第一篇：外出聽課的反思

外出聽課反思

戴埠中心幼兒園 小

（三）班 馬蘭花

這學(xué)期校領(lǐng)導(dǎo)給了我一次外出聽課的機(jī)會(huì)，加上在學(xué)校聽的課，這學(xué)期總共聽了8節(jié)課，所有上課老師，都根據(jù)自己的主題進(jìn)行了精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，都上得非常精彩。但現(xiàn)在頭腦中對這8節(jié)課似乎只剩下那最精彩的只字片語。翻開聽課本，課堂上各種精彩的畫面又一次歷歷在目，靜靜地思考，怎么聽課才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用，而不是流于形式。我發(fā)現(xiàn)制約我聽課效率和效果的，主要是因?yàn)槲抑话炎约寒?dāng)做一名旁觀者，不做主動(dòng)參與者，聽課就仿佛是看一場與自己并不相關(guān)的演出，實(shí)際上，聽課本身就是一種教學(xué)研究，只有確定自己的研究方向，聽課者才能讓自己深入到問題的核心，并努力解決問題。今后在聽課中，我會(huì)帶著問題走進(jìn)課堂，聽其重難點(diǎn)是否得以突破，用以何種方法如何突破；聽有經(jīng)驗(yàn)的老教師的課，就要看她對教材的創(chuàng)造性處理，是以何種方法如何處理，學(xué)習(xí)教者是如何思考，而不能只做一名旁觀者。上課的老師們無論是從自身的角度而言還是從課堂教學(xué)上看，都有很多的共性

教學(xué)反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動(dòng)教師專業(yè)成長,改善教師教學(xué)行為,促進(jìn)教師能力發(fā)展,提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑，教師的成長等于經(jīng)驗(yàn)加反思。

一、收獲

1、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多，要來得直接。

2、真實(shí)——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界

在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢，事先準(zhǔn)備的痕跡太過濃重，我自己的體會(huì)就比較深刻，當(dāng)然我所說的并不是不備課一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有，而是不應(yīng)該把每一句話每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏，我以前確實(shí)就有過這樣的顧慮，因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時(shí)，就覺得我的每一句話，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。聽了兩位教師的課后，我覺得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)，例如六年級的那節(jié)課，在他的教學(xué)中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思

維很活躍，即時(shí)生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí)。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)，3、情境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段

我記得朱樂平老師說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察，多思考，多操作。通過學(xué)習(xí)，我深刻意識到：教學(xué)最重要的是關(guān)注學(xué)生，應(yīng)大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。多創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情景，培養(yǎng)的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生通過各種活動(dòng)增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。教師要從觀念上改變教師獨(dú)占講臺(tái)滿堂灌的做法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，將教學(xué)過程視為師生共享經(jīng)驗(yàn)的過程。

聽課雖已結(jié)束，但留給我的是感動(dòng)，是回味，是思考。

第二篇：科學(xué)外出聽課反思

科學(xué)課聽課心得體會(huì)

今天，我們聽了趙輝老師的科學(xué)課，此次聽課，讓我科學(xué)教學(xué)有了更深的認(rèn)識。使我認(rèn)識到了真正一堂好課應(yīng)該脫掉花俏的外套，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究，且學(xué)有所獲。趙輝老師認(rèn)真?zhèn)湔n，挖深教材，巧妙的引導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)另我們佩服。

我認(rèn)識到科學(xué)的教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，離不開與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越巧妙，學(xué)生感受亦越深，越能體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣?？茖W(xué)離不開科學(xué)探究，在本節(jié)課中趙輝老師自己設(shè)計(jì)了裝置，拍攝了月亮變化的過程，光看視頻后同學(xué)們對月亮的變化一目了然，實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生既動(dòng)手動(dòng)腦，又準(zhǔn)確地落實(shí)了知識。

課堂教學(xué)是展示教師的教學(xué)智慧，只有閃爍著智慧，充滿著創(chuàng)意，課的內(nèi)容才會(huì)生動(dòng)、深刻。趙輝老師的課閃爍著智慧的火花。每個(gè)創(chuàng)新都成了本堂課的閃光點(diǎn)，也是最值得聽課者學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。比如趙輝老師的課既融合了語文，英語，科學(xué)以及歷史的知道，融貫古今，值得我們學(xué)習(xí)。

