第一篇：安丘市中小學名師工作室章程

安丘市中小學名師工作室章程

為加強我市名師工作室規(guī)范化建設，使“名師工作室”更好地發(fā)揮示范、引領、指導、輻射作用，特制定本章程。

第一條工作目標

1.“名師工作室”以多種方式傳播先進的教育理念和教學方法，幫助教師教與學，充分發(fā)揮名師在教育教學活動中的示范、引領、指導、輻射作用，努力提高教師教書育人水平，實現(xiàn)我市教育高標準、高質量均衡發(fā)展的目標。

第二條組成人員與任期

2.“名師工作室”以名師姓名命名，并配備3—5名優(yōu)秀青年骨干教師為成員，共同組成名師工作室。

3.“名師工作室”實行任期制，以3年為一個周期。

第三條組織管理

4.“名師工作室”在教育局領導下開展工作，周期內由教育局和學校分級負責、共同管理。

5.教育局設“名師工作室”辦公室，辦公室設在教師教育科，負責名師工作室的日常工作，審查培養(yǎng)計劃、年度活動安排，檢查培訓工作和學習情況，對名師及學員進行考核評價。

6.“名師工作室”所在單位要積極支持工作室和名師的工作，將本單位“名師工作室”管理工作納入學校日常管理考核，安排專人負責，定期調度并辟出專用辦公室，配備必要的辦公設備，為工作室創(chuàng)造良好的工作條件。

7.組織名師和學員分期分批到教育發(fā)達地區(qū)學習進修。

8.學年末，教育局對全市“名師工作室”運行情況進行評估考核，評選出安丘市級“名師工作室”并掛牌表彰。

第四條工作室性質與任務

“名師工作室”是在名師引領下基于教育教學實際問題解決的研究團隊組成，它是行動研究組織同時也是學習型的合作組織。主要任務是以解決教育教學重大的課題研究為載體，在不斷的實踐、反思、學習和研究中發(fā)揮名師的示范、引領、指導和帶動作用，并以教學研討、教學沙龍、講課評課、示范課、公開課、講座、外出學習等多種形式對學員進行跟蹤指導、培養(yǎng)。

9.研究探討教育教學改革前沿動態(tài)，積極參與新課程實驗，發(fā)揮本學科“專業(yè)引領”作用，為教師提供備課咨詢與指導。

10.研究探討課堂教學、信息技術與學科教學的整合，探索實施課堂教學的新途徑、新方法。結合素質教育的推進，開展教學質量評價體系的研究。

11.引領學員提高師德修養(yǎng)、教育教學和科研水平，開展課題研究，達到在任期內“帶一支隊伍、抓一批項目、出一批成果”的目標。

12.建立名師工作室網(wǎng)頁。該網(wǎng)頁應成為名師工作室的一個動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，要以互動的形式面向全市青年教師研修者和中、小學。

