第一篇：后進(jìn)生探因與矯正對(duì)策之我見

教育工作中最難也是最苦的“差事”就是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作。要重視優(yōu)化其心理品質(zhì)，變“后進(jìn)”為“先進(jìn)”，不僅僅追求“分?jǐn)?shù)”的上升，更重要的是矯正其不良的心理品質(zhì)。

“差生”概念的定義，由來已久。然而，近來“后進(jìn)生”的提法，筆者以為，似乎更具科學(xué)性與合理性。所謂的“后進(jìn)生”，其實(shí)指的只是一些在某段學(xué)習(xí)過程中，因某一方面或是幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)成績(jī)、能力等等相對(duì)于大部分學(xué)生來說，稍微顯得落后些的學(xué)生。這里，我們強(qiáng)調(diào)的只是某一個(gè)或幾個(gè)方面，而非所有方面。這才是問題的關(guān)鍵。他們的步子或許是小了些，速度或許也的確慢了些?？桑姓l能斷定他們明天就不會(huì)有新的變化呢？過去或許是后進(jìn)的，現(xiàn)在或許也是后進(jìn)的，但是，明天的他們就不能有所改變嗎？

一、摸清情況，確定要因

學(xué)生某一或是幾個(gè)方面的后進(jìn)，畢竟不是理由。然而，這世上難得有“無源之水”。后進(jìn)了，不是嗎？總該有原因吧。教者朋友，你不是想轉(zhuǎn)化后進(jìn)嗎？那就發(fā)揮您教者身份的優(yōu)勢(shì)吧。怎么辦？望、聞、問、切呀！創(chuàng)造可能創(chuàng)造的一切機(jī)會(huì)，利用可能利用的一切時(shí)間，明里的，暗地的，家訪啦，座談啊，向家長(zhǎng)，向同學(xué)，曉之以理啦，動(dòng)之以情啦……總之，弄清其所以后進(jìn)的方法總該是有的。否則，只能反省您自己是否努力到了一定的程度。正所謂：“精誠所致，金石為開。”嘛?？偟膩碚f，學(xué)生后進(jìn)的原因大概有以下幾種：

1、非健康家教環(huán)境的不良影響。有些做父母的，為了讓孩子學(xué)文化知識(shí)可說是絞盡腦汁，但在培養(yǎng)孩子心理素質(zhì)方面卻很少動(dòng)心思費(fèi)力氣，甚至把自身的一些不良習(xí)氣、錯(cuò)誤觀點(diǎn)傳播給孩子；還有些家長(zhǎng)對(duì)子女過分溺愛，養(yǎng)成了孩子任性、抗拒和目中無人的非健康人格。有些家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)懷較少，子女體會(huì)不到家庭的溫暖，他們無法忍受家中無休止的爭(zhēng)吵，或厭惡父母的不好品質(zhì)、不良作風(fēng)，從而變得性格孤僻，感情脆弱，心理自卑。有些家長(zhǎng)本身就存在嚴(yán)重的心理障礙和心理疾病，子女勢(shì)必受到這些不良心理環(huán)境的影響。

2、喪失集體友誼和同情。后進(jìn)生通常是集體榮譽(yù)的破壞者，同學(xué)都討厭害怕他們，不愿和他們親近，即使他們有過勇于改正錯(cuò)誤的表現(xiàn)，但也常常難以得到重視、信任和鼓勵(lì)，因而他們產(chǎn)生了心理對(duì)抗；另一方面，一般后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差、表現(xiàn)不好，經(jīng)常成為老師批評(píng)、家長(zhǎng)打罵、同學(xué)嘲笑的對(duì)象。為了表示不滿與反抗，他們?cè)谕獗砩贤憩F(xiàn)出傲慢驕橫的樣子，而其內(nèi)心卻又常常低估自己，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，總覺得自己處處不如人，對(duì)自己缺乏信心。久而久之，形成了強(qiáng)烈的自卑心理和“表里不一”的心理特點(diǎn)。外表對(duì)批評(píng)滿不在乎，內(nèi)心卻蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的“火種”；外表對(duì)人對(duì)事漠不關(guān)心、不太合群，內(nèi)心卻渴望友誼、理解、尊重、支持和信任。

3.社會(huì)不良因素的影響。真善美、假丑惡的顛倒，是非的混淆，使后進(jìn)生缺乏辨識(shí)能力，往往把好事當(dāng)壞事，把壞事看成好事，片面模仿追求他們心目中“英雄”的行為、思維方式，從而加速了其心理品質(zhì)和人格的變形。社會(huì)上的不良風(fēng)氣，侵蝕著學(xué)生的心靈，給學(xué)校教育帶來負(fù)效應(yīng)。

