第一篇：關(guān)于構(gòu)建以人為本的高職和諧校園文化的思考.doc

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關(guān)于構(gòu)建以人為本的高職和諧校園文化的思考

作者：桂金玉

來源：《教育與職業(yè)·理論版》2008年第20期

［摘要］和諧校園文化是和諧社會(huì)文化的重要組成部分，始終處在社會(huì)文化的前沿。高職院校既承擔(dān)著育人的重要職責(zé)，也承擔(dān)著引領(lǐng)社會(huì)文化的重要任務(wù)，是發(fā)展先進(jìn)文化的重要力量。文章分析了構(gòu)建高職院校和諧校園文化的內(nèi)涵和重要意義，提出了建設(shè)高職院校和諧校園文化的途徑，即必須堅(jiān)持以人為本。

［關(guān)鍵詞］以人為本 高職院校 和諧校園文化

［作者簡介］桂金玉（1966-），女，湖南祁陽人，永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工部副部長，副教授，研究方向?yàn)閷W(xué)生思想政治教育和高教管理。（湖南永州425100）

［課題項(xiàng)目］本文系湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“高職學(xué)院構(gòu)建和諧校園研究與實(shí)踐”的研究成果。（項(xiàng)目編號：XJK06CZC050）

［中圖分類號］G717［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1004-3985（2008）30-0042-02“十七大”報(bào)告明確指出：“和諧文化是全體人民團(tuán)結(jié)進(jìn)步的重要精神支撐，要構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，必須著力建設(shè)和諧文化，和諧文化既是和諧社會(huì)的重要特征，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的文化源泉和精神動(dòng)力?！焙椭C校園文化是和諧社會(huì)文化的重要組成部分，始終處在社會(huì)文化的前沿。高職院校既承擔(dān)著育人的重要職責(zé)，也承擔(dān)著引領(lǐng)社會(huì)文化的重要任務(wù)，是發(fā)展先進(jìn)文化的重要力量。要堅(jiān)持以人為本，積極推進(jìn)高職院校和諧校園文化建設(shè)。

一、構(gòu)建以人為本的高職和諧校園文化的內(nèi)涵

和諧文化是以和諧為思想內(nèi)核和價(jià)值取向，以倡導(dǎo)和諧理念、培育和諧精神、營造和諧氛圍、追求和諧價(jià)值取向?yàn)橹饕獌?nèi)容的文化。和諧校園文化作為社會(huì)主義和諧文化的一部分，要以社會(huì)主義先進(jìn)文化為引領(lǐng)，堅(jiān)持先進(jìn)文化的正確方向，以社會(huì)主義和諧文化內(nèi)涵為理念基礎(chǔ)，為營造良好的人文環(huán)境、培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才為根本目標(biāo)提供文化底蘊(yùn)和精神支撐。高職校園文化包括校園物質(zhì)文化和人文文化兩部分。校園物質(zhì)文化是指具有文化信息的物質(zhì)設(shè)施和物質(zhì)環(huán)境，是學(xué)校文化的“硬件”，是校園內(nèi)在精神的外化，是校園形象和精神風(fēng)貌的物質(zhì)依托。具體包括學(xué)校建筑、學(xué)校綠化與美化、學(xué)校內(nèi)部陳設(shè)與布置等。校園人文文化是校園精神文化、制度文化、行為文化的集合體。高職和諧校園文化就是指校園物質(zhì)文化和人文文化系統(tǒng)中的各個(gè)部分、各種要素處于相互協(xié)調(diào)、平衡、融通的狀態(tài)。

建設(shè)和諧校園文化是一個(gè)精心規(guī)劃、科學(xué)管理、不斷發(fā)展、日益完善的動(dòng)態(tài)過程。師生員工既是校園文化建設(shè)的主體，也是校園文化建設(shè)的客體；既是校園文化的創(chuàng)造者，也是校園文化的接受者。人是建設(shè)和諧校園文化的能動(dòng)因素，只有人與人之間團(tuán)結(jié)和睦、理解支持，才能調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成強(qiáng)大的合力，為和諧校園文化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，構(gòu)建高職院校和諧校園文化必須堅(jiān)持以人為本。

二、構(gòu)建以人為本高職和諧校園文化的重要意義

校園文化的和諧程度是整個(gè)校園和諧程度的風(fēng)向標(biāo)，對和諧校園建設(shè)具有重要的影響和推動(dòng)作用。堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建和諧校園文化既是和諧社會(huì)建設(shè)的需要，也是高職院校改革發(fā)展的需要。

（一）構(gòu)建以人為本的高職和諧校園文化是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要

科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心就是“以人為本”。高職院校只有緊緊抓住“以人為本”，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，充分激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造性，營造創(chuàng)新、競爭、積極向上的氛圍，維護(hù)師生的根本利益，才能在和諧校園文化的構(gòu)建中真正貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。

建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，必須以構(gòu)建社會(huì)各個(gè)層面的和諧為基礎(chǔ)。高職院校作為社會(huì)組成的重要部分，其和諧的校園文化不僅能推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，而且能促進(jìn)先進(jìn)文化的發(fā)展，更能培養(yǎng)一批又一批和諧社會(huì)所需要的高素質(zhì)高技能人才。和諧社會(huì)離不開高職院校和諧文化的發(fā)展，沒有高職院校和諧文化的發(fā)展，和諧社會(huì)也無從談起。

（二）構(gòu)建以人為本的高職和諧校園文化是促進(jìn)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要

以人為本，就是要肯定人在社會(huì)發(fā)展中的主體地位，強(qiáng)調(diào)人是社會(huì)發(fā)展的目的。高職院校從事的是培養(yǎng)人的事業(yè)，人在高職教育中始終處于核心位置。培養(yǎng)人既是高職教育的出發(fā)點(diǎn)，也是高職教育的歸宿。高職院校的基本功能和最終目標(biāo)就是構(gòu)建人盡其才、利益協(xié)調(diào)、安定團(tuán)結(jié)、緊張有序，既有統(tǒng)一意志又使個(gè)體心情舒暢，充滿生機(jī)和活力的和諧校園。發(fā)揮人的作用、體現(xiàn)人的價(jià)值、滿足人的需求、提升人的品質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展。