13.積極承擔教師培養(yǎng)和培訓任務，為全市教師隊伍的建設提出建議、規(guī)劃和實施方案。

14.通過“名師工作室”的工作推動，使名師自身素質和能力得到進一步提升，加快向科研型、學者型和專家型教師的轉變。

15.接受教育行政主管部門其他教育教學研究任務。

第五條名師工作

16.名師要根據(jù)學員的特點，制定和完善每個學員的培養(yǎng)目標，對學員實施全程指導并定期舉行“工作室”成員工作例會。

17.每學年初制定書面計劃、學年末進行全面總結。每學期一次上報工作開展情況。

18.每個學期，本校內評課不少于6節(jié)，在本學科范圍內上校級及以

上示范課不少于4節(jié)，縣市級及以上公開課不少于2節(jié)，舉辦校級及以上專題講座不少于1次。

19.任期內，至少主持并解決一個有價值的重大教育教學問題，有2篇以上研究報告或論文在省級以上報刊上發(fā)表或被教育行政部門推介，或有一部專著問世。

第六條學員工作

20.接受名師指導，參加“名師工作室”舉辦的各種會議、教學研討、課題調研等活動。

21.每學年初制定書面計劃、學年末進行書面總結。每學期一次上報工作開展情況。

22.每個學期，本校內評課不少于3節(jié)，在本學科范圍內上校級及以上示范課不少于2節(jié)，縣市級及以上公開課不少于1節(jié)。

23.任期內，圍繞解決有價值的重大教育教學問題，主持并解決一個以上子課題，有2兩篇以上研究報告或論文在省級以上報刊上發(fā)表或被教育行政部門推介。

第七條經(jīng)費管理

24.教育局將于每學年末評選出20個市級名師工作室，每個名師工作室獎勵3000元專項教育科研經(jīng)費。其中1500元由教育局撥付，另1500元由名師工作室所在單位提供。

25.專項經(jīng)費實行專戶管理，?？顚Ｓ?，年底進行審計。

二〇一〇年四月二十日

第二篇：長春市中小學名師工作室章程

長春市中小學名師工作室章程(暫行)

根據(jù)《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》（國發(fā)【2012】41號）、教育部國家發(fā)展改革委財政部《關于深化教師教育改革的意見》（教師[2012]13號）等文件中關于加強中小學骨干教師隊伍建設的指示精神，結合我市中小學骨干教師隊伍建設狀況及其可持續(xù)發(fā)展的實際需要，組織市級骨干教師建立一批“長春市中小學名師工作室”。為使名師工作室健康、規(guī)范、有效地建立和運行，制訂本章程。

第一章 總則

第一條 名師工作室是在名師引領下，由中小學各學科市級骨干教師參加，進行教育教學及教師培訓研究，發(fā)揮帶頭、示范、引領和輻射作用，相互促進，共同成長的共同體，是教育主管部門倡導建立、積極扶持、組織管理的非行政性工作機構。

第二條 建立名師工作室旨在搭建骨干教師專業(yè)成長的平臺，探索骨干教師培訓和管理模式，更好地發(fā)揮骨干教師在科研、教學、培訓等各方面的積極作用，打造若干個在全市乃至全省、全國基礎教育領域有成就、有影響的高層次教師團隊和名師，從而帶動全市中小學教師隊伍學科素質和執(zhí)教能力的提高。

第三條 名師工作室在長春市教育局領導下工作，直接上級組織管理機構是長春市教育局名師工作室領導小組（暫由長春市教育局中小學教師繼續(xù)教育領導小組行使職能），常設機構設在長春市教育局中小學教師繼續(xù)教育領導小組辦公室。

第二章 名師工作室的組成 第四條 長春市教育局2011年認定的（長教發(fā)【2011】380號文件）長春市中小學學科骨干教師均可成為名師工作室成員。由教育局名師工作室領導小組根據(jù)實力均衡原則按學段、學科確定名師工作室數(shù)量及成員，骨干教師人數(shù)相對集中的學科適當分流成若干個名師工作室，共計62個名師工作室。每個名師工作室三年為一個工作周期。

第五條 每個名師工作室成立一個核心組，由一名主持人，一名顧問，5名核心組成員，共7人組成。核心組成員應該師德高尚，業(yè)務精湛，有較高的信息技術水平和管理能力，在全市乃至全省本學科領域有一定知名度和影響力。主持人必須是特級教師、省級學科帶頭人或長春市名師，核心組成員必須是省級骨干教師。核心組成員由市教育局名師工作室領導小組提名，名師工作室成員差額民主選舉產(chǎn)生。名師工作室顧問由長春教育學院繼續(xù)教育研究員和縣（市）區(qū)進修學校教研員擔任，由市教育局名師工作室領導小組研究認定。

第三章 名師工作室的任務

第六條 開展科研課題研究。名師工作室以學科專長為基礎，以工作室成員集體智慧為依托，針對教育教學實踐中的重點、難點問題進行專題研究，每個工作室一個工作周期內至少要完成一個市級以上研究課題并取得相應成果，撰寫出一定數(shù)量的高質量論文或專著，促進學科教學的理論建設。

第七條 開展教育教學研究?，F(xiàn)階段，小學、初中重點研究《2011年版義務教育課程標準》在教育教學實踐中的運用；高中重點研究實踐新課程中遇到的問題及其解決策略。名師工作室的教育教學研究成果應以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現(xiàn)場指導、課例研究、觀摩考察、教師培訓課程等形式在全市范圍內介紹、推廣。工作周期內，工作室成員承擔一定數(shù)量的區(qū) 級以上公開課；不定期組織工作室全體成員去農(nóng)村、薄弱校送教，或與薄弱校、農(nóng)村學校結對幫教。要結合新課程實施，根據(jù)本學科特點和本工作室目標系統(tǒng)地建立教育教學資源庫。

第八條 積極參加教師培訓課程開發(fā)。名師工作室成員要注意積累、總結、完善教育教學經(jīng)驗和教育智慧，并力求能夠將其提煉、升華為培訓課程，每年至少做一次校級以上教師培訓講座；重點是組織成員參加微型培訓課程開發(fā)活動，要發(fā)揮團隊優(yōu)勢，共同研究，有計劃地開發(fā)建設，每年上交一定數(shù)量微型課程講座參加市里評比。一個工作周期內每人至少要有一門微型培訓課程在市評比中獲獎。

第九條 充分利用網(wǎng)絡條件開展工作。長春市教育局名師工作室領導小組建立“長春市中小學名師工作室平臺”，各名師工作室要在上面建立自己的特色欄目或專題網(wǎng)頁，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質教育教學資源的共享。每年每個工作室至少在網(wǎng)上發(fā)布四期工作簡報。

第四章 名師工作室核心組的職責 第十條 核心組具有以下職責:

（一）制定本工作室建設方案（發(fā)展規(guī)劃）、工作計劃、工作制度、研究項目、評價方法、完成總結報告等；

（二）幫助建立成員專業(yè)發(fā)展電子檔案；

（三）組織本工作室活動，完成本工作室任務；

（四）對工作室成員的工作狀態(tài)和工作成績進行考核和綜合評價。第十一條 主持人是核心組的負責人，通過對核心組的領導實現(xiàn)對本工作室成員的組織管理。要利用網(wǎng)絡平臺、QQ群和飛信等信息工具加強工作室成員間的聯(lián)系，有效開展各項工作。審核批準工作室成員在本工作室網(wǎng)頁上發(fā)表研究成果及其它信息。核心組成員應該積極協(xié)助主持人工作，共同搞好工作室建設。

第十二條 顧問具有下列權利和義務：

（一）負責工作室同教育局名師工作室領導小組的聯(lián)系，上情下達、下情上達。

（二）必要時可以召集工作室全體成員會議，組織選舉主持人和核心組成員。

（三）參加核心組會議，具有表決權、選舉權。在主持人缺席的情況下主持核心組會議和工作室全體會議。

（四）協(xié)助主持人制定工作室工作計劃，參與組織工作室活動并予以指導。

（五）工作室所有成員的表現(xiàn)具有評價權。

（六）在取消工作室成員資格和吸納工作室新成員時具有監(jiān)督和建議權。

第五章 名師工作室成員的權利和義務

第十三條 名師工作室成員應該自覺接受本工作室核心組的領導，積極參加工作室組織的各項活動，努力完成工作室交給的各項工作任務。要增強團隊意識，用自己的行動維護工作室的信度和名譽，自覺為工作室建設貢獻智慧和力量。也可以自愿退出名師工作室。第十四條 名師工作室成員可以在室全體會議上或其它場合對工作室的工作提出意見和建議；可以按程序在本工作室網(wǎng)頁上建立自己的專業(yè)發(fā)展檔案，發(fā)表自己的研究成果；

第十五條 名師工作室成員樹立終身學習的理念，利用工作室團隊提供的氛圍和條件，了解國內外先進的教育理論、教育思想、教育方法、教學手段和技能，提升專業(yè)水平，在教育教學實踐中發(fā)揮名師骨干示范和輻射帶動作用。

第六章 名師工作室及其成員的組織管理

第十六條 名師工作室牌匾掛在主持人所在學校。工作室核心組成員均由長春市教育局頒發(fā)證書。2012年下發(fā)的市級骨干教師證書可同時作為名師工作室成員證書。

第十七條 長春市教育局名師工作室領導小組將按有關評估標準，通過分析網(wǎng)頁提供的資料、調查訪談、成果檢評、民意測驗等考核方式，對名師工作室的工作進行每年一次的過程性評價和工作周期結束時的終結性評價?？己藘热葜饕üぷ魇易陨斫ㄔO和活動情況、工作室在培訓和指導教師發(fā)展方面發(fā)揮作用情況、工作室在教育教學科研中取得的主要成績三個方面。每周期考核的結果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級?？己藶椤安缓细瘛闭邔⒏鼡Q主持人，調整核心組成員；考核為“合格”以上者將自動進入下一周期的工作室建設；考核達到“優(yōu)秀”等級者，將予以表彰和獎勵。

第十八條 名師工作室核心組要對本工作室成員進行考核和工作周期考核。主要依據(jù)成員在工作室中的工作狀況和工作成效給予評價，考核的結果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級。周期考核不合格者取消名師工作室成員資格。第十九條 工作室成員因工作變動、超齡（超過50周歲）等原因離開工作室的，視為自然減員。工作室可按減多少增多少的原則按有關程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進入工作室。取消名師工作室成員資格或退出名師工作室的同時取消市級骨干教師資格，工作室新成員同時取得市級骨干教師資格。

第七章 名師工作室運行經(jīng)費

第二十條 工作周期內市教育局每年為名師工作室核撥業(yè)務活動經(jīng)費一萬元，經(jīng)費主要用于工作室的各項業(yè)務活動，包括召開會議、添置書籍、課題研究、資料收集整理、課程錄制、觀摩考察、支付勞務費、成果展示等。經(jīng)費撥到主持人所在學校，由主持人統(tǒng)籌支配，支出按財務制度報銷。

第二十一條 名師工作室可以吸納接受主持人所在學校、各縣（市）區(qū)教育局、教師進修學校、各基層學校以及社會各界的物力、財力支持，用于名師工作室建設。

第八章 附則

第二十二條 本章程修改解釋權歸長春市教育局中小學名師工作室領導小組。

長春市教育局中小學名師工作室領導小組

二〇一三年十月二十四日

第三篇：名師工作室章程(2015修訂)

長春市中小學名師工作室章程

(2015年修訂)

根據(jù)《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》（國發(fā)?2012?41號）、教育部國家發(fā)展改革委財政部《關于深化教師教育改革的意見》（教師?2012?13號）和教育部《關于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》（教師?2013?6號）等文件中關于加強中小學骨干教師隊伍建設的相關工作要求，結合我市中小學骨干教師隊伍建設現(xiàn)狀和可持續(xù)發(fā)展的實際需要，組織市級骨干教師建立 “長春市中小學名師工作室”（以下簡稱 “工作室”）。為使工作室規(guī)范、有效運行，制訂本章程。

第一章 總 則

第一條 工作室是由長春市中小學各學科市級以上骨干教師組成,進行教育教學研究和教師培訓課程開發(fā)的共同體。

第二條 建立工作室旨在加強骨干教師管理，促進骨干教師專業(yè)水平不斷提高，發(fā)揮骨干教師在教學、科研、培訓等方面輻射作用，打造在全市乃至全省、全國基礎教育領域有成就、有影響的名師和名師團隊，帶動全市中小學教師隊伍學科素質和執(zhí)教能力的整體提高。

第三條 工作室在長春市教育局領導下工作，直接組織管理機構是長春市教育局中小學教師繼續(xù)教育領導小組，常設機構設在長春市教育局中小學教師繼續(xù)教育領導小組辦公室（以下簡稱“繼教辦”）。

第二章 工作室的組成

第四條 由繼教辦按全體市級骨干教師的學段和學科分成若干個工作室，每個工作室一般不超過50人。按照市級骨干教師動態(tài)管理的規(guī)定，工作室三年為一個工作周期。

第五條 每個工作室設立一個核心組，由一名主持人，一名顧問和 5名左右成員組成。主持人和核心組成員由師德高尚、業(yè)務精湛、有較高的信息技術水平和管理能力，在全市乃至全省本學科領域有一定知名度和影響力的教師擔任。主持人和核心組成員由工作室成員推選或由繼教辦根據(jù)實際情況指定。工作室顧問由長春教育學院專職培訓教師和市級教研員擔任。每個工作室根據(jù)實際情況分成若干個小組，小組組長原則上由核心組成員擔任。

第三章 工作室的任務

第六條 開展教育教學研究。名師工作室要選定學科教學改革的重點難點問題進行研究。每個工作室要選定一個或幾個課題，每個成員都要根據(jù)工作室選定的課題確定個人的小課題。已經(jīng)對某個課題開展研究并取得階段性成果的成員可以繼續(xù)該項研究，也可以將該項研究定為工作室共同研究的課題。每名成員工作周期內至少要完成一項課題研究，每學期都要向工作室報送課題進展報告，每年（按自然，以下同）都要在工作室展示課題成果。課題成果要以課題研究報告、論文、課例、案例、教育敘事文章(報告)、公開課、講座等多種形式進行展示。

第七條 開展教師培訓課程開發(fā)。每名成員每年都要向工作室提交一門微型課或教學課例，在一個工作周期內至少有一門微

負責人，要在顧問的指導下領導核心組開展工作室各項活動。要利用網(wǎng)絡平臺和QQ群等信息工具加強工作室成員間的聯(lián)系，組織工作室成員有效開展各項工作，在核心組成員審核基礎上批準工作室成員在本工作室網(wǎng)絡平臺發(fā)表研究成果及其它信息。核心組成員應該積極協(xié)助主持人工作，共同搞好工作室建設。

第十二條 顧問職責：直接接受繼教辦的領導，負責繼教辦同工作室的溝通和聯(lián)系，代表繼教辦督促、指導、參與工作室的各項活動。指導主持人制定工作室工作計劃，參與組織工作室活動；在主持人缺席或工作不利的情況下主持核心組和工作室活動，提出撤換主持人建議。提倡顧問與工作室成員共同完成課題研究等工作室的任務。

第十三條 其他成員職責：自覺接受本工作室核心組的領導，積極參加工作室組織的各項活動；按照要求報送課題及培訓課程的進展和成果；對本工作室工作提出意見和建議。

第五章 工作室的組織管理

第十四條 工作室牌匾掛在主持人所在學校，主持人所在學校要為工作室活動提供條件支持。其他成員所在學校也要為骨干教師參加工作室活動提供條件保障。工作室顧問、主持人和核心組成員均由長春市教育局頒發(fā)證書。

第十五條 繼教辦根據(jù)網(wǎng)絡平臺的資料、成果的檢評和工作室核心組的綜合評價等方面內容每年對工作室顧問、主持人、核心組成員與其他成員完成任務情況進行考核?？己私Y果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級。顧問、主持人、核心組成員考核為“不合格”者將予以更換并通報所在單位；主持人、核心組成員

第四篇：名師工作室章程

名師工作室章程

為充分發(fā)揮我校名師資源的示范、引領、凝聚、輻射、指導作用，推動名師隊伍建設，培養(yǎng)青年、骨干教師有效成長，促進學校教育教學改革，特設立名師工作室。

第一條工作目標

1.“名師工作室”以多種方式傳播先進的教育理念和教學方法，幫助教師教與學，充分發(fā)揮名師在教育教學活動中的示范、引領、指導、輻射作用，努力提高教書育人水平。大力加強教師隊伍建設，實現(xiàn)我校教育高標準、高質量全面發(fā)展的目標。

第二條組成人員與任期

2.“名師工作室”以名師姓名命名，并配備3—5名優(yōu)秀青年骨干教師為成員，共同組成名師工作室。

3.“名師工作室”實行任期制，以3年為一個周期。

第三條組織管理

4.“名師工作室”在校長室領導下開展工作，辦公室設在教導處，負責名師工作室的日常工作，審查培養(yǎng)計劃、活動安排，檢查培訓工作和學習情況，對名師及學員進行考核評價。

