第一篇：2014年教師編制案例3

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2012年教師編制考試的案列分析

一、2012年教師編制考試的案列

某校三年級有位叫王峰的學生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不說了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉，還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學借錢，同學不借就打同學，以至班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，以至老師對他失去了信心。

不過，這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。請你結合自身教育教學實踐，談談如何對待這樣的學生。

二、2012年教師編制考試的案列分析

（一）、有關教育理論知識

該案例涉及到的知識主要為轉化后進生方面的知識：

后進生的特點：（心理需求與現(xiàn)實狀況存在許多矛盾）

（1）自尊，往往得不到別人的尊重；

（2）好勝，往往不能取勝；

（3）有上進心，而意志薄弱。

轉化后進生的途徑和方法：

（1）確立后進生也能成才的信念；（洋思中學的經(jīng)驗：沒有一個教不好的學生）

（2）深入了解后進生的心理特征；（通過觀察、調查等手段深入了解）

（3）善于捕捉后進生身上的積極因素；（通過觀察、調查等手段深入了解）

（4）創(chuàng)造各種條件，促進后進生的轉化；

（5）要反復抓，抓一點，進步一點，鞏固一點。

（二）、圍繞問題展開分析

該案例的問題是“談談如何對待這樣的學生?！奔丛摬扇∧男┩緩胶头椒?。

（1）“經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不說了?”說明該生學習差，品德也差，轉化不是易事，但作為班主任應看到王峰才三年級，年齡小，可塑性強，只要肯下功夫是一定能轉化的，一定要想辦法挽救；

(2)主動與學生建立良好的師生關系，這是做好后進生轉化工作的極為重要的前提和條件；

（3）在信念的基礎上展開全面調查，了解王峰壞習慣形成的原因；

（4）“不過，這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒?！保ㄒ?全面、辨證地看待后進生，要挖掘后進生身上的積極因素；）

（5）要為后進生轉化創(chuàng)造各種條件；（主動與學生建立良好的師生關系，爭取家庭的配合與支持，樹立學生的自信心，依靠、發(fā)揮班集體的力量等）

（6）抓反復，反復抓。（注意銜接處，在低谷時應注重培養(yǎng)自制力，在進步時，應予以鼓勵，看到不足，在復發(fā)時，應確立信心）

第二篇：教師編制考試案例分析

1、某中學學生王某在上體育課三級跳遠時，由于落地動作不當造成大腿骨開放性骨折，傷勢嚴重。調查表明是由于任課教師組織得不好，既不做講解，也不做示范，簡單布置后教師就離開場地，輔導專業(yè)隊訓練去了。請你運用教育法律知識對這一案例進行分析。參考答案：

【答案要點】 在本案中，學生的身體健康權受到了侵害。(1)本案中的侵害只涉及身體健康，不涉及人格尊嚴。(2)在本案中，教師并不希望學生的身體受到損害，不良結果的發(fā)生是出于主觀上的過失。由于學生受傷是由于教師在執(zhí)行公務時疏忽大意所致．屬于不作為侵權。所以教師所在學校應對受傷學生負民事賠償責任，教師應負行政責任。

2、某市教育局規(guī)定，在義務教育階段，無論是公辦還是民辦的學校、教育機構，在新生入學時，不得以考試的形式擇優(yōu)錄取，更不能以各科競賽（如奧賽）的成績作為入學依據(jù)。根據(jù)全面發(fā)展的教育目的，你對該教育局的規(guī)定有什么看法？

參考答案：

【答案要點】（1）我國新課程改革的目的是要促進每一個學生的全面發(fā)展。（2）義務教育階段應著重對學生進行“雙基”教學，為學生的全面發(fā)展打好基礎。（3）該教育局的規(guī)定有利于保障學生的教育機會平等，促進學生的發(fā)展。

1、你認為應該如何實施創(chuàng)新教育?

