第一篇：對《末日哲學(xué)家》的臆解

其他人說得也有理。我說下個人看法：

首先要把劇看完，結(jié)論是——老師A和這個學(xué)生B有一腿，而那個男學(xué)生C不知道（這是B說的，姑且確信），而且B已經(jīng)深深愛上了C。所以這場天啟實驗，是A想留住B，踢C出局的把戲，而這個把戲由始至終只有A和B知道，雖然C知道了魔術(shù)盒的奧秘，但C只是恨A老給他低分而已。

第一局，A讓C選到農(nóng)民（說白了是給C定義了一個客觀條件——有一定實用性），而A告訴學(xué)生（其實是告訴B如何客觀的選擇伴侶）即放棄精神層面的，用殺掉的11個學(xué)生代表，而應(yīng)該選擇客觀的實用主義；結(jié)果B選擇了，放棄A（實際告訴A，我不愛你，堅持只選C），最后A告訴B，我是必須的（否則沒得密碼開門——你選的客觀性都會滅絕）。

第二局，A不死心，開始附帶條件約束客觀性，C帶上了同性戀條件（實際是對B說——C會有瑕疵，比如對感情不忠貞，雖然C仍然愛你），B的回答是我可以跟你A好，但我不會忘了C，并且B指出——誰也不能保證A不會因為客觀性，而出現(xiàn)與C同樣的問題（劇里面，A用槍要求一個學(xué)生必須多男對一女），最終的結(jié)果還是A不能與B在一起，只能一起走向A設(shè)定的毀滅程序。

第三局，B開始表達(dá)自己的觀念，她愛C，她愿意為C放棄所有，也愿意為自己的主觀意志，放棄客觀的優(yōu)厚條件

（所以A不停地打低分），實際告訴A你做夢也別想跟我在一起了。

最后的三次教室，是2個可能性——孤單自活/選擇為愛獻(xiàn)身；和1個真實的選擇——孤單自活，畢竟可能還有更好的人會到他身邊【這是B告訴他的】

第二篇：《末日哲學(xué)家》影評

《末日哲學(xué)家》影評

難得的，最近看了一部電影《末日哲學(xué)家》。

西方的哲學(xué)，最近看來好像是趨于實用化。主要體現(xiàn)在只提出問題，尤其是反映深刻矛盾的問題，同時不給出答案。這也很好，學(xué)習(xí)哲學(xué)的過程，成了人類讓大腦做體操的時間。

比如電影里面提出了一個問題：如果火車軌道上，有一個分開兩支的岔道，上面分別躺著一個人和五個人，列車沖過來的時候，你剛好是扳道工，你會怎么辦？！讓列車沖向一個人的岔道，也許是一個理性的選擇，挽救了多數(shù)人的生命，但是你依然是在選擇性的殺人。另外一個類似的情況是，列車就要沖過來，可是前面有五個人就會給壓死。你面前有個胖子站在軌道旁邊，如果你推倒他到軌道上，他的個頭能讓列車偏離軌道而救了那五個人，這時候你會選擇什么？！

我的理解是，首先需要理解，在很多時候，我們?nèi)祟悤媾R自相矛盾的艱苦選擇。同時，我們得說服自己，接受自己做出的不得已的選擇，不讓自己再困惑苦惱。

可能有些人天生就明智地這么做著了，不過還有很多人還沒有想清楚，這些人里面包括我。

簡單敘述一下電影的故事梗概。哲學(xué)課上，老師提出了一個問題，在人類面臨核爆炸等種族生存危機(jī)之時，這個班級里面，只能有十個同學(xué)能夠進(jìn)入人類事先準(zhǔn)備好的避難所，在其中生活一年，之后出來，跟其他避難所里的少數(shù)幸存者一起，肩負(fù)人類繁衍生存的任務(wù)。怎樣挑選這十個人，是問題的關(guān)鍵。