5.組織名師分期分批到省內外教育發(fā)達地區(qū)學習進修。

6.對成績突出的名師、學員給予表彰。

第四條工作室性質與任務

“名師工作室”是由名師引領下的基于教育教學實際問題解決的研究團隊組成，它是行動研究組織同時也是學習型的合作組織。主要

任務是以解決教育教學中的問題研究為載體，在不斷的實踐、反思、學習和研究中發(fā)揮名師的示范、引領、指導和帶動作用，并以讀書會、示范課、公開課、教學沙龍、教育論壇、專題研討、講座、外出學習等多種形式對學員進行跟蹤指導、培養(yǎng)。

9.研究探討教育教學改革前沿動態(tài)，積極參與新課程建設，發(fā)揮本學科“專業(yè)引領”作用，為全校教師提供備課咨詢與指導。

10.研究探討課堂教學、信息技術與學科教學的整合，探索實施課堂教學的新途徑、新方法。結合特色學校的創(chuàng)建，開展素質教育課程體系和教學質量評價體系的研究。

11.引領學員提高師德修養(yǎng)、教育教學和科研水平，開展課題研究，達到在任期內“帶一支隊伍、抓一批項目、出一批成果”的目標。

12.建構“名師工作室”網(wǎng)站，為全校教師的在線交流和各類優(yōu)質教育資源的共享與傳播提供載體，名師與學員互動探討的內容實行名師負責制。

13.積極承擔教師培養(yǎng)和培訓任務，為全校教師隊伍的建設提出建議、規(guī)劃和實施方案。

14.通過“名師工作室”的工作推動，使名師自身素質和能力得到進一步提高，加快向科研型、學者型和專家型教師的轉變。

15.接受學校等其他教育教學研究任務。

第五條名師工作

16.名師要根據(jù)學員的特點，制定和完善每個學員的培養(yǎng)目標，對學員實施全程指導。定期舉行“工作室”成員工作例會。

17.每學年初制定書面計劃、學年末進行全面總結。每月一次上報工作開展情況在全校進行交流。

18.每個學期，本校內評課不少于4節(jié)，在本學科范圍內上校級以上示范課不少于2節(jié)，縣級以上公開課不少于1節(jié)，舉辦校級以上專題講座不少于1次。

19.兩周安排1個固定單位時間在“名師工作室”網(wǎng)站接受全校教師的訪問和咨詢。

20.任期內，至少主持并解決一個有價值的教育教學問題，有2篇以上研究報告或論文在市級以上報刊上發(fā)表或被教育行政部門推介，或出一部專著。

第六條學員工作

21.接受名師指導，參加“名師工作室”舉辦的各種會議、教學研討、課題調研等活動。

22.每學年初制定書面計劃、學年末進行書面總結。每月一次上報工作開展情況。

23.每個學期，本校內評課不少于3節(jié)，在本學科范圍內上校級以上示范課不少于2節(jié)，縣級以上公開課不少于1節(jié)，舉辦校級以上專題講座不少于1次。

