第一篇：怎樣上好第一堂化學(xué)課

設(shè)計三個精彩“亮相”，上好高中化學(xué)第一節(jié)課

俗話說：一年之計在于春。但對學(xué)校而言，卻是“一年之計在于秋”，秋季一開學(xué)，學(xué)校就進入了一個新的學(xué)年，新陳代謝已經(jīng)完成，一批新教師走上工作崗位，一撥新學(xué)生升入高一級學(xué)校讀書，這時，對教師來說，最重要的是第一節(jié)課，而對學(xué)生來說，最盼望的也是第一節(jié)課，那么，如何上好第一節(jié)課呢？我認(rèn)為，對于高中化學(xué)的第一節(jié)課來說，關(guān)鍵的是設(shè)計好三個精彩的“亮相”。

一．為自己設(shè)計一個精彩的亮相

師生見面，第一印象非常重要，因為“一個好的開始就是成功的一半”，所以，教師對于自己的亮相一定要精心設(shè)計，力圖給學(xué)生留下一個最深刻的第一印象。

一般來說，教師的亮相首先要注意的就是外表，一定要干凈利落，顯得精神飽滿。但僅有外表是不夠的，還要把自己最突出的教學(xué)優(yōu)勢表現(xiàn)出來，盡量在第一次上課就能贏得學(xué)生的尊敬甚至崇拜，這能為將來的師生合作奠定良好的基礎(chǔ)。

那么，該如何設(shè)計下一步的亮相呢？最重要的是分析自己的長處，根據(jù)自己的特點“量身定做”。比如，有的老師，尤其是現(xiàn)在剛畢業(yè)的年輕老師，英語功底不錯，那么，你就可以用英語設(shè)計自己的開場白，讓學(xué)生從佩服你的流利英語開始，對你和你所教的科目感興趣；有的老師，擅長繪畫，那就可以事先畫上一張化學(xué)家的頭像或者火箭升空、陶瓷寫生的作品，從精美的圖畫開始講述化學(xué)發(fā)展的歷程從而引入話題；還有的老師，寫得一筆好字，那就可以在黑板上龍飛鳳舞地寫上自己的大名或自己最想與學(xué)生分享的一句話，從與學(xué)生的交往開始進入課堂教學(xué)；如果沒有別的特長，也可以就從學(xué)科本身的特點出發(fā)，設(shè)計幾個引人入勝的實驗，把學(xué)生對化學(xué)的興趣激發(fā)起來等等，這些都是很好的亮相設(shè)計。

有這樣一位老師，字寫得不怎么樣，但電腦水平不錯，他就用電腦制作了一個漂亮的課件，帶著學(xué)生到多媒體教室上了第一節(jié)課，精致的畫面、悠揚的音樂、豐富的內(nèi)容都讓學(xué)生大開眼界，興致勃勃，他成功地?fù)P長避短，給了學(xué)生一個最佳的第一印象，后來再上課的時候，他在寫字上的缺陷也被淡化了很多。對他來說，這就是最聰明最精彩的亮相設(shè)計了。

二．為高中化學(xué)知識設(shè)計一個精彩的亮相

教師自身的亮相雖然重要，但卻不應(yīng)該是第一節(jié)課的重頭戲，而僅是一個引子，接下來要完成的，則是為高中化學(xué)知識設(shè)計一個精彩的亮相了。

學(xué)生從初中進入高中學(xué)習(xí)，不論是從心理上還是學(xué)習(xí)方法上，都有一個逐漸適應(yīng)的過程，那么，在第一節(jié)課里，教師就要讓學(xué)生對高中的化學(xué)知識有一個大體了解，使他們在心理上做好準(zhǔn)備，然后才能在學(xué)習(xí)過程中有意識地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，加速適應(yīng)過程的完成。

高中化學(xué)知識主要是分成無機和有機兩大塊，而無機化學(xué)又是以元素周期表為主線來編排的，對于每一主族的元素，又研究了它們的性質(zhì)變化規(guī)律等，再穿插一些理論知識，形成了一個立體交叉的網(wǎng)絡(luò)，那么，要讓學(xué)生對這個知識網(wǎng)絡(luò)有個初步的了解，就必須借助一些輔助教學(xué)手段，比如多媒體課件、錄象帶、VCD碟等，條件有限的可以自制一些圖片和幻燈片等，幫助學(xué)生在頭腦里構(gòu)建一幅知識網(wǎng)絡(luò)圖。

