學(xué)生明確綜合科目里的三科究竟哪一科屬于弱科，在教學(xué)和學(xué)習(xí)中予以充分重視。三是學(xué)校從現(xiàn)在著手制定修訂考核細(xì)則，鼓勵(lì)激發(fā)綜合科目老師的積極性和主動(dòng)性。突出重點(diǎn)學(xué)生的弱科補(bǔ)救可以從以下三方面入手：一是學(xué)校年級(jí)組要制定重點(diǎn)學(xué)生弱科補(bǔ)救制度，采取得力措施，做細(xì)做實(shí)補(bǔ)救工作，確保補(bǔ)救工作取得實(shí)效；二是教學(xué)組要通過定時(shí)、定點(diǎn)、定科目、定教師、定學(xué)生的“五定”措施真正落實(shí)弱科補(bǔ)救工作，確保每個(gè)重點(diǎn)學(xué)生弱科補(bǔ)救一周不少于三次，每次不少于1小時(shí)。三是學(xué)校年級(jí)組可以探索把教師的弱科補(bǔ)救工作履行程度單列計(jì)入工作考核中，從制度導(dǎo)向?qū)用娑酱偃蹩蒲a(bǔ)救得到落實(shí)，取得實(shí)效。

（七）立足實(shí)情，因材施教，做實(shí)藝術(shù)生強(qiáng)補(bǔ)工作

每年藝術(shù)生專業(yè)考試結(jié)束返校后，都會(huì)出現(xiàn)情緒浮躁、紀(jì)律松弛、上進(jìn)心不足、學(xué)習(xí)不踏實(shí)的現(xiàn)象，各校一定要采用一些得力措施從嚴(yán)管理，做好藝術(shù)生管理和文化課強(qiáng)補(bǔ)工作，不但管住這些活躍分子，而且要管活他們，煥發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，讓他們?cè)谖幕n學(xué)習(xí)上多下功夫，多努力。各?？梢越Y(jié)合各自實(shí)際情況多角度思考，采取科學(xué)有效的措施強(qiáng)補(bǔ)藝術(shù)生文化課。這個(gè)工作一定要注意兩點(diǎn)：一是藝術(shù)生文化課強(qiáng)補(bǔ)工作教學(xué)起點(diǎn)一定要低，要以最基礎(chǔ)的知識(shí)鞏固和最基本的能力培養(yǎng)為目標(biāo)實(shí)施教學(xué)?？梢园哑瘘c(diǎn)定在高二甚至高一中上學(xué)生能完全掌握的水平范圍內(nèi)，不要貪圖高深，一定要講求實(shí)效。二是管理上可以考慮單獨(dú)組班，專業(yè)老師和文化課老師協(xié)同管理的思路。這一點(diǎn)工作三中、玉都和**都要提到議事日程，想方設(shè)法，多方下手，盡力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。

（八）適時(shí)調(diào)整，勞逸結(jié)合，做好師生心理調(diào)適

后期復(fù)習(xí)備考時(shí)間緊迫，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生的心理壓力較大，情緒不穩(wěn)定，思想易波動(dòng)，各種各樣的問題都很可能發(fā)生，給學(xué)校教學(xué)管理和學(xué)生管理增加了難度。各位校長和廣大教師要從思想上高度重視學(xué)生管理，要把學(xué)生的行為規(guī)范教育、心理健康教育、誠信教育、文明應(yīng)試教育納入學(xué)校工作的重點(diǎn)，切實(shí)抓緊、抓實(shí)、抓好。要及時(shí)預(yù)防和制止部分差生中出現(xiàn)的一些不良傾向和負(fù)面影響，對(duì)個(gè)別言行舉止不規(guī)范、具有思想問題的考生，要作為重點(diǎn)對(duì)象，采取切實(shí)有效的措施進(jìn)行教育，樹立他們的信心，激發(fā)他們的潛力。堅(jiān)持開展體育活動(dòng)，召開主題班會(huì)，適時(shí)調(diào)整情緒，要讓學(xué)生張弛有度，積極應(yīng)對(duì)，始終保持積極向上的精神狀態(tài),每天學(xué)有收獲，學(xué)有進(jìn)步。同時(shí)要及時(shí)做好考前適應(yīng)性訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生應(yīng)考答題技巧，減少非智力性失分，及時(shí)做好考前心理調(diào)適，讓每一位同學(xué)都能從容應(yīng)對(duì)，笑對(duì)高考，確保今年的高考工作取得圓滿成功。

