第一篇：關(guān)于成立名師工作室的通知

關(guān)于成立名師工作室的通知

為進一步提升學(xué)校學(xué)科教學(xué)水平，充分發(fā)揮名優(yōu)教師的引領(lǐng)輻射作用，本學(xué)期學(xué)校將成立******2個名師工作室，名師工作室活動將在科研項目研究、指導(dǎo)青年教師專業(yè)成長、引領(lǐng)學(xué)科教研、提供活動展示平臺、搭建專家交流橋梁等方面積極開展工作。

現(xiàn)招募一批年輕富有活力，并積極進取的青年教師作為工作室的成員。希望有志參加名師工作室的老師積極報名，并于今日（2月28日）放學(xué)前將報名意向上報教科室！

第二篇：成立初中名師工作室

寧德市教育局文件

寧教中?2011?80號

寧德市教育局關(guān)于成立初中名師工作室及高中名師工作室

增補成員的通知

各縣（市、區(qū)）教育局、東僑社會事業(yè)局，市屬學(xué)校： 為實施我市名師工程，加強名師隊伍建設(shè)，建立名師與教師合作互動的培養(yǎng)機制，充分發(fā)揮名師資源的優(yōu)勢及名師示范、引領(lǐng)、輻射作用，實現(xiàn)我市優(yōu)質(zhì)資源共享，全面提升中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)寧教中?2011?58號《關(guān)于推薦寧德市“初中名師工作室”名師的通知》和寧教中?2011?59號《寧德市教育局關(guān)于推薦寧德市“高中名師工作室”成員的通知》，在各縣報送材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)評比、研究，決定在現(xiàn)有寧德市“高中名師工作室”名師隊伍的基礎(chǔ)上，增補名師、吸收成員，并成立寧德市“初中名師工作室”?，F(xiàn)將寧德市“高中名師工作室”增補名師名單、成員名單與“初中名師工作室”領(lǐng)導(dǎo)小組、名師、成員、聯(lián)絡(luò)員名單，及寧德市“初中名師工作室”方案下發(fā)，請各縣（市、區(qū)）教育局、有關(guān)學(xué)校認真貫徹執(zhí)行。

附件1：寧德市“初中名師工作室”方案

附件2：寧德市“初中名師工作室”領(lǐng)導(dǎo)小組名單及“初中名師工作室”名師、成員名單

附件3：寧德市“高中名師工作室”增補名師名單、成員名單

寧德市教育局 二0一一年十一月二十二日

主題詞：教育 高中 初中 名師工作室 通知

抄 送：市教師進修學(xué)院 寧德市教育局辦公室 2011年11月22日印發(fā) 附件1 寧德市“初中名師工作室”方案

一、工作目標

寧德市“初中名師工作室”將給全市初中優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展提供平臺，并通過這個平臺發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)各地、各校的優(yōu)秀教師，挖掘全市優(yōu)質(zhì)教育資源，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用，引領(lǐng)全市初中教育教學(xué)工作健康、穩(wěn)定發(fā)展，促進全市教育教學(xué)質(zhì)量提升。

二、工作內(nèi)容

1、研究基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育發(fā)展動態(tài)，指導(dǎo)我市初中新一輪課程改革，開辟“初中名師工作室”網(wǎng)頁，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

2、研究學(xué)科課堂教學(xué)改革，積極探討有效課堂建設(shè)的途徑與方法，及時總結(jié)與推廣優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗。

3、研究教師成長規(guī)律，積極承擔教育培訓(xùn)任務(wù)，指導(dǎo)與培養(yǎng)年輕教師，積極帶動學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展。

4、積極推進教育教學(xué)效果評價改革工作，承擔教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測工作，參與檢測教學(xué)質(zhì)量的命題及質(zhì)量分析等工作；

5、組織開展課題研究，積累研究經(jīng)驗，積極促進校本研究的深入開展。

6、積極參加各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)研討會議等活動，促使名師自身專業(yè)能力持續(xù)提高。