這個網(wǎng)絡(luò)圖不宜設(shè)計得太復(fù)雜，因為學(xué)生畢竟還是剛剛從初中升上來的，此時他們的思維特點還是以具體為主，如果把圖設(shè)計得太復(fù)雜，就容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，反而不可能對高中化學(xué)知識有多少了解，這樣是費力不討好的。

在講解這個化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)時，還要注意對學(xué)生的學(xué)法進行初步的指導(dǎo)，比如：學(xué)元素化合物知識時，要注意實驗現(xiàn)象與化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系，靈活記憶；在學(xué)習(xí)物質(zhì)的量時，要抓住概念和公式，勤思多練等。避免學(xué)生在以后摸索學(xué)習(xí)方法的過程中走太多彎路。

三．為研究性學(xué)習(xí)設(shè)計一個精彩的亮相

在新一輪的課程改革中，研究性學(xué)習(xí)是一個亮點，而且從試點地區(qū)近年的高考來看，研究性學(xué)習(xí)的地位越來越重要了，但現(xiàn)在的學(xué)生因為小學(xué)初中并沒有這方面的鍛煉，所以，在第一節(jié)課里，教師為研究性學(xué)習(xí)設(shè)計一個精彩的亮相就顯得尤為重要。

研究性學(xué)習(xí)既是一門課程，也是一種學(xué)習(xí)方法，那么，在前一個部分對知識網(wǎng)絡(luò)的介紹中，就要對作為課程的研究性學(xué)習(xí)和作為一種學(xué)習(xí)方法的研究性學(xué)習(xí)進行一點說明。在這一部分里，則可以側(cè)重在以一個課題為例，闡述一下如何對它進行研究性學(xué)習(xí)，這個課題可以很小，主要是讓學(xué)生體會一下什么是研究性學(xué)習(xí)。比如，你可以說：現(xiàn)在我們來研究“紙”，那么，可以研究些什么呢？可以查找資料研究紙的種類、用途，可以去調(diào)查居民生活中用得最多的紙是哪幾種、平均月耗紙量多大，可以去工廠了解造紙原料的來源、成本、原料與紙質(zhì)的關(guān)系，還可以去造紙廠檢測污水排放的情況等等，從很多方面來進行研究，可以做出很多不同的課題，也要運用到很多科目的知識以及各種能力。整個過程，包含查資料、調(diào)查、實驗、數(shù)據(jù)分析等等常用的研究方法，象這樣以研究的形式進行學(xué)習(xí)的過程就叫做研究性學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)就有了最初步的認(rèn)識。

最后，教師應(yīng)該趁熱打鐵，就緒言中的相關(guān)內(nèi)容，留一個小的研究性課題，比如，你可以從化學(xué)史的角度，讓學(xué)生去查找“中國化學(xué)發(fā)展對世界化學(xué)發(fā)展的影響”的資料，目的主要是讓學(xué)生學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等得到需要的資料；還可以讓學(xué)生從生活中尋找“材料”的實物或拍攝“材料“的照片，然后編輯成冊，目的在于鍛煉學(xué)生的交往能力、取證能力和審美能力等。

在高中化學(xué)的第一節(jié)課上，如果上述三個“亮相”都很精彩的話，可以想象，將來的化學(xué)教學(xué)就會較順利地走上師生和諧協(xié)作的道路，而學(xué)生們也大多會回報給教師一個同樣精彩的亮相。

第二篇：淺談如何上好一堂優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課

淺談如何上好一堂優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課

化學(xué)課組

劉升

2012-2013學(xué)年的教育教學(xué)工作已接近尾聲，我感觸良多，也收獲頗豐，因為我處在一所剛剛建立不到三年的新學(xué)校，新的環(huán)境為我們迎來了嶄新的篇章，新老師和新學(xué)生更為我們增添了無限的朝氣。學(xué)校主張“以老帶新”的教學(xué)政策，我也正是在不斷地向有教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)的過程中收獲成長，收獲喜悅，收獲經(jīng)驗。

隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加課時，來完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然是違背了教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，妨礙提高全民族素質(zhì)這一總目標(biāo)的實現(xiàn)。我們共同的心聲是：減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。

那么，一堂優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？

1．一堂優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課，首先應(yīng)是“學(xué)習(xí)課”，而不是單純的“教學(xué)課”。一堂好課給人的感覺，應(yīng)該師生都是學(xué)習(xí)者，都在超越自我，同時互相幫助和交流，學(xué)生不但能看到教師思維的結(jié)果，而且能看到教師思維和探索的過程。教師不應(yīng)擺出一副專門教導(dǎo)別人的架式，學(xué)生也不可以擺出等待教師“傳道授業(yè)解惑”的架式。在一堂好課上，教師首先是個學(xué)習(xí)者(學(xué)者)，其次是個引導(dǎo)者，最后才是個管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。這樣的課，才是“學(xué)習(xí)社會”所需要的好課。2．一堂優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課，應(yīng)該是“自主課”，而不是單純的“執(zhí)行課”。