參考答案：

【答案要點】(1)更新教育觀念；(2)貫徹新的教育原則；(3)營造良好的教育環(huán)境；(4)探索創(chuàng)新教育的途徑和方法；(5)注重創(chuàng)新思維訓練；(6)解放學生；(7)開設創(chuàng)新課程；(8)發(fā)揮家庭的積極促進作用。

2、李某有一女李霞14歲，系農村某鎮(zhèn)初中二年級學生。李某認為女孩上學無用，還不如早輟學去賺錢，遂于2008年暑假將李霞遞到鄰鎮(zhèn)一個體戶處打工。開學一周后，學校老師、領導、村干部多次上門家訪，李某拒不說明其女去向，有時還惡語相報：“弦子讀不讀書是咱們自家的事，你們不要狗拿耗子，多管閑事?！?1)該案例中有沒有違法行為?(2)違反了什么法律規(guī)定?(3)違法主體是誰?(4)違法主體應該承擔什么法律責任?

參考答案：

【答案要點】(1)有違法行為。(2)違反了《義務教育法》第11條和《未成年人保護法》第9條、第28條的規(guī)定。(3)李某及個體戶。(4)《義務教育法》第15條規(guī)定，除因疾病或者特殊情況，經(jīng)當?shù)厝嗣裾鷾实囊酝猓m齡兒童、少年不入學接受義務教育的，由當?shù)厝嗣裾畬λ母改富蛘咂渌O(jiān)護人批評教育．并采取有效措施責令其送子女或者被監(jiān)護人人學。對招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個人，由當?shù)厝嗣裾o予批評教育，責令停止招用；情節(jié)嚴重的，可以并處罰款、責令停止營業(yè)或者吊銷營業(yè)執(zhí)照?！段闯赡耆吮Ｗo法》

第49條規(guī)定．企業(yè)事業(yè)組織、個體工商戶非法招用未滿十六周歲的未成年人，有勞動部門責令改正．處以罰款；情節(jié)嚴重的，有工商行政管理部門吊銷執(zhí)照。

1、在實際的教學中，有的教師對學生作業(yè)采用“漏一補十”“錯一罰十”的做法。你怎樣看待這一現(xiàn)象?請運用記憶的有關規(guī)律加以分析。

參考答案：

這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。學生識記的效果與識記材料的性質和數(shù)量有關，在一定的時間內不宜過多，否則，易引起學生過度的疲勞，降低記憶的效果。同時，“漏一補十?‘錯一罰十”的做法易使學生喪失學習興趣和記憶的信心以及主動性，對進一步學習造成心理障礙。

您的答案：

針對教師對學生作業(yè)采用“漏一補十，錯一罰十”的出發(fā)點是好，教師想通過這樣的方式讓學生下次不再犯同樣的錯誤，另外在補十和罰十的方法可以幫助學生記憶，但是針對補十罰十這樣的做法，很多時候會耽誤學生的時間影響其學習其他知識的機會。當然，通過補十罰十，從記憶的曲線上來看是很好的幫助，在短時記憶的基礎上記憶重復強化，可以進入長期記憶，通過這種方式學生可以長期記住該知識點

自評分

2、如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：“老師，太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上才出來?”對這樣的問題我還能勉強回答，但有些孩子在課后向我提的問 題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁地問你：“老師，什么叫‘酷斃了’?”“老師，怎樣才能當上還珠格格?”我一時啞然。有時我想，或許我真的是年紀大了，不再適合當小學老師了。請問：面對這位老師的困惑，你認為問題出在哪兒?試用教師素質現(xiàn)代化的要求來回答。

參考答案：

(1)這位教師的困惑，主要在于他對當今時代社會的新生事物，新鮮詞的不理解，換句話說是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上時代步伐。(2)教育現(xiàn)代化的核心是教師素質的現(xiàn)代化。因為教育中的任何活動都要靠教師進行，教育目標的實現(xiàn)，效果如何都取決于教師。教師素質的現(xiàn)代化包括：教育思想觀念的現(xiàn)代化，職業(yè)道德素質的現(xiàn)代化，能力素質的現(xiàn)代化?？傊?，教師素質的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。