通過這次聽課活動(dòng)我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。

3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。

第三篇：外出聽課

4月11日上午，我校初二物理組在的帶領(lǐng)下，前往兄弟學(xué)校聽取匯報(bào)課。

此次匯報(bào)課由校理化組組長講授，課后立馬開展了評課活動(dòng)。在評課過程中，我校代表張老師認(rèn)為，本堂課亮點(diǎn)不少，如語言流暢，思路清晰，教學(xué)效果良好，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的層次。尤其是在難點(diǎn)突破上，老師聯(lián)系生活實(shí)際比較緊密，把摩擦力從“性質(zhì)上”和“對人類的利害”兩方面進(jìn)行分類教學(xué)，教學(xué)效果良好。同時(shí)，拋磚引玉，指出了幾點(diǎn)有待商榷的地方，供大家討論，如在本堂課中，實(shí)驗(yàn)儀器幾乎沒怎么使用，以及在講解滑動(dòng)摩擦力與接觸面積之間的關(guān)系時(shí)所舉的關(guān)于胖子和瘦子的例子這兩點(diǎn)大家進(jìn)行了討論，發(fā)表了各自的看法。

通過此次活動(dòng)，對于促進(jìn)我校年輕教師成長，意義重大。同時(shí)為進(jìn)一步推進(jìn)設(shè)，促進(jìn)兩校均衡發(fā)展，我校又向前邁出了一步。

第四篇：英語外出學(xué)習(xí)聽課反思

英語聽課反思

柘木中心小學(xué)：陽云

這次去實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀摩兩位年輕教師的英語示范課，在“同課異構(gòu)”的指導(dǎo)理念下，為我們呈現(xiàn)了兩堂不同魅力的《What is the weather like?》.我體會(huì)到了每個(gè)不同教育者的獨(dú)到風(fēng)格，感受到了不同教師上課的魅力，這次觀摩課整體而言，有這樣幾方面是值得我在以后的工作中去學(xué)習(xí)的。

首先，作為一名小學(xué)英語教師必須要具備扎實(shí)的基本功。參賽的兩位老師都非常優(yōu)秀，規(guī)范的書寫，良好的語音語調(diào)，從容不迫的教態(tài)教姿，機(jī)智的課堂應(yīng)變能力都給我留下了深刻的印象。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，正是她們對英語教學(xué)的熱愛，對教材的刻苦專研，對工作的盡職盡責(zé)，我們才能享受這次視聽盛宴。

其次，上好一堂英語課要有好的教學(xué)設(shè)計(jì)。兩位老師都根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對教學(xué)過程，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)組織形式，教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。其中，常佳老師設(shè)計(jì)的天氣視頻很大程度上調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們愉快地練習(xí)了該課的主題句。魏瓊琪老師的單詞教學(xué)新穎獨(dú)到，采用的方法更方便了學(xué)生記憶。

再次，充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)。這三堂課中，師生關(guān)系民主融洽，老師給了學(xué)生很多展示的機(jī)會(huì)，兩位

老師在練習(xí)主題句時(shí)，都設(shè)計(jì)了游戲，創(chuàng)設(shè)了情景，學(xué)生上臺(tái)表演，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使他們對這些句子有了更深的體會(huì)。

最后，通過這次聽課，我在游戲設(shè)計(jì)上有很多感觸。（1）游戲的開展應(yīng)有明確的目的。應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不能為游戲而游戲。（2）游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有趣味性，有助于調(diào)動(dòng)各種水平的學(xué)生的積極性，并照顧到大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)。（3）游戲的組織形式應(yīng)靈活多樣，盡量創(chuàng)造貼近生活的、真實(shí)的語言情景。（4）游戲要讓全體學(xué)生參與練習(xí)。

總之，本次聽課讓我感受到了英語課堂上應(yīng)有的活力和魅力。我會(huì)學(xué)習(xí)這兩位老師成功的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中努力探索，努力成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師！

第五篇：外出聽課反思 董婷婷

簡約教學(xué)不簡單

—聽徐長青教師講課有感

鄭州市鄭東新區(qū)龍子湖小學(xué)