一個真正優(yōu)秀的教師應(yīng)該是個策劃者而不是單純的執(zhí)行者，是一個名副其實的工程師而不是一個“教育技術(shù)工人”。在遵循大綱要求和教育教學(xué)基本原則的前提下，他應(yīng)該有自己的教育教學(xué)理念，應(yīng)該能夠自主策劃一堂課，一周課，一學(xué)期的課，一年的課。教學(xué)活動如果由少數(shù)人策劃，多數(shù)人去“落實”，這種課充其量不過是“批量生產(chǎn)的拷貝”，其必然缺乏創(chuàng)造性。許多人認(rèn)為學(xué)習(xí)期間的任務(wù)只是接受，將來工作時才需要創(chuàng)造，殊不知創(chuàng)造性是從小養(yǎng)成的一種心態(tài)和思維方式，如果課堂教學(xué)向無創(chuàng)造性，勢必潛移默化地養(yǎng)成學(xué)生復(fù)制型的思維方式、非創(chuàng)造性的人格，將來也難以有創(chuàng)造。3．一堂優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課，應(yīng)該有“個性化”色彩，不應(yīng)該是“標(biāo)準(zhǔn)件”。沒有個性就沒創(chuàng)造。在遵守教育基本原則和教學(xué)大綱的前提下，應(yīng)該允許教師有自己的教學(xué)特點。整齊劃

一、面面俱到地分項目評價教師的—堂課是否優(yōu)秀，有鼓勵平庸的危險，因為許多創(chuàng)新給人最初的印象往往是“出圈”、“片面”、“偏激”等等。

4．一堂優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課，應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)中的一個點，而不是直線中的一個點。

現(xiàn)在評價一堂課的好壞，往往首先看它是不是完成了教學(xué)目標(biāo)，而這目標(biāo)卻是教參或上級規(guī)定的，是線性的(即機械的“知識點”，“章節(jié)過關(guān)”)，而且統(tǒng)得過細過死。其實教學(xué)活動應(yīng)該是一個網(wǎng)絡(luò)，知識的網(wǎng)絡(luò)，人的發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)效果要“算總帳”。評價一堂課，要問教師自己是怎么策劃的，這堂課在他的整個教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中處于什么位置，達到目的沒有，而不能用評價者的一把刻度過密的直尺來衡量。

5．一堂優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課，是給學(xué)生上的，不是給聽課人上的。

課上得好壞，首先要向?qū)W生調(diào)查，看孩子是否真正得到了發(fā)展。應(yīng)該“以人為本”，不應(yīng)“以知識點為本”；應(yīng)該“眼睛向下”，不應(yīng)該總是“眼睛向上”；應(yīng)該是“本色”而不應(yīng)該是精心排演的“一臺戲”。

總之，上好一堂優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課是每個新老師的目標(biāo)和希望，我現(xiàn)擔(dān)任高二兩個班的化學(xué)教學(xué)工作，因此我得到了很好的錘煉，我認(rèn)為課堂教學(xué)本領(lǐng)的高低才是真正體現(xiàn)一名教師是否優(yōu)秀的條件。每天在我不斷重復(fù)教學(xué)工作的同時，也總結(jié)了關(guān)于一堂好課的成功要素，現(xiàn)在根據(jù)實驗中學(xué)（不同的學(xué)生教法會有差異）學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，我淺談一些自己的看法與建議。

一堂優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課的成功要素具體體現(xiàn)在以下幾方面：

一、化學(xué)實驗與課本知識相融合，注重實驗帶給學(xué)生的興趣與欲望。

俗話說：興趣是學(xué)生最好的老師。興趣的養(yǎng)成對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的促進作用，而化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此課堂上如果充分利用實驗的優(yōu)勢既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更加讓學(xué)生喜愛化學(xué)。記得一次去聽陳小微老師的公開課，她在講《Fe2+和Fe3+的性質(zhì)比較》時，給我印象最深的就是通過演示實驗讓學(xué)生們清楚的觀察到Fe2+和Fe3+溶液的顏色不同，學(xué)生很容易就記住了，接著她又讓學(xué)生代表上講臺做實驗，并讓全班學(xué)生糾正他們操作中不規(guī)范的地方，老師再加以更正，從而實現(xiàn)了很好的課堂互動效果?？梢哉f化學(xué)離不開實驗，實驗更能讓學(xué)生熱愛化學(xué)。