二、啟動(dòng)內(nèi)因，內(nèi)外練功

辯證唯物主義告訴我們：“內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因起作用”。后進(jìn)生不良心理品質(zhì)的形成，發(fā)端于復(fù)雜的內(nèi)因和外因，有一定的頑固性，只有截?cái)嘣搭^，疏通渠道，啟動(dòng)內(nèi)因，對(duì)癥下藥，方可取得成效。所以后進(jìn)生不良心理品質(zhì)的矯正應(yīng)做到“堵、創(chuàng)、疏、練、激”。

“堵”，即堵塞不良渠道。割斷后進(jìn)生與社會(huì)不良因素的聯(lián)系，如禁止其進(jìn)“兩室一吧”(電游室、錄像室、網(wǎng)吧)，要求社區(qū)成立相應(yīng)的監(jiān)督組織等。

“創(chuàng)”，即創(chuàng)建適宜矯正不良心理品質(zhì)的健康家庭環(huán)境。一是提高家長(zhǎng)的心理素質(zhì)，二是通過家長(zhǎng)學(xué)校教給家長(zhǎng)正確的教育方法。

“疏”，即疏導(dǎo)。第一，從情感上疏。動(dòng)之以情，是思想教育的原則，也是心理教育的前提，我們教師要重視師生間的“心理相容”，即師生之間互相尊重、互相信任，教師要主動(dòng)靠攏后進(jìn)生，從各方面給予他們必要的關(guān)懷和照顧，有效消除他們的心理對(duì)抗。這樣，后進(jìn)生的心靈之窗才會(huì)打開，教育才會(huì)奏效。第二，從行為習(xí)慣上疏。我們要求后進(jìn)生熟記《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班規(guī)班約》等，并嚴(yán)格按要求規(guī)范自己。我們強(qiáng)調(diào)對(duì)后進(jìn)生要“動(dòng)之以情、曉之以理”，不僅僅要愛，而且要愛得深沉、持久。在他們違章犯規(guī)時(shí)，教師應(yīng)予以細(xì)致的、恰當(dāng)?shù)?、合情合理的批評(píng)教育，使他們心服口服，并下決心糾正錯(cuò)誤；還應(yīng)要求他們經(jīng)常進(jìn)行自我克服教育，養(yǎng)成、鞏固并發(fā)展良好的行為習(xí)慣。第三，用激勵(lì)機(jī)制去疏。我們用激勵(lì)機(jī)制去啟動(dòng)內(nèi)外因，開展“爭(zhēng)上游”比賽(對(duì)學(xué)生)，設(shè)立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)(對(duì)教師)，每學(xué)期評(píng)比一次，獎(jiǎng)勵(lì)條件適中，讓后進(jìn)生時(shí)刻看到希望，讓教師轉(zhuǎn)化有勁頭。

“練”，即訓(xùn)練學(xué)習(xí)。師生都要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)、訓(xùn)練及心理知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師通過學(xué)習(xí)，可掌握心理知識(shí)、對(duì)癥下藥，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助后進(jìn)生答題解疑，深化認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過接受心理訓(xùn)練，可了解自己不良心理品質(zhì)的類型表現(xiàn)、產(chǎn)生的原因，然后接受輔導(dǎo)或自我調(diào)適。多管齊下，必可矯正。

“激”，即采用激將法。學(xué)生很會(huì)體察分辨教師在批評(píng)甚至責(zé)罵他的過程中所包含的情感，真誠友善的多么嚴(yán)厲，學(xué)生都能接受，我們也都讀過許多學(xué)生回憶老師用“激將法”喚起自己奮發(fā)的文章，也聽過許多老師講批評(píng)越多越厲害的學(xué)生畢業(yè)后越能記住老師，如果我們用“刺痛法”讓學(xué)生能臥薪嘗膽，從而反“敗”為勝，又何嘗不可試一試刺刺后進(jìn)生的“痛處”呢？

三、建立正確合理的轉(zhuǎn)化評(píng)估體制，面向全體，面向?qū)W生的全面發(fā)展。

評(píng)估體制的制定，必須面向全體，面向?qū)W生的全面發(fā)展。唯其如此，方能顯示出其科學(xué)性。鑒于我們國家的國情，鑒于目前仍然流行的以中考、高考這種形式一錘定音選拔人才的現(xiàn)狀，不管我們是否愿意，“分?jǐn)?shù)”這東西依然是“愛你沒商量”。對(duì)此，爭(zhēng)議與贊許，似乎都已失去了意義。仔細(xì)想想，與其坐在那兒評(píng)頭論足，倒不如做些實(shí)際的有意義的工作。你不是要分?jǐn)?shù)嗎？你不是要擺名次嗎？擺，給你擺好了。畢竟，它在某種程度上能給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力與促進(jìn)嘛。但是，我們要擺的并不是某次考試或是測(cè)驗(yàn)的卷面的實(shí)際得分，而是相對(duì)于前后兩次測(cè)驗(yàn)班級(jí)（或年級(jí)）總體均分的差值的排名。差值大了，且為正值，說明你進(jìn)步了。差值小了，或?yàn)樨?fù)值，那你就退步了。就這樣，我們只和自己比，不好嗎？只和自己比，我們方能感覺到：“哦，我原來還有進(jìn)步呢！”“哦，我退步了……”

有人說：“名次分?jǐn)?shù)面前是人人平等的?！惫P者不以為然。畢竟，一個(gè)人的現(xiàn)狀取決于太多的因素，主觀的和客觀的，先天的，還有后天的。你能說大家無論何時(shí)何地都是處在同一起跑線上嗎？亙古不變的現(xiàn)實(shí)告訴我們，必須承認(rèn)差異。先天的、客觀的差異，難道是后進(jìn)生自己的錯(cuò)嗎？不，絕不！為了能給后進(jìn)生多一點(diǎn)自信心，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)多一些興趣，筆者以為，這種給相對(duì)于均分的差值排名的做法可推而廣之?；蛟S，只有這樣，我們方能從根本上樹立起一個(gè)后進(jìn)生的自信心：“哦，原來我可以做得更好呢！”

第二篇：社區(qū)矯正之我見

社區(qū)矯正之我見

社區(qū)矯正作為一項(xiàng)非監(jiān)禁刑罰執(zhí)行方式，作為推進(jìn)社會(huì)管理創(chuàng)新的重要內(nèi)容，現(xiàn)已在全國全面開展。筆者通過近兩年基層工作實(shí)踐和深入思考，對(duì)如何搞好社區(qū)矯正工作，提出以下見解，愿與各位同行商榷。

一、基層社區(qū)矯正工作的現(xiàn)狀

從當(dāng)前縣、鎮(zhèn)社區(qū)矯正工作運(yùn)行情況看，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、組織機(jī)構(gòu)健全。

縣上設(shè)有社區(qū)矯正工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，鎮(zhèn)上成立了社區(qū)矯正工作領(lǐng)導(dǎo)小組，日常工作由司法局派出機(jī)構(gòu)司法所承擔(dān)，鎮(zhèn)村有幫教小組，村上有幫教志愿者，縣、鎮(zhèn)、村三級(jí)矯正組織健全。

2、工作開展主動(dòng)。

縣、鎮(zhèn)矯正機(jī)構(gòu)能夠圍繞接收、監(jiān)督管理、教育矯正、幫困扶助、獎(jiǎng)懲考核、解除矯正等主要環(huán)節(jié)主動(dòng)開展工作。保證了矯正工作順利開展。

3、矯正效果良好。

一是矯正對(duì)象思想穩(wěn)定。大多數(shù)矯正對(duì)象能夠按照矯正規(guī)

1定要求自己，積極配合矯正，二是矯正效果明顯。能夠守法從事各項(xiàng)工作，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，無重新違法犯罪行為。

4、矯正對(duì)象特點(diǎn)。

從2012年8月份在冊(cè)社區(qū)矯正對(duì)象看，呈現(xiàn)“一輕一低

二多”即年齡輕、文化程度低、緩刑中犯交通肇事罪、盜竊罪多。

二、社區(qū)矯正工作存在的主要問題

雖然社區(qū)矯正工作已經(jīng)開展起來，但在運(yùn)行中也表現(xiàn)出以下不容忽視的問題：

1、無編制無專職工作人員。雖有社區(qū)矯正工作機(jī)構(gòu)，但無編制無專職工作人員人員，工作全部由縣司法局和各基層司法所工作人員兼任。而基層司法所未完全實(shí)現(xiàn)垂直管理，工作人員主要從事了鎮(zhèn)上中心工作，將社區(qū)矯正工作當(dāng)作“捎帶”,難免不影響社區(qū)矯正工作。

2、無經(jīng)費(fèi)無資金保障來源。縣上因?yàn)樨?cái)政資金困難，沒

有將社區(qū)矯正工作經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，司法局只能自想辦法解決，對(duì)工作人員的交流學(xué)習(xí)培訓(xùn)和矯正對(duì)象組織的法律知識(shí)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)產(chǎn)生了一定的影響。