第三篇：2015高考備考研討會(huì)心得體會(huì)

2015高考備考研討會(huì)心得體會(huì)

政治組

上周末，我校一行教師赴西安市七十中學(xué)參加了本學(xué)高考備考研討會(huì)，本次研討會(huì)對(duì)我校而言，并非為本高考復(fù)習(xí)作指導(dǎo)，而是要為我們高一高二教學(xué)提供導(dǎo)向?？傮w來說，對(duì)于多年已不涉及高一新課教學(xué)的我們，對(duì)于高考與高一教學(xué)關(guān)系有了新的認(rèn)識(shí)，提出了新的課題。

一、體會(huì)

體會(huì)一：對(duì)于老教師而言，解開了心中多年的疑惑，以往在備考中我們總會(huì)單純強(qiáng)調(diào)備考時(shí)間有限，對(duì)于我們要抓重點(diǎn)，提煉重點(diǎn)，甚至有猜題猜范圍傾向，導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)課中也有了知識(shí)性傾向，如此下來我們總是難免有失誤，簡直到了我們認(rèn)為失誤是必然的存在。而羅亦奇老師則提倡地毯式復(fù)習(xí)，不要放過拷問任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他強(qiáng)調(diào)試題既體現(xiàn)熱點(diǎn)，保持試題穩(wěn)定的同時(shí)，也要避免備考猜題所造成的不公平，所以命題范圍會(huì)不斷遷移，而我卻認(rèn)為地毯式復(fù)習(xí)，僅僅在高三三輪復(fù)習(xí)中，顯然是不自信的。所以對(duì)高一高三的基礎(chǔ)教學(xué)必然提出更高的要求，確切說提出更細(xì)的要求，高一教學(xué)局限于課本基礎(chǔ)知識(shí)，而要適當(dāng)挖掘教材，幫學(xué)生形成初步的知識(shí)體系，建構(gòu)知識(shí)框架，以備高三充實(shí)。

體會(huì)二：政治教學(xué)關(guān)注熱點(diǎn)，更關(guān)注生活。以往備考中，我們總是熱切關(guān)注熱點(diǎn)，把熱點(diǎn)做成專題，供學(xué)生備考，而高考命題為高校專家命制，專家們命題更側(cè)重生活，突出對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的考查。我認(rèn)為知識(shí)的應(yīng)用能力單憑高三備考訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在高

一、高二教學(xué)中，我們就要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)政治學(xué)科的實(shí)用性特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生能力，適應(yīng)高考考查能力?？傊?，有效提高高考備考能力，在高

一、高二打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

體會(huì)三：高考命題方式對(duì)教師提出了方向，但我更感覺對(duì)教學(xué)研究提出了更高要求。課本的編撰以高中階段學(xué)生特點(diǎn)及接受能力為依據(jù)，而高考命題則立意為大學(xué)選拔人才，兩者立意的不同必然造成《考試說明》與教材知識(shí)差異的存在，甚至命題與教材的差異，這其中差異的彌補(bǔ)只能靠教師教學(xué)研究來彌補(bǔ)。而高考教學(xué)以來重教學(xué)而欠研究，各校對(duì)研究的重視也僅僅停留在口頭層面。所以，高考研究不僅僅是高三教學(xué)者的任務(wù)，更是所有高中教學(xué)者應(yīng)投入的方向。畢竟，高中教學(xué)的目標(biāo)是高考。

二、建議

1、政治學(xué)科無論是過去還是現(xiàn)在，無論是從社會(huì)還是學(xué)校教學(xué)安排，無論是在學(xué)生心中還是在其他科目老師心中，都處在一個(gè)比較尷尬的地位上?？傊慨?dāng)教學(xué)出現(xiàn)沖突的時(shí)候，學(xué)校相關(guān)部門總要求政史地做出讓步，課程設(shè)置也與新課標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。所以，我們覺得學(xué)校應(yīng)該營造相對(duì)公平而寬松的環(huán)境。