以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展，是高職院校的價(jià)值追求和價(jià)值體現(xiàn)，更是高職院校健康發(fā)展的需要。當(dāng)前，我國高職院校正處于改革發(fā)展的機(jī)遇期和關(guān)鍵期。高職院校要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展，和諧的校園文化不可缺少。同時(shí)，由于高職院校之間競爭越來越激烈，改革發(fā)展面臨著許多新困難和新問題，要化解這些困難和問題，也需要建設(shè)和諧的校園文化。只有校園文化和諧，才能提高全體教職員工和學(xué)生的文明程度和綜合素質(zhì)，才能促進(jìn)高職院校的持續(xù)健康發(fā)展。

（三）構(gòu)建以人為本的高職和諧校園文化是實(shí)現(xiàn)高職院校師生全面發(fā)展的需要

真正的教育是以人為本的教育，廣泛調(diào)動(dòng)人的積極因素，充分激發(fā)人的創(chuàng)造活力，最大限度地發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，滿足人的個(gè)性化發(fā)展需求，倡導(dǎo)用發(fā)展的眼光看待自己、評價(jià)他人。以人為本，就是突出人的發(fā)展，關(guān)注人的自由、價(jià)值，尊重人的個(gè)性、權(quán)益，體現(xiàn)人文關(guān)懷和道德情感，用全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

和諧校園文化建設(shè)能以優(yōu)美的校園環(huán)境、多彩的文化生活、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、催人奮進(jìn)的學(xué)校精神引導(dǎo)廣大師生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和育人環(huán)境，為師生全面發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

三、構(gòu)建以人為本的高職和諧校園文化的有效途徑

和諧校園文化是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)理念、物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化的綜合體現(xiàn)，包括濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關(guān)系、文明的生活方式、共同的價(jià)值取向等。建設(shè)高職院校和諧校園文化關(guān)鍵要把握以下幾點(diǎn)：

（一）用以人為本的精神文化引領(lǐng)和諧校園文化建設(shè)

高職院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要的高素質(zhì)高技能人才，這決定了和諧校園文化建設(shè)必然以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在構(gòu)建和諧校園文化的過程中要以先進(jìn)文化為指導(dǎo)，而代表校園文化發(fā)展方向的先進(jìn)文化就是以中國特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人為目標(biāo)的，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的、科學(xué)的、大眾的社會(huì)主義文化。

精神文化是指學(xué)校師生認(rèn)同的有自身特色的價(jià)值理念、理想追求、道德要求、辦學(xué)理念等，是和諧校園文化的核心。它既表現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上，也表現(xiàn)在校園學(xué)術(shù)氛圍、政治傾向和人文精神上，校訓(xùn)就是校園精神文化的集中體現(xiàn)。

1.塑造“協(xié)力、負(fù)責(zé)、多元”的獨(dú)特文化，培育校園精神。所謂協(xié)力，就是強(qiáng)調(diào)在“為每一個(gè)學(xué)生搭建發(fā)展階梯”這一理念的統(tǒng)領(lǐng)下，全校團(tuán)結(jié)一致，共同努力，克服困難和挫折，迎接挑戰(zhàn)，使高職院校成為所有人向往和羨慕的學(xué)校。所謂負(fù)責(zé)，就是每一名教師為自己的工作負(fù)責(zé)，每一位學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)，每一位教職工積極參與學(xué)校事務(wù)，為學(xué)校的前途和命運(yùn)負(fù)責(zé)。所謂多元，就是以相互尊重和寬容為前提，提倡教師和學(xué)生努力認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我、完善自我，大膽張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮自己的潛能和創(chuàng)造力。一所主張多元的學(xué)校才有自己真正的未來。

2.校風(fēng)、校訓(xùn)是學(xué)校精神文化的重要內(nèi)容。學(xué)院經(jīng)過多年的積累和沉淀，形成了具有高職院校特色的校風(fēng)、校訓(xùn)和學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。校風(fēng)是全校師生員工共有的情緒、理想、愿望和行為習(xí)慣等因素的綜合表現(xiàn)，對每個(gè)成員具有潛移默化的影響；教風(fēng)要求教師品德高尚、知識淵博、教學(xué)認(rèn)真；學(xué)風(fēng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)表現(xiàn)；校訓(xùn)是校園精神文化的集中體現(xiàn)。

3.促進(jìn)班級文化建設(shè)的個(gè)性化。要重視班級制度建設(shè)，晨讀、出操、值日、用餐、聽課、作業(yè)、課外活動(dòng)、干部職責(zé)等，每一項(xiàng)都要有明文規(guī)定，并有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施；做到雙向交流和相互傳遞，班主任變換傳統(tǒng)角色，帶領(lǐng)學(xué)生開展班級工作；班級以學(xué)?；顒?dòng)為工作目標(biāo)，全面鋪開，逐一追求，在活動(dòng)中達(dá)成共識，形成向心力。而活動(dòng)成功又能促進(jìn)其他方面的進(jìn)步，從而形成良性循環(huán)，形成積極向上的班風(fēng)，使班集體越來越趨向成熟。

（二）用以人為本的物質(zhì)文化引導(dǎo)和諧校園文化建設(shè)

物質(zhì)文化是由校園環(huán)境和各種教學(xué)設(shè)施等構(gòu)成的。校園環(huán)境是和諧校園文化建設(shè)的重要載體，包括校園建筑、校園活動(dòng)場所和所有教學(xué)設(shè)施。馬克思指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人?！比伺c校園環(huán)境和諧相處，不僅能得到美的享受，促進(jìn)文明習(xí)慣的形成，而且可以感受到大自然的勃勃生機(jī)，緩解工作和學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)身心健康。

校園環(huán)境建設(shè)的終極目的是促進(jìn)師生的全面發(fā)展。構(gòu)建優(yōu)雅的校園環(huán)境能讓學(xué)生受到感染和熏陶，觸景生情，因美生愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚品德。學(xué)生在幽靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，舒心怡神，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。高職院校在校園環(huán)境規(guī)劃中，要重視校園整體的和諧、統(tǒng)一，通盤考慮師生對環(huán)境功能的要求，注重校園環(huán)境的多景觀性、豐富性、有序性和多層次性。同時(shí)，在建設(shè)校園環(huán)境時(shí)，要突出人文關(guān)懷和服務(wù)思想。如建設(shè)以理想信念教育、愛國主義教育、民族主義教育、藝術(shù)文化欣賞為體系的文化長廊。

（三）用以人為本的制度文化規(guī)范和諧校園文化建設(shè)