1、聯(lián)系實際談談教師如何做到樂教勤業(yè)。

參考答案：

樂教勤業(yè)原則是指教師要樂于從事教育事業(yè)，勤奮地進行工作。這是對教師在對待自己職業(yè)方面所提出的基本道德要求。樂教勤業(yè)原則要求教師要做到以下幾點：(1)熱愛教育，樂于從事教育事業(yè)。①不斷深化對教育價值的多方面認識，增強自身的教育責任感。②不斷深化教師社會作用的認識，增強教師工作的使命感和榮譽感。③善于從復雜的育人工作中，去體驗艱巨勞動中的歡樂，強化樂于從教的情感體驗。④不斷增強熱愛學生的社會責任感。

(2)勤于功業(yè)，勤奮工作。①勤于學習，不斷豐富自己，開闊知識視野。②勤于鉆研，掌握從教規(guī)律。③勤于崗位，精于業(yè)務，精心做事，忠于職守，不敷衍塞責，認真對待日常工作?！窘忸}思路】解答本題首先要解釋什么是樂教勤業(yè)。樂教勤業(yè)可以簡單的分為兩個意思：樂教和勤業(yè)，然后分別加于解釋說明。

自評分

2、花園里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校文明的“調皮大王”李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，他雖然全身長滿了刺，但他的生命力最旺盛，而且刺從中還能開出美麗的花兒呢！” 他的話立即遭到同學們的反駁?！澳銈兙涂吹剿拇塘?！你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們去喜歡呀！”平時從不受歡迎的調皮大王見同學們都不贊同他，便據(jù)理力爭?！按讨杏谢ǎ讨杏谢?！”調皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？ 我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：“李剛說的對！仙人掌雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更看不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對有缺點的同學，更應該正確看待他身上的潛在閃光點。“花”有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對？”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思的低下了頭。（1）就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點。（2）你認為對個別問題學生的轉化應該從哪些方面著手？

參考答案：

(1)同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學只看到刺，有的同學刺與花都看到了，但因為討厭刺，進而連花也不喜歡了。而李剛卻有著于眾不同的認識，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花，應該說他的認識對每個教育工作者來說是很有啟發(fā)的。他便使教師認識到面對仙人掌刺中的花，首先應該去發(fā)現(xiàn)它，其次應帶著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。其實面對缺點較多的學生，教育者也應該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，進而去放大其閃光點。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學生生活在群體里，自然各有長短，對個別學生教育要多鼓勵，少批評；多指導，少冷落。個別學生轉化的關鍵在于使其樹立起自信心。作為教師要善于保護學生的自尊。因為自尊才能自信，自信才能自強。(2)經(jīng)驗告訴我們，首先要走近人們，喜歡他們，成為他們的朋友。同時要引導周圍的同學一起關心他。然后發(fā)掘閃光點，放大閃光點，讓激勵喚起自信，進而培植閃光點，教育中要注意談話藝術。其次，要重視個別學生的第一步，哪怕是微小的，也不放過。最后要抓住反復點，促其飛躍。對個別問題學生應該通過以下幾個途徑進行教育： ①改善人際關系，消除疑懼心理和對立情緒； ②保護自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感； ③講究說話藝術，提高道德認識： ④鍛煉與誘因做斗爭的意志力，鞏固新的行為習慣； ⑤注重個別差異，運用教育機智?！窘忸}思路】本題主要考查個別問題學生的轉化問題，回答本題時要注意結合材料進行分析。

1、小明上小學時因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等帶到教室被老師批評和處罰，上初中后他仍然經(jīng)常把小動物帶進教室。班主任發(fā)現(xiàn)后沒有批評他，還在班級成立了一個動物興趣小組，讓他當小組長，他非常激動，向班主任表明了決心。半年后小明在班主任的引導下，通過對動物的探究活動懂得學好各門功課的重要性，并對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的壞習慣。學習有了很大的進步。同時，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。請運用教育學有關理論對班主任老師的做法進行分析評價。

參考答案：

教師職業(yè)作為專門性的職業(yè)，不僅僅需要學科專業(yè)素養(yǎng)．更重要的是需要具有圮進的教育理念，與學生構建良好的師生關系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學生。傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的師生關系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專制型師生