職業(yè)，性別，健康情況，似乎是首先需要重視的因素，電影里演練后的結(jié)果是：只是考慮這些，結(jié)果卻很悲慘。因為總是有不為人知的各種不安定的因素存在，其中還包括，復(fù)雜的人類，有著很多情緒性的看起來很不理智的需求。

按照“理智”的哲學(xué)老師的想法，他每次都首先打死那個詩人因為在涉及人類的生存的大問題時，他所創(chuàng)作的詩歌是最沒有實用價值的?！袄碇恰钡恼軐W(xué)老師，不允許這樣的人，占據(jù)了寶貴的生存空間。

而哲學(xué)就是大腦體操，所以最后代表“人性”的女同學(xué)站出來，提出由她來主導(dǎo)，選擇出這十個生存者。她挑了被“理智”的老師所摒棄的詩人，糕點師，歌唱家，豎琴師，有可能身患傳染病的醫(yī)生，甚至有一個同性戀者……結(jié)果是，他們十個人在優(yōu)美的音樂，浪漫的詩歌，波瀾起伏的戲劇，攝人心魂的舞蹈，以及美味的糕點的伴隨中，愉快地度過了這一年的避難期。

故事的秘密，是什么。而最后的結(jié)局是又是什么。故事的秘密是，“理智”的老師，內(nèi)心實際上瘋狂地愛著“人性”的女同學(xué)。最后的結(jié)局是，“人性”的女同學(xué)，畢業(yè)了，吻別了“理智”的哲學(xué)老師。

第三篇：“末日管理”放飛小天鵝 －對小天鵝公司的調(diào)研報告

無錫小天鵝公司是一個以國有資本為主體的股份制企業(yè)，幾年來，在市場競爭中劈波斬浪，在企業(yè)內(nèi)部推行“末日管理”，圍繞“市場”下功夫。他們認(rèn)為，市場經(jīng)濟(jì)的核心就是競爭，市場有競爭但無“末日”，而企業(yè)有“末日”，產(chǎn)品也有“末日”，他們把這個觀念從上到下灌輸，末日意識喚起了小天鵝的清醒。

一、“末日管理”理念的形成“末日管理”是小天鵝在市場經(jīng)濟(jì)中經(jīng)過長期實踐形成的一種經(jīng)營理念與管理方式?！澳┤展芾怼笔侵钙髽I(yè)經(jīng)營者和所有員工面對著市場和競爭，都要充滿危機(jī)感，都要理解企業(yè)有末日、產(chǎn)品有末日，既不能把宏觀的不景氣作為自己搞不好的理由，也不要陶醉在一度的“卓越”里。因為我們的企業(yè)往往習(xí)慣在計劃經(jīng)濟(jì)的溫床里生存，似乎對高速發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)也比較容易適應(yīng)，而對穩(wěn)步發(fā)展似乎感到很難。其實，市場是有限的，又是無限的，一個時期小天鵝的一種產(chǎn)品的市場是有限的，但一個企業(yè)的市場又是可以無限開拓的。即使這幾年小天鵝發(fā)展了，也照樣充滿了危機(jī)感，小天鵝今天的成功并不意味著明天的成功，企業(yè)最好的時候往往是最不好的開始。“末日”往往就是這樣開始的?！澳┤展芾怼痹诖笞匀恢幸膊粺o道理，據(jù)說在野生動物園中，馴養(yǎng)鹿又肥又胖，反而脆弱多病，一旦在園中介人一兩條狼，鹿非但沒有被消滅，反而越來越健壯。小天鵝員工的憂患意識和艱苦奮斗的精神，正是“末日管理”理念的生動體現(xiàn)。

二、“末日管理”的內(nèi)容與運作小天鵝在“末日管理”理念的指導(dǎo)和支配下，在幾年的實踐中，形成了自己的一套新的經(jīng)營管理方式，其基本內(nèi)容和做法是：l、理解競爭就是爭取消費者市場競爭就是爭奪消費者。競爭就是與自己競爭、與時代競爭，而不是把同行作為競爭對手。小天鵝運用特殊的比較法參與競爭，將傳統(tǒng)的“縱比”改為“橫比”，比出了“危機(jī)”：其

一、與國際名牌比——找出與世界水平的差距，爭創(chuàng)國際品牌；其

二、與國內(nèi)同行比——學(xué)習(xí)兄弟企業(yè)的長處，保持國內(nèi)領(lǐng)先；其

三、與市場的需求比——目光緊緊瞄準(zhǔn)用戶，把握市場命脈；其

四、以己之短比人之長——努力避免一得自矜，警鐘長鳴。

2、參與競爭就是提高市場占有率小天鵝認(rèn)為：企業(yè)出產(chǎn)的不僅僅是產(chǎn)品，還是質(zhì)量和信譽(yù)；是廣大消費者給企業(yè)發(fā)了工資和獎金。今天的小天鵝不僅完成了這個觀念上的轉(zhuǎn)變，而且已經(jīng)實現(xiàn)了“按訂單生產(chǎn)”，成了“無倉庫企業(yè)”。

3、建立面對市場的全員化、立體化、規(guī)范化的營銷管理體系全員化就是多讓職工參與營銷；立體化就是企業(yè)內(nèi)部在生產(chǎn)、科技、營銷、人事等方面面對市場發(fā)揚團(tuán)隊精神，參與市場競爭；規(guī)范化就是把行之有效的營銷方式制度化。其

一、企業(yè)內(nèi)部建立了圍繞市場的立體化；其

二、以規(guī)范化的管理來保證競爭力；其

三、企業(yè)內(nèi)部實行成品零庫存的制度；其四、一業(yè)為主，立體化經(jīng)營；其

五、注重營銷管理；其

六、注重服務(wù)，創(chuàng)造未來；服務(wù)是企業(yè)的第二次競爭。小天鵝在服務(wù)上推出了“金獎產(chǎn)品信譽(yù)卡”的承諾，將服務(wù)監(jiān)督交給用戶，把服務(wù)公約公布于眾，堅持做到“l(fā)，2，3，4，5”的特色服務(wù)，這就是“上門服務(wù)帶一雙鞋，進(jìn)門二句話，帶好三塊布（一塊修機(jī)布，一塊墊機(jī)布，一塊擦機(jī)布），做到四不準(zhǔn)（不準(zhǔn)抽用戶一根煙，不準(zhǔn)喝水，不準(zhǔn)亂收費，不拿用戶禮品），五年保修”，隨叫隨到，如有逾期甘愿受罰，并為用戶辦理了責(zé)任保險。其

七、控制市場制高點，保持企業(yè)良性循環(huán)。市場如戰(zhàn)場，控制制高點就能控制市場。小天鵝堅持“名品進(jìn)名店”，多年的實踐使兩者的關(guān)系更緊密，雙方的信譽(yù)更高。

4、建立了不斷適應(yīng)市場的人才開發(fā)機(jī)制

5、實施名牌戰(zhàn)略，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)規(guī)模，提高競爭力

三、“末日管理”給小天鵝帶來的收益：l、小天鵝形成了獨特的經(jīng)營理念“小天鵝人”有個理論叫“產(chǎn)品三段論”，即產(chǎn)品的生命可分為三個階段，工廠把產(chǎn)品生產(chǎn)出來、把產(chǎn)品銷給商店、商店把資金回籠給企業(yè)這才是第一階段（計劃經(jīng)濟(jì)體制下的企業(yè)，只對產(chǎn)品生命的第一階段負(fù)責(zé)，錯誤地認(rèn)為資金回籠企業(yè)實現(xiàn)銷售就萬事大吉）；第二階段是幫助客戶動銷；而讓用戶實際使用是第三階段。他們強(qiáng)調(diào)質(zhì)量和信譽(yù)，就是要對產(chǎn)品的“終身”負(fù)責(zé)。實際上，真正體現(xiàn)使用價值的，還得從第三階段算起，它是產(chǎn)品實現(xiàn)“自我價值”的重要保證，是企業(yè)實現(xiàn)高附加值的基礎(chǔ)。

2、“末日管理”帶來的經(jīng)濟(jì)效益小天鵝推行“末日管理”后，經(jīng)濟(jì)效益大幅度增長，1994年銷售收入達(dá)到7。6億，實現(xiàn)利潤l。3億，比1993年分別增長38%、69%；1995年銷售收入達(dá)到10億，實現(xiàn)利潤l。7億，分別比1993年增長8l%、12%；1996年銷售收入達(dá)14。66億，實現(xiàn)利潤2。1億，分別比1993年增長166%、173%。

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第四篇：怎么解單親家庭孩子對父母的心結(jié)

怎么解單親家庭孩子對父母的心結(jié)

淺談單親家庭孩子的教育

——愛與教育同行

（一）真心關(guān)愛，撫慰心靈的創(chuàng)傷

作為一名教師要有“愛滿天下”的胸懷，熱愛每一個學(xué)生。不愛學(xué)生不得到如何施愛于學(xué)生的教師的不是一位好教師。隨著社會的不斷發(fā)展，單親孩子也在不斷的增加，一般一個班就會有好幾個單親孩子。而這些單親家庭的孩子，從小就生活在一個不正常的家庭環(huán)境中，家庭的“內(nèi)戰(zhàn)”在他們的心里留下了陰影，他們中絕大部分整日處于矛盾中，有的時候會感到自己是一個“多余的人”，常常會為“爸爸、媽媽，哪個會要我？”這個問題而擔(dān)憂、焦慮。而這些一系列的擔(dān)憂、焦慮，使得他們的性格與其他孩子有很大的不同。在與他們的交往過程中，我一直謹(jǐn)慎小心，喜歡從細(xì)節(jié)處打探他們的內(nèi)心世界，我看到憤怒的情緒、無論在家里還是學(xué)校缺乏安全感故意引起別人的注意、競爭時那不健全的自尊、遇到一點小困難就退縮的懦弱的這些缺點成了這個群體的某些共性，所以就要充滿愛心的細(xì)心呵護(hù)、關(guān)照。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教育的全部奧妙在于如何愛護(hù)兒童?！苯處煈?yīng)視學(xué)生如子女，投入更多的情感，堅持用自己的愛心感化“單親孩子”?！皾膊艘獫哺倘艘绦摹?，教師要用自己的真心感染他們，用發(fā)展的眼光看待他們。陶行知先生曾說過“教育”是“教”人“化”人。對單親家庭孩子的教育，班主任、任課教師、家長應(yīng)當(dāng)齊抓共管。特別班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常同任課教師交流意見，并能及時與家長取得聯(lián)系。我在實習(xí)期間，作為高一6班的副班主任，我是全身心地投入，用關(guān)愛感化每一位學(xué)生，對單親家庭的孩子更是特別的關(guān)注。我愛這群孩子們，在他們的身上我看到了我曾經(jīng)的中學(xué)時光，我嗅到了那青春的味道。我喜歡他們，有的孩子很頑皮，有的孩子很乖巧，有的孩子不喜歡說話，但是他們有個共同點：那就是他們都是高一6班的孩子，都是我所喜愛的學(xué)生。教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業(yè)。個別學(xué)生，特殊群體，他們在心理上還有很多迷惑，很多走不出去的障礙。我主動走近他們，了解他們，幫助他們。對于這些失去家庭溫暖的孩子們來說，他們不是不懂得道理，而是他們懂得的道理太多了。我們不需要給他們太多勸說，我們需要的是傾聽、鼓勵、關(guān)愛和支持。

我們班有一個女生江同學(xué)，她很小父母便離異，目前她隨父親一起生活。但父親忙于經(jīng)商，無暇顧及她，對她的教育、生活、健康等方面都不夠重視。她渴望得到關(guān)注，渴望得到溫暖；于是她特別依賴周邊熟悉的同學(xué)。她特別敏感，特別想引起別人的關(guān)注。她從不輕易相信別人。

有次她生病了，她看了校醫(yī)生后覺得沒效，于是主動找我。我不是醫(yī)生當(dāng)然不會看病，可是那一刻我很感動。當(dāng)一位學(xué)生在她很需要幫助的時候，主動找了你，一個實習(xí)老師，而不是一直帶她的班主任；這是一件讓人多么感動的事。她信任你，才會找你。她的反復(fù)發(fā)燒也確實讓我很擔(dān)憂。我立即聯(lián)系校醫(yī)生，在校醫(yī)生的建議下，我決定帶她去鎮(zhèn)里的醫(yī)院看?？墒俏疫€是一名實習(xí)生，況且這又是晚上，學(xué)生處于偏僻的位置，出去不是很安全。我立即電話聯(lián)系我的指導(dǎo)老師，并且和級長說明情況。級長當(dāng)時在忙，但是也很關(guān)心。我們聯(lián)系了她的家長，可是情況和我想象中完全不一樣。父親對她發(fā)燒的消息習(xí)以為常，不重視不在乎，并表示忙于生意沒空處理，說她經(jīng)常感冒發(fā)燒的，隔兩天就會好。而母親對她的事更是完全不關(guān)心。多么令人辛酸的話語，對于這樣的家長，我們都很氣憤，對于她我突然間好想好想把我全部的力量給她。我知道在那一刻她很脆弱。有哪一個孩子被父母忽視不傷心不難過的？單親的孩子缺少了很多家庭的溫暖，而這些要我們教師用愛心去撫慰。我不知道我能不能撫慰父母留給她的創(chuàng)傷，那一刻我什么也沒說，抱著她幫她拭去悲傷的眼淚。

在醫(yī)院我陪同著她，我看到她的脆弱，聽到她的故事，了解到她的家庭狀況。我靜靜的傾聽著，安慰著。我知道她很需要一個人去信任去傾聽。后來她和我談及她的理想，我鼓勵她支持她一定要朝著自己的目標(biāo)努力。我們聊了很多很多，我和她談我的故事，鼓勵她，給她希望。在接下來的實習(xí)中，我一直關(guān)注著她。我看到她慢慢的變得活躍了，和同學(xué)們相處更加融洽了。在課堂和晚修，她講話、開小差的次數(shù)減少了，她開始會主動問我各科的題目，她的作業(yè)開始認(rèn)真起來了，在校運會中她還會主動幫我安排工作，給班集體宣傳加油助威。我看著她成長著，仿佛我自己在成長著。

（二）朋友姿態(tài)，彌補(bǔ)失去的親情

單親孩子他們?nèi)鄙俚氖歉改傅膼?，但這些事可以通過我們的努力去彌補(bǔ)的，我默默地觀察著他們，處處關(guān)心他們生活中的細(xì)微之處。當(dāng)季節(jié)轉(zhuǎn)換時，提醒他們注意根據(jù)天氣變化增減衣服；經(jīng)常和他們聊天，經(jīng)常挖掘他們身上的優(yōu)點給以表揚。我希望這些能給他們帶來一絲絲溫暖。我希望能夠影響他們，讓他們從迷惘中走出來。我常常以一種朋友的姿態(tài)和他們相處，我想更加靠近他們，了解他們，關(guān)愛他們。這是一個特殊的群體，他們每一個人身上都有很多故事，只有當(dāng)教師給這些學(xué)生以親近感、信任感，讓他們感受到教師對他們的關(guān)注，他們才灰暗理解教師的一番苦心，才能真正愿意接受教師的教導(dǎo)。我明白他們渴望的是真正的關(guān)愛，我一直地去彌補(bǔ)這些孩子失去的愛。在學(xué)習(xí)上，主動問他們有哪里不明白的，主動去輔導(dǎo)；在生活上，時刻關(guān)注，多多關(guān)心；思想上，多疏導(dǎo)。當(dāng)這些孩子遇到困難時，我特別重視，并安排其他同學(xué)給予幫助，幫助他們解決困難，讓他感到盡管少了父母的愛，但多了老師的呵護(hù)和同學(xué)的關(guān)心和幫助。我努力成為他們生活和學(xué)習(xí)上的朋友，思想進(jìn)步的引路人，讓他們體會到老師的關(guān)愛，集體的溫暖，同學(xué)的友善。我相信如果生活在一個充滿友愛真情的班集體中，他們肯定會感到生活仍然是充滿希望和生機(jī)的。

（三）獨具慧眼，播種希望的種子

每一個人都有理想。在我實習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)我所帶的高一6班，幾乎每位學(xué)生都有自己的理想；但是很多人都沒有信心去實現(xiàn)。我們班的生源并不好，在59個人當(dāng)中，只有34個是正取生。而這些單親家庭孩子他們的學(xué)習(xí)成績也處于中等水平。他們都有自己的夢想，都有自己想要奮斗的大學(xué)，但是從未有足夠信心。我們班一個單親家庭孩子江同學(xué)曾經(jīng)對我說過“老師，我要像你一樣以后都師范，以后當(dāng)一名老師”，這一句話讓我感動了很久。但是她自己又沒有信心，我鼓勵她，和她談了我自己的一些經(jīng)歷和學(xué)習(xí)方法。我和她分析了她的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵她努力奮斗，一定能夠一步步走向成功的。后來她學(xué)習(xí)變得主動了，常常在晚自修的時間問我各科目的問題。我看著她認(rèn)真起來，看著她努力起來，我感到很欣慰。后來，我針對學(xué)生理想和學(xué)習(xí)上的迷惘特開展了一次主題班會。主題班會以交流形式為主，主題為《傾聽你的聲音》。在班會上，我注重以學(xué)生為主導(dǎo)，傾聽他們的聲音，傾聽他們在學(xué)習(xí)上的迷惘和煩惱，傾聽他們的理想，引導(dǎo)他們總結(jié)自己的不足，并寄予自己對他們的期望，鼓勵他們自己針對問題提出建議。美國著名的教育學(xué)家愛默生曾說過“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”，學(xué)生有迷惑，他們需要一個機(jī)會訴說他們的心聲。作為教師，我們就應(yīng)該努力創(chuàng)造機(jī)會，讓他們表現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，從而提高自我。教師的天職是給孩子希望，教育應(yīng)該是播種希望的事業(yè)。

我們要善于幫助孩子建立希望，建立自信心。每一個好老師都獨具慧眼，能抓住學(xué)生的閃光點。閃光點即一個人的長處和優(yōu)點。抓住學(xué)生的優(yōu)點和長處來肯定、鼓勵、表揚，哪怕是一點點，都能有效地打消學(xué)生的自卑感，喚起他們的進(jìn)取心。每個人都有閃光點，單親家庭的孩子也不例外，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上有創(chuàng)造性見解時，家長和教師則要格外夸獎和給予肯定。對單親家庭孩子我們應(yīng)該多鼓勵，少指責(zé)；多溫情，少冷漠。

（四）支持鼓勵，揚起教育的風(fēng)帆 對于單親家庭的學(xué)生，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會，當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?，哪怕是非常小的成績，我們都?yīng)該給予充分的表揚。當(dāng)他們出現(xiàn)問題或有熱情卻未能做好時一定要鼓勵，不歧視、不回避，并在人生觀方面多給予正確的指導(dǎo)，使他們知道老師是關(guān)心自己接納自己的，使其能對自己充滿信心，對生活和學(xué)習(xí)充滿熱情。因為支持鼓勵是教育的風(fēng)帆。