二、考點演練與課本知識相結(jié)合，注重做題帶給學(xué)生的信心與熱情。

俗語說得好：光說不練嘴把式。做題的效率是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最有效方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時很想對自己的能力進行測評，可是學(xué)生自身還不具備自我檢測能力。因此如果在課堂上，老師在傳授理論知識的同時，靈活地穿插各種高考題型，讓學(xué)生做到知己知彼，學(xué)生的信心會大大地增強，學(xué)習(xí)的熱情也會 不斷的提升，因為學(xué)生們喜歡在一種拼比的課堂氛圍中增長知識，提高能力。例如我在講《溶液的濃度及其配制》時，不斷地舉出各種關(guān)于濃度的易錯考點，學(xué)生們主動動手練習(xí)，并積極回答，我再通過不同的方法講解知識，這樣既促進了課堂的活躍氣氛，也使學(xué)生更加牢固地掌握了本節(jié)的知識要點，從而達到了很好的教學(xué)效果。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的靈活運用，注重信息化帶給學(xué)生的好奇與憧憬。

俗話說：什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生。因此老師的專業(yè)技能素質(zhì)尤為重要，現(xiàn)在多媒體教學(xué)已頻繁的在各地區(qū)使用，因為它的特殊功能可以使全國教育聯(lián)系在一起，所有的老師可以相互交流與學(xué)習(xí)，尤其是新老師在沒有教學(xué)經(jīng)驗的時候，通過網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)各地優(yōu)秀教師的講課風(fēng)格，不懂的知識都可以在網(wǎng)絡(luò)中獲得最好的答案，這樣對于新老師的知識素養(yǎng)有良好的促進作用。老師只有具備了豐富的專業(yè)知識才可以在課堂上談笑風(fēng)生，應(yīng)對自如，學(xué)生們才會像老師學(xué)習(xí)，更加熱愛知識，熱愛祖國的文化，才會對未來充滿希望。

2013-7-2

第三篇：怎樣上好小學(xué)生第一堂作文課

怎樣上好小學(xué)生第一堂作文課

美興小學(xué)邊學(xué)芝

俗話說：武無第二”，作文不是一件容易的事情，“文無第一，要想讓學(xué)生喜歡上作文，必須上好第一堂作文課，讓學(xué)生在第一堂課上就對作文產(chǎn)生興趣。今天我就從我的教學(xué)體驗中談?wù)勗鯓觼砩虾玫谝惶米魑恼n。

（一）讓作文在學(xué)生心中簡單化

很多同學(xué)認(rèn)為“作文難，難于上青天”覺得寫作文時“無話可說，無處著手，無事可寫，害怕寫作文”。第一次上作文課的孩子，大多數(shù)是小學(xué)二、三年級的學(xué)生，他們的心情都是不一樣的，有的緊張，有的高興，還有的孩子說自己沒有心情。那么我們就要充分了解到孩子的心理狀況，和孩子們從心交流。為什么緊張？為什么高興？又為什么沒有心情？讓他們用語言表訴出來，徹底消除他們的緊張感，讓同學(xué)們沒心情來有心情走！

同學(xué)們年紀(jì)小，生活經(jīng)歷單純，可寫的東西也就比較少，在加上是第一次真正的拿起筆來寫東西，不免有些緊張、害怕。同學(xué)們在第一堂課上一定會問老師，什么是作文？老師要盡量把作文的概念簡單化。目睹、心想`，用筆來說出你想說的話，“耳聞、這就是作文?！?哈佛女孩劉亦婷的母親深諳此道。在亦婷讀幼兒園時，她就訓(xùn)練女兒每天“發(fā)布新聞”講述幼兒園里發(fā)生的各種事情。通過經(jīng)常練習(xí)，小亦婷變得愛看，愛想，愛說了。毋庸諱言，這個過程漫長而艱澀。當(dāng)孩子從生活中取材，并讓他為之感動時，他們才能說好，將來也才能寫好，所以第一堂課，我們別讓作文成為一個沉重的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生們從現(xiàn)在開始，從“大膽、簡單的說”開始！