關系。具有等級性。它必然導致學生的被動性和消極態(tài)度，造成師生關系緊張，學生的人格得不到尊重，學生的意見與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學班主任沒能理解小明的行勾而一味的進行批評和懲罰，使得小明的行為得不到強化，從而影響了小明學習的興趣和動機。進入現(xiàn)代社會，信息來源多元化，信息技術被廣泛應用到教育領域。教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉變?yōu)閷W生學習能力的培養(yǎng)者，引導學生全面健康的發(fā)展。樹立新型師生觀足建立新型師生關系的前提和基礎。能夠根據(jù)學生的興趣和特點因材施教的教師才能更好地激發(fā)學生的學習興趣和動機。所以，現(xiàn)代教師要深入學生的精神世界．真正做到理解學生、欣賞學生、善待學生。本案例中小明初中班主任在課外活動中以學生的學習興趣為出發(fā)點，引導學生對所感必趣的科日進行探究式學習，進而遷移到各門功課中，發(fā)現(xiàn)學習的重要性，使得學習有了很大提高。不同的教師會培養(yǎng)出不同的學生。所以．現(xiàn)代教師要懂得科學、先進的教育理念，能夠根據(jù)學生的需求．以學生為本，注重學生素質和潛能的挖掘。

2、我是一個英語“差生”，覺得學英語比上青天還難。每次考試不是個位數(shù)就是十幾分。一次老師罵我是蠢豬，我一生氣下決心一定要考好，于是我起早摸黑，加倍努力，犧牲了許多休息時間，功夫不負苦心人，期末預考時，真的拿了個好成績。我非常高興。想這次老師一定會表揚我了吧!可是出乎意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考這么好，不是抄來的吧?”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，心里感到一陣刺痛，難道我們“差生”就一輩子都翻不了身了嗎? 請結合以上材料，分析原有的課程評價和考試制度與新課程的要求相比存在的弊端。

參考答案：

現(xiàn)行的評價和考試制度與素質教育和課程改革的要求還存在著一定的距離。問題主要表現(xiàn)在：(1)現(xiàn)行的評價與考試制度過于強調甄別與選拔，忽視促進學生發(fā)展的功能。(2)評價指標單一，過于關注學業(yè)成績的結果，忽視對學生學習過程的考查。(3)評價方法單調，過于重視紙筆測驗，強調量化成績．對其他考查方式和質性評價方法不夠重視。(4)學生基本處于被動地位，自尊心、自信心得不到很好的保護，主觀能動性得不到很好 【解題思路】本題考查我國傳統(tǒng)課程評價方式的弊端。我國傳統(tǒng)課程評價方式的弊端主要體現(xiàn)在考核目的、標準、方法和不正確的學生觀方面，可以從這幾個方面進行答題。

1、早讀鈴聲響了，八年級

（一）班班主任王老師走進教室，不久小李（學習成績位列班上的前幾名）氣喘吁吁的跑進教師，王老師擺了一下手，示意他進去坐好。過了一會兒，“差生”小趙跑來，看到班主任在教室，就在教室外喊聲“報告”，王老師將其引至教學樓拐角處，做了十分鐘的“思想工作”?？吹竭@兩種情景的同學竊竊私語。請分析王老師的做法。參考答案：

本案例中王老師對待兩名遲到學生的不同做法，沒有達到教師應有的平等對待、尊重學生的基本要求。教師的公平與公正要求教師在育人的態(tài)度和行為上主持正義，對學生一視同仁，不論學生的性別、相貌、能力、天賦、經(jīng)濟條件、家庭背景等主客觀條件，都要用同一的標準對待學生。王老師根據(jù)成績的好壞區(qū)別對待學生，沒有認識到每個學生都有閃光點只是還沒有被教師發(fā)現(xiàn)或被教師忽視。每一位學生都是獨一無二的，教師應平等對待。服務于全體學生，不應厚此薄彼。王老師有失公平的做法可能會使他在學生中的威信下降，也會給那些受到歧視的學生帶來嚴重的負面影響。