24.任期內，圍繞解決有價值的教育教學問題，主持并解決一個以上子課題，有兩篇以上研究報告或論文在區(qū)級以上報刊上發(fā)表或被教育行政部門推介。

第七條經(jīng)費管理

25.學校為“名師工作室”提供專項經(jīng)費補助，實行專戶管理，?？顚Ｓ?。

26.在完成規(guī)定工作量前提下，學校每年為名師工作室提供1000元的教育科研經(jīng)費，給予適當?shù)馁Y助和獎勵。

27、學校每年為名師工作室和研修教師提供一定數(shù)量的學習資料、教育教學名著等。

28、名師工作室經(jīng)校長室授牌正式成立。

第五篇：吳忠市中小學“名師工作室”協(xié)議書

吳忠市中小學 “名師工作室”協(xié)議書

甲方：主持人（以下簡稱甲方）乙方：成員（以下簡稱乙方）

為充分發(fā)揮名師工作室的職能作用，使名師工作室成為優(yōu)秀教師培養(yǎng)的重要征地，成為優(yōu)秀教室的聚集地和未來名師的孵化地，以名師的示范、引領、帶動作用，加強青年教室培養(yǎng)步伐，加快名優(yōu)教師隊伍步伐，促進學校教室隊伍專業(yè)化發(fā)展，根據(jù)《吳忠市中小學名師工作室建設實施方案》的有關規(guī)定，現(xiàn)就名師工作室主持人及成員所履行的職責及承擔的義務及有關事項，經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商達成以下協(xié)議：

第一條 甲方必須履行的職責

第一款 負責制定名師工作建設規(guī)劃，、學期工作計劃。任職結束后完成名師工作室總結報告。

第二款 采取個別與團隊結合的互動，開放的帶教模式，提高工作室成員的專業(yè)水平；定期和不定期組織工作是成員進行理論學習和研討活動，每月集中研究時間不少于4小時；實施雙向聽課制度，當好學科教學的示范者；指導各成員總結提煉教育教學的方法、經(jīng)驗、模式，每學年參與聽課或活動指導時間不得少于30學時。

第三款 指導工作室成員建立個人成長檔案，對成員進行成長個案研究，全面了解成員的理論學習和教育教學等情況，幫助成員更好 的實踐課程改革；針對具體情況，幫助成員制定個性化發(fā)展目標；根據(jù)名師工作室計劃和成員個人成長目標，指導其開展理論學習，課題研究和提高教育教學水平。

第四款 負責本工作室成員的考核，采取過程評價個結果考核相結合的方法，對各成員進行評定，并對優(yōu)秀成員進行獎勵。

第五款 組織名師工作室成員深入教研共同體基地學校調研相應學科教學情況，提高切實可行的基地學校學科建設方案，并配合基地學校組織實施；組織工作室成員和基地學校有潛質青年教室進行師徒結對，互幫互學，反思總結，共同成長。組織工作室成員進行教研活動展示。

第二條 乙方必須履行的職責

第一款 在主持人的引領下，結合個人實際，制定個人三年發(fā)展規(guī)劃及個人發(fā)展研修計劃，做好各種研修記錄，提高研修總結。

第二款 在主持人的引領下，系統(tǒng)學習學科前沿理論與課程改革論，不斷提高自己的理論水平，改進總結教育教學方法、經(jīng)驗，提高本學科教學質量，實現(xiàn)自我成長；撰寫讀書心得，工作反思，定期在工作室網(wǎng)絡平臺發(fā)表，交流學習體會。每年在名師工作室或校內進行2次以上教學展示，提交2份以上優(yōu)秀教學設計或優(yōu)質課例實錄；三年內承擔2次市級公開課，爭取三年內開出1次區(qū)級及以上公開課。研修結束，完成個人專業(yè)發(fā)展的報告，寫出不少于3個“典型課例的教學案例和反思。遞交具有自己教學風格的常態(tài)課堂教學實錄代表作2節(jié)（光盤2張）。

第三款 虛心向主持人學習。與名師工作室成員合作交流，共同成長；接手主持人的指導、檢查、評估，完成作業(yè)，保證出勤，積極參與名師工作室的各項工作；學習結束，完成個人總結報告。

第四款 參與課題研究，在主持人的引領下，完成相應的研究任務；每學期研讀一本教育教學專著，經(jīng)常做讀書筆記和教育教學研究札記；每年在市級刊物上發(fā)表至少1篇論文。

第三條 協(xié)議的終止

在協(xié)議執(zhí)行期間，甲乙雙方如需終止本協(xié)議，必須提出書名申請，陳述理由，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商同意后方可終止協(xié)議。附則

1.議一式兩份，甲乙各執(zhí)一份。2.協(xié)議經(jīng)甲乙雙方簽字蓋章后生效。

甲方（主持人簽名）乙方（成員簽名）

年 月 日 年 月 日