2、希望學(xué)校能給各科營造公平的教研交流機(jī)會(huì)，以往的教學(xué)及單位及教育部門總能給語數(shù)外等大組更多機(jī)會(huì)，對(duì)文綜各學(xué)科重視不夠。在教學(xué)資料配備上也有偏頗。希望學(xué)校此上能予以重視，以利于充分調(diào)動(dòng)每一位同事積極性。

3、培養(yǎng)教師的主人翁精神，往往座談會(huì)或調(diào)研會(huì)上，我們語、數(shù)、外老師侃侃而談，政史地教師沉默寡言，我們?cè)谩案十?dāng)綠葉”來戲稱自習(xí)，但我卻認(rèn)為這是一種無奈的表達(dá)，所以我更希望學(xué)校能從心理的層面去關(guān)愛弱科教師，尤其是新教師，以保護(hù)他們的激情，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

第四篇：2014屆高考備考研討會(huì)

2014屆高考備考研討會(huì)

一、前段時(shí)間備考工作的落實(shí)情況

1、前三個(gè)月月測(cè)情況

一本目標(biāo)學(xué)生波動(dòng)情況

各班二本、三本目標(biāo)達(dá)標(biāo)情況

各科提升情況

2、各班之間、學(xué)生之間已形成較好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍；

3、大部分班主任、部分科任教師對(duì)學(xué)生的思想工作逐步加強(qiáng)；

4、排除試題難度等因素，學(xué)生個(gè)人總成績，學(xué)科整體成績均有較大提高。

二、幾點(diǎn)想法

我認(rèn)為，高考考查的有以下幾方面：

一是高考的復(fù)習(xí)氛圍，二是整體的備考策略，三是各班、各科及每位教師對(duì)備考計(jì)劃、備考策略的落實(shí)情況。

1、最大限度地把愛心投入到學(xué)生身上，切實(shí)關(guān)心每一位同學(xué)，認(rèn)真研究每一位同學(xué)的特點(diǎn)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，尤其是尖子生，要多做學(xué)生的思想工作。

2、重視課堂教學(xué)紀(jì)律

一方面要求學(xué)生按照教學(xué)常規(guī)遵守學(xué)校紀(jì)律，過嚴(yán)或過松，或突然改變要求都有可能影響學(xué)生情緒

另一方面教師更要遵守紀(jì)律，給學(xué)生做出表率，保證課堂教學(xué)正常進(jìn)行，認(rèn)真?zhèn)湔n，不遲到、不早退，高三教師不要再去做打麻將、上課期間喝酒之類的事情，要把大量精力放在教學(xué)、學(xué)生管理和高考研究方面。

3、處理好局部與整體的關(guān)系

高考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段，都會(huì)出現(xiàn)各科不同程度的爭(zhēng)搶時(shí)間，超量布置習(xí)題的問題或占用學(xué)生合理的休息時(shí)間，讓學(xué)生沒有調(diào)控自己的機(jī)會(huì)。要讓學(xué)生有自己梳理知識(shí)系統(tǒng)的機(jī)會(huì)，應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)體差異，杜絕“一人有病，全體吃藥”的做法。

4、平時(shí)訓(xùn)練和課內(nèi)訓(xùn)練，學(xué)科檢測(cè)

一是認(rèn)真鉆研考綱，近幾年高考真題，在此基礎(chǔ)上優(yōu)選、精選試題，提高訓(xùn)練的質(zhì)量。堅(jiān)持“老師多做題，學(xué)生少做題，老師精選題，學(xué)生做好題”的原則。

二是強(qiáng)調(diào)單位時(shí)間，增強(qiáng)速度和效率意識(shí)。

三是對(duì)學(xué)生的試卷要力爭(zhēng)批改，就是每份試卷都要“見紅”，這樣學(xué)生才有興趣，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)下一次訓(xùn)練充滿期待。