2、小劉以優(yōu)異的成績被聘為某中學特崗教師．她一到崗就認真?zhèn)湔n．努力提高自己的教學技能，她還用多媒體教學和網(wǎng)絡教學手段進一步提升課堂教學水平．她的課很受學生歡迎。但是，她不能容忍學生不認真聽課。對個別不認真聽課的學生經(jīng)常采取罰站、甚至不許進教室聽課等方式來懲罰他們。請運用教師職業(yè)道德規(guī)范的知識對小劉的做法進行分析評價。參考答案：

(1)小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻，對工作高度認真負責，認真?zhèn)湔n上課，認真輔導學生。案例中的小劉老師能夠認真?zhèn)湔n，認真講課，獲得學生歡迎，符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。(2)小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的終身學習。終身學習的職業(yè)道德規(guī)范要求老師不斷拓展業(yè)務知識，更新知識結構，不斷提高專業(yè)水平和教學水平。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學，符合終身學習的職業(yè)道德要求。(3)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。愛國守法的職業(yè)道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責權利。而小劉老師讓不認真聽課的學生罰站，這是體罰，侵犯了學生的人身權。另外，她甚至不允許不守紀律的學生聽課，這侵犯了學生的受教育權．違反了《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國未成年人保護法》的相關規(guī)定。(4)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關愛學生。關愛學生的職業(yè)道德規(guī)范要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺、挖苦．不體罰或者變相體罰學生。而小劉老師讓學生罰站，并且不讓學生聽課都違背了這一職業(yè)道德規(guī)范的要求。

第三篇：案例3

案例3 問：

1．國家版權局責令甲出版社承擔的是什么責任?

2．甲出版社如果要合法出版涉案作品，應當如何操作? 答：

1.甲出版社應承擔相應的行政責任

國家版權局責令甲出版社承擔如下行政責任:責令其停止發(fā)行《Q先生的生活紀實》，同時還沒收侵權圖書的庫存并予以銷毀，罰款1萬元，追回甲出版社付給P的稿費并予以沒收等。

2.甲出版社應當取得多方權利人的授權

《Q先生的生活紀實》 為匯編作品，P作為匯編者對其享有著作權。但是甲出版社要將其出版，不能僅僅取得P的授權，還應當取得原作品著作權人的授權：

首先，應當取得Q先生和Y女士的授權。信函和詩文屬于文字作品，墨跡一般屬于美術作品。Q先生和Y女士對此享有著作權，未經(jīng)他們許可，其他人不得匯編出版這些作品。要強調的是，私人信函往往屬于“未發(fā)表的作品”，還會侵犯作者的發(fā)表權。

其次．應當取得照片著作權人的授權，授予的權利為攝影作品的出版權。照片屬于攝影作品，其著作權屬于攝影者。

再次，應當取得被匯編的各篇報道文章的著作權人授權。即使是內容存在失實之處的報道文章，也是著作權法意義上的作品，報道文章的作者也對其享有著作權。如果該書的內容確屬失實，P就存在著侮辱誹謗他人的行為，違反了《出版管理條例》的“禁載條款”，也應承擔行政責任。

另外，甲出版社在出版《Q先生的生活紀實》一書時沒有盡到合理注意義務。事后又未妥善處理Q先生和Y女士提出的意見，應該就其侵權承擔法律責任。

第四篇：課程目標編制方案案例

課程目標編制方案

一、課程目標編制實例

小學語文三年級下冊第五單元《一面五星紅旗》第二課時

教材分析：《一面五星紅旗》是人教版三年級下冊的一篇課文，全文描述了一位中國學生在國外旅游時遇到了危險，寧愿忍受寒冷和饑寒也不肯用國旗換面包，從而贏得了外國朋友的尊重。

應該說，對于三年級的孩子來說，對于“愛國主義情感”的體會還是較為表面的，因此在教學時，我抓住老板的態(tài)度變化和“我”對國旗的熱愛兩條主線為教學的重點，通過言語實踐、朗讀感悟、自由寫作等形式讓學生體會濃濃的愛國情誼。