3、宣傳不到位社會(huì)認(rèn)知差。由于缺少資金，致使宣傳不

深入不到位，社會(huì)上對(duì)社區(qū)矯正工作不很理解.有的人認(rèn)為，一些人犯罪了，但仍逍遙法外，似乎政府縱容犯罪，政法部門嚴(yán)重失職、瀆職；一些單位對(duì)此項(xiàng)工作重視不夠支持不力；一些社區(qū)矯正對(duì)象認(rèn)為自己雖然犯法了，但未在監(jiān)獄服刑，認(rèn)為社區(qū)矯正是走過場(chǎng)，在工作配合上主動(dòng)性較差，沒有引起服刑

人員思想上的足夠重視。

4、法律依據(jù)低執(zhí)法措施軟?！渡鐓^(qū)矯正實(shí)施辦法》是兩院、兩部專門為開展社區(qū)矯正工作制訂的法規(guī)，目前還沒有上升到全國人大或常委會(huì)的立法層面，縣級(jí)司法行政機(jī)關(guān)管理的措施只是集體教育、心理矯正、警告，向有關(guān)執(zhí)法機(jī)關(guān)提出建議、提請(qǐng)，沒有強(qiáng)制性措施。

5、配合協(xié)調(diào)差個(gè)別監(jiān)管難。個(gè)別矯正對(duì)象在外地犯法，被

外地法院判刑，但外地法院將資料移交到戶籍所在地司法行政機(jī)關(guān)進(jìn)行社區(qū)矯正，但該罪犯常期在外地居住，居住地司法行政機(jī)關(guān)不愿接受該罪犯資料，造成戶籍所在地司法行政機(jī)關(guān)難于有效監(jiān)管。

三、對(duì)如何搞好社區(qū)矯正工作的見解

針對(duì)社區(qū)矯正工作的現(xiàn)狀和存在的問題，在現(xiàn)階段要搞好

社區(qū)矯正工作，自己以為要從以下幾個(gè)方面予以重視：

1、增加人員編制。堅(jiān)決按照最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部聯(lián)合下發(fā)的《社區(qū)矯正實(shí)施辦法》之規(guī)定，由編制部門下發(fā)文件，為縣司法局增加兩名行政編制，為各司法所增加一名編制，盡快調(diào)配人員，專職從事此項(xiàng)工作，做到專職專用，真正做到責(zé)任明確，要求具體，保質(zhì)保量完成全縣社區(qū)矯正工作，做到對(duì)象不失控，不漏管。

2、經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算。縣財(cái)政按照《社區(qū)矯正實(shí)施辦法》規(guī)定，按照在管人員每人每年最低500元的標(biāo)準(zhǔn)，年初將其納入縣財(cái)政預(yù)算，一次性撥付到縣司法局賬戶，由縣司法局一次性將經(jīng)費(fèi)撥到各鎮(zhèn)賬戶，切實(shí)解決工作中存在的困難，切實(shí)調(diào)動(dòng)縣、鎮(zhèn)社區(qū)矯正管理機(jī)構(gòu)的工作積極性，促進(jìn)社區(qū)矯正工作走上法制化、制度化軌道。

3、加強(qiáng)人員培訓(xùn)。按照工作要求，每年組織對(duì)工作人員進(jìn)

行2—3次集中培訓(xùn)，邀請(qǐng)有關(guān)專業(yè)人士舉辦講座，相互之間交流經(jīng)驗(yàn)。真正落實(shí)對(duì)矯正對(duì)象每月進(jìn)行教育學(xué)習(xí)和參加社區(qū)服務(wù)各不少于8小時(shí)的規(guī)定，增強(qiáng)其法制觀念、道德素質(zhì)、悔罪自新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感、集體觀念、紀(jì)律意識(shí)。

4、強(qiáng)化監(jiān)管措施。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，全國人大或其常委會(huì)將

社區(qū)矯正上升為更高層面的基本法，對(duì)社區(qū)矯正對(duì)象制訂更加強(qiáng)硬的管控措施。在異地居住或生活的社區(qū)矯正對(duì)象，居住地司法行政機(jī)關(guān)必須無條件接收，不接收的，戶籍所在地的司法行政機(jī)關(guān)可以向上一級(jí)司法行政機(jī)關(guān)報(bào)告，強(qiáng)制居住地司法行政機(jī)關(guān)接收并實(shí)施矯正工作。

5、加大法制宣傳。特別是加強(qiáng)對(duì)小學(xué)、初中在校學(xué)生的法

律學(xué)習(xí)，將法律知識(shí)納入與其他文化課一樣進(jìn)行考試，強(qiáng)化青少年法制觀念，努力提高法律水平，減少青少年違法犯罪。

6、納入綜治考核?？h委政法委、縣司法局每年起草兩項(xiàng)工

作責(zé)任書，由縣委主管政法工作的副書記或常委與各鎮(zhèn)黨委書記、有關(guān)部門負(fù)責(zé)人簽訂責(zé)任書，明確全年任務(wù)，年終聯(lián)合考核，并向縣崗位責(zé)任制辦公室介紹分值。每?jī)赡陮?duì)兩項(xiàng)工作結(jié)合平安建設(shè)、政法隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行一次表彰。以責(zé)任促落實(shí)，以先進(jìn)帶落實(shí)，確保社區(qū)矯正工作在省、市有位次，在平安建設(shè)中不添亂，為全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)I造更加良好的社會(huì)環(huán)境。