四是科學(xué)實(shí)施講評(píng)，試卷不能從頭講到尾，不能就試題而試題，要結(jié)合前后知識(shí)和各種技能的傳授，重點(diǎn)在方法、思路、技巧等方面做文章，合理進(jìn)行分層輔導(dǎo)。

五是通過訓(xùn)練反饋出來的知識(shí)與能力的缺陷、方法與技巧的問題，不能一帶而過，要一抓到底，要督促學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤更正，認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地布置補(bǔ)償性練習(xí)。

5、充分發(fā)揮備課組的研究作用，注重落實(shí)，結(jié)合實(shí)際做好研究，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法，特別是記憶方法的研究。（哪些是學(xué)生容易遺忘而又必須記住的，如何幫助學(xué)生記?。?/p>

6、重視特長生培養(yǎng)（思想工作、各科提升）（班主任規(guī)劃、年級(jí)統(tǒng)一培訓(xùn)、強(qiáng)化）

7、繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)管理，用教師的教風(fēng)，影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)，細(xì)化常規(guī)管理，細(xì)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，不講的一句不講，把時(shí)間、想象的空間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

第五篇：高考英語備考研討會(huì)心得

2012年湖北高考英語備考研討會(huì)心得

2012-2-16

2012年12月11日 至13日，本人到武漢參加湖北省教育學(xué)會(huì)2012年“新課程高考”二輪備考研討會(huì)。在此期間，共計(jì)聽了四場(chǎng)專家報(bào)告。高考

預(yù)測(cè)

備考——我們?cè)撟鍪裁?？”，武漢十一中李文宏做的報(bào)告“高中英語閱讀教學(xué)問題與寫作思考”，湖北黃岡中學(xué)做的報(bào)告“標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試命題技術(shù)”，和湖北武漢教研室主任析及2012年高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)”，受益匪淺，現(xiàn)歸納如下：

一、2012年湖北英語高考卷與2011年湖北卷相比有所調(diào)整

一、單項(xiàng)選擇題由原來10個(gè)小題增為15個(gè)，分值15分。

二、完型填空分值減為20分，但仍為20個(gè)空，每空由原1.5分降為1分。

三、完成句子2分一題，共10小題，給出全句漢語，但英語是全句翻譯還是部分翻譯還未定。聽力和寫作保持不變

考試采用閉卷筆試形式?？荚嚂r(shí)間為120分鐘，滿分150分。

試卷由四部分組成。

第一部分：聽力

本部分共兩節(jié)，測(cè)試考生理解關(guān)于一般性話題的英語對(duì)話或簡短獨(dú)白的能力。

第一節(jié)：共5小題，每小題1.5分。要求考生根據(jù)所聽到的5段簡短對(duì)話，從每題所給的3個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。

每段錄音材料僅讀一遍。

第二節(jié)：共15小題，每小題1.5分。要求考生根據(jù)所聽到的5段對(duì)話或獨(dú)白，從每題所給的3個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。

每段錄音材料讀兩遍。

聽力考試進(jìn)行時(shí)，考生將答案標(biāo)在試卷上；聽力部分結(jié)束后，考生有兩分鐘的時(shí)間將試卷上的答案轉(zhuǎn)涂到答題卡上。

本部分所需時(shí)間約為20分鐘。

第二部分：詞匯知識(shí)運(yùn)用

本部分共兩節(jié)，測(cè)試考生理解運(yùn)用英語詞匯知識(shí)的能力。

第一節(jié)：共10小題，每小題1分。每題在一句或兩句話中留出空白，要求考生從每題所給的4個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。

第二節(jié)：共20小題，每小題1分。在一篇短文中留出20個(gè)空白，要求考生從每題所給的4個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，使補(bǔ)足后的短文意思通順、前后連貫、結(jié)構(gòu)完整。

本部分所需時(shí)間約為25分鐘。

第三部分：閱讀理解

本部分測(cè)試考生理解關(guān)于一般性話題的英語簡短文章的能力。

共20小題，每小題2分。要求考生根據(jù)所提供的5篇短文的內(nèi)容從每題所給的4個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。

本部分所需時(shí)間約為35分鐘。

第四部分：書面表達(dá)

本部分共兩節(jié)，測(cè)試考生準(zhǔn)確使用英語語法詞匯、進(jìn)行書面表達(dá)的能力。

第一節(jié)：共10小題，每小題2分。每題在英文句子中留出空白，要求考生根據(jù)該句的中文意思，用句末括號(hào)內(nèi)的英語單詞完成英文句子。

第二節(jié)：共1題，滿分30分。要求考生根據(jù)所給提示和相關(guān)要求，用英語寫一篇120個(gè)單詞左右的短文。提示包括目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等；提示的形式有圖畫、圖表、提綱等。

本部分所需時(shí)間約為40分鐘。

試卷內(nèi)容、題量、計(jì)分和時(shí)間安排如下：

V.難度控制

試題按難度系數(shù)（簡稱難度）分為容易題、中等題和難題。難度在0.70以上（包括0.70）的題為容易題，難度在0.30～0.70之間的題為中等題，難度在0.30以下（包括0.30）的題為難題。試卷由容易題、中等題和難題組成，三種試題應(yīng)控制合適的分值比例，試卷總體難度適中。

1、聽力的語速有所加快：2011年的速度為115 w/m，而2012年的速度可能是185 w/m（南通市曹力城老師提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以下同）。

2、單詞增長了：每個(gè)單詞的平均字符數(shù)：2011卷為4.4，而2012卷為4.6。

3、句子增長了：每個(gè)句子的平均詞數(shù)：2011卷為13.7，而2012卷為15.8。

4、生詞增加了：2011卷：非課標(biāo)詞匯為51個(gè)，派生詞為44個(gè)，而2012卷：分別為67個(gè)和62個(gè)。

5、卷面總詞數(shù)增加，就完形填空、閱讀理解和任務(wù)型閱讀部分看，2011年總詞數(shù)為：2137，而2012卷為：2226。

6、閱讀理解、任務(wù)型閱讀和書面表達(dá)難度普遍增加。2012年湖北省英語高考試卷在閱讀理解題中，有少數(shù)考題與考查閱讀理解能力的關(guān)系不直接。

7、總體上說，2012湖北卷比2011湖北卷難度增加了，全省英語高考均分起碼下降7分。假如說2011年全省均分為73分（難度系數(shù)為0.61），那么2012年應(yīng)該是66分左右（難度系數(shù)為0.55）。難度系數(shù)0.65均分應(yīng)該是78分。

結(jié)論：根據(jù)以上分析，結(jié)合我省英語高考近幾年來的一貫做法、省考試院的一貫思想和《2012年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（湖北卷）說明》精神，我們是否可以得出這樣的結(jié)論——在主觀上命題者不會(huì)再加大難度了，也就是說，2012年的湖北省英語高考試題難度不會(huì)超出2012年的難度。

二、預(yù)測(cè)2012年湖北省英語高考試卷

1、命題指導(dǎo)思想、考試內(nèi)容及要求、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)等都在《2012年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（湖北卷）說明》中明白寫著，命題者是不可以隨便發(fā)揮的，故沒有什么懸念。

2、有一條很重要，我們都很想知道試卷的難度系數(shù)，《說明》中沒有說，也不會(huì)說的。但通過以上討論，我們認(rèn)為難度不會(huì)超過2012卷。

3、任務(wù)型閱讀和書面表達(dá)會(huì)采用《說明》中示例1還是示例2，從理論上講，都有

可能，但從前幾年的試卷看，2012卷可能會(huì)有一點(diǎn)變化，也就是說，有可能會(huì)采用示例2。

4、需要說明的是，2012年書面表達(dá)示例2比較特殊，很難下手，但愿命題者要明確一條：即高考的對(duì)象是2012年湖北省的高三畢業(yè)生，要根據(jù)這些學(xué)生的知識(shí)、能力、認(rèn)知和心理水平出題，要考的是學(xué)生對(duì)試題的理解，而不是命題者對(duì)試題的理解。

結(jié)論：通過討論，我們對(duì)2012年湖北省英語高考卷應(yīng)該是什么樣的已有比較清晰的認(rèn)識(shí)，但最后到底是什么樣的，現(xiàn)在沒有一個(gè)人能預(yù)測(cè)正確，即便是湖北省考試院負(fù)責(zé)英語高考試卷命題的領(lǐng)導(dǎo)，甚至是命題者本身，由于種種因素，都只能是主觀上希望是什么樣的，實(shí)際上會(huì)是什么樣的，只有當(dāng)試卷命題結(jié)束才算定下來。從這個(gè)意義上講，我們到處打聽命題動(dòng)向是沒有意義的。

三、我們應(yīng)該如何備考？

通過以上討論，我們是否可以這樣說，我們高三英語復(fù)習(xí)迎考的任務(wù)就是：根據(jù)我省英語高考的要求和學(xué)生實(shí)際，幫助考生復(fù)習(xí)鞏固提高，查漏補(bǔ)缺應(yīng)試。具體如何開展，談幾個(gè)個(gè)人的觀點(diǎn)：

1、三個(gè)年級(jí)統(tǒng)一抓：不能只重高三，高一起始很重要，高三與高一高二應(yīng)有連貫性。

2、高三教學(xué)四條線：高考詞匯、M1至M9語言點(diǎn)、核心語法、新鮮語言輸入。

3、有關(guān)高考詞匯復(fù)習(xí)：拼讀法、構(gòu)詞法、聯(lián)想歸類法、上下文情景法；首次猛攻法、眼口手心法、讀想默查法、一周四次法。

4、有關(guān)語言點(diǎn)復(fù)習(xí)：要多做主觀性練習(xí)，單詞填空、短語翻譯、句子翻譯、句子轉(zhuǎn)換、動(dòng)詞填空、選詞語填空、句子改錯(cuò)等，這些練習(xí)都在句子層面進(jìn)行的可能的話，最好上升到語篇層面來學(xué)習(xí)操練。

5、有關(guān)語法復(fù)習(xí)：全面復(fù)習(xí)中學(xué)語法看來的不可取的，也沒有這么多時(shí)間來復(fù)習(xí)，建議只復(fù)習(xí)高考核心語法，如：非謂語動(dòng)詞、時(shí)態(tài)和語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語氣、主謂一致、連詞和從句、WITH結(jié)構(gòu)和獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、賓語補(bǔ)足語、倒裝、省略、IT的用法等，大可不必從詞性開始一一講解。這些核心語法大多可在《湖北省普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》中找到。

6、改分輪復(fù)習(xí)為分線復(fù)習(xí)：一輪課文、二輪語法、三輪專題、四輪綜合，這樣做浪

費(fèi)太大。建議復(fù)習(xí)分兩條線，即以語言點(diǎn)和核心語法復(fù)習(xí)為一條線，而高考詞匯復(fù)習(xí)和新鮮語言輸入為另一條線，即在語言點(diǎn)和核心語法復(fù)習(xí)，歸納鞏固提高、查漏補(bǔ)缺應(yīng)試過程中貫穿詞匯復(fù)習(xí)和新鮮語言輸入，再根據(jù)學(xué)生特殊需要作必要的知識(shí)補(bǔ)充和技能訓(xùn)練。

四、復(fù)習(xí)備考中容易走入的誤區(qū)

可以說，高三的大多數(shù)英語教師非常辛苦，都很賣力，但為什么效果不理想呢？我們需要的是苦干加巧干，爭(zhēng)取事半功倍的效果，要努力防止走入誤區(qū)：

拼命做習(xí)題和試卷：以做習(xí)題和講評(píng)練習(xí)代替英語復(fù)習(xí)和英語教學(xué)，忘記了做習(xí)題和英語學(xué)習(xí)的關(guān)系，忘記了做試題的目的和作用（Test what’s

taught.Test what’s likely to be tested in the College Entrance Exam）。

使用試題不加選擇：教師自己沒做過的試卷不應(yīng)該給學(xué)生做。教師通過做題來選擇習(xí)題，有時(shí)還得修改習(xí)題后才能給學(xué)生做，并在必要時(shí)提醒和指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題。