一、教學目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容，抓住重點詞句體會人物內心情感的變化。

3、感受我對國旗的尊重以及面包店老板的理解，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

二、教學重難點

1、體會文中含義深刻的句子，理解面包店老板的變化以及我對國旗的尊重。

三、教學過程

一、復習導入

1、出示生字詞，開火車朗讀。

2、教師相機糾正讀音。

3、播放升國旗的畫面，談談你的感受。

4、是啊，在每個星期一早上的升旗儀式中，在雄壯的天安門廣場前，在我國奧運健兒登上冠軍領獎臺的時候……五星紅旗都會伴隨著我們高高升起，今天這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進這位中國留學生和一面五星紅旗的故事。

二、品讀課文

（一）學習第4——12段

1、上節(jié)課中，我們看到了一位留學生在漂流過程中落入了激流之中，生命受到了威脅，當他醒來的時候，陷入了一個荒無人煙的大山之中，直到三天之后的中午，他才走進了一家面包店，當他向面包店的老板說明處境之后，老板又是怎樣的態(tài)度呢？

2、請你劃出描寫老板態(tài)度變化的句子，說說你的感受。

3、交流：

（1）出示句子：老板聽懂了我的話……你能給我什么呢？

①抓住“雙手一攤”、“一臉無奈”等詞語體會老板的態(tài)度非常冷漠。②演示老板的動作、語言，體會老板的態(tài)度。③指導感情朗讀。

④如果是你，你會怎樣向老板交易呢？（2）出示句子：他見我醒了……由我來付。①抓住“豎起大拇指”等詞體會老板的大方。②動作演示，指導感情朗讀。

4、是呀，老板前后截然不同的變化，是因為什么昵？

5、默讀課文第4——10段，找一找描寫對待五星紅旗的句子。

6、交流：

（1）我猶豫了一下……依然那么鮮艷。

①找出描寫動作的詞語，體會我對國旗的愛護。

②這是一面怎樣的國旗？（理解“依然”的意思，體會我對國旗的驕傲。）

③說話練習：用“依然”說一說話。（2）出示句子：我愣了一下……五星紅旗。

①抓住“愣了一下”、“久久”、“凝視”等詞語體會我當時的心情。

②面對老板的要求，此時此刻，如果你是那位留學生，你會想些什么呢？

③指導感情朗讀。

（3）出示句子：我搖搖頭……向外走去。

①抓住一系列動詞，體會我堅決交換國旗的態(tài)度。

②聯(lián)系上下文，說一說“趔趔趄趄”的意思，從中你體會到什么？ ③教師引讀：

A是啊，我也是一個有血有肉的正常人啊，我是多么渴望著這塊面包呀!我身體的每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包！經(jīng)過激烈的思想斗爭,我最后的決定就是——齊讀 B三天時間，我忍著傷痛，忍著饑餓，拖著疲憊的身軀走進面包店，當老板要求用五星紅旗與我交換的時候，我選擇了五星紅旗，此時的我已無力說話，于是——齊讀

C雖然我三天沒有吃東西了，但在心中衡量了五星紅旗與面包之后，毅然選擇了五星紅旗,堅決放棄了面包，于是我——齊讀

（4）現(xiàn)在，你能用自己的話來說一說為什么老板的態(tài)度發(fā)生了如此變化的原因嗎？

（學生自由交流，引導學生體會我對國旗的熱愛贏得外國朋友的尊重）（5）此時此刻，當我們看到老板豎起的大拇指，看到那面鮮艷奪目的五星紅旗依然插在花叢中時，你想對面包店的老板或者這位中國學生說些什么呢？

7、小練筆：我想對那個面包店的老板說……

我想對這位中國留學生說……

8、小結：同學們，國旗是我們國家的象征，我們每一個中國人都應該愛護它，尊重它，讓我們一起來看看我們的五星紅旗在世界各地升起的場面吧！

9、欣賞圖片，聆聽歌曲《紅旗飄飄》。

三、課堂作業(yè)

1、完成小練筆。

2、課上交流修改。附板書：

一面五星紅旗

“我”