（二）作文的兩把金鑰匙

知道了什么是作文，然后就應(yīng)該寫作文了！作文不是單純的說，盡管老師說?你怎么想就怎么寫?，可是情況并不是這么簡單。寫作與說話有所不同，我們與人說話的時候，一邊想一邊就說出來了，即使不識字的人，也沒有多少交流的困難，因為運用的是口頭語言。而寫作文，是用筆寫你想說 的話，把口頭語言變成書面的語言。這對初次走進作文王國的同學(xué)們來說是一件難事，所以在第一堂課上，我送給了學(xué)生兩把開啟作文之門的金鑰匙：一把是抓特點、另一把是慢慢寫。

特點，簡單的說，就是把兩個或兩個以上的事物，通過比較，比出與眾不同、不一樣的地方。寫作文的時候，一定要用自己的眼睛去觀察，去找特點。比如我們在寫大象的時候，沒有同學(xué)說

一對耳朵……”同學(xué)都要抓住大象的特點“柱子一“大象有四條腿，樣的腿、蒲扇似的耳朵”這樣寫出的文章才會生動。同學(xué)們知道了什么叫特點以后，也就走進了作文王國的第一步。慢慢寫，不是讓學(xué)生寫的很慢，而是讓學(xué)生多多的想，具體的寫。比如，我們寫大象的耳朵，我們怎樣把大象的耳朵描寫全、描寫細、讓沒見過大象的人，看了你寫的話之后，就知道它長什么樣呢？這

就需要慢慢寫，有的同學(xué)說“大象有一對大大的耳朵”，還有同學(xué)說“大象有一對大大的像一個蒲扇似的耳朵”，有的同學(xué)甚至寫了大象走起路來耳朵“呼扇呼扇”的，這樣學(xué)生在思考的過程中逐漸掌握了慢慢寫的要領(lǐng)，在慢慢寫的同時又抓住了特點。

（三）興趣是最好的老師

孩子最初學(xué)習(xí)寫作的時候，沒有灰心喪氣的，都是懷著好奇心來學(xué)習(xí)的。我們一定不要打擊孩子的興趣，一篇作文不行，下一篇……，雖然孩子會有缺點，但是我們要看到他們的優(yōu)點，從優(yōu)點之處激發(fā)寫作的興趣，興趣永遠是最好的老師，要在第一堂作文課上把孩子寫作的火種燃起來，來上課必須要有收獲，先學(xué)習(xí)寫作技巧，循序漸進，一步一步慢慢來，作文是個慢工夫，要用穩(wěn)火慢燉。

怎樣上好第一堂第一堂課會影響到孩子以后對作文的態(tài)度，作文課是每個作文教師的必須思考的問題。

第四篇：怎樣上好一堂語文課

怎樣上好一堂語文課

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實施，語文教學(xué)改革已經(jīng)被廣大語文教師所認(rèn)可，所支持，并且在語文教學(xué)實踐中不斷地探索和總結(jié)。二十一世紀(jì)的今天，學(xué)生獲取信息的渠道也越來越多，不僅僅在課堂上。在新的歷史條件，要想做一個稱職的、優(yōu)秀的，尤其是受學(xué)生喜歡的語文教師，那究竟該怎樣來上好語文呢？結(jié)合這些年語文教育教學(xué)理論的發(fā)展和學(xué)生的心理特點，依據(jù)這些年來的語文教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為，要想上好一堂語文課，應(yīng)該從以下幾個方面去做。首先，儲備于平時。

“給人一碗水，自己必須有一桶水。”這是對教師知識擁有量的一個比喻，可以看出為了完成教學(xué)任務(wù)，教師必須具備很多知識，尤其是語文教師甚至應(yīng)該是一個“雜家”。不但要有教學(xué)用的語文專業(yè)知識，如語言學(xué)、文字學(xué)、修辭學(xué)、文章學(xué)等，還要有教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等教育知識，而且要對其他各門類知識的了解和涉獵，這就要求語文教師要多讀書、多學(xué)習(xí)。讀葉圣陶、夏沔尊、于漪等語文大家的作品，向當(dāng)代優(yōu)秀的語文教師學(xué)習(xí)，向魏書生、李鎮(zhèn)西、韓軍、李海林等學(xué)習(xí)。讀專業(yè)書刊，訂閱一些上檔次的語文專業(yè)雜志，了解語文教學(xué)的最新動態(tài)，比如《語文學(xué)習(xí)》、《語文建設(shè)》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《語文教學(xué)通訊》、《語文報》等。讀非專業(yè)書刊，尤其讀大量地文學(xué)書刊，這是為進行教學(xué)實踐的需要，可以使教師學(xué)

識淵博，這樣一旦有教學(xué)需要即可信手拈來，讓知識服務(wù)于教學(xué)。同時也可以讓學(xué)生對老師充滿信賴和崇拜，“親其師，信其道”。其次，準(zhǔn)備于課前。