作業(yè)結(jié)果不作預(yù)測(cè)：教師做習(xí)題的目的之一就是測(cè)習(xí)題結(jié)果，估計(jì)學(xué)生所做作業(yè)的結(jié)果，并在批改時(shí)檢驗(yàn)自己的預(yù)測(cè)，以使教師自己掌握學(xué)情，做到有的放矢，提高教學(xué)針對(duì)性，減少教學(xué)浪費(fèi)。

不及時(shí)批改作業(yè)：今天的作業(yè)應(yīng)該明天就講評(píng)，故必須及時(shí)批改。作業(yè)過了2天3天后講評(píng)，學(xué)生頭腦中已經(jīng)沒有多少印象，對(duì)有些問題已經(jīng)不感到興趣，講評(píng)效果當(dāng)然不會(huì)好。為了及時(shí)批改，建議一個(gè)班只批改6位學(xué)生的作業(yè)，好中差各2位，其余學(xué)生打個(gè)招呼，只檢查是否認(rèn)真做了，下次輪到批改他的作業(yè)。

這樣做才有時(shí)間分析學(xué)生錯(cuò)誤并做相應(yīng)的補(bǔ)救，才有時(shí)間精心備課，才有時(shí)間自身進(jìn)修，否則教師越教越?jīng)]勁，越教越靈感，甚至越教越愚蠢。

不分析錯(cuò)誤原因：對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤應(yīng)調(diào)查分析、追究其原因，是學(xué)的問題還是教的問題？在哪一環(huán)節(jié)上出了問題？有時(shí)還得向個(gè)別學(xué)生請(qǐng)教，弄明真相，然后作必要的補(bǔ)救。不講究講評(píng)策略：講評(píng)既不能全覆蓋，而且要分步走：1）讓學(xué)生研究自己的錯(cuò)誤；2）教師有選擇地講解；3）學(xué)生仍然不理解就提問，由老師解答；4）學(xué)生和老師一起總結(jié)收獲——即提煉一下，以鞏固收獲，避免多次重復(fù)相同的錯(cuò)誤。

學(xué)生試卷有錯(cuò)必講：一道題目只要有少數(shù)學(xué)生做錯(cuò)教師就評(píng)講。這是很不科學(xué)的，也是對(duì)大多數(shù)學(xué)生不公平的。一般說來，錯(cuò)誤率不過40%的題目是不核算講評(píng)的，因?yàn)榻處熆梢园堰@寶貴的時(shí)間用在更富成效的教學(xué)活動(dòng)上。所以在可能的情況下，教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)或估計(jì)每一道題目的錯(cuò)誤率，然后決定要不要講評(píng)。

為標(biāo)準(zhǔn)答案辯解：拿來現(xiàn)成的習(xí)題就給學(xué)生做，兩節(jié)課學(xué)生做一份試卷，不批卷，接下來的兩節(jié)課講評(píng)試卷，根據(jù)所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”教師從第一題講到最后一題，平均化力氣，一講到底，不給學(xué)生以思考的時(shí)間、質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。因?yàn)榻處熥约簺]做，事先又沒有好好研究，個(gè)別情況下教師所講的內(nèi)容還會(huì)前后矛盾，只是為所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”辯護(hù)，其結(jié)果是給學(xué)生帶來思維混亂。

講評(píng)試題想當(dāng)然：眾所周知，有些試題有一定迷惑力，對(duì)解題思路具有一定的挑戰(zhàn)，這恰恰是促進(jìn)學(xué)生提高思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析問題，提高解題能力的好機(jī)會(huì)，但由于教師自己沒有解題思維的過程，講解很難講到點(diǎn)子上，還會(huì)對(duì)有些學(xué)生所犯錯(cuò)誤感到奇怪，想當(dāng)然地認(rèn)為這是一道簡單題。眾所周知，有些題目當(dāng)你知道了答案后是不難理解的，但解題時(shí)并不是這么一回事。

布置作業(yè)不到位：布置的習(xí)題質(zhì)量低下，有的無須動(dòng)腦就能做，沒有任何挑戰(zhàn)性，或甚至有錯(cuò)的；作業(yè)目的性不強(qiáng)，不是為了鞏固知識(shí)和技能的變式操練，甚至是超進(jìn)度超剛的；多年使用的習(xí)題不加修訂越積越多，視作寶貝，誤人子弟。

結(jié)論：我們的口號(hào)是：Work hard, and at the same time, work smart!

