第一篇：高考聽(tīng)力備考復(fù)習(xí)計(jì)劃

高考聽(tīng)力備考復(fù)習(xí)計(jì)劃

丁然

一、考試說(shuō)明要求

聽(tīng)力是與外國(guó)人直接交往中必不可少的一種語(yǔ)言能力。該部分要求考生聽(tīng)定有關(guān)日常生活中所熟悉話題的簡(jiǎn)短獨(dú)白和對(duì)話?？荚嚧缶V要求考生啊應(yīng)能：

1.理解主旨和要義

任何一段對(duì)話或獨(dú)白總會(huì)誒繞一個(gè)主旨或一個(gè)中心思想展開(kāi)。有時(shí)，主旨要義會(huì)比較明確；有時(shí)則會(huì)貫穿整個(gè)對(duì)話或獨(dú)白，考生需自己去歸納、概括。

2.獲取事實(shí)性的具體信息

為了說(shuō)明和支持主旨，對(duì)話或獨(dú)白中會(huì)出現(xiàn)一些具體信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。這些信息是把握對(duì)話或獨(dú)白主旨必不可少的內(nèi)容，也常常是聽(tīng)力部分的重點(diǎn)考查項(xiàng)目。

3.對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷

話語(yǔ)發(fā)生的場(chǎng)合、說(shuō)話者之間的關(guān)系等對(duì)話語(yǔ)含義的理解起著舉足輕重的作用，對(duì)于這些背景知識(shí)的推斷能力在一定程度上可以體現(xiàn)一個(gè)人對(duì)口語(yǔ)的理解能力，因而也是聽(tīng)力測(cè)試所要考查的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。

4.理解說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度

一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)話者總會(huì)有說(shuō)話的意圖，或是提出或回答問(wèn)題，闡述自己的想法，或是表明自己的態(tài)度或意見(jiàn)，對(duì)此的理解或推斷在一般交往中非常重要。有時(shí)，說(shuō)話者的意圖或觀點(diǎn)是明說(shuō)出來(lái)的；有時(shí)則隱含在對(duì)話的字里行間，需要聽(tīng)者自己去揣摩、判斷。

二、復(fù)習(xí)安排

在3月中旬的高考聽(tīng)力考試是2013屆考試第二次也是最后一次聽(tīng)力成績(jī)提高的機(jī)會(huì)，根據(jù)《高考大綱》對(duì)聽(tīng)力測(cè)試“零生詞、正常語(yǔ)速”的命題原則，開(kāi)學(xué)來(lái)首要進(jìn)行的就是聽(tīng)力備考。

（1）每天20分鐘的聽(tīng)力訓(xùn)練（高考聽(tīng)力主播原音試題），精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合；

（2）強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)前讀題預(yù)測(cè)的聽(tīng)力習(xí)慣，必須提前勾畫(huà)關(guān)鍵詞和選項(xiàng)異同點(diǎn)；

（3）著重學(xué)生聽(tīng)力應(yīng)試“抓大放小”根據(jù)關(guān)鍵詞句定位答案的能力；

（4）指導(dǎo)學(xué)生使用字母縮寫(xiě)、符號(hào)、漢字等形式標(biāo)要點(diǎn)的聽(tīng)力技巧。

（5）早自習(xí)及課間操約練20篇，每篇按高考要求長(zhǎng)度15分鐘,12篇訓(xùn)練,8篇考試

（6）聽(tīng)力答題卡涂卡訓(xùn)練，印制標(biāo)準(zhǔn)高考答題卡，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力考試涂卡速度和質(zhì)量

第二篇：4級(jí)聽(tīng)力復(fù)習(xí)計(jì)劃

4級(jí)聽(tīng)力復(fù)習(xí)計(jì)劃

A 9.1前全書(shū)掃盲

B 27套真題。八步法真實(shí)的掌握

8月4套

9月6套

10月6套

11月6套

12月5套

C 分析33句話，1)看懂33句

2)33句話主干，用自己的話重寫(xiě)33句話

3)做題

無(wú)生詞，都能聽(tīng)懂且會(huì)寫(xiě)

D 全書(shū)無(wú)生詞，都能聽(tīng)懂且會(huì)寫(xiě)

E 大綱單詞N,V,ADJ，聽(tīng)懂

F 每天10分鐘磨耳朵

G 一周堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)6句話 可用復(fù)合聽(tīng)寫(xiě)已知內(nèi)容

第三篇：人教版 高中生物 高考備考 教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃（最終版）

高中生物 高考備考 教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

（2012——2013學(xué)年第一學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想：

高考命題，依然遵循教學(xué)大綱，但不拘泥于教學(xué)大綱，以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生運(yùn)用綜合基礎(chǔ)知識(shí)解決系列問(wèn)題的能力，運(yùn)用圖表解決問(wèn)題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋、驗(yàn)證能力以及初步的創(chuàng)造能力 鑒于此，我們 應(yīng)確立以下指導(dǎo)思想：

（1）處理好高中生物教材，揭示單點(diǎn)知識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)擴(kuò)展3個(gè)層次知識(shí)的內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯聯(lián)系，形成立體知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（2）把基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與能力發(fā)展融為一體，即把導(dǎo)、學(xué)、講、練融為一體，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

（3）把心智技能的培養(yǎng)和動(dòng)作技能培養(yǎng)融為一體，優(yōu)化理論課與實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。

（4）把發(fā)展學(xué)生的基本能力與培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)造能力融為一體。

（5）給學(xué)生提供課內(nèi)外自主發(fā)展的空間。

（6）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，評(píng)析生活現(xiàn)象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實(shí)踐中的相關(guān)問(wèn)題。

二、目標(biāo)要求：

（1）使用恰當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念、事實(shí)、方法和原理。

（2）用各種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。

（3）對(duì)生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些相互關(guān)系進(jìn)行分析、比較、解釋。

（4）正確地解釋生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì)中的一些生物學(xué)問(wèn)題，同時(shí)還能夠用相關(guān)的理化知識(shí)解釋相關(guān)問(wèn)題，即用自然科學(xué)的知識(shí)，解釋生物個(gè)體、環(huán)境、社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)問(wèn)題。

（5）選用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋和分析。

（6）在培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、自學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作等科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的創(chuàng)造能力。

三．加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)：按照教學(xué)大綱的要求，充分挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的學(xué)科綜合基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持一個(gè)中心，八個(gè)發(fā)散思

維方向，即以課時(shí)單點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)和課時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)為中心，努力把必修本教材相關(guān)的前后知識(shí)聯(lián)系在一起，把初中教材、選修本教材及必要的大學(xué)教材的相關(guān)知識(shí)適當(dāng)聯(lián)系，把生產(chǎn)、生活、科研及相關(guān)理化知識(shí)聯(lián)系在一起，從而形成系統(tǒng)的三大知識(shí)板塊（如下圖所示）。

四．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)：新的高考方案對(duì)實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求，我們

應(yīng)把驗(yàn)證結(jié)論式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)變?yōu)樘剿魇降膶?shí)驗(yàn)教學(xué)，做到動(dòng)作技能和心智技能的訓(xùn)練相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)原理的訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論的訓(xùn)練相結(jié)合。

五．課時(shí)習(xí)題精心設(shè)計(jì)與講評(píng) 課堂教學(xué)應(yīng)針對(duì)性設(shè)計(jì)3個(gè)層次九類(lèi)練習(xí)題：一是針對(duì)課時(shí)重難點(diǎn)知識(shí)及一般知識(shí)綜合，設(shè)計(jì)必要的知識(shí)再現(xiàn)題、變式訓(xùn)練題和新情境訓(xùn)練題，促使學(xué)生掌握重難點(diǎn)，完成知識(shí)及心智技能的順向遷移。

二是針對(duì)課時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)三類(lèi)題組，使學(xué)生通過(guò)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，全面系統(tǒng)地總結(jié)課時(shí)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從新的角度再認(rèn)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化過(guò)程的完成，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納、概括等方面的思維能力及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