每次上課前，對于所要導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容都要熟稔于胸，絕對不打無準(zhǔn)備之仗。

反復(fù)誦讀所要學(xué)習(xí)的知識或文章，仔細揣摩，全面地、多方位了解盡可能多地發(fā)現(xiàn)知識點，結(jié)合編者的選遍意圖，提煉出最主要的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，據(jù)此設(shè)計出教師導(dǎo)課的努力方向。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)一旦確定，為了達到這個目標(biāo)，就要設(shè)計出切實可行的導(dǎo)學(xué)方案，來完成導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。此外，還要大量閱讀與此次授課相關(guān)的資料、圖片、背景知識以及其他介紹，去粗取精，選擇對教學(xué)有用的材料。

除去充分準(zhǔn)備所要導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容之外，還要考慮學(xué)生的因素。站在學(xué)生的立場上，以他們的年齡和知識水平，對于所要學(xué)習(xí)的文本學(xué)生會提出什么樣的問題，他們會有什么樣的想法，以學(xué)生的生活經(jīng)歷會不會對所導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。采用什么樣的方式學(xué)生更容易接受呢？如做游戲、競賽、接龍、分組、才藝比拼等，每一個環(huán)節(jié)要用多長時間，由幾個人活動，都預(yù)設(shè)出來。知識水平不同層次的學(xué)生會問怎樣的問題，怎樣分層次引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生步入文本之中去欣賞，去感悟，哪一類問題由什么水平的學(xué)生解決。全面地，深層次地站在學(xué)生的出發(fā)點上對所學(xué)進行預(yù)設(shè)思考。

另外，決勝于課堂。

所有的準(zhǔn)備都是為課堂導(dǎo)學(xué)服務(wù)，教師與文本對話業(yè)已完成，學(xué)生與文本的交流已經(jīng)通過預(yù)習(xí)也進行完畢。課堂導(dǎo)學(xué)是完成導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的主陣地，這就要求語文教師抓住課堂導(dǎo)學(xué)這個環(huán)節(jié)。

通過由淺入深式的緩緩行進，帶領(lǐng)學(xué)生進入文本，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,主動地進入到文本情景之中去，去品位、去感受。教師逐步提出一些關(guān)鍵性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，通過生與生互動，師與生互動探究答案。這樣一來情感體驗就會全面，達到學(xué)習(xí)的目的，下面以經(jīng)典篇目《變色龍》為例來談一談。

導(dǎo)學(xué)進行之前，布置好預(yù)習(xí)，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)好有關(guān)的知識。上課開始讓兩名學(xué)生介紹寫作背景及作者介紹，比一比誰知道地多，記得準(zhǔn)確，布置學(xué)生出聲朗讀課文，讀后提出較易的問題，本課的人物有哪些，故事情節(jié)是什么，這樣的問題很簡單，在班級內(nèi)討論解決不需要教師處理。接下來的問題是：奧楚蔑洛夫突出的特點是什么？你是怎樣認(rèn)為的？文中的環(huán)境描寫在第幾段，有什么作用？軍大衣的脫和穿有沒有深層次的含義？你怎樣看待當(dāng)時的社會現(xiàn)實？由淺入深的逐一提出這些問題，讓學(xué)生與學(xué)生進行對話，教師與學(xué)生進行對話，來研讀這些問題。這些問題一旦解決基本標(biāo)志著學(xué)生對文本的掌握。在導(dǎo)學(xué)過程中要與學(xué)生進行交流，尊重學(xué)生的情感體驗，在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)，盡量讓更多學(xué)生參與到討論中去,教師進行