董婷婷

2013年10月20日很榮幸聽了徐長青老師的匯報(bào)課及報(bào)告，在場的聽課教師無不被徐老師的魅力所折服，生動(dòng)、活潑、民主的課堂，徐老師收獲的掌聲接連不斷。下面談一談我在這一過程中收獲。

匯報(bào)課為《烙餅問題》，徐老師首先以撕紙問題引入，如何達(dá)到最好的效果，一個(gè)個(gè)設(shè)問讓學(xué)生的課堂氣氛活躍起來，最后引出一個(gè)本節(jié)課的重點(diǎn)：統(tǒng)籌與優(yōu)化。學(xué)生理解這兩個(gè)詞比較難，但是以剛才的例子為鋪墊，說出：一題多解和多中選優(yōu)，詮釋了他們的意思，效果很好。尤其引出這是華羅庚提出的，但是華羅庚已經(jīng)去世了，還好今天有徐老師，徐老師今天帶著大家學(xué)習(xí)這節(jié)課的問題。出示本節(jié)課的問題，然后讓學(xué)生復(fù)述這一問題，通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生把看到的東西記在腦子里而不僅僅是看到了。要吃早餐了，需要幾張餅，如何烙時(shí)間最短？學(xué)生思考，為了讓學(xué)生更好的理解，徐老師巧妙的設(shè)計(jì)了“鍋來了，餅來了?！边@樣一個(gè)環(huán)節(jié)，把這節(jié)課引入到了高潮，同時(shí)通過這個(gè)環(huán)節(jié)把這節(jié)課的重點(diǎn)很巧妙的讓學(xué)生掌握了。學(xué)生在活動(dòng)的過程中豐富了自己的知識，也獲得了一些經(jīng)驗(yàn)。又告訴學(xué)生經(jīng)驗(yàn)+經(jīng)驗(yàn)=新經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)有序排列就能找出規(guī)律。有強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵要看里面的資源數(shù)，讓學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更完整。可到此還沒有結(jié)束，而是讓學(xué)生思考怎樣才能烙三張餅，引出現(xiàn)在的電餅鐺，最后升華本節(jié)課：改變環(huán)境與條件，同樣是一種優(yōu)化。人類的行走工具由牛到馬再到汽車。由爬樓梯到現(xiàn)在的電梯，我們?nèi)祟惗加媚X子在創(chuàng)造，這節(jié)課大家需要感謝誰：徐老師，但是徐老師有一天也會(huì)不在的，怎么辦？學(xué)生的回答：還有我們，我們會(huì)傳播人類文明。此話是對學(xué)生最好的德育教育，不亞于周總理曾經(jīng)說的：為中華崛起而讀書。最后，把不可能變成可能就是人類的創(chuàng)造。

徐老師與聽課教師的溝通也是以你問我答的方式進(jìn)行的，應(yīng)老師之所需，幫助我們解決疑惑。讓學(xué)生在活動(dòng)中的感受，體會(huì)以及結(jié)論都是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，有了經(jīng)驗(yàn)學(xué)生才會(huì)想象，有了想象才會(huì)有假設(shè)，再驗(yàn)證假設(shè)，就會(huì)得出結(jié)論。而且滲透有了規(guī)律，答案就不再遙遠(yuǎn)。而且還說道教師們辛辛苦苦的做工具不如模擬實(shí)驗(yàn)采用類它性的方法讓學(xué)生獲得新的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)可以改造生活，被提升來俯視生活，來實(shí)現(xiàn)問題。

最后徐老師給我提出了幾條建議：對自己堅(jiān)信的話要背，把他變成自己的教學(xué)主張。教育是一個(gè)干預(yù)的過程。對于兩類問題是無效問題，全班都舉手的問題，全班都不舉手的問題，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)一定要注意。教師要有三分之一的時(shí)間站在講臺(tái)上，講的重點(diǎn)一定要在講臺(tái)上說出來，引起孩子的注意。學(xué)生讀題不能一廣播員的身份要求，要讓孩子記在腦子里。最后建議教師要有華羅庚的小冊子，讀一些兒童讀物，否則作為老師就成了out，慢了。