第一篇：以名師為榜樣

以名師為榜樣，以城市孩子的素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)

有幸參加了這次“國(guó)培”，在教授及其他專家傳授理論方法的同時(shí)，還順勢(shì)播放了一些全國(guó)名師的課堂教學(xué)視頻，那些名師們?cè)鷮?shí)的基本功，行云流水的課堂教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。名師至所以能讓

家喻戶曉，這與他們的努力是分不開的，孩子們的優(yōu)秀與教師的引導(dǎo)有著不可分割的關(guān)系。

第二篇：以西點(diǎn)軍校為榜樣

單選題

1.關(guān)于西點(diǎn)軍校的概述，下列說法錯(cuò)誤的是： √ A 畢業(yè)生會(huì)獲得海軍少尉軍銜

B 首任校長(zhǎng)是喬納森?威廉姆斯

C 美國(guó)最早建立的軍事院校

D 校訓(xùn)是“國(guó)家、榮譽(yù)、責(zé)任”

正確答案： A

2.在西點(diǎn)軍校培育的優(yōu)秀人才中，曾擔(dān)任過美國(guó)總統(tǒng)的是： × A 道格拉斯?麥克阿瑟

B 羅伯特?李

C 喬治?巴頓

D 德懷特?D?艾森豪威爾

正確答案： D

3.下列西點(diǎn)軍校的代表人物中，被稱為“西爾斯零售擴(kuò)張之父”的是： √ A 弗蘭克?博爾曼

B 羅伯特?伍德

C 蘭德?阿拉斯科格

D 尤利塞斯?格蘭特

正確答案： B

4.西點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程的目的是： √ A 將普通學(xué)生培養(yǎng)為合格的戰(zhàn)斗指揮員

B 研究軍事戰(zhàn)略

C 整合觀點(diǎn)理論

D 教育、訓(xùn)練和激勵(lì)學(xué)員

正確答案： A 5.在西點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的綜合階段，需要突破的關(guān)口是： × A 教導(dǎo)學(xué)員自立自存及管理領(lǐng)導(dǎo)者的技巧

B 幫助個(gè)人確定在組織中的位置

C 鞏固學(xué)員對(duì)組織的凝聚力

D 教導(dǎo)學(xué)員考量和實(shí)踐組織的長(zhǎng)期利益

正確答案： A

6.對(duì)西點(diǎn)新生實(shí)行“R日訓(xùn)練”的基本任務(wù)是： √ A “面對(duì)面”管理

B 連接內(nèi)外部關(guān)系

C 自我獎(jiǎng)勵(lì)

D 跟隨

正確答案： D

7.在“面對(duì)面”管理中，對(duì)學(xué)員培訓(xùn)的重點(diǎn)是： × A 實(shí)際操作能力

B 優(yōu)良品質(zhì)

C 服從能力

D 指揮能力

正確答案： B

8.下列選項(xiàng)中，不屬于西點(diǎn)軍校對(duì)新兵的培訓(xùn)目的是： √ A 養(yǎng)成成功的習(xí)慣

B 學(xué)會(huì)自我獎(jiǎng)勵(lì)

C 給領(lǐng)導(dǎo)提出建議

D 本能地聽從命令

正確答案： C

9.西點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)員服從命令的回答不包括： √ A “是，長(zhǎng)官”

B “我沒錯(cuò)，長(zhǎng)官”

C “沒有借口，長(zhǎng)官”

D “長(zhǎng)官，我不明白”

正確答案： B

10.關(guān)于間接領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，下列表述錯(cuò)誤的是： √ A 不執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)誤決定

B 對(duì)上級(jí)和下屬盡忠

C 對(duì)所領(lǐng)導(dǎo)的群體和所屬的群體盡忠

D 私下向領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)反對(duì)意見

正確答案： A 判斷題

11.西點(diǎn)中的連接內(nèi)外部關(guān)系，與企業(yè)中的上下級(jí)是相關(guān)的。此種說法： √

正確

錯(cuò)誤

正確答案： 正確

12.西點(diǎn)軍校不提倡培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。此種說法： ×

正確

錯(cuò)誤

正確答案： 錯(cuò)誤

13.接受過領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的西點(diǎn)學(xué)員，不需要再進(jìn)入現(xiàn)役部隊(duì)接受考驗(yàn)。此種說法：正確

