第一篇：中小學(xué)教師英語新課標(biāo)考試命題說明

四川省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)自學(xué)考試

《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)研究（初中）》課程命題說明

（課程代碼：5686）

發(fā)布時間：2008年9月7日 15時23分

為了組織好《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)研究（初中）》課程統(tǒng)一命題考試的工作，按照《四川省教育廳關(guān)于委托省考試院繼續(xù)開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)課程自學(xué)考試工作的通知》（川教函[2008]第26號）的要求以及四川省自學(xué)考試統(tǒng)一命題課程的有關(guān)規(guī)定，特制定本說明。

一、命題指導(dǎo)思想

1、按照四川省教育廳的統(tǒng)一要求，嚴(yán)肅認(rèn)真，慎重對待，堅(jiān)持質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)做好命題工作。

2、《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)研究（初中）》課程考試，應(yīng)考核應(yīng)考者的基本理論、基本知識和基本技能，以及聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用所學(xué)的理論分析問題和解決問題的能力，幫助廣大中學(xué)教師提升專業(yè)發(fā)展水平。

3、考試工作應(yīng)引導(dǎo)社會助學(xué)者全面系統(tǒng)地進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)應(yīng)考者認(rèn)真、全面地學(xué)習(xí)指定教材，系統(tǒng)掌握本課程知識，培養(yǎng)和提高運(yùn)用知識的技能、分析和解決問題的能力，樹立良好學(xué)風(fēng)。

二、命題依據(jù)和范圍

1、以四川省教育廳指定的教材《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》(陳琳等主編，2002年北京師范大學(xué)出版社出版)為考試必讀教材。

2、命題內(nèi)容覆蓋到各章。

三、命題要求

1、命題的題型有：單項(xiàng)選擇題、判斷改錯題、簡答題、論述題等。

2、本課程在試題中不同難度要求的分?jǐn)?shù)比例為：容易40%，較易30%，較難20%，難10%。

3、本課程在試題中對不同能力層次要求的分?jǐn)?shù)比例為：識記占40%；領(lǐng)會占30%；簡單應(yīng)用占20%；綜合應(yīng)用占10%。

4、本課程答卷時間為150分鐘。

5、評分采用百分制，以60分為及格線。重點(diǎn)掌握第三、第四、第五、第六、第七、第八、第九、第十、第十一、第十二、第十三章的內(nèi)容。

四、樣題

（一）單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題 2 分，共30分）

在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.人類語言的重要功能之一是促進(jìn)【】

A.教育發(fā)展 B.人際交往C.語用策略D.口語交流

（二）判斷改錯題（本大題共 5 小題,每小題6 分,共30分）

判斷正誤,在題后的括號內(nèi),正確的劃上“√”，錯誤的劃上“×”，并改正錯誤。

1.語言的第一特征是其模仿性。（）

（三）簡答題(本大題共3 小題，每小題 8分，共24 分)

1.簡述《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念“開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”。

（四）論述題（本大題共1小題，16分）

1、論述英語課程的任務(wù)。

第二篇：新課標(biāo)中小學(xué)英語教師的角色定位

新課標(biāo)中小學(xué)英語教師的角色定位

當(dāng)基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想、新課程的理念已逐漸深入人心以后，我們能不能說新課程的順利實(shí)施就是一種邏輯的自然結(jié)果呢？顯然不能，思想、理念只是行動的先導(dǎo)，它畢竟不是行動本身。思想、理念要具有指導(dǎo)行動的力量，必須賦予其理念指導(dǎo)下的行為框架。這樣新課程理念指導(dǎo)下的教師的角色定位就可以成為這種框架的一部分。那么，在具體的教學(xué)實(shí)踐中小學(xué)英語教師應(yīng)怎樣進(jìn)行角色定位呢？

一、研究背景

面對一系列的課程改革，英語教師要轉(zhuǎn)變觀念，重新審視自己，確定自己在新課改下的角色定位。這次英語課改的目的是要使新世紀(jì)的每一位小學(xué)生都具有基本的英語語言的素養(yǎng)，通過聽、說、玩、唱等一系列教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機(jī)；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生獲得一些英語方面的感性知識，打下較好的語音基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)一定量的詞匯，接觸一定量的日常交際用語，從而具備以聽說為主的初步交際能力，使學(xué)生在英語中受到良好的思想品德教育，個性得到健康和諧的發(fā)展。教師只有認(rèn)真審視自己的角色，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能充當(dāng)新課改的主力軍。

教師既是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，也是教學(xué)過程的被動者。所謂主導(dǎo)者，即教學(xué)課程的進(jìn)度、內(nèi)容的深淺、繁簡的把握、教學(xué)手

法的運(yùn)用、教學(xué)方式的施行、學(xué)生吸收消化的程度、學(xué)生之間的差異等，都必須在講授中有著明顯的指向性；所謂被動者，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高低、主動性強(qiáng)弱、對每個單元基礎(chǔ)知識內(nèi)容的接受和消化、對知識的靈活運(yùn)用等，又各不相同，不是教師所能控制的，教師只能在教學(xué)中被動地面對這些差異，及時調(diào)整教學(xué)過程，以適應(yīng)絕大多數(shù)學(xué)生的需要，力爭適應(yīng)每個學(xué)生的實(shí)際。這就要求教師在教學(xué)中要時刻樹立全新的教育觀念，正確定位自身的角色。

二、情感教學(xué)模式下英語教師的新角色定位

英語語言教學(xué)中“角色”這一概念指的是在教學(xué)過程中教師

和學(xué)生各自所起的作用。語言學(xué)家們一致認(rèn)為，在不同的教學(xué)活動中“教師應(yīng)扮演不同的角色，而且隨著教學(xué)活動及教學(xué)目的的變化，教師的角色也要發(fā)生相應(yīng)的變化。

1.教師應(yīng)是學(xué)生情感的支持者

以馬斯洛、羅杰斯為代表的人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中人的因素，關(guān)注學(xué)習(xí)者的意愿、情感和需要，重視建立良好的師生交往關(guān)系，以形成情感融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)情境。建構(gòu)主義心理學(xué)倡導(dǎo)創(chuàng)建解決問題的情境，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)進(jìn)行豐富的、多向的交流，提倡合作學(xué)習(xí)和交互教學(xué)。教師溫和的聲音、微笑的面孔、理解的表情會給課堂帶來愉快的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在英語學(xué)習(xí)過程中，由于受外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮、沮喪、煩躁不安等情況，英語教師作為

教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對英語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。在教學(xué)活動過程中教師應(yīng)遵循“多鼓勵、少批評”的原則對學(xué)生的活動參與給予肯定和贊許，幫助學(xué)生體會到成就感，消除心理障礙，樹立自信心。教師只要對學(xué)生進(jìn)行激勵與引導(dǎo)，學(xué)生就會情緒激昂、思維活躍，產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。

2.教師應(yīng)是課堂教學(xué)活動的策劃者、組織者和參與者

教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，針對學(xué)生的實(shí)際水平及需求，設(shè)計、組織、安排豐富多彩、合理有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。教師可通過多媒體進(jìn)行課件制作，開展一些豐富多彩的活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。在組織課堂教學(xué)活動時，教師不能成為旁觀者，而應(yīng)該作為參與者直接參與到活動中去，以飽滿的熱情和情感在學(xué)生需要時給予啟發(fā)、幫助和指點(diǎn)。教師應(yīng)重視學(xué)生意志、興趣和人際合作、自我意識等心理品質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

3.教師應(yīng)是學(xué)生的幫助者和信息的咨詢者

（1）課堂教學(xué)活動情感化。古人云：授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。教師要教給學(xué)生英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，要善于啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和主動獲取知識的習(xí)慣。在英語教學(xué)中幫助學(xué)生正確認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)與漢語學(xué)習(xí)的不同，要鼓勵學(xué)生勤學(xué)好問，靈活掌握所學(xué)知識，有效引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)方面獲得及時的幫助，向?qū)W生推薦一些英語簡易讀物和少