7、強(qiáng)化矯正工作。矯正工作人員，一要深刻認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)

工作政治責(zé)任。社區(qū)矯正是刑罰執(zhí)行的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了寬嚴(yán)相濟(jì)刑事政策，對(duì)于降低改造成本，提高改造質(zhì)量，減少

重新違法犯罪具有不可替代的作用。同時(shí)對(duì)于貫徹以人為本治國方略，最大限度地增加和諧因素，最大限度地減少不和諧因素，推動(dòng)社會(huì)管理創(chuàng)新也具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。只有認(rèn)識(shí)重要性，才能思想上重視，行動(dòng)上自覺，干好社區(qū)矯正這一黨和人民交給的光榮而堅(jiān)巨的任務(wù)。二要嚴(yán)肅認(rèn)真，體現(xiàn)法律公正尊嚴(yán)。社區(qū)矯正由試點(diǎn)到全面推開，由政策層面上升到法律高度，是科學(xué)發(fā)展觀在法律實(shí)踐創(chuàng)新上的具體運(yùn)用。作為社區(qū)矯正工作者要充分感受到我們所從事的工作是真真切切的執(zhí)法工作，不是一般的日常工作，必須嚴(yán)肅認(rèn)真，不作為或亂作為將會(huì)違法甚至犯罪。對(duì)矯正對(duì)象而言在接收、執(zhí)行、管理監(jiān)督、考核獎(jiǎng)懲、矯正解除等環(huán)節(jié)必須嚴(yán)格時(shí)間、程序、規(guī)定及時(shí)公正依法辦理各項(xiàng)業(yè)務(wù)，決不能想當(dāng)然，憑興趣而褻瀆法律的公正尊嚴(yán)。三要依情感化，喚醒內(nèi)心深處良知。在對(duì)矯正對(duì)象告知自己仍是社會(huì)服刑人員的同時(shí)，也要講明黨的刑事政策寬容，人身仍有相當(dāng)?shù)淖杂?，只要積極配合矯正或有重大立功受獎(jiǎng)，就會(huì)按期或提前結(jié)束矯正；對(duì)生產(chǎn)、生活有困難的矯正對(duì)象，要盡最大能力熱情關(guān)心幫助解決；對(duì)思想上有這樣那樣想法的，要有針對(duì)性的做好談心轉(zhuǎn)化疏導(dǎo)，幫助樹立正確世界觀、社會(huì)觀、生活觀、人際觀。通過黨的刑事政策教育、幫助、談心，喚醒其內(nèi)心深處良知，早日改掉違法行為，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用對(duì)家庭負(fù)責(zé)任的人。四要法律教育，矯正違法犯罪行為。有些矯正對(duì)象只所以違法犯罪，主要一個(gè)原因就是法律意識(shí)談薄，不懂法，而糊里糊涂違法犯罪。這就要加大法律教育力度，有針對(duì)性進(jìn)行法制強(qiáng)化教育。通過組織學(xué)習(xí)有關(guān)法律（規(guī)）條文，從具體案例進(jìn)行警示，使其明白知法、守法對(duì)社會(huì)、家庭、個(gè)人的重要性，徹底改掉違法犯罪行為。五要規(guī)范矯正，提高矯正工作水平。從接收一直到解除各個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照社區(qū)矯正

實(shí)施辦法做到，依據(jù)準(zhǔn)確，程序到位，資料完整，記載詳盡。

只有進(jìn)一步加強(qiáng)社區(qū)矯正的組織建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、扎實(shí)矯

正、保障經(jīng)費(fèi)、強(qiáng)化考核，社區(qū)矯正這一非監(jiān)禁刑罰執(zhí)行方式的社會(huì)管理創(chuàng)新才能達(dá)到更好地改造犯罪、節(jié)省成本，最大限度地減少不和諧因素，促進(jìn)中國特色社會(huì)主義事業(yè)不斷前進(jìn)。