所謂制度文化就是指師生在交往中締結(jié)的社會(huì)關(guān)系，以及用于調(diào)控這些關(guān)系的規(guī)范體系，包括各種規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和工作守則等。學(xué)校的發(fā)展，需要做到人文管理，堅(jiān)持以人為本，以德、法治校，以制度來規(guī)范管理。學(xué)校管理制度要充分體現(xiàn)人文性，做到情感管理、人文管理和制度管理的統(tǒng)一。因此，學(xué)校必須建立有利于師生、學(xué)校健康發(fā)展的教師管理、學(xué)生管理、教學(xué)管理、總務(wù)管理、學(xué)校設(shè)施管理等多種管理制度，使各項(xiàng)管理活動(dòng)有章可循，在有秩序的氛圍下良性發(fā)展。

（四）用以人為本的行為文化充實(shí)和諧校園文化建設(shè)

行為文化是指師生從事的各種群體文化活動(dòng)和個(gè)體文化行為。它是校園文化中內(nèi)容最豐富、形式最靈活、特色最明顯、參與最直接的部分，對師生凝聚人心、陶冶精神、提高全面素質(zhì)有著極為重要的作用。在和諧校園文化建設(shè)中，要始終圍繞提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、抓住高職學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立組織、自主安排，開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)和各類競賽活動(dòng)。在活動(dòng)中做到“四定、四有”，即定時(shí)、定人、定場所、定指導(dǎo)老師，有計(jì)劃、有經(jīng)費(fèi)、有檢查、有評比、有成果。如興趣活動(dòng)文化大眾化，即有目的、有計(jì)劃地開展一些興趣活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能。再如常規(guī)活動(dòng)出新意，即在和諧校園文化建設(shè)中，學(xué)生既是校園文化建設(shè)的主力軍，又是行為主體，是和諧校園文化的參與者和組織

者。豐富多彩的和諧校園文化既可培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長以及創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以磨煉學(xué)生的意志，提高學(xué)生的組織管理能力，為其走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。［參考文獻(xiàn)］

［1］陸飛霞.和諧校園文化探微［J］.教育理論與實(shí)踐，2006（5）.［2］施欣.高校和諧校園文化建設(shè)探析［J］.國際關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（3）.［3］呂劍紅.以人為本建設(shè)高校和諧校園探析［J］.中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2007（5）.［4］楊振斌.建設(shè)和諧校園文化，優(yōu)化人才成長環(huán)境［N］.光明日報(bào)，2006-07-26.

第二篇：以人為本構(gòu)建和諧

以人為本構(gòu)建和諧

(中華村2009年7月11日活動(dòng)記實(shí))

按照鎮(zhèn)黨委、政府的安排部署我村于2008年7月11日組織開展了“以人為本，構(gòu)建和諧計(jì)生”為主題的宣傳活動(dòng)。

此次活動(dòng)以標(biāo)語、?？?、廣播、座談會(huì)、咨詢等形式進(jìn)行?；顒?dòng)中，我村共書寫宣傳標(biāo)語3幅，出版專欄1期，廣播20多次，發(fā)放資料300多份，接受群眾咨詢120人次。活動(dòng)后我村還進(jìn)行了群眾座談會(huì)，各參會(huì)人員對我村人口發(fā)展形勢和計(jì)生工作形勢進(jìn)行了分析、總結(jié):

一、近些年來，在全村廣大干部、群眾的努力下，我村人口與計(jì)劃生育工作取得了良好的成績，人口有序發(fā)展，計(jì)生工作有序開展，群眾政策意識提高，履約意識增強(qiáng)，人口與計(jì)劃生育工作呈現(xiàn)法制化、規(guī)范化、科學(xué)化的趨勢，為我村創(chuàng)建誠信、和諧計(jì)生創(chuàng)造了有利條件。

二、我村人口與計(jì)生工作形勢仍然嚴(yán)峻，問題較為突出。部分群眾婚育、生育觀念仍未改變，計(jì)劃外生育現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，特別是流動(dòng)人口計(jì)劃生育難以管理，這些因素都不同程度地影響著我村人口與計(jì)生工作的正常發(fā)展。

通過“7.11”世界人口日宣傳活動(dòng)的開展，促進(jìn)了我村干部、群眾對人口與計(jì)生工作形勢的新認(rèn)識，促進(jìn)廣大人民群眾對我村人口與計(jì)生工作的理解和支持，為我村今后人口與計(jì)生工作的順利開

展奠定了一定的基礎(chǔ)。

中華村計(jì)生協(xié)會(huì) 二00九年七月十四日

第三篇：構(gòu)建和諧校園文化

實(shí)施“一二三四”工程構(gòu)建和諧校園文化

程河鎮(zhèn)中心小學(xué) 喬小磨

近年來，我校始終堅(jiān)持“德育為首，五育并舉”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，積極推行素質(zhì)教育，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，取得了一定的成績。特別是在構(gòu)建和諧校園文化方面，在全體師生的共同努力下，校園環(huán)境日新月異，營造出了愛校樂學(xué)的育人氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、安全習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明習(xí)慣，促進(jìn)了教育教學(xué)工作的全面提高。學(xué)校先后被授予“教育教學(xué)先進(jìn)單位”“最佳文明單位”、市“德育工作先進(jìn)單位”、省“園林式學(xué)?！钡葦?shù)十項(xiàng)榮譽(yù)稱號。下面將我校關(guān)于創(chuàng)建和諧校園文化一些做法向領(lǐng)導(dǎo)同志們作一匯報(bào)：

一、突出“一個(gè)主題”，即突出德育工作這一主題

加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，是關(guān)系國家前途命運(yùn)的戰(zhàn)略工程，是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的希望工程，是造福千家萬戶的民心工程，是提高民族素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，幾年來，我校始終把未成年人思想道德建設(shè)作為德育工作的主要內(nèi)容，放在學(xué)校工作的首位，充分發(fā)揮學(xué)校在未成年人思想道德建設(shè)中主渠道、主課堂、主陣地作用，多管齊下，常抓不懈。每學(xué)期開學(xué)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子都要召開德育工作專題討論會(huì)，研究制定德育工作目標(biāo)和計(jì)劃，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)江澤民“三個(gè)代表”重要思想、胡錦濤總書記關(guān)于“八榮八恥”的重要論述以及中華人民共和國《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，堅(jiān)持實(shí)行教師師德在評先表模、評優(yōu)晉級中的一票否決機(jī)制。同時(shí)，把德育工作貫穿與校園文化建設(shè)和活動(dòng)之中，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，從而使學(xué)校的德育工作開展得既轟轟烈烈、又扎扎實(shí)實(shí)。

二、確?！皟蓚€(gè)到位”，即確保人員和資金到位

在校園文化建設(shè)中，我校始終確保人員和資金兩個(gè)到位。首先，學(xué)校成立了以校長為組長，教導(dǎo)主任、政教主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任參加的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行“四條線”管理，即“書記、政教主任”一條線，主管師生政治學(xué)習(xí)，組織師生開展各項(xiàng)政治活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；“校長、少先隊(duì)輔導(dǎo)員”一條線，主要負(fù)責(zé)師生的一日生活制度，貫徹落實(shí)師德規(guī)范和《行為規(guī)范》；“學(xué)生會(huì)、班主任”一條線，負(fù)責(zé)日常行為規(guī)范的自查自糾工作；“校長、派出所”一條線，主要負(fù)責(zé)學(xué)校、社會(huì)、家庭“三結(jié)合”教育及安全教育，有了校園文化建設(shè)的人員網(wǎng)絡(luò)才能保證管理制度的落實(shí)，校園文化建設(shè)管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)立足于職責(zé)，從樹立事業(yè)心和責(zé)任感入手，分工明確，職責(zé)分明，考核到位。其次，為保證校園文化所需資金，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參謀到位，匯報(bào)及時(shí)，宣傳得力。即從“三勤”入手，“手勤多寫”，在村交通要道，群眾易聚的地方刷寫標(biāo)語，大力宣傳校園文化建設(shè)的重要性；“嘴勤多說”不厭其煩地找區(qū)教體局、鎮(zhèn)中心學(xué)校、村黨支部、村委會(huì)當(dāng)“說客”，講外地經(jīng)驗(yàn)；“腿勤多跑”不分白天黑夜，節(jié)假日，還是星期天，一有空就往領(lǐng)導(dǎo)處匯報(bào)工作，我們的汗水沒有白流，在“三勤”的力量推動(dòng)下，我校先后籌措資金3萬余元，學(xué)校用這些資金改善了辦學(xué)條件，確保校園文化建設(shè)能順利地進(jìn)行和發(fā)展。

三、優(yōu)化校園“三境”，即優(yōu)化校園環(huán)境、班級環(huán)境和視聽環(huán)境

校園是知識的殿堂、智慧的搖籃，是學(xué)生漸長、品德漸成的主要場所；校園應(yīng)當(dāng)是少年兒童的“學(xué)園、樂園、花園”。優(yōu)美和諧的育人環(huán)境可使學(xué)生的思想和行為受得感染和熏陶。我十分欣賞上海建平中學(xué)校長馮恩洪的治校理念：“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫學(xué)生不要隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛使學(xué)生不好意思隨地吐痰,我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),我還應(yīng)該創(chuàng)造一種氛圍使學(xué)生置身其間,不學(xué)好覺得愧對于老師、家長……

在優(yōu)化校園環(huán)境上,通過“普九”建設(shè)和每年春季的綠化、美化工作，我校校園內(nèi)已栽

種了雪松、水杉、冬青、石楠等數(shù)百棵樹木和牡丹、月季、白玉蘭、廣玉蘭、紫微、香樟、枇杷、桂花、探春、黃葉綠等30多個(gè)品種百株名貴花木，培植了數(shù)百平方米的草坪，并已建成了“四林”，即水杉林、銀杏林、梨樹林、桃樹林；達(dá)到了“四有”，即春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青；實(shí)現(xiàn)了“四化”，即綠化、硬化、凈化、香化；美化了“四區(qū)”，即教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、綠化區(qū)、生活區(qū)。通過綠化、美化建設(shè)，大大提高了校園文化的品位，使校園景致園林化，一景一物都折射出知識文明光芒，富有育人之意。近年來，學(xué)校先后投資3萬多元，大力興建快樂活動(dòng)設(shè)施，為豐富學(xué)生生活，開展娛樂活動(dòng)，提供了便利。在優(yōu)化班級環(huán)境方面，我校14個(gè)教學(xué)班都做到了“五個(gè)上墻”，即黨旗、國旗、軍旗、團(tuán)旗、隊(duì)旗的“五旗”上墻；校訓(xùn)、校規(guī)、班訓(xùn)、班規(guī)上墻；《小學(xué)生守則》《日常行為規(guī)范》上墻；名人名言、名人畫像上墻；“八榮八恥”教育內(nèi)容上墻。每班設(shè)有圖書角，辦有黑板報(bào)、手抄報(bào)，及時(shí)更換內(nèi)容；成立了課外興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，愛好和特長。去秋，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，制定了《程河鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生守則》，此外，我校還制定了《小學(xué)生德育評比量化細(xì)則》，張貼教室，實(shí)行日清管理，每月從遵守紀(jì)律、刻苦學(xué)習(xí)等十個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行量化打分，學(xué)期末評出“十佳好少年”，予以表彰。在優(yōu)化視聽方面，我校制定了校訓(xùn)、校徽，明確了校樹、?；?、校歌，在學(xué)校大門兩側(cè)及校園圍墻外明顯的位置書寫、繪出催人奮進(jìn)的標(biāo)語和圖畫，在教學(xué)樓每個(gè)走廊懸掛名人畫像，在校內(nèi)醒目的墻壁上粘貼中國地圖、萬里長城、教育方針等巨幅教育宣傳壁畫，教學(xué)樓前的兩個(gè)櫥窗定期更換內(nèi)容，及時(shí)展示學(xué)生的習(xí)作、書法、繪畫、手工制作等作品，圖書閱覽室、少先隊(duì)活動(dòng)室、文體器材保管室、榮譽(yù)室、微機(jī)室經(jīng)常向?qū)W生開放。學(xué)校還建起了“紅領(lǐng)巾廣播站”，及時(shí)宣傳好人好事，購買了彩電、音響等娛樂設(shè)備，先后成功地舉行了小學(xué)生卡拉OK大賽、紅軍歌曲演唱會(huì)等多次文藝活動(dòng)。經(jīng)常做到廣播里有聲，櫥窗里有影，版報(bào)上有字。這樣，學(xué)校和班級，教師和學(xué)生；齊抓共管，上下一致，形成了一種強(qiáng)勁的文化合力，以整潔、優(yōu)雅的環(huán)境，促進(jìn)了高尚、文明校風(fēng)的形成。

四、注重“四個(gè)結(jié)合”，即校園文化建設(shè)與思想道德建設(shè)、課外興趣活動(dòng)、文明行為習(xí)慣、創(chuàng)新實(shí)踐能力相結(jié)合一是校園文化建設(shè)與思想道德建設(shè)相結(jié)合。為構(gòu)建和諧有序的校園文化，學(xué)校重點(diǎn)加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義和中華民族精神教育，經(jīng)常利用國旗下講話、舉辦法制報(bào)告會(huì)、開展學(xué)雷鋒活動(dòng)、開展安全教育月、舉辦“我為校園添光彩”演講等多種形式，有針對性地在學(xué)生中弘揚(yáng)主旋律，高唱正氣歌；利用晨會(huì)、主題班隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等，幫助學(xué)生形成良好的集體觀念；通過“示范學(xué)?！薄拔拿鲉挝弧薄昂椭C校園”等創(chuàng)建活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，增強(qiáng)法制觀念，陶冶情操，健全人格。胡錦濤總書記關(guān)于樹立社會(huì)主義榮辱觀的重要講話發(fā)表后，學(xué)校充分發(fā)揮校園文化在社會(huì)主義榮辱觀教育中的熏陶作用，做到“三個(gè)堅(jiān)持”，即堅(jiān)持以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心、堅(jiān)持以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)、堅(jiān)持以豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)為載體，定期開展“師德標(biāo)兵”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”“先進(jìn)班集體”等評比活動(dòng)，充分利用廣播、網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)、櫥窗、標(biāo)語等，大力宣傳樹立社會(huì)主義榮辱觀的重大意義和深刻內(nèi)涵，深入挖掘、宣傳先進(jìn)人物和典型事跡，舉行了“榮辱在我心中”的演講比賽，開展了“告別粗俗、埋葬恥辱”的塑形活動(dòng)等。通過加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，使全體學(xué)生形成了熱愛祖國、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌的精神風(fēng)貌。

二是校園文化建設(shè)與課外興趣活動(dòng)相結(jié)合。素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，而組織、開展課外興趣小組活動(dòng)是推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。幾年來，我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃、開全課程、開足課時(shí)，在抓好學(xué)科課程的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化活動(dòng)課程的研究與管理。

（一）是健全活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。

（二）配齊活動(dòng)課教師。

（三）制定相關(guān)制度。為保證活動(dòng)課程的開展，學(xué)校堅(jiān)持“五落實(shí)”：課表落實(shí)，內(nèi)容落實(shí)，目標(biāo)落實(shí)，效果落實(shí)，評價(jià)落實(shí)，每學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校組織有關(guān)人員對興趣小組負(fù)責(zé)人和活動(dòng)課教師進(jìn)行量化打分，作為教師的考核依據(jù)，有效地提高了課外興趣小組活動(dòng)的質(zhì)量。2006年5月13日和11月10日，我校舉辦了小學(xué)生特長競賽，項(xiàng)目包括歌舞、書法、繪畫、手工制作等，共評出五（3）班等8個(gè)優(yōu)勝集體，對105名獲獎(jiǎng)小選手進(jìn)行了表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。此外，我校還舉行了冬、春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶“六一”文藝匯演等多項(xiàng)活動(dòng)，對表現(xiàn)突出的班級和學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。通過開展豐富多彩的課外興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣特長，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

三是校園建設(shè)與文明習(xí)慣相結(jié)合。幾年來，學(xué)校堅(jiān)持開展養(yǎng)成教育和日常行為訓(xùn)練，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和現(xiàn)代文明的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。每學(xué)期初，學(xué)校要求各班教師對新生的禮儀、生活、學(xué)習(xí)等日常行為規(guī)范進(jìn)行反復(fù)地指導(dǎo)和訓(xùn)練。日常教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視道德實(shí)踐，從小事抓起，嚴(yán)格要求，并不斷檢查和矯正，防止反復(fù)。與此同時(shí)，學(xué)校還制定了《班級量化考評細(xì)則》《優(yōu)秀班級體評選標(biāo)準(zhǔn)》《程河鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生守則》等，從衛(wèi)生、綠化、班紀(jì)、路隊(duì)、“兩操”、安全、活動(dòng)等方面對學(xué)生實(shí)施規(guī)范化的約束，并通過設(shè)立文明監(jiān)督崗、衛(wèi)生大檢查等形式，發(fā)揮規(guī)范的督導(dǎo)制約作用。學(xué)期末，對評選出的“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班集體”，學(xué)校都給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。此外，我校還立足校園文明建設(shè)，注重發(fā)揮校風(fēng)的熏陶作用。學(xué)校以衛(wèi)生、綠化為突破口，以健康、活躍、高雅的校園文化為載體，堅(jiān)持開展“快樂校園十育人”，“一日十好”，“天天凈”等活動(dòng)，使學(xué)生的思想受到感染和教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四是校園文化建設(shè)與創(chuàng)新實(shí)踐能力相結(jié)合。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在校園文化建設(shè)中，我校十分重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教給學(xué)生創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在校園管理中，我校堅(jiān)持在教學(xué)樓的四個(gè)樓層設(shè)立“悄悄話信箱”，讓學(xué)生為領(lǐng)導(dǎo)、教師、班級出主意，想點(diǎn)子，參與管理。學(xué)校采納劉雪麗同學(xué)的建議后，在大門口設(shè)立監(jiān)督崗，學(xué)生亂買零食的現(xiàn)象得到控制，四個(gè)攤點(diǎn)很快撤走，使這一困擾學(xué)校多年的老大難問題得到解決。自“悄悄話信箱”設(shè)置以來，共收到學(xué)生的意見、建議和要求近千條（件），學(xué)校均給予答復(fù)。此外，學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編校歌、班歌，設(shè)計(jì)校訓(xùn)、班訓(xùn)。自辦板報(bào)、節(jié)目等，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神和創(chuàng)造思維，較好地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

和諧校園是和諧社會(huì)的有機(jī)組成部分，而校園文化又是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)和前提。弦和，則音美；人和，則業(yè)興。構(gòu)建和諧校園文化，一定要樹立以人為本管理理念，校園文化的規(guī)劃和建設(shè)，一定要服務(wù)于教育教學(xué)，有利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)然，在實(shí)際工作中，我們也遇到一些困難，存在著一些困惑，如受稅費(fèi)改革和“普九”債務(wù)的影響和制約，學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，無力校園文化的建設(shè)和維護(hù)；由于受不良社會(huì)環(huán)境和消極因素的影響，加之一些家長或監(jiān)護(hù)人在教育子女觀念和方法上存在的誤區(qū)，給學(xué)校教育教學(xué)帶來了一定的壓力和阻力，有礙校園和諧，等等。今后，我們將在區(qū)教體局、鎮(zhèn)中心學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，竭盡全力加大校園文化建設(shè)力度，構(gòu)建和諧的校園文化育人氛圍，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，加強(qiáng)交流，揚(yáng)長避短，為構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)而不懈努力，做出我們的貢獻(xiàn)！

第四篇：堅(jiān)持以人為本、構(gòu)建和諧企業(yè)的幾點(diǎn)思考

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堅(jiān)持以人為本、構(gòu)建和諧企業(yè)的幾點(diǎn)思考 作者：宋偉

來源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2012年第16期

摘 要:構(gòu)建和諧社會(huì)是黨中央在新的形式下提出的一個(gè)新的課題,企業(yè)作為社會(huì)的一個(gè)組成部分,以人為本、構(gòu)建和諧企業(yè)對于構(gòu)建和諧社會(huì)具有不可替代的作用,特別是對于“十二五”規(guī)劃的順利實(shí)施有重要的意義。本文從以人為本出發(fā),談?wù)剬θ绾螛?gòu)建和諧企業(yè)問題的一些認(rèn)識。

關(guān)鍵詞:以人為本 構(gòu)建 和諧企業(yè)

中圖分類號:C93 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(a)-0208-0

1構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),是我們黨全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀而提出的重大戰(zhàn)略任務(wù),具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。企業(yè)作為一個(gè)社會(huì)單元,在構(gòu)建和諧社會(huì)中具有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。目前,就業(yè)形勢嚴(yán)峻,收入差距過大,水資源短缺,環(huán)境污染嚴(yán)重等等這些問題,都可能引發(fā)大的社會(huì)問題,企業(yè)的發(fā)展和社會(huì)大環(huán)境有著密切的聯(lián)系?？梢哉f,沒有社會(huì)的和諧,就沒有企業(yè)的和諧,堅(jiān)持以人為本,構(gòu)建和諧企業(yè)便成了大多數(shù)經(jīng)營管理者們的理念。筆者借本文談?wù)剬?gòu)建和諧企業(yè)的幾點(diǎn)思考。企業(yè)要樹立以人為本的價(jià)值觀

對于一個(gè)企業(yè)而言,求得生存與發(fā)展是所有企業(yè)的期盼,它必須滿足多種因素。在這眾多制約企業(yè)生存與發(fā)展的因素中,惟有人的因素最重要。因?yàn)槠渌蛩刈罱K都要通過人這個(gè)載體去實(shí)現(xiàn)去完成,沒有人因素的存在,其余因素的價(jià)值將無法得到體現(xiàn)。黨的十七大報(bào)告提出:“科學(xué)發(fā)展觀,核心是以人為本”。企業(yè)要發(fā)展,必須堅(jiān)持以人為本的戰(zhàn)略,企業(yè)的人才匱乏并不可怕,可怕的是忘記職工的主人翁地位,導(dǎo)致干群離心離德。企業(yè)要發(fā)展,關(guān)鍵是提高企業(yè)的凝聚力,它是企業(yè)前進(jìn)發(fā)展最根本的源動(dòng)力,這已成為越來越多的企業(yè)管理者的共識。作為企業(yè)的管理層,管理好人的資源是當(dāng)務(wù)之急。因此,能否堅(jiān)持“以人為本”,在很大的程度上決定著企業(yè)的前途和命運(yùn)。每個(gè)企業(yè)經(jīng)營管理者都必須充分認(rèn)識到堅(jiān)持“以人為本”的重要性,企業(yè)要樹立并形成以人為本的價(jià)值觀。如何做到以人為本

2.1 以人為本,樹立正確的人才觀

鄧小平同志曾經(jīng)指出:“事業(yè)成敗的關(guān)鍵就是能不能發(fā)現(xiàn)人才,能不能使用人才”。只有尊重知識、尊重人才,企業(yè)才能獲得長久發(fā)展的動(dòng)力。凡是能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求,給企業(yè)帶來效益的人都可稱之為人才。對人才的關(guān)心及對其價(jià)值的充分重視是以人為本的集中體現(xiàn),對人才重視

與否很大程度上決定了企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)在與將來。所以企業(yè)實(shí)施以人為本首先要樹立正確的人才觀,走人才強(qiáng)企之路。

2.2 以人為本,實(shí)行人性化企業(yè)管理

實(shí)行人性化企業(yè)管理,一方面要注意利用和發(fā)揚(yáng)人性中有利的一面,為企業(yè)發(fā)展服務(wù);一方面要對人性中不利的一面加以抑制,弱化其反面作用。在企業(yè)管理實(shí)施手段上采取“人性”的、靈活的方式,而不是僅僅靠理性的約束和制度的規(guī)定來進(jìn)行管理。尊重個(gè)人與人性,不只是以組織意志、管理者意志來約束和限制員工。在實(shí)現(xiàn)企業(yè)共同目標(biāo)的前提下,應(yīng)給員工更多的“個(gè)人空間”。

實(shí)行人性化管理,不能使員工只滿足于作為各項(xiàng)活動(dòng)的被動(dòng)參與者,而是要積極鼓勵(lì)他們主動(dòng)成為企業(yè)文化的建設(shè)者和締造者,要允許企業(yè)組織內(nèi)有不通的聲音存在。這對管理者和員工提出了一個(gè)共同的要求,就是要有開放和寬容的心態(tài)。現(xiàn)在的人們思想活躍,“跳槽”的念頭在大腦中頻現(xiàn)。這時(shí),如果企業(yè)效益暫時(shí)低迷,員工會(huì)以寬容的心態(tài)去理解,他們會(huì)以滿腔的熱情盡自己最大的努力為企業(yè)出謀劃策,幫助企業(yè)走出困境,共同實(shí)現(xiàn)雙贏。構(gòu)建和諧企業(yè)的幾點(diǎn)思考

3.1 企業(yè)要有共同的奮斗目標(biāo)

企業(yè)管理者為企業(yè)制定一個(gè)切合實(shí)際而又富有超前性和挑戰(zhàn)性的目標(biāo),可以激發(fā)職工的進(jìn)取心和前進(jìn)動(dòng)力?？梢哉f,共同的奮斗目標(biāo)是企業(yè)發(fā)展的凝聚力,激人奮進(jìn)的企業(yè)目標(biāo)會(huì)將企業(yè)全體成員的責(zé)任感和事業(yè)心都集合在企業(yè)精神大旗之下,激勵(lì)企業(yè)職工全身心地投入到企業(yè)的各項(xiàng)工作中去。讓每位員工認(rèn)同企業(yè)的價(jià)值和奮斗目標(biāo),如:成為該領(lǐng)域范圍內(nèi)一流的管理企業(yè)、成為該領(lǐng)域范圍內(nèi)領(lǐng)軍企業(yè),以及服務(wù)優(yōu)秀、讓我們的服務(wù)讓每一位業(yè)主滿意的企業(yè)等等。

3.2 企業(yè)要有共同的思想文化

俗話說:“人類因夢想而偉大,企業(yè)因文化而繁榮”！企業(yè)管理者在企業(yè)活動(dòng)中要有意識的培養(yǎng)和引導(dǎo)員工,去接受并認(rèn)同一種思想文化,使其對企業(yè)的每一位成員的思想和行為起到導(dǎo)向作用。同時(shí),這種企業(yè)的思想文化作為一種約束機(jī)制,對員工造成一定的心理壓力和動(dòng)力,讓員工產(chǎn)生共鳴,從而產(chǎn)生凝聚力和向心力。以企業(yè)文化推動(dòng)公司戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)、快速、健康發(fā)展。

3.3 企業(yè)與員工要有和諧的勞動(dòng)關(guān)系

企業(yè)要遵守勞動(dòng)合同,只有勞動(dòng)關(guān)系和諧,才能最大限度地激發(fā)勞動(dòng)者的勞動(dòng)熱情和最大限度地提高勞動(dòng)質(zhì)量和勞動(dòng)效率,促進(jìn)企業(yè)發(fā)展;只有讓職工群眾在企業(yè)發(fā)展中得到實(shí)實(shí)在在的實(shí)

惠,才能使和諧企業(yè)建設(shè)成為廣大職工的自覺行動(dòng),從而形成社會(huì)和諧,人人有責(zé),和諧社會(huì)人人共享的局面。

3.4 企業(yè)要建立戰(zhàn)略預(yù)警反應(yīng)系統(tǒng)

面對激烈的競爭與復(fù)雜多變的市場環(huán)境,企業(yè)必須建立一套戰(zhàn)略預(yù)警反應(yīng)系統(tǒng),這可以幫助企業(yè)防范與化解危機(jī),在危機(jī)妥善防范與處理中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以便為未來發(fā)生類似問題提供前車之鑒和根本上消除類似危機(jī)再次發(fā)生的隱患。這就需要我們的企業(yè)時(shí)時(shí)刻刻要有居安思危的意識,要有危機(jī)意識,否則預(yù)警反映系統(tǒng)很難發(fā)揮效力。正如海爾集團(tuán)總裁張瑞敏所說:“我在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如履薄冰般地經(jīng)營著我的海爾?！毙√禊Z公司實(shí)行末日管理,目的都是為了樹立危機(jī)意識。只有具有危機(jī)意識,企業(yè)主要管理人員才能積極主動(dòng)關(guān)注與企業(yè)經(jīng)營相關(guān)的宏觀與微觀因素變化的趨勢,更好支持預(yù)警系統(tǒng)的工作,促進(jìn)預(yù)警系統(tǒng)的發(fā)揮,做好危機(jī)的防范與化解。結(jié)語

綜上所述,構(gòu)建企業(yè)和諧,首要“以人為本”,尊重員工,注重聽取員工的心聲,實(shí)行人性化管理。其次,通過文化,管理理念熏陶員工的心智,真正讓員工從被動(dòng)管理轉(zhuǎn)向主動(dòng)管理。在企業(yè)管理中堅(jiān)持以人為本,對于企業(yè)來說,使企業(yè)基業(yè)長青、不斷持續(xù)發(fā)展,對于員工而言,帶來的是一種使命,一種責(zé)任。只有企業(yè)和職工在企業(yè)中達(dá)到合作雙贏,企業(yè)才能健康、更好、更快的發(fā)展,達(dá)到構(gòu)建和諧企業(yè)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：以人為本構(gòu)建和諧班組

以人為本構(gòu)建和諧班組

構(gòu)建和諧社會(huì)與構(gòu)建和諧企業(yè)是相互促進(jìn)、共同發(fā)展的關(guān)系，而構(gòu)建和諧班組則是構(gòu)建和諧企業(yè)的基礎(chǔ)。因?yàn)榘嘟M是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的最基層的組織，是企業(yè)一切工作的基礎(chǔ)和落腳點(diǎn)，班組是企業(yè)的一個(gè)個(gè)有機(jī)的“細(xì)胞”，“細(xì)胞”和諧了則企業(yè)和諧，企業(yè)和諧則社會(huì)和諧。

2008年，配料甲班以“以人為本，構(gòu)建和諧班組”為課題，組織開展工作，以求發(fā)揮團(tuán)隊(duì)最大工作效能，創(chuàng)造更高經(jīng)濟(jì)效益。班組怎樣才能和諧？

一、班組長的優(yōu)劣是構(gòu)建和諧班組的關(guān)鍵

班組長是班組的核心，是企業(yè)內(nèi)部最基層戰(zhàn)斗集體的指揮員和管理者。常言道：兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩。作為兵頭將尾的班組長在班組中具有關(guān)鍵作用。班組長一般要求頭腦敏銳，思想解放，接受新事物新觀念快捷，有獨(dú)立工作的能力，有創(chuàng)造新意識并掌握了一定的現(xiàn)代企業(yè)管理知識，會(huì)做思想工作，在生產(chǎn)技術(shù)上也有一兩手鎮(zhèn)得住的“絕活”。所以，作為一名班長，一名合格班長，應(yīng)做好以下重要幾點(diǎn)：

（一）、提高民主管理意識。民主管理意識差，會(huì)使班組問題成堆，生產(chǎn)和工作任務(wù)完成不好，職工不愿學(xué)技術(shù)或?qū)W不到技術(shù)；辦事欠公正，同志之間關(guān)系不和諧，造成職工利益被侵害，發(fā)生組員消極怠工，甚至釀成組員簽名上訪的事件。所以，班組長要知人善任、謙虛豁達(dá)，要有當(dāng)好大哥哥、大姐姐的氣度。要善于聽取職工的各種意見，特別是那些與自己的想法有出入的意見，并能對正確的意見予以考慮和采納。