巧妙地藝術(shù)地點撥，整個過程要營造民主地課堂，這樣對于文本的理解會更豐滿、全面。

最后，鞏固于課后。

語文學(xué)習(xí)不能不掌握住知識，掌握知識是肯定的事實，那么這就需要教師對學(xué)生的課后時間如何運用有一個準(zhǔn)確地科學(xué)地指導(dǎo)。依據(jù)教材上的練習(xí)題及其他相關(guān)的資料，設(shè)計出精當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，這是為鞏固知識而做的努力。寫作類的習(xí)題有兩種鞏固模式，一種是片段練筆，另一種是根據(jù)所學(xué)的文本進行有目的，有意識地命題寫作練習(xí)，可以是日記和作文的形式。從立意、構(gòu)思、語言、等方面去鞏固，當(dāng)然這里也有情感體驗融入其中。有布置，有批改，有反饋，這樣對于學(xué)生的促進作用肯定是很明顯。從文本出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生多讀書，對學(xué)生的課外閱讀進行科學(xué)的指導(dǎo)，也是對課堂所學(xué)知識的鞏固。下面以經(jīng)典小說《我的叔叔于勒》為例來談一談作業(yè)的設(shè)置。學(xué)習(xí)完本課之后，可以布置兩個方面的課后作業(yè)對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固。第一，查找閱讀莫泊桑的作品，課下去圖書館或者上網(wǎng)尋找相關(guān)的作品，對莫泊桑有一個更深層次的了解。第二，布置一篇命題日記：“在去巴爾賽島的船上，一身西裝革履的于勒出現(xiàn)在菲利普夫婦的面前。”展開豐富的相象，進行續(xù)寫，尤其是回來時的景色應(yīng)該怎樣描寫，一定結(jié)合課文內(nèi)容來寫，設(shè)想故事高潮和結(jié)局部分。

語文教師若做到以上幾點的話，那么所上的語文課就會更有效果和價值。我們知道每一篇入選教材的文本都經(jīng)過編者的仔細推敲，是很優(yōu)秀的篇章，語文教師滿懷激情地投入到文本中間去，去研讀，去探索，去發(fā)現(xiàn)，在把這種收獲和體會在學(xué)生身上得到延伸和拓展，這是一件多么令人愜意的事情。經(jīng)過這樣一堂堂語文課的學(xué)習(xí)，語文課就有趣多了，在加上大量的閱讀，慢慢地學(xué)生自己就會學(xué)習(xí)語文了。

第五篇：怎樣上好一堂數(shù)學(xué)課

怎樣上好一堂數(shù)學(xué)課

課堂教學(xué)是一個由多因素組成的系統(tǒng),各個因素之間相互制約、相互依存、相互影響。上好一堂課，教師必須掌握一定的教學(xué)技能，靈活地、綜合地加以運用。在新課程理念下上好一堂課，應(yīng)努力做到：

一 新課程的教育理念

上好一堂課．首先要有正確的教育理念作向?qū)?。本?shù)學(xué)教育家米山國藏認(rèn)為：“無論是對于科學(xué)工作者、技術(shù)人員，還是數(shù)學(xué)教育工作者，最重要的就是數(shù)學(xué)的精神、思想和方法．而數(shù)學(xué)知識是第二位的。不論一個人今后從事怎樣的工作，哪怕他對現(xiàn)在所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都忘得一干二凈，或者不再會解中學(xué)的數(shù)學(xué)習(xí)題，只要他形成了一定的數(shù)學(xué)觀念他就會在自己的工作中自覺或不自覺地，或多或少地運用數(shù)學(xué)的思想和觀點思考問題。數(shù)學(xué)觀念永遠支配著人的思維，發(fā)揮著無形的作用。

隨著新課改的不斷深入，教育理念發(fā)生了深刻的變化。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會做人。學(xué)習(xí)方式也由過去的填鴨式和注入式改為小組合作式和樂趣教學(xué)式等。使學(xué)生能夠生動活潑、自主的去學(xué)習(xí)去探究，還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的身份。新課改給教學(xué)帶來了生機，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了樂趣。

創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，把學(xué)生引入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。使他們學(xué)的輕松，學(xué)的舒心，效果倍佳。這就是新課改中倡導(dǎo)的加強情感教育，優(yōu)化教學(xué)方法，二．完美的教學(xué)設(shè)計

落實教學(xué)的三維目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，要按照課程改革的要求做到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個目標(biāo)的內(nèi)在統(tǒng)一，備課與上課時，不能只考慮“知識目標(biāo)”，眼中只有“知識點”，而應(yīng)充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊含的，并且要重“過程”與“方法”的設(shè)計。建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力，鼓勵學(xué)生能夠自主觀察、積極表達。、樹立新的課程觀，用好教材、活用教材。

（一）注重教學(xué)內(nèi)容的生活性

好課必須在教學(xué)內(nèi)容上下最大的功夫，要注意教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活，使其產(chǎn)生興趣、迷惑、求解的問題，才能取得良好的教學(xué)效果。在充分理解教材編寫意圖、教學(xué)要求和教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)學(xué)生實際，從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)闹亟M、補充和加工等，創(chuàng)造性地使用教材。

(三)體現(xiàn)知識學(xué)習(xí)的建構(gòu)性

不能將知識機械地灌輸給學(xué)生，必須依靠學(xué)生根據(jù)其個人已有的知識和經(jīng)驗主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)生認(rèn)識圖形時，讓學(xué)生自備最喜愛的禮物盒與大家分享，讓學(xué)生自己動手摸一摸盒子的面，有什么感覺？這樣就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖是很簡單的例子，但學(xué)生的記憶力肯定很深刻。