三、入選條件

1、中學(xué)高級教師，50歲以下（1961年9月1日以后出生）；熱愛教育事業(yè)，師德高尚，理念先進，樂于研究，善于學(xué)習(xí)；主動進行教育教學(xué)改革，具有較強的教育教學(xué)能力及研究能力，教學(xué)質(zhì)量高，在全市有較高知名度與影響力。

2、對試題命制有一定經(jīng)驗，對試題有一定研究，參加過我市中考命題工作（沒有中考的學(xué)科除外）。

3、具有培訓(xùn)教師的經(jīng)驗和能力，擔任過縣級以上教師培訓(xùn)工作。

4、具有較高的研究能力，近5年內(nèi)至少組織與承擔過一個市級以上課題的研究，在CN期刊上發(fā)表過學(xué)科教育文章1篇。

5、具有培養(yǎng)指導(dǎo)教師的經(jīng)驗，指導(dǎo)過兩個以上年輕教師。

四、組織管理

1、“初中名師工作室”掛靠在寧德市教師進修學(xué)院，由市教師進修學(xué)院管理，并組織開展業(yè)務(wù)活動。市教師進修學(xué)院每個學(xué)科組要有一個教研員參與這項工作。

2、成立“初中名師工作室”領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負責研究確定各學(xué)科名師工作室人選，審定各學(xué)科名師工作室工作項目，為工作室的組建、開展工作提供指導(dǎo)與保障；領(lǐng)導(dǎo)小組要定期組織對“名師工作室”的檢查和評估，并根據(jù)工作情況，給予表彰。

4、“初中名師工作室”原則上以兩年為一個工作周期，各學(xué)科名師工作室應(yīng)確定本工作室研究發(fā)展方向，有名師工作室的職責、工作目標和工作方案。每學(xué)年各學(xué)科名師工作室的工作計劃和工作總結(jié)，須報名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組備案。

5、學(xué)科名師工作室應(yīng)根據(jù)工作計劃開展活動，定期組織工作室成員例會，定期總結(jié)、發(fā)布階段性成果。

6、工作室成員要本著認真負責態(tài)度，根據(jù)工作計劃要求，積極完成教研、培訓(xùn)、科研等工作任務(wù)。

7、學(xué)科工作室可以根據(jù)學(xué)科工作需要，選入一定數(shù)量的優(yōu)秀教師作為工作室成員，參加工作室的工作。

8、有關(guān)學(xué)校對名師工作室成員參加學(xué)科教學(xué)活動應(yīng)給予大力支持，為名師工作室成員參與工作室的活動提供方便。附件2：

初中名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單、各學(xué)科工作室名師、成員、聯(lián)絡(luò)員名單

名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單

組

長：栗建華

副組長：曹而云 張小芳 蘭存安

組

員：陳居純 陳建華 繆劍峰 龔濤聲 劉步晨 李

熙 朱閩平

各學(xué)科名師工作室名師、成員、名單

語文學(xué)科：

林振樹（高級教師 霞浦六中 名師）謝良忠（高級教師 柘榮三中 名師）范良興（高級教師 壽寧四中 成員）平先來（高級教師 霞浦民中 成員）鄭

英（高級教師 福安扆山中學(xué) 成員）陳松艷（高級教師 進修學(xué)院 聯(lián)絡(luò)員）數(shù)學(xué)學(xué)科：

彭光清（高級教師 寧德十中 名師）徐立飛（高級教師 市民中

名師）

成員）周應(yīng)有（高級教師 壽寧鰲陽中學(xué)