我們班有三位單親家庭的孩子，其中有一位是班干部，另一位是課代表，而另一位怎沒有擔(dān)任什么職務(wù)。但我通過對她的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)她在班上表現(xiàn)的很活躍，和班里很多同學(xué)相處融洽。在開學(xué)之初她是臨時文娛委員，后來文娛委員又有更好的人選。我想在這一點她心里可能會有點傷心和失望。但我覺得她還是有很多優(yōu)點的，只是沒有機(jī)會更好地展現(xiàn)自己。在校運會期間，由于她沒有參加愛體育項目，我特意找她幫忙安排班里的后勤工作，并且讓她擔(dān)任拉拉隊的隊長。她很配合和認(rèn)真，積極地詢問每一位同學(xué)的意見，最后在她的幫助下，我們班的后勤工作在最短的時間安排好。我對她的表現(xiàn)大為稱贊，她更加有動力，在校運會期間表現(xiàn)更積極更活躍，帶領(lǐng)我們的同學(xué)為參賽隊員們加油打氣。所有的孩子都是一樣的，單親家庭孩子也能很優(yōu)秀。每一個孩子都是優(yōu)秀的，都有自己的優(yōu)點，如果他們還不夠優(yōu)秀，那是他們的閃光點還沒綻放。

我始終相信愛能創(chuàng)造教育，鼓勵和支持比批評和懲罰更加有效。陶行知先生有一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”蘇霍姆林斯基說過：教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛應(yīng)該兼有父母的溫存又有睿智的嚴(yán)格要求。單親家庭的孩子在閑暇獨處時常感到無聊，更多地喜歡采用消極被動的方式來打發(fā)時間。他們喜歡打游戲，上網(wǎng)聊天，忘記老師留的作業(yè)，也忘記了上學(xué)、回家的時間。對此，我們可就近安排其要好的同學(xué)與其同來同往，加以敦促。當(dāng)然我們身為老師也與他多談?wù)勑?，交流一下他的這些行為對他所產(chǎn)生的危害，使他對這樣的問題有一個清醒的認(rèn)識。同時只要有轉(zhuǎn)變只有有進(jìn)步，哪怕是一點點，我們也要就加以表揚，要經(jīng)常提醒，多鼓勵，使其從根本上得以改變。對每個孩子尤其是單親孩子來說，老師的愛是一種無私而偉大的力量，老師的支持和鼓勵能夠揚起教育的風(fēng)帆，引領(lǐng)他們前進(jìn)。

單親家庭的孩子就好比茫茫大海上漂行的一葉孤舟，他需要我們的正確引導(dǎo)，才能安全地抵達(dá)寧靜的港灣，才能順利發(fā)展地走向生活的彼岸。支持和鼓勵能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的動力，能讓學(xué)生主動自覺地沿著老師指出的方向前進(jìn)。

第五篇：對戶籍改革的別解 2

對戶籍改革的別解

全國十二屆人大和政協(xié)兩會上,體表和委員們都提到了一個新的議題,就是要把進(jìn)城農(nóng)民工的戶籍問題予以解決。但這個議題絕不是建一個制度、發(fā)一個文件那么簡單。例如，北上廣大城市在人口數(shù)量上早已達(dá)到飽和，城市容量的資源配額沒有剩余，如果新進(jìn)居民，所應(yīng)公平享受的醫(yī)療、教育等福利資源就必須有新的增量，而這些福利資源的增長要有一個經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程才能夠?qū)崿F(xiàn)，如果只解決戶籍，而不使其享有平等的福利，那落戶與不落戶沒有什么區(qū)別；如果必須使其享有對等的社會福利，唯一的辦法只能稀釋現(xiàn)有市民的福利，在流動人口和戶籍人口之間搞平均。那么由此產(chǎn)生的新矛盾未必會小于原戶口制度下的城市不和諧。

戶籍制度改革既是“制度改革”，也是“發(fā)展突破”，更是經(jīng)濟(jì)必須跟進(jìn)發(fā)展、福利資源對應(yīng)增長、城市容量對應(yīng)擴(kuò)大的漸進(jìn)過程，任何一項好的建議得以實現(xiàn)，必須同時實現(xiàn)與建議相關(guān)條件的同步要求，否則只能是一句空話（2013.3.13）