第三篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生之我見

淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

后進(jìn)生是每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)校都客觀存在的，化后進(jìn)生是班主任工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。也是提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的迫切要求，是每個(gè)教育工者最頭痛、最棘手的問題。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,教師要用心——愛心、信心、耐心和恒心，取得家長(zhǎng)的支持與配合。只要多方協(xié)作，就能成功地轉(zhuǎn)化后進(jìn)，下面我結(jié)合自己在教育教學(xué)的探索和實(shí)踐淺談我的幾點(diǎn)看法，與大家共勉。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想，構(gòu)建新型師生關(guān)系 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是實(shí)踐素質(zhì)教育的關(guān)鍵，這就要求徹底打破舊的教學(xué)模式，克服片追求升學(xué)率的傾向。過去考考考是老師的法寶，分分分是學(xué)生的命根，題海戰(zhàn)術(shù)給學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)。而后進(jìn)生拖了教師的后腿，遭到了冷落、拋棄。這些教學(xué)觀念與現(xiàn)在全面實(shí)施素質(zhì)教育是相違背的。因此要求更新教育觀念，全面貫徹黨的教育方針，發(fā)展個(gè)性，構(gòu)建新型師生關(guān)系，即教師與學(xué)生的人格是完全平等的，教師不再是居高臨下地教導(dǎo)學(xué)生，而是以一個(gè)引路人的身份來幫助、點(diǎn)撥學(xué)生，成為學(xué)生平等的合作者，謙虛的傾聽者，真誠的常識(shí)者，個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。在這種民主平等的氛圍里，師生互相尊重，學(xué)生自主自信，獨(dú)立自主的素質(zhì)才能得到培養(yǎng)，個(gè)性才能得到充分發(fā)揚(yáng)。同時(shí)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，使過去的在壓著學(xué)生學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自愿學(xué)、樂學(xué)，并結(jié)合教材講名人鐵事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、要熱愛和尊重學(xué)生，要以“寬容”的方式，尋找“閃光點(diǎn)” 對(duì)于后進(jìn)生的潛移默化，更多地有賴于教師自身的不斷健全和完善，有賴于教師對(duì)學(xué)生無微不至的愛和時(shí)時(shí)刻刻的尊重?！敖處煵荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂，只有熱愛學(xué)生，才能正確對(duì)待，寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生，同時(shí)也要給學(xué)生以尊重，才能使學(xué)生感受到師生的平等，自尊的存在。一旦他們失去自尊，就會(huì)失去推動(dòng)向上的動(dòng)力源泉、精神支柱，由此導(dǎo)致意志消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。所以，教師要尊重學(xué)生的人格意愿，隱私權(quán)等等，采用一切的方法肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。一般來說，后進(jìn)生的心中都隱藏著對(duì)平等和尊重的強(qiáng)烈要求，他們更需要教師的關(guān)心和教師的理解。他們?cè)诙加幸环N自卑感，害怕教師，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)。因?yàn)槊總€(gè)人的自尊心受傷害，是一種極大的痛苦和悲哀。所以作為教育工作者，應(yīng)該用心去調(diào)查、了解和研究他們的心理，尊重他們的人格。后進(jìn)生一般被為是“朽不能雕，無藥可救”的頑童。學(xué)習(xí)、紀(jì)律差，往往被不負(fù)責(zé)任的教師討厭、泠落、拋棄。但我則不然，正因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)、紀(jì)律差，需要得到教師的關(guān)心，教師的愛，給他們一種平等的心態(tài)。因此，我經(jīng)常利用課余時(shí)間，主動(dòng)接觸他們，與他們談心，交朋友。同時(shí)贈(zèng)送一些物品化他們，讓他們覺得教師在關(guān)心他，感情上和他很近，因?yàn)槲艺J(rèn)為后進(jìn)生讀書多年長(zhǎng)期后進(jìn)，顯然他們不缺少批評(píng)，不缺少指責(zé)，他們經(jīng)常得到的是冷落，很少得到是贈(zèng)與資勵(lì)，這時(shí)如果送他們一點(diǎn)紀(jì)念品，他們也會(huì)覺得是雪中送炭。并且我還注意觀察后進(jìn)生在生活中的細(xì)小問題，從中捕捉到閃光點(diǎn)。如有一次，我去家訪，發(fā)現(xiàn)我班同學(xué)江小波同學(xué)正在幫年邁的奶奶洗衣服，我感覺到了他那顆善良的心。于是，第二天上課時(shí)我點(diǎn)名表揚(yáng)了他，后來，我抓住他這個(gè)閃光點(diǎn)經(jīng)常和他談心，開導(dǎo)他，并肯定他是個(gè)勤勞、孝順的孩子，就是學(xué)習(xí)不專心。真的是你敬他一寸，他敬你一尺，再加上我平時(shí)對(duì)他格外關(guān)心，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，很快地走出了后進(jìn)生的怪圈，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校、社會(huì)共同的責(zé)任。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，不光是學(xué)校、教師的是，家庭、社會(huì)都有共同的責(zé)任，做教師應(yīng)該經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，不斷溝通和傳遞教學(xué)信息。和家長(zhǎng)溝通，聯(lián)系的方法有多種，如開家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)通信，通話，個(gè)別約見家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)參加班級(jí)集體活動(dòng)等等。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合與協(xié)助，同時(shí)贏得社會(huì)的大力支持，共同擔(dān)負(fù)教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生責(zé)任。教師端正教育思想，以良好的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到老師同樣的愛。