老板

手舉國旗

平等交易

脖系國旗

主動幫助

拒換國旗

熱愛—————————尊重

二、對本課教學內容而編制的教學目標的討論要點：

（1）本課教學目標是否為課程內容和方法的選擇提供依據(jù)？

（2）本課教學目標能否為課程與教學的組織提供依據(jù)？

（3）本課教學目標能否為課程實施提供依據(jù)？（4）本課教學目標能否為課程與教學的評價提供依據(jù)？

三、小組討論后總結：

《一面五星紅旗》這一課時教學目標的確立基本符合課程與教學理論的內容，而且符合當前學生的學生起點，較為成功，特別是最后的畫面欣賞，更是激發(fā)了學生強烈的愛國主義精神。但本課教學目標的確立也存在不足的地方，可適當修改，添加表現(xiàn)性目標，如：

（1）可以引導學生給文中的留學青年或面包店老板寫一封信，講一講讀了這個故事之后的感受。

（2）朗讀的指導應當體現(xiàn)語文課程的工具性與人文性，既要關注語言文字的實踐，又要注重情感的熏陶。

四、小組討論情況：

本組成員針對四個討論要點進行了激烈的討論，本課教學目標中以行為目標為主，教學目標能夠為課程內容和方法的選擇提供依據(jù)，也能為課程與教學的組織、課程實施、課程與教學的評價提供依據(jù)，但是課程目標中缺少表現(xiàn)性目標。

五、自己吸收到的觀點：

教學目標的層次不同，指導的范圍就不同，目標的類型不一樣，針對的對象也各異，但是不管什么樣的目標的都應該具備相同的功能，就是通過明確教育活動的目標，提示旨在達到目標的最優(yōu)的過程和方法，并且成為評價教育活動結果的一種標準。

六、自己對討論中焦點問題的認識：

通過小組討論學習后，我能更深刻的體會到我國基礎教育新的課程標準的深刻意義：

（1）課程標準持有的教學理念是以學生的整體發(fā)展為本。對不同的學生而言，由于他們在所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式等方面存在著差異，因此，他們的學習活動應當是一個生動活潑的主動的和富有個性的過程。

（2）教科書須要改變原有的內涵和形式——不再是學生學習活動時的模仿對象，或者說，它向學生提供的不再是一種不容改變的、定論式的客觀知識結構，而應當具備新的含義。

（3）對學生而言，教科書是他們從事學習活動的“出發(fā)點”，而不是“終結目標”，亦即教科書為學生的學習活動提供了基本線索，是實現(xiàn)課程目標、實施教學的重要資源。

（4）培養(yǎng)目標體現(xiàn)了培養(yǎng) 21 世紀新人的時代特征，培養(yǎng)目標與課程標準中的具體課程目標形成一定的體系，一切為了學生的發(fā)展。

第五篇：教師編制

一、含義

簡單含義：教師編制是指學校招聘教師的考試.。

二、參考對象

師范專業(yè)可以報考教師招聘的編制。非師范類學生要取得教師資格，必須加試心理學和教育心理學，需準備復習參加教育部門舉辦的考試或者去考自學考試相關的科目。具體報名時間，可以咨詢當?shù)亟逃块T。

三、報考大概流程

注：根據(jù)各地方教育部門和人事部門的招考要求。如戶籍要求、學歷要求和考試要求等。拿美術考試為例：

第一關：網(wǎng)上或現(xiàn)場報名，審核材料

第二關：筆試，1：4的比例考試，但是每科只錄取考試人數(shù)的四分之一，也就是，如果美術招4個老師，就必須有16人考試，也只錄取前16名，但是通常都是50，60多人考試。

第三關：面試，一般是在繼教中心或某個學校，隨機抽題目，靠你的應變能力。錄取一半

第四關：學校試講，才藝展示。這關通常都是2選1了。最后還有體檢，如果都合格，你就過了。

編輯本段

四、考試內容

由各地方招聘簡章要求所定，一般考教育學 心理學 新課改 教育法規(guī)等內容，其他還有看所考科目技能要求而定。

四、待遇與無編制人員的差別

1、工資待遇差別，有編制工資高，無編制工資低；

2、福利待遇差別，有編制的有三險一金，沒有編制的除了工資什么都沒有；

3、穩(wěn)定性差別，無編制的教師隨時面臨被炒魷魚；

4、有編制教師可以做任課老師、班主任、行政人員。。無編制教師最多可以當任課老師，其他沒有機會。