郭曉紅（高級教師 福安四中 成員）李建法（高級教師 古田新城初中

成員）

陳少毅（高級教師 進修學(xué)院 聯(lián)絡(luò)員）英語學(xué)科：

黃雅莊（高級教師 市民中 名師）

孫

瑛（高級教師 寧德十中 名師）陳

瑩（高級教師 霞浦一中 成員）項莉芳（中級教師 壽寧一中 成員）范金蓮（高級教師 黃麗萍（高級教師 思想品德學(xué)科：

韋主信（高級教師 陳

端（中級教師 姚穗珍（高級教師 朱閩平（特級教師 歷史學(xué)科：

姚克毅（高級教師 黃祖波（高級教師 陳善松（高級教師 地理學(xué)科

張明濱（高級教師 葉春麗（高級教師 吳

君（中級教師 物理學(xué)科

何樹花（高級教師 蘇少洵（高級教師 劉少春（高級教師 李悶心（中級教師 化學(xué)學(xué)科

鄭愛民（高級教師 福鼎十七中 成員）進修學(xué)院 聯(lián)絡(luò)員）屏城初中 名師）福鼎六中 成員）霞浦六中 成員）進修學(xué)院 聯(lián)絡(luò)員）福安進修校 名師）寧德十中 成員）進修學(xué)院 聯(lián)絡(luò)員）寧德十中 名師）壽寧鰲陽中學(xué)

成員）進修學(xué)院 聯(lián)絡(luò)員）寧德十中 名師）屏南華僑中學(xué) 成員）福安老區(qū)中學(xué)

成員）進修學(xué)院 聯(lián)絡(luò)員）古田松吉初中

名師）7

黃衛(wèi)鍵（高級教師 寧德十中 成員）曾冬輝（高級教師 柘榮三中 成員）葉成興（高級教師 進修學(xué)院 聯(lián)絡(luò)員）生物學(xué)科

張永青（高級教師 吳亦佳（高級教師 楊新梅（高級教師 教育心理學(xué)科

吳允明（高級教師 林仁霜（高級教師 體育學(xué)科

李金盛（高級教師 廖志強（高級教師 黃光彬（高級教師 李安海（高級教師 美術(shù)學(xué)科

張元云（高級教師 阮東光（中級教師 林

勝（高級教師 寧德十中 名師）霞浦十八中 成員）進修學(xué)院 聯(lián)絡(luò)員）

壽寧進修校

名師）進修學(xué)院 聯(lián)絡(luò)員）

市民中

名師）蕉城中學(xué) 成員）寧德十中 成員）進修學(xué)院 聯(lián)絡(luò)員）

霞浦六中 名師）福安城北中學(xué)

成員）進修學(xué)院 聯(lián)絡(luò)員）

附件3：

高中名師工作室增補名師名單、各學(xué)科工作室成員名單

增補名師名單

胡嘉謀（化學(xué)學(xué)科

特級教師

古田一中）胡昌成（歷史學(xué)科

高級教師

寧德一中）黃

晞（英語學(xué)科

高級教師

古田一中）江源堂（英語學(xué)科

高級教師

古田一中）張徐生（數(shù)學(xué)學(xué)科

高級教師

周寧十中）

各學(xué)科工作室成員名單

語文學(xué)科：

李鈴川（高級教師 福安二中）李

暉（高級教師 寧德一中）張海容（中級教師 高級中學(xué)）張高萬（高級教師 壽寧一中）詹海東（高級教師 古田三中）數(shù)學(xué)學(xué)科：

繆向光（高級教師 福安一中）王神華（高級教師 市民中）劉錦欽（高級教師 高級中學(xué)）楊恩彬（高級教師 寧德一中）英語學(xué)科：

林

雯（高級教師 市民中）凌李鈺（高級教師 周寧一中）范

英（中級教師 壽寧一中）林夏臨（高級教師 福鼎一中）思想政治學(xué)科：

陳紹燦（高級教師 福安三中）周問奇（中級教師 福鼎一中）孫智勇（高級教師 黃如飛（高級教師 余養(yǎng)森（高級教師 歷史學(xué)科：

繆亞華（高級教師 曾少林（高級教師 王月姬（高級教師 地理學(xué)科

卓國輝（高級教師 卓余忠（高級教師 謝偉新（高級教師 物理學(xué)科

彭明河（高級教師 潘家料（高級教師 何孟福（高級教師 陳勇斌（高級教師 王標藝（高級教師 化學(xué)學(xué)科

鄭志壯（高級教師 戴文清（高級教師 蘇光東（高級教師 朱如昌（高級教師 寧德五中）寧德一中）古田一中）市民中）古田一中）寧德五中）福鼎四中）寧德一中）古田一中）寧德一中）福鼎一中）壽寧一中）古田一中）屏南一中）市民中）霞浦一中）古田一中）福安一中）郭志東（高級教師 高級中學(xué)）生物學(xué)科