總而言之，教師是人類靈魂的工程師，教書育人是每個(gè)教師的神圣使命。我們每一位教師都要研究學(xué)生，要盡可能深入和了解每個(gè)孩子的精神世界。只有了解學(xué)生的社會(huì)、家庭背景，個(gè)性差異，興趣愛好，心理變化，發(fā)展特點(diǎn)，才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生任重而道遠(yuǎn)，并非一日之功。古人說得好：冰凍三尺，非一是之寒。真的像前人所說的那樣，世上無難事，只要肯攀登，科學(xué)有險(xiǎn)阻，苦

戰(zhàn)能過關(guān)。因此，對(duì)后進(jìn)生，要以誠相待，以誠施教，并因勢(shì)利導(dǎo)，后進(jìn)生定會(huì)轉(zhuǎn)為好學(xué)生。

第四篇：“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化之我見

“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化之我見

“后進(jìn)生＇轉(zhuǎn)化之我見

差生“常被人卑視，甚至被一些人視為眼中釘，肉中刺，必欲除之而快之。近幾年來，普及九年義務(wù)訓(xùn)練，其目的是提高國民素養(yǎng)。但＇差生“好像有決堤之勢(shì)，尤其是當(dāng)班主任，大言其苦：＇差生“多班主任工作越來越難做，老師上課也越來越?jīng)]勁，可謂苦不堪言。畢竟怎樣去做差生工作？怎樣才能使他們轉(zhuǎn)化呢？我認(rèn)為：

一、對(duì)癥下藥，有的放矢。

差生的轉(zhuǎn)化工作猶如良醫(yī)用藥：要對(duì)癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到＇差“的病根。因此，首先要著手于＇診斷“，對(duì)差生進(jìn)行全面了解，全面分析，從中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格愛好，主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的緣由，學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)他們的影響如何？然后有的放矢，關(guān)心他改正。如81班有一個(gè)同學(xué)上課就走神，打瞌睡，中午、晚上常常外出，從來不交作業(yè)，成果倒數(shù)第幾。找他談話，他卻閉口無言，從同學(xué)、家長(zhǎng)、好友中了解到，他在家表現(xiàn)一般，常常向家里要錢，要不到就偷，樂于和社會(huì)上的＇伙伴“去玩。自己也多次觀看證明之后，不急于批判他，懲處他，而是摸索他的心理特點(diǎn)，發(fā)覺他具有逆反心理并且膽小。查找機(jī)會(huì)和他心平氣和地談，一次不夠，二次，三次通過幾番交往之后，知他起初是欠某商店幾十塊零食錢，店主總是追問，無奈，只得向家里要，由于常常想這件事，因而不想學(xué)習(xí)了后來就喜愛處處游蕩，交了幾個(gè)校外＇伙伴“針對(duì)這些，我連續(xù)找他談話，幫他熟悉錯(cuò)誤，還了錢。在班里有意識(shí)的表揚(yáng)他，結(jié)果他漸漸變好了。

二、曉之以理，施之以情。

工作中，我深刻地體會(huì)到差生更需要集體的暖和與師生的愛和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化差生的一個(gè)重要方面，為此，要正確地對(duì)待差生，做到＇四不“，＇三會(huì)“。即不卑視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁；會(huì)批判，會(huì)談心，會(huì)表揚(yáng)。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學(xué)及家庭、好友奇妙地使之親密與老師們結(jié)合，達(dá)到溝通、融洽感情的目的。如84班有一差生喜愛看小說，依據(jù)他的這些特點(diǎn)。我有意約人去打球并叫上他，并多次傳球給他，不知不覺一到課余活動(dòng)時(shí)，他就等我去打球，接觸多了就把一些好的小說借給他看，彼此之間，話也多了，他心中的＇隱秘“也全告知我了，我趁此多給他訓(xùn)練，改掉他常常曠課的毛病。成果也快速趕上來了。所以師生之間感情加深了，信任也就更高了。

三、選取優(yōu)點(diǎn)，因勢(shì)導(dǎo)之。

差生的缺點(diǎn)許多，暴露的比較充分！但絕不能有缺點(diǎn)而覺察不到他們的優(yōu)點(diǎn)，要擅長(zhǎng)選準(zhǔn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)他們的樂觀性，使之更好地發(fā)揚(yáng)下去并因勢(shì)導(dǎo)之，促使其全面進(jìn)展。全面進(jìn)展的訓(xùn)練思想是蘇霍姆林斯基全部訓(xùn)練思想的立足點(diǎn)之一。使他一方面勝利，使他受到鼓舞，樹立信念，看到自己的特長(zhǎng)。例如譚洪，人們的印象是有他的班，班上必大亂，無他耳根清靜，但通過我的細(xì)心觀看和了解，發(fā)覺他的兩個(gè)特長(zhǎng)。喜愛體育運(yùn)動(dòng)和看小說，并能繪聲繪色地?cái)⑹觯谑?，我在班上辦了一個(gè)＇故事角“讓他來負(fù)責(zé)，學(xué)校搞體育活動(dòng)由他全面負(fù)責(zé)，結(jié)果＇故事角“辦得有聲有色，參與學(xué)校里的體育競(jìng)賽次次榜上出名，漸漸地他熱心工作和學(xué)習(xí)，絕少和社會(huì)上的＇伙伴“交往了。

四、趁熱打鐵，持這以恒。

＇差生“一旦有思想上的轉(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點(diǎn)，要抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)問的渴望，變厭學(xué)為樂學(xué)，夸美細(xì)斯認(rèn)為：＇求知和求學(xué)的欲望應(yīng)當(dāng)采納一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來“。一旦激發(fā)起來，就要防止逆向轉(zhuǎn)化，所以必需持之以恒，對(duì)于消失的漏洞賜予堅(jiān)決的堵死，毫不松懈，長(zhǎng)期以來，差生的潛力得以發(fā)揮，愛好愈來愈高，成果就不斷提高，例如譚洪到第四學(xué)期時(shí)成果排名到第5名了。另一差生李麗上升了10名。

五、樹立信念，把握勝利。

在差生轉(zhuǎn)化過程中，深知?jiǎng)倮遣钌罡邢矏偟氖?，因此在差生的轉(zhuǎn)化過程中，我非常重視差生的＇勝利“。在班上，每一次班會(huì)，我都要把差生的事跡向全體同學(xué)介紹，盡量使有進(jìn)步或有進(jìn)步傾向的差生評(píng)為進(jìn)步生，使之體會(huì)到勝利的喜悅，強(qiáng)化他們的意識(shí)，樹立勝利的信念，同時(shí)常常督促、激勵(lì)其前進(jìn)，如差生李麗善唱歌，在一次歌詠競(jìng)賽中獲得第二名，在班會(huì)上表揚(yáng)她而且表揚(yáng)她的學(xué)習(xí)也有進(jìn)步，結(jié)果期末考試前進(jìn)了10名，試想，她多興奮啊，并向她的家長(zhǎng)報(bào)喜，現(xiàn)在她已是班上前10名優(yōu)秀生了。

總之，差生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)簡(jiǎn)單而有辛勤的勞動(dòng)，也是一項(xiàng)困難而長(zhǎng)期的工作，要臻佳境，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開拓探究前進(jìn)，不斷完善，提高，唯有此，才能全面抓好素養(yǎng)訓(xùn)練，提高國民素養(yǎng)。

第五篇：后進(jìn)生教育之我見

后進(jìn)生教育之我見

后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。

在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值；同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

對(duì)于屢教不改的學(xué)生，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行提點(diǎn)和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對(duì)其進(jìn)行耐心的教育。冰凍三尺非一日之寒，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會(huì)被感動(dòng)。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn)，并努力實(shí)行，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。我時(shí)刻關(guān)心每個(gè)學(xué)生細(xì)微的情緒變化，每當(dāng)看到學(xué)生找到了努力的方向，這是我最感到欣慰的時(shí)候了。我班有一名劉宇陽的男同學(xué)，從一年級(jí)入學(xué)就是班級(jí)中的“刺頭”，動(dòng)手打人是家常便飯，而且行為散漫多動(dòng)，只要他一人寫完作業(yè)，全班不得安寧。究竟是什么原因使孩子伸手就打而且不思進(jìn)取呢？通過家訪我了解到：劉宇陽母親已出走，父親另組合了家庭，他只好靠爺爺生活。而爺爺常常采用粗暴的棍棒教育造成了教育上的惡性循環(huán)。針對(duì)這種情況，我經(jīng)常與他爺爺交流，要求他無論發(fā)生什么情況，都不要打孩子，要采取說服教育的方法。家庭與學(xué)校形成了同步教育，開始要求他半天不打人，有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，漸漸地劉宇陽同學(xué)改掉了打人的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，成績(jī)也慢慢的上來了。