（二）、班組長要有刻苦鉆研技術(shù)、精益求精、誨人不倦的精神，在班組營造良好學(xué)技術(shù)、鉆研業(yè)務(wù)光榮的氛圍，并把自己技術(shù)

絕對毫無保留的傳給班組職工，形成強(qiáng)將手下無弱兵的戰(zhàn)斗集體。

（三）、班組長要明辨是非，一視同仁，堅(jiān)持“三公”原則。作為班組長，自己首先應(yīng)該坦坦蕩蕩做人，公公平平處事，對待職工應(yīng)做到是非清楚、獎(jiǎng)懲分明、一視同仁、不偏不倚。班組長若對職工心存 偏私，不能公平地對待每位職工的努力及成績，甚至嫉賢妒能，就會(huì)導(dǎo)致班組內(nèi)部拉幫結(jié)派，矛盾重重，一盤散沙。

（四）、班組長要愛職工，勇于承擔(dān)責(zé)任。個(gè)別職工有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，班組長應(yīng)注意批評的時(shí)間、場合和形式，不講形式的批評會(huì)嚴(yán)重?fù)p害彼此的關(guān)系。

二、完善的管理制度是構(gòu)建和諧班組的保障

俗話講：國有國法，家有家規(guī)。班組應(yīng)有的較健全完善的各項(xiàng)管理制度，能使班組的各項(xiàng)工作有章可循。由于一些主觀原因，致使一些班組管理制度散亂丟失，經(jīng)常出現(xiàn)“新官上任三把火”，班組長一上任就各定各的規(guī)矩，使組員頻于適應(yīng)班組長的管理要求。要構(gòu)建和諧班組，就必須結(jié)合本車間、本班組的實(shí)際情況，建立完善的班組管理制度，并經(jīng)班組全體職工同意生效，并報(bào)車間備案，一般不要輕易修改。為此，班組應(yīng)建立《班組獎(jiǎng)金分配制度》、《勞動(dòng)紀(jì)律考核制度》、《崗位責(zé)任制》、《崗位突發(fā)事故緊急預(yù)案》、《生產(chǎn)任務(wù)情況考核制度》、《民主管理制度》等等，使班組的各項(xiàng)工作有章可循，改善基層班組素質(zhì)，加強(qiáng)班組各項(xiàng)基礎(chǔ)工作，使各項(xiàng)工作由人治到法治，形成用制度來約束人、考核人、獎(jiǎng)勵(lì)人，以便于班組職工進(jìn)行民主監(jiān)督，行使民主管理的權(quán)利，使班組的管理不至于因班組長更替而斷擋，也不會(huì)因班組長的素質(zhì)高低而使班組管理發(fā)生波動(dòng)。無論誰來當(dāng)班組長都可以此為據(jù)，對事不對人，依法來搞好班組各項(xiàng)管理，從而形成班組管理的長效機(jī)制，使班組管理真正上臺階，為構(gòu)建和諧班組提供制度保障。

三、建好職工小家是構(gòu)建和諧班組的有效載體

職工小家這一新型的民主管理載體，把班組的生產(chǎn)、工作、生活、分配、管理都融為了一體，成為全體職工共同關(guān)心、共同建設(shè)的陣地。班組職工學(xué)習(xí)、活動(dòng)、娛樂在這“家”里，班組的生產(chǎn)任務(wù)、勞動(dòng)紀(jì)律、獎(jiǎng)金分配、好人好事在“家”公布，班組各種記錄在這里列放，大家辦事大家監(jiān)督，具體地實(shí)現(xiàn)了全員性的民主管理。所以班組職工親切地把這個(gè)陣地稱之為職工“第二家庭”。所以構(gòu)建和諧班組，就要發(fā)揮職工小家這個(gè)有效載體，發(fā)揮全班同志的主人翁精神，把班組建設(shè)成為貫徹黨的路線方針政策、推動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)和“四有”隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)陣地。以生產(chǎn)為中心組織勞動(dòng)競賽，用班組的保產(chǎn)、保質(zhì)、保安全來共保企業(yè)奮斗目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。班組要開展多層次、多陣地、多方式的思想政治工作，圍繞企業(yè)管理上水平的要求，抓好班組各項(xiàng)管理，全面提高班組管理水平。大家齊心協(xié)力建設(shè)團(tuán)結(jié)之家、民主之家、文明之家、學(xué)習(xí)之家、溫馨之家，班組就有了凝聚力、號召力和戰(zhàn)斗力。

四、舍“小我”，求“大我”是構(gòu)建和諧班組的基礎(chǔ)

在班組這個(gè)集體中人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是互相關(guān)懷、互相幫助、親密合作、親密無間的，只有這樣的集體才能最大限度地發(fā)揮每一個(gè)職工的智慧和才能，把各項(xiàng)工作做得更好。然而在現(xiàn)實(shí)的工作和生活中，人們往往會(huì)以自己的“小我”為中心，去辦許多事情，若在某件事情上沒有達(dá)到預(yù)期的目的或“小我”不滿意，都會(huì)產(chǎn)生不滿、怨恨、煩惱以至于沖突。所以，就會(huì)出現(xiàn)師徒關(guān)系淡漠，班員之間搬弄是非、吵嘴、打架，女同志多的班組更是如此，有的班組因班員對班組長某件事不滿，甚至集體怠工，聯(lián)名上訪，給班組長或班組造成不良的影響。凡此種種都是班員為“小我”而成。所以，要構(gòu)建和諧班組，班員人人都要舍棄處處為自己打算的“小我”。常言道：要想公道，打個(gè)顛倒，每個(gè)人遇事都能換位，設(shè)身處地的替對方著想，那么許多事情都可以化干戈為玉帛了。

現(xiàn)在，班組團(tuán)體，人人都能以友善、平等、真誠、謙虛之心待人，以腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)、精益求精的態(tài)度對待工作，以樂觀、向上的精神對待生活，以班組“大我”的榮譽(yù)為重，處處替班組“大

我”著想，形成了團(tuán)結(jié)、友愛、拼搏的團(tuán)隊(duì)精神，展示了和諧的班組氛圍。

配料甲班

二ΟΟ八年十一月