施

斌（高級教師 寧德一中）江

釤（高級教師 高級中學(xué)）藍良就（高級教師 信息技術(shù)學(xué)科

林貴臺（高級教師 林良峰（高級教師 教育心理學(xué)科

陳小莉（高級教師 體育學(xué)科

夏旭峰（高級教師 吳思永（高級教師 陳

明（高級教師 音樂學(xué)科

姚正曉（中級教師 美術(shù)學(xué)科

林長貴（高級教師 古田一中）

福鼎一中）福安二中）

臨江中學(xué)）

市民中）福鼎三中）福安一中）

古田一中）

壽寧二中）

第三篇：名師工作室成立講話

名師工作室成立講話

各位老師：

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本?！编囆∑酵菊f：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、有社會主義覺悟的勞動者，關(guān)鍵在于教師?！贝蛟煲恢Ц哔|(zhì)量、高水平的教師隊伍是我校一貫的工作重點，也是學(xué)校未來發(fā)展的希望。

在上級教育主管部門的關(guān)心和廣大教師的共同努力下，學(xué)校的師資隊伍不斷壯大，質(zhì)量不斷提升，一批優(yōu)秀教師脫穎而出。但縱觀我校師資隊伍的總體狀況，還存在著不少的問題。一線教師中，還沒有在青島市范圍內(nèi)具備一定影響力的高層次的人才。區(qū)、市級骨干教師的人數(shù)還不夠多。此外，學(xué)科之間還存在著不平衡，有個別學(xué)科甚至還很薄弱。同一學(xué)科中，不同教師之間的教學(xué)、教科研能力的差距還很明顯。因此，成立學(xué)校名師工作室是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量建設(shè)和提升的需要，是學(xué)校發(fā)展的保障，也是教師個人提升、發(fā)展的平臺和搖籃。當然，這一切都是建立在我們務(wù)實、求真的辛勤工作基礎(chǔ)之上的。因此，我們的名師工作室不好高騖遠，不搞花架子，杜絕形式主義。

下面，就如何搞好學(xué)校名師工作室建設(shè)，談幾點建議。

一、學(xué)會仰視，為自己的提升找準目標。

在教學(xué)中，我們經(jīng)常說教學(xué)目標要讓學(xué)生“跳一跳，夠得到”。我們教師的個人成長也是如此，要經(jīng)常抬起頭來，看看比自己優(yōu)秀的老師們。通過學(xué)習(xí)他們的事跡，通過研讀各類各級骨干教師的評審標準，明方向，找差距，為自己確定一個跳一跳、夠得到的目標。教科室在這方面要發(fā)揮職能作用，與各個名師工作室的領(lǐng)銜人緊密合作，通過講座、座談會、事跡報告會等形式，幫我們名師工作室的成員明確目標和方向，制定好個人成長規(guī)劃，力爭通過2-3個培養(yǎng)周期，使我們每個工作室成員都能在原有基礎(chǔ)上提升一個檔次。在這個方面，學(xué)校會竭盡所能，為工作室開展活動提供幫助和資金保障。

二、學(xué)會平視，為自己的提升巧借東風(fēng)。

“三人行，必有我?guī)??！背闪⒚麕煿ぷ魇业哪康模褪且l(fā)揮集體的智慧和力量，促進個人的成長和發(fā)展。工作室成立之后，我們要利用好這個平臺，活動要制度化、規(guī)范化。不能把工作室只作為一個名號，一個空架子。老師們還是各自單打獨斗。要通過活動，去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)同事的優(yōu)點和長處，吸取他們的經(jīng)驗和教訓(xùn)，巧借東風(fēng)，讓自己更快的成長起來。同時，工作室成員之間，工作室之間也要發(fā)揮互助精神，充分發(fā)揮團體作戰(zhàn)的優(yōu)勢。

三、學(xué)會俯視，為自己的提升夯實基礎(chǔ)。

眼高手低乃成長大忌。我們的目標要高，但做事一定要腳踏實地?？紤]到老師們的工作量和實際情況，學(xué)校在制定工作室成員職責和任務(wù)的時候，在任務(wù)量上沒有提出過高的要求。但這不是說我們在降低標準，相反，我們是以一種求真務(wù)實的態(tài)度追求高標準、高要求。數(shù)量的要求不高，質(zhì)量的要求就一定要高。因此，我們要求每個學(xué)員一定要端正態(tài)度、提高認識，從學(xué)校發(fā)展、自身發(fā)展的角度出發(fā)，認真完成每一項任務(wù)。教科室和各個工作室的領(lǐng)銜人要加強質(zhì)量管理和跟蹤。學(xué)校名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組在考核時，不僅要考核任務(wù)完成的數(shù)量，更要考核完成的質(zhì)量。這就要求我們每位成員，不能好高騖遠，從小處著眼、從小事入手，踏踏實實做好每件事，切切實實提高自己。

四、學(xué)會環(huán)視，為自己的提升營造良好環(huán)境。

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園?！睂W(xué)校的健康持續(xù)的發(fā)展需要的不是一名優(yōu)秀的教師，而是一支優(yōu)秀的教師隊伍。一枝獨秀也不是適合教師個人發(fā)展的環(huán)境。有了一個良好的環(huán)境氛圍，將更有利于教師個人的成長發(fā)展。因此，我們工作室的成員，不僅要自己謀發(fā)展，還要發(fā)揮榜樣的力量，輻射、引領(lǐng)周圍的教師共同進步。在日常工作中，教學(xué)、集體備課、研討等，都要做大家的表率；公開課要有示范作用；命題、教案要能成為樣板。同時，要在授課、命題、教科研等各個方面給予其他同志幫助。在幫助他們的同時，其實對于自己也是一種提高和進步的機會。

各位老師，今天舉行成立名師工作室大會，說明了學(xué)校對這項工作的重視，也表明了一種態(tài)度。希望全體全體工作室成員，能把握契機，明確目標，踏實工作，早日成長為一名優(yōu)秀的教師。最后預(yù)祝名師工作室取得豐碩成果。

第四篇：名師工作室會議通知

名師工作室會議通知

各名師工作室主持人和成員：

茲定于9月20日（下周二）上午9：00，在長清中學(xué)四樓會議室召開名師工作室會議。

會議內(nèi)容：

1.名師工作室主持人介紹工作計劃

2.高初中語文教學(xué)中存在的疑難問題及名師工作室研究問卷調(diào)查反饋

3.分組交流，完善計劃，明確項目主題、職責、分工

請將本通知匯報給學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)，并安排好工作準時參會。恭祝大家中秋節(jié)快樂，闔家幸福！

長清教研室中學(xué)語文

2016-9-14

第五篇：名師工作室

名師工作室規(guī)章制度

1.管理自律制度。每位工作室成員都是工作室的管理主體，承擔管理與自我管理的職責，主動參與工作室的各項活動，確保工作室以良好姿態(tài)運行。

2.自覺實踐制度。工作室成員深入實踐，開設(shè)研究課、實驗課，每學(xué)年不少于一次，發(fā)現(xiàn)和分析教學(xué)問題，提高教學(xué)實踐能力，為研究提供線索和素材。

3.自主學(xué)習(xí)制度。工作室成員每學(xué)期至少閱讀兩本教育專著，征訂并認真閱讀兩種以上教育研究雜志，并撰寫讀書筆記。

4.專題研究制度。工作室成員圍繞研究專題每學(xué)期撰寫三篇以上教學(xué)案例、教學(xué)反思（或教育隨筆）和一篇具有較高質(zhì)量的教學(xué)研究論文。

5.網(wǎng)上互動制度。建立名師QQ群，工作室成員應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢實行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、教學(xué)交流與研討，使網(wǎng)絡(luò)成為工作室的動態(tài)工作站、資源生成場和成果輻射源。

6.自動退出制度。對連續(xù)兩次無故缺席工作室活動的成員或?qū)Ρ緫?yīng)履行的研究任務(wù)推諉、敷衍的成員啟動自動退出機制。

我們需要什么樣的“名師工作室”(2011-05-30 20:29:11)

現(xiàn)在，許多教育行政部門和學(xué)校都建有“名師工作室”，意圖以“名師”帶動教師隊伍建設(shè)。實踐證明，名師工作室的成立，充分發(fā)揮了名師的示范、輻射和指導(dǎo)作用，實現(xiàn)了資源共享、智慧生成、全員提升的目的，培養(yǎng)了一批師德高尚、造詣深厚、業(yè)務(wù)精湛的教師。筆者認為，若要將名師工作室的效益發(fā)揮到最大化，還應(yīng)該注意：“名師工作室”要成為“民”師工作室。

名師工作室不是專家的實驗室，也不是農(nóng)民的溫室大棚，無論是成員層次的組成、成員地域的選擇、研究方法的運用，它都應(yīng)該成為從科研成果到實踐運用的紐帶與橋梁，更好地、更多地為“平民”教師改善教育教學(xué)行為提供服務(wù)與保障。

1．名師工作室的成員要來源于教育教學(xué)一線。無論是領(lǐng)銜人還是工作室成員，都應(yīng)該直接從事本專業(yè)的教育教學(xué)工作，并且要包括一部分普通教師或青年教師（非名師），從而體現(xiàn)工作室組成人員的層次性，為工作室研究主題的深入和有效開展提供最直接的師資保障。同時，不同地區(qū)、不同層次的教師參與，會在這些成員周圍（或各自所在學(xué)校內(nèi)）形成一個非團體性質(zhì)的、松散型的研究組織，隨著工作室研究活動的持續(xù)展開，其效應(yīng)必將被不斷擴大，從而產(chǎn)生輻射。因此，這種師資組成，除了工作室的核心型成員之外，在其外圍還會有松散型和輻射型研究隊伍。當然，為了實現(xiàn)理論的引領(lǐng)，各個工作室也可聘請一些專家作為工作室的顧問。

2．名師工作室的成員要實行條件準入制。也就是說在確定工作室成員條件后，組織人員應(yīng)該通過答辯、課堂實踐、案例評析等方式對志愿加入的申請人員進行考核、認定。

首先，從條件上看，領(lǐng)銜人應(yīng)該做到理念先進，能主動進行教育教學(xué)改革，具有較強的教育教學(xué)能力及研究能力，基本形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教育藝術(shù)，教育教學(xué)質(zhì)量高，有一定的管理、組織能力；工作室成員至少應(yīng)該有自我完善、自我突破、自我發(fā)展的愿望。其次，從形式上看，在報名之前要讓其認識到參與工作室的目的，以及對所研究主題的了解程度或參與興趣；要考慮其所處地域?qū)Ρ緦I(yè)、本主題的需要程度，例如，常州市相當一部分名師工作室的成員就來自農(nóng)村學(xué)校。

3．名師工作室要堅持草根化研究、行動研究。正是因為有了一線教師的加盟，有了不同層次教師的參與，名師工作室的研究才可能成為草根化研究——問題從學(xué)校、教師、學(xué)生、教育教學(xué)實踐中來，然后在教育教學(xué)實踐中尋找答案、解決問題，及時地在教育教學(xué)行動中檢驗、實踐、推廣研究成果。這樣的工作室，才是真正意義上的“工作”室，而不僅僅是研究室、觀察所、望站。

“名師工作室”要成為“明”師工作室。

教育要面向未來，名師工作室的發(fā)展目標自然也要著眼于教育的“明天”。因此，名師工作室從研究主題上、從工作制度上都要著眼于教育、教師未來的發(fā)展。

1．確定研究主題——體現(xiàn)前瞻。有人說，名師工作室是點的凝聚，夯實底盤；是線的延伸，內(nèi)化結(jié)構(gòu)；是面的輻射，共享智慧”。那么，維系工作室的點、線、面又是什么呢？是著眼于未來的研究主題。因為名師工作室的目標不僅僅是為了培養(yǎng)一批新名師，更應(yīng)立足于長遠的教育事業(yè)。因此，我們認為，研究的主題要有前瞻性，應(yīng)該來源于教育教學(xué)實踐，應(yīng)該關(guān)注當前課程改革的方向，關(guān)注新時期學(xué)生發(fā)展的動向，關(guān)注本地區(qū)教育教學(xué)、本學(xué)科亮點或存在問題。這樣的一些主題，能極大地促進地方教育資源的整合，有效提高教師研究能力，提升教育教學(xué)水平，促進學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

2．明確發(fā)展職責——和諧共生。名師工作室的成員體現(xiàn)了層次性，工作室應(yīng)該成為培養(yǎng)未來名師的搖籃，普通教師要努力成為骨干教師，今天的成員要成為明天的領(lǐng)銜人。因此，在工作室內(nèi)應(yīng)該明確各自的職責，確立工作制度，形成工作常規(guī)，促進整合發(fā)展。例如，常州市名師工作室的基本制度有：導(dǎo)師培養(yǎng)制，即為青年教師量身制訂成長方案，促使工作室成員成長為在某一方面學(xué)有專長、術(shù)有專攻的名教師；二是項目領(lǐng)銜制，即確立一項研究課題，開展教育科學(xué)專題研究；三是成果輻射制，即將工作室成果以各種形式進行介紹、推廣。同時，領(lǐng)銜人與教育行政部門、領(lǐng)銜人與成員都要簽訂協(xié)議，加強過程與結(jié)果的考核，做到真正的制度保證。以上制度實則體現(xiàn)了工作室在教師培養(yǎng)過程中吸收一批、發(fā)展一批、壯大一批、帶動一批、擴大一批、影響一批的思想，實現(xiàn)研究進程、工作開展的延續(xù)性。

“名師工作室”要成為“鳴”師工作室。

1．名師工作室對內(nèi)要倡導(dǎo)民主。也就是在研究過程中，不能搞“一言堂”和“絕對權(quán)威”，允許有不同的聲音發(fā)出，允許有不同的見解產(chǎn)生，百家爭鳴才能百花齊放，爭論、爭鳴之中才有智慧的火花閃現(xiàn)。因此，工作室要經(jīng)常開展論文研討、專著交流、學(xué)術(shù)沙龍、研究報告會、教師論壇、公開教學(xué)、調(diào)查報告等一系列活動，不斷實踐、總結(jié)、反思、批判。只有這樣，工作室的研究水平才會整體提升，研究方向才會不斷走向科學(xué)。

2．名師工作室對外要積極宣傳。首先，工作室要積極開展成果展示活動，宣傳和推廣研究成果，如組織主題觀摩、成果論證、研究網(wǎng)頁、專題匯報等活動，不斷擴大影響力，吸引更多的人員關(guān)注或參與，形成工作室內(nèi)外互動的研究局面，使研究形式更加多元，研究過程不斷生成。其次，名師工作室要對外求得行政支撐和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，教育行政部門和業(yè)務(wù)管理部門要積極提供平臺，及時提供培訓(xùn)研修的機會，進行人才交流與輸出，從而形成輻射、擴大影響，促使工作室在新的更高的平臺上運作。

作者：吳漢平，原載于《中國教育報》。