五、做整套模擬卷的利弊

1、做整套模擬卷的好處有：1）大多為高手所作2）比較能全面衡量學(xué)生的英語水平3）批改方便快捷

4）讓學(xué)生熟悉題型

5)讓學(xué)生掌握時(shí)間

6)讓學(xué)生調(diào)整應(yīng)試策略

7)讓學(xué)生了解自己的水平

8)讓學(xué)生暴露弱點(diǎn)所在9)讓學(xué)生明確努力方向

10)讓學(xué)生建立自信

2、做整套模擬卷的害處有：

1）考的往往不是教的，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

2）答案大多是唯一的，抑制創(chuàng)造想象力

3）詞匯和語法的USE是無限的，而USAGE和GRAMMAR RULES需要?dú)w納提煉的4）命題者的水平和思維習(xí)慣各異，不一定與高考命題者的一致

5）猜測(cè)成分很大，故知識(shí)掌握是不確切的6）只求理解不求表達(dá)的學(xué)習(xí)是低層次的學(xué)習(xí)思維

7）做習(xí)題不可能是也不能替代其它學(xué)習(xí)活動(dòng)

8）老做模擬題容易出現(xiàn)“高原”現(xiàn)象9）整天做習(xí)題學(xué)不到新知識(shí)10）有些模擬題質(zhì)量低下，往往誤導(dǎo)學(xué)生結(jié)論：做模擬卷很少有新知識(shí)的輸入，不利創(chuàng)造性思維的發(fā)展，應(yīng)試時(shí)沒有居高臨下的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生日后發(fā)展也不利。但是為了保證學(xué)生在考試中正常發(fā)揮、充分發(fā)揮，必須讓考生適應(yīng)考試，掌握應(yīng)試技巧和策略，故學(xué)生必須實(shí)戰(zhàn)演練，要做一定量的試卷習(xí)題，但教師有義務(wù)精選試題，并科學(xué)講評(píng)試卷，給學(xué)生以應(yīng)試技巧和策略指導(dǎo)。

六、有關(guān)教學(xué)建議供參考

我們對(duì)2012年蘇錫常鎮(zhèn)四市二模英語考試結(jié)果進(jìn)行了分析，為當(dāng)時(shí)高三英語復(fù)習(xí)迎考提出了如下建議，可能對(duì)各位也會(huì)有一定的參考價(jià)值：

英語和漢語最大的不同之一就是英語名詞有可數(shù)不可數(shù)、單數(shù)復(fù)數(shù)之分，英語介詞的搭配和使用非常廣泛靈活。以上兩點(diǎn)須在學(xué)生平時(shí)閱讀和表達(dá)中隨時(shí)評(píng)點(diǎn)，加強(qiáng)意識(shí)。英語句型和句子成分分析比漢語講究。幫助學(xué)生了解英語六種最基本的句型，學(xué)會(huì)句子成分，尤其是復(fù)雜的長句分析，非常重要。

要充分利用學(xué)生漢語對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極影響，努力排除負(fù)面影響，可通過英漢互譯和書面表達(dá)練習(xí)，隨時(shí)評(píng)點(diǎn)英漢表達(dá)異同和文化異同。

加強(qiáng)高頻詞匯和短語，尤其是短語動(dòng)詞，的學(xué)習(xí)和操練，以掌握它們確切的含義和正確的用法，以免想當(dāng)然而犯錯(cuò)誤，例如：send sth to

sb的真實(shí)含義。

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文正確理解句子的能力。英語學(xué)習(xí)應(yīng)盡力提高學(xué)習(xí)和理解的層面，即單詞à短語à句子à語篇。也就是說，詞匯學(xué)習(xí)是很重要的，但不能認(rèn)為有了詞匯就能學(xué)好英語了，要適時(shí)盡快地提升詞匯的搭配、造句和作文功能，提升其理解和運(yùn)用層次。

七、高三復(fù)習(xí)的十字方針計(jì)劃、選材、基礎(chǔ)、糾錯(cuò)、兩頭