錯(cuò)誤

正確答案： 錯(cuò)誤

14.處于企業(yè)決策級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，只需要具備整合能力。此種說法： √

正確

√ 錯(cuò)誤

正確答案： 錯(cuò)誤

15.通過本能服從命令的培訓(xùn)，學(xué)員能學(xué)會(huì)對(duì)承諾的實(shí)踐和兌現(xiàn)。此種說法： √

正確

錯(cuò)誤

正確答案： 正確

第三篇：以先烈為榜樣

以先烈為榜樣

繪我國(guó)圓夢(mèng)圖

2014年4月3日早上11點(diǎn)，由清池鎮(zhèn)關(guān)工委組織的清明節(jié)掃墓活動(dòng)在清池小學(xué)操場(chǎng)拉開了序幕。

參加為烈士掃墓活動(dòng)的單位：清池中學(xué)、清池小學(xué)的部分師生，石路、羊跳、石院、路羊、大坡等學(xué)校的代表，鎮(zhèn)衛(wèi)生院、清池法庭的領(lǐng)導(dǎo)，鎮(zhèn)黨委、政府的羅仕碧、彭洪志、駱翔等同志也參加了此次活動(dòng)。

掃墓的隊(duì)伍從清池小學(xué)出發(fā)，經(jīng)老街、毛家巷、新街、環(huán)城路，一路歌聲、鼓聲、鑼聲、號(hào)聲，掀起了一陣陣高潮，體現(xiàn)了大家，“繼承先烈志，誓給圓夢(mèng)圖”的豪情壯志。

到烈士墓后，先由關(guān)工委常務(wù)主任汪克剛同志為大家介紹了三位烈士生平及犧牲經(jīng)過。接著各單位為烈士獻(xiàn)上花圈，清池中學(xué)團(tuán)員代表和清池小學(xué)的少先隊(duì)員代表分別發(fā)言，表達(dá)了他們繼承先烈遺志，共圓強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)的堅(jiān)強(qiáng)決心。

老體協(xié)的鼓號(hào)隊(duì)一直參加了活動(dòng)。

金沙縣清池中學(xué)

清池中學(xué)關(guān)工委

2014年4月3日

第四篇：以英雄為榜樣

以英雄為榜樣

曾經(jīng)的日子有多苦？多難熬？曾經(jīng)的歲月有多蹉跎，對(duì)于我們來說非常陌生。最近，我認(rèn)真閱讀了《歷史的選擇》這本書，了解了中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)建歷史遺跡做過的艱難歷程，進(jìn)一步增強(qiáng)了跟黨進(jìn)的決心。我變了，變得更堅(jiān)強(qiáng)，更勤奮，更熱愛黨和祖國(guó)。

劉胡蘭就是我學(xué)習(xí)的楷模。當(dāng)年劉胡蘭被捕，大胡子匪軍要她提供黨的機(jī)密。敵人軟硬兼施，劉胡蘭都斬釘截鐵回絕了，劉胡蘭姐姐是多么勇敢！多么堅(jiān)強(qiáng)！她的確是女中豪杰！

與她相比，我真是慚愧了。

就拿打針來說吧，一次感冒發(fā)燒，需要打針，我一聽，嚇得拔腿就跑，可這次感冒打針就不一樣，我獨(dú)自坐在椅子上。盡管心中有萬般的緊張與害怕，可是一想起劉胡蘭姐姐在敵人面前的表現(xiàn)，我就暗暗提醒自己；你啊你，不是要向劉胡蘭學(xué)習(xí)嗎？當(dāng)護(hù)士拿著恐怖的針向我走來時(shí)，我咬著牙勇敢面對(duì)，終于挺過自己最怕的打針這一關(guān)。

文中雷鋒叔叔的‘針子’精神更是教育我該如何對(duì)待學(xué)習(xí)。一次，雷鋒去看電影，電影開演前，他抓住幾分鐘的時(shí)間看書。當(dāng)汽車兵的時(shí)候，他把書隨車帶在身邊，車一停就打開書看一陣。晚上，熄燈睡覺了。他還找地方看書學(xué)習(xí)。這種善于擠時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)的精神真令我敬佩。我時(shí)常在想。如果我們有雷鋒這樣的釘子精神，那我們的成績(jī)一定不會(huì)差。