(四)加強教學(xué)的互動性

它包括師生互動、生生互動和群體互動三個方面。師生互動“動”在哪里？要在學(xué)生的需要處互動、在學(xué)生困惑處互動、在營造和諧氛圍中互動。但應(yīng)注意以下幾個方面：

1、教師的角色不能是權(quán)威，不能以尊長的姿態(tài)與學(xué)生交往。

2、應(yīng)建立多次互動，充分利用多層次的教學(xué)互動可以提高教學(xué)的有效性。

3、教師應(yīng)靈活運用教學(xué)的互動性，為提高課堂教學(xué)的有效性提供保證。

五 為學(xué)生留下思考的時間

好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的．學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考的余地。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事．教師是一個組

織者和引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考，而教師的責(zé)任更多是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。最簡單的一個指標(biāo)是教師提問以后是否給學(xué)生一定的思考時間，至少有幾秒鐘的時間讓學(xué)生想，而不是急于下結(jié)論，判定學(xué)生會還是不會。特別是那些需要較深入理解和需要一定的創(chuàng)造性才能解決的問題，更要讓學(xué)生有一定的思考時間。

六、在合作交流中，讓學(xué)生充分表達自己的思想。

不同觀點、不同的方法、質(zhì)疑等，教師都要耐心傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生討論，特別要關(guān)注生生交流，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達清楚自己的思想，使其做到能讓同學(xué)們聽懂并能理解所表達的數(shù)學(xué)思想，鼓勵生生之間開展辯論式的討論。

七、把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)規(guī)律的工具。

指導(dǎo)學(xué)生在理解算理和掌握基本計算的基礎(chǔ)上，用計算器進行運算和進行簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的探索。讓學(xué)自己動手，利用計算機的直觀形象及其數(shù)形結(jié)合的便捷性探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。

三 關(guān)注學(xué)生智能的多元性教學(xué)中要尊重人的差異性、多樣性、獨特性，尊重不同學(xué)生在知識、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)當(dāng)有針對性地設(shè)計不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學(xué)生都有機會參與教學(xué)活動，都能在學(xué)習(xí)過程 中有所收獲。應(yīng)恰當(dāng)處理學(xué)生學(xué)習(xí)活動中不同類型的反饋信息，保護學(xué)生的自尊心和自信心。注意傾聽各種學(xué)生的回答，即使知道學(xué)生可能回答不對，也應(yīng)讓學(xué)生表達出來自己的見解。相信學(xué)生的每一個回答都會對學(xué)生自己和別人帶來一些啟示，這些啟示有的來自正面，有的可能來自反面。

要給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更多的關(guān)心、幫助和鼓勵，要為他們設(shè)計合適的數(shù)學(xué)問題，使他們有能力解決，并允許他們用自己的方式參與數(shù)學(xué)活動和解決問題，要用發(fā)展的眼光評價他們的學(xué)習(xí)，由此激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心。對學(xué)有余力且有數(shù)學(xué)愛好的學(xué)生，要為他們設(shè)計進一步學(xué)習(xí)探索的問題和具有一定挑戰(zhàn)性的問題，幫助他們獲得進一步的發(fā)展

四 注重教學(xué)評價的發(fā)展性 以激勵性評價為主，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。一句句親切鼓勵的話出自老師肺腑，溝通了師生之間的理解和情感，有“心有靈犀一點通”的感覺，學(xué)生會把老師對她的鼓勵化作行動。評價性語言比如說有：你說的滴水不漏、你真勇敢、膽略過人，真佩服、說的真精彩、懷疑的好、你真愛思考、你的想象力真豐富、你真不簡單、你自豪嗎？

目前階段，課堂教學(xué)依舊是學(xué)校教育的主渠道，要十分注重課堂教學(xué)的不斷改革和優(yōu)化，強調(diào)課堂教學(xué)的科學(xué)性、客觀性，即，使學(xué)生掌握基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基 本技能及問題解決的策略。以具有初步的科學(xué)意識、科學(xué)態(tài)度。同時又強調(diào)課堂教學(xué)的人文性、社會性，發(fā)展學(xué)生的自信心、自制力，培養(yǎng)積極進取的良好個性品質(zhì)．著重學(xué)生對課堂教學(xué)活動的內(nèi)心體驗，注重知識、智能、情感和行為的整合。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。