三是設(shè)計(jì)課時(shí)立體知識(shí)結(jié)構(gòu)的三類(lèi)題組，進(jìn)一步鞏固完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力及發(fā)散思維能力。對(duì)每一層次知識(shí)再現(xiàn)題、變式訓(xùn)練題及新情境訓(xùn)練題也應(yīng)精心選取。知識(shí)再現(xiàn)題有利于鞏固學(xué)生已有知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記水平的提高；變式訓(xùn)練題有助于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及發(fā)散思維能力；而新情境訓(xùn)練題能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步用書(shū)本知識(shí)解決生產(chǎn)、生活、科研問(wèn)題。在練習(xí)課講評(píng)的過(guò)程中，首先明確解題的基本思路、方法（一般解題法和特殊解題法）及程序步驟；其次分析學(xué)生知能誤差的成因，言明克服個(gè)例誤差的對(duì)策，并作一般遷移；三是講清試題涉及的知識(shí)落點(diǎn)，擴(kuò)展并形成知識(shí)體系；四是講清試題涉及的能力考查點(diǎn)；五是師生雙方應(yīng)暴露思維過(guò)程，加強(qiáng)習(xí)題設(shè)計(jì)立意的分析；六是針對(duì)錯(cuò)誤較多的習(xí)題進(jìn)行變式訓(xùn)練，并作必要的評(píng)價(jià)。

生物學(xué)科組：***

2012-9-6

第四篇：建水三中高三化學(xué)高考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃

建水三中高三化學(xué)高考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃

建水三中 李燕 何學(xué)英

2013年理綜試卷化學(xué)部分題目難度依然保持以往的風(fēng)格，試卷結(jié)構(gòu)沒(méi)有太大變化，包括7道選擇題、3道必做大題和選做題部分。題目切入點(diǎn)也比較常規(guī)，計(jì)算量與去年相當(dāng)，符合考綱要求，但是由于在選擇題和大題中均有所涉及，題目中出現(xiàn)一些不常見(jiàn)概念，容易使考生產(chǎn)生畏難情緒和緊張心理。

一、新課標(biāo)化學(xué)試卷命題特點(diǎn)與分析

選擇題

第7題：基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)及常見(jiàn)化學(xué)工藝部分的內(nèi)容。其中，侯氏制堿法是常規(guī)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)中多次提及；氯氣檢驗(yàn)輸送氨氣管道是2007年廣東化學(xué)第5題的變形。碘元素、黑火藥屬于化學(xué)與生活相結(jié)合的內(nèi)容。

第8題：考查有機(jī)化學(xué)中常見(jiàn)官能團(tuán)性質(zhì)。僅涉及必修化學(xué)部分中的烯烴和醇類(lèi)物質(zhì)性質(zhì)。屬于簡(jiǎn)單題，對(duì)選做選修五的學(xué)生沒(méi)有任何難度，在新東方的沖刺班中多次強(qiáng)調(diào)選擇選修三的學(xué)生一定要注意。

第9題：考查短周期元素性質(zhì)和鹽類(lèi)的水解。根據(jù)原子序數(shù)確定陰陽(yáng)離子，并判斷相應(yīng)的酸堿的強(qiáng)弱即可。

第10題：主要考查電化學(xué)內(nèi)容，其中涉及原電池的電極變化，是一直強(qiáng)調(diào)的電化學(xué)三變化之一。CD選項(xiàng)源自鹽類(lèi)的水解和沉淀轉(zhuǎn)化原理。知識(shí)考查范圍較廣，對(duì)學(xué)生有一定要求。第11題：典型的沉淀溶解平衡內(nèi)容。運(yùn)用Ksp的公式進(jìn)行計(jì)算。只要注意到AgCl、AgBr和Ag2CrO4的Ksp表達(dá)式不同即可。在西安新東方高考（微博）化學(xué)選擇專(zhuān)項(xiàng)班出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似題目，考查的幾種物質(zhì)完全相同。

第12題：有機(jī)化學(xué)的典型考察方式-同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)，在往年一元取代基礎(chǔ)上進(jìn)行變化，相當(dāng)于考察酸和醇兩部分同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)，當(dāng)然也包含排列組合的思想。是我們一直在強(qiáng)調(diào)的同分異構(gòu)體的變式題。與2012年新課標(biāo)卷12題的出題路線一致，也指明了化學(xué)學(xué)科的路線：更多的與其它學(xué)科結(jié)合。C5H10O2的酯類(lèi)物質(zhì)的同分異構(gòu)體書(shū)寫(xiě)在五一營(yíng)的課程中出現(xiàn)過(guò)。

第13題：物質(zhì)的分離與提純，涉及的萃取、分液、蒸餾、重結(jié)晶都是基本實(shí)驗(yàn)操作。必做大題部分

26題：與去年的實(shí)驗(yàn)部分保持一致，繼續(xù)沿用有機(jī)物的制備原理，結(jié)合基本實(shí)驗(yàn)操作中 1的儀器名稱(chēng)、儀器的使用、基本實(shí)驗(yàn)操作和常規(guī)的轉(zhuǎn)化率計(jì)算，屬于常見(jiàn)題型。此題只要注重平時(shí)基本知識(shí)的積累和掌握，難度不大可以得到滿分。

27題：以工藝流程為背景考查化學(xué)反應(yīng)原理中的電化學(xué)知識(shí)，顯示出化學(xué)學(xué)科降低元素化合物知識(shí)的考核的比例、提升化學(xué)原理考核的新趨勢(shì)。此題包括電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)、氧化還原反應(yīng)。綜合性較強(qiáng)，能力要求較高。在新東方的春節(jié)營(yíng)課程中多次強(qiáng)調(diào)鋰電池的相關(guān)內(nèi)容。

28題：以二甲醚的制備為背景材料考查化學(xué)反應(yīng)原理的綜合知識(shí)，與往年相比難度相當(dāng)?？疾閮?nèi)容與去年相似。如熱化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)及蓋斯定律相關(guān)計(jì)算、平衡移動(dòng)原理的應(yīng)用、燃料電池負(fù)極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)。與往年不同的是出現(xiàn)了學(xué)生比較陌生的能量密度計(jì)算。此題在西安新東方化學(xué)二輪復(fù)習(xí)曾出現(xiàn)過(guò)相似的題目。如二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題六的第10題中直接二甲醚燃料電池的電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)。

選做題部分

36題：化學(xué)與技術(shù)比較簡(jiǎn)單，其中基本操作、工藝流程、氧化還原方程式的書(shū)寫(xiě)與計(jì)算都是學(xué)生比較熟悉的考點(diǎn)。

37題：我們學(xué)校不學(xué)

38題：有機(jī)化學(xué)推斷考查內(nèi)容比較常規(guī)，題目中所給突破口非常明確，考查內(nèi)容也是常規(guī)的物質(zhì)名稱(chēng)、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、反應(yīng)類(lèi)型、同分異構(gòu)體和反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)。屬于比較容易拿全分的題目。

從整套試卷講，本套試卷是一套難度中等偏上，但區(qū)分度強(qiáng)，靈活度較大的試卷。從這套試卷我們可以看出，在2014年高考中化學(xué)的命題趨勢(shì)：將會(huì)繼續(xù)加大實(shí)際背景問(wèn)題，探索創(chuàng)新型問(wèn)題，著重考查化學(xué)反應(yīng)原理，也將會(huì)繼續(xù)保持有機(jī)化學(xué)的考查。所以在2014年備考中要注重學(xué)生的知識(shí)體系建立，注重雙基，注重學(xué)生。

二、2014高考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃

(一)、腳踏實(shí)地，狠抓“雙基” 提升能力

目前學(xué)生的狀況是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握不牢，有必要安排時(shí)間讓學(xué)生將幾本化學(xué)教材通讀，教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以教材為主體，使化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。平時(shí)容易忽視的一些地方更應(yīng)著重理解，同時(shí)加強(qiáng)元素化合物、有機(jī)化學(xué)所涉及方程式及其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的反復(fù)記憶，以便高考時(shí)能快速、準(zhǔn)確的提取基礎(chǔ)知識(shí)

進(jìn)行應(yīng)用。復(fù)習(xí)要針對(duì)理綜高考化學(xué)科的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇以無(wú)機(jī)典型元素及其化合物為代表和反映有機(jī)烴與烴的衍生物官能團(tuán)衍變關(guān)系的推斷題，訓(xùn)練學(xué)生用正向、逆向、統(tǒng)攝思維進(jìn)行推理，提高推理能力，這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要做到：

1.適當(dāng)降低教學(xué)起點(diǎn)

對(duì)于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生的基礎(chǔ)是很差的，進(jìn)入高三后，學(xué)生的整體面貌發(fā)生了變化，為鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之內(nèi)化為良好的自主學(xué)習(xí)之風(fēng)，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)適當(dāng)降低教學(xué)的切入點(diǎn)，不趕課，適當(dāng)“犧牲”一些進(jìn)度，循序漸進(jìn)的分層達(dá)到高考的要求。因此第一輪復(fù)習(xí)我們是依教材分章節(jié)進(jìn)行，一輪復(fù)習(xí)中做到不留死角，做到對(duì)基本概念的講解要“準(zhǔn)確”，對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)要“理解”，對(duì)有機(jī)化學(xué)及元素化合物的知識(shí)要強(qiáng)調(diào)“識(shí)記和聯(lián)想”，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行全面系統(tǒng)的分類(lèi)梳理，使學(xué)生形成完整而嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在進(jìn)行深化基礎(chǔ)，全面整合的同時(shí)，對(duì)主干知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容又要有所側(cè)重，方法可以多種多樣，譬如必要的重復(fù)強(qiáng)調(diào)、板書(shū)演練、講授時(shí)的音量、明顯的放慢語(yǔ)速等，甚至可以明確地告訴學(xué)生這是高考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，以引起他們的高度重視。要求學(xué)生必須重視課本內(nèi)容的復(fù)習(xí)，要求他們來(lái)時(shí)不僅要帶上教材，更應(yīng)該認(rèn)真歸納鞏固教材內(nèi)容，遇到不懂的東西應(yīng)及時(shí)閱讀教材內(nèi)容，同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真研究近幾年的高考試題，特別是近五年來(lái)的高考題。

2.對(duì)主干知識(shí)的講解要細(xì)，要全面，更應(yīng)重點(diǎn)明確

例如，在《金屬化合物》一章的復(fù)習(xí)中，應(yīng)突出Na、A、lFe的化學(xué)性質(zhì)，Na2O2的結(jié)構(gòu)和

性質(zhì)，NaOH、Na2CO3、NaHCO3、NaCl（氯堿工業(yè)）等內(nèi)容；有機(jī)物在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意抓結(jié)構(gòu)、抓

代表物、抓規(guī)律、抓特征、抓同系物，在過(guò)好有機(jī)物的空間結(jié)構(gòu)關(guān)、有機(jī)化學(xué)中“五式”（分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、化學(xué)反應(yīng)方程式）書(shū)寫(xiě)關(guān)的基礎(chǔ)上，突出“四位一體”，即抓“綱”——抓官能團(tuán)，找“線”——掌握烴和烴的衍生物之間相互轉(zhuǎn)化的知識(shí)鏈，記“點(diǎn)”——掌握烴及烴的衍生物的重要代表物，帶“面”——即在熟練掌握各主要代表物官能團(tuán)和主要反應(yīng)的基礎(chǔ)上，能結(jié)合同系物的原理加以應(yīng)用，類(lèi)推到含有多種官能團(tuán)的化合物的性質(zhì)推斷上，力求做到舉一反三，觸類(lèi)旁通的作用。

3.講解要有一定的深度，但不宜太深太難。

對(duì)氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、化學(xué)平衡及電解質(zhì)溶液等理論部分的復(fù)習(xí)，要選好練習(xí)題，大膽刪去偏、繁、難的內(nèi)容。高考化學(xué)的命題思路是守綱不守本，即知識(shí)守綱、守本、不超出課本范圍，而能力不守本，可以大大超越課本。因此，教師不要隨意拓寬知識(shí)范圍。

(二)、適當(dāng)降低訓(xùn)練難度

堅(jiān)持分層訓(xùn)練，堅(jiān)持單元過(guò)關(guān)。分層的目的是讓學(xué)生知道哪些才是最基本的知識(shí)和技能，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的不同角度的理解，提高學(xué)生的分析能力。過(guò)關(guān)的目的是讓學(xué)生達(dá)到一定的只是認(rèn)知水平，通過(guò)一些補(bǔ)償考試、回診、督促記憶等方式，理解知識(shí)的本質(zhì)，提高應(yīng)用的能力。每次月考都要進(jìn)行補(bǔ)償考試，及格率要求大20%以上。

(三)、及時(shí)反思, 查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)時(shí)考生需要注意：一是注重反思，對(duì)以前自己做過(guò)的題應(yīng)重新拿過(guò)來(lái)看一看，“題不錯(cuò)二”。反思的內(nèi)容主要是命題考的知識(shí)點(diǎn)，答題方法和思路，錯(cuò)的原因等。二是注重細(xì)節(jié)，在審題方面很多學(xué)生在非智力因素方面丟分很可惜，所以考生在復(fù)習(xí)時(shí)就要注意答題規(guī)范化，如離子方程式，化學(xué)式等的書(shū)寫(xiě)規(guī)范?？忌谘芯看缶V時(shí)，要注意“了解”、“理解”、“熟記”這樣的要求。這對(duì)考生掌握高考方向很有幫助。理解酸、堿、鹽、氧化物的概念及其相互聯(lián)系。熟記并正確書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)元素的名稱(chēng)、符號(hào)、離子符號(hào)。

高考命題具有必然性與隨機(jī)性，要注意命題組的潛意識(shí)里有一個(gè)3——5年的命題周期。由此若對(duì)近幾年的高考題進(jìn)行系統(tǒng)化的分析和研究，必能得到一些規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，將會(huì)大大增強(qiáng)指導(dǎo)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，大幅度提高應(yīng)考復(fù)習(xí)的效率。

(四)、用好“兩綱”及“說(shuō)明”，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性

化學(xué)高考復(fù)習(xí)有據(jù)可依。《教學(xué)大綱》、教材，特別是教育部考試中心頒布的《考試大綱》、《考試說(shuō)明》已經(jīng)明確地向考生傳出了“考試目標(biāo)”、“考試范圍”、“命題指導(dǎo)思想”、“題型比例”、“難易比例”和“組卷原則”等重要信息，我們的復(fù)習(xí)要做到有的放矢，有據(jù)可依。引導(dǎo)學(xué)生高考總復(fù)習(xí)要重視課本。但又不應(yīng)依賴(lài)于課本。在總復(fù)習(xí)中教師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析，研究《教學(xué)大綱》和考綱，對(duì)照近五年的高考試題和課本上的重點(diǎn)知識(shí)，找出知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，把課本知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳罨吞岣摺ＵJ(rèn)真研究“兩綱”及“說(shuō)明”，教師應(yīng)抓重點(diǎn)、抓規(guī)律，抓知識(shí)的歸納小結(jié)，抓知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)的聯(lián)系，不讓學(xué)生死記硬背。合理分散教材的難點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)的重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理應(yīng)源于教材，高于教材。

總之，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。針對(duì)化學(xué)各類(lèi)知識(shí)的特點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行濃縮、精煉、遷移、升華，利用聯(lián)系、比較、歸納、推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，要在抓雙基上狠下功夫，想方設(shè)法訓(xùn)練對(duì)知識(shí)再加工的能力。研究近五年的高考試題．增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，摸清高考試題涉及的考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)、特點(diǎn)和變化趨勢(shì)．突出高考題的示范作用，從而提高復(fù)習(xí)效率。以良好的心態(tài)正視高考。

第五篇：高三數(shù)學(xué)高考備考第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三數(shù)學(xué)高考備考第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

赤峰紅旗中學(xué)儀明旭09.09.01

新課改是我們國(guó)家基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要改革措施，10屆高考基本上可以做到平穩(wěn)過(guò)渡。10屆高考、備考工作適應(yīng)高考試題是在不斷地降低難度的形勢(shì)下，一輪復(fù)習(xí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)輔導(dǎo).夯實(shí)基礎(chǔ)、點(diǎn)點(diǎn)俱到、一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)化.重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí).加強(qiáng)客觀題的訓(xùn)練、單元檢測(cè)。.講結(jié)構(gòu)、講思路、講方法、講規(guī)律.提高基礎(chǔ)成績(jī).節(jié)選

復(fù)習(xí)時(shí)間安排

高三學(xué)年我校數(shù)學(xué)備考工作總的安排是分三輪進(jìn)行。首輪復(fù)習(xí)時(shí)間在籍班開(kāi)學(xué)到三月下旬，補(bǔ)習(xí)班到三月中旬（3.20考試）；今年?duì)幦≡诤僦?。第二輪?fù)習(xí)時(shí)間三月初至四月中旬（4.20考試）；第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間四月中旬至五月末。第一輪著重全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，滲透數(shù)學(xué)思想方法；第二輪主要是專(zhuān)題復(fù)習(xí)，提高解題能力：第三輪綜合復(fù)習(xí)，模擬試題訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。

四、其它需要注意的問(wèn)題

1．夯實(shí)解題基本功。

高考復(fù)習(xí)的一個(gè)基本點(diǎn)是夯實(shí)解題基本功，解題的效益取決于多種因素，其中最基本的有：解題的知識(shí)因素、能力因素、經(jīng)驗(yàn)因素、非智力因素。學(xué)生在答卷中除了知識(shí)性錯(cuò)誤之外，還有邏輯性錯(cuò)誤和策略性錯(cuò)誤和心理性錯(cuò)誤。