期中考試快到了，我除了課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)以外，下課時(shí)，早操排隊(duì)時(shí)，中午休息時(shí)，晚上睡覺時(shí)，節(jié)假日時(shí)我都會(huì)注意復(fù)習(xí)，大量閱讀課外書籍，老師說我近段大有進(jìn)步，這與看{歷史的選擇}一書時(shí)分不開的。

爭(zhēng)當(dāng)熱愛祖國(guó)，理想遠(yuǎn)大的好少年，爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，追求上進(jìn)的好少年，爭(zhēng)當(dāng)品德優(yōu)良，團(tuán)結(jié)友愛的好少年，爭(zhēng)當(dāng)體魄強(qiáng)健，活潑開朗的好少年。時(shí)刻準(zhǔn)備著為建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家貢獻(xiàn)智慧和力量。

我會(huì)牢記胡爺爺?shù)倪@些教導(dǎo)，以{歷史的選擇}中的革命先輩為榜樣，做一個(gè)21世紀(jì)合格的少年。

第五篇：以名師為鏡

以名師為鏡

——小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討心得體會(huì)

臨海小學(xué) 陳梓斕

三月，陽光明媚；三月，春風(fēng)送暖；三月，大地?fù)Q新顏。三月，我有幸到廈門參加了第九屆全國(guó)“相約名師，聚焦課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)，在緊張的兩天學(xué)習(xí)中，我共欣賞了七節(jié)名師現(xiàn)場(chǎng)演示課（杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校虞大明老師（兩節(jié)）、福州市教育學(xué)院四附小林莘老師、北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院王文麗老師、北京市朝陽區(qū)芳草地國(guó)際學(xué)校張龍老師、福州教育學(xué)院附屬第二小學(xué)何捷老師、廈門翔安區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校許麗碧老師），聆聽了名師有關(guān)語文教學(xué)的講座（崔巒老師、林莘老師），通過為期兩天的外出學(xué)習(xí)讓我深入地學(xué)習(xí)了語文新課標(biāo)，對(duì)如何實(shí)踐語文新課標(biāo)，如何追求更真、更實(shí)、更活的語文教學(xué)，如何提高課堂教學(xué)的有效性有了新的認(rèn)識(shí)。

回想每一位老師的課，各具特色，風(fēng)格不一，收獲良多，許多地方在我們的平時(shí)語文教學(xué)中值得借鑒和學(xué)習(xí)。

虞大明老師，名字早已如雷貫耳，但總無緣聆聽其課堂教學(xué)，23日下午我坐在臺(tái)下，像學(xué)生一樣聽他演示兩節(jié)略讀課文《珍珠鳥》和《麥哨》的教學(xué)，確實(shí)受益匪淺。聽虞老師的課是一種享受，課堂上的他是那么神采飛揚(yáng)、魅力四射。他如同一個(gè)幽默大師，把快樂帶給了臺(tái)上的學(xué)生和臺(tái)下的老師。虞老師流暢的表達(dá)，準(zhǔn)確的語言，深刻的挖掘，良好的語文教師的素養(yǎng)使我不禁感嘆。虞老師自身對(duì)文本的認(rèn)真解讀和準(zhǔn)確把握非常到位，使課堂在思路清晰、條理簡(jiǎn)約的基礎(chǔ)上不失豐贍，使略讀課文是教“略”而學(xué)“豐”。這個(gè)“略”度介于精讀與獨(dú)立閱讀之間，不是囫圇吞棗，更不是越俎代皰牽著學(xué)生走，和文本一起呼吸、一起慨嘆、一起喜怒哀樂，在實(shí)踐中掌握讀書方法，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

林莘老師是個(gè)多變的老師，這一分鐘是朗誦藝術(shù)家，用高超的朗誦技巧和豐富的言語表現(xiàn)力征服聽眾；下一分鐘又化身為小丑，自貶身份以激發(fā)孩子思索探究的興趣。她把每一個(gè)角色都演繹得那么到位，那么自然。林老師的課堂“教學(xué)有法，教無定法”，比如，她教學(xué)生讀“爭(zhēng)奇斗艷、欣然怒放、芬芳迷人、含笑一現(xiàn)”四個(gè)詞語時(shí)，她強(qiáng)調(diào)要有感情地讀，這四個(gè)詞語代表的是不同的美：奔放之美、羞澀之美、醉人的美和艷麗的美。在林老師的循循善誘之下，學(xué)生不僅詞語讀得很到位還深刻地體會(huì)到了詞語的意思，而當(dāng)臺(tái)上的小老師表現(xiàn)一般時(shí)，她便適時(shí)轉(zhuǎn)換角色，讓臺(tái)下的孩子們成為老師，來教臺(tái)上的那一位“學(xué)生”，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又照顧到了“小老師”的感受。這給我很大的啟發(fā)：原來詞語可以這么教！原來小老師還可以這么培訓(xùn)！