兒英語節(jié)目，豐富學(xué)生的課外生活；在課堂上講授一些聽力和閱讀的基本技巧，幫助學(xué)生充分利用課余時間提高英語綜合應(yīng)用的能力。

(2)課外教學(xué)活動情感化。事實(shí)上，課堂教學(xué)時數(shù)相當(dāng)有限，外語學(xué)習(xí)僅僅依靠課堂教學(xué)活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須利用一切可以利用的時間。在課外活動中，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容開展英語故事和聽力練習(xí)比賽，舉辦英語晚會，組織英語課外小組等，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，引發(fā)積極性情感的驅(qū)動，從而更加熱愛英語學(xué)習(xí)。讓學(xué)生盡量用英語交談更是一個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣、鍛煉英語口語的好機(jī)會。當(dāng)他們能用簡單的英語與他人進(jìn)行交流時，他們會在心里產(chǎn)生一種愉悅和成功感，進(jìn)而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

總之，只有英語教師的角色定位準(zhǔn)確，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷地反思、調(diào)整，才能使新課標(biāo)下的英語教學(xué)日趨走向完美的境界。

新課標(biāo)中小學(xué)英語教師的角色定位

姓名：馬粉麗

單位：西城北湯臺小學(xué)

第三篇：浙江中小學(xué)教師錄用考試考試說明

浙江省中小學(xué)教師錄用考試說明

中 學(xué) 語 文

I.考試性質(zhì)

浙江省中小學(xué)教師錄用考試是為全省教育行政部門招聘教師而進(jìn)行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績，結(jié)合面試情況，按已確定的招聘計劃，從教師應(yīng)有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘考試應(yīng)當(dāng)具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

II.考試目標(biāo)與能力要求

一、中學(xué)語文教師招聘考試的目標(biāo)

1．考查考生對于中學(xué)語文基本知識的掌握與應(yīng)用情況。

2．考查考生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間與中學(xué)語文教學(xué)相關(guān)專業(yè)知識掌握情況。3．考查考生對于中學(xué)語文課程知識與教學(xué)技能了解與應(yīng)用情況。

二、中學(xué)語文教師招聘考試的能力要求

1．中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（7~9年級）規(guī)定的知識范圍內(nèi)，比較全面測試考生的語文能力。

2．高等教育對應(yīng)于中學(xué)教學(xué)的內(nèi)容在教育部關(guān)于高等院校古代漢語課程、現(xiàn)代漢語課程、古代文學(xué)課程、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程及外國文學(xué)課程的要求所規(guī)定的知識范圍內(nèi)，比較全面測試考生的漢語知識與文學(xué)知識。

3．課程與教學(xué)內(nèi)容在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》所闡明的及“中學(xué)語文課程與教學(xué)論”中共通的知識范圍內(nèi)。

4．上述三方面知識內(nèi)容共有六種能力要求，即識記、理解、分析、鑒賞、應(yīng)用和創(chuàng)新，并表現(xiàn)為六個層級。

A．識記 指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B．理解 指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。

C．分析 指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級。D．鑒賞 指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。

E．應(yīng)用 指對各方面的知識和能力的運(yùn)用，是以識記、理解和分析為基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)為語文知識的應(yīng)用（寫作）和教學(xué)技能的應(yīng)用（案例分析與教學(xué)設(shè)計）。

F．創(chuàng)新 指探討疑難問題，具有獨(dú)到之見；摸索教學(xué)方法，能夠另辟蹊徑。這是對各種知識、技能加以融會貫通而形成的高級能力。

對A、B、C、D、E、F六個能力層級都可有難易不同的考查。

III.考試內(nèi)容

中學(xué)語文教師招聘考試是根據(jù)目前各中學(xué)對合格要求語文教師的一般要求，依據(jù)中華人民共和國教育部頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（7~9年級）及教育部關(guān)于高等院校古代漢語課程、現(xiàn)代漢語課程、古代文學(xué)課程、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程及外國文學(xué)課程的要求和中學(xué)語文課程與教學(xué)論的一般要求，并考慮中學(xué)語文教學(xué)實(shí)際而確定的。

一、中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容

（一）語言知識和表達(dá)

1．現(xiàn)代漢語普通話字音的識記（能力層級：A）2．現(xiàn)代漢字字型的識記（能力層級：A）3．標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用（能力層級：E）

4．詞語（包括熟語）的識記、理解和正確使用（能力層級：A，B，E）5．病句的辨析和修改（能力層級：C，E）

（病句類型主要是：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。）

6．語句的擴(kuò)展，語段的壓縮（能力層級：E）7．句式的選用、仿用和變換（能力層級：E）8．常見修辭方法的正確使用（能力層級：E）

（常見修辭方法指：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。）9．語言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明、生動、簡明、連貫和得體（能力層級：E）

（二）名句名篇

10.背誦和默寫常見的古詩文名句名篇（參考篇目見附錄Ⅰ。能力層級：A）

（三）古代詩文閱讀

11．常見文言實(shí)詞在文中含義的理解（能力層級：B）12．常見文言虛詞在文中用法的理解（能力層級：B）

（常見文言虛詞指：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。）

13．常見文言句式和用法的理解（能力層級：B）

（常見文言句式和用法指：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。）14．文中句子的理解和翻譯（能力層級：B，E）15．文中信息的篩選（能力層級：C）

16．文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納，中心意思的概括（能力層級：C）17．作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括（能力層級：C）

18．文學(xué)作品形象、語言和表達(dá)技巧的鑒賞（能力層級：D）19．文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評價（能力層級：C）

（四）現(xiàn)代文閱讀

20．文中重要詞語、句子含義的理解（能力層級：B）21．文中信息的篩選和整合（能力層級：C）

22．文章結(jié)構(gòu)的分析，文章思路的把握（能力層級：C）23．作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的分析和概括（能力層級：C）24．根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行的合理推斷和想象（能力層級：C）25．文學(xué)作品形象、語言和表達(dá)技巧的鑒賞（能力層級：D）26．文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評價（能力層級：C）

二、高等教育對應(yīng)于中學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容

（一）中外文學(xué)史

1.古今中外文學(xué)史上重要作家、作品的正確掌握（需要掌握的作家、作品見附錄Ⅰ和Ⅱ，下同。能力層級：A，B）

2.中外文學(xué)上史著名文學(xué)流派（社團(tuán)）的正確掌握（需要掌握的文學(xué)流派（社團(tuán)見附錄Ⅲ。能力層級：A，B）

3.古今中外著名文學(xué)作品的理解與分析（能力層級：B，C）（重要主題、主要人物、寫作手法、藝術(shù)特色以及社會影響或文學(xué)史地位的理解與分析等）

4.古今中外著名文學(xué)作品（片段）的分析和鑒賞（能力層級：C，D）

（主要指作品的微觀分析，包括作品的開篇和結(jié)尾藝術(shù)，寫作手法、寫作意圖、寫作對象和藝術(shù)效果之間的相互關(guān)系，作品的情感基調(diào)和色彩之間的關(guān)系，作品的美學(xué)賞析或語言學(xué)賞析等）

（二）文學(xué)基本理論

1.文學(xué)理論基本概念的正確理解和掌握（能力層級：A，B）

（文學(xué)理論基本概念主要是指文學(xué)、審美意識、文學(xué)創(chuàng)造、創(chuàng)造主體、創(chuàng)造客體、藝術(shù)真實(shí)、藝術(shù)構(gòu)思、藝術(shù)形式、文學(xué)典型、意象、意境、視角、文學(xué)風(fēng)格、創(chuàng)作個性、敘事學(xué)、接受美學(xué)、文學(xué)批評、文學(xué)消費(fèi)、文學(xué)傳播、大眾文學(xué)等）

2.文學(xué)理論基本原理的理解和分析

（能力層級：B，C）（文學(xué)理論的基本原理主要包括文藝學(xué)的三個分支及其關(guān)系，文學(xué)四要素的構(gòu)成，文學(xué)的意識形態(tài)問題，文學(xué)的屬性問題，文學(xué)作品的內(nèi)容和形式，文學(xué)創(chuàng)作的基本規(guī)律，文學(xué)的創(chuàng)作原則與風(fēng)格、流派，文學(xué)發(fā)展中的繼承與革新，文學(xué)鑒賞的、意義、一般過程和基本特點(diǎn)，文學(xué)批評的性質(zhì)、作用、標(biāo)準(zhǔn)和原則，文學(xué)消費(fèi)與一般消費(fèi)等）

（三）現(xiàn)代漢語和古代漢語

1.現(xiàn)代漢語和古代漢語基本概念的正確理解和掌握（能力層級： A，B）

（現(xiàn)代漢語和古代漢語基本概念主要是指現(xiàn)代漢語、普通話、音節(jié)、變調(diào)、造字法、語素、義項(xiàng)、基本詞匯和一般詞匯、詞類、短語、句類、辭格、六書、象形、指事、會意、形聲、隸變、古今字、異體字、假借字、繁簡字、本字、借字、本義、借義、通假字、后起本字、詞的本義、引申義、假借義等）

2.現(xiàn)代漢語和古代漢語基本原理的理解和分析（能力層級：B，C）（現(xiàn)代漢語和古代漢語基本原理主要包括現(xiàn)代漢語的特點(diǎn)，語音的性質(zhì)，普通話的聲韻拼合規(guī)律，音節(jié)的拼寫規(guī)則，文字的性質(zhì)和作用，漢字的起源、特點(diǎn)和作用，漢字規(guī)范的要求，糾正錯別字的方法，成語的特征、來源、構(gòu)造和運(yùn)用，詞匯的發(fā)展變化途徑，辭格的綜合運(yùn)用，字形結(jié)構(gòu)與漢字本義的關(guān)系，形符、聲符、部首、偏旁等概念及其相互關(guān)系，隸書產(chǎn)生的原因和時代，古今字形成的原因，繁簡字的對應(yīng)關(guān)系，古代漢語常用詞的基本意義和用法，無定代詞“或”“莫”的語法功能和意義，賓語前置的各種格式和語法條件，判斷句、被動句的特點(diǎn)及常見格式，否定句、疑問句的特點(diǎn)及構(gòu)成等）

三、中學(xué)語文課程與教學(xué)論的內(nèi)容

（一）中學(xué)語文課程與教學(xué)基礎(chǔ)知識（識記Ａ，理解Ｂ）1．中學(xué)語文課程基礎(chǔ)知識 ⑴語文課程性質(zhì)、理念的掌握 ⑵中學(xué)語文課程設(shè)計的理解

(國家課程、地方課程與校本課程；語文課程的必修、選修模塊設(shè)計)⑶中學(xué)語文課程目標(biāo)的掌握

(中學(xué)語文課程總目標(biāo)；中學(xué)各學(xué)段語文課程目標(biāo))⑷語文校本課程概念的掌握 2．中學(xué)語文教學(xué)基礎(chǔ)知識 ⑴中學(xué)語文教學(xué)方法的掌握

(講授法、談話法、演示法、討論法、練習(xí)法等常規(guī)教學(xué)方法的特點(diǎn)及其功能；朗讀、背誦、聽寫、默寫等常見語文教學(xué)方法的特點(diǎn)及其功能)⑵中學(xué)語文教學(xué)評價的種類、特點(diǎn)與功能的掌握(總結(jié)性評價；形成性評價；診斷性評價)

（二）中學(xué)語文教學(xué)基本能力（分析C，應(yīng)用E，創(chuàng)新F）1．中學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計與運(yùn)作能力

能根據(jù)所提供的教學(xué)文本、教學(xué)任務(wù)進(jìn)行書面設(shè)計，或者對有關(guān)教學(xué)案例進(jìn)行評析。⑴語文教學(xué)目標(biāo)的確立與規(guī)范表述

⑵中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的確定與教學(xué)重難點(diǎn)的選擇 ⑶中學(xué)語文教學(xué)方法與教學(xué)媒體的恰當(dāng)選用 ⑷中學(xué)語文教學(xué)過程的合理設(shè)計

(設(shè)計課堂導(dǎo)入語；設(shè)計課堂結(jié)束語；設(shè)計板書；設(shè)計教學(xué)活動；設(shè)計課堂教學(xué)提問；課堂偶發(fā)事件的處理；設(shè)計課堂作業(yè))2．中學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)與評價能力 ⑴中學(xué)語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

(閱讀；寫作；口語交際；研究性學(xué)習(xí))⑵中學(xué)語文學(xué)習(xí)能力的評價 ⑶中學(xué)語文測試的設(shè)計與評價

Ⅳ.考試形式及試卷結(jié)構(gòu)

一、考試形式

閉卷，筆試。試卷滿分為100分，考試限定用時150分鐘。

二、試題類型

選擇題、填空題、簡答題、鑒賞題、案例分析題、技能應(yīng)用題等。

三、試卷內(nèi)容與賦分

1.中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容30分

2.高等教育對應(yīng)于中學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容30分 3.中學(xué)語文課程與教學(xué)論的內(nèi)容40分

Ⅴ.例卷

附錄

Ⅰ.中學(xué)古詩文背誦參考篇目

(一)古文(12篇)勸學(xué)《荀子》 蘭亭集序 王羲之 出師表 諸葛亮 陋室銘 劉禹錫

岳陽樓記 范仲淹

滕王閣序并詩 王 勃

師說 韓 愈

阿房宮賦 杜 牧

六國論 蘇 洵 赤壁賦 蘇 軾 愛蓮說 周敦頤 黃生借書說 袁枚(二)古詩詞曲(12首)漁父 《楚辭》 觀滄海 曹操

蜀道難 李白 登高 杜甫

錢塘湖春行 白居易 夜雨寄北 李商隱

虞美人(春花秋月何時了)李 煜 雨霖鈴(寒蟬凄切)柳 永 念奴嬌?赤壁懷古 蘇 軾

永遇樂?京口北固亭懷古 辛棄疾 觀書有感 朱熹

天凈沙 秋思 馬致遠(yuǎn)

Ⅱ.需要掌握的作家、作品

（一）古代文學(xué)作家、作品

《詩經(jīng)》（《關(guān)雎》《蒹葭》《氓》《碩鼠》《七月》）屈原《離騷》 孔子《論語》 孟子《孟子》 墨子《墨子》 莊子《逍遙游》

韓非子《扁鵲見蔡桓公》《智子疑鄰》 司馬遷《陳涉世家》 曹操《觀滄?！贰洱旊m壽》《短歌行》 陶淵明《桃花源記》《五柳先生傳》《歸園田居》《飲酒》 王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王閣序》 孟浩然《過故人莊》《春曉》《望洞庭湖贈張丞相》 陳子昂《登幽州臺歌》 王維《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日憶山東兄弟》 李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《渡荊門送別》《峨眉山月歌》《行路難》《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

杜甫《望岳》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《聞官軍收河南河北》《登樓》《江南逢李龜年》“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》）“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）

岑參《白雪歌送武判官歸京》《逢入京使》《走馬川行奉送封大夫出師西征》 韓愈《馬說》《師說》《進(jìn)學(xué)解》《祭十二郎文》《早春呈水部張十八員外》《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

劉禹錫《陋室銘》《烏衣巷》《秋詞》《竹枝詞》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》 白居易《錢塘湖春行》《賣炭翁》《長恨歌》《琵琶行》 柳宗元《捕蛇者說》《黔之驢》“永州八記”《漁翁》《江雪》 杜牧《江南春絕句》《清明》《泊秦淮》《秋夕》《赤壁》《阿房宮賦》 李商隱《夜雨寄北》《樂游原》《錦瑟》《無題》 李煜《虞美人》《相見歡》

范仲淹《岳陽樓記》《漁家傲·秋思》 歐陽修《醉翁亭記》《秋聲賦》《六一詞》 王安石《元日》《泊船瓜州》《登飛來峰》《傷仲永》《游褒禪山記》 蘇軾《題西林壁》《水調(diào)歌頭》《江城子·密州出獵》《浣溪沙》《赤壁賦》《石鐘山記》 李清照《如夢令》《武陵春》《聲聲慢》 陸游《書憤》《示兒》《游山西村》《十一月四日風(fēng)雨大作》《卜算子·詠梅》 辛棄疾《西江月》《破陣子》《清平樂·村居》 文天祥《正氣歌》《過零丁洋》《〈指南錄〉后序》 關(guān)漢卿《竇娥冤》 馬致遠(yuǎn)《漢宮秋》《天凈沙·秋思》 施耐庵《水滸》 羅貫中《三國演義》 吳承恩《西游記》

（二）現(xiàn)代文學(xué)作家、作品 胡適《四十自述》《胡適文選》《文學(xué)改良芻議》 魯迅《狂人日記》《阿Q正傳》《藥》《祝?！贰兑安荨贰豆适滦戮帯贰肚医橥るs文》 茅盾《子夜》《林家鋪?zhàn)印贰掇r(nóng)村三部曲》 郭沫若《地球——我的母親》《爐中煤》《屈原》 巴金《家》《春》《秋》《寒夜》 老舍《四世同堂》《正紅旗下》《茶館》 曹禺《雷雨》《日出》《原野》 郁達(dá)夫《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》 冰心《繁星》《春水》

艾青《大堰河——我的保姆》 趙樹理《小二黑結(jié)婚》 孫犁《荷花淀》

丁玲《沙菲女士的日記》 楊沫《青春之歌》 錢鐘書《圍城》《寫在人生邊上》 沈從文《邊城》《長河》《湘行散記》 張愛玲《金瑣記》《傾城之戀》 徐志摩《翡冷翠的一夜》 戴望舒《雨巷》

周作人《自己的園地》《雨天的書》 林語堂《談中西文化》 梁實(shí)秋《雅舍》

豐子愷《緣緣堂隨筆》

（三）當(dāng)代文學(xué)作家、作品 茹志娟：《百合花》 張中曉《無夢樓隨筆》 食指：《相信未來》 北島《回答》 舒婷《雙桅船》《會唱歌的鳶尾花》 海子《海子的詩》 余華：《活著》《許三觀賣血記》 莫言《紅高粱》《透明的紅蘿卜》 蘇童《米》《妻妾成群》 阿城《棋王》 韓少功《爸爸爸》 汪曾祺《受戒》 鐵凝《哦

香雪》 程乃珊《女兒經(jīng)》 張承志《北方的河》 史鐵生《務(wù)虛筆記》 賈平凹《臘月·正月》 王小波《黃金時代》 楊絳：《干校六記》 余秋雨《文化苦旅》《山居筆記》 白先勇《游園驚夢》

四、外國文學(xué)作家、作品 荷馬《伊利亞特》《奧德賽》

埃斯庫羅斯《被縛的普羅米修斯》 索?？死账埂秺W狄浦斯王》 莎士比亞《威尼斯商人》《仲夏夜之夢》《羅米歐與朱麗葉》《哈姆雷特》 但丁《神曲》

塞萬提斯《堂吉柯德》 歌德《少年維特之煩惱》 雨果《巴黎圣母院》

普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》 司湯達(dá)《紅與黑》 巴爾扎克《人間喜劇》 果戈里《欽差大臣》

托斯托耶夫斯基《罪與罰》 哈代《德伯家的苔絲》 托爾斯泰《復(fù)活》《戰(zhàn)爭與和平》 羅曼·羅蘭《約翰·克里斯托弗》 海明威《老人與?！贰短栒諛由稹?艾略特《荒原》 卡夫卡《城堡》《變形記》 喬伊斯《尤里西斯》 薩特《惡心》

海勒《第二十二條軍規(guī)》 馬爾克斯《百年孤獨(dú)》

塞繆爾·貝克特《等待戈多》 川端康成《伊豆的舞女》《細(xì)雪》 譚恩美《喜福會》 外國名人演講

Ⅲ.需要掌握的文學(xué)流派（社團(tuán)）

（一）中國古代文學(xué)

屈宋、揚(yáng)馬、三曹、建安七子、竹林七賢、初唐四杰、田園詩派、邊塞詩派、元白、三蘇、唐宋八大家、江西詩派、豪放派、婉約派、元曲四大家、臨川派、唐宋派、公安派、竟陵派、桐城派

（二）中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué) 學(xué)研究會、中國詩歌會、七月派、論語派、東北作家群、左聯(lián)、“語絲派”、“現(xiàn)代評論派”、荷花淀派、山藥蛋派、傷痕文學(xué)派、朦朧詩派、先鋒派、改革文學(xué)、鄉(xiāng)村小說派、尋根文學(xué)

（三）外國文學(xué)

象征主義、唯美主義、現(xiàn)實(shí)主義、表現(xiàn)主義、超現(xiàn)實(shí)主義、存在主義、自然主義、歌德派、后現(xiàn)代主義、古典主義、迷惘的一代、魔幻現(xiàn)實(shí)主義、新感覺派

Ⅳ例卷參考答案

2009年浙江省教師招聘考試中學(xué)語文學(xué)科試卷（實(shí)考題型、題分可能變化，以實(shí)考為準(zhǔn)）

考試說明：

1.本試卷共 頁 大題。2.本試卷總分100分。3.本試卷考試時間150分鐘。4.請直接在試卷上答題，卷外答題一律無效。

一．選擇題（每小題3分，共18分）

1.下列四項(xiàng)中書寫有錯別字的一項(xiàng)是（）A.荸薺 蘋果 完璧歸趙 無精打采 B.恫嚇 茄子 無動于衷 歇斯底里 C.悱惻 訛詐 再接再勵 宏偉藍(lán)圖 D.奇葩 瘸子 處心積慮 奮發(fā)圖強(qiáng)

2.下列各句中，加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A.7月21日，在德國首都柏林，購買到《哈利·波特》完結(jié)篇的書迷們欣喜若狂。．．．．B.中國武俠電影以其高深莫測的功力和博大精深的哲理，深受外國觀眾的喜愛。．．．．C.在記者的記憶中，洪災(zāi)區(qū)是這樣的：大堤上綿延數(shù)里的救災(zāi)帳篷，數(shù)萬群眾安土重遷，．．．．在救災(zāi)帳篷里，白天日曬雨淋、晚上蚊叮蟲咬。

D.“中國印?舞動的北京”中的運(yùn)動人形剛?cè)嵯酀?jì)，形象友善，在蘊(yùn)含中國文化的同時，．．．．充滿了動感，體現(xiàn)了“更快、更亮、更強(qiáng)”的奧林匹克精神。3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

縱觀奧斯卡金像獎的獲獎影片，雖然各有千秋，但它們的共性都是能給觀眾留下足夠的想象空間。

任何一門藝術(shù)，如果沒有足夠的空間想象都會缺少靈性。

①空間的想象，②贏得了觀眾的擁護(hù)； ③想象的空間，④同時也豐富了自己的感受。⑤讓觀眾豐富了影片，A.③②①⑤④ B.①②③⑤④ C.③⑤④①② D.①⑤④③② 4.“飢”和“餓”兩詞意義的不同之處主要表現(xiàn)在（）。

A.語法功能不同：“飢”除了做謂語外，還可以做定語；“餓”則只能做謂語。B.程度深淺不同：“飢”是一般的餓，即感到肚了空，想吃東西；“餓”是嚴(yán)重的餓，指根本沒有飯吃或長時間未進(jìn)食而受到死亡的威脅。

C.范圍廣狹不同：“飢”可以用于一切有生命的東西；“餓”只能用于人。D.側(cè)重的方面不同：“飢”側(cè)重于內(nèi)在感受；“餓”側(cè)重于外在表現(xiàn)。

5．根據(jù)中小學(xué)課程與教學(xué)的特點(diǎn)，對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時應(yīng)該注意建立發(fā)展性評價制度,實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與

相結(jié)合的綜合評價方式。（）

A．成長紀(jì)錄袋 B．考試成績 C．學(xué)習(xí)習(xí)慣評價 D．結(jié)果評價 6．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中語文選修課程設(shè)計五個系列。以下各項(xiàng)中，不屬于這一系列中的一項(xiàng)是（）

A．詩歌與散文 B．小說與戲劇 C．新聞與寫作 D．文化論著研讀 二．填空題（共10分）

7．在下面的橫線上填上相應(yīng)的古詩文名句（6分）

⑴柳永在《雨霖鈴》一詞中感慨：“，更與何人說！”蘇軾則在《念奴嬌·赤壁懷古》一詞中解嘲：“多情應(yīng)笑我，！”

⑵杜甫在《登高》詩中說：“無邊落木蕭蕭下?！崩铎蟿t在《虞美人》詞中感慨：“問君能有幾多愁？?！崩钋逭談t在《聲聲慢》中一聲長嘆：“這次第，？”

⑶荀子在《勸學(xué)》中說：“吾日參省乎己?！表n愈在《師說》中說：“是故無貴無賤，道之所存?！?/p>

8.標(biāo)志著中國古代文學(xué)理論和文學(xué)批評建立了完整的體系。

9．義務(wù)教育階段目標(biāo)從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“

”四個方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“

”的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。三．簡答題（20分）

10.簡析《神曲》的藝術(shù)特征（8分）

11．試分析丁玲早期作品《沙菲女士的日記》中沙菲的形象。（6分）12．請簡述你對“正確把握語文教育特點(diǎn)”問題的認(rèn)識。（6分）四．鑒賞題（26分）

13.賞析下面一段文字，回答后面的問題。（6分）

易卜生是挪威著名作家，他的作品揭露社會現(xiàn)實(shí)，苦于找不到拯救社會的辦法，在《玩偶之家》中對娜拉出走以后往何處去未能解答。因此，列維陀夫說：“易卜生是天才的問號?！笔挷{是英國現(xiàn)實(shí)主義大師，他的作品揭露資本主義的特征常用幽默諷刺的手法。平民看了為之感嘆，統(tǒng)治者看了感到吃驚和不安。因此，列維陀夫評論說：“蕭伯納卻是一個偉大的驚嘆號?！蔽覈骷姨茝|在分析魯迅的一生和他的作品后說：“魯迅是一個偉大的句號?！?/p>

唐弢為什么說“魯迅是一個偉大的句號”？請從魯迅的一生和魯迅的作品兩個方面分別作出簡要的回答。

14.賞析下面兩首唐詩，然后回答問題。（10分）

楊柳枝詞 白居易

①一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰。

楊 花 吳 融

②不斗秾花不占紅，自飛晴野雪蒙蒙。百花長恨風(fēng)吹落，惟有楊花獨(dú)愛風(fēng)。[注]①永豐：洛陽附近的一個地方。②秾花：盛開的花朵。（1）這兩首詩都以什么為寫作對象，都表達(dá)了自己的什么樣的感情傾向？（2分）

（2）請分別賞析兩首詩三四兩句的表現(xiàn)手法和表達(dá)內(nèi)容。（8分）

15.試賞析《離騷》的開篇藝術(shù)。（10分）

離騷

屈原

帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸； 攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降； 皇覽揆余于初度兮，肇錫余以嘉名； 名余曰正則兮，字余曰靈均；

紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能； 扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。

五、案例分析題（12）

16．下面是一位教師在實(shí)施《荷塘月色》教學(xué)時的開頭導(dǎo)入環(huán)節(jié)，試針對此設(shè)計作一評析。（6分）

教師：我們對朱自清這個名字并不陌生，初中時學(xué)過他的什么散文名篇？是的，朱自清是一位散文大家，同學(xué)們對他的生平經(jīng)歷還知道些什么？（以上答問可靈活掌握，以下教師簡述）

教師：是的，朱自清先生由一位小資產(chǎn)階級出身的知識分子鍛煉成長為“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的著名詩人、作家、學(xué)者，經(jīng)歷了艱難曲折的道路。今天學(xué)習(xí)他的代表作品《荷塘月色》，從中又看到他在大革命失敗的日子悲憤彷徨的復(fù)雜心情和了解他為什么要在對美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。當(dāng)然，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在：作品結(jié)構(gòu)、語言、技法的分析理解上，從而認(rèn)識本文主旨。

（播放錄音或教師表情朗讀）

17.《〈論語〉十則》是七年級下冊的一篇課文，也是中學(xué)階段學(xué)生接觸的第一篇文言文。下面是一位教師的課堂教學(xué)實(shí)錄的片斷。請根據(jù)這位教師的課堂教學(xué)設(shè)計與課堂實(shí)際內(nèi)容，選擇一個角度，談?wù)勀銓τ谖难晕慕虒W(xué)問題的看法。（6分）

在正式的內(nèi)容講完之后往往要組織一些活動課，它是“大語文教育”的重要一翼。當(dāng)年杭州二中的著名特級教師林煒彤先生曾對我說過：學(xué)生最討厭什么樣的課？——公開課；最喜歡什么樣的課？——七扯八扯的課。我理解，所謂“七扯八扯的課”，其實(shí)就是活動課，就是教學(xué)內(nèi)容向課外、向生活的延伸。由于能擴(kuò)展視野，滿足好奇心和求知欲，又沒有必須完成的作業(yè)，它倍受學(xué)生歡迎?；顒诱n還能密切師生關(guān)系，加深師生感情。別忘了，“親其師”才能“信其道”。我在這一課組織的活動是：

1.網(wǎng)上拜訪孔子。點(diǎn)擊進(jìn)入：（１）“中國孔子”網(wǎng)站，（２）孔子博物院，（３）孔子箴言名句。這些網(wǎng)站中有許多有趣的東西。

2.中央電視臺“千秋史話”節(jié)目之《孔子》（我這里有一套“千秋史話”的光盤）。電視往往是很有吸引力的。

3.探究性學(xué)習(xí)。這一項(xiàng)最有價值。我這樣安排： 朱熹說：“讀書無疑者須先教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)”。你有疑，特別是“無疑之疑”嗎？在適當(dāng)?shù)臅r候老師提出自己準(zhǔn)備的問題：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎”這三句有什么內(nèi)在聯(lián)系？可能不可能沒什么聯(lián)系？先對學(xué)生交代，這個問題，是許多人不解的問題，幾個語文網(wǎng)站的“論壇”中都有人提出和討論這個問題，可惜結(jié)論都不能讓人信服。你若能解決這個問題，就是一種創(chuàng)見。

六、技能應(yīng)用題（14分）

18．閱讀下面這首詩，完成后面的題目。（14分）

《我愛這土地》

艾青

假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……

——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？

因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……

一九三八年十一月十七日

⑴如果要請你來為九年級學(xué)生命制試題，請以這首詩為閱讀材料，設(shè)計二道閱讀理解測試題，并注明參考答案及分值。（8分）

⑵如果要你用一課時講授這篇課文，學(xué)生對象是九年級學(xué)生，請你為這 堂課設(shè)計一份板書。（6分）

參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

一、選擇題（每小題3分，共18分）

1.C（該項(xiàng)中“再接再勵”的“勵”應(yīng)寫作“厲”）2.B（“安土重遷”意為“安于故土，不愿輕易遷移”，不合語境，應(yīng)換作“搬離家園”。）3.A(正確的排列順序?yàn)椋孩巯胂蟮目臻g，②贏得了觀眾的擁護(hù)；①空間的想象，⑤讓觀眾豐富了影片，④同時也豐富了自己的感受。)4.B。5.A。6.Ｃ。

二．填空題（共10分）

7.⑴便縱有千種風(fēng)情；早生華發(fā)。⑵不盡長江滾滾來；恰似一江春水向東流；怎一個愁字了得⑶則知明而行無過矣 師之所存也。（寫對1空給1分，出現(xiàn)錯別字則不給分）8.《文心雕龍》9.口語交際；綜合性學(xué)習(xí)三．簡答題（20分）

10.①采用的是中世紀(jì)文學(xué)慣用的夢幻形式和象征手法，表現(xiàn)的是“精神發(fā)展”、“精神漫游”的框架與主題。②在象征和夢幻的框架下，但丁大量使用了寫實(shí)手法，整部作品的造型藝術(shù)感非常強(qiáng)烈，許多人物、場面、細(xì)節(jié)取材于現(xiàn)實(shí)生活。③《神曲》的結(jié)構(gòu)宏大、嚴(yán)謹(jǐn)、勻稱。詩人按神學(xué)的“三位一體”學(xué)說建構(gòu)整部作品，它克服了中世紀(jì)文學(xué)特有的結(jié)構(gòu)松散的不足，對近代長篇作品產(chǎn)生影響。④《神曲》拋棄拉丁文，用意大利語這一民族語言進(jìn)行寫作。（答對一點(diǎn)給2分，滿分8分，大意對即可）11.① 沙菲，五四落潮以后的反叛、苦悶的知識女性的典型。② 大膽追求個性解放，并以情愛的“靈與肉”的統(tǒng)一為尋求的主要目標(biāo)。后最終未能如愿的悲劇，凸現(xiàn)了一個負(fù)著時代苦悶和心靈創(chuàng)傷的叛逆女性形象。③ 最突出的特點(diǎn)是，青年女子在性愛上的矛盾心理和大膽反叛，這就使得“五四”時期爭取個性解放的女性文學(xué)創(chuàng)作有了新開拓。（答出一點(diǎn)給2分，共6分，意思對即可。）

12.①語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。②語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。③語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。（答對一點(diǎn)給2分，共6分，意思對即可）四．鑒賞題（26分）13.①從魯迅的一生來看，說他是一個句號，意為他的一生是完美的無憾的，完全做到了“我以我血薦軒轅”，為國家為人民作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。②從魯迅的作品來看，說他是一個句號，意為他的作品是冷靜的，理性地剖析了當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)。（答對一項(xiàng)得3分，滿分6分。）14.（1）①楊柳（或柳樹）②贊美（或褒揚(yáng)）（答出一點(diǎn)給1分，滿分2分）（2）①白詩采用了雙關(guān)（或托物言志）的表現(xiàn)手法，表面上看抒發(fā)的是對永豐柳獨(dú)處荒園、無人觀賞的痛惜之情，實(shí)際上又借此表達(dá)了人才不被欣賞和任用而遭埋沒的感慨和憤懣。②吳詩運(yùn)用了對比的表現(xiàn)手法，同樣面對春風(fēng)，百花痛恨不已，恨自己的花瓣被吹落了，美貌被吹走了；而楊花則在春風(fēng)中盡顯自己的風(fēng)采（答出一大點(diǎn)給4分，滿分8分，大意對即可）。15.①追溯身世以示其高貴與清白，與下文的曲折人生形成鮮明對比；②開篇就交待了詩人的“內(nèi)美”，這實(shí)際上是蘊(yùn)含了楚國民族精神，是楚國精神的內(nèi)化；③融鑄神話傳說，定下全篇浪漫主義基調(diào)；④發(fā)展了《詩經(jīng)》的比興手法，是把物的某些特質(zhì)與人的思想感情，人格和理想結(jié)合起來，使物具有象征的意味，使情具有更具體的附著和寄托。（答出一點(diǎn)給3分，答出三個給滿分10分）

五、案例分析題（12）

16.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑?！薄白⒅貍€性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?！睂τ谖膶W(xué)作品鑒賞，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈”。在閱讀之初，向?qū)W生適當(dāng)提供一些背景信息，將有利于學(xué)生主動閱讀。不過，必須注意教師的指導(dǎo)不能取代學(xué)生的自主閱讀。上述案例中的教師，在散文鑒賞教學(xué)之初，就簡單化地將相關(guān)的背景信息尤其是帶有明顯態(tài)度傾向性的結(jié)論性意見直接傳遞給學(xué)生，將對學(xué)生的積極閱讀及獨(dú)特感受體驗(yàn)的獲得產(chǎn)生極大的干擾及制約，是不可取的。

17.從正面論，優(yōu)點(diǎn)有三：①突出了學(xué)生的主體地位；②發(fā)揮了語文教學(xué)活動的功能；③注重拓展運(yùn)用語文教學(xué)資源。從反而論，不足有三：①在教學(xué)內(nèi)容方面，過分強(qiáng)調(diào)“迷住”（吸引）學(xué)生，而將許多并非必要的東西納入課堂；②在教學(xué)方法、手段的選用方面，同樣為了照顧學(xué)生的興趣，過多地采用了并非必要的上網(wǎng)、看電視等活動；③在教學(xué)內(nèi)容選擇方面，還存在著脫離七年級學(xué)生的認(rèn)知水平（知識儲備與思維能力）實(shí)際的問題，比如“探究性學(xué)生”活動中對“許多人不解的問題”的所謂探究。（6分，寫出一點(diǎn)給2分?？蓮恼磧蓚€方面合說，也可單就一個方面談，只要言之成理就酌情給分）

六、技能應(yīng)用題（14分）

18.⑴所設(shè)計的題目必須難度合理，意圖明確，利于學(xué)生思考解答。⑵板書設(shè)計，必須同時考慮以下因素：①符合教學(xué)目標(biāo)，抓住課堂核心；②書寫清楚工整，布局合理。

第四篇：中小學(xué)英語教師資格證考試

中小學(xué)英語教師資格證考試

一．必答題（系統(tǒng)隨機(jī)抽取兩個問題，略加思考后回答，共5分鐘）： 1）班里有個男同學(xué)總是欺負(fù)其他同學(xué)。作為班主任，你如何處理？ 2）班里有些學(xué)生嚴(yán)重偏科，如果你是班主任，你怎么辦？ 3）上課時，有學(xué)生打瞌睡，你如何處理？

4）有些人認(rèn)為，教育減負(fù)進(jìn)行了很多年，卻似乎“越減越累”。你怎么看？ 5）許多中小學(xué)生在課余時間疲于參加各種輔導(dǎo)班。你怎么看這個現(xiàn)象？

6）有人認(rèn)為，現(xiàn)在的班干部制度中存在一些不良傾向，建議取消班干部制度。對此你怎么看？

7）目前有些地方的教師面臨考試和排名壓力，一旦學(xué)生考不好，不但影響?yīng)劷?，還可能影響聘任。你如何看待這個問題？

8）有的學(xué)生只有在家長陪伴下，才能安心學(xué)習(xí)。對此你有什么建議？

9）一位家長向班主任反映，孩子在家里迷戀上網(wǎng)，希望你幫助他對孩子進(jìn)行教育。假設(shè)你是班主任，你怎么做？

10）傳統(tǒng)觀念認(rèn)為：“聽話就是好孩子”。你如何看待這種說法？為什么？

11）小林每次考試都不及格，可最近一次考試竟然及格了，有同學(xué)懷疑小林作弊了。如果你是老師，你會怎么做？

12）有些班主任認(rèn)為，班級管理的一切工作都是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。對此你怎么看？ 13）班里某位學(xué)生受到校外人員的威脅。作為班主任，你將如何保護(hù)好這名學(xué)生？ 14）在校學(xué)生每天都要學(xué)習(xí)多個科目。作為老師，你如何幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間？ 15）你的工作業(yè)績比王老師要好，但學(xué)校將僅有的一個優(yōu)秀教師名額給了王老師，你怎么辦？ 16）有老師說，分?jǐn)?shù)是教師的法寶，也是學(xué)生的命根，因此要很好地運(yùn)用分?jǐn)?shù)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。你如何認(rèn)識？

17）某位學(xué)生在學(xué)校里欺侮同學(xué)。班主任告知家長，家長卻袒護(hù)孩子。如果你是班主任，你怎么看？

18）一天，有位女同學(xué)交給班主任一封求愛信，信是班上一個男生寫的。作為老師，你會怎么處理這件事？ 19）“最美鄉(xiāng)村教師”節(jié)目報道了有些教師長期扎根農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)，無私奉獻(xiàn)的事跡。這給了你哪些啟發(fā)？

20）有一個學(xué)生，你很關(guān)注他，可每次上課提問他都答錯，下課再給他講，常常講幾遍他都不明白。如果碰到這樣的學(xué)生，你會如何處理？ 21）寒假過后，班上同學(xué)相互交流收到了多少“壓歲錢”，一些同學(xué)還相約到高檔餐館消費(fèi)。作為班主任，你怎么處理？

22）近來，陳老師除了要完成入場工作外，還要應(yīng)對很多突擊性任務(wù)，感到工作壓力很大。你認(rèn)為陳老師應(yīng)該怎么辦？

23）如果安排你到邊遠(yuǎn)山區(qū)支教，你覺得應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？ 24）俗話說“知錯就改”，可面對學(xué)生一錯再錯時，你會如何處理呢？

25）有老師認(rèn)為，學(xué)生必須做大量習(xí)題，才能鞏固所學(xué)知識。對此你有什么認(rèn)識？ 26）作為新任班主任，你將召開第一次家長會，你如何準(zhǔn)備？

27）有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績落后，但同學(xué)關(guān)系良好，關(guān)心班集體。你如何指導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展？ 28）有學(xué)生認(rèn)為，“學(xué)習(xí)好不如家境好”。為了端正學(xué)生的學(xué)習(xí)天都，班主任打算組織一個主題班會，你有什么建議？

29）上課時遇到一名學(xué)生遲到，老師說；“你怎么才來，干什么去了，再遲到就找你家長過

來。”如果你碰到這種情況，你會怎么說？

30）公開課上，老師把一個單詞寫錯了，學(xué)生指出后感到很難堪，卻說自己是故意寫錯的，看大家是否認(rèn)真聽課，是否能夠看出來。你怎么看該老師的行為？ 31）孔子說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。你如何讓學(xué)生“樂學(xué)”？ 32）昨天晚上，李老師與愛人大吵一架，今天上課時還在生氣。你怎么看？ 33）“授人以魚，不如授人以漁”。談?wù)勥@句話對教學(xué)的啟示。34）古人說，“讀萬卷書，行萬里路”。你如何鼓勵學(xué)生“行萬里路”？

35）學(xué)校教育孩子應(yīng)該相互關(guān)心、謙讓，不欺負(fù)同學(xué)。但有的家長告訴孩子不能太老實(shí)，否則會被欺負(fù)。作為班主任，你怎么辦？

36）你怎么看“不要讓孩子輸在起跑線上”這種說法？

37）有些學(xué)生在寫作業(yè)時寫寫玩玩，拖拖拉拉。作為老師，你如何幫助他們？ 38）有教師認(rèn)為，應(yīng)該讓學(xué)生在課內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不應(yīng)加重課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。對此你怎么看？ 39）張老師模仿優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗(yàn)，組織了一次相同的主題班會，可效果不理想。這件事給你什么啟示？

40）在符合職稱晉升條件的老師中，陳老師的資歷最老，你的實(shí)力最強(qiáng)。學(xué)校把唯一的指標(biāo)給了陳老師。你怎么對待此事？

41）某位學(xué)生的父母非常忙，就對老師說：“我們的孩子就全拜托您了?！庇龅竭@種情況時，你怎么辦？

42）近些年，異地高考收到了人們的特別關(guān)注。請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

二．試講（（系統(tǒng)隨機(jī)抽取一篇試講材料，一段時間準(zhǔn)備后帶著教案用英語進(jìn)行試講，試講時間10分鐘）

1）語音教學(xué)試講：[ai] [ei] [i:] [i]

基本要求：針對劃線部分的開音節(jié)，進(jìn)行相應(yīng)的語音教學(xué)活動。

2）閱讀教學(xué)試講

基本要求：針對該短信的體裁與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，設(shè)計相應(yīng)的寫作前導(dǎo)入活動。3）閱讀教學(xué)試講

基本要求：針對該段落的內(nèi)容，設(shè)計閱讀前導(dǎo)入教學(xué)活動。4）詞匯教學(xué)試講（at war, remove, less than）

基本要求：針對該段落中的三個黑體詞匯，設(shè)計相應(yīng)的詞匯運(yùn)用教學(xué)活動。5）語法教學(xué)試講（被動語態(tài)）

基本要求：針對該段落中的劃線部分，設(shè)計針對該語言現(xiàn)象的操練類教學(xué)活動。6）詞匯教學(xué)試講（dream of, pretend, to be honest）

基本要求：針對該段落中的三個黑體詞匯，設(shè)計相應(yīng)的詞匯運(yùn)用教學(xué)活動。7)寫作教學(xué)試講

基本要求：針對該段落的內(nèi)容，設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生給Old Henry寫信的教學(xué)活動。8）詞匯教學(xué)試講（stand, enjoy, mind）

基本要求：針對該段落中的黑體部分，設(shè)計呈現(xiàn)和操練詞匯的教學(xué)活動。

原文：

I can’t stand the idea that old people can’t be beautiful.So I like rings, scarves and sunglasses.I wear colorful clothes because I want to be young and beautiful.I enjoy nice words about my looks.And I don’t mind what young people think of me.9）寫作教學(xué)試講

基本要求：針對該短信的體裁與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，設(shè)計相應(yīng)的寫作前準(zhǔn)備活動。使學(xué)生能補(bǔ)充

完成該短信的寫作。

10）詞匯教學(xué)試講（stand, enjoy, mind）

內(nèi)容：在初中七年級下學(xué)期期末考試時，周老師希望幫助學(xué)生鞏固以下詞匯：

Soccer strawberry hamburgers baseball enjoy cousin difficult boring uncle practice

基本要求：

朗讀所給單詞；

配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書；

針對所提供的詞匯，設(shè)計詞匯鞏固性教學(xué)活動； 試講時間：10分鐘 用英文試講。11）閱讀教學(xué)試講

基本要求：針對該段落的內(nèi)容，設(shè)計閱讀理解教學(xué)活動。12）閱讀教學(xué)試講

基本要求：針對該段落中的劃線部分，設(shè)計相應(yīng)的閱讀后教學(xué)活動。13）詞匯教學(xué)試講

基本要求：針對黑體部分的動詞詞組，進(jìn)行相應(yīng)的詞匯呈現(xiàn)教學(xué)活動。14）寫作教學(xué)試講

基本要求：針對該短信的體裁與結(jié)構(gòu)特征，設(shè)計相應(yīng)的書信寫作教學(xué)活動。15）語音教學(xué)試講

基本要求：針對該段落的重音標(biāo)記，進(jìn)行相應(yīng)的語音教學(xué)活動。16)語法教學(xué)試講（過去進(jìn)行時）

基本要求：針對該段落中的劃線部分，設(shè)計相應(yīng)的運(yùn)用性教學(xué)活動。17）語法教學(xué)試講

內(nèi)容：

某教材某頁集中出現(xiàn)了以下語言結(jié)構(gòu)：

I’d like to suggest----.How/What about----?

What do you think----?

What if----?

Why don’t we-----?

基本要求：

補(bǔ)充完整上述語言結(jié)構(gòu)，并朗讀完整句子。

配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

解釋以上語言結(jié)構(gòu)的功能，并設(shè)計相應(yīng)的操練類教學(xué)活動。

試講時間：約10分鐘。

用英文試講。

第五篇：中小學(xué)英語教師資格證考試

中小學(xué)英語教師資格證考試

一．必答題（系統(tǒng)隨機(jī)抽取兩個問題，略加思考后回答，共5分鐘）：

1）班里有個男同學(xué)總是欺負(fù)其他同學(xué)。作為班主任，你如何處理？

2）班里有些學(xué)生嚴(yán)重偏科，如果你是班主任，你怎么辦？

3）上課時，有學(xué)生打瞌睡，你如何處理？

4）有些人認(rèn)為，教育減負(fù)進(jìn)行了很多年，卻似乎“越減越累”。你怎么看？

5）許多中小學(xué)生在課余時間疲于參加各種輔導(dǎo)班。你怎么看這個現(xiàn)象？

6）有人認(rèn)為，現(xiàn)在的班干部制度中存在一些不良傾向，建議取消班干部制度。對此你怎么

看？

7）目前有些地方的教師面臨考試和排名壓力，一旦學(xué)生考不好，不但影響?yīng)劷?，還可能影

響聘任。你如何看待這個問題？

8）有的學(xué)生只有在家長陪伴下，才能安心學(xué)習(xí)。對此你有什么建議？

9）一位家長向班主任反映，孩子在家里迷戀上網(wǎng)，希望你幫助他對孩子進(jìn)行教育。假設(shè)你

是班主任，你怎么做？

10）傳統(tǒng)觀念認(rèn)為：“聽話就是好孩子”。你如何看待這種說法？為什么？

11）小林每次考試都不及格，可最近一次考試竟然及格了，有同學(xué)懷疑小林作弊了。如果你

是老師，你會怎么做？

12）有些班主任認(rèn)為，班級管理的一切工作都是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。對此你怎么看？

13）班里某位學(xué)生受到校外人員的威脅。作為班主任，你將如何保護(hù)好這名學(xué)生？

14）在校學(xué)生每天都要學(xué)習(xí)多個科目。作為老師，你如何幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間？

15）你的工作業(yè)績比王老師要好，但學(xué)校將僅有的一個優(yōu)秀教師名額給了王老師，你怎么辦？

16）有老師說，分?jǐn)?shù)是教師的法寶，也是學(xué)生的命根，因此要很好地運(yùn)用分?jǐn)?shù)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。你如何認(rèn)識？

17）某位學(xué)生在學(xué)校里欺侮同學(xué)。班主任告知家長，家長卻袒護(hù)孩子。如果你是班主任，你

怎么看？

18）一天，有位女同學(xué)交給班主任一封求愛信，信是班上一個男生寫的。作為老師，你會怎

么處理這件事？

19）“最美鄉(xiāng)村教師”節(jié)目報道了有些教師長期扎根農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)，無私奉獻(xiàn)的事跡。這給

了你哪些啟發(fā)？

20）有一個學(xué)生，你很關(guān)注他，可每次上課提問他都答錯，下課再給他講，常常講幾遍他都

不明白。如果碰到這樣的學(xué)生，你會如何處理？

21）寒假過后，班上同學(xué)相互交流收到了多少“壓歲錢”，一些同學(xué)還相約到高檔餐館消費(fèi)。

作為班主任，你怎么處理？

22）近來，陳老師除了要完成入場工作外，還要應(yīng)對很多突擊性任務(wù)，感到工作壓力很大。

你認(rèn)為陳老師應(yīng)該怎么辦？

23）如果安排你到邊遠(yuǎn)山區(qū)支教，你覺得應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？

24）俗話說“知錯就改”，可面對學(xué)生一錯再錯時，你會如何處理呢？

25）有老師認(rèn)為，學(xué)生必須做大量習(xí)題，才能鞏固所學(xué)知識。對此你有什么認(rèn)識？

26）作為新任班主任，你將召開第一次家長會，你如何準(zhǔn)備？

27）有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績落后，但同學(xué)關(guān)系良好，關(guān)心班集體。你如何指導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展？

28）有學(xué)生認(rèn)為，“學(xué)習(xí)好不如家境好”。為了端正學(xué)生的學(xué)習(xí)天都，班主任打算組織一個主

題班會，你有什么建議？

29）上課時遇到一名學(xué)生遲到，老師說；“你怎么才來，干什么去了，再遲到就找你家長過

1來?！比绻闩龅竭@種情況，你會怎么說？

30）公開課上，老師把一個單詞寫錯了，學(xué)生指出后感到很難堪，卻說自己是故意寫錯的，看大家是否認(rèn)真聽課，是否能夠看出來。你怎么看該老師的行為？

31）孔子說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。你如何讓學(xué)生“樂學(xué)”？

32）昨天晚上，李老師與愛人大吵一架，今天上課時還在生氣。你怎么看？

33）“授人以魚，不如授人以漁”。談?wù)勥@句話對教學(xué)的啟示。

34）古人說，“讀萬卷書，行萬里路”。你如何鼓勵學(xué)生“行萬里路”？

35）學(xué)校教育孩子應(yīng)該相互關(guān)心、謙讓，不欺負(fù)同學(xué)。但有的家長告訴孩子不能太老實(shí)，否

則會被欺負(fù)。作為班主任，你怎么辦？

36）你怎么看“不要讓孩子輸在起跑線上”這種說法？

37）有些學(xué)生在寫作業(yè)時寫寫玩玩，拖拖拉拉。作為老師，你如何幫助他們？

38）有教師認(rèn)為，應(yīng)該讓學(xué)生在課內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不應(yīng)加重課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。對此你怎么看？

39）張老師模仿優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗(yàn)，組織了一次相同的主題班會，可效果不理想。這件

事給你什么啟示？

40）在符合職稱晉升條件的老師中，陳老師的資歷最老，你的實(shí)力最強(qiáng)。學(xué)校把唯一的指標(biāo)

給了陳老師。你怎么對待此事？

41）某位學(xué)生的父母非常忙，就對老師說：“我們的孩子就全拜托您了?！庇龅竭@種情況時，你怎么辦？

42）近些年，異地高考收到了人們的特別關(guān)注。請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

二．試講（（系統(tǒng)隨機(jī)抽取一篇試講材料，一段時間準(zhǔn)備后帶著教案用英語進(jìn)行試講，試講

時間10分鐘）

1）語音教學(xué)試講：[ai] [ei] [i:] [i]

基本要求：針對劃線部分的開音節(jié)，進(jìn)行相應(yīng)的語音教學(xué)活動。

2）閱讀教學(xué)試講

基本要求：針對該短信的體裁與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，設(shè)計相應(yīng)的寫作前導(dǎo)入活動。

3）閱讀教學(xué)試講

基本要求：針對該段落的內(nèi)容，設(shè)計閱讀前導(dǎo)入教學(xué)活動。

4）詞匯教學(xué)試講（at war, remove, less than）

基本要求：針對該段落中的三個黑體詞匯，設(shè)計相應(yīng)的詞匯運(yùn)用教學(xué)活動。

5）語法教學(xué)試講（被動語態(tài)）

基本要求：針對該段落中的劃線部分，設(shè)計針對該語言現(xiàn)象的操練類教學(xué)活動。

6）詞匯教學(xué)試講（dream of, pretend, to be honest）

基本要求：針對該段落中的三個黑體詞匯，設(shè)計相應(yīng)的詞匯運(yùn)用教學(xué)活動。

7)寫作教學(xué)試講

基本要求：針對該段落的內(nèi)容，設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生給Old Henry寫信的教學(xué)活動。

8）詞匯教學(xué)試講（stand, enjoy, mind）

基本要求：針對該段落中的黑體部分，設(shè)計呈現(xiàn)和操練詞匯的教學(xué)活動。

原文：

I can’t stand the idea that old people can’t be beautiful.So I like rings, scarves and

sunglasses.I wear colorful clothes because I want to be young and beautiful.I enjoy nice words about my looks.And I don’t mind what young people think of me.9）寫作教學(xué)試講

基本要求：針對該短信的體裁與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，設(shè)計相應(yīng)的寫作前準(zhǔn)備活動。使學(xué)生能補(bǔ)充

完成該短信的寫作。

10）詞匯教學(xué)試講（stand, enjoy, mind）

內(nèi)容：在初中七年級下學(xué)期期末考試時，周老師希望幫助學(xué)生鞏固以下詞匯：Soccer strawberry hamburgers baseball enjoy cousin difficult boring uncle practice基本要求：

朗讀所給單詞；

配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書；

針對所提供的詞匯，設(shè)計詞匯鞏固性教學(xué)活動；

試講時間：10分鐘

用英文試講。

11）閱讀教學(xué)試講

基本要求：針對該段落的內(nèi)容，設(shè)計閱讀理解教學(xué)活動。

12）閱讀教學(xué)試講

基本要求：針對該段落中的劃線部分，設(shè)計相應(yīng)的閱讀后教學(xué)活動。

13）詞匯教學(xué)試講

基本要求：針對黑體部分的動詞詞組，進(jìn)行相應(yīng)的詞匯呈現(xiàn)教學(xué)活動。

14）寫作教學(xué)試講

基本要求：針對該短信的體裁與結(jié)構(gòu)特征，設(shè)計相應(yīng)的書信寫作教學(xué)活動。

15）語音教學(xué)試講

基本要求：針對該段落的重音標(biāo)記，進(jìn)行相應(yīng)的語音教學(xué)活動。

16)語法教學(xué)試講（過去進(jìn)行時）

基本要求：針對該段落中的劃線部分，設(shè)計相應(yīng)的運(yùn)用性教學(xué)活動。

17）語法教學(xué)試講

內(nèi)容：

某教材某頁集中出現(xiàn)了以下語言結(jié)構(gòu)：

I’d like to suggest----.How/What about----?

What do you think----?

What if----?

Why don’t we-----?

基本要求：

補(bǔ)充完整上述語言結(jié)構(gòu)，并朗讀完整句子。

配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

解釋以上語言結(jié)構(gòu)的功能，并設(shè)計相應(yīng)的操練類教學(xué)活動。

試講時間：約10分鐘。

用英文試講。