2．突破一個(gè)“老大難”問(wèn)題。

“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”是一個(gè)老大難問(wèn)題?！皶?huì)而不對(duì)”是拿到一道題目不是束手無(wú)策，而是在正確的思路上，或考慮不周，或推理不嚴(yán)，或書(shū)寫(xiě)不準(zhǔn)，最后答案是錯(cuò)的。“ 對(duì)而不全”是思想大體正確，最終結(jié)論也出來(lái)了，但丟三落四，或缺欠重大步驟，中間某一步邏輯點(diǎn)過(guò)不去；或遺漏某一極端情況，討論不夠完備；或是潛在假設(shè)；或是以偏概全等，這個(gè)老大難問(wèn)題應(yīng)該認(rèn)真重視，并綜合治理加以解決。

3．注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

(1)速度。考試的時(shí)間緊，是爭(zhēng)分奪秒，復(fù)習(xí)一定要有速度意識(shí)，加強(qiáng)速度訓(xùn)練，用時(shí)多即使對(duì)了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”。

(2)計(jì)算。數(shù)學(xué)高考?xì)v來(lái)重視運(yùn)算能力，雖近年試題計(jì)算量略有降低，但并未削弱對(duì)計(jì)算能力的要求。運(yùn)算要熟練、準(zhǔn)確，運(yùn)算要簡(jiǎn)捷、迅速，運(yùn)算要與推理相結(jié)合，要合理。

(3)表達(dá)。在以中低檔題為主體的高考中，獲得正確的思路相對(duì)容易，如何準(zhǔn)確而規(guī)范地表達(dá)就變得重要了，因此，復(fù)習(xí)中要有書(shū)寫(xiě)要求，模擬考試后要求交“滿分卷”。

4．結(jié)合實(shí)際，了解學(xué)生，注重學(xué)困生的輔導(dǎo)，分類(lèi)指導(dǎo)。

高考復(fù)習(xí)要結(jié)合高考的實(shí)際，也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，要了解學(xué)生的全面情況，實(shí)行綜合指導(dǎo)?？赡苡械膶W(xué)生應(yīng)專(zhuān)攻薄弱環(huán)節(jié)，而另一些學(xué)生則應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短。了解學(xué)生要加強(qiáng)量的分析，建立檔案。了解學(xué)生，才有利于個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，對(duì)于好的學(xué)生，重在提高；對(duì)于差的學(xué)生，重在補(bǔ)缺。要讓每一個(gè)學(xué)生都有提高。

5．要把提高數(shù)學(xué)能力與培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

因?yàn)樗腔灸芰Φ母邔哟蔚姆从?，而這又需要從運(yùn)算準(zhǔn)確、表達(dá)清楚、推理嚴(yán)密等基本功的強(qiáng)化著手，通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生從審題、解答到反思，獨(dú)立完成解題全過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在研究、研討上，而不是灌輸，重在通過(guò)復(fù)習(xí)提高學(xué)生的悟性，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟、提高。

6．堅(jiān)持“面向中等生，重視中低檔題”的基本方針。

重視基礎(chǔ)，立足雙基，著眼于能力的提高。隨著高校招生并軌政策的實(shí)施，分?jǐn)?shù)線下降，“踩線生”“邊緣生”的界定也隨之變化，在一般學(xué)校中，中等程度的學(xué)生都應(yīng)該劃歸此列，中等生的提高意味著上線率的提高，對(duì)此應(yīng)引起充分注意。同時(shí)要注意突出學(xué)生的整體優(yōu)勢(shì)，對(duì)總分高、而數(shù)學(xué)較差的學(xué)生應(yīng)采取相應(yīng)措施。

7．注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)和心理調(diào)節(jié)。

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題及時(shí)給予有針對(duì)性的輔導(dǎo)、咨詢(xún)，幫助他們解決心理困擾，以平常心對(duì)待高考，提高學(xué)生面對(duì)高考的心理應(yīng)變能力。還應(yīng)結(jié)合實(shí)際教給學(xué)生應(yīng)試的一些基本策略和臨場(chǎng)發(fā)揮的技巧、經(jīng)驗(yàn)，要加強(qiáng)考試的常規(guī)要求訓(xùn)練。