一節(jié)《迎接綠色》，王文麗老師從課文中的詞語入手，請(qǐng)學(xué)生朗讀詞語，講授了一些讀詞語的方法，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)詞語帶給你什么感覺，其中一組詞語的感覺是壓抑，郁悶，另一組詞語給人的感覺是舒服，愉快的感覺，這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常精到，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，也考察了學(xué)生的詞匯量，還很自然的進(jìn)入到了新課的學(xué)習(xí)，可謂一箭三雕。之后再回到有這些詞語的自然段，讓學(xué)生朗讀，體會(huì)，整個(gè)過程十分自然，同時(shí)完成了導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。給我的感受就是整個(gè)導(dǎo)入過程清新自然，渾然天成。王老師最精到的設(shè)計(jì)是安排幾位學(xué)生板演不同角色，排演眾人是怎樣迎接綠色的，是如何互相交談的，是如何拉近人與人之間心靈的距離的。坐在下面的學(xué)生也不能僅僅當(dāng)觀眾，還是有重要任務(wù)的，監(jiān)督臺(tái)上演員的表演，還兼編劇的任務(wù)，發(fā)現(xiàn)臺(tái)上演員演錯(cuò)了就要及時(shí)提出意見，這樣全體學(xué)生的積極性就都調(diào)動(dòng)起來了。學(xué)生們展開了口語交際，達(dá)到了很好的效果，對(duì)課文主旨的理解也是很有幫助。聽了這樣一堂課，感受到了語文的魅力，也學(xué)習(xí)到了一些教法、學(xué)法，真是受益匪淺

《懷念母親》這一課，張龍老師把“日記”定為主菜。意在讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)“借景抒情”的寫法，并當(dāng)堂應(yīng)用寫話，讓學(xué)生從中得法、得言。他指導(dǎo)學(xué)生逐層發(fā)現(xiàn)：“初步接觸”借景抒情——“學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)” 借景抒情——“體會(huì)感悟” 借景抒情——“學(xué)借景色”延續(xù)情感——回讀日記升華情感——由“想”思考隨時(shí)隨地。這部分的設(shè)計(jì)可謂層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。讓在場(chǎng)的學(xué)生也不時(shí)傳出“解謎”后的酣暢淋漓之聲。

當(dāng)我看到《寫作文，要合理》這個(gè)課題時(shí)，我也想問：“寫作文，要怎么樣做才合理呢？這應(yīng)該是大部分老師都想解決的問題吧。”何捷老師的這節(jié)課，先是從題目入手，先讓學(xué)生說說什么是合理？寫作文要如何做到合理？等學(xué)生把知道的都說出來之后，何老師像變戲法似的：“好吧，我們開始寫作文！”首先，亮題，聽寫一段話引路；接著，進(jìn)行段落練習(xí)，讓學(xué)生在玩中思考，在思考中進(jìn)步，在思考中明白什么是合理；然后，變換方式，讓學(xué)生逆向思維，進(jìn)一步強(qiáng)化了合理的概念。整節(jié)課，學(xué)生活躍，時(shí)不時(shí)就惹得老師們哄堂大笑，就是這種笑聲中，孩子們慢慢地摸索出了寫作要怎么樣才會(huì)合理，整節(jié)課渾然天成。何老師的課堂教學(xué)機(jī)智真是讓人嘆為觀止！

許麗碧老師執(zhí)教的《掌聲》是這次演示課中唯一的一節(jié)低年級(jí)的課，本教學(xué)最大的特點(diǎn)就是善于引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，心理互換，設(shè)身處地，進(jìn)入情境，將抽象的語言文字還原成具體的形象、印象、意象，還原成活生生的畫面，引導(dǎo)學(xué)生在這一畫面中穿梭、徜徉、悟情悟理，既抓住了語文學(xué)習(xí)的核心，又切合了學(xué)生以形象思維為主的心理特點(diǎn)，是一節(jié)極具實(shí)效的好課。

曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過聽課，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，聽課、聽名師講座是教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑，聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓。